Pedagogia

Prof. Ms. Edson Fasano

Histria da
da Educao
Histria
Educao

ORGANIZAO DA AULA EM TRS BLOCOS:

1. A organizao do ensino brasileiro no
imperial.
2. A organizao do ensino brasileiro na

perodo
Repblica Velha

3
feminino.
3. O magistrio feminino

A educao no Perodo Imperial

Imprio (1822 1889):
O Brasil foi o nico pas latino americano que, aps a
independncia, experimentou a forma de governo imperial:
1 Reinado (1822 1831);
Perodo Regencial (1831 a 1840);
2
2 Reinado (1840 a 1889).
1889)

D.Pedro I (Brasil) D. Pedro IV

(Portugal)

Constituio de 1824: um exemplo de

contradio
Brasil, a partir da sua Independncia Poltica de 1822,
estar sob a influncia de um Estado de Direito cuja
referncia externa est na Revoluo Francesa de 1789 e
que vem, guisa de l, assinalar, no Pas, o surgimento de
um regime liberal e a passagem da condio individual e
servil de sditos da Coroa Portuguesa, marca do nosso
Colonialismo,
para a de
do
C l i li
d cidados
id d
d Imprio.
I i (Vicente
(Vi
t
Martins)

Destituio da Assembleia constituinte em

1823:

Como Imperador Constitucional, e muito especialmente

como Defensor Perptuo deste Imprio, disse ao povo no
dia 1 de dezembro do ano prximo passado, em que fui
coroado e sagrado que com a minha espada defenderia
a Ptria, Nao e a Constituio, se fosse digna do Brasil
e de mim, uma Constituio em que os trs poderes
sejam bem divididos uma Constituio que, pondo
barreiras inacessveis ao despotismo quer real,
aristocrtico, quer democrtico, afugente a anarquia e
plante a rvore da liberdade a cuja sombra deve crescer
a unio, tranquilidade e independncia deste Imprio, que
ser o assombro do mundo novo e velho. Todas as
Constituies, que maneira de 1791 e 1792 tm
estabelecido suas bases, e se tm querido organizar, a
experincia nos tem mostrado que so totalmente
tericas e metafsicas, e por isso inexequveis: assim o
prova a Frana, a Espanha e, ultimamente, Portugal.

Destituio da Assembleia constituinte em

1823:
Elas no tem feito, como deviam, a felicidade geral, mas sim,
depois de uma licenciosa liberdade, vemos que em uns
pases j aparecem, e em outros ainda no tarda a aparecer,
o despotismo em um, depois de ter sido exercido por muitos,
sendo consequncia necessria ficarem os povos reduzidos
triste situao de presenciarem e sofrerem todos os
horrores da anarquia.[3]
anarquia [3] (HOLANDA,
(HOLANDA Srgio Buarque de.
de O
Brasil Monrquico: o processo de emancipao. 4. ed. So
Paulo: Difuso Europeia do Livro, 1976, p.184)

A educao na Constituio de 1824:

A primeira Constituio brasileira
registra a Educao como norma
constitucional, mas no ,
rigorosamente, ainda, matria exigida
pelo Estado.
O texto, do ponto de vista
constitucional mais rigoroso, mostra-se
coerente por apenas disciplinar, na
ordem jurdica, a gratuidade da
instruo primria e incluir a criao de
colgios e universidades no elenco dos
direitos civis e polticos.

Jornal: O Tamoyo - 1823

A educao no Imprio

No perodo de 1827 a 1890,

encontramos as primeiras
tentativas, descontnuas e
intermitentes de
intermitentes,
organizao da educao
como responsabilidade do
poder pblico, ento
representado pelo governo
imperial e das provncias.

Ausncia de professores:

Em 1823, na tentativa de se
suprir a falta de professores
institui-se o Mtodo
Lancaster ou do "ensino
Lancaster,
ensino
mtuo", onde um aluno
treinado (decurio) ensina um
grupo de dez alunos (decria)
sob a rgida vigilncia de um
inspetor.

Primeiro Reinado:
Em 1826 um Decreto institui
quatro graus de instruo:
Pedagogias (escolas primrias),
Liceus, Ginsios e Academias.
projeto
j
de lei p
prope
p
Em 1827 um p
a criao de pedagogias em todas
as cidades e vilas, alm de prever
o exame na seleo de
professores, para nomeao.
Propunha ainda a abertura de
escolas para meninas.

Regncia:
Em 1834 o Ato Adicional
Constituio dispe que as
provncias passariam a ser
responsveis pela administrao
do ensino primrio e secundrio.
G
Graas
a isso,
i
em 1835
1835, surge a
primeira escola normal do pas
em Niteri. Se houve inteno de
bons resultados no foi o que
aconteceu, j que, pelas
dimenses do pas, a educao
brasileira se perdeu mais uma
vez, obtendo resultados pfios.

Colgio Pedro II
Em 1837, onde funcionava o
Seminrio de So Joaquim,
na cidade do Rio de Janeiro,
criado o Colgio Pedro II,
com o objetivo de se tornar um
modelo pedaggico para o
curso secundrio.
Efetivamente o Colgio Pedro
II no conseguiu se organizar
at o fim do Imprio para
atingir tal objetivo.

Colgio Pedro II (Imagem pertencente a

PUC RJ) :

2 Reinado
At a Proclamao da Repblica, em 1889
praticamente nada se fez de concreto pela educao
brasileira. O Imperador D. Pedro II quando
perguntado que profisso escolheria se no fosse
Imperador, respondeu que gostaria de ser "mestreescola". Apesar de sua afeio pessoal pela tarefa
educativa pouco foi feito em sua gesto para que se
educativa,
criasse, no Brasil, um sistema educacional.

Caricatura feita por Angelo Agostini ridicularizando D.

Pedro II s vsperas da proclamao
da Repblica no Brasil.

A escola era um local atrasado onde imperavam os castigos

fsicos e a pedagogia do terror.
Os professores no possuam preparo pedaggico e eram
nomeados por apadrinhamentos.
Havia completa separao dos sexos com professores para
meninos e professoras para meninas.
As escolas eram de p
professor nico,, sem
mtodo de ensino e sem material didtico.

Intervalo 5 minutos
Reflita sobre a organizao da educao em um pas de
contradies:
Quando se fala em liberalismo, algumas caractersticas
podem ser lembradas, tais como: trabalho livre, liberdade,
igualdade, propriedade privada entre outras. Partindo desta
primeira impresso,
p
p
,p
pode-se q
questionar sobre a p
presena

do liberalismo num pas que se utilizou a mo-de-obra

escrava.
Michelle Fernandes Lima

Repblica Velha (1889- 1930):

a) Poltica da Espada;
b) Poltica do Caf com Leite.
c) A Repblica proclamada adota o modelo poltico americano baseado
no sistema presidencialista. Na organizao escolar percebe-se
influncia da filosofia positivista.

Proclamada a Repblica, a escola foi,

no Estado de So Paulo, o emblema
da instaurao da nova ordem, o sinal
da diferena que se pretendia instituir
entre um p
passado de trevas,,
obscurantismo e opresso, e um futuro
luminoso em que o saber e a cidadania
se entrelaariam trazendo o
Progresso.
(Carvalho, Maria Marta C. de, 2003)

As influncias do liberalismo
reaparecem com fora:
1- Educao como possibilidade
para o desenvolvimento da
nao
2- A importncia da educao
para a formao do povo
brasileiro
Autores:
Manoel Bonfim;
Rui Barbosa.

Manoel Bomfim:
Manoel Bomfim foi um dos
integrantes da Liga Brasileira de
Higiene Mental (LBHM)1 a qual
congregava profissionais, em sua
maioria com formao mdica os
maioria,
quais pautavam sua atuao em
preceitos de higiene*. Ele era
reconhecido por seus pares como
um importante colaborador em
defesa
da causa do higienismo.

Manoel Bomfim:
Nesse sentido, enquanto algumas
correntes intelectuais - em sua
maioria formada por mdicos e
educadores - defendiam a ideia de
superioridade de uma raa sobre
outra,, ou seja,
j , da raa
branca sobre
as raas negra e amarela, e,
principalmente combatiam a
miscigenao racial, Manoel Bomfim
defendia a mistura de raas.
Entretanto, como adepto dos
preceitos higienistas defendia a ideia
de formar nas futuras geraes o
apuro do caracter e a organizao
do proceder. (BOMFIM, 1926)

Iderio liberal:
pela difuso da instruo, criando um meio intelectual mais largo e
mais elevado, tornando novos campos de atividades, onde se
desafoguem os espritos de combatentes e ardorosos - por esse meio
que se obter a transformao dessas lutas: elevando suficientemente o
nvel intelectual das populaes, porque no se
prestam a quanto levante a caudilhagem prepara, porque no vo
bestialmente atrs de todo o ambicioso que as convida para assaltar o
governo, pronto a espingarde-la depois. Enquanto no derem massa
popular essa instruo, continuando a pesar sobre as sociedades esta
i fl i nefasta
influncia
f t do
d passado,
d as llutas
t materiais
t i i persistiro,
i ti
concorrendo para fazer estas nacionalidades cada vez mais infelizes [...]
(BOMFIM,1993, p.283).

Rui Barbosa
... o ensino publico est orla do limite
possvel a uma nao que se presume livre e
civilizada; que ha decadncia, em vez de
progresso; que somos um povo de
analphabetos, e que a massa delles, se
decresce, numa proporo
p
lenta: q
que a
desesperadoramente
instruco academica est infinitamente
longe do nivel scientifico desta edade; que
a instruco secundaria offerece ao ensino
superior uma mocidade cada vez menos
preparada para o receber; que a instruco
popular, na Crte como nas provincias, no
passa de um 'desiderium'; que sobeja
materia para nos enchermos de vergonha...
(BARBOSA, 1932, p. 287)

Rui Barbosa
E ainda:
Ao nosso ver, a chave mysteriosa das desgraas que
nos affligem, esta e s esta: a ignorncia popular, me
da servilidade e da miseria. Eis a grande ameaa contra
a existencia constitucional e livre da nao; eis o
formidavel inimigo, o inimigo intestino, que se asyla nas
entranhas do paiz. (BARBOSA, 1932, p. 289)

Praa da repblica

Imagem 1

Num pas onde o ensino no existe,

quem disser que conservador em
matria de ensino volta as costas ao
futuro e desposa os interesses da
g
p
preciso criar tudo;
ignorncia.
porquanto o que a est, salvo
rarssimas excees, e quase todas no
ensino superior, constitui uma perfeita
humilhao nacional.
(Rui Barbosa, Pareceres, 1884)

As reformas educacionais: a reforma do

ensino primrio e normal em So Paulo:

Escola Normal
Imagem 2
Imagem 3

O Ptio do Colgio,
na poca Largo do
Palcio

10

Em 1900, 75% da
populao brasileira era
composta por
analfabetos.

Na Repblica Velha o Brasil

passou por vrias reformas
educacionais, sem, contanto,
alterar profundamente a
educao voltada para poucas
pessoas.

O grupo escolar em So Paulo:

No interior deste contexto, no qual
permeia a ideia de
construo/transformao da nao
brasileira como projeto
eminentemente educacional,
j
de difundir o
sobressai o objetivo
ensino a toda populao;
Ento, sob a responsabilidade de
cada estado brasileiro, a escola
primria vai sendo disseminada
primeiramente nas regies que
melhor podiam oferec-la, como foi
o caso do estado de So Paulo.

O grupo escolar
Implementados no incio do sculo XX
representam o novo modelo de ensino
graduado (primeira implantao
1893).
O modelo em questo inspirou-se nos
Estados Unidos e alguns pases
europeus;
Partia da ideia de disseminao do
ensino para toda a populao.

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As mudanas curriculares:
Os grupos escolares foram criados
com o objetivo de:
1- Reunir em um s prdio vrias salas
de aula;
2 Organizao do ensino em sistema
2seriado;
3- Diviso do trabalho escolar (diretor,
professor, porteiro, servente);
4 - Agrupamento de alunos em classes
homogneas (conforme nvel de
conhecimento);
5- Racionalizao curricular.

Primeiro jardim de infncia, padro

para o pas.
Imagem 4

Grupo Escolar da
Avenida Paulista

Grupo Escolar,
nova concepo
pedaggica,
arquitetnica e
social da escola
primria.

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Intervalo 05 minutos
Reflita:
Podemos encontrar
marcas do grupo escolar,
escolar
ainda hoje, na educao
brasileira?

O Brasil entra no sculo XX: o

sonho do progresso e do
desenvolvimento;

A educao como mola propulsora

para atingir
ti i os sonhados
h d patamares
t
desenvolvimentistas;

O nascimento da educao infantil

e o ensino primrio: os grupos
escolares.

Com a criao dos grupos escolares

os professores so engrandecidos no
seu papel de pilares da Ptria. So
valorizados socialmente, muito
diferentes do antigo mestre-escola
mestre escola
das escolas de primeiras letras que
trabalhava solitrio nas suas
escolinhas isoladas. Iniciava-se a
profissionalizao do magistrio,
agora dignificado e engrandecido.

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Sala de aula
Imagem 5

Cineminha:
elaborao dos
quadros pelos
alunos.
Imagem 6

Cineminha:
exibio por um
aluno, quadro a
quadro.

A Escola Normal: como formar

professores competentes?

Professores da Escola Normal Caetano de

Campos, lbum 1895
Disponvel em:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/exp_a.ph016e

Os prdios dos Grupos Escolares

foram uma grande inovao. Eram
edifcios bonitos e monumentais. As
novas construes passaram a
conter espaos
p especializados.
p
Havia salas de professores, amplas
salas de aula, gabinete para o
Diretor, sala de arquivo, portaria,
biblioteca, laboratrio, ginsio de
esportes, anfiteatro para
solenidades e ptios de recreio.

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Sada dos alunos do Jardim

da infncia da Escola Caetano de
Campos.
Disponvel em:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/images/
mem/211_me

Antiga Escola Normal

da Rua Boa Morte (1889)
Disponvel em:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br
/images/mem/212_mem.jpg

A Escola Normal: como formar professores competentes?

O Pas necessita de professores qualificados;

Esses professores devem ser formados nos mais
modernos mtodos de ensino;
As escolas-modelo;
A coeducao dos sexos
sexos.

Escolas e Normalistas

Imagem 7

15

As mudanas sociais no pas:

O telefone, o rdio, a imprensa, o cinema;

As revistas europeias;
Os jornais femininos;
A rede de escolas pblicas,
colgios e escolas normais;
Os debates sobre educao
das mulheres;
Os debates sobre a
coeducao dos sexos.
Imagem 8

Imagem 9

Portinari
Imagem 10

Imagem 11

16

Imagem 12

Manifestao operria em
comemorao ao Dia do
Trabalho, 1919. Rio de Janeiro
Disponvel em:
http://www.cpdoc.fgv.br/nav_histori
a/htm/anos20/ev_quesocial002.ht
m

Cinelndia Rio de
Janeiro
Disponvel em:
http://www.ruavista.co
m/thalesbr.htm

So Paulo - 1938

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Normalistas: o sonho, a misso e a

realizao de serem professoras.

Minha filha quer ser professora!

Se formar e depois casar.

Boas mes, boas esposas e boas

professoras.

A escola o segundo lar.

Devem as professoras casar?

Homens e mulheres no cenrio e

no imaginrio social.

Imagem 13

Normalistas na Praa da Repblica: o sonho,

a misso e a realizao de serem
professoras.

Imagem 14

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Retratao de estudante. s/d. Autor

desconhecido.
Acervo MEMOR.

Imagem 15

A normalista
Vestida de azul e branco
Trazendo um sorriso franco
No rostinho encantador
Minha linda normalista
Rapidamente conquista
Meu corao sem amor
Eu que trazia fechado
Dentro do peito guardado
Meu corao sofredor

Estou bastante inclinado

A entreg-lo ao cuidado
Daquele brotinho em flor
Mas a normalista linda
No pode casar ainda
S depois de se formar
Eu estou apaixonado
O pai da moa zangado
O remdio esperar.

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Boa semana!

Prof. Ms. Edson Fasano

20