Medio Ambiente

CONSTITUCIN DEL CLUB "LOS NIOS CUIDADORES DEL PLANETA TIERRA"
El profesor explicar a los nios que se va a constituir el club de los

cuidadores del planeta tierra, que sus fines son: que todos los nios del
mundo cuiden mucho a la tierra donde vivimos para que esta sea y est
muy bonita y podamos vivir felices en ella. Que participarn muchos nios y
nias de todo el mundo y que cada grupo de nios cuidarn el lugar en
dnde viven y todos juntos conseguiremos un mundo mejor. Su papel va a
ser muy importante porque con su colaboracin todo el Planeta tierra estar
muy bonito y si no cuidan del lugar en donde ellos viven los dems nios del
mundo se pondrn muy triste y no conseguirn que todos, absolutamente
todos los lugares estn cuidados y nos podamos sentir orgullosos y
contentos del planeta en el que vivimos.
Podemos introducir esta explicacin contando un cuento o mostrando
imgenes relacionadas con el cuidado del medio ambiente, de esta forma
motivaremos a los nios en la creaccin del club y se despertar en ellos la
necesidad de emprender acciones en relacin al cuidado y conservacin de
nuestro planeta.
Cuento Motivador: El Planeta Tierra
rase que se era, un pequeo planeta llamado La Tierra. En l vivan seres
de todas las clases: animales de mltiples especies, desde los ms
peligrosos y grandes hasta los ms dciles y diminutos. Tambin haba
plantas y flores que adornaban los ms bellos jardines. Los hombres eran
muy felices y vivan en armona junto con los seres de ese planeta.
La Tierra era un lugar hermoso lleno de grandes bosques, selvas, montes,
mares y ciudades. Pero lo ms bonito era ver como todas las personas lo
cuidaban y respetaban. Todo era perfecto hasta que de pronto, llegaron
unos seres de un planeta cercano en unos grandes globos verdes y les
gust tanto que decidieron quedarse en el planeta, pero estos seres no
respetaban nada y comenzaron a cortar los rboles de los bosques para ver
lo que haba detrs y a encender fuegos con ellos para ver cmo se movan
las llamas, encerraron a los animales, ensuciaron las calles y... Todo, todo
comenz a oscurecerse. Las plantas estaban desaparecieron y los animales
no encontraban sitio para vivir, ni alimentos, los nios empezaron a perder
la sonrisa porque no encontraban ningn lugar limpio ni adecuado para
poder jugar y los adultos cada vez estaban ms tristes.
Un grupo de amigos, que viva en el planeta Tierra, no podan aguantar
tanta destruccin, suciedad y tristeza por lo que decidieron reunirse para
buscar solucin al problema. Entre todos surgi una gran idea, que era
formar un Club. Un club al que llamaron " El Club de los nios cuidadores
del Planeta Tierra" y se pusieron manos a la obra: limpiaron toda la

suciedad del suelo, regaron los jardines alimentaron a los animales y los
pusieron en libertad.
Y estaris pensando:
Qu ocurri con los seres que causaron todos estos problemas? .................
Pues no!, No los echaron del planeta!.
El problema estaba en que a ellos nadie les haba enseado lo importantes
que es el que cuidemos, respetemos y protejamos nuestro medio ambiente;
los animales, las plantas, la tierra, el agua,....... As que todos, todos los
habitantes del planeta Tierra se pusieron manos a la obra y ayudaron a
estos seres a comprender la importancia que tiene el medio ambiente y
como podan participar en su cuidado. Estos seres se sintieron tan felices y
le gust tanto, que desde ese momento ellos tambin participaron en el
cuidado del Planeta vigilandolo desde sus globos verdes y pasaron a formar
parte del Club.
Desde ese da cada vez que un grupo de nios queran ayudar y formar
parte del Club, uno de estos seres se converta en su mascota, guindolos y
ayudndolos en su labor.
Fue un trabajo muy duro que les llev muchos das, pero, al final, vieron el
resultado: las flores crecieron, los animales volvieron a correr por los
bosques y selvas, las ciudades quedaron totalmente limpias y los hombres,
por fin volvieron a sonrer.
Los nios del Club de Los Cuidadores del Planeta fueron premiados y
quedaron encargados de proteger la tierra y de ensear a todos los nios
cmo hay que cuidarlo.
Os gustara pertenecer a este Club?.
NUESTRA MASCOTA
La mascota nos acompaar en todas las actividades. Cada vez que

iniciemos alguna la mostraremos como elemento identificativo del comienzo
de una accin encaminada al cuidado de nuestro planeta. As, en el
momento que el profesor considere oportuno, mostrar a los nios la
mascota y dir:
Hoy "........." nos dice.......,
Hoy "........." nos pide.........,
Hoy vamos a ayudar a "..........." a.......
La mascota ser el personaje que nos sugiere, ayuda y gua en las
actividades.
Por ello, ser necesario realizar una asamblea para ponerle nombre.
Lo primero que tendremos que hacer es imprimir el archivo de la mascota y
colocarla en un lugar visible, por todo los nios, de la clase. Los nios la
observarn y pensarn en un nombre para ella y lo dirn en voz alta. Seguro
que salen varios nombres entre todos los nios de la clase, el profesor
anotar todos los nombres y establecer un momento del da para realizar
el acto eleccionario del nombre de entre todos los propuestos.
El profesor preparar boletos de distintos colores, asignando un color a cada
uno de los nombres propuestos para la mascota. Se asignar un lugar de la
clase dnde colocaremos los boletos y sobres suficientes para todos los
nios. Este espacio se delimitar con cortinas o bimbos a modo de cabina,
para perservar la intimidad del acto eleccionario. Los nios ms pequeos
sern ayudados por el profesor para ecoger la tarjeta correspondiente al
nombre que ms le gusta. En el caso de los nios ms mayores, antes de
comenzar las votaciones, se les pedir que expliquen el porqu han
escogido ese nombre, qu significa para ello y porqu desean que los
dems lo voten.
Confeccionar la urna con una caja de cartn con una ranura en la parte
superior para introducir el sobre con el boleto. La urna la pueden decorar
entre todos los nios con esponjas impregnadas en tmpera o pegando
trocitos de papeles de colores, ect.
Una vez que tenemos preparado todos elementos para realizar la eleccin,
el profesor ir nombrando a los nios por orden de lista y estos pasarn a la
cabina para colocar el boleto en el sobre y posteriormente, mostrando el
carnet que lo acredita como miembro del club, introducir el sobre con el
boleto en la urna. El profesor colocar una lista con el nombre de todos los
nios en la pared y cuando un nio vote, impregnar la yema de su dedo en
tmpera y la estampar al lado de su nombre, para que quede constancia
de su voto y realizar al final el recuento de todos los boletos.
Una vez que todos los nios han votado, pasaremos a realizar el escrutinio
de votos y quedar asignado un nombre para nuestra mascota. En el caso
de empate, realizaremos de nuevo la eleccin, pero en este caso slo se
votar los que han empatado. Una vez asignado un nombre por la mayora
de la clase, este ser aceptado y repetado por por todos.
L BANDERN
Cada grupo realizar el bandern que le servir a los nios cmo

punto de gua y emblema del club de los cuidadores del planeta tierra
en sus salidas fuera del centro (pulsa para abrir).
La situacin ideal seria el realizarlo en tela, con la ayuda y
colaboracin de los padres. De no ser posible, una vez impreso el
badern que aparece en el archivo correspondiente, se puede mandar
ampliar y colorerarlo con tmperas. A continuacin se puede pegar
sobre cartn duro y plstificarlo.
colocar 2 3 hojas de papel absorbente en el interior de la bandeja.

Con la ayuda del profesor, cortar y quitar a las verduras la parte inferior.
Poner las verduras por la parte cortada sobre el papel en la bandeja.
Empapar el papel con agua.
Situar la bandeja en un lugar que reciba calor y mucha luz.
Cada da un nio del grupo se encargar del cuidado de la bandeja,
procurando que el papel siempre est mojado.
Con paciencia, cuidado, agua y luz, comprobaremos que a las verduras le

van creciendo las hojas y la bandeja se transformar en nuestro pequeo
bosque, llena de plantas diferentes.
Cuidado: la mar se puede envenenar
Cuidado
Observacin
Conservacin
Valoracin de los entornos limpios
El profesor comenta con los nios:
En los mares viven unos seres muy pequeos que se llaman seres
microscpicos. Estos seres sirven de alimento a muchas especies de
animales marinos: peces, cangrejos, langostas, almejas, mejillones,
caballitos de mar, estrellas de mar, y muchos, muchos animales ms.
De estos animales tambin nos alimentamos nosotros.
Los mares y los ocanos estn llenos de plantas, sales minerales y
vitaminas que son muy saludables para el hombre.
Si no cuidamos los mares y sus aguas, si tiramos basuras, el agua se
ensucia y se envenena y estos animales y las plantas enferman y pueden
morir. Nosotros tambin podemos enfermar al tomar estos alimentos
envenenados.
Hoy vamos a hacer un pequeo experimento para ver cmo se puede
contaminar el mar y los seres que viven en l.
Los nios, con la ayuda del profesor, prepararn dos barreos de agua, en
uno de ellos los nios echan gotitas de tmpera de colores o cualquier tipo
de tintura.
El profesor imprimir el material complementario (pulsa aqu para abrirlo)
en papel blanco que no sea satinado (procurar que el papel sea bastante
poroso) y le dar una hoja a cada nio para que recorten o piquen los peces.
Los nios colocarn un pez en el barreo con agua limpia y otro en el
barreo de agua tintada.
Al cabo de un tiempo que el profesor considere oportuno, cada nio saca un
pez del barreo de agua limpia y otro del barreo de agua tintada.
Comparar los dos peces, qu ha pasado?
Basuras y ms basuras
Cuidado
Conservacin
Observacin
Colaboracin en su cuidado
Cuando salimos de excursin al campo, a veces, podemos ver lugares que
estn llenos de basura, basura tirada por los hombres. Pero tambin hay
otro tipo de basura que es natural porque no ha sido creada por el hombre,
sino por la naturaleza que se llama biodegradable o productos que se
descomponen y desaparecen y luego van a servir como nutrientes a las
plantas, como por ejemplo restos de pieles de frutas, hojas de plantas, etc.
Nosotros tenemos que aprender a no tirar productos que no sean
biodegradables, ya que son perjudiciales para el medio ambiente.
Vamos a hacer un experimento para saber qu basura es biodegradable y
cul no:
Los nios traern 2 vasos vacos de yogur y los rellenarn de tierra hmeda.
En uno de ellos enterrarn un trozo de plstico y en el otro una hoja.
Lo dejarn durante dos semanas o ms y despus observarn qu ha
ocurrido.
Ha cambiado alguna basura?
Cul?
Sabis por qu una ha desaparecido y la otra no?
Un paseo por nuestro bosque

Cuidado
Defensa
Conservacin
Responsabilidad
Los nios con la ayuda del profesor realizarn un colage de un bosque, en
un mural de la clase, utilizando diferentes tcnicas:
Recortes de revistas
Plastilina o masa blanda
Tmpera
Pintura de dedos
Trocitos de telas
Etc.
Una vez terminado el colage, el profesor comenta con los nios los
elementos de su bosque y les pide que imaginen que van a dar un paseo
por l.
Conforme van dando "el paseo" va comentando con ellos las acciones que
deben tenerse en cuenta:
Recordar que cuando vamos al campo o la montaa, debemos ir preparados
y tener mucho cuidado con lo que hagamos.
No podemos olvidar que estamos de visita y que en el bosque viven muchos
animales y plantas que debemos respetar. Debemos procurar no
molestarlos, ni arrancar flores, ni perseguir animales o pisarlos. Tampoco
debemos dejar restos de nuestras comidas y si queremos llevarnos un
recuerdo, nicamente cogeremos una pluma cada, una piedrecita o una
hoja o fruto cados de los rboles.
Cuando vamos al campo, bosque o montaa, hay que tener muchas cosas
"en la cabeza".
No formar escndalo gritando o con la radio muy alta
No ir nunca slo, podemos caernos y no tener a nadie que nos ayude o
busque ayuda.
No mover piedras o meter las manos en los troncos de los rboles ya que
puede haber animales que nos piquen al asustarse.
No meternos nada en la boca que encontremos, ni siquiera frutas que

veamos en los matorrales sino se conocen perfectamente, pueden ser
venenosas o perjudiciales para nuestra salud.
Beberemos siempre de nuestra cantimplora porque no sabemos si el agua
cristalina que estamos viendo se puede beber o no.
Debes ponerte una gorra para protegerte del sol.
P.D.: Las propuestas que se presentan son sugerencias que damos al
profesor, stas pueden modificarse o ampliarse. En cualquier caso debe
dejar a los nios que sean ellos mismos los que propongan o sugieran ideas
con respecto al comportamiento que deben tener en sus visitas a la
naturaleza.
Informamos una vez y muchas veces m
Cuidado
Ayuda
Conservacin
Colaboracin
Defensa
Hoy quiero comentar con vosotros algo importante, muchas personas que
hacen acciones incorrectas en los campos y bosques no lo hacen queriendo,
sino por falta de informacin. Algunos no saben o no se dan cuenta de los
peligros que pueden ocasionar al dejar en el suelo trozos de vidrio, cigarros
encendidos, hogueras sin apagar, etc.
Todo el bosque puede salir ardiendo y muchas plantas, rboles, animales,
perderan la vida y tendran que pasar muchsimos aos hasta que se
pudiera recuperar.
Por lo tanto, nosotros que estamos aprendiendo muchas cosas para cuidar
de nuestro planeta debemos informar a los que no saben o no se acuerdan,
para recordrselo.
As que vamos a elaborar carteles para informar y advertir de las acciones

que no se deben llevar a cabo cuando salimos a disfrutar de la naturaleza.
Los nios con la ayuda del profesor realizarn sobre papel de embalar un
dibujo que represente un gran bosque.
El profesor imprimir el material complementario (pulsa aqu para abrirlo) y
se lo dar a los nios.
Los nios colorearn las seales y le pondrn un palito de helado. Pegar la
seal en el mural para recordar siempre y advertirnos de los peligros que
pueden producirse.
Con un rbol
y un rbol ms
un bosque crears
Respeto
Cuidado
Defensa
Responsabilidad
Conservacin
Colaboracin
La mascota nos ha trado una historia que ocurri en un pas muy, muy
lejano.
Haba una vez unos nios que siempre al salir del colegio, en vez de ir a ver
la televisin o jugar a las guerras, les gustaba pasear por un campo cercano
al lugar en el que vivan.
Los das que haca mucho sol y calor, no podan ir a pasear, porque en el
campo no haba ningn rbol que les diese sombra y pasaban muuuuucho
calor.
Un da, al salir a pasear despus de clase, se sentaron cerca del ro que

pasaba por el campo y sus caras se entristecieron al ver el agua tan sucia
que corra por l. Empezaron a hablar sobre lo felices que seran si en el
campo hubiese rboles. Entre los rboles podran jugar al escondite,
sentarse a la sombra a contar historias y observar los animales que
pudieran vivir en l.
Hablando y hablando, no se dieron cuenta que a lo lejos cabalgaba un seor

a caballo. Este, al ver a los nios se acerc a ellos y les pregunt:
- Por qu estis tristes, de qu hablis?
Los nios le contaron lo que les pasaba. El seor, compadecido por las
palabras de los nios, les dijo:
- No os preocupis, yo os dar unas semillas mgicas, estas semillas las

plantaris entre todos y cada da sembraris unas pocas ms. As, da a da,
iris sembrando semillas y con el tiempo tendris frondosos rboles que
llenarn el campo de alegra. Pero no olvidis que tenis que venir a cuidar
las plantas que poco a poco nazcan.
Los nios hicieron caso al seor y poco a poco fueron llenando el campo de
semillas. Conforme pasaba el tiempo, las semillas crecan y crecan y el
campo comenz a llenarse de pequeas plantas que no paraban de crecer.
Transcurridas unas semanas, las plantas se convirtieron en pequeos
rboles y en pocos meses se form un gran bosque en el que los animales
comenzaron a habitar.
Los nios cada da al salir del colegio, corran hasta el campo para ver
crecer y cuidar su bosque. Los paps y mams de los nios, asombrados de
la alegra que tenan siempre sus rostros y lo felices estaban, quisieron
saber cul haba sido el motivo de su cambio y un da los siguieron al salir
del colegio sin que stos se dieran cuenta.
Al llegar al campo y comprobar el milagro del bosque, se quedaron tan
asombrados que no podan crerselo. En el pueblo se arm un gran revuelo
y todos, ancianos, adultos, jvenes y los dems nios iban a ver el bosque.
Las autoridades, al ver lo que haban conseguido los nios con su esfuerzo,
decidieron nombrarlo espacio protegido. Esto quiere decir que en l no se
pueden cortar rboles, ni arrancar plantas, ni daar a los animales que en l
vivan.
A partir de entonces, todos los habitantes del pueblo sembraban las

semillas de rboles que encontraban en el campo. As, el campo que en un
tiempo estaba triste y desolado, se volvi verde, prspero y rico, y el ro
comenz a tener agua clara y abundante, gracias al esfuerzo constante de
los nios.
Una vez contada la historia, los nios con la ayuda del profesor sembrarn
semillas de rboles de su entorno en semilleros y se encargarn de su
cuidado.
Cuando hayan crecido los brotes y estn preparados para su trasplante, se
realizar una salida a un entorno despoblado.
Los nios llevarn plantas y las trasplantarn, as entre todos intentarn
contribuir en la repoblacin del entorno.
1, 2, 3, responda usted
Respeto
Cuidado
Defensa
Conservacin
Valoracin
Los nios se colocan detrs de una lnea paralela a la pared, a unos 10
metros de distancia. El profesor se coloca mirando a la pared y dice: "Un,
dos, tres, responda otra vez". Rpidamente se gira. Mientras que est de
cara a la pared, los nios deben moverse avanzando hacia l. Cuando acaba
de hablar y se vuelve, todos deben quedarse inmviles como estatuas.
El profesor preguntar a un nio una de las cuestiones de la que
presentamos a continuacin u otras con relacin a la conservacin y
cuidado de los entornos naturales. El nio dar una respuesta y si sta es
acertada, avanzar dos pasos. Se vuelve a repetir la actividad desde el
principio hasta que el primero llegue al lugar en donde est el profesor.
Cuestiones que pueden plantearse:
Cundo vamos por el bosque debemos salirnos de los senderos o caminos?
Es bueno levantar las piedras que vemos en el bosque o en el campo?
Como somos pequeos podemos coger peces pequeos?
Debemos arrancar las hierbecitas que crecen alrededor de las plantas en
nuestro huerto?
Cuando vamos al campo con nuestros paps y hacen una barbacoa
tenemos que apagarla del todo o podemos dejar brasas?
Si vamos al bosque y vemos que un nido se ha cado de un rbol cogemos
al pajarito y nos lo llevamos a casa o colocamos el nido de nuevo en el
rbol?
Los aros de plstico que sujetan las latas de refrescos pueden engancharse
en el pico de las aves o inmovilizar a los peces. Antes de tirarlos a la basura
debemos cortarlos o tirarlos como estn?
Las latas de conservas, los frascos de vidrios y las bolsas de plstico,

pueden ser confundidas como alimentos por muchos animales Cundo los
usemos qu haremos con ellos? Etc.
P.D.: El profesor antes de realizar las preguntas debe estar seguro que se
han trabajado esas cuestiones con los nios. Segn el nivel de stos, se le
presentarn preguntas de mayor o menor dificultad. Con los nios ms
pequeos en vez de presentar cuestiones podemos sugerirles que nos digan
acciones que puedan conocer o hacer para cuidar los bosques, campos,
playas, etc.
Guardamos y protegemos
Responsabilidad
Ayuda
Defensa
Conservacin
Hoy vamos a hablar de las distintas personas y profesiones en relacin con

el cuidado de los campos, bosques, ocanos,
Guardabosques: cuida y protege a los animales. Vigila que los cazadores no

les hagan dao.
Guarda forestal: cuida de los rboles, observa si estn enfermos, si hay que
podarlos y tambin a los paseantes cmo deben cuidar la naturaleza para
no estropearla.
Guarda marino: vigilan el mar, no permiten a las personas que ensucien el
agua y hagan dao a los peces.
Animadores de la naturaleza: su labor es ensear a los nios y mayores los
elementos que hay en la naturaleza.
Al igual que estas personas participan en el cuidado de la naturaleza y

ensean a los dems cmo hacerlo, nosotros tambin podemos ser guardas
o cuidadores de algo:
Cuidadores del patio

Cuidadores de los rboles del jardn
Cuidadores de las entradas y salidas de los nios
Cuidadores de las macetas de clase
El profesor propondr diferentes responsabilidades que pueden tomar y

cada nio elige una de ellas y con la ayuda de l elaborar un colgante con
un distintivo para que todos los nios de la clase sepan qu responsabilidad
han elegido.
Los nios que elijan la misma responsabilidad compartirn las tareas.
Neptuno est enfadado
Cuidado
Defensa
Responsabilidad
Hoy nuestra mascota nos cuenta la historia de Neptuno.

En el fondo del mar vive Neptuno. Un da sali a la orilla de la playa muy,
pero que muy enfadado y dijo:
- Esto no puede continuar as, el fondo del mar est lleno de basuras que
tiran desde los barcos, mis amigos los peces enferman por causa de estas
basuras y las plantas que hay en el fondo se mueren con tanta
contaminacin.
Hay que poner una solucin.
Los nios que estaban jugando en la orilla de la playa se acercaron a l y le
dijeron que no se preocupara que entre todos iban a intentar buscar una
solucin al problema.
Los nios se reunieron y entre todos decidieron realizar unos grandes
carteles para que todas las personas supieran lo que estaba pasando en el
fondo del mar y entre todos ayudaran para que no tiraran ms basuras.
Entre todos los nios de la clase y con la ayuda del profesor, elaborar un
mural que represente el fondo del mar con dibujos y fotos de revistas en el
que aparezcan elementos que podemos encontrar en l.
El profesor imprimir el material complementario (pulsa aqu para abrirlo en
una ventana nueva) y dar a cada nio un barco para que lo coloree, recorte
y pegue en el mural.
Colocar en un lugar visible del colegio para que lo puedan ver los adultos y
los dems nios del centro.
Un mensaje de atencin
Observacin
Defensa
Valoracin
Imprimir las lminas del material complementario (pulsa para abrirlas en

una nueva ventana: polo, montaa, mares y desierto). En ellas encontramos
elementos pertenecientes a diferentes tipos de entornos. Cortar con las
tijeras y dar una tarjeta a cada nio para que la coloree (pueden estar
repetidas).
Coger todas las tarjetas una vez coloreadas por los nios. Distribuirlas por el
suelo de la clase boca abajo.
El profesor marcar un ritmo o pondr una msica determinada y los nios
se mueven libremente siguiendo el ritmo por toda la clase, cuando cese la
msica cada nio coger la tarjeta ms cercana a l de las que hay en el
suelo y se quedar quieto como una estatua en el sitio que est.
Cada nio explica lo que aparece en su tarjeta, una vez que todos han
identificado el dibujo que les ha correspondido, el profesor dir distintos
tipos de paisajes (mar, montaa, desierto, polo), al nombrar uno de ellos,
los nios que tienen elementos que pertenecen a ese paisaje se agrupan.
Cada grupo, realizar un mural con los elementos del entorno que
representan y lo mostrarn a sus compaeros diciendo qu mensaje podran
transmitir ellos a los adultos para proteger y conservar adecuadamente ese
entorno.
Agrupaciones:
Polo: Igl - esquimal - pingino - oso polar - iceberg
Montaa: Pinos - flores - ro - oso - rocas
Mares: Playa - ballena - estrella de mar - delfn - isla
Desierto: cactus - camellos - palmeras - oasis - dromedario
Caminamos por los senderos

Cuidado
Observacin
Valoracin de los entornos
Respeto
Hoy vamos a imaginar que vamos por el monte y realizamos un recorrido.
Cuando vamos de paseo, tenemos que ir por los senderos y no salirnos de
ellos, para evitar pisar las plantas y algunos pequeos animales que pueden
encontrarse entre ellas.
Podemos ir observando todo lo que encontramos por el camino y disfrutar
del paisaje y el aire puro.
En un espacio amplio, el profesor con la ayuda de los nios, coloca cuerdas
en el suelo imitando senderos.
Poner distintos ritmos de msica y los nios caminan por los senderos
siguiendo el ritmo y teniendo cuidado de no salirse ni pisar las cuerdas.
Repetir los recorridos imitando la forma de desplazarse de diferentes
animales (gato, canguro, conejo, serpiente, etc.).
Colaboramos en el reciclado
Conservacin
Responsabilidad
Los rboles nos proporcionan madera que luego nosotros utilizamos para
hacer papel y construir casas y muebles.
Para conseguirlo, hay que cortar rboles, dejando as los bosques vacos.
Por lo tanto es importante que se planten nuevos rboles y repoblar los
bosques.
Si desperdiciamos mucho papel se seguirn cortando cada vez ms rboles.
Nosotros debemos aprovechar todo el papel posible para que no se tengan
que seguir cortando ms rboles.
Una buena forma de aprovechar el papel que ya hemos utilizado es
reciclndolo. Sabis qu es reciclar?
Es volver a dar uso a materiales ya utilizados.

Para eso tiene que pasar por unas fases, hay fbricas encargadas de reciclar
papel, por eso nosotros debemos tirar todos los papeles separados de otras
basuras, para que los basureros los lleven a los lugares adecuados de
reciclaje de papel, as estaremos contribuyendo a crear bosques llenos de
rboles.
Colorear de azul las paredes de una caja de cartn y hacer una inspeccin
por todo el colegio, recoger todo el papel que se pueda reciclar y meterlo
dentro de la caja. Realizar una salida al contenedor de papel ms cercano a
tirarla.
P.D.: Cada vez ir un pequeo grupo de nios con el profesor.
Limpiemos los ocanos

Observacin
Cuidado
Respeto
Valoracin de los espacios limpios
El profesor comentar con los nios la importancia de mantener los
entornos limpios y no tirar residuos ni basuras no biodegradables en ellos.
A continuacin entregar a los nios la lmina del material complementario
(pulsa aqu para abrirlo en una ventana nueva).
Los nios con el profesor, observarn y comentarn todos los elementos de
la lmina.
Tachar lo que sea incorrecto y perjudique al medio.
Colorear el resto de la lmina.
Adoptamos un trozo de campo
Cuidado y respeto
Defensa
Responsabilidad
Conservacin
Colaboracin
El profesor comentar con los nios que cuando vayan al campo no tiren
basuras ni daen los seres vivos, as, cada vez que vuelvan a ese lugar, lo
encontrarn igual de lo dejaron. Le pedir a los nios que si van mucho a
una zona, adopten un trozo de campo cada uno y cada vez que vayan, se
encargarn junto con los adultos que los acompaen de su limpieza.
El profesor enviar la siguiente nota a los padres:
Estimados paps:
En clase estamos trabajando con su hijo/a sobre el cuidado de los entornos
naturales. As, que nos gustara que colaboraseis con nosotros.
Si vais con cierta frecuencia a un campo o playa, les sugerimos que junto
con su hijo/a adopten un trozo y cada vez que vayan se encarguen de su
limpieza y observen los cambios que puedan ir producindose. El traer a
clase un dibujo o foto del lugar que realizar con su ayuda.
Con el paso de los aos, este lugar se puede convertir en un punto
importante de encuentro familiar y recuerdos de la infancia.
Atentamente, y esperando su colaboracin
El profesor
Cuando los nios realicen la actividad con sus padres nos traern a clase un
dibujo o foto del trozo de campo que han adoptado, nos explicarn qu
hicieron en l y sugerirn un nombre para su campo. Colocar el dibujo o foto
con el nombre en un mural de la clase.
Pasito a pasito
Respeto
Cuidado
Valoracin de las accciones correctas
El profesor dibuja en el suelo un circuito con aros, en algunos de los aros se
colocan los smbolos que constituyen el material complementario (pulsa
aqu para abrirlo en una ventana nueva).
Antes de comenzar el juego los nios deben conocer lo que significa cada
smbolo o el profesor se lo comenta si cae en uno de los aros que los
contengan.
Los nios jugarn de dos en dos. Cada vez tira uno un dado y dependiendo
el nmero que salga avanzar tantos aros como corresponda. Si cae en
algn aro que tenga smbolo tendr que realizar lo que indique.
Ganar el nio que llegue antes a la casa.
Un da de campo
Observacin
Respeto
Valoracin de los entornos naturales
El profesor imprimir el material complementario (pulsa para abrirlo en una

nueva ventana: lmina 1, lmina 2, lmina 3 y lmina 4).
El profesor entregar a los nios la lmina y entablar un dilogo con ellos
sobre las diferentes escenas que aparecen, comentando si las acciones son
correctas o no.
Plantear preguntas sobre qu pasara si no se apagase el fuego de forma
correcta, si dejaran los papeles y basuras tiradas en el suelo, etc, mostrando
la lmina 1.
Recortar las escenas y pegarlas de forma secuenciada en una lmina. Cada
nio explicar lo que l piensa o imagina que ha pasado en ese da de
campo. Cul ser la ltima escena: la lmina 1 o la lmina 4?
P.D.: El grado de dificultad de las preguntas debe realizarse en funcin de la
edad de los nios. Sugerimos que con los nios de 2 3 aos no se imprima
una lmina por nio, sino por grupos y la actividad la realice el profesor con
grupos reducidos.
El libro de la naturaleza
Observacin
Cuidado
Respeto
Cada nio traer de casa una foto que tengan sus paps o un recorte de
revista o una postal, en la que aparezca un paisaje que le agrade.
En la clase cada nio muestra su paisaje y explica qu es lo que aparece en
l. Si conoce el nombre del lugar tambin puede traerlo escrito por la parte
de detrs.
Cada nio pega su paisaje en una hoja y con la ayuda del profesor, si fuese
necesario, escribe el nombre del lugar si lo conoce.
Con las lminas de todos los nios, formamos un libro que puede formar
parte de la biblioteca de la clase. Realizar las pastas del libro con cartn y
decorarla entre todos los nios de forma que sea el libro de todos.
Cada da puede llevrselo un nio a casa para que sus familiares lo vean
con ellos.
P.D.: Con los nios ms mayores podemos clasificar el libro en varios
captulos: ros, mares, montaas, bosques, etc.
En el fondo del mar

Observacin
Colaboracin
Entre todos los nios realizarn un acuario.
El profesor traer una caja de cartn de tamao un poco mayor que las de
zapatos y cortar los rectngulos de sus caras laterales dejando
aproximadamente 1 cm. a cada lado y sin cortar los vrtices. Por la parte
interior de cada cara pegar papel transparente de color azul o verde agua.
La parte superior de la caja quedar abierta segn modelo:
Los nios, con la ayuda del profesor colocarn arena en el fondo de la caja y
traern conchas de moluscos de casa para colocar en el fondo de la caja, si
no tienen, pueden hacer caracolas con masa blanda o plastilina de varios

colores.
El profesor imprimir el material complementario (pulsa aqu para abrirlo).
Los nios escogern cada uno un animal o una planta de la lmina, lo
colorearn y lo recortarn. Colocar las plantas y pegar un palillo de dientes
a los animales y ponerlos dentro de la pecera. Con todo ello formarn un
fondo marino.
A repoblar,
a repoblar!
Cuidado
Respeto
Responsabilidad
El profesor imprimir y presentar a los nios las dos lminas del material
complementario (pulsa para abrilo en una nueva ventana: lmina 1 y lmina
2
Una vez que han observado los nios las dos imgenes, entabla un dilogo
con ellos del tipo:
qu veis en esta lmina? (presentando la lmina que est llena de plantas)

qu veis en esta lmina? (presentando la de los rboles talados)
qu habr pasado en la lmina que no hay plantas?
y qu habr pasado con los animales que haba antes?
qu pasara si cortasen todos los rboles de los bosques?
qu pasara con los animales que viven en ellos?
...
Una vez realizadas el mayor nmero de preguntas posibles sobre el tema, el
profesor terminar el dilogo comentando con los nios que a veces es
necesario cortar los rboles, pero en esos casos deben plantarse rboles
nuevos y cortarlo de la forma que sea menos daina para todos los seres
que viven en l.
Proponer a los nios que planten nuevos rboles en la lmina que aparecen
talados, para que pueda volverse a llenar de vida.
Los nios dibujarn plantas y rboles en la lmina.
El agua, fuente de vida
Moderacin en el uso del agua

Precaucin
Cuidado
Valoracin de su importancia para la vida
El profesor preparar un mural para indicar acciones adecuadas para el

ahorro de agua y acciones inadecuadas, segn el siguiente modelo:
Imprimir las lminas del material complementario (pulsa para abrirlo: lmina
1, lmina 2, lmina 3 y lmina 4).
Se presentar slo una accin cada vez, dejando unos das entre accin y
accin, para que los nios la interioricen o se familiaricen con ellas. Cada
vez que se presenta una lmina se realizan las siguientes actividades:
Observar la lmina y comentar las acciones.

Colorear la correcta, recortar y pegar en el mural de consejos para el ahorro
del agua.
Recortar la incorrecta y pegar en la columna correspondiente del mural,
dibujando un aspa en rojo sobre ella, de forma que se vea la accin.
Durante los das que se presenta una accin, los nios pueden traer
sugerencias de casa relacionadas con el tema, etc.
P.D.: Esta actividad puede irse realizando a lo largo de todo el curso.
Creamos nuestra ciudad
Cuidado
Respeto
Colaboracin
Hoy la mascota quiere dar un paseo por la ciudad.
El profesor dibujar en papel de embalar una ciudad. A continuacin

preguntar a los nios:
qu vemos alrededor de nuestra escuela?

qu hay alrededor de vuestra casa?
cmo te gustara que fuera tu ciudad?
cmo debemos cuidar:
- aceras
- edificios
- comercios - farolas
- plantas
- semforos
- fuentes
- animales
- papeleras - ...
El profesor pedir a los nios que busquen en revistas todas estas cosas o
que cada uno realice un dibujo de uno de estos elementos que configuran
nuestro entorno urbano.
Los nios lo recortaran y pegarn sobre la ciudad que ha dibujado el

profesor, formando una ciudad limpia sin papeles en el suelo, con plantas
cuidadas y respetadas,
Qu horror, qu contaminacin!
Precaucin
Valoracin de los ambientes limpios
El humo de los coches, las chimeneas de las fbricas y de las casas, el polvo
de la tierra, todo esto se denomina con una palabra un poco rara.
Sabis cul es?
Es: CONTAMINACIN, la contaminacin ensucia nuestras casas, el aire que
respiramos y hasta nuestra cara y nuestra ropa.
Vamos a hacer un experimento para ver qu hace la contaminacin.
Cada nio coger un trozo de cartulina y realizar en ella un dibujo o

escribir su nombre si puede, para despus saber cul es su cartulina. Poner
en cada cartulina una tapadera o tapones de botellas.
Colocar la cartulina con las tapaderas al aire libre, aunque protegidas de la

lluvia y el sol. Dejarlo durante unos das en el lugar escogido (el nmero de
das depender del grado de contaminacin que exista en la ciudad en la
que se encuentra).
El profesor indicar a los nios cuando deben ir a por sus muestras del
experimento.
Cuando los nios recojan las muestras, levantarn las tapaderas de las
cartulinas y observarn que ha pasado.
La parte de la cartulina que estaba protegida por las tapaderas est limpia y
el resto de la cartulina sucia.
Reciclamos y creamos
Responsabilidad
Precaucin
Valoracin de los objetos
El profesor pedir a los nios que busquen en casa con la ayuda de los
adultos de su entorno, material de desecho y que lo traigan a clase en una
bolsa.
Cada nio mostrar lo que ha trado y entre todos y con la ayuda del
profesor descubrirn objetos que se pueden hacer con estos materiales.
Le pediremos a cada nio que realice un objeto con el material que se ha

trado.
Con todos los objetos que realicen los nios se har una exposicin en la
clase para que la visiten los dems nios del centro y cada nio explicar
cmo ha realizado su obra a los nios que lo soliciten.
Utilizamos productos naturales
Cuidado con los elementos naturales

Responsabilidad
La mascota me ha comentado que est muy preocupada porque en un

paseo que se ha dado con su globo sobre la ciudad y los campos ha visto
que el humo de las fbricas y de los coches que hay en las ciudades
contamina el aire que respiramos. Las basuras contaminan el agua de los
ros y de los ocanos. Est tan preocupada nuestra mascota que quiere que
la ayudemos. Qu podemos hacer nosotros para evitar que se contamine o
ensucien el aire de nuestras ciudades?
El profesor sugiere a los nios:
Usar el coche slo cuando sea imprescindible (podemos usar otros medios
de transporte pblicos, tambin podemos usar la bicicleta y si realizamos
trayectos cortos debemos ir caminando).
Echar las basuras en los lugares adecuados.
Les diremos a los paps que cuando hagan la compra de productos de
limpieza, escojan los que no hacen dao al medio ambiente (no
contaminantes).
...
El profesor dir a los nios que una forma de evitar la contaminacin del
medio es utilizar productos naturales as que para que el colegio huela bien
vamos a utilizar elementos naturales.
El profesor traer a clase flores de lavanda o recoger flores del campo.
Cada nio decorar una hoja de papel con dibujos y formar con ella un
cucurucho de forma que la parte decorada quede hacia fuera. Llenaremos el
cucurucho con las flores secas y los colocaremos en diferentes lugares del
colegio.
Operacin basura
Colaboracin
Responsabilidad
Precaucin
Salir con los nios a recorrer el entorno del centro o el patio del colegio a
ltimas horas del da.
Cada nio se pondr guantes de goma o plstico para no ensuciarse las
manos.
Buscar por el suelo los papeles y basuras que pueda haber, cogerlos y
meterlos en una bolsa o saquito preparado para ello.
El profesor supervisar y guiar a los nios en la actividad y una vez
finalizada se reunirn todos.
Vaciar la bolsa y ver cada elemento que hemos recogido comentando con
los nios:
qu es?
dnde lo has encontrado?
dnde debera estar?
por qu?
qu debemos hacer cuando nos tomemos un caramelo o golosina con la
envoltura?
...
Recoger toda la basura y tirarla al lugar adecuado.
Nuestros monumentos
Valoracin de los elementos del entorno
Cuidado
Observacin
Respeto
El profesor pedir a los adultos responsables de los nios que recorten de

revistas o busquen fotografas de monumentos caractersticos de su ciudad
o pas.
Si es posible, los adultos saldrn de paseo con el nio por su entorno ms

prximo a ver los monumentos ms caractersticos y le realizarn una
fotografa.
Los nios traern a clase las fotos o recortes de revistas de los monumentos
propios de su ciudad o pas que sus paps les han enseado.
Cada nio mostrar y comentar lo que les han contado sus paps sobre los
monumentos que aparecen en sus fotografas.
El profesor comentar con los nios sobre el respeto a los monumentos y a
los entornos en los que se encuentran para que se conserven de forma
adecuada y todos los que los visiten puedan disfrutar de ellos y valorarlos.
Con todas las fotografas, los nios con la ayuda del profesor, realizarn un
mural y lo colocarn en un lugar visible del centro para que todos los nios
del colegio puedan observarlo.
Un da se reunirn con los nios de otras clases que lo deseen y les
explicarn lo que saben de cada monumento.
Colaboramos con los profesionales
Valoracin de los espacios limpios, no degradados ni contaminados

Respeto
Responsabilidad
Cuidado
El profesor contactar con algn profesional que trabaje en el cuidado del

entorno urbano (jardinero, barrendero, ) para que venga a clase y
comente con los nios en qu consiste su trabajo.
Una vez que el profesional comente su trabajo con los nios y muestre
algunos de los instrumentos que utiliza, entablar un dilogo con ellos sobre
cmo pueden ayudar y colaborar en el cuidado de las calles y jardines o
parques de su entorno.
Una vez que finalice la visita del profesional, los nios realizarn una
dramatizacin de la profesin que desempea.
Colaboramos en casa
Cuidado
Colaboracin
Responsabilidad

En nuestra casa tambin podemos colaborar en tareas de limpieza, cuidado
y conservacin.
Vuestros padres os ensearn en qu tareas podis colaborar y de qu
forma llevarlas a cabo.
Juguemos a ser adultos.
En el rincn de la casa los nios jugarn libremente a desempear tareas

propias del hogar. En un primer momento, el profesor los orientar sobre las
actividades que pueden realizar:
barrer
quitar el polvo
fregar
colocar en su sitio la ropa
recoger los juguetes
poner la mesa
...
Una vez que los nios han experimentado las distintas tareas en las que
pueden colaborar, le diremos que todos los das debern ayudar a algo en
casa y al da siguiente comentar cada nio con todos sus compaeros en lo

que ha participado.
Clasificamos materiales
Observacin
Colaboracin
Precaucin
Comentamos con los nios:

Todas las basuras no son iguales y debemos tener cuidado en el momento
de tirarla para que cada una est en el lugar adecuado.
El profesor preparar cuatro cartulinas, una de color verde, otra amarilla,
otra azul y otra negra.
De revistas o folletos de propaganda, el profesor recortar elementos que
den lugar a diferentes tipos de basuras: botellas de vidrio, botes de lata,
tetrabrick, mondadura de fruta, plsticos,
Colocar en cada cartulina uno de estos elementos segn corresponda:
Verde
->
vidrio
Amarillo
->
plsticos y botes de metal
Azul
->
papeles
Negra
->
restos de alimentos
El profesor explicar a los nios lo que significa cada cartulina y el tipo de
elementos que se tiran en cada uno de los contenedores que encontramos
en las ciudades segn el color que tengan.
Repartir los recortes de los diferentes productos entre los nios. Cada uno
dir que aparece en su recorte y en que color deber colocarla cuando sea
basura. Pegarla en la cartulina correspondiente.
P.D.: Para nios de menor edad no se pondrn todas las cartulinas, se

empezar slo con las correspondientes a papel y vidrio. Poco a poco, segn
se vea cmo interiorizan los nios los diferentes contenidos, se introducirn
ms elementos en la actividad.
Nuestros contenedores
Responsabilidad
Observacin
Cuidado
Una vez realizada la actividad Clasificamos materiales, el profesor
proporcionar a los nios cuatro cajas de cartn.
Los nios colorearn las cajas con tmperas o forrarn de papel de color
azul, verde, amarillo y negra respectivamente.
Las colocarn en la clase en el lugar que consideren ms apropiado y los
nios, segn la basura que tengan que tirar, la echarn en la caja de cartn
que corresponda segn el color.
P.D.: Con los nios de menor edad se colocarn las cajas de forma
progresiva. Primero una, cuando identifiquen para qu sirve, la siguiente,
y as hasta colocar todas.
Buscar las diferencias
Valoracin de los ambientes limpios, no degradados ni contaminados
Observacin
El profesor imprimir y entregar a los nios las dos lminas del material
complementario (pulsa aqu para abrirlas en una nueva ventana: lmina 1 y
lmina 2).
Los nios observarn las lminas y se entablar con ellos un dilogo sobre
lo que se ve en ellas.
Identificar la lmina en la que se presentan acciones incorrectas en cuanto
al cuidado y conservacin del medio ambiente.
Colorear la lmina en la que aparecen las acciones correctas y colocar en un
mural de la clase.
Rodear con una lnea las acciones incorrectas que aparecen en la otra
lmina y comentar qu se debera hacer para que el entorno apareciera
cuidado.
Monumento al reciclado
Respeto
Responsabilidad
Cooperacin
Los nios traern de casa material de reciclado, con todo el material y con
la ayuda del profesor, los nios realizarn un monumento que simbolice la
importancia de reciclar las cosas.
Los nios de cada clase, expondrn su monumento y explicarn a los

compaeros de las dems clases de qu material lo han realizado.
Una vez realizada la exposicin, cada clase situar su monumento en un

lugar adecuado de su clase para recordar a todos la importancia de reciclar.
Conocemos nuestro barrio
Observacin
Valoracin de sus elementos
Respeto
Precaucin
Realizar con los nios una salida por el entorno del colegio, observando los
diferentes tipos de casas y edificios que hay: monumentos, parques,
jardines, etc.
Durante el recorrido, comentar con los nios los diferentes elementos que
nos encontramos, cmo estn cuidados, qu aspectos presentan, etc.
Una vez en la clase, entablaremos un dilogo sobre lo que han visto, qu les
ha gustado ms, qu les gustara cambiar, etc.
Con cajas de cartn y materiales de reciclaje, reproduciremos una plaza o

calle de nuestro entorno.
Visitamos y observamos
Observacin
Respeto
Cuidado
Valoracin de sus elementos
Realizar con los nios, no importa la edad de stos, una salida a un museo
cercano, casa de cultura o ayuntamiento.
Comentar antes de la salida con los nios, el lugar que van a visitar, qu
encontraremos en l, cmo debemos comportarnos, qu personas trabajan
all, etc.
Durante el recorrido, realizar una grabacin de los sonidos del medio

ambiente, para una vez en clase, escucharlo e intentar diferenciar los
distintos sonidos.
Realizar un dibujo al natural de una estatua, fuente o el edificio que hemos

visitado.
Durante el recorrido se pueden realizar fotografas y exponerlas

posteriormente en la clase, recordando lo que hemos visitado.
Una vez que recopilamos todo el material de la salida, lo expondremos en

clase y comentaremos con los nios la experiencia vivida: los edificios, qu
descubrieron, las personas que participaron con nosotros, qu nos
mostraron, cul era su trabajo, etc.
Hacemos papeleras
Cuidado
Colaboracin
El profesor preparar para los nios varias cajas de cartn para que
construyan sus propias papeleras.
Imprimir el material complementario (pulsa para abrirlo) con el distintivo

que indica recipiente para arrojar papeles.
Los nios formarn grupos de 4 5 y el profesor dar a cada grupo una caja
y la lmina del archivo.
Recortar la imagen y pegarla en la caja. Decorar con los motivos que deseen
la caja, de forma que quede bien visible el distintivo de papelera.
Pueden decorarla con pintura de dedos o trozos de papeles de colores que

conserven de reciclaje.
Una vez decoradas dejarn que se sequen y por ltimo les darn con una
brocha una capa de alquil, para proteger el decorado.
Finalizada la actividad, colocar las papeleras en los lugares del centro ms

adecuados para que todos los nios puedan tirar los papeles y que los
espacios estn siempre limpios de stos.
Hojas y otras cosas

Cuidado
Observacin
Respeto
El profesor junto con los nios, salen al patio del colegio o a un jardn
cercano y observa las cosas que puede haber en el suelo, no tienen porqu
ser slo elementos que se encuentran all por el mal comportamiento o la
falta de respeto que muestran algunas personas hacia el entorno.
La accin de la naturaleza tambin provoca situaciones de deterioro del

entorno, que debemos cuidar.
Se pueden coger hojas secas de los rboles, pequeas ramas, piedrecitas,

etc.
Con estos elementos, construimos un colage en clase, pegando todos los

elementos sobre una cartulina.
Todos colaboramos
Cuidado
Responsabilidad
Valoracin de los entornos cuidados
El profesor nombrar responsable del cuidado de la clase durante unos das

a varios nios, pasados estos das, nombrar a otros de forma que todos los
nios asuman cargos de responsabilidad en el cuidado de la clase.
Las funciones de responsabilidad, dependern de las necesidades de la

clase y la edad de los nios.
Estas funciones pueden ser:
Recoger los posibles papeles que puedan quedarse en el suelo o las mesas
despus de una actividad de recortado, etc.
Colocar correctamente las mesas y sillas al terminar las actividades.
Recoger el material de la clase que puedan haberse dejado olvidado.
Regar las plantas.
Colocar los lpices en sus cajas.
Etc.
Cada funcin se identificar con un color, de forma que el profesor pondr a

los nios responsables de cada actividad una pegatina o un colgante con
una cartulina del color que le corresponda. As, los dems nios sabrn qu
responsabilidad tiene cada uno y podrn ayudarlo en lo que corresponda.
Esta actividad se realizar a lo largo de todo el curso y cada cierto tiempo se

le dar a los nios una responsabilidad diferente.
Policas, bomberos, barrenderos y algunos ms
Respeto
Valoracin de las distintas profesiones
El profesor comenta con los nios sobre los distintos profesionales que
trabajan en el cuidado de nuestro entorno y de las personas que vivimos en
l: bomberos, jardineros, policas, barrenderos, carteros, conductores de
autobuses, etc.
Una vez comentado con los nios las distintas profesiones y la funcin que
desempean cada uno, le pediremos que con los distintos elementos que
puedan encontrar en el rincn de disfraces y entre los objetos de la clase, se
disfrace cada uno del profesional que desee.
Los nios saldrn de uno en uno y representarn la profesin que han

elegido. Los dems nios lo saludarn atentamente cuando salga.
Cada nio se presentar diciendo cul es su profesin y saludar tambin

atentamente a sus compaeros. A continuacin explicar qu tiene que
hacer en su trabajo y los dems nios podrn realizar preguntas.
Al final se despedir de los compaeros siguiendo las normas de cortesa y

saldr otro compaero.
Al arenero a jugar
Observacin
Valoracin de los entornos limpios y cuidados
El profesor imprimir la lmina del material complementario (pulsa para

abrirlo) y se la entregar a los nios.
Comentar la lmina con los nios y preguntar dnde le gustar ir a jugar a

nuestra mascota.
Sealar el camino que debe seguir para llegar al arenero que est limpio.
Entablar un dilogo:
por qu estar sucio el arenero?

qu puede pasar si jugamos en el arenero sucio?
cmo debemos comportarnos para que no ocurra esto?
...
Por ltimo los nios colorearn el parque que est limpio y tacharn el otro.
P.D.: Con los nios ms pequeos ser suficiente con indicar el camino que
debe seguir la mascota y las preguntas que se les realicen deben ser
adecuadas a su nivel.
PROYECTO: TODO VERDE
SALA: 5 aos
DURACIN: 1 mes
PRODUCTO: Campaa ecolgica
FUNDAMENTACIN:
Los problemas de nuestro planeta no son un fenmeno nuevo. La contaminacin del
aire, de las aguas y del suelo, la destruccin de los bosques y selvas por incendios,
la extincin de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al
nio a travs de la televisin, las revistas, etc.
En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemtica
asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido
fundamental. As ha construido los conocimientos y este es un mtodo viable desde
el punto de vista metodolgico para los propsitos de la educacin ambiental.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este
proceso, no slo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y
actitudes que contribuyen en la formacin de un nio seguro de su razonamiento,
participativo y con un comienzo de autonoma.
Desde la educacin ambiental es importante que el nio no aprenda mecnicamente, por
repeticin cules son estos problemas y cul es la forma de solucionarlos. Requiere un
comienzo de cambio de HBITOS Y COSTUMBRES, un cambio del ESTILO DE VIDA,
adoptando un ESTILO DE VIDA ECOLGICO y una explicacin a los nios (desde el nivel
inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran
tarea que nuestro planeta est demandando. Un estilo de vida ecolgico es un sistema de
comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el
medio ambiente; es eliminar radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el
equilibrio de la naturaleza, porque estamos concientes de que el destino de nuestro planeta
est en nuestras manos.
Si los nios incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos
comprometidamente, las futuras generaciones tendrn asegurada su conciencia
ecolgica.
BIBLIOGRAFA:
-Ciencias Naturales. Nivel Inicial (Mancuso, Rodrguez, Vespoli)
-50 cosas que los nios pueden hacer para salvar la tierra (Edit. Emece)
-Revista Maestra Jardinera (ao 1998 y ao 2000)
-Revista Educacin Inicial (ao1999)
MEDIO AMBIENTE
------->
influencia del hombre
contaminacin
educacin ambiental
----------> Agua - Tierra - Aire
---------->
proteccin ambiental
cuidado y mejoramiento
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Ciencias Naturales
-Reconocimiento de acciones humanas y naturales en el entorno cercano, de los
efectos que ellas producen y de su relacin con la preservacin del medio natural, y
social.
-Aprecio del medio natural y social manifestado en el uso de estrategias que
contribuyan a su cuidado.
-Comunicacin de hechos que ocurren en el medio natural y social cercano.
Ciencias Sociales
-Participacin respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el mbito de
pertenencia.
-Expresin grfica de la informacin (dibujos, imgenes, croquis, etc).
Lengua
-Interpretacin y aplicacin del significado de la relacin texto- imgen.
-Escucha e interpretacin de mensajes orales completos, provenientes del entorno
familiar, escolar y de los medios de comunicacin.
Plstica
-Utilizacin de recursos estticos que permitan proyectarse, exteriorizando la propia

afectividad.
-Manipulacin de diversos materiales con organizacin en el plano y el espacio.
Campo Tecnolgico
-Uso de herramientas, con reconocimiento de sus limitaciones, riesgos y utilidades
para la satisfaccin de necesidades cotidianas.
Formacin tica
-Aprecio por las distintas formas de vida mediante su cuidado y mantenimiento.
-Reconocimiento del valor de utilidad de los recursos naturales.
-Disposicin para colaborar en proyectos y actividades.
CONTENIDOS
EJE TECNOLGICO
CIENCIAS NATURALES
EJE TICO
-El valor de la vida en plantas,

animales y seres humanos.
-Mejoramiento y conservacin
del ambiente: higiene,
tratamiento del ruido, espacios
verdes.
-El rol de las personas en la

conservacin del medio natural,
sus cambios y su recuperacin.
Pautas elementales.
-La realizacin de dibujos de la

realidad observada.
-Contaminacin del agua, el
suelo y el aire.
-El papel de las personas en los
cambios, la recuperacin y
conservacin del medio natural.
-La observacin, la seleccin y
el registro de la informacin.
CIENCIAS SOCIALES
-Formas de conservar el
-Problemas de
contaminacin del medio
ambiente y sus
consecuencias para la vida
de las personas.
-La identificacin, prctica y

difusin de pautas de cuidado, y
preservacin del ambiente.
ambiente.
-Las actividades econmicas y
su impacto ambiental.
-Cambios producidos en el
medio por acciones
voluntarias o involuntarias
del hombre.
-La participacin en las distintas

actividades compartidas.
-Uso de la biblioteca.
Normas.
-La expresin de opiniones y

ejemplos.
-Problemas de contaminacin
del medio ambiente y sus
consecuencias.
-La obtencin de informacin:
observacin, seleccin y
registro. Distintas fuentes.
LENGUA
-La argumentacin. Preguntas y

respuestas. Su expresin de
-La manipulacin de
acuerdos y desacuerdos.
material impreso,
audiovisual, grfico,
instrumental, digital.
-Lectura de imgenes.
Construccin de significados y
secuencias.
-Normas de trabajo grupal.

-Aprecio por el hbitat. Distintas
expresiones.
-Pertinencia de la informacin.
Bsqueda y seleccin de la
informacin.
-La produccin colectiva de
textos.
-Produccin de dibujos y
escrituras a partir de la lectura
PLSTICA
-Actitud de aprecio y goce con

la observacin de los paisajes,
sonidos, colores y texturas en el
entorno natural.
-Cualidades de los materiales y

objetos presentes en el entorno
natural y social.
-La representacin
bidimensional y tridimensional.
ACTIVIDADES.
-Registro de las ideas previas.
Algunas de las preguntas: En qu usamos el agua?
Saben en qu la desperdiciamos?
Cmo podemos ensuciar el agua?

Qu se les ocurre hacer para limpiarla?
Dnde tiramos la basura en nuestra casa?
Y en el jardn?
Cmo creen que se guarda o se destruye la basura
que tira
cada uno de nosotros?
Quines ensucian el aire en la calle? Con qu?
En nuestra casa o en el jardn, el aire est sucio?
De qu?
Qu es contaminar?
-Cuentos y poesas referidos al tema. Comprensin y bsqueda de relaciones.

-Investigacin en diferentes fuentes, sobre el tema; dentro de la sala, en los
hogares y en otro lugar que las familias de los nios puedan.
-Recorrida al patio de la Parroquia, y los alrededores del jardn.
Observacin est limpio?por qu? cmo podemos remediar esto?, y otras
preguntas que surjan durante la experiencia.
Registro de la informacin, sacar fotos, dibujar el estado de la Parroquia.
-Mural con fotos de revistas sobre contaminacin.
La actividad se realiza en grupos de trabajo.
-Funcin de los recolectores de residuos. Colaboran en el cuidado del medio?
cmo? Qu hacen para mantener limpio? Qu hacen con los residuos una vez
que estn en el camin? A dnde los llevan?
Indagacin y registro de ideas previas.
-Entrevista a recolectores de residuos, barrenderos. Acuerdos sobre qu preguntas
realizar. Confeccin de cuestionarios.
-Creacin de un cuento imaginando que somos un papel tirado en la calle o una
latita de gaseosa. Dramatizacin del mismo.
-Creacin de guirnaldas y/o murales con hojas, cortezas de rboles, etc.
Recoleccin en el patio del jardn; traer ms desde los hogares.
Previamente se conversa sobre la importancia de NO LASTIMAR LA NATURALEZA ,

en este caso para poder hacer una creacin artstica, no se daan los rboles, las
plantas, ya que se recolectan las que estn en el suelo.
-Afiches para no fumar. Impacto en la salud y en la naturaleza del hbito de fumar.
Investigacin sobre el tema en la sala.
Cmo estn los pulmones de alguien que fuma y de una persona que no?
Qu pasa si una persona fuma en un lugar cerrado?
Qu nos pasa si alguien nos tira el humo del cigarrillo en la cara?
Si una persona fuma delante de los animales les hace bien o mal?
El humo del cigarrillo contamina el aire? Por qu?
-Por qu se producen los incendios en los bosques o selvas?
Tiene algo que ver el hombre?
Investigacin grupal sobre qu sucede cuando alguien arroja un cigarrillo en la
naturaleza, hace fuego en lugares prohibidos, etc.
-Utilizacin de los tachos de basura. Crear conciencia en los nios de la importancia
de su uso.
Observacin de fotos de lugares limpios. Compararlas con fotos de lugares llenos de
residuos.
Por qu la gente arroja basura en cualquier lugar?
Confeccin de afiches para que se utilicen los tachos de basura.
Inventar preguntas para hacer una encuesta, para saber en qu medida la gente
cuida el medio ambiente cercano.
Ejemplo:
PREGUNTA
SI
1 Cuando coms golosinas en la

calle Tirs papeles al piso?
-Confeccin de un diario ecolgico, con noticias de los diarios.
NO
Se buscan en diarios y revistas noticias sobre contaminacin, cuidado del medio,

influencia del hombre y la tecnologa en la naturaleza.
Anotar comentarios y conclusiones sobre cada artculo.
-Confeccin de un ECOPLANETA, con diferentes materiales.
Con una pelota de telgopor, se confecciona el planeta, colorearlo con tmpera,
luego cubrirla con hojas, plantas y animales de papel, y todo lo que nos gustara
encontrar en l.
-Cmo ser el planeta dentro de unos aos si lo seguimos descuidando?
Imaginar un planeta enfermo, contaminado.
Anotacin de sus caractersticas, dibujarlo.
Cmo era antes, sin tanto adelantos tecnolgicos?
Imaginarlo sano, libre de contaminacin.
Anotar sus caractersticas, dibujarlo.
Comparar ambos trabajos.
-Qu es la Capa de Ozono? Investigar en diarios, revistas, libros, etc.
Previamente se indagan las ideas previas.
Realizacin de lminas con la informacin obtenida.
-Realizacin de ecoestampillas.
Qu significa ECOLOGA? Bsqueda del significado en diccionarios, y libros.
Cmo la representaras?
Bsqueda de un logotipo que identifique a la ecologa. Lmina con el mismo,
confeccin de estampillas con el logotipo.
-Formulacin de preguntas para hacer encuestas sobre ecologa, dentro y fuera del
jardn.
-Realizacin de folletos sobre la contaminacin, y la importancia de la limpieza, y el
cuidado del planeta.
Bsqueda de informacin, para realizar folletos para las salas del jardn.
Hacer lo mismo, con folletos que se entregaran a las familias y comercios cercanos.
-Qu significa biodegradable? Investigacin.
Creacin de propagandas para el uso de detergentes biodegradables.
-Qu significa reciclar? qu smbolo tiene?

Bsqueda de envases con ese logo, agruparlos. Ser importante consumir esos
productos? por qu?
Investigacin sobre materiales reciclables (latas, botellas, etc).
El papel se recicla? cmo?
Reciclado de papel en la sala.
-Experimentacin sobre: compactacin de latas de gaseosa, reducir envases
descartables con calor.
-Preparacin de tachos de basura, para el jardn y los comercios del barrio.
Se entregarn con folletos informativos.
Confeccin de carteles o panfletos para utilizar los cestos de basura.
-Preparacin de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, t,
yerba, etc.
Se investiga sobre el abono para la tierra, natural y artificial.
Bsqueda de elementos que pueden ser utilizados para abono. Observacin y
registro del proceso y de los cambios producidos con el paso de los das.
-Invencin de cuentos, poesas, adivinanzas ecolgicos
-Dnde se puede conseguir informacin? (libros, radio, revistas, televisin,
internet)
Seleccin de informacin en forma grupal e individual, en el jardn y en la casa de
cada uno.
-Importancia del agua para la vida.
Se demuestra con ejemplos concretos del pas, donde la falta de agua genera
sequas, y las consecuencias negativas que esto trae para esa regin y para el
hombre que la habita. A travs de tteres, cuentos con rotafolio, diapositivas.
A partir de la comprensin de la importancia que tiene el agua, se plantea lo
siguiente:
En qu usamos el agua?. Luego En qu la gastamos?
Se intenta apuntar a la idea de derroche del agua, y a la importancia del ahorro.
-Realizacin de experiencias con el agua: la ensuciamos, y luego la limpiamos.
Materiales: 2 frascos, detergente, aceite, piedritas, tierra, arena, papelitos, lupas.
Con una lupa observar y manipular los objetos.
En un frasco colocar agua limpia y en otro agregar los elementos hasta que el agua
se ensucie.
Dejar el agua sucia 2 o 3 das.
Cada nio debe dibujar de qu manera limpiarn el agua que ensuciaron.
Con ayuda de la maestra, preparar la experiencia que ellos disearon para limpiar
el agua y realizarla.
-Observar la diferencia entre el agua limpia y el agua sucia.
Construir un largavista ecolgico.
Materiales: botella de agua mineral, tijera, papel celofn transparente, cinta
adhesiva.
Cortar el fondo de la botella y sacarle la tapa.
Pegarle papel celofn en la base cortada.
A continuacin, se les presentar 2 recipientes grandes, uno con agua limpia y otro
sucia (con piedritas, tierra, pedregullo, arena).
Sumergir el largavista hasta la mitad y mirar por la parte superior.
Dibujar lo observado.
-Experiencias para VER cmo la contaminacin del agua puede afectar a los seres
vivos.
Colocar un tallo de apio con hojas en un vaso de agua, aadirle 2 o 3 gotas de
colorante.
Despus de varias horas o al da siguiente se observan los resultados.
Con esta experiencia, se ayuda a los nios a comprender que de la misma forma
que las plantas y los animales; nosotros, recibimos las sustancias txicas que tiene
el agua y ellas provocan serios daos en nuestro organismo.
-Creacin del propio jardn ecolgico, para cultivar algunas frutas y verduras, y
sembrar flores.
Materiales: recipientes, cajones de madera, macetas, envases de helados, semillas
de tomates, alpiste o arvejas, tierra, fertilizante.
Utilizar los recipientes pequeos. Realizar orificios chicos en el fondo para que se
produzca el drenaje. Colocar una capa de piedras pequeas en el fondo y luego
tierra, floja. Dispersar las semillas sobre la superficie y luego taparla con una capa
fina de tierra. Regarlas regularmente, y a medida que crecen transplantarlas a otro
recipiente ms grande.
-Contaminacin del aire.
Mirar por la ventana qu observamos?Cmo se ve el aire, el cielo?

qu nos pasa luego que pasa un camin o un colectivo, con el humo que sale del
cao de escape?Cmo se llamar ese humo?Nos hace bien o mal?
-Cmo se vera el cielo en la poca de los abuelos? Ideas previas, preguntar a un
abuelo lo siguiente:
Cmo se vea el cielo en su poca?
Qu transportes haba?
Cuando se di cuenta del cambio del cielo?
Por qu cree que se produjo ese cambio?
Cmo se ve el cielo en el campo? Y Dnde no hay fbricas? por qu cree que
pasa esto?
Influencia de los medios de transporte y las fbricas en el color del cielo.
A travs de fotografas, y videos. Comparacin y discusin grupal. Registro de las
conclusiones. Corroborar con las respuestas del abuelo.
-Experiencias para VER cmo contamina un cigarrillo y un auto.
Experiencia 1
Se toma una botella de agua mineral, preferentemente blanca y con tapa.
Se agujerea la tapa y se le atraviesa un cigarrillo en cuya boquilla se coloc un
algodn humedecido.
Se cierra la botella, se sella la tapa y se prende el cigarrillo.
Se procede a apretar la botella simulando el movimiento que se hace al aspirar el
cigarrillo, para mantenerlo encendido, hasta que se consuma totalmente.
Al destapar la botella, se hace ver a los nios el color ennegrecido del algodn
hmedo para que asocien con el humo que largan los coches, camiones y
colectivos.
Experiencia 2
Humedecer un papel secante y colocarlo en el arenero. Humedecer otro y colocarlo
en una ventana que d a la calle. Dejarlos 1 o 2 das.
Observar cmo se encuentran. Por qu se ven as?
-Murales con lo que est bien y lo que est mal.
Recordar qu cosas afectan a la ecologa y cules no. Construir un reglamentomural donde se vuelquen las normas y cuidados que se deben tener para no
contaminar.
Por grupos de trabajo, se disearn los murales: dos grupos trabajarn con lo que
contamina y dos con lo que no.
-Creamos un automvil ecolgico.
Dibujar cmo creen que sern los autos dentro de un tiempo.
Idear uno, que sea lo menos contaminante posible.
Realizar uno en la sala con material descartable, para reemplazar a los verdaderos
materiales que lleva un auto. Decir a qu elementos reemplazan los descartables.
-Contaminacin del aire por lo ruidos.
Qu sentimos y/o nos pasa cuando hay mucho ruido y cundo hay poco?Qu nos
pasa cuando estamos cerca de una mquina excavadora, por ejemplo o de un
tractor?qu nos producen esos sonidos?
Escuchar sonidos fuertes e intensos, luego silencio. A continuacin escuchar los
sonidos iniciales, pero en menor intensidad. Qu notamos? Por qu?
Cmo nos afectan los ruidos en la salud? Y a los animales?
Si va una mquina a la selva, y se enciende Qu pasar con los animales? Por
qu?
Investigamos sobre el tema. Elaboramos conclusiones con la informacin obtenida.
-Organizacin y realizacin de una jornada ecolgica con los paps (limpieza de la
cuadra del jardn)
Decidir qu actividades se llevarn a cabo en la jornada, dnde se trabajar, y
cunto tiempo se dispone.
Posibles actividades: pinchar papeles; colocar tachos en los postes y recoger la
basura que se encuentre; confeccionar carteles para entregar a comercios vecinos y
colocar en la puerta del jardn; cuidar los rboles y plantas cercanos al jardn.
Confeccin de invitaciones para los padres a la jornada.
Da de la jornada:
Explicacin a los padres, de la importancia de la limpieza, y del desarrollo de la
jornada. Se realiza entre docente y alumnos, en forma conjunta.
Delimitacin de tareas, dividindose en 4 grupos.
Invencin de nombres para cada grupo, confeccin de distintivos de acuerdo a la
tarea que llevarn a cabo.
Reunir los materiales necesarios para fabricar los elementos a utilizar.
Realizacin de las actividades planeadas.
Al finalizar la jornada, escribir graffitis en afiches a modo de evaluacin, con la

participacin de padres e hijos.
-Escritura de mensajes para el cuidado del planeta.
Creacin de los nios con su familia, y del grupo en la sala.
Pueden ser frases, cartas, dibujos, etc.
-Realizacin de maquetas, con las diferencias entre un lugar contaminado y uno
sano.
-Escribir cartas a distintos organismos, para solicitar informacin (Cliba,
Municipalidad).
-Armado de mapas conceptuales, en forma conjunta con la maestra.
-Creacin de una aviso publicitario para la conservacin del planeta. Filmarlo.
-Confeccin de un diccionario ecolgico.
Realizar una seleccin de los trminos relacionados con la contaminacin y la
ecologa.
Averigar el significado correcto, y buscar un dibujo que ayude en la comprensin.
Regalar una copia del diccionario a Direccin.
INFORMACIN GENERAL SOBRE EL CONTENIDO
La ecologa es el estudio de las relaciones de los seres vivos entre s y con el

ambiente. El enfoque ecolgico nos ayuda a ubicarnos en el ambiente y a
interpretar el papel que nos corresponde como seres vivos dentro del equilibrio vital
en el que debemos movernos.
Segn los expertos, los problemas ambientales son aquellos aspectos de
relacin entre la sociedad y el medio fsico que generan, directa o indirectamente
consecuencias negativas sobre la calidad de vida de la poblacin presente y futura.
Es decir que , cuando la actividad de los hombres sobre la naturaleza o las ciudades
pone en peligro a la poblacin, se est daando el medio ambiente.
Los que contaminan los ros, el mar, el suelo o el aire estn generando un problema
ecolgico.
La produccin y acumulacin de basura es uno de los ms graves problemas de
las grandes ciudades, tanto por la contaminacin que puede generar si no es bien
eliminada, como por el gesto que significa tirar materia que podra reciclarse o
reutilizarse. De hecho el reciclado de papel permite talar menos rboles y el
reciclado, o la reutilizacin del vidrio y el plstico ayudan a ahorrar petrleo y
energa.
Encontramos elementos que son biodegradables, es decir, que al final de sus

ciclos se deshacen y vuelven a la tierra. stos no la perjudican, pero algunos no lo
son, por ejemplo el plstico o el telgopor. Los cules, si bien estn hechos con
recursos de la tierra, el hombre mediante un montn de procesos los han
convertido en algo que no puede volver a ser parte de ella.
La mayor parte de nuestro planeta est cubierta por agua. Los ocanos cubren
parte de su extensin, y adems hay lagos, ros, arroyos y hasta agua subterrnea.
Desde tiempos remotos el hombre se acerc a los ros en busca de alimentos. All
construy tambin la mayora de sus ciudades. Se di cuenta que puede emplearla
para satisfacer sus necesidades, aqu est la importancia de su cuidado como
la purificacin y potabilizacin.
Los seres humanos gastamos enormes cantidades de agua, la utilizamos para
beber, baarnos, regar jardines, etc. Tenemos una necesidad de agua tan
importante, que la convierte en un bien escaso: construimos represas para atrapar
las aguas en embalses, aunque ello pueda alterar el curso del ro, y reforzamos
pozos, aunque ello pueda desecar el terreno y agotar los manantiales.
En su gran mayora los ros y lagos estn contaminados por la basura o por
productos qumicos venenosos que se arrojan en ellos.
Los detergentes y los productos qumicos txicos son un peligro evidente para el
agua. Incluso los productos qumicos que facilitan el crecimiento de las plantas, ya
que si se filtran por el terreno y pasan al agua, pueden provocar un crecimiento
desmesurado de las minsculas plantas que viven en el agua, las cules pueden
agotar el oxgeno del agua y causar la muerte de otras criaturas.
Asimismo, el agua subterrnea puede contaminarse por la nafta u otros lquidos
perjudiciales que pueden atravesar el suelo. Algunos fertilizantes y pesticidas
utilizados en granjas o jardines tambin atraviesan la tierra.
El ocano, corre la misma suerte, ya que sufre derrames de petrleo y desechos de
residuos, y de otros productos qumicos venenosos. A menudo los animales creen
que las bolsas de plstico (y otros residuos plsticos) son comida, y al tragarlos se
ahogan y mueren, o pueden enredarse en ellos. Adems, con los derrames de
productos qumicos, su cuerpo se impregna de stos y es imposible que se liberen
de los mismos, ya que actan como aislantes al agua.
El suelo es uno de los bienes ms preciosos de la humanidad; el hombre lo explota
a travs de la agricultura y la ganadera. Pero estas actividades, pueden
perjudicarlo, ya que, en algunos lugares, al intentar extraer demasiadas cosechas o
mantener demasiado ganado, los campos de cultivo han sido sobreexplotados, y
esto puede destruir el suelo.
Tambin utiliza los bosques, y extrae del suelo minerales y materiales de
construccin que emplea en la realizacin de obras. Por ello debe ser protegido
contra la erosin y contaminacin.
Muchos gases txicos liberados en la atmsfera se fijan en los suelos, que
aumentan su acidez, este tipo de contaminacin se d en las zonas industriales.
Cuando las basuras son depositadas directamente sobre los suelos, puede haber
contaminacin con sustancias txicas; esto afecta a los organismos del suelo y
perjudica el crecimiento de las plantas.
La tala excesiva de bosques deja desprotegidos los suelos, ya que esta accin
humana, conduce a una erosin masiva del suelo, a medida que las explotaciones
agrcolas erigidas en la zona despejada agotan con rapidez los nutrientes de este
suelo poco frtil. Adems, la lluvia erosiona la tierra desnuda.
El suelo est compuesto por una mezcla de sustancias orgnicas, minerales, agua y
miles de formas de vida. El crecimiento de las ciudades, ocupa enormes
extensiones de terreno que, de otro modo, podran ser productivas.
Una forma de mantener la fertilidad de la tierra se logra incorporndole abono. El
mismo puede estar formado por residuos vegetales, que son desperdicios fciles de
descomponer y reutilizar.
Diariamente, se depositan desperdicios en agujeros del terreno, luego son cubiertos
por una capa de tierra, y as, esta zona rellenada, puede ser cultivada y
acondicionada. Pero, a veces, los desperdicios enterrados ocultan problemas que
pueden permanecer subyacentes. El metano procedente de la descomposicin de
los desechos puede formar burbujas y salir a la superficie, en tanto que los residuos
peligrosos liberan toxinas nocivas que contaminan el suelo y el agua.
Hasta hace unos 150 aos, el aire era puro y limpio, perfecto para que lo respiraran
los animales y los seres humanos de la Tierra. Pero entonces la gente comenz a
construir fbricas. Esas fbricas y muchas de las cosas que hacen, como los
automviles, por ejemplo, lanzaron gases y sustancias peligrosas al aire. Hoy el
aire est tan contaminado, que en algunos lugares no siempre es seguro respirar.
ste no es malo solamente para los seres humanos y los animales, sino tambin
para los rboles y otras plantas, en algunos lugares est daando las cosechas.
Muchas ciudades en todo el mundo tienen el aire lleno de un contaminante
llamado smog. Es tan fuerte en algunos lugares que se observa una especie de
nube de color pardo.
La Tierra est rodeada de una capa de gases invisibles que actan como un
invernadero. El sol entra y la capa de gases atrapa el calor como si fuera un techo,
mantenindolo cerca del planeta. Esto es bueno: no podemos vivir sin calor.
Las fbricas, las usinas de energa elctrica y los automviles estn produciendo
muchos gases nuevos. Hasta los rboles, cuando los cortan largan gases. Estos
gases atrapan cada vez ms el calor del sol, esto se denomina efecto
invernadero o calentamiento del globo.
De esta manera, la temperatura de la Tierra est aumentando; las consecuencias
de este aumento podran ser graves: derretimiento de una parte de los hielos
polares; aumento del nivel del mar; lo que causara grandes inundaciones;
incremento de las sequas en regiones desrticas; cambio en las condiciones de
vida del planeta.
Cuando las usinas de energa queman carbn para hacer electricidad, y cuando los
automviles queman combustible, hay gases que son liberados en el aire, por
ejemplo el azufre. Este elemento, al combinarse con el vapor de agua y con el
oxgeno, forma un peligroso cido que es arrastrado por la lluvia.
As, el cido vuelve a caer sobre la tierra con las precipitaciones. Esto es la lluvia
cida, sumamente daina para las plantas, los ros, los lagos y las criaturas que en
ellos viven. En algunos lugares est destruyendo los bosques, y contamina el agua
que los animales y las personas necesitan para beber.
Por encima del aire que respiramos, hay una capa de gas llamado ozono. El mismo
impide el paso de los rayos del sol que pueden daar la piel, y permite el paso de
los rayos benignos.
Ahora, gases fabricados por la gente estn daando esta capa. Esos gases se
llaman CFC y halones, y son usados en heladeras, matafuegos, aparatos de aire
acondicionado, espuma plstica y algunas otras cosas. Los gases flotan hasta lo
ms alto de la atmsfera, donde est la capa de ozono, y la comen.
Sntesis realizada con la siguiente bibliografa:

-The Earthworks Group. 50 cosas que los nios pueden hacer para salvar la Tierra. (Ed.
EMECE, 1992)
-Stidworthy, John. Aprende a ser un buen eclogo. (Ed. Norma, 1993)
-Louhau, Ruth. Iniciacin a la ciencia y la Ecologa. (Ed. PAC, Coleccin
Didactiset, 1986)
-Ciencias Naturales 6- Banco de Datos, y Actividades. (Ed. Kapelusz, 1994)
-Vattuone, Lucy F. de. Biologa. (Ed. El Ateneo, 1986)
-Der Egg, An. Para salvar la Tierra- El desafo ecolgico. (Ed. Lumen, 1995)
EVALUACIN:
Se realiza en forma constante, a travs de la observacin y de la confrontacin de
las ideas nuevas con las concepciones previas.
Principalmente, a travs de la realizacin de la campaa ecolgica.
EXPERIENCIAS CIENTFICAS ADICIONALES
*EXPERIENCIAS REFERIDAS AL AIRE

Experiencia 1
Lavado de hojas.
Colocar un frasco con agua, debajo de la hoja de una planta y limpiar las dos caras
de la misma con un pincel hmedo. Guardar el agua sucia resultante.
Realizar la misma operacin con otras nueve hojas y acumular el agua sucia en
el frasco, todas las veces.
Filtrar el agua y examinar lo que queda en el filtro de papel. Esa es solamente la

suciedad del aire que no se disuelve; algunos productos qumicos contaminantes
pueden haberse disuelto en el agua.
Experiencia 2
Test del aire.
Localizar un lugar al aire libre donde no sople el viento. En una cartulina escribir los
nmeros del 1 al 7, escribirlos tambin en la tapa de 7 frascos iguales y colocarlas
sobre su respectivo nmero, en el papel numerado.
Dejar el papel al aire libre durante una semana. Retirar cada da una de las tapas,
empezando por la nmero 1, y terminando con la 7.
Durante el anlisis pueden surgir interrogantes, por ejemplo: Dnde est ms
sucio el papel? Hubo algn da en que se depositara una cantidad de polvo
especialmente importante?
Experiencia 3
Cao de escape.
La experiencia debe ser realizada por un adulto, los nios slo observarn.
Colocar una media blanca vieja en el cao de escape de un auto. Encender el motor
y dejarlo encendido durante un minuto. Luego apagarlo.
Retirar la media del cao de escape. Examinarla.
Estar llena de contaminacin, que normalmente es invisible a los ojos.
Experiencia 4
Percha anti-smog.
Doblar dos perchas formando dos rectngulos.
Colocar 4 bandas elsticas en cada percha, tratando que queden bien estiradas.
Colgar una de las perchas en el exterior, en un lugar donde no le d el sol. Colocar
la otra percha en una bolsa de plstico y cerrarla bien, guardarla en un cajn.
Esperar una semana, y observar las gomitas que estaban afuera, con las de la
bolsa. Compararlas.
*EXPERIENCIAS REFERIDAS AL SUELO

Desperdicios
Experiencia 1
Materiales: 3 macetas iguales con plantas semejantes, aceite, objetos de plstico
(vasos de yogurt rotos, bolsas de polietileno, envases plsticos).
Rotular las 3 macetas.
Echar aceite en A mojando la tierra en forma pareja.
Colocar en B, alrededor de la plantita y sobre la tierra, los desechos de plstico y
los restos de bolsas de polietileno.
Mantener C en condiciones normales, sin cambios.
Cuidar las tres plantas de igual manera, regndolas y suministrndoles luz, calor y
aire. Luego de varios das, observar el estado de las tres plantas. Elaborar
conclusiones.
Experiencia 2
Formacin de compost (o abono natural).
-Hacer una pila con hojas y pasto, en un rincn.
En poco tiempo la pila se convertir en tierra.
-En un recipiente especial, por ejemplo una caja de madera, colocar basura
orgnica (cscaras de frutas, de verduras, etc), removerla de vez en cuando.
Lentamente se ir convirtiendo en tierra.
-En una caja de madera de 60cm de ancho, 60 cm de largo y 2 cm de profundidad,
colocar una capa hmeda, por ejemplo, musgo.
Colocar lombrices en la misma, darles basura que no contenga huesos ni carne, ni
mucha grasa. Mezclar todo en la caja.
Las lombrices comern la basura en descomposicin, y as fabricarn tierra.
Experiencia 3
Vuelta a la tierra.
Materiales: corazn de manzana, hoja de lechuga, pedazo de envoltorio de plstico,
pedazo de telgopor.
Enterrar los materiales en 4 pozos. Marcar los lugares donde fueron enterrados.
Al cabo de un mes, desenterrarlos.
La lechuga y el corazn de manzana, no sern encontrados, ya que son
biodegradables, es decir, volvieron a convertirse en parte de la tierra.
El plstico y el telgopor, no pueden volver a convertirse en parte de la tierra.
*EXPERIENCIAS REFERIDAS AL AGUA

Experiencia 1
Lluvia cida.
Cultivar alfalfa en 6 recipientes, con algodn o papel secante. Numerarlos.
Colocar mezclas contaminantes en 5 botellas, pueden recogerse del aire, lavando
hojas de plantas, o aadiendo sal y jabn a distintas botellas de agua. Una de las
botellas debe contener slo agua corriente.
Rociar cada frasco con el agua de la botella de su mismo nmero, al cabo de unos
das, comparar.
Experiencia 2
Acidez del agua
Utilizar plantas de rpido crecimiento, como judas; cuando estn creciendo,
preparar 3 recipientes con agua para regar: uno con agua sola, otro con agua
ligeramente cida (agregando de taza de vinagre) y otra muy cida (con 1 taza
de vinagre)
Observar el crecimiento de las plantas a partir de que empiezan a ser regadas con
las distintas soluciones.

Medio Ambiente

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CONSTITUCIN DEL CLUB "LOS NIOS CUIDADORES DEL PLANETA TIERRA"

El profesor explicar a los nios que se va a constituir el club de los

del Planeta Tierra" y se pusieron manos a la obra: limpiaron toda la

La mascota nos acompaar en todas las actividades. Cada vez que

Cada grupo realizar el bandern que le servir a los nios cmo

colocar 2 3 hojas de papel absorbente en el interior de la bandeja.

Con paciencia, cuidado, agua y luz, comprobaremos que a las verduras le

Cuidado: la mar se puede envenenar

Un paseo por nuestro bosque

No meternos nada en la boca que encontremos, ni siquiera frutas que

Informamos una vez y muchas veces m

As que vamos a elaborar carteles para informar y advertir de las acciones

Un da, al salir a pasear despus de clase, se sentaron cerca del ro que

Hablando y hablando, no se dieron cuenta que a lo lejos cabalgaba un seor

- Por qu estis tristes, de qu hablis?

- No os preocupis, yo os dar unas semillas mgicas, estas semillas las

A partir de entonces, todos los habitantes del pueblo sembraban las

Las latas de conservas, los frascos de vidrios y las bolsas de plstico,

El profesor comenta con los nios:

Hoy vamos a hablar de las distintas personas y profesiones en relacin con

Guardabosques: cuida y protege a los animales. Vigila que los cazadores no

Al igual que estas personas participan en el cuidado de la naturaleza y

Cuidadores del patio

El profesor propondr diferentes responsabilidades que pueden tomar y

Los nios que elijan la misma responsabilidad compartirn las tareas.

Neptuno est enfadado

Hoy nuestra mascota nos cuenta la historia de Neptuno.

Imprimir las lminas del material complementario (pulsa para abrirlas en

Caminamos por los senderos

Es volver a dar uso a materiales ya utilizados.

Limpiemos los ocanos

Adoptamos un trozo de campo

El profesor imprimir el material complementario (pulsa para abrirlo en una

En el fondo del mar

no tienen, pueden hacer caracolas con masa blanda o plastilina de varios

qu veis en esta lmina? (presentando la lmina que est llena de plantas)

Los nios dibujarn plantas y rboles en la lmina.

El agua, fuente de vida

Moderacin en el uso del agua

El profesor preparar un mural para indicar acciones adecuadas para el

Observar la lmina y comentar las acciones.

P.D.: Esta actividad puede irse realizando a lo largo de todo el curso.

Creamos nuestra ciudad

Hoy la mascota quiere dar un paseo por la ciudad.

El profesor dibujar en papel de embalar una ciudad. A continuacin

qu vemos alrededor de nuestra escuela?

Los nios lo recortaran y pegarn sobre la ciudad que ha dibujado el

El profesor comenta con los nios:

Cada nio coger un trozo de cartulina y realizar en ella un dibujo o

Colocar la cartulina con las tapaderas al aire libre, aunque protegidas de la

Le pediremos a cada nio que realice un objeto con el material que se ha

Cuidado con los elementos naturales

El profesor comenta con los nios:

La mascota me ha comentado que est muy preocupada porque en un

El profesor sugiere a los nios:

El profesor traer a clase flores de lavanda o recoger flores del campo.

El profesor pedir a los adultos responsables de los nios que recorten de

Si es posible, los adultos saldrn de paseo con el nio por su entorno ms

Valoracin de los espacios limpios, no degradados ni contaminados

El profesor contactar con algn profesional que trabaje en el cuidado del

El profesor comenta con los nios:

En el rincn de la casa los nios jugarn libremente a desempear tareas

casa y al da siguiente comentar cada nio con todos sus compaeros en lo

Comentamos con los nios: