PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primer grado

horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 3
NMERO DE
SESIN
8

I. TTULO DE LA SESIN
Identificando algunas conductas de riesgo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Matematiza
situaciones

INDICADORES
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al
resolver problemas

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes.

Luego, plantea algunas interrogantes acerca de las actividades
que realizaron en la anterior sesin de clase.
o Qu hemos realizado la clase anterior?
o Qu respondieron a la pregunta que se dej como tarea?

El docente comenta que el Ministerio de Transportes y

Comunicaciones utiliza una expresin similar a la obtenida en la
clase anterior para determinar cules son las empresas de
transporte con mayor incidencia en accidentes de trnsito con
daos personales. Esta expresin recibe por nombre IPA, que
significa ndice de Participacin en accidentes de trnsito.

El docente organiza a los estudiantes en grupo y anuncia que en

la sesin seguirn trabajando con modelos similares que
involucran magnitudes proporcionales.

Desarrollo: (50 minutos)

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para realizar
la actividad 1 (anexo 1). Esta presenta, al inicio, una pequea
lectura. El docente pide a uno de los estudiantes que la lea.

Luego, presenta la situacin problemtica de la ficha de trabajo,

y vuelve a solicitar la participacin de uno de los estudiantes
para que la lea.
Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han
participado dos empresas de transporte, se consignan a
continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos
en total.
Nuevo mundo:
8 accidentes de trnsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130

A continuacin, solicita a los estudiantes que, en grupos,

resuelvan las preguntas del cuestionario de la actividad 1
(anexo 1).
1. Sin realizar clculos, anticipa cul de las dos empresas tiene un
mayor IPA?
Por qu?
2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los
que habas predicho en la pregunta 1.
3. Por qu es importante incluir el nmero total de vehculos
habilitados para el servicio (flota de unidades)?
4. Explica la razn de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la
frmula mostrada. Qu funcin cumple este factor en la
frmula?

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para

realizar la actividad 2 (anexo 2). La actividad consiste en leer el
siguiente cuadro informativo y, a continuacin, en base a los
datos que ah se consignan resolver el cuestionario.

Tomado de:
http://www.sutran.gob.pe/portal/images/ranking_ipa/ranking_Ene_jun2
012.pdf
1. Qu representa cada una de las variables: A, M, H
2. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente
Turismo Guadalupe S.A.
3. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente
Expreso Nacional Cerro de Pasco S.R.LTDA.
4. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente
Real Bus E.I.R.LTDA.

y FLOTA?
a la empresa
a la empresa
a la empresa

Cierre: (20 minutos)

Para terminar la sesin de clase, el docente solicita a los estudiantes que
elaboren frmulas para relacionar magnitudes de su vida cotidiana, en
donde estas varen proporcionalmente. Por ejemplo: nmero de miembros
de una familia y nmero de panes que consumen en el desayuno.
El docente solicita que los estudiantes sealen las condiciones bajo las
cuales estas magnitudes son proporcionales (cada miembro consume una
misma cantidad de panes), una tabla con algunos valores y una frmula
que las relacione.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita que construyan una frmula para calcular la distancia
recorrida por un mvil en una cantidad t de segundos, conociendo su
velocidad v, en kilmetros por hora.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tiza y pizarra.
Anexo 1
Ficha de trabajo - Actividad 1
1. Lee con atencin la siguiente informacin:

2. Lee la siguiente situacin problemtica.

Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han
participado dos empresas de transporte, se consignan a
continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos
en total.
Nuevo mundo:
8 accidentes de trnsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130
3. En base a la informacin anterior, resuelve el siguiente cuestionario:
1. Sin realizar clculos, anticipa cul de las dos empresas tiene un
mayor IPA?
Por qu?
2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los
que habas predicho en la pregunta 12.
3. Por qu es importante incluir el nmero total de vehculos
habilitados para el servicio (flota de unidades)?
4. Explica la razn de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la
frmula mostrada? Qu funcin cumple este factor en la frmula?

Anexo 2
Ficha de trabajo - Actividad 2
1. Lee con atencin el siguiente cuadro informativo.

Tomado de:
http://www.sutran.gob.pe/portal/images/ranking_ipa/ranking_Ene_jun2012.pdf

2. En base a la informacin anterior, resuelve el siguiente cuestionario:

1. Qu representa cada una de las variables: A, M, H y FLOTA?

2. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa
Turismo Guadalupe S.A.
3. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa
Expreso Nacional Cerro de Pasco S.R.LTDA.
4. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa
Real Bus E.I.R.LTDA.

Estudiantes

10

11

12

13

14

15

16

17

N
o
S

N
o

N
o
N
o
S

encuentra la constante entre

Haciendo uso de tablas

referidos a dos magnitudes Completa tablas con datos

N
o
S

Multiplica una magnitud por su

factor de conversin.

tabla para encontrar valores Compara datos dados en una

: 1ro

magnitudes de acuerdo al Realiza divisiones entre dos

Grado y seccin

modelo dado. Realiza multiplicaciones entre

dos magnitudes de acuerdo al

Establecen relaciones
multiplicativas entre dos

Unidad

magnitudes.

LISTA DE COTEJO

:3

N
o
S
No

18