SECUENCIA DIDCTICA. MATEMTICAS.

6A
COMPETENCIAS: Resolver problemas de
Eje: Forma, espacio y medida
FECHA
manera autnoma.
Comunicar informacin
Tema:Medida
18-19/05/15
matemtica. Validar procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTNDARES
CONTENIDO DISCIPLINAR
No existe aprendizaje esperado para
Usa frmulas para calcular permetros y Medida
este contenido. Sin embargo, se
reas de tringulos y cuadrilteros
Armado y desarmado de figuras en otras
construy el siguiente:
diferentes.
Analiza y compara el rea y permetro de
Anlisis y comparacin del rea y el permetro
figuras a partir de su descomposicin.
de la figura original, y la que se obtuvo.
DESAFIOS
SECUENCIA (ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE)
RECURSOS
DIDCTICOS
ACTIVIDAD 1. TRANSFORMACIN DE FIGURAS
Libros de
82.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen qu sucede con el permetro de una figura cuando se texto de
TRANSFO
RMACION
transforma en otra.
desafos
DE
Organizacin: Trabajo por equipos y discusin grupal.
Tiempo: 20 minutos
matemticos
FIGURAS
Con las tiras de cartn que el docente les proporcionar, formen, por equipos, 2 tringulos y 2 para el
83. JUEGO
cuadrilteros. Para ello debern utilizar los broches de presin (vean el ejemplo que les mostrar el alumno
CON EL
TANGRAM docente). Luego, calculen el permetro y el rea de cada figura.
BLOQUE V

Realicen las siguientes tareas y respondan por escrito a cada una de las preguntas:

Material

a) Tomen los tringulos por uno de sus vrtices y traten de desplazar sus lados.

recortable p.

Describa qu sucede y diga por qu. Vara su permetro? Y su rea?

155 y 157 (un

b) Tomen los cuadrilteros por uno de sus vrtices y traten de desplazar sus lados.

juego por

Describa qu sucede y diga por qu. Vara su permetro? Y su rea?

pareja).

c) Cambien el orden de las tiras de los tringulos y observen si su permetro y rea cambiaron.
d) Cambien el orden de las tiras de los cuadrilteros y observen si su permetro y rea cambiaron.
Cuando tengan formadas las figuras con las tiras, pida a voluntarios que pasen al frente a realizar las Hojas de
actividades, o a platicar cmo las hicieron y qu contestaron. Se sugiere que el docente debera llevar el

rotafolio, cinta

material ya listo para manipularse.

adhesiva o

ACTIVIDAD 2. TRANSFORMACIN DE FIGURAS 2

diurex y

Intencin didctica: Que los alumnos analicen qu sucede con el permetro de una figura cuando se plumones.
transforma en otra.
Organizacin: Trabajo en parejas y anlisis de resultados grupal.

Tiempo: 30 minutos

Pintarrones.

Consigna
Organizados en parejas hagan lo que se indica a continuacin:

Tiras de

Recorten los rombos de la pgina 157 y calculen su permetro y rea.

cartn.

En uno de los rombos, uno de ustedes recorte sobre la diagonal mayor y forme la figura 1 (L.T. p. 149).
Sobre el otro rombo, el otro compaero deber recortar la diagonal y formar la figura 2 (L.T. p. 149).

Broches de

Cada uno calcule el permetro y el rea de la nueva figura que obtuvo.

presin.

Finalmente, entre los dos respondan las preguntas.

a) Al recortar el rombo sobre una de sus diagonales, cmo son los dos tringulos que se obtienen?

Tringulos de

b) Qu sucedi con el permetro del rombo con respecto al permetro de la nueva figura?

cartn.

c) Qu sucedi con el rea del rombo con respecto al rea dela nueva figura? (L.T. p. 149).
Consideraciones previas

Juego

Tomando en cuenta las medidas del rombo, su permetro es 30.8 cm y su rea es 52.8 cm2. geomtrico
Anteriormente los alumnos ya trabajaron esta figura geomtrica y la obtencin de una frmula para
calcular su rea, as que al recortar y transformar la figura no es necesario que midan las longitudes que

Banco de

ahora se convertirn en los lados o la altura de los tringulos, ya que los pueden obtener de los mismos problemas
datos de la figura original.
Ser necesario observar qu hacen los alumnos para responder las preguntas, pero si a ningn
equipo se le ocurre la estrategia anterior para obtener las medidas de las nuevas figuras, se sugiere
proponrselas al trmino de la exposicin de sus procedimientos y resultados.
Para enriquecer este trabajo puede solicitarles que con los dos tringulos que obtuvieron formen otra
figura diferente, la cual podra conseguir uniendo los tringulos por uno de sus lados:

Aunque este tipo de trabajo ayuda a reforzar la construccin de frmulas para el clculo del rea de
los polgonos, el objetivo de la consigna es que finalmente los alumnos concluyan que cuando una
figura se descompone en otras, el permetro puede cambiar, pero el rea siempre se conserva.
ACTIVIDAD 3. PERMETRO Y SUPERFICIE
Organizacin: Trabajo por parejas y discusin grupal.

Tiempo: 40 minutos

Consigna: Por equipos, formen todas las figuras posibles con los 4 tringulos de cartn que les
repartir el docente. Cada que vez que formen una figura dibjenla en un hoja blanca y calculen su
permetro y su rea. Elaboren en su cuaderno una tabla con los datos obtenidos. Pueden usar el
siguiente modelo como ejemplo:
Figura

Permetro (cm)

rea (cm2)

Posteriormente construyan una tabla grupal. Una pareja formar una figura con sus cuatro tringulos y
la pegar en el pizarrn o en una hoja de rotafolio, y pondr el valor del permetro y del rea. El resto de
parejas har lo mismo con sus tringulos, sin repetir las figuras.
A partir de la tabla construida, contesten las siguientes preguntas:
- Los permetros de las figuras modificaron?
- Cul(es) figura(s) tienen el menor permetro?
- Cul(es) figura(s) tienen el mayor permetro?
- Por qu, si se ocupa la misma cantidad de figuras para hacer las construcciones, el permetro no es
igual?
- Cmo es el rea de las figuras? Por qu?
Una vez elaborada la tabla grupal gue la reflexin grupal con base en las preguntas formuladas.
ACTIVIDAD 4. PERMETRO Y SUPERFICIE 2

Materiales
Para cada
pareja:
Un tangram
o las figuras
geomtricas
del material
recortable.

Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo de permetro y el
rea de diferentes polgonos en los que pongan en juego flexibilidad en la forma de solucin.
Organizacin: Trabajo en equipos de tres integrantes y discusin grupal.

Tiempo: 20 minutos

Consiga: Formen equipos de tres integrantes y resuelvan los problemas que se presentan a
continuacin. Pongan en juego sus conocimientos previos y anoten en su cuaderno todas sus ideas.
Procuren no borrarlas porque son parte de sus reflexiones.
1. Paco es jardinero, y ha recibido el encargo de disear junto a una casa un jardn de 24 m 2. La
condicin que los dueos le han puesto es que debe tener forma rectangular.
a. Dibuja los diferentes jardines que puede disear Paco.
b. Si los dueos de la casa le informan a Paco que solo disponen de 20 m de cerca, cul de los
jardines diseados es posible construir?
2. Transformen el siguiente rombo en un rectngulo que tenga igual rea.
Calculen el rea del rombo.

8c
5c

3. Calculen el rea de la banda gris sabiendo que tiene 1 m de ancho

y que el permetro del rectngulo grande es de 26 m.
Al terminar presenten por equipos al resto del grupo los procedimientos y las soluciones a los
problemas planteados. Si su equipo ha realizado un procedimiento diferente al presentado o han
llegado a otra solucin comprtanlas con el resto del grupo.
Para verificar los aprendizajes de los estudiantes es importante plantear algunos problemas que
impliquen el clculo del rea y permetro mediante la transformacin de figuras como los siguientes:
1. El permetro de un terreno en es de 3200 m. Qu formas puede tener el terreno? Dibjalos y

calcula sus reas.

2. Para cubrir el piso de una habitacin, se han utilizado 800 losetas de 225 cm 2 Cuantos metros
cuadrados tiene la superficie de la habitacin?
EVALUACIN Y OBSERVACIONES
Criterios de evaluacin
Participacin en las actividades por equipos y reflexiones grupales.
Productos
Resolucin de problemas
Al final de cada sesin el docente, deber realizar la evaluacin de cada participante aplicando la rbrica siguiente:
Indicadores de evaluacin
Arma y desarma figuras en otras diferentes.

Muy bien 10
Particip siempre de
manera activa y
colaborativa en el
armado y desarmado de
figuras por equipos.

Analiza y compara el rea y el permetro

de la figura original, y la que se obtuvo.

Analiz y compar
siempre de manera
activa y colaborativa el
rea y el permetro de
figuras a partir de su
descomposicin.

Realiza comentarios pertinentes en las

discusiones grupales.

Particip de manera
frecuente con
comentarios pertinentes
que enriquecieron las
discusiones grupales.

Bien 8-9
Particip la mayora
de las veces de
manera activa y
colaborativa en el
armado y desarmado
de figuras por
equipos.
Analiz y compar la
mayora de las veces
de manera activa y
colaborativa el rea y
el permetro de
figuras a partir de su
descomposicin.

Regular 6-7
Particip
ocasionalmente en el
armado y desarmado
de figuras por
equipos.

Insuficiente 5
No particip en el
armado y desarmado
de figuras se
desarrollaron por
equipos.

Analiz y compar de
ocasionalmente el
rea y el permetro de
figuras a partir de su
descomposicin.

No analiz y compar
el rea y el permetro
de figuras a partir de su
descomposicin.

Particip la mayora
de las veces con
comentarios
pertinentes que
enriquecieron las
discusiones grupales.

Particip
ocasionalmente
con comentarios que
permitieron promover
la reflexin del grupo.

No particip en las
discusiones grupales.