TRABAJO: INFORME 3
GRADO: 2 SEMESTRE
GRUPO:A
Diagnstico:
De acuerdo a lo observado en el Jardn de nios Josefa Ortiz de
Domnguez
no
Aspecto:
Forma, espacio y medida
Competencia:
Construye sistemas de referencia en
relacin con la ubicacin espacial
Aprendizajes esperados:
Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y
los objetos, as como entre
objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando trminos
como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.
Explica cmo ve objetos y
personas desde diversos
puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente,
de perfil.
Materiales:
Duracin:
10 diferentes objetos (taza, sombrero,
vaso, libro, vela, zapato, bibern,
agujetas peine, alcanca, piedra,
guante).
Tarjetas un una imagen de los objetos
Propsito: que al buscar los objetos los nios. Establezcan relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y objetos para que comunique las posiciones en las
que se encuentra y come los diferentes
Desarrollo: cada nio pasara a escoger una tarjeta la cual tendr una imagen
de un objeto el cual se encontrara escondido dentro del saln despus y el
nio que eligi la tarjeta ser el encargado de encontrar el objeto cuando el
nio encuentre el objeto se le preguntara En dnde se encontraba? Para que
el nio utilice palabras como arriba abajo dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etctera. Despus cada nio realizara un dibujo del
objeto que encontraron y el lugar en donde est ubicado
Indicadores de
evaluacin
Lo hace
No lo hace
Sigue las
instrucciones del
mapa
Establece relaciones
de ubicacin
Expresa como ve los
objetos desde
diferentes lugares
Desarrollo de la actividad
Inicio: Se ubicaron los objetos en diferentes lugares del saln sin que los
nios vieran, despus entraron al saln y se comenz a trabajar con una
actividad de Simn dice en la cual trabajamos trminos como (arriba,
abajo, adelante, atrs, izquierda y derecha).
Desarrollo: se dieron las indicaciones de la actividad: (Cada nio pasara
a elegir una tarjeta donde vendr la imagen de algunos objetos que se
encuentra escondidos dentro del saln y me dirs en qu lugar se
encuentra utilizando palabras (arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda y
derecha) Despus cada uno de los nios paso en orden eligi su tarjeta
Aspecto:
Forma, espacio y medida
Competencia:
Construye sistemas de referencia en
relacin con la ubicacin espacial
Aprendizajes esperados:
Materiales:
1 mapa
5 pistas
1 tesoro
Duracin:
Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y
los objetos, as como entre
objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando trminos
como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.
Identifica la direccionalidad de
un recorrido o trayectoria y
establece puntos de
referencia.
Elabora croquis sencillos y los
interpreta.
Indicadores de
evaluacin
Lo hace
No lo hace
Sigue las
instrucciones del
mapa
Identifica puntos de
direccionalidad.
Utiliza referencias
personales para
seguir el recorrido
jugando a los
piratas en el cual tienen que ver el mapa y seguir las pistas que
encuentran localizadas en diferentes puntos claves para llegar al tesoro
Conclusin
El tema de espacio es un tema muy amplio el cual conlleva muchas
actividades que son muy importantes para el desarrollo del nio como
son as lateralidades y las nociones de ubicacin como se mencionaba en
la lectura de Claudia Boitman que mucha veces en los jardines no toman
en cuenta el tema de espacio ya que les parece un tema sencillo pero no
toman en cuenta que ser de gran beneficio en el desarrollo del nio, en
el jardn de nios cuando realizamos las actividades a los nios se les
facilito realizarlas ya que despus a platicar con la educadora me dijo
que ella haba estado trabajando una semana antes el tema de espacio
y al realizar las actividades que yo plantee por ejemplo en la del tesoro
perdido los nios siguieron el recorrido con facilidad, siguieron las pistas
y llegaron al tesoro aunque al realizar un dibujo del recorrido que
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