UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU - UFPI

CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO

JOHN KENNEDY DE SOUZA CARVALHO

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

GESTO EM ESPAO NO ESCOLAR

TERESINA
2015

JOHN KENNEDY DE SOUZA CARVALHO

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

GESTO EM ESPAO NO ESCOLAR

Relatrio de atividades relativas ao Estgio

Supervisionado I, do curso de Pedagogia da
Universidade Federal do Piau-UFPI/DMTE.
Orientadora:
Damasceno

TERESINA
2015

Prof

Mcs.

Isolina

Costa

SUMRIO
1 INTRODUO.......................................................................................................
2 CONSIDERAES INICIAIS......................................................................................
3 CARACTERIZAO DO ESPAO DE REALIZAO DO ESTGIO................
3.1 Caracterizao do espao fsico, administrativo e educativo da instituio
3,2 Relato das experincias adquiridas na observao e registros realizados no
espao de estgio........................................................................................
4 CONSIDERAES FINAIS.......................................................................................
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...............................................................................

1 INTRODUO
O estagio supervisionado faz parte da grade curricular do processo de
formao dos graduandos do nvel superior do todos os cursos, para proporciona-los
um primeiro contato com a sua futura profisso, levando-os a ter uma viso mais
concreta

da

funo

que

poder

desenvolver

aps

formao.

Nesse primeiro momento o estagio supervisionado I, se justifica pela

obrigatoriedade estipulado no projeto poltico pedaggico dos cursos de Pedagogia
da Universidade Federal do Piau UFPI e cujo cumprimento requisito para a
aprovao e obteno de diploma, visando os primeiros contatos com a atuao do
pedagogo no espao no escolar, visto que entre as diversas disciplinas tericas
estudadas no curso, o estagio a forma prtica utilizada para a complementao
dos estudos, procurando na medida do possvel fazer com que o graduando consiga
desenvolver a relao entre teoria e prtica, A pedagogia uma reflexo terico
pratica a partir e sobre as praticas educativas. [...] as praticas educativas ocorrem
em muitos lugares, em muitas instncias formais, no formais , informais
(PIMENTA, LIBANEO, 2011, p. 33).
O estgio supervisionado vai muito alm de um simples cumprimento de
exigncias acadmicas, pois as experincias do estgio so essenciais para a
formao integral do aluno, pois proporcionando o mesmo a aproximao da
realidade na qual poder atuar, dando a ele a oportunidade de crescimento
profissional e pessoal e de conhecer o dia a dia da profisso.
O estagio pode ser definido como pr-requisito obrigatrio, no projeto
pedaggico do curso, para aprovao e obteno do diploma. Segundo a Lei 11.788,
de 25 de setembro de 2008, o Estgio o ato educativo escolar supervisionado,
desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho
produtivo

de

estudantes.

(art.

seu

da

Lei

11.788/2008).

Nessa primeira ocasio em que o estagio supervisionado foi realizado, podese observar a atuao do pedagogo no espao no escolar, visto que na atual
realidade o ser pedagogo implica na construo de saberes que no se limita
somente ao saber docente. Nessa perspectiva ela se apresenta como uma
realizao de praticas pedaggico em diferentes espaos sociais, como nas
secretarias de educao, centros de formao e Creas dentre outros, mostrando
que se necessita estar consciente das habilidades e competncias que deve ter um

pedagogo para realizao de atividades em diversos tipos de modalidade do

processo

educacional.
Compreendendo que o estagio tambm contribui para a construo da

identidade profissional, pois atravs dele o aluno comea a formal seu perfil
profissional, aprende a exercer a sua pratica com base em seus saberes adquiridos
e de seu interesse pela profisso, compreendendo a complexidade do ato de educar
e no somente o educar, mas tambm desenvolver competncias para trabalhar em
todos os espaos concernentes a um pedagogo o estgio dos cursos de formao
de professores, compete possibilitar que os futuros professores se apropriem
da compreenso dessa complexidade das prticas institucionais e das aes a
praticadas por seus profissionais, como possibilidade de se prepararem para sua
insero

profissional.
Entendo o estagio como possibilidade de associao entre teoria e prtica

vivenciando experincias em ambientes fora da sala de aula com o intuito de se

tornar profissionais preparados para desenvolver atividades em qualquer esfera,
dentre elas a rea corporativa, pautados em Libnio (2007) que afirma:
O curso de pedagogia deve formar o pedagogo stricto sensu, isto , um
Profissional pra atuar em vrios campos educativos para atender demandas
scio educativas de tipo formal e no formal e informal decorrentes de
novas realidades novas tecnologia, novos atores sociais[...] (p.38).

Podemos entender que faz parte da nossa formao estarmos aptos a

desenvolvermos papais em esferas diversas. Nesse primeiro momento o estagio
ser realizado no espao no escolar, de acordo com o art. 4 da resoluo CNE/CP
1/2006 (BRASIL, 2006) pargrafo nico que diz: As atividades docentes tambm
compreendem participao na organizao e gesto de sistemas e instituies de
ensino, englobando: [...], por isso, ciente das responsabilidades de ser um bom
profissional da ra, esse primeiro estagio ser e grande utilidade para sabermos em
que ramo da pedagogia mais nos identificamos, para que possamos ter uma ideia
mais concreta da nossa futura profisso.
Essa atividade, traz imensos benefcios para a aprendizagem, para a melhoria
do ensino e conhecimento a atuao do pedagogo no espao diferente da sala de
aula e que tambm faz parte da competncia de um profissional formado na rea da
educao, por esse motivo o trabalho foi realizado na Secretaria Municipal de
Educao (SEMEC),

onde a sede localizada na rua Aerolino de Abreu,

no

Centro,visto que como um futuro professor das seres iniciais, senti a necessidade de
saber como funciona esse rgo ligado a educao.
Sob a superviso da professora Isolina Costa e orientao da professora Luiza
Maria Ferreira de Oliveira (Pedagoga, Especialista em Administrao E Superviso
Escolar) que ocupa a funo de acessria tcnica, realizei o estagio obrigatrio.
O desenvolvimento do trabalho se deu a atravs de cinco encontros semanais
cumprindo uma carga horria de vinte horas, por meio da observao e registro de
dados das atividades realizadas por essa instituio por meio de questionrios e
entrevistas. Foram um em cada semana, no primeiro encontro foi feita a entrega da
solicitao da autorizao e reconhecimento da estrutura do lugar, nos

demais

encontros foram destinados para a coleta de dados atravs de entrevista e

observaes, ao findar os cinco encontros, o processo de coleta de dados, na sexta
semana foi feita anlise dos dados adquiridos.

2 Desenvolvimento
O curso de pedagogia traz uma gama de oportunidades do qual aps a
graduao estarei habilitado para atuar inclusive em outros espaos que no
requer um contato direto com a sala de aula.
O curso de pedagogia deve formar o pedagogo stricto sensu, isto ,
um profissional pra atuar em vrios campos educativos para atender
demandas scio-educativas de tipo formal e no formal e informal
decorrentes de novas realidades novas tecnologia, novos atores
sociais[...] (p.38).

A Secretaria Municipal de Educao trabalha em um eixo que faz a escola

acontecer um rgo responsvel pelo ensino bsico (Educao Infantil e
Ensino Fundamental) dando assistncias com programas ao educando.
2.1 Aspectos Fsicos e Administrativos
A Secretaria Municipal de Educao possui vrios prdios , mas citaremos
os cinco que so os principais:
- A sede localizada na rua Aerolino de Abreu, no centro considerado
um patrimnio histrico, deve ser conservado e por isso no pode ser ampliado
e com a demanda foi necessrio ampliar em outros locais, nele funciona as
questes relacionada a gesto, gerencia, gabinete, financeiro e questes
relacionada a Educao Infantil.
- Prximo a sede na mesma rua esta a Gerncia de Manuteno e
Conservao (GMC), onde funciona questes ligadas a Manuteno,
Conservao, Bolsa Famlia e Assistncia ao educando.
- A Gerncia de formao que onde acontece a formao continuada de
professores efetivos e estagirios localizado na rua Magalhes Filho no bairro
Marques e o prdio o Professor Odilon Nunes.
- O prdio de lotao de professores estagirios e a Diviso de Educao,
est localizado prximo a cede.
Assim esta divididos os prdios da Semec, todos os prdios com suas
respectivas

funes

profissionais

da

educao

habilitados

para

desenvolverem o processo de ensino. Todos em prol de um objetivo que o

ensino acessvel e permanente para as crianas.

Toda escola precisa de um gestor (diretor) que ser um elo entre a

comunidade escolar e a Secretaria, a fim de que a secretaria em parceira com
a comunidade atenda as necessidades daquele ambiente e solucione
problemas que podero ocorrer. A escolha do diretor se d por votao pelos
membros da comunidade, as pessoas que podem se candidatar so os
professores da escola, caso no seja possvel a votao por falta de pessoas
que se candidate a escolha feita por nomeao atravs de informaes
coletas, de pessoas da educao que seja: Experientes, Comprometidas com o
trabalho, apresente resultados na educao e o Q.I. influencia bastante.
Quando os problemas da escola vo surgindo como: ventiladores
quebrados, carteiras, portas com problemas o gestor deve ministrar o dinheiro
do Fundo Rotativo que pago para escola em 3 parcelas, exatamente para
isso, transferido para conta da escola e tem o PDDE Bsico (MEC) que pago
em uma parcela anual. O gestor deve ter a capacidade de gerir esses recursos
e outros que a escola passa a receber por conta de programas voltados aos
alunos.
2.1.2 Aspectos pedaggicos
A Secretaria Municipal de Educao para trabalhar em parceria com a
escola proporciona vrios tipos de programas relacionados a educao, afim de
suprir algumas dificuldades do aluno em manter-se na escola e promover a
alfabetizao.
Dentre esses podemos destacar:
Programa Acelera e Se Liga tem o objetivo de favorecer alunos abaixo
da media, favorecendo o desempenho na leitura e escrita, os alunos passam a
ser acompanhados sistematicamente atravs de relatrios onde servira de base
para os professores decidir a melhor forma de interveno objetivando alcanar
metas propostas.
Escola Sustentvel tem o objetivo desenvolver uma conscincia crtica
a respeito do tema Meio Ambiente. As unidades de ensino so estimuladas a
desenvolverem aes que despertem nos alunos a conscincia para um mundo
sustentvel, iniciando pela mudana de hbitos simples no espao escolar e
em casa.

 Escola acessvel que tem por objetivo busca adequar o espao fsico
das escolas estaduais e municipais, a fim de promover acessibilidade nas redes
pblicas de ensino.
Programa de formao continuada que tem por objetivo manter o
professor atualizado de acordo as realidades e assuntos abordados da
atualidade.
Programa Merenda Escolar que tem por objetivo nutrir o aluno
enquanto est na escola, trazendo benefcios para o bom desenvolvimento
fsico e mental.
Programa de Transporte Escolar que tem por objetivo garantir o
transporte escolar para os alunos que moram mais afastados da escola,
facilitando o acesso para escola.
Esses so alguns dos programas que a Secretaria de Educao oferece
para que os alunos das escolas municipais possam ter acesso e permanecer
no ensino da educao bsica. A criana tem o direito de frequentar a escola e
A Secretaria controla a frequncia dos alunos atravs de um novo aplicativo
Mobile Eduque, que monitora

e comunica aos pais sobre as faltas pelo

telefone por mensagens, caso o aluno ou o pai no comparea para justificar

as faltas convocado o Conselho Tutela para tomar as medidas cabveis.

3 Concluso
O Estagio Supervisionado I possui uma grande importncia para a
formao do licenciado

proporcionando ao acadmico de Pedagogia a

possibilidade de refletir sobre o processo de sua formao e de como est

sendo construdo a identidade do pedagogo em outros espaos, tratando-se de
um novo desafio. O corpo discente deve proporcionar ao aluno graduando o
contato com o contexto com o qual iro possivelmente trabalhar, de forma que
seja orientado e acompanhado no decorrer do estagio.
O aluno ao termino do estagio sai com uma viso mais ampla e slida da
idia de gesto em espao no escolar, proporcionando uma conscincia crtica
reflexiva e o amadurecimento da teoria em relao a prtica, no decorrer do
curso quanto mais cedo essa experincia for proporcionada, melhor para
graduando, que ter argumentos respaldados em sua praxe para defender suas
ideias.
Desde o ingresso dos alunos no curso, preciso integrar os contedos
das disciplinas em situaes da pratica que coloquem problemas aos futuros
professores e lhes possibilite experimentar solues (PIMENTA, LIBANEO,
2011, p. 55).

Referncias
LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e pedagogos, para qu?9 Ed. So Paulo,
SP,Cortez, 2007.
LIBNEO, Jos Carlos; PIMENTA, Selma Garrido. Formao de profissionais da
educao: Viso crtica e perspectiva de mudana. So Paulo, SP.
Educao e Sociedade, 1999
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Superior. Diretrizes
curriculares nacionais para o curso de pedagogia. Resoluo CNE/CP
1/2006. Braslia, DF: MEC/SESU, 2006. Disponvel em: Acesso em: 08/10/2012.