Clase 5 Objetivos de la Enseanza (Primera parte).

Objetivos: Caracterizar los objetivos de la enseanza como categora rectora

del proceso docente educativo teniendo en cuenta las funciones y su
importancia en la conduccin del proceso.
Sumario: Concepto de objetivo. Clasificacin. Funciones.
Orientaciones Metodolgicas para el estudio:
Es importante para el comienzo del estudio de la temtica que el estudiante
interiorice lo siguiente:
El Componente del Proceso Docente Educativo objetivo ocupa un lugar
importante en la direccin del proceso enseanza aprendizaje, constituye la
categora rectora. Y responde a la pregunta: Objetivo Para qu?

Los estudiantes deben fichar el concepto de objetivo; en la misma

debe tener presente que ellos constituyen el punto de partida y la
premisa

pedaggica

mas

general

del

proceso

enseanza

aprendizaje.

Objetivo = Meta, propsito

Alvarez (1994) plantea: El objetivo es el

modelo pedaggico del encargo

social.

El estudiante fichar los distintos conceptos de objetivos por diversos

autores

sugerimos analizar la definicin de Otmara Gonzlez

(Seleccin de Lectura Temtica 6).

Para el estudio de esta temtica es importante que el estudiante

diferencie los trminos: Objetivos de la educacin y Objetivo de la
enseanza. Fichar estos conceptos.

Objetivo de la Educacin: Aspiraciones de mayor alcance.

Objetivo de la enseanza: Se establecen dentro del proceso docente
educativo, se expresan en los planes de estudio, programas y planes de
clases.

Clasificacin de los Objetivos (Seleccin de Lectura temtica 6).

En la Educacin Fsica y el Deporte los objetivos se clasifican en:

Instructivos

Desarrolladores ( Capacidades fsicas, Capacitivos)

Educativos o Formativos

Fichar la esencia de estos objetivos, haciendo referencia al ncleo de

cada uno.
Funciones de los objetivos (Seleccin de Lectura temtica 6).
El estudiante debe realizar un cuadro sinptico donde resuma y fundamente las
funciones de los objetivos, destacando las siguientes:
1. Determinar el contenido de la enseanza y el resto de los componentes
del Proceso Docente Educativo.
2. Funcin orientadora
3. Funcin valorativa
En la explicacin de estas funciones debe quedar claro el carcter rector de
los objetivos en el proceso docente educativo, se puede apoyar en ejemplos,
para su fundamentacin.

En el estudio es importante que usted resuma la relacin del objetivo

con el resto de los componentes del proceso docente educativo.

Objetivo:

Para qu?

Contenido: Qu?
El proceso: Cmo?

Relacin del objetivo con los componentes del proceso docente

educativo.
Objetivos

Contenidos

Tareas Mtodos

Medios

Evaluacin
As por ejemplo el objetivo propuesto podr ser:
Ejemplo: Objetivo de Evaluacin.
Objetivo: Lanzar un baln por encima de la cabeza con una mano y recogerla
con la otra sin que caiga al suelo al menos cinco veces consecutivas.
El resto de los elementos del currculum se organizaran en funcin del
objetivo descrito.
De esta forma se busca la eficacia en la enseanza a travs de la claridad y la
concrecin de los objetivos a alcanzar.
Es necesario que el estudiante tenga en cuenta en la explicacin de las
relaciones y diferencias del objetivo con los dems componentes del proceso lo
siguiente:

OBJETIVO

CONTENIDO

METODO

El conjunto de contenidos forma el objetivo.

El objetivo agrupa, integra el contenido.

Lo que en determinado momento es

objetivo, se convierte en

contenido.

El objetivo se alcanza cuando el estudiante es capaz de hacer.

El dominio de la habilidad es logro del objetivo.

El objetivo es social.

El mtodo es individual.

Resulta importante en esta temtica como consideraciones finales.

El estudio de la categora objetivo nos permite concluir que para que

el Proceso Docente Educativo sea

eficiente y consciente, es

necesario dirigirlo sobre la base de la determinacin de los objetivos

como elemento rector del proceso, dada su esencia social y al cual se
subordinan el resto de las Categoras de la Didctica.

Los

objetivos

se

clasifican

en

educativos,

instructivos

desarrolladores, estos conforman una unidad.

Los objetivos educativos se elaboran a partir del encargo social que le

establece la sociedad.

Preguntas de autocontrol
1- Defina el objetivo como categora rectora.
2- Ejemplifique como se manifiestan las funciones de los objetivos en una clase
de Educacin Fsica.
3- Elabore un ejemplo con cada uno de los tipos de objetivos.

Bibliografa
lvarez Zayas C. (1997). La Escuela en la vida. Editorial Pueblo y Educacin.
La Habana. Cuba.
Colectivo de autores. (1988). Pedagoga. Editorial Pueblo y Educacin. La
Habana. Cuba.
Colectivo de autores (2005). Seleccin de lectura.
Labarrere G. y Valdivia G. (1991). Pedagoga. Editorial Pueblo y Educacin. La
Habana. Cuba.

Clase 6 Objetivos de la Enseanza (2da parte)

Objetivo: Caracterizar los objetivos de la enseanza como componente del
proceso docente educativo y los requisitos para su formulacin.
Sumario: Requisitos para la formulacin de los objetivos.
Orientaciones Metodolgicas para el estudio:
Tratamiento Didctico de los objetivos
1. Para el estudio de esta temtica recomendamos comenzar por lo
estudiado en la clase anterior acerca de:

Concepto de objetivos

Tipos de objetivos

Funciones de los objetivos

Clasificacin de los objetivos en la Educacin Fsica y el Deporte.

Ncleo de cada uno.

Despus del estudio de estos aspectos est en condiciones de estudiar la

temtica:
Tratamiento Didctico de los objetivos
En el trabajo del profesor de Educacin Fsica es importante que quede claro
los aspectos a tener en cuenta en la seleccin y redaccin de los objetivos.
Es importante que en la planificacin del proceso primero se elaboren y
determinen los objetivos y a continuacin se organicen el resto de los
elementos del currculum, contenidos, actividades, evaluacin, etc.
En el estudio independiente deber resumir en un cuadro sinptico los
requisitos que debemos tener en cuenta para la seleccin y formulacin de los
objetivos; en los que debe

tener en cuenta entre ellos, los siguientes:

(Seleccin de Lectura Temtica 6)

Deben formularse de forma clara, precisa, viables.

En trminos del estudiante

En acciones concretas, comprensibles y que sean evaluables.

Que expresen cmo se realizar la accin prevista.

Que queden de forma explcita los aspectos afectivos y el

establecimiento de relaciones humanas con los escolares (objetivo
educativo o formativo).

En la redaccin del objetivo instructivo debe tener implcito la habilidad y el

mismo est formado por los siguientes elementos:
Objetivo Instructivo = H + CONOC.+ COND + Criterio de evaluacin.
H = habilidad
CONOC = conocimiento
COND = condiciones
Es importante que usted conozca que una habilidad es una accin dominada y
est formada por: H = accin y operacin.
H= A1+A2+A3
Usted puede realizarle las siguientes preguntas al objetivo instructivo, para
valorar si est correctamente formulado.
Qu quiero que haga? = H
Cmo quiero que lo haga? = Condiciones y Criterios
En la redaccin del objetivo capacitivo (desarrollador o de capacidades fsicas)
debe tener implcito la capacidad. Y usted puede apoyarse en las siguientes
preguntas para valorar s est correctamente formulado.
Qu quiero que haga? = accin concreta
Cmo quiero que lo haga? = condiciones y criterio
Para qu quiero que lo haga? = capacidad

Preguntas de autocontrol

1- Analice los objetivos de una clase de Educacin Fsica y diga si se han

tenido en cuenta los requisitos para su formulacin.
2- Formule los objetivos para una clase de educacin fsica, teniendo en cuenta
los requisitos en su redaccin.

Bibliografa
lvarez Zayas C. (1997). La Escuela en la vida. Editorial Pueblo y Educacin.
La Habana. Cuba.
Colectivo de autores. (1988). Pedagoga. Editorial Pueblo y Educacin. La
Habana. Cuba.
Colectivo de autores (2005). Seleccin de lectura.
Labarrere G. y Valdivia G. (1991). Pedagoga. Editorial Pueblo y Educacin.
La Habana. Cuba.

Clase 7 Objetivos de la enseanza,

Clase prctica
Objetivo: Formular objetivos para una clase de Educacin Fsica teniendo en
cuenta los requisitos para su seleccin, determinacin, y formulacin, as como
la relacin con el resto de los componentes del proceso docente educativo,
significando el carcter rector de los mismos.
Sumario: El objetivo como categora rectora del proceso docente educativo.
Requisitos para la seleccin y formulacin.
Orientaciones Metodolgicas para el estudio:
Es importante que el estudiante para la preparacin previa de la clase prctica
haya profundizado en cada uno de los aspectos estudiados en la temtica de
los objetivos de la enseanza en cuanto a:

Concepto de objetivo.

Clasificacin de objetivos.

Funciones de los objetivos.

Relacin del objetivo con los dems componentes del proceso docente
educativo.

Requisitos a tener en cuenta en la seleccin y formulacin de los objetivos.

Despus de haber profundizado en estos contenidos est en condiciones de

resolver las siguientes situaciones:
1- La categora objetivo est estrechamente relacionada con el resto de los
componentes del proceso.
a) Dada la siguiente temtica elabore:
Un objetivo
Mtodo de enseanza para su cumplimiento.
Seleccione los medios de enseanza y formas de organizacin que
facilitan la enseanza.
Unidad: Ftbol

Sub-unidad: Golpeo
Temtica: Golpeo con el interior del pi.
2- Los niveles de asimilacin tienen relacin con el grado de asimilacin del
contenido.
a) Elabore un ejemplo teniendo en cuenta los programas de educacin
fsica donde se aprecien los niveles de asimilacin del objetivo.
3- Analice los objetivos de un programa de educacin fsica. Clasifquelos
teniendo en cuenta los tipos de objetivos.

4- Teniendo en cuenta los programas de educacin fsica formule objetivos

para un sistema de clases segn los requisitos para su redaccin.

Bibliografa
lvarez Zayas C. (1997). La Escuela en la vida. Editorial Pueblo y Educacin.
La Habana. Cuba.
Colectivo de autores. (1988). Pedagoga. Editorial Pueblo y Educacin. La
Habana. Cuba.
Colectivo de autores (2005). Seleccin de lectura.
Labarrere G. y Valdivia G. (1991). Pedagoga. Editorial Pueblo y Educacin. La
Habana. Cuba.