UNIVERSIDAD JUREZ

AUTNOMA DE TABASCO.
DIVISIN ACADMICA DE
EDUCACIN Y ARTE
(DAEA).
ALUMNA:
CLAUDIA NAYELI CHAIRES BOLAINAS.
CATEDRTICO:
DR. ARIEL GUTIERREZ VALENCIA.
MATERIA:
EDUCACIN INTERCULTURAL
NOMBRE DEL TRABAJO:
RESUMEN
GRUPO:
I

La educacin intercultural y multicultural en Amrica

Latina. El caso de Mxico.
Para el caso latinoamericano, las nociones de interculturalidad y educacin
intercultural aparecen en la educacin pblica indgena de la mayora de las
naciones latinoamericanas en el ltimo cuarto de siglo XX Una de las formas de
comunicacin y transmisin de dicho discurso estuvo en la presin internacional
para asentar dicho marco conceptual en el terreno12, as como, en las reformas
constitucionales de cada uno de los pases entre ellos el mexicano el cual inici
toda una poltica educativa bajo el rtulo de educacin intercultural bilinge el
sistema estaba fallando y de dicha insatisfaccin nacen las primeras
reivindicaciones por parte de grupos indgenas respecto a su derecho a una
educacin y a la apropiacin de la lengua hegemnica, de ah el carcter bilinge
que ha caracterizado a dicho modelo en Amrica Latina.
En la dcada de los ochenta surge la necesidad de trascender el plano meramente
lingstico y los movimientos indgenas ms consolidados empiezan a exigir la
modificacin del currculo escolar para que haya cabida de los saberes,
conocimientos, historias y valores tradicionales. Nace de esta manera, la
educacin bilinge intercultural (o intercultural bilinge15) como una educacin
enraizada en la cultura de referencia de los educandos abierta a la incorporacin
de elementos y contenidos provenientes de otros horizontes culturales. Es una
educacin vehiculada en un idioma natal y un segundo idioma que propicia el
desarrollo de la competencia comunicativa de los educandos en dos idiomas
A fecha de 2001, la Educacin Intercultural Bilinge (EIB) se desarrollaba como
proyectos en 17 pases siendo en Mxico y Ecuador de cobertura nacional y bajo
instancia especfica. En Bolivia y Colombia tena cobertura nacional pero se
ofreca slo en las reas donde un idioma indgena se constituye en lengua
predominante; en los dems pases la EIB se planteaba en programas de amplia
cobertura (Guatemala y Per) o proyectos focalizados (Argentina Brasil, Costa
Rica, Chile, Honduras y Venezuela). En Nicaragua se ha reconocido autonomas
regionales multitnicas en donde las lenguas son oficiales y la EIB se dirige a toda
su poblacin indgena.

En
Paraguay, casi el 90% de poblacin es
bilinge (castellano y guaran) y la EIB
es de cobertura nacional y en una
modalidad de doble va, esto es, de
aprendizaje tanto del castellano como del guaran para todos.
Es necesario mencionar tambin que los primeros orgenes de la educacin
bilinge surgen de la iniciativa de William Cameron Townsend, pastor protestante
norteamericano, en Guatemala. Cre una organizacin religiosa que tuvo dos
vertientes, por un lado los traductores Wicliffe de la Biblia como institucin
religiosa y el Instituto Lingstico de Verano (ILV) como centro lingstico y
pedaggico.
Especficamente al caso de Mxico, la
educacin intercultural en su versin
bilinge ha seguido un camino semejante
al
presentado
para
el
contexto
latinoamericano.
La
interculturalidad
como concepto est vinculada con la
poblacin indgena, minora autctona
que en un momento determinado plantea
una serie de demandas sociales y
polticas que tienen que ver con su
posicin en el Estado-Nacin y que
vienen derivadas de su historia colonial y
de dominio.
Una de dichas demandas de mayor envergadura tiene que ver con propuestas
educativas que respondan a las necesidades propias de los Pueblos Indgenas.
Poco despus de la Revolucin mexicana, tiene lugar la creacin de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 en la que se
reconoce el derecho a recibir una educacin. Desde la dcada de los aos veinte

surgen diferentes medidas, segn la tendencia del gobierno vigente, de atencin a

la poblacin indgena.

De especial importancia fueron los resultados de la lucha del Ejrcito Zapatista de

Liberacin Nacional, el cual sirvi de detonante de cierta conciencia social que
oblig al gobierno a recoger en la Constitucin Poltica y en sus polticas pblicas
el carcter diverso tnico, lingstico y cultural de la nacin que a nivel
internacional ya se estaba promulgando.

En 1978 surge la Direccin General de Educacin Indgena (DGEI) que gestionar

un planteamiento pedaggico para una Educacin Indgena Bilinge Bicultural
basada en el aprendizaje desde la lengua materna y gradualmente del espaol

como segunda lengua. Igualmente, se dedicar a la tarea de elaborar materiales

didcticos y validar metodolgicamente el enfoque bilinge bicultural.
Por otro lado, la promulgacin de la Ley General de Derechos Lingsticos de las
Comunidades y Pueblos Indgenas a partir de la cual se pretende reconocer y
defender la existencia y uso de las lenguas indgenas en el seno de la nacin
mexicana como derecho individual y colectivo de los pueblos indgenas.

Como hemos podido ver a lo

largo de los tres contextos la
nocin
de
educacin
intercultural o multicultural en el
contexto anglosajn
est
presente en todas ellas aunque
con matices sobre su origen.
Segn algunos autores, el
trmino evolucion desde su gnesis como multiculturalismo en los aos sesenta
hasta su aterrizaje intercultural en la Europa continental de donde se traslada a
Amrica Latina en el ltimo cuarto del siglo XX. Otros autores, en cambio plantean
que ...la nocin de interculturalidad apareci casi simultneamente en Amrica
Latina y en Europa aunque como es obvio, desde perspectivas e intereses
diferentes.