Fecha de entrega:
27 de junio de 2015
Campus:
Texcoco
Maestra:
Educacin con orientacin en tutora
Trimestre:
Segundo
Resumen
La comunicacin en la labor docente, influye en el proceso ayudndole a promover
el desarrollo personal del estudiante, en donde el educando simultneamente
construye conocimientos y se desarrolla en planos diversos como persona.
Presentacin
La comunicacin es esencial en cualquier campo de interaccin humana. Por medio
de la comunicacin ya sea oral o escrita podemos transmitir y compartir
conocimientos, conceptos, sentimientos, ideas, emociones, estados de amino etc.
La comunicacin es la nica actividad que todo el mundo comparte, influye en el
proceso docente ayudndole a promover el desarrollo personal del estudiante, en
donde el educando simultneamente construye conocimientos y se desarrolla en
planos diversos como persona (Gonzlez Rey, 1995).
Desarrollo
Lo ms importante de la comunicacin es escuchar lo que no se dice.
Peter Drucker
"conjunto de
Por otro lado Fraser (1978), un primer paso hacia la revelacin y la comprensin de
la riqueza propia de los procesos de comunicacin consiste en utilizar una
interaccin comunicativa basndose en los sistemas de comunicacin de que se
compone. El autor distingue cuatro: el sistema verbal, de entonacin, uso del
nfasis, recalcando, inflexiones de la voz: no son las palabras en s las que dicen si
determinada frase es enunciativa o interrogativa, sino las diferencias en el acento y
las modalidades de la entonacin, paralingstico que comprende fenmenos como
bostezos, susurros, accesos de tos, etctera, adems del ritmo y la velocidad y
kinsico que comprenden los movimientos de las manos, del cuerpo, del rostro, la
mirada y el contacto visual recproco, etctera.
El CBT donde trabajo, es una escuela de nueva creacin por lo que no contamos
con instalaciones apropiadas para desempear una buena comunicacin,
impartimos clases en una bodega comercial, los salones solo estn divididos por
tabla roca por lo que es inevitable que se escuche la clase del saln contiguo, se
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genera mucho eco y es difcil que nos escuchemos con claridad, razn por la cual
es muy importante hablar en un tono muy alto y se dificulta mucho distinguir la
entonacin de la voz. Esto es un ejemplo muy claro de falla en este sistema de
comunicacin y a su vez perjudica el proceso de enseanza aprendizaje. Una
solucin que empleo para esta situacin es utilizar diapositivas de apoyo.
La dificultad incrementa cuando le pido a mis alumnos que expongan algn tema,
no modulan el tono de su voz, tampoco el volumen, por lo que me ha sido bastante
difcil encontrar una solucin a esta problemtica. El hablar en pblico en ocasiones
resulta un poco intimidante, despus de tomar esta materia, intentare ensear a mis
alumnos la tcnica del suspiro tranquilizador, y otros ejercicios para que modulen el
tono de su voz, por ejemplo la respiracin diafragmtica.
Por otro lado cuando me encuentro frente a grupo, he notado un elemento muy
importante para lograr una comunicacin efectiva, el manejo de la respiracin. La
duracin de una clase es de 50 minutos y por lo general permanezco 2 clases
seguidas, si no tuviramos un control sobre nuestra respiracin terminaramos
afnicos al termino de las mismas, es muy importante cuidar este aspecto, ya que
nuestra voz es nuestra herramienta de trabajo.
Escolar, con todas estas ocupaciones, mis alumnos sin decirles nada, me decan,
maestra esta estresada?- a lo cual yo les responda- No por qu piensas eso? Y
ellos me decan pues porque tiene los hombros muy rgidos y adems en la
expresin de su cara lo notamos.
Segn Ekman y Friesen los ademanes que realizamos con las manos son
sumamente expresivos y
generalmente cuando hablo no utilizo las manos, al observar mi video, utilizo muy
poco este tipo de lenguaje corporal.
Por otra parte la mmica del rostro tiene muchas funciones, expresin de
emociones, manifestacin de aspectos tpicos de la personalidad, envi de seales
de interaccin, entre otras (Bitti, 1990). En este aspecto, soy una persona muy
expresiva, me dicen que en ocasiones frunzo el seo y es meramente un
movimiento involuntario, en muchas ocasiones no me percato de estos movimientos
faciales, analizando esta parte, tambin me puedo dar cuenta de lo que algunos de
mis alumnos no tienen inters en el tema por las expresiones en sus rostros.
Conclusiones
Despus de realizar un anlisis llegue a las siguientes conclusiones.
La comunicacin siempre existir en una sociedad, ya que a travs de ella nos
permite que utilicemos el lenguaje como un medio cotidiano de establecer contacto
con la humanidad. La relacin entre humanos puede ser bidireccional, o sea que
los papeles se pueden intercambiar y al mismo tiempo pueden ser emisor y
receptor, y as intercambiar opiniones. Y a su vez influye en el proceso docente
ayudndole a promover el desarrollo personal del estudiante, en donde el educando
simultneamente construye conocimientos.
El dar un significado al mensaje que estamos transmitiendo es fundamental y en
ocasiones muy difcil lograr que los dems comprendan lo que queremos transmitir
sin que exista una distorsin de ese mensaje,
Al hablar de comunicacin no solo nos referimos a la comunicacin verbal, sin
hablar podemos transmitir mayor nmero de mensajes utilizando nuestro lenguaje
corporal.
La comunicacin eficaz constituye una de las herramientas ms importantes que
uno puede disponer. Por otro lado un elemento muy importante para lograr una
comunicacin efectiva, el manejo de la respiracin.
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Bibliografa
-Po E. Ricci y Bruna Zani La comunicacin como proceso social. CNCA/ Grijalbo. Mxico, 1990
-Patterson, Miles L. Ms que palabras. El poder de la comunicacin no verbal. Edit. UOC, Espaa,
2011.
- Fernndez Gonzlez, A. (1995) La Competencia del docente: exigencia para una prctica
pedaggica interactiva con profesionalismo. Disponible en
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
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- Aguirre Raya, Dalila Psicologa de la comunicacin en el aula. Disponible en
http://bvs.sld.cu/revistas/rhab/articulos_rev2/articulo_dalila.pdf
- http://www.eduinnova.es/mar2010/COMUNICACION_DOCENTE.pdf
-http://www.profesorenlinea.com.mx/castellano/ComunicaconVerbalyNoVerbal.htm
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