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LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN

TELESECUNDARIA.
MODALIDAD ESCOLARIZADA.
SEMESTRE: FEBRERO 2015 - JULIO 2015.

MATERIA
OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE. GRUPO A

ANLISIS DE MI PRACTICA
DOCENTE
(Segunda parte)

ALUMNA: JEYMI JERLINNE MOLINA VALDEZ

ASESORA DE O.P.D. II
HILDA GARCA PEREDA

MINERAL DE LA REFORMA HGO. 23 DE ABRIL DEL 2015

MI PRCTICA DOCENTE ATENCIN A LA DIVERSIDAD, ESTILOS DE


APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN ESPAOL SEGUNDA JORNADA.
TRIANGULACIN Y SUSTENTO TERICO.

En mi segunda jornada de practica en la materia de espaol el trabajo con


secuencias cambi y se tuvieron que retomar temas abordados a lo largo del ciclo
escolar, ya que por indicaciones de la maestra titular se haba concluido con el
libro y el trabajo en la semana de practica sera trabajar en un proyecto donde se
vinculan diversas materias. Para trabajar en esta materia el proyecto lo enfocamos
especficamente a espaol, esto quiere decir que la planeacin realizada parti de
aprendizajes esperados donde intervena la realizacin y revisin del trabajo que
hasta el momento los alumnos ya llevaban realizado, cabe mencionar que este
proyecto ya lo conocan los alumnos y al momento de mi practica ellos ya tenan
un avance.

Los alumnos cumplieron el enfoque de la materia ya que se mostraban


participativos adems de que expresaban sus dudas sino entendan en algo y de
esa manera es como se comunicaban conmigo, una de las acciones que realic
fue revisarles el avance que llevaban de sus exposiciones ya que ese sera su
trabajo final, a los alumnos que ya iban muy avanzados les ped que expusieran
su trabajo solo frente a m mientras que los dems compaeros se encontraban en
el aula de HDT, esto me permiti reconocer como los alumnos se expresan, como
tienen diversas habilidades que en conjunto ayudan al alumno a adquirir desde
confianza en s mismo a reforzar u obtener nuevas habilidades, les hice algunas
correcciones conforme a los aspectos que los iban a evaluar, aqu hago hincapi
que se cumplen con los estndares curriculares de la materia as como los
aprendizajes esperados acorde a todas las actividades, estos aprendizajes
esperados son los que fueron trabajando a lo largo del ciclo escolar por lo cual fue
ms fcil para ellos la realizacin y cumplimiento de esto

En cuanto a la distribucin y el cumplimiento del tiempo fue un tanto


complicado ya que las diversas actividades de fin de curso no permiten que los
alumnos cumplan con los horarios establecidos ya que tienen proyecto en el taller
donde estn y as mismo lo del proyecto donde tambin acuden al aula de HDT
para realizar un avance de su presentacin sin embargo adecu mis actividades a
los tiempos que estaban disponibles, avanzamos las actividades conforme a las
investigaciones que los alumnos ya tenan, trabajo en clase y de tarea para llevar
al alumno a analizar mejor la informacin que buscan, se atendi a las diversos
estilos de inteligencias ya que se pusieron actividades que llamaran la atencin del
alumno utilizando medios educativos y un transversalidad de contenidos con una
tcnica que realizamos llamada panal, donde interviene la materia de matemticas
(trazar un polgono regular en una circunferencia inscrita), historia (cambios de la
revolucin industrial) y espaol (la bsqueda y anlisis de informacin), fue
motivador para los alumnos ya que tambin tenan que mostrar su creatividad en
la realizacin de esta tcnica, esta transversalidad ayuda a que el alumno muestre
sus conocimientos de diversas materias en un solo trabajo, adems para evaluar
identificas sus estilos de aprendizaje y pensamiento a cerca del trabajo y de las
mismas actividades que le ayudan o no en su aprendizaje, de esta misma manera
se atiende a la diversidad de estos estilos de los alumnos, se consideran los
gustos y motivaciones que tienen porque esto es parte fundamental aunque como
Obviamente, no todos los alumnos responden con el mismo inters para todos
Motivacin y aprendizaje en la Enseanza Secundaria. Jess Alonso Tapia. P. 1.
En estos aspectos es donde el perfil grupal respalda mi planeacin realizada, as
que la utilidad de este es algo importante, tenerlo siempre en cuenta.

MI PRCTICA DOCENTE ATENCIN A LA DIVERSIDAD, ESTILOS DE


APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN MATEMTICAS SEGUNDA JORNADA
TRIANGULACIN Y SUSTENTO TERICO.

En mi segunda jornada de prctica en la materia de matemticas, me toc planear


la secuencia sistema de ecuaciones, la planeacin realizada es enfocada a
conocimientos previos los cuales se rescataron al inicio de la sesin pero
resultaron un poco insuficientes para el tema a abordar, por ello retom temas
vistos con anterioridad a travs de una explicacin y de ejercicios, ya que solo de
ese modo podramos avanzar a un nuevo tema, de esta manera abordamos solo
tres tipos de solucin de sistema de ecuaciones por lo mismo no pude concluir
con la secuencia que haba planeado.
Los alumnos aprenden de diversa manera, de esto pude percatarme a lo
largo de mis jornadas de practica pero algo que prevalece aqu es la comunicacin
asertiva que tuve con el grupo ya que esto permiti que los alumnos expresaran
sus dudas y de esta misma manera yo pudiera resolvrselas, esto encamino al
cumplimiento del enfoque de la materia as mismo a los aprendizajes esperados,
las explicaciones las realizaba en el pizarrn y ya despus les dejaba una serie de
ejercicios, despus de un tiempo determinado revisbamos las respuestas y para
interactuar ms, los alumnos pasaban a resolverlas.
La diversidad en el grupo es notable en cuanto a sus formas de aprender,
como poder lograr en el alumno o que estrategias poner para abarcar esta
diversidad, considero que es una de mis debilidades ya que se me hace difcil el
poder establecer estrategias que abarquen esta diversidad, sobretodo en esta
materia, ya que poco a poco conoces el ritmo de trabajo de los alumnos.

CONCLUSIN
GENERALIDADES
La escuela donde estuve practicando se torna un tanto complicada por el contexto
en el que esta y de cierta manera influye en como los alumnos tienen la
perspectiva en cuanto a esta, en cuanto a sus motivaciones, gustos e intereses los
cuales se ven reflejados. Una de las

dificultades que se enfrenta uno como

estudiante en formacin para futura maestra, es como poder encontrar una


solucin de mejora, que hacer para que de cierta manera este contexto no afecte
tanto al alumno, menciono un aspecto importante dentro de este el cual es la falta
de seguridad, considero una de las preocupaciones de las familias y tambin de la
escuela para una solucin, encontrarla es difcil.
El perfil grupal me ayudo a conocer esta situacin y ms que eso a analizar el
porqu de su forma de ser y pensar, es cierto que todos tienen una manera
distinta de ser, sin embargo se encuentran similitudes en cuanto a motivaciones y
gustos y esto a la vez influye para la creacin de grupos de pares, por ello el saber
esto de los alumnos me permiti realizar una planeacin tomando en cuenta esos
aspectos.
ESPAOL, PRIMERA JORNADA
Dentro de esta materia cabe mencionar que se me hizo fcil el poder llevar a cabo
esa secuencia en cuestin a que pude implementar actividades diversas y los
alumnos se mostraron motivados ante estas, pude concluir con mi secuencia los el
cumplimiento de los aprendizajes esperados.
MATEMTICAS, PRIMERA JORNADA
En esta materia se me dificulta mucho el poder establecer estrategias didcticas,
primero que nada el conocer como aprenden y a que ritmo trabajan ya que
considero es un elemento principal, otro aspecto que destaco es que los alumnos
se acostumbran a la forma de trabajo de la maestra titular y a algunos alumnos se

les hace ms fcil o difcil el que le implemente una nueva forma de ensear para
que ellos aprenden.