Universidad Fermn Toro

Vice-Rectorado Acadmico
Decanato de Postgrado
Maestra en Docencia Universitaria

ALDEA GLOBAL Y TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA EDUCACIN

SUPERIOR LATINOAMERICANA Y VENEZOLANA

EDUARDO RUEDA FAJARDO

D.I. 88208175

ASIGNATURA: PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN

VENEZUELA

San Jos de Ccuta, julio de 2015

ALDEA GLOBAL Y TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA EDUCACIN

SUPERIOR LATINOAMERICANA Y VENEZOLANA

Est el sistema

educativo latinoamericano y en especial el sistema

educativo superior venezolano en sintona con las propuestas de Aldea y

global y Transdisciplinariedad? Qu experiencias al respecto podemos
mencionar?
Para dar respuesta a estos dos interrogantes primero expliquemos que es
Aldea Global y Transdisciplinariedad.
A lo largo de muchas dcadas el pensamiento de Marshall Mcluhan ha sido
analizado por diversos estudiosos de las ciencias de la comunicacin y de
otras disciplinas afines para rescatar en algunos casos su filosofa, y en
otros, para criticar el contenido de la misma. Dentro de su pensamiento
terico, son muchsimas las vertientes que se pueden resaltar, pero
considerando los momentos actuales de globalizacin planetaria que
experimenta el mundo y nuestro pas, uno de los aspectos ms relevantes
que debemos de recobrar en la etapa de la modernidad cultural para
comprender el actual funcionamiento de los medios de comunicacin, es su
concepcin sobre la Aldea Global.
La teora de Mcluhan sobre la cultura y la comunicacin en relacin con la
aldea global rebasa el mbito del mero conocimiento de las ciencias de la
informacin, y nos ofrece pistas muy importantes para ubicarnos en el nivel
paleontolgico de la evolucin de la historia de la evolucin humana. En este
sentido su pensamiento nos permite acercarnos a entender que con la
evolucin material de los medios de comunicacin y de las nuevas
tecnologas de informacin, despus de 40,000 aos de existencia, la

humanidad ha entrado en otra etapa evolutiva, donde los sistemas

informativos se han convertido en una nueva neocorteza cerebral colectiva
que mueve al planeta. De esta forma, podemos decir que ya no slo es slo
la corteza de la vida orgnica de la Tierra, como lo plantea la teora de
"Gaia", la Tierra Inteligente, la que le da dinmica y fuerza al planeta; sino
que ahora el nuevo sistema nervioso que constituye la estructura de medios
electrnicos es la moderna neocorteza cerebral, que para bien o para mal,
est articulando la nueva energa psicofsica que se deriva de la interaccin y
cohesin planetaria de la conciencia humana (Razn y Palabra, Generacin
McLuhan).
En pleno siglo XXI, y cuando el auge de la tecnologa apunta a la
globalizacin en todos los aspectos, no podemos ocultar que a los seres
humanos nos gusta estar comunicados e informados. Nos gusta saber que
ocurre con los dems seres humanos en cualquier parte del mundo.

La

academia y la especficamente la Educacin Superior no estn exentas de

esta circunstancia. Para una educcin completa, debe ser sin fronteras, no
obstante respetando los lmites fsicos y las costumbre regionales, la
educacin va ms all de estos inconvenientes impuestos por el mismo
hombre.
La Educacin Superior en Latinoamrica ha estado muy implicada con esta
teora de aldea global, en el sentido de que fundamenta sus saberes en la
actualidad contempornea y de conocimiento mundial, no se encuentra
asilada del resto del mundo, sino por el contrario est a la vanguardia del
saber mundial.
La poca actual est signada por cambios fundamentales en la prctica y la
concepcin educativa, as, la educacin debe estar dirigida a la formacin de
un recurso humano competitivo, donde aprender sea un placer una

alegra. Edward Deming planteaba: " nuestro problema es educacin y

desarrollar una cultura que le d valor a aprender". Son las nuevas
tecnologas una salida o solucin al problema educativo?

La creacin de la red de redes mejor conocida como Internet, el desarrollo de

elementos tecnolgicos asociados a sta como: el World Wide Web,
teleconferencias, Hipertextos, Hipermedios, Videos Interactivos, Multimedios
Individuales, Redes locales, Correo electrnico modo Texto o modo Grfico,
entre otros, plantean nuevas posturas epistemolgicas en todas las reas
del conocimiento humano, la educacin no es ajena a ellos.

En mi humilde opinin pienso que la Educacin Superior Latinoamericana y

la Venezolana si estn en sintona con la propuesta de la aldea global, han
incursionado en los medio tecnolgicos como parte de su academia y se
mantienen al frente tecnolgico de vanguardia en sus enseanzas.

Por otra parte, el trmino de transdisciplinariedad ha conocido, en el periodo

contemporneo, una amplia utilizacin en una variedad de campos
cientficos, hija de las imperfecciones crecientes en los modos dominantes de
construir el conocimiento desde aproximadamente tres siglos.
La Transdisciplina es una forma de organizacin de los conocimientos que
trascienden las disciplinas de una forma radical. Se ha entendido la
transdisciplina haciendo nfasis en lo que est entre las disciplinas, en lo que
las atraviesa a todas, y en lo que est ms all de ellas. A pesar de las
diferencias antes mencionadas, y de la existencia en el pasado de la
interpretacin de la transdisciplina como una mega o hiper disciplina, todas
las interpretaciones coinciden en la necesidad de que los conocimientos
cientficos se nutran y aporten una mirada global que no se reduzca a las

disciplinas ni a sus campos, que vaya en la direccin de considerar el mundo

en su unidad diversa. Que no lo separe, aunque distinga las diferencias. La
transdisciplina representa la aspiracin a un conocimiento lo ms completo
posible, que sea capaz de dialogar con la diversidad de los saberes
humanos. Por eso el dilogo de saberes y la complejidad son inherentes a la
actitud transdisciplinaria, que se plantea el mundo como pregunta y como
aspiracin (Edgar Morin, El Padre del Pensamiento Complejo).
La transdisciplinariedad, la cual desea ir ms all (trans), no slo de la
unidisciplinariedad, sino tambin, de la multidisciplinariedad y de la
interdisciplinariedad. Como se puede observar la idea central de este
postulado no es nueva, lo que se pretende es superar la parcelacin y
fragmentacin del conocimiento que reflejan las disciplinarias particulares y
su consiguiente hiperespecializacin, y, debido a esto, su incapacidad para
comprender las complejas realidades del mundo actual, las cuales se
distinguen, precisamente, por la multiplicidad de los nexos, de las relaciones
y de las interconexiones que las constituyen. Este movimiento que, por su
gran apertura, es mucho ms amplio y receptivo que una escuela
ideolgica con reglas fijas de pensamiento, ha sido impulsado, sobre todo,
por la UNESCO y por el CIRET (Centro Internacional de Investigaciones y
Estudios Transdisciplinarios) de Francia.

Cada vez la universalizacin del saber es menos aceptada, y por ende se

aceptan conceptos, y fundamentos de otras disciplinas en la enseanza para
complementar

un

latinoamericanas

saber
as

especfico.

como

las

Creo

venezolanas

que

las

estn

universidades
aplicando

la

transdisciplinariedad para apoyar y fundamentar su impartir de conocimiento.