Ana Cid

Proyecto Mate+TICas y ArTe

Ana Cid Prolongo

Pgina 1

Integrar las matemticas en el trabajo por proyectos

(ABP)

Ensear matemticas en educacin primaria se ha entendido

tradicionalmente como ensear al alumnado a operar y memorizar
determinados conceptos.
Este tipo de aprendizaje no tiene ningn sentido para el alumnado,
puesto que por bien que realice operaciones de clculos, luego no
sabe aplicar estas operaciones en situaciones de problemas ni en
contextos y situaciones diferentes tanto de la vida diaria como
simuladas.
De hecho a nuestros alumnos les cuesta la resolucin de problemas
en las pruebas PISA.
Situaciones cotidianas como comprar un billete de metro, elegir los
muebles ms baratos de un catlogo, interpretar datos o hacer
predicciones les resultan insuperables.
La competencia matemtica es entendida como La capacidad de
analizar, razonar y comunicar segn se plantean y resuelven los
problemas que surgen del desarrollo personal y la plena integracin
en la sociedad de la comunicacin.
La competencia matemtica adems de las destrezas bsicas de
clculo se centra ms en el proceso y el razonamiento.
Tenemos que tener en cuenta adems, de los contenidos:
-

Espacio y forma: relaciones de los cuerpos, permetros,

superficies etc
Cantidad: operaciones, cambios de medidas, estimacin,
proporciones
Incertidumbre: tratamiento estadstico de la informacin,
interpretacin de datos

Los procesos: Razonar, argumentar, calcular, representar, resolver,

comunicar

Ana Cid Prolongo

Pgina 2

Los contextos: Aplicar los conocimientos y procedimientos

adquiridos a diversas situaciones o contextos, de la vida diaria,
cientfico, social, etc tanto en situaciones simuladas o reales.

Para lograr movilizar los aspectos anteriores tenemos que ofrecer a

nuestro alumnado un aprendizaje no solo basado en la memorizacin,
la realizacin mecnica de operaciones, el libro de texto como nico
material sino basado en un Trabajo por proyecto y resolucin de
problemas.(ABP)

NUEVO CURRCULO ANDALUCA

COMPETENCIAS CLAVES

1. Comunicacin Lingstica

2. Matemtica y Competencias Bsicas en Ciencia

y Tecnologa
4. Digital
5. Aprender a aprender
6. Sociales y Cvicas
Sentido de Iniciativa y espritu emprendedor.
7. Conciencia y Expresiones Culturales

Ana Cid Prolongo

Pgina 3

PRINCIPIOS DESARROLLO DEL CURRCULO

Aprendizaje por competencias determinado por la

transversalidad, aprendizaje funcional y significativo,
trabajo por tareas motivadoras, trabajo colaborativo
Dinamismo, ir adquiriendo niveles ms avanzados de
competencias
Contextualizacin de los aprendizajes a travs la
consideracin de la vida cotidiana y de los recursos del
medio cercano como un instrumento para relacionar la
experiencia del alumnado con los aprendizajes escolares.
Participacin y colaboracin, de toda la comunidad
educativa
Potenciacin del uso de las diversas fuentes de
informacin y estudios presentes en la sociedad del
conocimiento
Educacin en valores que afectan a la sociedad actual,
salud, pobreza, agotamiento recursos naturales

El Decreto 97/2015, de 3 de marzo dispone:

Las enseanzas de la Educacin Primaria en Andaluca se basan en el

desarrollo de las competencias claves que conforman el currculo con un
enfoque interdisciplinar que facilite la realizacin de actividades y tareas
relevantes, as como la resolucin de problemas complejos en contextos

Ana Cid Prolongo

Pgina 4

determinados

mediante

aprendizajes

motivadores,

considerando

como

significativos,
elementos

funcionales

transversales,

y
el

fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades

fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una
vida responsable en una sociedad libre y democrtica.
En esta etapa educativa se fomentar especialmente una metodologa
centrada en la actividad y participacin del alumnado que favorezca el
pensamiento racional y crtico, el trabajo individual y cooperativo del
alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigacin, as como las
diferentes posibilidades de expresin. Se integrarn en todas las reas
referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado. El
objeto central de la prctica educativa es que el alumnado alcance el
mximo desarrollo de sus capacidades y no el de adquirir de forma aislada
los contenidos de las reas, ya que estos son un elemento del currculo que
sirve de instrumento para facilitar el aprendizaje.
El aprendizaje debe desarrollar una variedad de procesos cognitivos. El
alumnado debe ser capaz de poner en prctica un amplio repertorio de
procesos, tales como: identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar,
razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, crear, etc., evitando que las
situaciones de aprendizaje se centren, tan solo, en el desarrollo de algunos
de ellos

El trabajo por proyectos o aprendizaje basado en tareas

responde a estos principios de desarrollo del currculo porque permite
al alumnado movilizar las distintas competencias de forma
global, por medio de actividades de aprendizaje integradas que
permiten adquirir ms de una competencia al mismo tiempo.
Integrar las matemticas en proyectos de trabajo permite acercar al
alumnado a unas matemticas con sentido, acordes a sus intereses y
motivaciones, por medio de un trabajo activo y colaborativo, donde la
creatividad, la resolucin de problemas, el ensayo y error, la

Ana Cid Prolongo

Pgina 5

construccin de los conceptos matemticos se realiza por medio de

tareas significativas.
Abordar el desarrollo de todas las competencias claves a travs de la
integracin de las reas de ciencia y sociales, lengua, msica, plstica
y matemticas realizando un uso adecuado y con sentido de las TIC,
potenciando el trabajo colaborativo, y activo basado en la resolucin
de problemas, fomentando la creatividad y el pensamiento crtico, es
posible a travs de la metodologa por proyectos de trabajo.

Ana Cid Prolongo

Pgina 6

EJEMPLIFICACIONES y RECURSOS
Proyectos multicompetenciales con las matemticas
integradas
Programas para el Desarrollo de la competencia Informacional
articulados desde la biblioteca. Consejera de Educacin. Junta de
Andaluca
El Color de las Palabras: Matemticas y arte
Matemticas y competencias informacionales
NOS VAMOS A CAZORLA!
Vamos a organizar un viaje de 3 das al parque natural de Cazorla
Necesitamos informacin para programar la ruta y aprovechar el tiempo.
Calcular un presupuesto ajustado de lo que nos costar a cada uno.
Conocer los horarios de trenes o autobuses y los sitios que podemos visitar.
Saber cul ser el tiempo atmosfrico que puede hacer para preparar ropa
adecuada.
Y cul ser el programa que nos espera.
Ests organizado por una empresa llamada Veleta 3000
Utilicemos internet para conocer el mximo de informacin sobre stos
aspectos.
Discutid en grupo usamos un buscador como Google para localizar esta
informacin? Habr otras web ms apropiadas para nuestra bsqueda?
Conocis alguna herramienta que nos ayude a visualizar la ruta y el
entorno del parque?
Conocimiento y uso de http://maps.google.es/

Ana Cid Prolongo

Pgina 7

Si queremos saber cmo llegar desde Mlaga utilizaremos el buscador de

ruta cmo llegar

Debis dar la informacin pertinente: observad la pantalla. qu

informacin hemos obtenido con esta bsqueda? Anotadla en vuestros
cuadernos.

Ahora pensemos en que transporte utilizar autocar, tren? Cmo

averiguamos el que nos sale ms econmico? Dnde podremos encontrar
esos datos y qu sean fiables?
http://www.renfe.com/

Ana Cid Prolongo

Pgina 8

Hay trenes Mlaga-Cazorla? Hay estacin en Cazorla? Realiza la bsqueda

adecuada.
Cmo podramos localizar la estacin ms cercana a Cazorla? Usa un
buscador Google y las palabras claves que veas ms adecuadas.

Qu medio de transporte nos queda? Podramos contratar un autocar?

Cmo lo averiguamos?
-

Realizad una bsqueda apropiada con palabras claves que nos lleve a
las empresas de autocares de Mlaga?

Hemos conseguido un listado de empresas. Tienen pginas web?

Cmo podemos contactar con ella en caso contrario?

Ana Cid Prolongo

Pgina 9

Introducid los datos necesarios para obtener la informacin que

deseamos.
Ya podemos ir haciendo nuestro informe sobre el viaje: tiempo del
trayecto, medio de transporte, horario de salida y regreso, precio del
autocar.

..

Qu tiempo har en Cazorla en esta poca del ao (iremos sobre

Abril o Mayo)? Dnde buscamos la informacin?

Mirad la web de la agencia estatal de meteorologa. Podemos verlo

ah? Razonad la respuesta.

http://www.aemet.es/es/portada

Dnde podramos buscar entonces? Qu palabras clave usaramos?

..

Bueno, casi nos vamos de viaje ya. Sera interesante conocer algo el parque
natural que vamos a visitar.

Entrad en la web de La empresa Veleta 3000.

http://www.veleta3000.com/2011/01/viaje-de-3-dias-para-gruposescolares-cazorla-fascinante-ubeda-baeza/
Leed detenidamente el programa de actividades.
Nos aconsejan sobre la ropa a llevar?. Anotarla.
Segn la fecha que vamos, nos cobrarn tarifa de temporada alta o
baja? Cuntos euros por persona?
Ya podemos calcular el presupuesto total de la excursin.
Cunto es?.................... Si vamos 18 alumnos, a como salimos
por persona?........................................................................
Mira las excursiones programadas.
Ana Cid Prolongo

Pgina 10

Busca informacin sobre lo sitios que vamos a visitar. Formad tres

grupos, uno por cada ruta que vamos a recorrer.
Crea una carpeta en tu escritorio. Nmbrala y ve guardando la
informacin que encuentres.
Guarda tambin algunas imgenes que consideres interesantes.
Con toda la informacin conseguida elaborad un informe. Y haced una
pequea presentacin para los dems compaeros.
Feliz viaje!
(Publicado en Programa para el Desarrollo de la Competencia
informacional articulados desde la Biblioteca Escolar, Junta de
Andaluca, 2012)

Ana Cid Prolongo

Pgina 11