imaginar a los seres humanos como superficies planas y inmaculadas sobre las
que es posible grabar e inscribir en su cerebro un repertorio de conductas
predeterminado.
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Didactica critica (Julio Mateos Montero)
- Mi subrayado Posicin 81-83 | Aadido el jueves 31 de octubre de 2013,
11:52:52
toda verdad tiene su historia y que, por ello mismo, todo conocimiento se
inserta en conexiones extralgicas, socio-lgicas, donde aflora cmo la
produccin, apropiacin y distribucin del mismo se inscribe en relaciones de
poder (de clase, de gnero y otras) no siempre visibles, no siempre
inmediatamente legibles.
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Didactica critica (Julio Mateos Montero)
- Mi subrayado Posicin 283-284 | Aadido el jueves 31 de octubre de 2013,
12:22:03
Esa historia es la que figura como lo histrico se concibe como aquella clase
especial de vnculo entre presente y estrategia de pensamiento y
procedimiento metodolgico de acceso a la didctica crtica al tiempo que
como contenido central de ella misma.
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Didactica critica (Julio Mateos Montero)
- Mi subrayado Posicin 393-394 | Aadido el jueves 31 de octubre de 2013,
13:56:50
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Didactica critica (Julio Mateos Montero)
- Mi subrayado Posicin 450-451 | Aadido el jueves 31 de octubre de 2013,
14:13:01
por encima y ms all del umbral del pensamiento polticamente correcto, que
confunde la crtica con un canon simplista, urdido de tpicos y retrica para
quedar bien en pblico y en las encuestas
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Mis recortes
- Mi subrayado Posicin 3-5 | Aadido el jueves 31 de octubre de 2013,
14:39:02
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El presente como tiempo de la didactica de la historia (Usuario)
- Mi subrayado Posicin 35-36 | Aadido el viernes 1 de noviembre de 2013,
0:08:42
Dos aspectos del presentismo salen a la luz, a) del pasado slo es til aquello
que permita entender, directa o explcitamente, el presente y b) se valora
como condicin necesaria del presente al pasado.
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El presente como tiempo de la didactica de la historia (Usuario)
- Mi subrayado Posicin 86-87 | Aadido el viernes 1 de noviembre de 2013,
0:17:44
Esto lleva a pensar que el tiempo histrico que se ensea en las escuelas es en
realidad la enseanza del predominio absoluto y sin matices del presente.
no slo se analizan los aspectos tcnicos del material sino tambin los
elementos que determinan el proceso educativo.
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Pautas y criterios para el anlisis y evaluacin de materiales curriculares (Juan
Manuel Mndez Garrido)
- Mi subrayado Posicin 35-39 | Aadido el sbado 2 de noviembre de 2013,
18:56:22
individual exigido a los alumnos que es impreciso por no indicar dnde y cmo
se deben abordar las actividades,
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