Abstract:
To be able to route the understanding and significance of ethics in the evaluation,
this essay gives a brief description on the generalities of the world powers in
comparison with the programming expected in Mexico, in the same way mentioned
the origins of traditional education up to the formative education, to conclude with
an unknown term, that little by little would reach great relevance to assessing, such
term is "the ethics of assessment."
Keyword: Ethics, evaluation, traditional education, formative education
Resumen:
Para poder encaminar la comprensin y significado de la tica en la evaluacin, el
presente ensayo da una breve descripcin sobre las generalidades de las
potencias mundiales en comparacin con los aprendizajes esperados en Mxico,
de igual forma se mencionan los orgenes de la educacin tradicional hasta la
educacin formativa, para concluir con un trmino desconocido, que poco a poco
alcanzara gran relevancia a la hora de evaluar, tal trmino es la tica de la
evaluacin.
Palabras clave: tica, evaluacin, educacin tradicional, educacin formativa.
Mxico compite a nivel mundial, donde las grandes potencias emplean lo ltimo en
tecnologa para satisfacer las demandas de los individuos, pero pocos son los
pases subdesarrollados que pueden competir contra las potencias mundiales,
poniendo en juego la mayora o todos sus recursos naturales.
La evaluacin es parte integral de la enseanza y est determinada por el
currculo, y claro que toda obra tiene varios sentidos, en este aspecto cabe sealar
que existe un currculo oculto, oficial, poltico, etc., y es por ello qu de esta
manera la
10, con un monitor que era uno de los alumnos avanzados, el otro sistema que se
desarroll despus fue el de organizar el sistema por grados, en este sistema de
educacin se empieza a ensear la lectura, la escritura, matemticas, ciencias,
etc., pero la forma de ensear y evaluar no cambia, pues se continua empleando
las preguntas y respuestas breves.
En el siglo XX se encuentra un problema muy concreto, las evaluaciones que se
desarrollan en las aulas no son muy confiables, cada quien lo hace como puede,
refirindonos a los encargados de realizar la evaluacin, para dichas personas les
preocupaba ms que todos los alumnos tuvieran buenas calificaciones para
aparentar un buen trabajo, sin embargo, las calificaciones eran incoherentes con
las habilidades, conocimientos, destrezas, competencias, etc., de sus alumnos,
Por motivo de que cada quien evala como quiere, se empiezan a desarrollar
pruebas estandarizadas, test de inteligencia, justificndose que este tipo de
instrumentos permitirn superar las deficiencias de los maestros en las
evaluaciones que no son confiables, pero lo que no se previ es que este tipo de
instrumentos se volvieron la forma de excelencia de evaluar, tendi a hacer que
los maestros imitaran las prueban, la forma de evaluar del catecismo estaba
presente y sigue prevaleciendo la enseanza estndar en la escuela basada en la
recitacin de tres pasos: