Ing. Vctor Ortega Armenta.

Teoras Contemporneas del Aprendizaje y Enfoques

Didcticos para la Educacin Superior I.

El desarrollo intelectual.
Desarrollo =>Cambios adaptativos y ordenados mediatizar de la persona,
desde que nace hasta que muere.
Desarrollo fsico.
Desarrollo
Humano.
(Anita
Woolfolk)

* Las personas se desarrollan a

diferente velocidad.

Desarrollo cognoscitivo.

* El desarrollo es ordenado.

Desarrollo personal.

* El desarrollo es gradual.

Desarrollo social.

Adaptacin (del medio)

Inteligencia (J. Equilibrio (balance mental)
Piaget).
Asimilacin (de informacin)
Acomodacin (de esquemas)
Sensomotriz (0 2 aos)
Procesos del
pensamiento
(J. Piaget).

Preoperacional (2 7 aos)
Operacional concreta (7 11 aos)
Operacional formal (11 15 aos)
Metacomponentes
Subteora componencial

Teora tridica
(Sternberg)

Mundo interno

Comp. de ejecucin
Comp. de adquisicin

Subteora experiencial

Mundo externo

Experiencias.

Subteora contextual

Adaptarse, modificar abandonar el

ambiente.

Autogobierno mental: Manejar la vida de manera constructiva y

propositiva.

Ing. Vctor Ortega Armenta.

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Didcticos para la Educacin Superior I.

Lingstica o verbal.
Lgico matemtica.
Inteligencias
mltiples (H.
Gardner)

Musical.
Espacial.
Cinestsico corporal.
Intrapersonal.
Interpersonal.

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Didcticos para la Educacin Superior I.

Criterio personal.
El desarrollo humano est relacionado con la maduracin de la persona,
entendiendo como maduracin a los cambios que surgen en dicha persona de
manera gradual, a travs del tiempo, y de manera natural.
De los cuatro tipos de desarrollo que indica Anita Wolfolk, es el desarrollo
fsico el que se puede distinguir fcilmente, ya que de manera visual, por
ejemplo, podemos diferenciar claramente a un nio, de un joven, de un adulto o
de un anciano. De manera especfica, podemos percatarnos del desarrollo
fsico, que a base de esfuerzo, ha logrado un atleta (gimnasta, boxeador,
basket bolista, etc.) y cmo ste desarrollo corporal (msculos y resistencia) es
superior al de una persona que no practica algn tipo de ejercicio.
Por el contrario, el desarrollo cognoscitivo (intelectual) es un poco ms difcil
de distinguir y apreciar, quizs porque no se verifica de manera visual, lo cierto
es que alguna persona podr ser inteligente en alguna materia o ciencia en
especfico y otra persona en otras cosas, y sera difcil asegurar quin es ms
inteligente de manera general o a nivel global. Y esto va relacionado con las
inteligencias mltiples de las que habla Gardner, tradicionalmente la escuela
(y muchas veces la sociedad) slo aprecia la inteligencia acadmica, esa
automatizacin de las personas que hace que a veces no razonen y slo se
preocupen por seguir ciertos pasos procedimientos para cumplir un objetivo,
por ejemplo, el hecho de que un alumno siempre obtenga 10 de calificacin no
quiere decir que forzosamente va a tener xito fuera de la escuela, porque eso
depende de otras habilidades, de otras inteligencias, y aqu podemos distinguir
otras cuatro inteligencias mltiples, muy importantes para el verdadero
desarrollo de la persona:
La inteligencia lingstico verbal.
La inteligencia prctica y creativa (Sinctica).
La inteligencia emocional.
La inteligencia intrapersonal y sobre todo,
La inteligencia interpersonal que es la facilidad de relacionarse con los
dems.

Ing. Vctor Ortega Armenta.

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Didcticos para la Educacin Superior I.

Con respecto a la teora tridica de Sternberg, es algo interesante la diferencia

que hace acerca de un mundo interior, que estara relacionado con la forma en
que se acomoda el conocimiento en nuestro cerebro, y un mundo exterior,
relacionado a las experiencias que tenemos con nuestro entorno y con los
dems que al final son parte de ste. Tambin, algo notable del planteamiento
de este autor, es que sugiere un autogobierno mental para tratar de manejar
nuestra vida de manera benfica y segn nuestro medio (ambiente) podemos
adaptarnos, modificarlo o abandonarlo.
Por ltimo, Piaget, uno de los pioneros en los estudios de las capacidades
cognitivas de los nios y en la psicologa de la educacin, plantea que la
inteligencia se da a travs de cuatro procesos: adaptacin, al medio (nuestro
en torno) y aqu cabra hacerse la pregunta de si esta capacidad de adaptacin
viene congnita en las personas o se va adquiriendo durante el proceso de
desarrollo; equilibrio, conseguir un balance mental;

asimilacin, de

informacin (y por consiguiente de conocimiento) y acomodacin, de

esquemas (conocimiento real).