LoshallazgosconsignadosenelinformedecaracterizacindelproyectoC4enlacategoraUsosy

ApropiacionesdelaTecnologa,sealanqueexistenpocosusosinnovadoresdetecnologaenlos
colegiosdistritales;quelaapropiacinesescasayqueloscasosexitosossedanespontneamentey
conpocaplanificacin.Adicionalmentesealaqueelusodelasherramientassequedaenelordende
looperativoyqueaunquelacomunidadeducativatieneunareaccinpositivaantelasactividades
realizadasenlabiblioteca,estanodisfrutadeunniveldeparticipacinactivaenlainstitucinquele
permitaunaapropiacindealtonivel.
Sonmuchoslosfactoresqueafectanlamaneraenquelatecnologaesacogidaenloscolegiosycada
cualvarasegnlainstitucin.Unprimeracercamientoaestudiossobrelaimplementacinde
tecnologaenlaeducacinescolar,noshallevadoareconocerquehanexistidodiversosesfuerzospor
introducirtecnologasenloscolegiosquenuncahanllegadoatenerlosimpactosdeseados(Cuban,
1986).Yqueapesardegenerosasinversionesenequipos,enmuchoscasosestossonsubutilizados
(Cuban,1999;Zhao,Pugh,Sheldon,&Byers,2002).Estasdificultadesgeneralizadastambinse
presentaneninstitucionesdeeducacinsuperiordondelosesfuerzosporintegrarinnovacin
tecnolgicaaunaestructurasatisfactoriamenteestablecidayorganizadaesunprocesodevariasetapas
ytrabajoendiferentesfrentes.Losequiposadquiridosporlasinstitucionesnosonexitosamente
implementadospordiversasrazonesquevandesdelarpidadesactualizacindesistemastecnolgicos,
apuestasasistemasosoftwarequedesaparecendelmercadomuyrpido,tecnologasmuycostosasque
noestnalalcancedelosestudiantesunavezfueradelainstitucinoaincongruenciasentrelas
necesidadesrealesdelaulaylasopcionesdelmercadonacional.
El33,1%delosproyectosdemediosyTICobtuvieronunavaloracinde2,quesegnla
categorizacincorrespondeacolegiosdeobservadores,esdecir,queusanlastecnologasylared
comolectura,peronoparticipannientranactivamenteaaportarcontenidosoainteractuarniconla
informacinniconlastecnologas.Conelfindetenerunpromediomsequilibradoeneseaspecto,es
precisomultiplicarlasexperienciassignificativasactualesqueapesardedenominarseaccidentales,
sonproyectosquesurgendelaserendipiaaccidenteafortunadolacualesunavisibleconstanteen
diversosejemplosdecreacinartsticayproduccincientficaenlahistoria.Entendiendoestacomola
capacidaddereconocerunhallazgoimportantequenoseencuentradirectamenterelacionadoconel
temadeestudioenelqueseconcentraunsujetoendeterminadomomento.Laserendipiahasidoun
conceptorelacionadoconlacreatividadyelllamadopensamientolateral(DeBono,2006)quehasido
integradoenelmarketing(Kingdom,2012),lamedicina(Tamayo,1980),elurbanismoyla
arquitectura(Shepard,2010),entremuchasotrasaproximacionestericasyejemplostangiblesque
involucranprocesosdecreacinrelacionadosconlasartes.Peroquedebidoalanaturalezadelpresente
textosemantienecomoreferenciamsquecomoejemplosparaanalizaraprofundidad.Alpuntualizar
enelusodeltrminoserendipiareconocemoslaimportanciadelarteenlosprocesosdecreacine
investigacincientfica.Ylaimportanciadeespaciosinstitucionalesynoinstitucionalescon
estructurasflexiblesparaelencuentrodesaberesdesligadoalasdinmicasdelsalndeclase.Elxito
observadoenlosproyectosacompaadosporgestoresytalleristasdelproyectoC4obliganacontinuar
fomentadoespaciosdesocializacinyencuentrodeestudiantesyprofesoresquenosedensolamentea
nivelintercolegiado,sinoaunnivellocal,permitiendoquetantoprofesoresyestudiantesdelamisma
institucinsebeneficiendeloshallazgosyproductosinternosfavoreciendolagestin,sostenibilidady
planeacindeproyectosfuturos.
Conelfindefomentarestetipodehallazgosnuestrasrecomendacionesparaunapolticapblica
educativaenprocesospedaggicosenCiencias,Tecnologas,TICyMedios,apuntanala
conformacindeunaestructuratipoMediaLabenlasbibliotecasdecadainstitucineducativa.El
MediaLaboLaboratoriodeMediosesuntrminoutilizadoparaidentificarorganizaciones
interdisciplinaresquetrabajanencolectivoconunespaciofsicodeterminadoono.Cuyofoco
principalesteneltrabajoconnuevosmedio,culturasdigitalesytecnologa.Laprimera
implementacindelmodeloen1985,seleatribuyeaNicholasNegroponteenlaescueladePlaneacin
yArquitecturadelMIT.Modeloquehavenidotransformndoseconlainclusindeamateurs,artistasy
herramientastecnolgicasdirigidasausuariosmenosexpertosqueaceleranlosprocesosdecreacin
contecnologascomolosproyectoArduino,RaspberryPi,PureData,Processingentreotrosproyectos
opensourceconabundanteinformacinenlareddisponibleendiferentesidiomas.Pormediodeluso
deestetipodeherramientas,esposibleapreciarenlaactualidaddiversosejemplosdeapropiacinde

tecnologasyconocimientos,cientficosaplicadosalarobtica,labiologa,lafsica,laliteratura,el
teatroyelarteinteractivo.
Laaperturadeherramientascientficasytecnolgicasalasmanosdeartistasencolaboracinconotras
reasdelconocimientohandadoresultadoaproyectosquecuestionanelusodeestasherramientasa
partirdeunpensamientolateral(DeBono,2006)influyendotodaslasreasdelconocimientocomolas
cronofotografasdeEadweardMuybridge,lacmararapatrnicaylaluzestroboscopicaenlas
imgenesdeHaroldEugeneEdgerton,lasvideoinstalacionesdeloshermanosVasulka,NamJunePaik
yWolfVostell,DavidRokebyoelbioartedeEduardoKacyBeatrizdaCostaentremuchosotros
artistas,diseadores,arquitectos,escritores,ingenierosycientficosmediandoelentornocon
dispositivostecnolgicos.
Msalldeunavisinromnticadelarteyelusodeherramientastecnolgicas,esimportanteapostar
porunsistemaeducativoquebuscalatecnologaparaexpandirlaexperienciasensibledelestudiante
evitandoquelosusosdecienciaytecnologasequedenenunusomeramenteoperativo.Yaqueenel
momentoenquelatecnologaseinstalaenlainstitucincomounamerainversinenherramientas,los
presupuestosinstitucionalesseconsumenenunaseriedeaparatostecnolgicosqueresultanser
subutilizadosylalabordelprofesor,bibliotecarioydemsintegrantesdelainstitucincomienzana
girarentornoaresolverproblemastcnicos,deespacioymantenimientodelosaparatos1.Conelfinde
evitarquecontinuemossituandolatecnologacomounaherramientaalgunosinvestigadoresproponen
unmarcotericoquebuscaentendersobreunmismoterrenolosfactorescognitivos,sociales,
organizacionales,tecnolgicosysicolgicosdelosprocesosdeadopcindetecnologas.Evitandoque
losestudiossigandandovueltasalrededordelaverificacindelascompetenciastecnolgicasdelos
profesores,losusos,lasapropiaciones,entreotrosfactoresasociadosalalistanegradelatecnologa
enelaula(Zhao&Frank,2003).Tomandolametforadelecosistemaestosautoresubicanalos
profesores,losbiblioteclogos,loscomputadores,elpersonaladministrativoylainfraestructura
comoespeciesqueinteractanenunecosistema.ParaNardiyODaylasecologasdela
informacinsonsistemasconstituidosporpersonas,prcticas,valoresytecnologasenunambiente
localparticular.Enestemodelolasactividadeshumanasalrededordelatecnologasonloselementos
destacadosynolatecnologaperse(mitraduccin,p49).Lasautorasbuscanapartirdeestametfora
evitarlametforadelatecnologacomoherramientaqueproponeunarelacinbidireccionalhombre
herramienta.Ascomotambinproponendesvincularseunpocodelaimagensistema,queusualmente
espercibidaporsugranescalacomoutpica,inefectivayabrumadoraalmomentodeintegrarsea
institucionesenlocalidadesremotasoconvelocidadesvisiblementediferentescomparadasconel
sistemageneral.
Engeneral,sepodradecirquelamayoradelosproyectosexitosossonproductodeltrabajodeunoo
dosprofesoresgeneralmentejvenes.Quienesconmuchoentusiasmoyhabilidadestcnicassuperan
losinconvenientestcnicoseimplementanestrategiasenlasqueelestudiantedesarrolladestrezasenel
autoaprendizajeguiadoporelprofesor.Sinembargo,estosproyectostienenescasaonulaconexin
conlosprocesosdeotrasreasysuvisibilidaddentrodelainstitucinesmuypoca.Estosprofesores
manifestarondificultadenlacoordinacindehorariosyelcompromisodealgunosprofesoresquecon
justacausanopuedeninvertirmshorasdetrabajoalosproyectosdelosestudiantesquelasqueles
sonasignadasparalapreparacindeclase.EnalgunoscasoscomoeldelproyectoMundoArcadiadel
1AlgunasdelasexperienciasrecolectadasporelproyectoC4durantelostalleresenloscolegiosconrespectoalusode

computadoresenlasaulasdeclasesealanqueenmuchoscasoslosprofesoresprefierenhacerusodesuspropiasherramientas
enlascualestieneninstaladoelsoftwareconelcualsesientenmscmodosypormediodeestepuedencentralizareltrabajode
losestudiantes.Deigualmanera,enalgunoscasosdadalarelativafacilidadparaadquirircmarasdevideoycomputadores,los
estudiantesprefierentrabajarensuscasasdeacuerdoalasindicacionesdelosprofesoresenclase.Encasa,losestudiantes
disfrutandemayorbandadeanchaparaconectarseaInternetypuedenmanejararchivosdeimagenyvideoquenoson
soportadosporlaredenlasinstalacionesdelcolegio.Adicionalmenteencasaelestudiantespuedeaccederaalgunasdelas
plataformasparaelintercambiodevideoenInternetcomoYouTubequeestnbloqueadasenlainstitucin.Esposiblequeestos
casos,ocasionensituacionesquesobrelacategoraINFRAESTRUCTURAlamayoradelosproyectosdeloscolegiossegnla
caracterizacindelC4estnevaluadoscomo1(maldotados)y2(encartados)sealandoqueenmuchosdeloscolegioslos
equiposseencuentranenmalestadoosonobsoletosotienenmuchatecnologa,peroporalgunarazn,internaoexterna,nola
usan.

colegioAlejandroObregnlideradoporelprofesorLuisCarlosBeltrn,losobstculosseencuentran
eneltiempoquedebendedicarlosprofesoresinteresadosenvincularse,almanejodelaherramienta
googlesites,queaunquesencilla,requieredeunmnimodehorasdecacharreoquemuchos
profesoresnoestndispuestosainvertiryqueporelcontrarioelprofesorBeltrninviertedadala
vinculacindelproyectoconsutesisdemaestra.
Enalgunoscasosloscambiosenlasdirectivashacenqueporrazonespersonaleslosproyectosde
algunosprofesoresseveandesconectadosdelasestrategiasdeplaneacinanivelinstitucional.Lafalta
decomunicacininterna,lasdiscrepanciasentrelacargahorariayremuneracindelosprofesores
ademsdeproblemasdetipoorganizacionalsesumanalosfactoresqueevitanqueelavancedel
colegioseahomogneoyseencuentrenreasaisladasquefomentanunadesarticulacinenla
integracindelatecnologaenprocesosdeaprendizaje.Porotraparte,enmuchasocasionesse
encontrenlosacompaamientosaproyectosqueladescripcindadaporlasdirectivasdela
institucinnocorrespondaconlarealidadylaescaladelosproyectoslideradosporlosprofesores.En
muchoscasoslasexpectativasymetasdelasdirectivassobrepasanlacapacidaddetrabajodelprofesor
ylaseficienciaenloscanalesdecomunicacininternos.
LoscasosobservadosevidencialanecesidaddeimplementarlametforadelecosistemadeNardi&
ODayteniendoencuentaquelaimplementacindelusodeherramientastecnolgicasenlasaulasde
claseesunprocesoquerequierelaaccindetodoslosactoresinvolucradosendeterminadasfasesde
implementacin,haciendodeesteunprocesoquesedaeneltiempoapartirdelasnecesidades
particularesdecadaunodeloscomponentesdelecosistema(Zhao,XXXX).
PropuestadeEcologaIdealsegncaracterizacinC4
Unecosistemaestablenobuscaquetodossuscriteriosdeevaluacintenganelpuntajemsalto.Sino
quetodosloscriteriosjueguenpapelescomplementariosparamantenerunasanayrealistaecologade
lainformacin.Deestamaneraseproponecomoestadoidealdelaecologadeacuerdoaloobservado
enloscolegios,teniendoencuentalascategorasynivelesunaecologaquedesarrollecomponentes
RENDIDORES(infraestructura),SOSTENIBLES(gestinysostenibilidad),COMUNICADORES
(formacin),SUPERCONECTADOS(conectividad)CREADORES(usosyapropiacin)y
CAMINANTES(planeacin).Yentenderqueestasevaluacionesestarnconstantementeen
movimiento,actualizandosusestructurasinternasdeacuerdoconlasnecesidadesdelainstituciny
sobretododelacomunidadalrededordelalocalidaddondeseencuentra.
Laimplementacindetecnologaenelaulaesunprocesoysebuscaqueexistaunambienteenelque
todoslosintegrantesdelacomunidadeducativalocalseanactoresyparticipantesaigualescala.Tanto
profesorescomobibliotecariosyasesorestcnicossonactoresimportantesenlaimplementacindela
tecnologadentroyfueradelaula.Losprofesoresfomentanlaintegracindetecnologasendiversas
reasylaexpansindelaexperienciasensibledelestudianteapartirdeunaprendizajetransversal.
Losbibliotecariosylabibliotecaporsupartefortalecenlasactividadesdeclaseypermitenel
encuentrodediferentesreasenunespacioextracurricular,dondetantoestudiantescomoprofesores
seacercanparaexpandirsusreferenciasauntemadeterminadoyprofundizarentpicosquenose
tratanenclaseporqueexcedenelcurrculoestablecido.Elasesortcnicooelsoportetcnicoenlos
colegiosdeldistritoesunafiguraquenoparecieserelevanteenalgunasinstituciones,dichalaborsele
esotorgadausualmentealprofesordeInformticaquinadicionalasupreparacindeclasedebe
hacerseacargodelmantenimientodelosequiposdelcolegiooenelmejordeloscasos,unpersonal
externoqueasisteunaodoshorasalasemanapararealizarmonitoreosyactualizaciones.
ImplementacindelMICROMediaLab
Lejosdeproponeruncambiototalalasestructurasquemanejanlastecnologasencadacolegiodel
distritoograndesinversionesentecnologaparasatisfacerdiversasnecesidades,proponemosla
implementacindeunaestructuratipoMediaLabenlasbibliotecasdecadainstitucineducativa,
adicionalalosequiposconlosquecuentenlassalasdecomputooproyectostransversalesespecficos.

Estaestructurapodrservircomounespaciodetesteodemenorescalaquevinculalasnecesidades
localesenunaestructuraflexibleyorgnica.
ObjetivosdelosMICROMediaLab
ecologasdelainformacinparahablardelaformacindeprofesores,redesdeprofesorestantocomo
deformacindebibliotecariosyredesdebibliotecasaniveldecolegiosdeldistrito.
Heestadorevisandolaspginasdelaredacadmica,quesevemuybiensinembargoelsitioweb
contieneunalimitadacantidaddeinformacinquepareceiesealimentadaporlamismapersonaen
todosloscasos.

Recomendaciones
Tiempo para la aproximacin del profesor hacia la creacin de
material en la web o audiovisual. Talleres dirigidos a profesores.
Lista de herramientas de software libre
Lista de materiales bsicos para el MediaLab en las bibliotecas
Sesiones de ayudas entre pares
Bibliotecarios profesionales
Servicio tcnico.

Lacategoraarrojaunpromediode2.4conmuypocosloscolegiosquerecibenunavaloracinde5
(creadores)yporcentajesdel20,60%y33,1%deproyectosdemediosyTICconvaloracinde1
(observadores).

BIBLIOGRAFIA
De Bono Edward. 2006. El Pensamiento Lateral. Editorial Paids
Ibrica S.A. ISBN 968-853-233-9
Matt Kingdon The Science of Serendipity: How to Unlock the Promise
of Innovation ISBN: 978-1-118-47810-3 November 2012
Ruy Prez-Tamayo Serendipia: ensayos sobre ciencia, medicina y
otros sueos Publisher: Siglo Veintiuno Pages: 236 1980
Mark Shepard. Near-Future Urban Archaeology. The Sentient City
Survival Kit en Open 19: Beyond Privacy: New Perspectives on the
Public and Private Domain Paperback October 31, 2010 by Jorinde
Seijdel (Editor), Liesbeth Melis (Editor)
Zhao, Y. and Frank, K., Factors Affecting Technology Uses in Schools:
An Ecological Perspective, American Educational Research Journal,
December 21, 2003 40: 807-840, doi:10.3102/00028312040004807

Information Ecologies: Using Technology with Heart published in

1999 by MIT Press.