CENTRO DE INVESTIGACIONES

PSIQUITRICAS, PSICOLGICAS Y
SEXOLGICAS DE VENEZUELA
RECONOCIDO POR EL CONICIT (1981)
AUTORIZADO POR EL C.N.U (1991
GACETA OFICIAL N 34678
PROGRAMA DIPLOMADO EN
PLANIFICACIN Y EVALUACIN DE LA EDUCACIN
UNIDAD CURRICULAR: INFORMTICA Y EDUCACION

ANLISIS, RESUMEN Y
APORTE SOBRE EL MODULO
INFORMATICA Y EDUCACIN

Facilitador.
Mcs, Israel Mendoza

Participante.
Reina Ramos
C.I.V-12.531.248
Cohorte: C-3
Carpano, julio de 2015

Desde principios del siglo xx, las sociedades modernas sintieron la

necesidad de desarrollar tcnicas para un tratamiento automtico de la
informacin. Hacia mediados del siglo, se inici un rpido proceso para
concebir el soporte lgico de la informacin por computador que hoy permite
almacenar y manejar grandes cantidades de informacin en poco tiempo.
La informacin permite resolver problemas y lograr objetivos, y
tambin efectuar de manera organizada las tareas de un proceso hasta su
terminacin. Adems permite realizarlo de una manera, sencilla rpida y
econmica
El desarrollo de la sociedad en sus diferentes aspectos, el crecimiento
de la poblacin, la escasez de los recursos y la necesidad de emplear el
tiempo de manera productiva, incrementa la necesidad de disponer de
informacin ms amplia ,precisa y oportuna, para poder realizar de manera
ptima, las labores diarias y disponer de mejores empleos e ingresos
.Desde la revolucin industrial ha habido una gran cantidad de
cambios en las fbricas, los comercios, y una gran variedad de productos,
por lo cual las formas o tecnologas empleadas para obtener, manejar y
utilizarla informacin se han sofisticado hasta llegar a las computadoras
actual.
Al examinar el contenido de una informacin se observara que
consiste en un conjunto de datos organizados de manera consistente,
referentes al objeto de inters. Un dato es el valor que toma u identifica un
carcter o variable en un caso particular.
La informtica es la disciplina que se dedica a estudiar, la informacin
y sus componentes, as como la tecnologa para manejarla, conservarla y
utilizarla de manera eficiente y econmica con miras a facilitar su acceso a
otras personas para producir mayores resultados.
Para que una persona o un grupo de personas logren un objetivo
especfico es necesario que analicen el problema en su conjunto y de esta
manera descubrir los pasos necesarios para llegar a la meta propuesta. Esta
situacin exige una descomposicin del problema en actividades o tareas de
tal modo que puedan ser cumplidas o realizadas por varias personas en
lugares y momentos distintos, de manera que una vez cumplidas todas las

tareas se haya resuelto el problema y se haya alcanzado el objetivo

propuesto.
CAMPOS DE LA INFORMATICA
En el rea de informtica cuando se habla de campo se hace
referencia a los espacios que son utilizados para almacenar datos
especficos, por lo tanto se define como la unidad mnima de informacin a la
que se puede acceder, un campo o un conjunto de ellos forman un registro,
donde los campos en blancos que se encuentren son errores del sistema, los
campos pueden ser numricos, mientras otros estn diseados

para

almacenar textos, cada campo es identificado con un nombre y tambin

pueden variar de tamao.

En la actualidad la informtica forma parte de la vida, la mayor parte

de la sociedad se desarrolla bajo el patrocinio de las nuevas tecnologas, tal
y como ha sido definido por muchos autores, la informtica es la ciencia que
estudia el tratamiento de la informacin, gracias a este tratamiento
automtico hoy en da se pueden manipular o manejar grandes volmenes
de datos y la ejecucin rpida de clculos complejos.
La cantidad de informacin que se debe gestionar diariamente es
abismal, lo que representara un problema intratable si no se contara con la
informtica.

Las bases de datos y las altas capacidades de proceso permiten

enfrentar este reto.
En la informtica concurren los elementos de las ciencias de la
computacin, la programacin y metodologas para el desarrollo del software,
la arquitectura de ordenadores, las redes la inteligencia artificial y ciertas
cuestiones relacionadas con la electrnica.
Se puede entender

por informtica

la unin sinrgica

de todo este

conjunto

de

disciplinas.

Esta disciplina

se

aplica

numerosas
del

variadas reas

conocimiento

en la actividad

humana , como por ejemplo: gestin de negocios, almacenamiento y

consulta de informacin, monitorizacin y control de procesos, industria,
robtica, comunicaciones, control de transportes, investigacin, desarrollo de
juegos, diseo asistido por ordenador, aplicaciones/herramientas multimedia,
medicina, biologa, fsica, qumica, meteorologa, ingeniera, arte, etc. La
informtica puede facilitar la toma de decisiones tanto a nivel directivo (por
ejemplo en una empresa) como permitir el control de procesos crticos.
Actualmente es difcil concebir una actividad que no precise, de alguna
forma, el apoyo de la informtica. sta puede cubrir un enorme abanico de
funciones, que van desde las ms simples cuestiones domsticas hasta los
clculos

cientficos

ms

complejos.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), a veces

denominadas nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC)
es un concepto asociado al de informtica. Si se entiende esta ltima como
el conjunto de recursos, procedimientos y tcnicas usadas en el

procesamiento, almacenamiento y transmisin de informacin, esta definicin

se ha ajustado de la mano de las TIC, pues en la actualidad no es suficiente
con hablar de un ordenador cuando se hace referencia al procesamiento de
la informacin.
LA INFORMTICA Y EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA EDUCACION
La educacin a distancia ha sido definida como alternativa a la
educacin presencial, a diferencia como sucede en la educacin tradicional
en la formacin a distancia el estudiante tiene la libertad de escoger las
condiciones , el tiempo y el espacio y lo hace gracias a la ruptura entre las
actividades de enseanza y las actividades de aprendizaje La educacin a
distancia persigue los mismos fines generales que la educacin presencial,
es decir, busca desarrollar habilidades, destrezas y actitudes, pero bajo una
concepcin que hace uso intensivo de medios instruccionales. Mediante el
diseo de medios instruccionales en la educacin a distancia, se presenta el
contenido curricular, a travs materiales escritos (guas, mdulos, unidades
didcticas, manuales), unidades de audio o video, material digital (pginas
Web, programas educativos, presentaciones de diverso tipo). Adems se
especifican las interacciones de los participantes entre s, con el material y
con el facilitador. El diseo instruccional es, por lo tanto, elemento medular
de la calidad de la educacin a distancia. Para comprender el diseo
instruccional en los sistemas de educacin a distancia, como campo de
estudio y de prctica, es necesario situarlo en el contexto ms amplio de la
tecnologa educativa y de sus aplicaciones concretas en esta peculiar
modalidad educativa.
En cuanto a los profesores, el estudiante no tiene necesidad de encontrarse
en el mismo lugar y a la misma hora que sus formadores. Estos ltimos en lugar de
impartir los conocimientos en las aulas, se transforman en mediadores, o

dinamizadores de la actividad educativa, trabajan

en equipo, en la produccin de materiales que
vehiculicen

sirvan

de

soporte

los

conocimientos. Aqu los recursos cobran un papel

esencial.

Las redes informticas educativas permiten la comunicacin mediante

ordenadores entre usuarios tales como alumnos de un mismo nivel,
profesores y comunidades educativas, con la premisa de que comparten
intereses comunes. Lo interesante en las redes es que no sean necesarios
grandes conocimientos de informtica para su utilizacin, slo un ordenador
conectado a la red y un servidor que provea los servicios.
La presencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) en el mundo de la educacin es hoy una realidad incontestable, y la
posibilidades, ventajas o resultados de esta presencia ha pasado a ser una
cuestin de primera lnea en los anlisis de los expertos, en las prioridades
de las administraciones educativas o en los cambios sugeridos en la
formacin y actualizacin de los docentes. En cuanto a la parte educativa
cabe subrayar que todas las decisiones que se tomen deben estar basadas
en la reflexin. Se trata de un mbito demasiado importante, demasiado
trascendente como para no hacerlo as. Sin duda la incorporacin de las TIC
a la enseanza est fuertemente vinculada a intereses econmicos, lo que
puede ser problemtico cara a la reflexin exigida. Sin embargo, es
necesario incorporar ms elementos para una toma de decisiones correcta.
Otro aspecto que siempre debera respetarse es que la incorporacin de
tecnologas, debe ser consecuencia de una demanda del profesorado, no
una imposicin. Est fuera de dudas que las TIC tienen un potencial que
puede aportar ventajas y mejoras a los procesos de enseanza y

aprendizaje, pero es el criterio

de los

docentes el que debe avalar

esos

cambios en positivo.
Las ventajas del uso de
materiales multimedia son notables y que la educacin no se puede quedar
atrs de los avances de la sociedad en general, se debe adaptar a los
cambios y los docentes deben estar preparados para ellos y ser parte de los
avances para que la calidad educativa del pas mejore.
Es importante que los docentes se capaciten y comprendan que su papel
es de lo ms importante en la mejora de la calidad educativa, darnos cuenta
de las necesidades que demandan los estudiantes y la sociedad, para
proponer planes de accin que ayuden a la satisfaccin de las mismas.
UTILIDAD DEL COMPUTADOR EN LA SUPRVISION Y DIRECCIN
EDUCATIVA
El computador tiene una serie de programas de los cuales depende la
utilidad que se le pueda dar, es de gran importancia el tipo de software que
se requiera para realizar algunas tareas en especfico y que tipo de
informacin se quiera obtener, puede ser muy amplia su aplicacin en cuanto
a la supervisin y direccin educativa se refiere aunque siempre ser dirigida
al manejo de la informacin que se ejecute en el campo del docente.
El computador es una herramienta eficaz por excelencia, te sirve como
ayuda en el desarrollo de las clases: puedes ver videos, escuchar msica,
hacer transacciones bancarias, pagar servicios, conversar mediante los chat
con otras personas, hacer videos conferencias, entre otras funciones.

La Supervisin
es

una

de

la

de

las

Escolar,
funciones

Educacin

Sistemtica y como

tal

constituye

proceso

un

orgnico y continuo

a lo largo

del cual se van

utilizando

adecuadamente los recursos y materiales para alcanzar en forma eficiente

los objetivos educativos.
El uso del computador en la supervisin y direccin educativa es
variado, pero siempre se dirige al manejo de la informacin que se ejecuta
en el campo de la profesin docente, permitindose as la aplicacin de
fuentes informticas cuyo contenido sea til para sus funciones, de forma
efectiva y cabal.
IMPORTANCIA DE LA INFORMTICA EN LA SUPERVISIN
En el campo educativo la supervisin debe ser un apoyo para el docente,
una fuente de ayuda , que permita orientar y aclarar dudas, todo esto
encaminado a mejorar la labor del docente que muchas veces se encuentra
en la disyuntiva entre el modo como son las cosas y como deben ser uno de
los mtodos ms eficaces para analizar y mejorar las situaciones, es tener
una visin clara y objetiva de lo que est sucediendo y es esto lo que se
busca en la educacin, ya que el proceso educativo no puede quedar librado
a su suerte y a la perspectiva de si resulta o no.

La informtica juega un papel importante en esta tarea ya que facilita

su trabajo motivado a que el supervisor realiza su trabajo con mayor agrado
utilizando esta herramienta con un software especial adaptado a sus
necesidades.
La

supervisin

educativa

debera

desarrollar

procesos

de

transformacin en sus prcticas, dirigidas a proveer apoyo a las escuelas, ya

que es su funcin

es apoyar, asesorar y evaluar a las instituciones. De

hecho es necesario plantear estrategias de reformas de las mismas que

permitan su renovacin, su fortalecimiento y su profesionalizacin, de modo
que se encuentre en condiciones

de cumplir de manera sistemtica y

fundamentada de apoyo a la escuela en los procesos d mejora, contando

con las herramientas metodolgicas pertinentes, para la evaluacin,
asesoramiento y el apoyo.

APORTE
Es necesario tratar de integrar a los centros educativos de una forma
ms flexible y accesible a la informacin. Cabe destacar que los procesos de
enseanza de enseanza y aprendizaje se estn basando en las nuevas

tecnologas de la informacin y la comunicacin estando estos faltos de

recursos materiales y formativos, como es el caso del computador Canaima,
donde el docente debe planificar, pero no cuenta con el computador
debiendo hacer uso de la Canaima de los nios para poder preparar su
material de trabajo, ya que desconoce los programas y contenidos que esta
posee.
Lo ideal sera que cada docente cuente con su equipo de trabajo y
mejor an cada colegio debera contar con un aula virtual, lo que permitira
brindar la posibilidad de preparar un conjunto de actividades tanto para el
profesor como para los alumnos. De esta manera pudieran funcionar de
manera autnoma como en la educacin superior cubriendo as una serie de
necesidades educativas a favor del docente y del alumno. Sera bueno que
cada institucin tenga la posibilidad de cambiar y ajustarse a las nuevas
tecnologas trayendo esto grandes beneficios a la comunidad estudiantil en
cuanto al acceso a materiales de aprendizajes que posibiliten el acceso a la
formacin y a la actualizacin del profesorado en relacin a las nuevas
tecnologas.
El uso adecuado de los recursos digitales telemticos en el campo
educativo son favorables dependiendo del valor, la creatividad, el empleo y
desarrollo que le d el docente, ya que estos recursos estn diseados para
ser adaptados a cualquier tema o unidad curricular.