Documento de Estudio 2:
Tcnicas de Mediacin I
Docente: Rosana Dacunto Prado.
ndice
1. Introduccin
2. La observacin
3. La comunicacin
3.1. Componentes de la comunicacin
3.2. La comunicacin no verbal
4. Las tcnicas
4.1. Escucha Activa.
- Para qu escuchar?
- Qu no hacer?
- Qu hacer?
4.2. La reformulacin.
4.3. Las preguntas.
- Abiertas/cerradas.
- Exploradoras, reflexivas, circulares.
4.4. Empowerment.
4.5. Legitimacin.
- Concepto, ejemplos.
- Niveles
- Momentos.
- Genrica y especfica.
4.6. Reencuadre.
4.7. Los semforos.
5. Bibliografa
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1. INTRODUCCIN
B. El lugar del mediador nunca puede ser neutral. Cada uno de nosotros
estamos atravesados por infinidad de conceptos, principios e ideologas que,
al llegar el momento de actuar, nos condicionan, ya sea consciente o
inconscientemente. Desde la perspectiva de la teora de los sistemas,
entramos en el subsistema mediados y, por lo tanto, interactuamos con l y
ste, a su vez, nos afecta a nosotros. No es posible entrar en un sistema sin
interactuar con l modificndolo de alguna manera.
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que
chequearlo
todo
no
terminaramos
nunca.
Pero
cuando
las
COMUNICACIN
Lo que se dice
Cmo se dice
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Lo que se hace
El contexto
Cuando queremos decir algo nos centramos en lo que decimos con mucha
frecuencia, pero en realidad la comunicacin tiene otros componentes que
conviene recordar:
Por ejemplo: Por qu alguien con quien ests hablando mira todo el tiempo
por la ventana?:
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Echrtelo a la espalda.
Encogerte de hombros.
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Las tcnicas son guas que nos ayudan a organizar los caminos a seguir para
conducir el proceso. La tcnica debe ser aceptada y retomada por las partes
para que cumpla su funcin. Lo que se pretende es que logren escucharse entre
ellos, que se legitimen entre ellos; ser entonces cuando la tcnica estar siendo
til. Se entiende la mediacin como un proceso de conversacin en el que las
tcnicas se co-construyen entre los mediados y el mediador. Todos, en la medida
que utilizamos la comunicacin, que lo hacemos a diario y en infinidad de
contextos, utilizamos tcnicas en ese manejo de la comunicacin. Tanto personal
como profesionalmente habitualmente se utilizan estrategias como:
Adular pero sin que sea muy descarado.
No hablar cuando el otro espera que lo hagas.
Posicin inicial muy inflada para estimular una contraoferta atractiva.
Mostrar debilidad para que el otro sea condescendiente.
Hablar de temas fciles y tangenciales (mostrando calma poniendo
nervioso al oponente.
Tomar una posicin dura sin aparentarlo, ejercer la autoridad sin
aparentarlo, eso que dices es interesante pero no creo que el grupo, el
jefe...lo acepten.
No mostrar excesivo inters por lo que realmente nos preocupa, comentar
que tenemos otras ofertas interesantes en otros lugares.
Estrategias psicolgicas, como la eleccin del lugar (mejor el nuestro que
el suyo), El horario (inadecuado para el otro), Incomodidad o altura de los
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Todo esto son tcticas que las personas que quieren negociar utilizan en
mayor o menor grado y/o dependiendo de la situacin (personal, laboral...). Estas
estrategias y otras puede que las utilicen en alguna medida los mediados,
deberemos detectarlas y saber qu hacer con ellas; pero nunca podrn ser
utilizadas por el mediador, en ningn momento.
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Escuchar para:
Recibir informacin.
Qu no hacer?
Cambiar de tema.
Qu hacer?
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4.2. Reformulacin
Por reformulacin entendemos dar otra frmula a algo ya dicho, igual de real y
verdadero, pero menos rgido. Es decir, reducir la dureza de lo expresado,
neutralizando la carga negativa de lo que se dijo y positivndola en la medida en que
sea posible, traducir la comunicacin a un lenguaje menos amenazante y ms
colaborador. Tambin se conoce como Connotacin positiva, es decir, mover la
manera en que se dijeron las cosas de forma que permita valorar los aspectos
positivos (aspectos comunes, beneficios de las diferencias). Por distinguir ambos
conceptos, podramos decir que la reformulacin consiste en formular una alternativa
a algo ya dicho, dndole un nuevo sentido, mientras que la connotacin positiva es
una reformulacin en la que se destacan cualidades y caractersticas positivas de
algo.
Pongamos un ejemplo:
Ante la expresin de: Siempre ha sido un mal padre con los nios podemos
devolver la pregunta de: Te hubiera gustado que hubiera tenido una actitud
diferente con los nios?
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4.3. La Pregunta.
Las personas que viven una disputa siempre se hacen las mismas preguntas.
Nuestro cometido ser ayudarles hacindoles las preguntas que ellos no se han
podido hacer. Las ms adecuadas son las preguntas inusuales y apropiadas a su
modelo de relacin.
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4.4. Empowerment
Supone que las partes fortalezcan su propia conciencia de todo lo que
pueden y son capaces de desarrollar.
Sus intereses:
Sus alternativas:
Hay muchas alternativas para cada problema y los puedes tener al alcance de
la mano.
Pueden elegir la alternativa que les convenza y tener control sobre ella.
A pesar de las dificultades siempre hay alternativas que se pueden seguir o no.
Sus capacidades:
Sienten que pueden hablar de forma til y constructiva, escuchar mejor, ser
ms creativos, ocuparse ms de lo que realmente les preocupa...
Sus recursos:
Sus recursos pueden ser potenciados por el otro y puede potenciar los
recursos del otro.
La toma de decisiones:
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4.5. La Legitimacin
Ocurre lo mismo desde la idea del anlisis del pensamiento cientfico, que
pretende sistematizar la informacin de forma cognoscible, pero ello no garantiza
estar ms cerca de la realidad.
Para intentar aclarar un poco el uso de esta tcnica que es tan compleja
como imprescindible, antes de hacerlo vamos a explicar desde dnde
entendemos el concepto de legitimacin. Como ya hemos dicho tiene que ver
con la forma en que categorizamos y etiquetamos a las personas. Todas las
personas participamos de una forma de entender y de una experiencia de vida
que en parte nos condiciona. Es importante que seamos conscientes de estos
aspectos de cada uno de nosotros para que podamos conducir un proceso de
mediacin sin transferir nuestras formas de interpretar la sociedad y a las
personas.
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las
diferencias
entre
unas
categoras
sociales
otras
las
expectativas
que
podemos
tener,
cmo
podemos
comportarnos...
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Legitimar supone crear las condiciones para que la persona pueda acceder a
la participacin y explicar las razones que hacen que adopte determinadas
actitudes y comportamientos o posiciones. Desde un sentido jurdico, bastante
diferente al que nosotros utilizaremos, supone un encuadre normativo: el derecho
(legtimo) para poder realizar una accin.
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tener duda de que debe haber cosas en esta persona que le hagan decir lo
que dice y sentir lo que siente, pero que desconozco. A esto le vamos a llamar
legitimacin genrica. Internamente el mediador tiene que estar convencido de
ello si no es as y lo quiere ocultar ellos se darn cuenta en algn momento.
Disponer de informacin nos ayudar a legitimarles.
Pongamos un ejemplo:
Una madre que insiste que su hija llegue a casa a las 12 de la noche cuando
sus amigas tienen permiso hasta las 2 de la maana. Su hija dice que es
controladora, que desconoce los jvenes de ahora, que como ella no lo hizo no la
quiere dejar... Pero es posible que a la madre le ocurra algo con esto, igual tiene
miedo.
-
La persona, la relacin.
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pretende
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Desde aqu tiene que ver con el concepto de Empowerment, que supone la
apropiacin de sus cualidades y aptitudes para poder apropiarse del conflicto.
4.6. Reencuadre
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BIBLIOGRAFA:
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