Autor: Karen Itzel Lpez Sosa

N.L. 18
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIOS
Shapiro, Lawrence E.
El uso de la formacin de capacidades emocionales y sociales provoc un descenso en los
conflictos. Un ejemplo de su aplicacin son los juegos cooperativos. Se ha demostrado que los
juegos cooperativos en que participan varios sujetos y todos ganan o todos pierden ayuda a la
integracin familiar y disminuye la agresin.
Se deben ensear capacidades emocionales debido a que los cambios en la cultura y la sociedad
pueden provocar estrs en los nios.
Las pequeas cosas hacen la diferencia. Una sonrisa puede cambiar el estado de nimo del nio,
haciendo que disminuya su estrs e impulsos de agresin.
La inteligencia emocional: una nueva forma de educar a los nios
Los nios pequeos normalmente tienen confianza en s mismos pese a cualquier situacin. La
inteligencia emocional puede incluir actitudes como la empata, expresin y comprensin de
sentimientos, control de nuestro genio, independencia, capacidad de adaptacin, simpata,
capacidad de resolver problemas de forma interpersonal, persistencia, cordialidad, amabilidad,
respeto.
Salovey y Mayer fueron los primeros en definir la inteligencia emocional como un subconjunto
de la inteligencia social que comprende la capacidad de controlar los sentimientos y emociones
propios as como los de los dems, de discriminar entre ellos y utilizar esta informacin para
guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones.
La neuroanatoma de las emociones: la corteza cerebral es parte importante para determinar
nuestra inteligencia emocional. Nos explica el autor El sistema lmbico, frecuentemente
mencionado como la parte emocional del cerebro, se encuentra alojado profundamente dentro
de los hemisferios cerebrales y tiene la responsabilidad primaria de regular nuestras emociones
e impulsos. El sistema lmbico incluye el hipocampo, donde se produce el aprendizaje emocional
y donde se almacenan los recuerdos emocionales, la amgdala, considerada el centro de control
emocional del cerebro, y varias otras estructuras. Lo que realmente define la inteligencia
emocional es la conexin entre sus partes. Con cada reaccin emocional, el cerebro enva estos
elementos qumicos hacia un sistema complejo de receptores que se encuentran distribuidos en
todo el cuerpo.
Los nios tmidos tienen una tendencia a serlo, es decir, fueron predispuestos de manera
heredada y permiten que la parte pensante de su cerebro calme a la emocional provocando la
timidez. Kagan afirm que los nios que lograban superar esa timidez se deba a que sus padres
dejaban de sobreprotegerlos y los enfrentaban a nuevos retos.
Los nios cambian con la edad: fsica, cognitiva y psicolgicamente. El desarrollo neurolgico de
los nios est predispuesto a ingresar a nuevas etapas y dominarlas.
No existen padres perfectos, pero existen los suficientemente buenos. Aquellos que proporcionan
a sus hijos los recursos para desarrollarse en todos los mbitos, dentro o fuera de la familia.
Existen tres tipos de padres:
Autoritarios: Establecen normas escritas y esperan que sean obedecidas.
Permisivo: Escucha y alienta a su hijo. Es pasivo en cuanto a reglas y control.
Autorizados: Equilibran lmites.
William Damon menciona que Todos los jvenes necesitan disciplina en un sentido positivo y
restringido. Si los nios pretenden aprender capacidades productivas, necesitan desarrollar la
disciplina a fin de aprovechar al mximo sus talentos innatos.
Estrategias de conducta:
Establezca reglas y lmites.
De advertencias y seales cuando el nio se comporte mal.
Elogie los buenos comportamientos e ignore o reprenda los malos.
Prevenga las malas conductas antes de que se produzcan.
Aplicar el castigo determinado y adecuado para la mala conducta.
Que el castigo de adapte a la mala conducta.
Las emociones morales

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El desarrollo moral satisfactorio de un individuo debe demostrar preocupacin por los dems
mediante emociones y conductas. El profesor William Damon sugiere algunas capacidades que
los nios deben adquirir para convertirse en personas morales:
Comprender y diferenciar lo bueno de lo malo, y desarrollar hbitos que vayan enfocados
a lo que conocen como bueno.
Desarrollar inters y responsabilidad por el bienestar de los dems.
Deberan experimentar una reaccin moral negativa para comprenderla en su totalidad.
Existe una gran variedad de emociones negativas que llevan a los nios a practicar conductas
prosociales, como: Miedo al castigo, desaprobacin social, culpa, vergenza al ser descubiertos.
Las dos emociones principales que modelan el desarrollo moral de un nio son la empata e
instinto de atencin.
Cmo alentar la empata y la atencin
Conocemos la empata como la capacidad de ponerse en los zapatos del otro, de entender lo que
siente. Algunos psiclogos mencionan que la empata tiene dos componentes: reaccin
emocional y reaccin cognoscitiva (capacidad de percibir el punto de vista de otra persona).
Etapas de la empata: Interpretar la afliccin de otro beb como propia (primer ao de vida),
tratar de reducir la afliccin del otro a veces sin xito, logrando confusin emptica (1 a 2 aos),
empata cognoscitiva: saber cmo actuar ante determinada situacin por lo que siente el otro
(seis aos), empata abstracta: preocupacin por gente que tiene menos ventajas que ellos
(entre diez y doce aos).
Para contribuir a que el nio muestre mayor empata:
Mostrar sus expectativas en torno a la conducta que debe mostrar el nio.
Realizar actos de bondad aleatorios, para que esta se vuelva un hbito.
Comprometer al nio con un servicio comunitario.
SINCERIDAD E INTEGRIDAD
Para los nios pequeos (dos y tres aos) las acciones son ms importantes por las palabras, por
lo que es posible que reconozcan que sus acciones son incorrectas, pero no comprenden que
mentir tambin es malo. Aunque a los cuatro aos los nios comienzan a comprender que mentir
es engaar, lo cual es malo, incluso se indignan cuando saben que alguien les miente.
Aunque mentir resulta parte del desarrollo, puede convertirse en un problema cuando los nios
lo hacen de manera habitual. Estudios han demostrado que los nios que mienten
frecuentemente tambin participan en otras actividades negativas: hacer trampa, robar o
agredir.
INTEGRIDAD
Cmo ensearles a los nios la importancia de la sinceridad:
Ser sinceros, lgicamente. Adems de convertir el tema de la importancia de la sinceridad
en un tema frecuente al hablar con ellos.
Cmo crear confianza:
La creacin de confianza es posible a travs de juegos como Guiar a un ciego. Y debatir
sus efectos antes y despus de realizarla.
Respetar la intimidad del nio.
Considerar que hay cosas que los padres deben saber.
LAS EMOCIONES MORALES NEGATIVAS. LA VERGENZA Y LA CULPA
EL VALOR DE LA VERGENZA:

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Incomodidad que surge cuando los nios notan que no han actuado como los dems lo
esperaban. Esta emocin produce un efecto significativo en ellos, incluso ms que las
experiencias con emociones positivas.
Segn las teoras de neuroanatoma, las emociones extremas causadas por la vergenza ponen
trabas a las formas normales en que el cerebro registra la informacin y almacena los
recuerdos.
LA UTILIZACIN DE LA VERGENZA:
Debe ser usada cuando el nio ha hecho una mala accin sin mostrar arrepentimiento.
Cuando las formas ms drsticas de disciplina han fracasado.
LA UTILIZACIN DE LA CULPA:
Donald Mcabe sugiere la utilizacin de la culpa como una tcnica ms efectiva que el miedo al
castigo.
CMO UTILIZAR LAS EMOCIONES NEGATIVAS EN FORMA APROPIADA:
Establecer normas y castigos, justos, inmediatos y efectivos.
Cuando el nio no se inmuta por sus castigos, puede pedirle que haga una lista con los
castigos que debera tener por cada accin negativa.
Reaccionar duramente cuando el nio hace algo que perjudica a alguien ms.
Sugerir la importancia de las disculpas.
Las capacidades del pensamiento del ce
Los padres deben ensear a sus hijos a usar su intelecto y sus capacidades emocionales para
enfrentar situaciones.
EL PENSAMIENTO REALISTA:
Los seres humanos tendemos a enfrentarnos poco a la realidad, nos engaamos todo el tiempo y
guardamos cosas y asuntos que creemos que no hace ningn bien sacar a la luz.
Tratar de proteger a los nios de una verdad dura o dolorosa ocultndola provoca el efecto
contrario al que esperamos. Pero si se habla con los nios y se les explica la situacin de manera
coherente y detallada ellos entendern que la situacin debe afrontarse y acrecentar su CE.
OPTIMISMO
Si queremos que nuestros hijos sean optimistas debemos primero tener claro qu es ser
optimista y diferenciarlo de lo pesimista. Un optimista cree que lo bueno es permanente, y un
pesimista cree que lo bueno es pasajero y lo malo permanente. Los pesimistas comnmente
tienden a convertir las situaciones en algo negativo. Una buena manera de ensear esto a los
nios es mediante el ejemplo, ser modelo del optimismo para que ellos vean los beneficios.
CAMBIAR LA FORMA DE ACTUAR DE LOS NIOS CAMBIANDO SU FORMA DE PENSAR
Las siguientes herramientas son efectivas para ser utilizadas con nios que se enfrentan a
dificultades:
El problema es el enemigo. Algo que est fuera de s mismo.
Reubicar el problema y formularlo por escrito para expulsarlo de la vida del nio.
Hablarse a s mismo.
CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS
Los nios resuelven sus problemas con base en la experiencia, pudiendo tener errores al
principio pero perfeccionando sus actividades con el paso del tiempo.
Los nios aprenden a travs del ejemplo, si lo padres son modelo de los nios deben cumplir con
ciertas caractersticas de las que aprender el nio, como: tener visin o metas, liderazgo, toma
en cuenta las necesidades de los dems, apoya el progreso, espera el xito y lo obtiene.

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El nio puede aprender a buscar alternativas a sus problemas mediante juegos llegando al
descubrimiento de la solucin correcta y despertando su confianza en s mismo.
Algo importante para el desarrollo de los nios es llevarse bien con los dems es la que
contribuir ms a su sentido de xito y de satisfaccin en la vida.
LA CAPACIDAD DE CONVERSAR
Para ensear a los nios capacidades para conversar:
Mostrarle que debe expresar sus necesidades y sentimientos de manera clara.
Hablar cosas que son interesantes para l. Informacin sobre su persona.
Prestar atencin a lo que la otra persona dice.
Ser curioso.
Ofrecer ayuda y sugerencias.
Centrarse en la conversacin.
Invitar a otra ocasin de conversacin cuando as se desea.
Los nios se apropian de estas capacidades a travs de los dilogos con su familia, lo que
significa que como padres se deben de mostrar capacidades de conversacin elevadas, y as el
nio lograr ponerlas en prctica.
LOS PLACERES Y LA IMPORTANCIA DEL HUMOR
Investigaciones han arrojado que los nios que poseen mayor sentido del humor tienden a ser
ms sociales y populares, mientras quienes no lo son se perciben como poco simpticos ante los
dems.
Desarrollo del humor:
En los pequeos de un ao el humor es solo perceptible de manera fsica.
Despus de dos aos el humor se basa en las incongruencias fsicas.
A los tres aos se ren de las incongruencias fsicas y conceptuales.
Luego de los cinco aos los nios comprenden ms lingstica, por lo que el humor se eleva a
ese nivel.
A partir de los diez aos pueden percibir las incongruencias en un nivel simblico.
El humor permite que los nios encuentren una forma de evitar el estrs. Es importante que los
nios aprendan a encontrar humor an en situaciones difciles.
HACERSE AMIGOS
El tener amigos se convierte en una fuente de apoyo y confianza en otros. Cuando un nio
carece de amigos muestra insatisfaccin.
LOS MODALES SON IMPORTANTES
Una manera de llevar a los nios a que tengan buenos modales es mostrarles nuestras altas
expectativas en cuanto a su actuar de buena manera. Si es preciso, pueden ser colocadas de
manera escrita en un lugar visible para el nio.
LA AUTOMOTIVACIN Y CAPACIDADES DE REALIZACIN
La gente que tiene automotivacin se reta a s misma, a enfrentar nuevos obstculos que saben
que pueden conducirlos al xito y a la satisfaccin propia.
Normalmente las personas que han llegado a esa automotivacin es porque ya han superado
dificultades anteriormente, y se han guardado esa idea de que podrn hacerlo siempre.
Desde que los sujetos son bebs se esfuerzan por conocer el mismo, por comprenderlo. Y la
expectativa de xito contina hasta los seis o siete aos, pero luego de los ocho aos cuando las
tareas escolares se vuelven ms pesadas van perdiendo esas expectativas.
Dichas expectativas se originan en el hogar.

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Es posible transmitirlas dndole al nio la oportunidad de dominar su medio.
Esa sensacin de tener todo bajo control. Y es un elemento importante para la automotivacin.
Esto se puede promover a travs de la autocalificacin, adems de ayudarlo a fijarse metas y
cumplirlas.
PERSISTENCIA Y ESFUERZO
El psiclogo investigador Martin Covington describe las cuatro etapas cognoscitivas que
atraviesan los nios cuando perciben la relacin entre el esfuerzo, la capacidad y el logro.
Etapa 1: Para los nios de la etapa preescolar y del jardn de infantes, esfuerzo es sinnimo de
capacidad.
Etapa 2: Entre la edad de seis y diez aos, los nios comienzan a percibir que el esfuerzo slo
constituye un factor de la realizacin, siendo el otro la capacidad innata, pero, sin embargo,
seguirn centrndose en el valor del esfuerzo.
Etapa 3: Entre la edad de diez y doce aos, los nios entienden aun ms
Etapa 4: Alrededor de los trece aos su percepcin del esfuerzo como partcipe del xito cede
su lugar a la creencia de que la capacidad sola constituye la condicin necesaria para la
obtencin de determinados logros.
EL VALOR DE LOS HOBBYS
Ensear a travs del centro emocional del cerebro es por definicin algo ms placentero para sus
hijos, pero eso no significa que no puede ser muy efectivo para cambiar la forma en que estos
aprenden los hbitos de trabajo.
Los hobbies son placenteros sirven para aprender las capacidades del CE que asociamos a la
automotivacin y la realizacin, recaen en cuatro grandes categoras:
Hobbies de destreza
Hobbies relacionados con la ciencia
Hobbies de desempeo.
CMO ENFRENTAR Y SUPERAR EL FRACASO
La mayora de los fracasos producen una mezcla de emociones perturbadoras, incluyendo la
angustia, la tristeza y la ira, pero su hijo debe aprender a tolerar estas emociones a fin de
alcanzar el xito.
Para que su hijo experimente el control, es necesario que fracase, se sienta mal y lo intente
nuevamente en forma repetida hasta alcanzar el xito. Ninguno de estos pasos puede evitarse.
El fracaso y el sentirse mal constituyen la base del xito y del sentirse bien.
LA UTILIZACIN DE JUEGOS COOPERATIVOS PARA AYUDAR A SU HIJO A APRENDER A
ENFRENTAR Y SUPERAR EL FRACASO
Ensear a los hijos a valorar el esfuerzo cooperativo y la realizacin grupal, ya que esto
constituir a apercibir el mundo en trminos de ganadores y perdedores.
Tambin la conducta cooperativa y prosocial representa una de las caractersticas ms
importantes de la aceptacin social de los nios pequeos esto se da a partir de los juegos
cooperativos en la primaria con la que los educadores ensean esta capacidad social importante.
EL PODER DE LAS EMOCIONES
El ser humano es capaz de mostrar cientos de matices de emociones, aunque cabe mencionar
que no son las mismas de las que se distinguen de otros animales. Lo que realidad hay en el ser
humano que es capaz de ubicar la capacidad de reconocerlas y de pensar en ellas.
CONCIENCIA Y COMUNICACIN EMOCIONAL
Ensear los nios a comprender y comunicar sus emociones que podrn afectar muchos
aspectos de su desarrollo y xito en la vida.

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Las palabras que describen sus emociones, feliz, entusiasmado, triste, preocupado, angustiado
tambin estn conectadas con los sentimientos mismos.
LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIN EMOCIONAL
Aprender a identificar y transmitir las emociones es una parte importante de la comunicacin y,
tal como lo veremos, un aspecto vital del control emocional. Pero apreciar las emociones de los
dems constituye una capacidad del CE igualmente importante, particularmente para el
desarrollo de relaciones ntimas y satisfactorias.
LA IMPORTANCIA DE LAS SEALES NO VERBALES
A diferencia de la conducta verbal que comienza y se detiene, el comportamiento no verbal es
continuo. Los nios (y tambin los adultos) siempre se estn comunicando a travs del lenguaje
del cuerpo y las expresiones faciales, ya sea que estn o no conscientes de ello.
EL CONTROL EMOCIONAL
Freud postul que el nio desarrolla un Yo, un intermediario o administrador emocional. El Yo se
convirti en la voz de la razn de un nio en desarrollo, una fuerza de adaptacin que le
permitira obtener lo que l quisiera en una forma socialmente adecuada que no ofendera al
mundo exterior ni a su mundo interior de normas y sanciones.
LA NEUROCIENCIA DEL CONTROL EMOCIONAL
Para ayudar a los nios con el control emocional, debemos combatir fuego con fuego,
proporcionando soluciones emocionales para problemas emocionales. Debemos educar al
cerebro emocional as como al cerebro pensante.
CMO ENSEARLE A SU HIJO EL CONTROL EMOCIONAL
A travs de otras tcnicas ms directas se ensea a los nios y adolescentes a controlar sus
emociones mediante la utilizacin de nuevas capacidades cognoscitivas
PSICONEUROINMUNOLOGA: UN ENFOQUE EMOCIONAL QUE PUEDE AYUDAR A CURAR
EL CUERPO DE SU HIJO, HOY Y EN EL FUTURO.
El poder curativo de las emociones se denomina psiconeuroinmunologa este a su vez es el
estudio de la conexin entre la mente y las emociones: el sistema nervioso central, el sistema
nervioso autnomo, y el sistema inmunolgico.
la mente puede producir substancias qumicas que protegen el cuerpo de la enfermedad y
puede, en algunos casos, llegar a invertir el proceso de enfermedad.
LAS CAPACIDADES DEL CE QUE PUEDE ENSEAR A SUS HIJOS PARA MEJORAR SU
SALUD FSICA.
Las tcnicas de relajacin o de calmarse a s mismo son algunas de las capacidades psicolgicas
ms importantes que su hijo puede aprender.
DE QUE MANERA LA COMPUTADORA PUEDE AUMENTAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
DE SU HIJO
las computadoras satisfacen todas las exigencias ms importantes de la enseanza de las
capacidades del CE:
Estimulan tanto la parte emocional como la parte pensante del cerebro.
Proporcionan la repeticin necesaria para desarrollar nuevas vas neurales.
Logran que la enseanza sea interactiva, de modo que se ajuste a la perfeccin al estilo de
aprendizaje preferido del nio.
Proporcionan un refuerzo intrnseco.
El futuro ser sorprendente y las oportunidades de educar nios emocionalmente
inteligentes en formas nuevas y estimulantes sern infinitas. Si aprendemos las lecciones
del pasado y adoptamos los cambios que se producirn sin duda en el futuro, lograremos
educar a nuestros hijos para que tengan xito en el siglo XXI.

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