A pesquisa como princpio Educativo

Vemos hoje um interesse quase exclusivo por grande parte das instituies de ensino
em simplesmente transmitir o conhecimento bsico necessrio sem se preocupar com
os aspectos educativos mas sim os financeiros. A grande e crescente competitividade
entre as diversas empresas em nosso mundo globalizado faz com que diversos
negcios do ramo de educao para sobreviver venham a prestar um servio mais
bsico e desta forma dividindo a fatia de outras instituies mais srias que deixam de
investir em laboratrios e em seu corpo discente pois cada vez mais a competitividade
acirrada faz com que uma parcela menor de estudantes participem da instituio e
assim h menos entrada financeira e conseqentemente cortes em gastos e aes
menos importantes onde necessrio investimento, exemplo disto est no mobilirio
da instituio que muitas vezes perdura por longos anos em estado lastimvel
prejudicando no s alunos mas tambm os educadores. Iluminao deficiente ou
inadequada, materiais ultrapassados de ensino, enfim, segue uma longa lista de coisas
que possam estar relacionadas a um menor desempenho escolar em virtude da
questo financeira.
Est contido em nossa conscincia de Brasileiros a Lei de Gerson ( de tomar
vantagem), a Lei do menor esforo, enfim, somo um povo de baixa cultura, de poucas
expectativas culturais, e tudo isso vem em funo de uma populao pobre,
marginalizada e sofrida, de governos corruptos e de interesses primeiramente pessoais
aplicando-se nos mais diversos graus da sociedade as Leis descritas acima. Sendo
assim temos poucas pessoas nas escolas levando o ensino com seriedade para um
objetivo maior. A grande massa da populao menos abastada que entra na escola, o
faz simplesmente pensando num resultado melhorado da remunerao que vai ter e o
reflexo que isso vai ter em sua mesa e na sua vida. Muitos desistem pois muitas vezes
precisam trabalhar tendo a famlia humilde que no pode ajudar com o custeio dos
estudos ou simplesmente h necessidade de que este ou esta jovem tenha que
trabalhar pois sem sua ajuda a famlia pode no conseguir se manter. Em um pas de
baixa renda, onde ainda h trabalho semi-escravo em pleno sculo XXI, no podemos
esperar que desenvolva-se uma conscincia preocupada com o conhecer, e o
aprofundamento deste em seus mais diversos campos, pois so inmeras as

dificuldades e desigualdades enfrentadas pelas pessoas para que isso possa vir a ser
uma possvel futura realidade.
Um modelo ideal seria que todos tivessem acesso educao gratuita e de qualidade,
que os educadores fossem bem remunerados pelo Estado para que pudessem se
dedicar exclusivamente atividade de ensinar e faz-lo com gosto e prazer; e as
instituies recebessem do Estado todo o apoio necessrio para assegurar um bom
desempenho por parte dos alunos, como acessibilidade, transporte gratuito aos
estudantes, dormitrios para outsiders, prticas desportivas, incentivo cultura com
aulas optativas de teatro ou msica, laboratrios e bibliotecas bem equipados e em
bom funcionamento, cantina, refeitrios e apoio logstico s instituies. A sim,
teramos em um futuro longnquo uma populao culta, de estudiosos e pesquisadores,
preocupados com solues para os problemas cotidianos, melhorias e benefcios para
nosso dia-a-dia.
Muitas instituies necessitam de manter certos quesitos perante os rgos
fiscalizadores e avaliativos mas enfrentam um srio problema pois so em sua maioria
instituies pblicas que necessitam de verba do governo e a verba destinada
normalmente insuficiente para o simples funcionamento da instituio e assim mesmo
pesquisas so feitas atravs dos esforos somados de professores e educandos e
muitas vezes da comunidade que os cerca pois se dependessem do Estado no teriam
chance nem de comearem um projeto e se o fizessem no o conseguiriam terminar.
Conforme afirma Demo (2002, p.41) a pesquisa um princpio cientfico, e deste
modo o profissional envolvido no processo educativo, deve utiliz-la como
procedimento terico-metodolgico na sua prtica docente. Acreditamos que assim o
desenvolvimento desta prtica ser significativo, onde haver comunicao, troca e
mediao de conhecimentos. [...] nas condies de verdadeiras aprendizagens os
educandos vo se transformando em reais sujeitos da construo e reconstruo do
saber ensinado [...]
A pesquisa como princpio educativo uma fonte inexaurvel de estmulo pois faz com
que educando e educadores se aprimorem em estudos e conceitos e descubram,
entendam e revelem a outros, no simplesmente faam papel de simples aceitadores

das idias transmitidas sem v-las em funcionamento ou sua prtica tornando o ensinoaprendizagem uma coisa prazeirosa para ambos os lados e o benefcio disso tudo seria
um pas mais culto, menos desgraas sociais, menos injustias, menos violncias, mais
senso crtico, mais conhecimento, mais ajuda populao, menos sofrimento.
Se tivermos pesquisadores aprendendo e ensinando a arte da pesquisa nos mais
diversos campos desde a pr-escola teremos mais mentes brilhantes em menos
tempo, pois desde cedo em algum ponto do caminho seramos despertados por um
assunto em especial que nos fascinaria e atravs da pesquisa do mesmo nos levaria a
atingir pelo gosto particular com este assunto, um aprofundamento em estudos e
conhecimentos que poderia nos levar a ter cada vez mais e mais jovens cientistas
descobrindo curas biolgicas, fontes de energia reciclveis, utilizao racional de
recursos, ou a substituio por mtodos novos e inovadores.
Tudo o que vemos hoje e que se deu nos ltimos 40 a 50 anos se deve pesquisa
cientfica que vem trazendo cada vez mais e mais novas descobertas e tecnologias
como nunca antes vista em um perodo to pequeno de tempo. Muito disto se deve aos
governos dos pases ditos de 1 mundo, mais abastados e com populao mais culta
e mais preocupada com o desenvolvimento da humanidade e suas conseqncias.
Vemos em nosso pas muitas pessoas ocupando importantes papis em suas reas de
conhecimento na maioria das vezes com muito esforo prprio, apoio da instituio de
ensino superior ao qual est vinculado dentro de suas possibilidades financeiras uma
vez que os recursos destinados s finalidades de pesquisa em nosso pas ainda so
tratados como secundrios no processo educativo.
Talvez este seja o motivo por tantas desistncias por partes dos jovens que estudam
em um dado ponto de suas vidas. Como o estudo meramente uma repetio de
histrias, conceitos e fundamentos em que o aluno sente-se como mero expectador
passivo, o mesmo torna-se chato e massante, ficando em 2 plano para muitos quando
bate a necessidade da sobrevivncia ou surge uma atividade mais atrativa e
satisfatria.

Gesto Educativa e Administrativa

Como abordado anteriormente, dependemos de um despertar de conscincia global,
de uma imposio de ideais para que tenhamos um desempenho acima do satisfatrio
como gestores de educao. H que se criar a conscincia em prol do resultado final,
no sendo este em nenhum momento financeiro e sim exclusivamente educacional. O
problema pode vir desde a hierarquia mais alta, sem conhecimento ou sem metas e
cobranas pelos rgos fiscalizadores de ensino. Muitos gestores so meros
coadjuvantes financeiros e relaes pblicas fazendo o link entre a instituio e o
mundo exterior e entre professores e alunos. Tais atitudes resultam em um
descomprometimento com o foco principal que a melhoria constante do processo
educativo e passam a figurar como simples administradores de empresa preocupados
mais com seus prprios problemas do que com a instituio. Problema visvel grave
que se v em muitas IES pblicas pela falta de um chefe comandando e exigindo que
se atinjam objetivos. Cada um faz seu papel dentro da IES simplesmente para honrar
seus honorrios e nada mais do que isso. Mas no s nas instituies pblicas que
isto acontece. J vi casos em que as mesmas coisas discutidas e apontadas aqui como
falhas no processo gestor de ensino so repetidas e at mesmo extrapoladas
mostrando que o problema maior se situa em nossa conscincia e no em nossos
resultados financeiros.
Gesto significa tomada de decises, organizao, direo. Relaciona-se com a
atividade de impulsionar uma organizao a atingir seus objetivos, cumprir suas
responsabilidades. Gesto da educao significa ser responsvel por garantir a
qualidade de uma mediao no seio da prtica social global (Saviani, 1980, p. 120),
que se constitui no nico mecanismo de hominizao do ser humano, que a
educao, a formao humana de cidados. Seus princpios so os princpios da
educao que a gesto assegura serem cumpridos uma educao comprometida
com a sabedoria de viver junto respeitando as diferenas, comprometida com a
construo de um mundo mais humano e justo para todos os que nele habitam,
independentemente de raa, cor, credo ou opo de vida (Ferreira, 2004, p. 306-307).
Significa tomar decises, organizar e dirigir as polticas educacionais que se
desenvolvem na escola comprometidas com a formao da cidadania, no contexto da

complexa cultura globalizada. Isso significa aprender com cada mundo diferenciado
que se coloca, suas razes e lgica, seus costumes e valores que devem ser
respeitados, por se constiturem valores, suas contribuies que so produo
humana. Estas compreenses tm como objetivo, se possvel, iluminar um campo
profissional minado de todas essas incertezas e inseguranas, tornando-o
conseqente com o prprio conceito e nome, a fim de tomar decises sobre como
formar e como garantir a qualidade da educao a partir de princpios e finalidades
definidos coletivamente, comprometidos com o bem comum de toda a humanidade.
No tarefa fcil, mas necessria! um compromisso de quem toma decises a
gesto , de quem tem conscincia do coletivo democrtica, de quem tem a
responsabilidade de formar seres humanos por meio da educao. Assim se configura
a gesto democrtica da educao que necessita ser pensada e ressignificada na
cultura globalizada, imprimindo-lhe um outro sentido.
...Como afirma (Ghanem, Elie) Tornando ao ponto da gesto da educao, quando
esta diz respeito dimenso pblica das prticas educativas, trata-se de poltica
educacional. Sobre poltica educacional, assim como ocorre em outros setores de
governo, tomam decises grupos muito reduzidos, especificamente dois tipos de
autoridades: as do poder executivo e as acadmicas. muito comum a ocorrncia de
combinaes ou de coincidncias entre esses dois tipos de autoridades, quando
integrantes de universidades compem equipes ou assumem postos no ministrio ou
em secretarias de educao.
O predomnio desse escasso grupo de decisores em educao contraria a idia de
gesto democrtica pelo menos em um aspecto que a define, ou seja, no nmero de
indivduos e categorias que participam da tomada de decises. Desse ponto de vista, a
gesto ser mais democrtica quanto maior o nmero de implicados nos processos
decidirem sobre eles.
Uma poltica desleixada e descuidada de gesto engessa o sistema fazendo com que
os que tentam ser alm do trivial encontrem obstculos que muitas vezes so
intransponveis ou que desestimulam quem procura fazer mais pelo ensino.

BIBLIOGRAFIA ADICIONAL
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa.5 ed., Campinas, SP: Autores Associados, 2002
(Coleo Educao Contempornea).
FERREIRA,

N.S.C.

DEMOCRTICA

DA

REPENSANDO

EDUCAO

http://www.scielo.br/pdf/es/v25n89/22619.pdf

RESSIGNIFICANDO
NA

CULTURA

GESTO

GLOBALIZADA.