PLANIFICACIN DE SESIN

UNIDAD 3
NMERO DE SESIN
2/8

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Leemos y analizamos textos dramticos sobre asuntos pblicos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en un texto teatral con
diversos textos escritos.
estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la estructura externa y las caractersticas de un
Comprende textos
texto teatral.
escritos
Reorganiza informacin de Construye un organizador grfico que resume el contenido
diversos textos escritos.
de un texto de estructura compleja.
Infiere el significado de los Deduce las caractersticas y cualidades de personajes
textos escritos
(personas, objetos y lugares en textos teatrales.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de
ideas.
sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
Se expresa
contradicciones.
oralmente
Utiliza
estratgicamente Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
variados
recursos significado de su texto.
expresivos.
Interacta colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
manteniendo
el
hilo pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna.
temtico.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Afirma los acuerdos de convivencia. Recibe los comentarios escritos solicitados la sesin anterior y lee
algunos de ellos.
El docente recapitula el concepto de obra teatral trabajado en la sesin anterior, recordando a los
estudiantes que:
La obra teatral o dramtica es una forma de expresin literaria escrita para ser representada sobre un
escenario, a travs de actores, y ante un conjunto de espectadores. Por su doble carcter de texto
escrito y representacin, la obra puede ser slo leda, pero el hecho dramtico se perfecciona cuando
confluyen en la representacin el texto, los intrpretes y el pblico.
A continuacin, escribe en la pizarra la palabra COLLACOCHA y propicia que los estudiantes realicen
predicciones antes de la lectura mediante las siguientes preguntas:
Qu o quin es Collacocha?
Sobre qu tratar el texto?
Cul ser el propsito de la lectura: informarnos o disfrutar?

 Los estudiantes responden oralmente a las preguntas y se anota en la pizarra.

El docente indica a los estudiantes que ubiquen la pgina 228 en el libro de Comunicacin 2 en el que
se presenta un fragmento de Collacocha, obra de teatro del autor Enrique Solari Swayne (1915-1995).
Se observa la forma que presenta el texto: personajes, dilogos y algunas especificaciones entre
parntesis. Se pregunta Has ledo textos dramticos? Cules? Qu es un texto dramtico? Despus
del registro de las respuestas de los estudiantes, el docente presenta el aprendizaje esperado de la
sesin denominada Leemos y analizamos textos dramticos sobre asuntos pblicos.
DESARROLLO (55 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que deben
hacer los docentes y los estudiantes )
El docente solicita la participacin de tres estudiantes para realizar la lectura dialogada de un fragmento
del texto Collacocha. Ellos asumen el rol de Echecopar, Bentn y Fernndez.
Luego, se formulan algunas preguntas:
En qu lugar se encontraban los personajes?
Qu desastre natural teman que sucediera?
Qu forma de expresin predomina en el texto?
El texto ledo es un texto teatral Por qu?
El docente, registra las respuestas a fin de realizar el contraste terico, especialmente en relacin a la
ltima pregunta.
Se observa y se lee el organizador de informacin planteado en la pgina 220 del Libro de Comunicacin
2 sobre el texto teatral.
Se revisa la definicin de texto teatral y sus elementos: Parlamentos (dilogo, monlogo) y las
acotaciones. Adems, se explica y se complementa la informacin. (Elaboracin de Ficha de trabajo si se
considera necesario.)
Realizamos una segunda lectura del fragmento del texto Collacocha a fin de analizar los elementos de
este texto teatral.
Los estudiantes subrayan las acotaciones del texto. Identifican el tipo de acotacin, segn la indicacin
que contiene, (indicacin de gestos, indicacin de movimientos, indicacin de la voz, entre otros).
Completan el cuadro que se presenta a continuacin. Para ello, identifican las acciones y acotaciones que
corresponden a los personajes. Luego, precisan el tipo de acotacin.

Personajes

ECHECOPAR
BENTN

FERNNDEZ

Acotaciones

Acciones

Tipo de acotacin

 Despus del trabajo individual, se renen en pares y dialogan sobre las acotaciones identificadas.
Revisan y corrigen si es necesario.
El docente propicia la puesta en comn y se socializa el cuadro de anlisis. Finalmente, los estudiantes
registran la informacin en sus cuadernos de trabajo.
CIERRE (10 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN
- Qu aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
- Cmo lo aprendimos?
- Para qu nos sirve lo aprendido?
- Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Para reforzar la actividad, los estudiantes completan un cuadro de anlisis de los tipos de acotaciones que
se utilizan en el texto teatral ACUPOLIS.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Libro de Comunicacin 2
- Cuaderno de trabajo
- Tarjeta de color
- Papelote blanco
- Plumones gruesos
- Plumn de pizarra acrlica
- Cinta masking tape
- Obra literaria Collacocha