PRINCIPIOS METODOLGICOS PARA LA

CONSECUCIN DE LAS COMPETENCIAS

Y DESCRIPTORES

PLANTEAMIENTOS TERICOS
Los planteamientos tericos que sustentan este proyecto se basan en
que la actividad matemtica que se genera en el aula debe tener en
cuenta los siguientes criterios:

Contextualizar el aprendizaje de las matemticas en actividades autnticas y significativas

para los alumnos.

Orientar el aprendizaje de los alumnos hacia la comprensin y la resolucin de problemas,

teniendo en cuenta variedad de sistemas de representacin (grficos, tablas, ecuaciones, etc.)
y traduccin entre sistemas de representacin.

Vincular el lenguaje formal matemtico con su significado referencial o su uso en la

cotidianidad.

Activar y utilizar, como punto de partida, el conocimiento matemtico previo, formal e

informal, de los alumnos.

PRINCIPIOS METODOLGICOS PARA LA CONSECUCIN DE LAS COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES

Avanzar de manera progresiva hacia niveles ms altos de abstraccin y generalizacin:

construccin del conocimiento mediante un proceso de abstracciones reflexivas que empiecen
en acciones; stas se interioricen en procesos; finalmente estos procesos se encapsulan en
objetos (Teora APOE, Dubinsky y otros, 1997; Badillo, 2003b).

Promover sistemticamente la enseanza en la interaccin y la cooperacin entre alumnos. Por

tanto, resaltamos la importancia del trabajo cooperativo.

Ofrecer a los alumnos las oportunidades suficientes de hablar de matemticas en el aula.

Atender los aspectos afectivos y motivacionales implicados en el aprendizaje y dominio de
las matemticas (Onrubia y otros, 2001; pgs. 498)

PRINCIPIOS METODOLGICOS
1. Utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de
expresin y razonamiento matemtico.
2. Producir e interpretar distintos tipos de informacin.
3. Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
4. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Interpretar y
expresar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones.
5. Seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el mbito escolar o acadmico como fuera
de l, y favorece la participacin efectiva en la vida social.
6. Conocer y manejar los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas,
smbolos, elementos geomtricos, etc.) En situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
7. Poner en prctica procesos de razonamiento que llevan a la solucin de los problemas o a la
obtencin de informacin.
Mate+ TIC as y ArTe

Ana Galindo
Pgina 1

PRINCIPIOS METODOLGICOS PARA LA CONSECUCIN DE LAS COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES

8. Aplicar esa informacin a una mayor variedad de situaciones y contextos, seguir cadenas
argumentales identificando las ideas fundamentales.
9.

Estimar y enjuiciar la lgica y validez de argumentaciones e informaciones.

10. Seguir determinados procesos de pensamiento (como la induccin y la deduccin, entre otros).
11. Aplicar algunos algoritmos de clculo o elementos de la lgica.
12. Identificar la validez de los razonamientos y a valorar el grado de certeza asociado a los
resultados derivados de los razonamientos vlidos.
13. Utilizar la actividad matemtica en contextos tan variados como sea posible.
14. Utilizar espontneamente -en los mbitos personal y social- los elementos y razonamientos
matemticos para interpretar y producir informacin, resolver problemas provenientes de
situaciones cotidianas y para tomar decisiones.
15. Utilizar las herramientas de apoyo adecuadas. Usar de forma segura las herramientas TIC
16. Integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para dar una mejor
respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad.

DESCRIPTORES

1. Utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas,

los smbolos y las formas de expresin y razonamiento
matemtico.
2. Producir e interpretar distintos tipos de informacin.
3. Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad.
4. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y
con el mundo laboral. Interpretar y expresar con claridad
y precisin informaciones, datos y argumentaciones.
5. Seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el
mbito escolar o acadmico como fuera de l, y favorece
la participacin efectiva en la vida social.
6. Conocer y manejar los elementos matemticos bsicos
(distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos
geomtricos, etc.) En situaciones reales o simuladas de la
vida cotidiana.
7. Poner en prctica procesos de razonamiento que llevan a
la solucin de los problemas o a la obtencin de
informacin.
8. Aplicar esa informacin a una mayor variedad de
situaciones y contextos, seguir cadenas argumentales
identificando las ideas fundamentales.
9. Estimar y enjuiciar la lgica y validez de argumentaciones
e informaciones.

Pgina 2

PRINCIPIOS METODOLGICOS PARA LA CONSECUCIN DE LAS COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES

10. Seguir determinados procesos de pensamiento (como

la induccin y la deduccin, entre otros).
11. Aplicar algunos algoritmos de clculo o elementos de
la lgica.
12. Identificar la validez de los razonamientos y a valorar
el grado de certeza asociado a los resultados
derivados de los razonamientos vlidos.
13. Utilizar la actividad matemtica en contextos tan
variados como sea posible.
14. Utilizar espontneamente -en los mbitos personal y
social- los elementos y razonamientos matemticos
para interpretar y producir informacin, resolver
problemas provenientes de situaciones cotidianas y
para tomar decisiones.
15. Utilizar las herramientas de apoyo adecuadas. Usar
de forma segura las herramientas TIC
16. Integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de
conocimiento para dar una mejor respuesta a las
situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad.

Mate+ TIC as y ArTe

Ana Galindo
Pgina 3