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Ingeniera Mecatrnica

Resumen

Control estadstico de procesos

El siguiente trabajo pretende analizar estadsticamente la informacin recolectada en la


materia de probabilidad y estadstica para los grupos sociales y humanidades para ello

Anlisis estadstico

Se emplean las herramientas de complementos en Excel y en Minitab.

Profesora: Snchez Lpez Guillermina


Introduccin

Este documento es una demostracin de la aplicacin las diferentes medidas estadsticas


aplicadas a un problema real, en este caso el estudio pretende obtener informacin para
saber si es posible el trabajar con proyectos de implementacin educativa de una tcnica
de aprendizaje usaremos medidas bsicas como tasas o graficas hasta pasar por la
pruebla T y la chi cuadrada que son medidas estadsticas un poco mas laboriosas.

Anlisis estadstico 1 (columnas sin color)


Pestaa 1
Anlisis Cuantitativo
Objetivo

En la preparatoria de la BUAP, se cuenta con 4 alumnos de 40 alumnos


aproximadamente dentro de la materia de probabilidad y estadstica para los
grupos sociales y humanidades a los cuales se les fue comisionado un trabajo
sobre la Implementacin educativa de un tcnica de aprendizaje y con lo cual se
pretende saber de acuerdo a las caractersticas del mismo si existe la posibilidad
de seguir implementando proyectos como este dentro de la materia.
Datos a considerar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Contenido del reporte


Identificacin del problema y planteamiento de solucin
Caracterstica tipogrfica
Caractersticas de la impresora
Fundamentacin de propuestas
Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

De los cuales se tiene como calificaciones


4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones

3
Cumpli solo 3 de
4 puntos.

2
Solo cumpli con
la mitad de 2
puntos.

Contenido del reporte

1
Solo cumpli con
una de las
caractersticas.

El 100% de los alumnos cumpli con todos los requisitos de contenido del reporte,
de los cuales estaban enmarcados, Introduccin, objetivo, marco terico,
desarrollo, resultados, conclusiones y referencias.
Identificacin del problema y planteamiento de solucin

El 71% de los alumnos logro identificar el problema y la solucin del mismo


mientras que el otro 29% fallo en alguno de los puntos de Tipos y tamao de letra
(tipografa), Marcas de impresora, Tipo de cartucho de impresin.

Caractersticas de Tipografa.

Como se puede observar el 86% de los alumnos cumpli con todas las
caractersticas que conllevaba, contiene Remate, formas, rea y detalles. Y solo
un 14 % fallo con solo uno de los puntos a evaluar.
Caractersticas de la impresora

Dentro del rubro de caractersticas de la impresora para el trabajo un bajo


porcentaje del 28% de los alumnos cumpli con las caractersticas de: Analiza la
impresora segn: Velocidad de salida de tinta, cantidad de salida de tinta, cuidado
del ambiente, tipo de cartucho.

Fundamentacin de propuestas.

El 43% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas de 4=Analiza


estadsticamente: Tipos y tamao de letra (tipografa), Marcas de impresora, Tipo
de cartucho de y otro 43% le hizo falta un punto dentro de las caractersticas y
solo un 14% cumpli con solo 2 de las mimas.

Recursos.

72% de los alumnos conto con el total de las caractersticas que eran: Se utilizaron
como recursos: computadora (software), consulta de pginas de internet, mnimo

5, mientras que el otro 28% solo cumpli con computadora (software), consulta de
4 pginas de internet.

Entrega

El 100% de los alumnos cumpli con la fecha y hora sealada de entrega lo que
nos deja como punto principal la responsabilidad de los equipos por cumplir con el
trabajo propuesto.

Trabajo en equipo

Teniendo en cuenta la grfica el 86% de los alumnos: Participa, aporta y respeta


las ideas de los integrantes del equipo y el otro 14% Participa y respeta las ideas
de los integrantes del equipo.

Investigacin
Investigacin
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
3MA, 3MB, 3MF, 3MG

3MG

3MA

3Mf

43% de los alumnos cumpli con todos los requisitos de investigacin que eran:
Consulta con al menos 3 maestros de diferentes asignaturas para entender y
plantear soluciones a la problemtica
y otro 28% cumpli con: Consulta con al
menos 2 maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a
la problemtica y por ultimo otro 28% de manera poco productiva solo logro tener
los siguientes puntos de los 4 propuestos: Consulta con al menos 1 maestro de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica.
Observando el trabajo individual de cada uno de los equipos
Equipo 1

Cumpli con el 86% de los requisitos totales propuestos teniendo problemas


mayores en los rubros de fundamentacin caracterstica tipogrfica y solo fallo en
un punto de la identificacin del problema.
Equipo 2

El segundo equipo cumpli con el 94% del total de las rubricas y solo tuvo una
pequea falla en el apartado de investigacin.
Equipo 3

El equipo 3 de la misma manera cumpli con 94% del trabajo total teniendo
mnimos errores las rubricas de trabajo en equipo e investigacin.

10

Equipo 4

El equipo 4 cumpli con un 88% de las caractersticas totales teniendo problemas


en las caractersticas de la impresora y en la fundamentacin las propuestas y en
un grado ms alto en la investigacin.

Equipo 5

11

El equipo 5 cumpli de igual manera con el 88% de la actividad ya que tuvo solo
un error en 4 de las 9 rubricas en especial en la de identificacin del problema,
caracterstica tipogrfica, caracterstica de la impresora y en la investigacin.

Equipo 6 Y 7

3MG Y 3Mf

a
tr
eg
En

Ca
r

ac

te

rs
t

Co
n

ic
a

te

de

ni
do

la

de

lr
ep

im
pr
es

or

or

te

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

El equipo 6 y 7 cumpli con el 92% de las rubricas totales tiendo como puntos a
solucionar las caractersticas de la impresora y la fundamentacin de las
propuestas.
Descriptive statistics
count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Contenido del reporte


7
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0

12

Estadstica Descriptiva.
En la columna contenido del reporte podemos observar los puntos que se tomaron
en consideracin para hacer el reporte, aqu observamos un promedio de cuatro
es decir todos los equipos cumplieron con todos los puntos. As mismo tenemos
un rango de 0 ya que no hay variabilidad.
Descriptive
Descriptive
statistics statistics

count
mean
minimum
maximum
range
count

1st quartile
median
mean
3rd quartile
minimum
interquartile
maximum range
mode
range
low extremes
1st quartile low outliers
high outliers
median
high extremes
3rd quartile

Caracterstica
tipogrfica
7
3.86
3
Identificacin del problema
4 de solucin
y planteamiento
1
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0

7
3.71
3
4
1
3.50
4.00
4.00

interquartile range

0.50

mode

4.00

low extremes

low outliers

high outliers

high extremes

13

En la caracterstica tipogrfica se obtuvo un promedio de 3.86 es decir que no


todos los equipos cumplieron con este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 1, sin embargo, fue la mayora quien si cumpli con todo.

Descriptive statistics
En
las
la impresora se
velocidad
de
cantidad
de
cuidado
del
cartucho
sin
nuestro
valor
tiene una moda
mayora de los
cumpli al 100%
en
rango
variabilidad de 2.

Caractersticas de la
impresora
7
3.14
2
4
2

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode

3.00
3.00
3.50
0.50
3.00

Descriptive statistics

low extremes
low outliers
Descriptive
high outliers
high extremes
count
count mean
mean minimum
minimummaximum
range
maximum

0
1
Fundamentacin de
statistics
0
propuestas
0
Recursos
7
3.71
7
3
3.29
4
2
1
4

range

1st quartile
median
1st quartile
median 3rd quartile
interquartile range
3rd quartile
mode
interquartile
range
mode

low extremes
low outliers
low extremes
high outliers
low outliers
high extremes
high outliers
high extremes

3.50
4.00
4.00
0.50
4.00
0
0
0
0

2
3.00
3.00
4.00
1.00
4.00
0
0
0
0

caractersticas de
analiza:
la
salida de tinta,
salida de tinta,
ambiente, tipo de
embargo, de ser
ms alto 4 se
de 3 es decir la
equipos
no
con lo requerido,
tenemos
una

14

En los recursos se obtuvo tan solo un rango de 1 considerando lo cual no nos


afecta mucho porque como se puede observar la mayora cumpli con todos
los requerimientos.

Descriptive statistics
Entrega
7
4.00
4
4
0

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0

En la entrega se puede decir que todos cumplieron con la fecha y hora ya que
como promedio obtuvimos el 4 y no hay variabilidad es decir nadie estuvo por
debajo de todo lo requerido.

Descriptive statistics
Como se puede
de 1 sin embargo en
de lo esperado que es
cuenta los equipos que
trabajo en equipo se

Descriptive

count
mean
minimum
maximum
count
range
mean

Trabajo en
statisticsequipo
7
3.86
Investigaci
3
n
4
7
3.141

minimum
1st
quartile
maximum
median
range
3rd quartile
interquartile
1st quartile
range
median
mode
3rd quartile
interquartile
low extremes
range
low
outliers
mode
high outliers
high
low extremes
extremes
low outliers
high outliers
high extremes

2
4.00
4
4.00
2
4.00
2.50
0.00
3.00
4.00
4.00
1.50
0
4.000
0
00
0
0
0

observar hay un rango


promedio se tiene 3.86
4, pero tomando en
cumplieron con su
tiene a la mayora.

15

En la investigacin se est muy por debajo de lo esperado nuestro promedio es


de 3.14, tenemos un rango de 2, como punto medio se obtuvo el 3, sin
embargo, obtuvimos una moda de 4 es decir la mayora de los equipos
investigo con al menos 3 profesores.

16

Razones
Se toma como razn la relacin de dos o ms categoras.
Tomando en cuenta la muestra de 100 personas observamos que

100
=25
4

quiere decir que de los 100 alumnos 25 de ellos tomaron los 4 aspectos del
contenido del reporte
A su vez para la Identificacin del problema y planteamiento de solucin se tiene la
100
=33.33
razn que de los
tomaron en cuenta 3 de los 4 aspectos que se
3
tomaron para su evolucin.

Para podemos relacionar la puntuacin obtenida de cada categora tomamos


1
=.25
como tal para una observacin 4
esto quiere decir que por cada
Caractersticas de la impresora obtenida obtena .25 de calificacin as podremos
proseguir con las dems columnas pues dado que las evaluaciones van de 4
datos la relacin ser la misma para cada punto entregado

Tasas
Para tomar en cuenta la tasa primero relacionamos el concepto de tasa que es la
relacin de nmero de caso, frecuencias o eventos de la categora

31
100=88.11
Tasa = 36
tomando

numero de puntos entregados


numero total de pu ntos a obtener

*100 esto

quiero decir que 88.11 obtuvieron cerca de los 36 datos totales y as obtener una
buena calificacin

Para la observacin de un alumno tendremos que seria

32
100=88.88
esto
36

quiere decir que tuvo 88.88 de un 100 de su calificacin al haber entregado la


mayora de las actividades completas

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Chi cuadrada
En esta grafica se muestra el mejor integrante del equipo lo cual fue el 3MA,3MB,3MF,3MG ya que este equipo fue
conformado por 100 integrantes lo cual obtuvieron un excelente trabajo sin embargo cuentan con todos los puntos
acordados como son recursos, entrega etc. De ello se obtuvo una rea bajo la curva de .4422 y el rea por arriba de la
curva es de .5578 con un valor de de chi cuadra de 3.0

f(Chisq)

0
Chisq

3.00

Chi-square distribution
df = 4
P(lower)
.4422

P(upper)
.5578

Chisquare
3.00

10

11

12

13

14

El equipo que no cumpli con todos los puntos de acuerdo a que no llegaron hacer unas actividades
o a que las actividades
no se Entregaron de acuerdo con lo indicado fue el equipo de 3MG sin embargo solo fue una
persona
que hizo el trabajo.

f(Chisq)

0
Chisq
0.00

Chi-square distribution
df = 4
P(lower)

P(upper)

Chisquare

10

11

12

13

14

0.00E+00

1.0000

0.00

En esta grafica se muestran el equipo que tuvo un valor de 9.49 con una rea bajo la curva de .9500
de la curva en donde se la rea sombreada nos muestra el porcentaje
obtuvo una rea por arriba de la curva de .50

f(Chisq)

0
Chisq

10
9.49

Chi-square distribution
df =
P(lower)
.9500

P(upper) Chi-square
.0500
9.49

11

12

13

14

PESTAA 2
Resumen

En el siguiente documento demostraremos que gracias a la estadstica, con la ayuda de


unos softwares podemos realizar el estudio de datos cualitativos y cuantitativos con una
exactitud ms grande en la podemos confiar

Introduccin
Este documento dar a conocer que gracias a la herramientas tecnolgicas que hoy en la
actualidad poseemos podemos realizar diferentes estudios que nos darn a conocer los
datos que se realizaron a ciertas instituciones de enseanza como son algunas
universidad dentro de sus programas y que tipo de impacto repercuten dentro del
alumnado de dicha institucin tomando solo una muestra

Anlisis Cuantitativo
Objetivo
4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones

3
Cumpli solo 3 de
4 puntos.

2
Solo cumpli con
la mitad de 2
puntos.

1
Solo cumpli con
una de las
caractersticas.

En este apartado, vemos muy poca variacin en nuestro histograma, la mayora


de las barras estn en 4 donde se desarroll el objetivo, marco terico, etc etc ,
entonces, es factible que si haya un poco de resultados iguales para este
apartado.

Contenido del reporte


4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A

9A

9C

9C

9c

9C

9C

9A

9C

9C

9C

9C

9A

9C

Aqu vemos igual una variacin del porque el dueo del caf est en quiebra, ya
que vemos los manejos que tuvo con sus equipos, si estn bien cuidados, etc

Identificacin del problema y planteamiento de solucin


4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A

9A

9C

9C

9c

9C

9C

9A

9C

9C

9C

9C

9C

9A

9C

Caracterstica tipogrfica
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A

9A

9C

9C

9c

9C

9C

9A

9C

9C

9C

9A

9C

Podemos verificar que hay algunas cosas que no estn bien sobre las respuestas
de los encuestados, y as afirman que contiene contenido de los dos parmetros
en estos casos.

Caractersticas de la impresora
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A

9A

9C

9C

9c

9C

9C

9A

9C

9C

9C

9C

9A

9C

En este concepto podemos verificar que hay variaciones, te dice que salones hay
ms sobre la caractersticas dadas.

Fundamentacin de propuestas
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A 9A 9C 9C 9c

9C 9C 9A 9C 9C 9C 9C 9A 9C

Aqu menciona las caractersticas que podemos utilizar para el mejoramiento del
problema, ya que hay varios trminos por los cuales nosotros estamos
involucrados para ver cules seran la mejor forma de solucionar el problema que
tiene el seor, los encuestadores, dan respuesta a analizar las caractersticas de
todos estos problemas.

Recursos
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A

9A

9C

9C

9c

9C

9C

9A

9C

9C

9C

9C

9A

9C

Los encuestadores, opinaron que se tenan que utilizar otro tipo de herramientas
que fue el nmero 4, para avanzar al resultado y verificar lo que es, se utilizaran
recursos como mejoramiento del lugar y un alto funcionamiento de todo.

Entrega
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A

9A

9C

9C

9c

9C

9C

9A

9C

9C

9C

9C

9A

9C

Verificando los datos, todo esto se entreg formalmente en su tiempo debido.

Trabajo en equipo
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A

9A

9C

9C

9c

9C

9C

9A

9C

9C

9C

9C

9A

9C

Se busca en la mayora de casos trabajar bien y este es una de ellos, verificar y


trabajar en equipo para mejorar el rendimiento de cada quien, y bueno aqu
podemos ver que algunos o muy pocos si lo hicieron y los que varan, solo
participaban pero trabajaron regular.

Investigacin
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

9A 9A 9C 9C

9c

9C 9C 9A 9C 9C 9C 9C 9A 9C

Aqu no hubo mucha informacin sobre lo que se realiz, ya que los puntos son
bajos y demuestran que fue muy poca la comunicacin y la investigacin.

Informe
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

9A

9A

9C

9C

9c

9C

9C

9A

9C

9C

9C

9C

9A

9C

Solo se verifica si el informe fue entregado al dueo del Caf internet, para
verificar las sugerencias y caractersticas que podr ayudarlo a mejorar su
negocio.

Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

Contenido
reporte
13
3.31
1.40
1.18
1
4
3
3.00
4.00
4.00
1.00
4.00

del

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
2
0
0

En esta estadstica descriptiva pudimos observar que el promedio fue de 3.31


dentro de los 13 datos que se arrojaron dentro de este

Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range

Identificacin del problema y planteamiento de


solucin
14
3.21
0.95
0.97
1
4
3

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

3.00
3.50
4.00
1.00
4.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes
Descriptive statistics

0
1
0
0

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

Caracterstica tipogrfica
14
2.79
1.57
1.25
1
4
3
2.00
3.00
4.00
2.00
4.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

El anlisis descriptivo de las caractersticas d, muestra un promedio de 3.21 es


decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 3 ya que incluso hubo un equipo que no cumplio en lo
absoluto con nada, sin embargo, en promedio todos cumplieron con ms de 2
puntos de las caracteristicas.

Descriptive statistics

Count
Mean
sample variance
sample
standard
deviation
Mnimum
Mximum
Range

Caractersticas
impresora
14
2.21
2.18

de

la

1.48
0
4
4

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
Mode

1.00
2.00
4.00
3.00
4.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

El anlisis descriptivo de la caracterstica t, muestra un promedio de 2.21 es decir,


no todos los alumnos tuvieron este requisito ya que tambin se puede observar un
rango de 4, sin embargo,
Descriptive statistics
Fundamentacin
propuestas
14
3.00
1.08

Count
Mean
sample variance
sample
standard
deviation
1.04
minimum
1

de

maximum
Range

4
3

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

2.00
3.00
4.00
2.00
4.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

El anlisis descriptivo del contenido del reporte, muestra un promedio de 3,00 es


decir, no todos los alumnos cumplieron este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 3, ya que uno de los equipos.
Descriptive statistics
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile

Recursos
14
4.00
0.00
0.00
4
4
0
4.00

El anlisis descriptivo de la entrega, muestra un promedio de 4 es decir, todos los


equipos entregaron en tiempo y forma.
Descriptive statistics
count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range

Entrega
14
4.00
0.00
0.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00

mode

4.00

El anlisis descriptivo de la entrega, muestra un promedio de 4 es decir, todos los


equipos entregaron en tiempo y forma.
Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range

trabajo
equipo
14
3.14
0.29

en

0.53
2
4
2

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

3.00
3.00
3.00
0.00
3.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

El anlisis descriptivo de la caracterstica, muestra un promedio de 314 es decir,


no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se puede observar un
rango de 2,
Descriptive
statistics

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median

Investigaci
n
14
1.14
0.13
0.36
1
2
1
1.00
1.00

3rd quartile
interquartile range
mode

1.00
0.00
1.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

Descriptive statistics

Count
Mean
sample variance
sample standard deviation
Mnimum
Mximum
Range

I
n
f
o
r
m
e
1
4
1.
2
1
0.
4
9
0.
7
0
0
3
3

mode

1.
0
0
1.
0
0
1.
0
0
0.
0
0
1.
0
0

low extremes
low outliers
high outliers
high

0
0
0
0

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range

Frequency Polygon
80.0
70.0
60.0
50.0
Percent

40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
0

Contenido del reporte

extremes

Frequency Polygon
60.0
50.0
40.0

Percent

30.0
20.0
10.0
0.0
0

Identificacin del problema y planteamiento de solucin

Frequency Polygon
45.0
40.0
35.0
30.0
25.0
Percent

20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
0

Caracterstica tipogrfica

Frequency Polygon
40.0
35.0
30.0
25.0
Percent 20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
0

Caractersticas de la impresora

Frequency Polygon
45.0
40.0
35.0
30.0
25.0
Percent

20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
0

Fundamentacin de propuestas

Frequency Polygon
80.0
70.0
60.0
50.0
Percent 40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
1

3
trabajo en equipo

Frequency Polygon
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
Percent 40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
1

Investigacin

Frequency Polygon
80.0
70.0
60.0
50.0
Percent 40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
0

2
Informe

Descriptive statistics
REGLA DE STURGE:
M = 1 + 3.322 x log(n); n =Caracterstica
70
tipogrfica
count

14

M
= 7.974
REGLA
DE STURGE:
minimum 1
Frequency Distribution
maximu- Quantitative
4
C
/M
M == R
1+
3.322 x log(n);
n = 70
m
range

C
/8=1
M == 37.974

Contenido
Rreporte
/M

3
del
cumulative

C low
=

upper

er

C=3/8=1
1.0

<

2.0

<
<

3.0
4.0

2.0

Descriptive

<

midpoint widt
h
1.5

3.0 2.5
4.0 3.5
statistics

frequency percent

frequency percent

1.0

15.4

15.4

1.0
1.0

1
1

7.7
7.7

3
4

23.1

5.0 4.5
1.0
9
69.2
13
Identificacin del problema y planteamiento de
solucin
13
100.0
count
14
minimum 1
maximu
m
4
range
3

30.8
100.0

REGLA DE STURGE:
M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70

Distribuciones de frecuencia (Contenido


del reporte)

M = 7.974
C = R / M Distribution
Frequency
Quantitative
C=3/8=1
Identificacin
problema
planteamiento
solucin
lower

1.0
2.0
3.0
4.0

<
<
<
<

upper

midpoint

widt
h

2.0
3.0
4.0
5.0

1.5
2.5
3.5
4.5

1.0
1.0
1.0
1.0

del
y
de
cumulative

frequency

percent

frequency

percent

1
2
4
7

7.1
14.3
28.6
50.0

1
3
7
14

7.1
21.4
50.0
100.0

14

100.0

Frequency Distribution
- Quantitative
Carac
tersti
ca
tipogr
fica

Descriptive statistics

upp
er

cumulati
ve
fr pe
wi
fre per equ rc
midpo dt que cen enc en
int
h ncy t
y
t

2.0
3.0

1.5
2.5

l
o
w
e
r

1
.
0
<
2 <
.
0

1.
0
1.
0

21.
4
21.
4

3
3

REGLA DE STURGE:

3 <
.M =
0

4.0

3.5

1.

21.
4

42.
9

57.
1

14

10
0.0

14.

1 + 3.322 x log(n);
0 n = 70
3

M = 7.974

4 <
.C =
0

5.0

R/M

4.5

1.
0

42.
9

C=4/8=1

14

100
.0

count
minimum
maximu
m
range

Caractersticas de la impresora
14
0
4
4

Descriptive statistics
Fundamentacin de
Frequency Distribution - Quantitative
propuestas
count
14
Caractersticas
de 1la
minimum
impresora maximu
m
range

low
er

0.0
1.0
2.0
3.0
4.0

4
3

<
<
<
<
<

uppe
r

midpoin widt
t
h

cumulative
frequenc percen
frequen percen
y
t
cy
t

1.0
2.0
3.0
4.0
5.0

0.5
1.5
2.5
3.5
4.5

1
5
3
0
5

7.1
35.7
21.4
0.0
35.7

14

100.0

1.0
1.0
1.0
1.0
1.0

Descriptive statistics

1
6
9
9
14

7.1
42.9
64.3
64.3
100.0

Recursos
14
4
4
0

count
minimum
maximum
range

Frequency Distribution - Quantitative


Fundamentacin
propuestas
low
er

1.0
2.0
3.0
4.0

<
<
<
<

de
uppe
r

midpoi
nt

widt
h

cumulative
frequen
frequen perce
cy
percent cy
nt

2.0
3.0
4.0
5.0

1.5
2.5
3.5
4.5

1.0
1.0
1.0
1.0

1
4
3
6

7.1
28.6
21.4
42.9

14

100.0

1
5
8
14

7.1
35.7
57.1
100.0

REGLA DE STURGE:
M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
Descriptive statistics
M = 7.974
REGLA DE STURGE:
Entrega
C=R/M
count
14
M = 1 + 3.322 x log(n);
n = 70
minimum
4
C=3/8=1
maximum
4
M = 7.974
range
0

C=R/M
C=2/8=1
maximum 2
range
1

Distribucin de frecuencia (Trabajo en equipo)

Descriptive statistics

REGLA DE

count
minimum
maximu
m
STURGE:
range

trabajo en equipo
14
2
4
2

REGLA DE STURGE:
M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
Frequency Distribution - Quantitative M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
M = 7.974
M = 7.974
trabajo
en
cumulative
C=R
/M
equipo
low
uppe midpoi
R / M percent
widtC =frequenc
frequenc percen
C=0/8=0
er
r
nt
h
y
y
t
C=1/8=1
2.0
3.0
4.0

<
<
<

3.0
4.0
5.0

REGLA DE STURGE:

2.5
3.5
4.5

M = 1 + 3.322 x log(n); n = 70
M = 7.974
C=R/M
C=0/8=0

1.0
1.0
1.0

1
10
3

7.1
71.4
21.4

14

100.0

1
11
14

7.1
78.6
100.0

Descriptive statistics
REGLA DE STURGE:

Informe
count
14
M = 1 + 3.322 x log(n);
n = 70 0
minimum
maximum
3
M = 7.974
Frequency
Distribution
- Quantitative
range
3

C=R/M
C

low
er

Investigaci
=n3 / 8 = 1

1.0
1.5
2.0

<
<
<

Frequency
Quantitative

uppe
r

midpoin widt
t
h

frequenc
y
percent

cumulative
frequenc percen
y
t

1.5
2.0
2.5

1.3
1.8
2.2

12
0
2

85.7
0.0
14.3

12
12
14

14

100.0

0.5
0.5
0.5

Distribution

Informe
lower

0.0
1.0
2.0
3.0

<
<
<
<

85.7
85.7
100.0

uppe
r

midpoint

width y

percent

cumulative
frequenc percen
y
t

1.0
2.0
3.0
4.0

0.5
1.5
2.5
3.5

1.0
1.0
1.0
1.0

1
10
2
1

7.1
71.4
14.3
7.1

1
11
13
14

14

100.0

frequenc

7.1
78.6
92.9
100.0

PESTAA 3
Anlisis Cuantitativo
Objetivo
En la Facultad de Ciencias Fsico Matemticas, se cuenta con un grupo de 35
alumnos dividido en 7 equipos de 5 alumnos dentro de la materia de probabilidad y
estadstica a los cuales se les fue comisionado un trabajo sobre la
Implementacin educativa de una tcnica de aprendizaje y con lo cual se
pretende saber de acuerdo a las caractersticas del mismo si existe la posibilidad
de seguir implementando proyectos como ste dentro de la materia.

Datos a considerar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Contenido del reporte


Identificacin del problema y planteamiento de solucin
Caracterstica tipogrfica
Caractersticas de la impresora
Fundamentacin de propuestas
Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

Anlisis Contenido del reporte.

En esta categora se evalu de la siguiente manera:

4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones

Falta uno de los


puntos

Faltan dos de los


puntos

Faltan ms de
tres puntos.

A partir de las condiciones anteriores se obtuvo la siguiente grfica.

Contenido del reporte


4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

El 100% de los equipos cumpli con todos los requisitos de contenido del reporte,
de los cuales estaban enmarcados, Introduccin, objetivo, marco terico,
desarrollo, resultados, conclusiones y referencias. Podemos establecer que en
esta categora todo el grupo cumpli deba de ser.
Identificacin del problema y planteamiento de solucin.
Es la segunda categora a analizar se consideraron los siguientes criterios a
evaluar.

Cumple con todos


los puntos

Identifica dos de
los 3 puntos

Identifica uno de
los 3

No identifica
ninguno

A partir de las condiciones anteriores se obtuvo la siguiente grfica en donde


se observan visualmente los equipos que cumplieron con lo solicitado.

Identificacin del problema y planteamiento de solucin


4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

Notablemente podemos concluir de la grfica que dos equipos no cumplieron con


ninguno de los puntos. Entre los que estaban asignados son: Tipos y tamao de
letra (tipografa) Marcas de impresora, Tipo de cartucho de impresin.
Si hablamos del porcentaje de la poblacin que cumpli con todos los criterios y
los que no la siguiente grafica muestra los resultados.

Porcentaje de Identificacin del problema y planteamiento de solucin

Poblacin que no identifica algn punto; 29%

Poblacin que cuenta con todos los puntos; 71%

El 71% de los alumnos logro identificar el problema y la solucin del mismo


mientras que el otro 29% fallo en alguno de los puntos de Tipos y tamao de letra
(tipografa), Marcas de impresora, Tipo de cartucho de impresin.
Caractersticas de Tipogrfica.
En esta categora se evalu los siguientes criterios:

Contiene todos
los puntos

Contiene 3 de los
4

Contiene 2 de los
4

Contiene 1 de los
4

Con estos criterios se construy la siguiente las siguientes grficas.

Caractersticas de Tipogrfica.
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Con la grfica anterior podemos determinar que cerca de la mitad del grupo no
logr comprender los puntos que deba cubrir el trabajo, tres equipos no
cumplieron con ningn criterio y otros dos equipos no cumplieron con un punto de
los cuatro marcados los cuales son los siguientes contiene remate, formas, rea y
detalles. Grficamente en cuestin porcentual el grupo se muestra de la siguiente
manera.

Porcentaje de Caracterstica tipogrfica

Poblacin que cuenta con 3 puntos; 29%


Poblacin que no cuenta con los puntos; 43%

Poblacin que cuenta con todos los puntos; 29%

En esta grafica podemos confirmar que la gran mayora no comprendi de la mejor


forma los puntos que deban cubrir por lo que la que gran parte del grupo sali
afectada.

Caractersticas de la impresora.

Criterios a evaluar.
4

Analiza todas las


caractersticas

El anlisis
contiene solo 3 de
las 4
caractersticas

El anlisis
contiene solo 2 de
las 4
caractersticas

Solo analiza 1
caracterstica.

De los siguientes grficos podemos mostrar que dentro del rubro de


caractersticas de la impresora para el trabajo un porcentaje del 57% de los
alumnos cumpli con las caractersticas de: Analiza la impresora segn: Velocidad
de salida de tinta, cantidad de salida de tinta, cuidado del ambiente, tipo de
cartucho.

Caractersticas de la impresora
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

Porcentaje de Caractersticas de la impresora

Poblacin que no analiza las caractersticas; 43%


Poblacin que analiza todas las caractersticas; 57%

Apenas y un poco ms de la mitad de los alumnos cumpli con todos los criterios
a evaluar.

Fundamentacin de propuestas.
4

Analiza todas las


caractersticas

Analiza 3 de las 4
caractersticas

Analiza 2 de las 4
caractersticas

Analiza 1 de las 4
caractersticas

Fundamentacin de propuestas
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

Porcentaje de la Fundamentacin de propuestas

Poblacin que no analiza las caractersticas; 29%


Poblacin que analiza todas las caractersticas; 43%

Analiza 3 de las 4 caractersticas ; 29%

El 43% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas en donde Analiza
estadsticamente: Tipos y tamao de letra (tipografa), Marcas de impresora, Tipo
de cartucho de impresin, el 28% le hizo falta un punto dentro de las
caractersticas y finalmente el 29% no cumpli con alguna caracterstica. La
mayora cumple con las caractersticas pero es preocupante porque es menos de
la mitad.

Recursos

Analiza todas las


caractersticas

Analiza 3 de las 4
caractersticas

Analiza 2 de las 4
caractersticas

Analiza 1 de las 4
caractersticas

De acuerdo a los criterios el grupo present los siguientes resultados.

Recursos
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

En este caso no es necesario realizar una grfica de pastel puesto que se observa
que el 100% de los alumnos cumpli con el total de las caractersticas que eran:
Se utilizaron como recursos: computadora (software), consulta de pginas de
internet, mnimo 5.

Entrega.
4

La actividad se
entreg en la
fecha y hora
sealada

La actividad se
entreg una hora
ms tarde

La actividad se
entreg dos horas
ms tarde

La actividad no se
entreg en la
fecha y hora
sealada

De acuerdo a los criterios el grupo present los siguientes resultados.

Entrega
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

Nuevamente el 100% de los alumnos cumpli con la fecha y hora sealada de


entrega lo que nos deja como punto principal la responsabilidad de los equipos por
cumplir con el trabajo establecido.
Trabajo en equipo.
Criterios a evaluar:
4

Participa, aporta y
respeta las ideas
de los integrantes
del equipo

Participa y
respeta las ideas
de los integrantes
del equipo

Participa con los


integrantes del
equipo

Se encuentra
presente en el
equipo

Trabajo en equipo
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

Porcentaje del Trabajo en equipo

Poblacin que participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo; 43%
cin que participa, aporta y respeta las ideas de los integrantes del equipo ; 57%

Tomando en cuenta la grfica el 57% de los alumnos: Participa, aporta y respeta


las ideas de los integrantes del equipo y el otro 43% Participa y respeta las ideas
de los integrantes del equipo. Se podra decir que el grupo es algo estable, que es
responsable, respetuoso etc.

Investigacin.
Los criterios que se consideraron para evaluar son los siguientes:
4
Consulta con al
menos 3
maestros de
diferentes
asignaturas para
entender y
plantear
soluciones a la
problemtica

Consulta con al
menos 2 maestros
de diferentes
asignaturas para
entender y
plantear
soluciones a la
problemtica

Consulta con al
menos 1 maestro
de diferentes
asignaturas para
entender y
plantear
soluciones a la
problemtica

No consulta con
ningn otro
maestro

Los resultados del anlisis fueron los siguientes

Investigacin
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6 Equipo 7

En las grficas se puede observar que ninguno de los alumno cumpli con todos
los criterios establecidos, el 29% cumpli con: Consulta con al menos 2 maestros
de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica y
por ultimo otro 71% de manera poco productiva solo logro tener los siguientes
puntos de los propuestos: Consulta con al menos 1 maestro de diferentes
asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica.

Porcentaje de Investigacin

lta con al menos 2 maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica ; 29%

menos 1 maestro de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica ; 71%

Observaciones por cada equipo.


Equipo 1.
Resultados obtenidos del equipo 1.

Equipo 1

En
tre
ga

pr
es
or
a
im
la
de

tic
as
Ca
ra
ct
er
s

Co
nt
en
id
o

de
lr
ep
or
te

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 1

Prorcentaje faltante; 53%

Porcentaje obtenido; 47%

Cumpli con el 47% de los requisitos totales propuestos teniendo problemas


mayores en los rubros de Identificacin del problema y planteamiento de solucin,
Caracterstica tipogrfica, Caractersticas de la impresora y Fundamentacin de
propuestas.
Equipo 2.

Equipo 2

En
tre
ga

pr
es
or
a
im
la
de

tic
as
Ca
ra
ct
er
s

Co
nt
en
id
o

de
lr
ep
or
te

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 2
Prorcentaje faltante; 6%

Porcentaje obtenido; 94%

El segundo equipo cumpli con el 94% del total de las rubricas y solo tuvo una
pequea falla en el apartado de Investigacin.
Equipo 3.

Equipo 3

En
tre
ga

pr
es
or
a
im
la
de

tic
as
Ca
ra
ct
er
s

Co
nt
en
id
o

de
lr
ep
or
te

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 3

Prorcentaje faltante; 29%

Porcentaje obtenido; 71%

El equipo 3 de la misma cumpli con 71% del trabajo total, teniendo errores muy
notables en las rubricas de Caracterstica tipogrfica y Caractersticas de la
impresora.
Equipo 4.

Equipo 4

En
tre
ga

pr
es
or
a
im
la
de

tic
as
Ca
ra
ct
er
s

Co
nt
en
id
o

de
lr
ep
or
te

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 4
Prorcentaje faltante; 6%

Porcentaje obtenido; 94%

El equipo 4 cumpli con un 94% de las caractersticas totales, teniendo ligeros


problemas en la caracterstica de la investigacin.

Equipo 5.

Equipo 5

En
tre
ga

pr
es
or
a
im
la
de

tic
as
Ca
ra
ct
er
s

Co
nt
en
id
o

de
lr
ep
or
te

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 5

Prorcentaje faltante; 44%


Porcentaje obtenido; 56%

El equipo 5 cumpli con el 56% de la actividad ya que tuvo errores muy notables
en los rubros de Identificacin del problema y planteamiento de solucin,
Caracterstica tipogrfica, Caractersticas de la impresora y Fundamentacin de
propuestas.

Equipo 6 y 7.

Equipo 6

En
tre
ga

pr
es
or
a
im
la
de

tic
as
Ca
ra
ct
er
s

Co
nt
en
id
o

de
lr
ep
or
te

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Equipo 6
Prorcentaje faltante; 25%

Porcentaje obtenido; 75%

Los equipos cumplieron con el 75% de la actividad ya que tuvo pequeos errores
en los rubros de Caracterstica tipogrfica, Fundamentacin de propuestas e
Investigacin. Ambos mantuvieron el mismo comportamiento.

PESTAA 4
Resumen

El siguiente trabajo es para analizar estadsticamente la informacin recolectada


en la materia de probabilidad y estadstica para los grupos sociales y
humanidades por ende, Se emplean las herramientas de complementos en Excel
y en Minitab.

Introduccin
Este documento es una demostracin de la aplicacin las diferentes medidas
estadsticas aplicadas a un problema real, en este caso el estudio pretende
obtener informacin para saber si es posible el trabajar con proyectos de
implementacin educativa de una tcnica de aprendizaje, podremos observar los
contrastes y variaciones que afectan los resultados y daremos una opinin de lo
realizado.

Anlisis Cuantitativo

Objetivo
En la preparatoria de la BUAP, se cuenta con 4 alumnos de 40 alumnos
aproximadamente dentro de la materia de probabilidad y estadstica para los
grupos sociales y humanidades a los cuales se les fue comisionado un trabajo
sobre la Ventilacin Optima y con lo cual se pretende saber de acuerdo a las
caractersticas del mismo si existe la posibilidad de seguir implementando
proyectos como este dentro de la materia.
Datos a considerar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Contenido del reporte


Identificacin del problema y planteamiento de solucin
Caracterstica tipogrfica
Caractersticas de la impresora
Fundamentacin de propuestas
Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

De los cuales se tiene como calificaciones


4

Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones

Cumpli solo 3 de
4 puntos.

Solo cumpli con


la mitad de 2
puntos.

Solo cumpli con


una de las
caractersticas.

Contenido del reporte

Contenido del reporte

3M
A

3M
B

3M
G

3M
F

3M
G
3M
F,

3M
B,
3M
A,

3M
A,

3M
B,

3M
F,

3M
G

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

El 100% de los alumnos cumpli con todos los requisitos de contenido del reporte,
de los cuales estaban enmarcados, Introduccin, objetivo, marco terico,
desarrollo, resultados, conclusiones y referencias.
Identificacin del problema y planteamiento de solucin

El 67% de los alumnos logro identificar el problema y la solucin del mismo


mientras que el otro 43% fallo en alguno de los puntos de Tipos y tamao de letra
(tipografa), Marcas de impresora, Tipo de cartucho de impresin.

Caractersticas de Tipografa

Como se puede observar el 33% de los alumnos cumpli con todas las
caractersticas que conllevaba, contiene Remate, formas, rea y detalles. Y un
17% fallo con solo uno de los puntos a evaluar, mientras que otro 17% fallo con
dos rubros, y por ultimo un 33% solo cumpli con uno de los puntos a evaluar.

Caractersticas de la impresora

Dentro del rubro de caractersticas de la impresora para el trabajo un bajo


porcentaje del 33% de los alumnos cumpli con las caractersticas de: Analiza la
impresora segn: Velocidad de salida de tinta, cantidad de salida de tinta, cuidado
del ambiente, tipo de cartucho, otro 50% fallo con uno de los puntos a evaluar y un
17% en dos puntos de los 4 totales

Fundamentacin de propuestas

El 17% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas de, Tipos y tamao
de letra (tipografa), Marcas de impresora, Tipo de cartucho de y otro 43% le hizo
falta un punto dentro de las caractersticas y solo un 50% cumpli con solo 2 de
las mimas mientras que un 33% no cumpli con ninguna de las rubricas.

Recursos

67% de los alumnos conto con el total de las caractersticas que eran: utilizaron
como recursos: computadora (software), consulta de pginas de internet, mnimo
5, mientras que el otro 17% solo cumpli con computadora (software), consulta de
4 pginas de internet, y por ultimo otro 17% solo cumpli con computadora
(software), consulta de 3 pginas de internet.

Entrega

El 100% de los alumnos cumpli con la fecha y hora sealada de entrega lo que
nos deja como punto principal la responsabilidad de los equipos por cumplir con el
trabajo propuesto y solo un 17% entreg la actividad dos horas ms tarde.

Trabajo en equipo

Teniendo en cuenta la grfica el 17% de los alumnos: Participa, aporta y respeta


las ideas de los integrantes del equipo y el otro 50% Participa y respeta las ideas
de los integrantes del equipo, y un 33% solo participa con los integrantes del
equipo.

Investigacin

17% de los alumnos cumpli con todos los requisitos de investigacin que eran:
Consulta con al menos 3 maestros de diferentes asignaturas para entender y
plantear soluciones a la problemtica y otro 33% cumpli con: Consulta con al
menos 2 maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a
la problemtica y por ultimo otro 17% Consulta con al menos 1 maestro de

diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica. Y un


33% no consulto con ningn otro profesor.

Observando el trabajo individual de cada uno de los equipos


Equipo 1

Cumpli con el 100% de los requisitos totales propuestos


Equipo 2

El segundo equipo cumpli con el 78% del total de las rubricas y s tuvo fallas en el
apartado de investigacin trabajo en equipo, caractersticas de la computadora,
identificacin del problema, en un grado mayor en la fundamentacin de la
propuesta y no se esforz en las caractersticas topogrfica.

Equipo 3

El equipo 3 de la misma manera cumpli con 83% del trabajo total teniendo
errores en las rubricas de trabajo en equipo e investigacin, caractersticas de la
computadora y con un gran ndice en la caracterstica tipogrfica.

Equipo 4

El equipo 4 cumpli con un 66% de las caractersticas totales teniendo problemas


en la mayora de los rubros a evaluar.

Equipo 5

El equipo 5 cumpli de igual manera con el 72% de la actividad ya que tuvo solo
un error en 4 de las 9 rubricas en especial en la de fundamentacin de las
propuestas, trabajo en equipo e investigacin.

Equipo 6

El equipo 6 cumpli con el 64% de las rubricas totales tiendo como puntos a
solucionar en la mayora de las rubricas excepto en el contenido del reporte y los
recursos.
.

Estadstica
descriptiva
Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile

Contenido del
reporte
6
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00

range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

4.00
0
0
0
0

Para el contenido del reporte se puede observar que todos los equipos tuvieron un
buen desempeo con respecto a esto ya que todos cumplieron con todos los
requerimientos solicitados.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low
extremes
low outliers
high outliers
high
extremes

Identificaci
n del
problema y
planteamien
to de
solucin
6
3.67
3
4
1
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
0
0
0
0

Para darle solucin al problema se tiene se tiene que tomar en cuenta los tipos de
ventana, opinin de los estudiantes y total de los mismos, aunque no todos los
integrantes de los equipos tomaron en consideracin esto y esto lo podemos
observar en que hubo en el rango una variacin de 1 lo cual es que solo esos
equipos tomaron en cuenta las ventanas, sin embargo, la mayora tomo en cuenta
todos los puntos antes dichos.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes

Caracterstica
tipogrfica
6
2.50
1
4
3
1.25
2.50
3.75
2.50
4.00
0
0
0
0

En esta columna lo que se busca es saber si se consider la poblacin total de la


fcfm, nmero de grupos y nmero de alumnos por saln y turno y calcula con esto
el tamao de muestra, lo cual no se cumpli por todos los equipos se puede
observar que nuestro mnimo fue 1 lo que quiere decir que esos equipos no
tuvieron nada de lo pedido, aun as nuestro promedio est por arriba de la mitad
de lo pedido y la mayora de los integrantes considero todo lo requerido.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes

Caractersticas de la
impresora
6
3.17
2
4
2
3.00
3.00
3.75
0.75
3.00
0
0
0
0

En esta seccin se quiere saber si los integrantes plantean una pregunta


estadstica de inters realizan una encuesta, establecen como y cuando la
evaluaran y analizan estadsticamente los resultados, como se puede observar
tuvimos un rango de 2 lo que quiere decir que hubo equipos que solo cumplieron
con 2 de los 4 puntos, sin embargo, hubo quienes si cumplieron con todo lo
requerido aunque en mayora los integrantes solo cumplieron con 3 de los 4
puntos.

Descriptive statistics
Fundamentaci
n de
propuestas
count
mean
minimum
maximum
range

6
1.67
0
4
4

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode

0.50
2.00
2.00

low
extremes
low outliers
high outliers
high
extremes

1.50
2.00
0
0
0
0

La tabla muestra los resultados de los equipos que si analizaron estadsticamente


los resultados de la encuesta e identificaron correctamente variables lo cual est
muy por debajo de lo esperado ya que como se puede observar hubo equipos que
tuvieron 0 en esta clasificacin y la mayora de los equipos solo analizaron los
resultados de la encuesta.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Recurso
s
6
3.50
2
4
2
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
0
1
0
0

Los integrantes de los equipos tenan como recursos: computadora (software),


consulta de pginas de internet, mnimo 5, la mayora ocupo todos los recursos
que se les permiti, aunque al ver que tuvimos un rango de 2 se puede saber que
hubo equipos que tan solo ocuparon pginas de internet.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Entreg
a
6
3.67
2
4
2
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0

Para la entrega del reporte la mayora entrego en tiempo y forma habiendo solo un
equipo que entrego 2 horas ms tarde ya que es el valor mnimo que observamos
en nuestra tabla y tambin fue el rango que se obtuvo.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes

Trabajo en
equipo
6
2.83
2
4
2
2.25
3.00
3.00
0.75
3.00
0
0
0
0

El trabajo en equipo no fue lo esperado la mayora de los integrantes del equipo


solo participaba y respetaba las ideas de los dems pero no aportaba, tambin
como se puede ver tuvimos una variacin de 2 lo cual es que algunos integrantes
solo participaban, sin embargo, aunque no haya sido ejecutada por todos los
equipos si hubo quien participara, aportara y respetara las ideas de los
integrantes.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes

Investigaci
n
6
2.33
1
4
3
1.25
2.50
3.00
1.75
3.00
0
0
0
0

La investigacin dejo mucho que desear ya que al tener un valor mnimo de 1


podemos saber que no busco ayuda con los maestros, la moda que se obtuvo de
esta clasificacin fue 3 lo que tambin nos dice que la mayora solo busco
asesora con dos maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear
soluciones a la problemtica

PESTAA 5
Identificacin del problema y planteamiento de solucin
4=Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados, conclusiones y
referencias 3= faltan uno de los puntos 2= faltan dos de los puntos 1=faltan
ms de tres puntos
Variables
1
2
3
4

Histogram
a
0
0
0
6
6

Porcentaj
e
0.0
0.0
0.0
100.0
100.0

Tabla 1: Valores para la identificacin del problema por parte de la escuela


UPAM

Histograma
7
6
5
4
3
2
1
0

Histograma

Grfica 1: Histograma del planteamiento del problema por parte de alumnos de


la UPAM

Porcentaje

Grfica 2: Se puede notar que el planteamiento del problema fue optimo ya


que la escuela abarco todos los puntos, lo cual refleja un buen desempeo por
parte de la misma al momento de realizar dicho planteamiento.
Caracterstica tipogrfica
"4= toma en cuenta los tipos de ventana, opinin de los estudiantes y el total
de los estudiantes3= Tipos de ventanas, 2= opinin de los estudiantes, 1=
total de los estudiantes.
Variable
s
0
1
2
3
4
TOTAL

Histogram
a
1
0
0
2
3
6

Porcentaj
e
16.7
0.0
0.0
33.3
50.0
100.0

Tabla 2: Datos recopilados de la caracterstica tipogrfica

Histograma
4
3
3
2
2
1
1
0

3
Histograma

Grfica 3: En esta grfica se muestra el nmero de puntos que abarco tanto la


opinin de los estudiantes, el tipo de ventana o el total de los estudiantes

Porcentaje

Grfica 4: Como nos podemos dar cuenta en esta grfica surge algo
preocupante ya que existe un 16.7% del cual no se tom en cuenta a los
estudiantes, y para un anlisis as se deberan de tomar en cuenta.
Variables
1
2
3
4

Frecuenci Porcenta
a
je
2
33.3
2
33.3
0
0.0
2
33.3
6
100.0

Frecuencia
3
2
2
1
1
0

Frecuencia

Porcentaje

Variables
0
1

Histogram
a
2
0

Porcentaj
e
33.3
0.0

2
3
4

2
0
2
6

33.3
0.0
33.3
100.0

Histograma
3
2
2
1
1
0

Histograma

Porcentaje

Recursos
De los cuales los datos a considerar son de forma cualitativa;
4= Analiza estadsticamente
correctamente variables

los

resultados

de

la

3= Analiza estadsticamente los resultados de la encuesta


2= Analiza los resultados de la encuesta

encuesta

identifica

1= Da propuesta sin fundamentar estadsticamente su respuesta.

Variable
s
1
2
3
4
TOTAL

Histogram
a
0
5
0
1
6

Porcentaj
e
0.0
83.3
0.0
16.7
100.0

Datos generales

Forma de anlisis
6
5
4
3
2
1
0

En la grfica se aprecia la forma de analizar de cada integrante, nos podemos


dar cuenta que solo hay dos tipos anlisis de los cuales 5 personas solo
analizan los resultados de la encuesta y solo una persona aporta una propuesta
sin fundamentar estadsticamente su respuesta.

Porcentaje de la forma de analizar datos estadsticos

16.7

2
4

83.3

Se muestra de forma porcentual que el 83.3% analizan los resultados de la


encuesta y 16.7% realiza una propuesta sin fundamentar estadsticamente su
respuesta.

ENTREGA.
Variables cuantitativas del anlisis:
4: Se utilizaron como recursos: computadora (software), consulta de pginas de
internet, mnimo 5.
3: computadora (software), consulta de 4 pginas de internet.
2: computadora (software), consulta de 3 pginas de internet.
1: computadora (software), consulta de 2 pginas de internet.
A continuacin se presenta una tabla donde se ilustra la frecuencia que obtuvo
cada variable al momento de la entrega del trabajo.

Tabla de frecuencias
Variable
Frecuencia Porcentaje
4
4
66.67
3
1
16.67
2
1
16.67
1
0
0
TOTAL
6
100

En la siguiente grafica se ilustra que 4 equipos fueron los que entregaron el


trabajo de acuerdo con las especificaciones de la variable 4, es decir su trabajo
se realizo con ayuda de software y consultaron 5 sitios diferentes para obtener
informacin, mientras que un equipo entrego su trabajo con las
especificaciones de la variable 3 que corresponde a realizar el trabajo con
ayuda de software, y solo consultado 4 sitios para obtener informacin. De
igual forma podemos observar que un equipo entrego el trabajo cumpliendo las
especificaciones de la variable 2.

Entrega
C
a
n
t
i
d
a

4
3
2

Entrega

1
0
4

10

Variable
En la siguiente grafica de pastel podemos observar que porcentaje obtuvo cada
variable al momento de entregar el trabajo, por ejemplo podemos ver que el
66.67% de los equipos entregaron su trabajo de acuerdo a la variable 4,
mientras que el 16.67% de los quipos hicieron una entrega de acuerdo a las
especificaciones de la variable 3, y el 16.67% restante entregaron el trabajo
con las especificaciones de la variable 2.

Porcentaje de las variables de entrega del trabajo


4

16.67

16.67
66.67

TRABAJO EN EQUIPO
Variables cuantitativas del anlisis:
4: La actividad se entreg en la fecha y hora sealada.
3: La actividad se entreg una hora ms tarde.
2: La actividad se entreg dos horas ms tarde.
1: La actividad no se entreg en la fecha y hora sealada.
La siguiente tabla muestra el funcionamiento del trabajo en equipo, al
momento de realizar el trabajo, este funcionamiento se refleja en la entrega del
trabajo, ya que si el equipo supo trabajar en conjunto cumplir con la entrega
en la fecha y hora establecida, adems de mostrarnos el porcentaje que tuvo
cada variable al momento de entregar el trabajo.
Trabajo de frecuencias
Variable
Frecuencia Porcentaje
4
5
83
3
0
0
2
1
17
1
0
0
TOTAL
6
100.00
El siguiente grafico nos muestra el funcionamiento de los equipos al trabajar,
es decir podemos observar que cinco equipos supieron trabajar en conjunto, ya
que 5 equipos de los 6 entregaron el trabajo cumpliendo las caractersticas de
la variable 4 que nos dice que su entrega fue en la fecha y hora establecida,
mientras que el equipo restante tuvo problemas de organizacin y lo demostr
porque su entrega tuvo las caractersticas de la variable 2, es decir entregaron
el trabajo 2 horas despus de lo establecido.

Trabajo en equipo
C
a
n
t
i
d
a
d

5
5
4
3
2

trabajo en equipo

1
0
4

30

10

Variable

La grafica de pastel nos muestra los porcentaje que obtuvieron las diferentes
variables, es decir observamos que el 83% de los equipos tuvieron un buen
desempeo, mientras que el 17% de los equipos tuvo problemas al trabajar en
conjunto.

trabajo en equipo
4

17%

83%

Investigacin
Datos a considerar
De los cuales se tiene de forma cuantitativa:
4=Participa, aporta y respeta las ideas de los integrantes del equipo
3= Participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo.

2= Participa con los integrantes del equipo.


1= se encuentra presente en el equipo
Variable
s
1
2
3
4
TOTAL

Histogram
a
0
2
3
1
6

Porcentaj
e
0.0
33.0
50.0
17.0
100.0

Tabla 1: Datos generales.

durante la investigacion el integrante de equipo:

4
3

3 3
2

1 1

3
2

De los 6 equipos, en el primero se mostr que se participa, aporta y respeta las


ideas de los integrantes del equipo, en el equipo 2,3 y 6 que se participa y
respeta las ideas de los integrantes del equipo. en los equipos 4 y 5 que se
participa con los integrantes del equipo.

porcentaje de equipos respecto a los puntos mencionados


1
2

33%

3
50%

17%

El equipo 2,3 y 6 tienen el 50% en lo que respecta al punto nmero 3 que dice
que Participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo. as mismo el
equipo 4 y 5 muestran un 33% que Participa con los integrantes del equipo. y
el equipo 1 muestra un 17% que Participa, aporta y respeta las ideas de los
integrantes del equipo.
Consultas
Datos a considerar
De los cuales se tiene de forma cuantitativa:
4= Consulta con al menos 3 maestros de diferentes asignaturas para entender
y plantear soluciones a la problemtica
3= Consulta con al menos 2 maestros de diferentes asignaturas para entender
y plantear soluciones a la problemtica
2= Consulta con al menos 1 maestro de diferentes asignaturas para entender y
plantear soluciones a la problemtica
1= no consulta con ningn otro maestro.
Variable
s
1
2
3
4
TOTAL

Histogram
a
2
1
2
1
6

Porcentaj
e
33.0
17.0
33.0
17.0
100.0

Tabla 2: Datos generales.

al realizar la investigacion realizas consultas a:


4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

El equipo numero muestra que: Consulta con al menos 3 maestros de


diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica
el equipo 2 y 3 que: Consulta con al menos 2 maestros de diferentes
asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica, el equipo 4
muestra que: Consulta con al menos 1 maestro de diferentes asignaturas para
entender y plantear soluciones a la problemtica y el equipo 5 y 6 muestran
que: no consulta con ningn otro maestro.

porcentaje de como y a quien realizan consultas

4; 17%
1; 33%

3; 33%
2; 17%

De los 6 equipos que son nuestro 100% podemos notar que 17% Participa,
aporta y respeta las ideas de los integrantes del equipo, otro 17% Participa
con los integrantes del equipo, 33% que Consulta con al menos 2 maestros de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica y
por ltimo que 33% Participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo.

PESTAA 6
Resumen

El siguiente trabajo pretende analizar estadsticamente la informacin recolectada en la


materia de probabilidad y estadstica para los grupos sociales y humanidades para ello
Se emplean las herramientas de complementos en Excel y en Minitab.

Introduccin
Este documento es una demostracin de la aplicacin las diferentes medidas estadsticas
aplicadas a un problema real, en este caso el estudio pretende obtener informacin para
saber si es posible el trabajar con proyectos de implementacin educativa de una tcnica
de aprendizaje usaremos medidas bsicas como tasas o graficas hasta pasar por la
pruebla T y la chi cuadrada que son medidas estadsticas un poco mas laboriosas.

En la UPAM dos grupos de 35 alumnos de la materia de probabilidad y


estadstica a los cuales se les fue comisionado un trabajo sobre la
Implementacin educativa de un tcnica de aprendizaje y con lo cual se pretende
saber de acuerdo a las caractersticas del mismo si existe la posibilidad de seguir
implementando proyectos como este dentro de la materia.

Primeras columnas parte blanca


Anlisis cualitativo
Objetivo

Datos a considerar

Planteamiento del proyecto

Contenido del reporte


Identificacin del problema y planteamiento de solucin
Planteamiento estadstico
Aplicacin estadstica
Fundamentacin de propuestas
Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

De los cuales se tiene como calificaciones


4
3
2
Entrego
el Cumpli solo 3 de Solo cumpli con
documento
4 puntos.
la mitad de 2
completo
con
puntos.
todas
las
especificaciones

1
Solo cumpli con
una
de
las
caractersticas.

Planteamiento del proyecto

Planteamiento del proyecto

ta
an
,S
a

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

Am
ez
cu

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

nd

ez

An
d

r
s

,I
gl
ec

Podemos notar que un 70% de los equipos tiene disposicin para trabajar
pero el otro 30 % no tubo inters o disposicin por la el proyecto ya que
como podemos notar no cumplieron con la mayora de los requisitos
establecidos.
H

er
na

Contenido del reporte

Contenido del reporte

,I
gl
ec

ta
an
,S
a
Am
ez
cu

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

er
na

nd

ez

An
d

r
s

En la parte del contenido del reporte cada uno de los equipos cumplieron con las
4 puntos es decir cubrieron la rbrica al 100 %, la cual est compuesta por las
siguiente puntos Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados,
conclusiones y referencias.

Identificacin del problema y planteamiento de solucin

Identificacin del problema y planteamiento de solucin

ta
an
,S

,I
gl
ec

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

Am
ez
cu

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

er
na

nd

ez

An
d

r
s

Nada ms el 30 % de los alumnos logro identificar el problema para poder


desarrollar una solucin concreta sin embargo el otro 70% no pudo logar un
desempeo similar ya que no cumplan con la rbrica y no tomaban en cuenta la
opiniones de los estudiantes, sin embargo los quipos restantes demostraron un
cero inters por el proyecto, ya que este parmetro no lo realizaron
Planteamiento estadstico

Planteamiento estadstico

,I
gl
ec

ta
an
,S
a
Am
ez
cu

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

er
na

nd

ez

An
d

r
s

Al realizar el planteamiento estadstico se puede notar que los alumnos no


pudieron realizar la actividad en un 100% ya que no contaban con los parmetros
necesarios para hacerlo, ya que es una informacin muy difcil de conseguir,

como se nota en la grfica solo un equipo pudo logar este parmetro a diferencia
de los dems que tenan errores.
Aplicacin estadstica

Aplicacin estadstica

ta
an
,S

,I
gl
ec

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

Am
ez
cu

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

er
na

nd

ez

An
d

r
s

En este parmetro se plante una encuesta en donde solo el 20% de los quipos
la realizo ya que un 30 % se enfocaron al anlisis de las encuestas y el otro 50%
decidi no realizar la actividad.

Fundamentacin de propuestas

Fundamentacin de propuestas

,I
gl
ec

ta
an
,S
a
Am
ez
cu

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

er
na

nd

ez

An
d

r
s

En este anlisis el equipo 1 sigue demostrando un desempeo optimo a


diferencia de los dems que no cumplen con los parmetros, los cuales eran
realizar un Analiza estadsticamente los resultados de la encuesta identifica

correctamente variables, ya que los dems equipos solo se enfocaron al analiza


los resultados de la encuesta

Recursos

Recursos

ta
an
,S

,I
gl
ec

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

Am
ez
cu

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

er
na

nd

ez

An
d

r
s

Podemos notar que la mayora de las personas que conformaban los equipos
contaban con los recursos necesarios para poder realizar esta actividad, como
uso de equipo de cmputo y para poder consultar la informacin, ya que los que
no cumplen con el 100% es por falte de fiabilidad en su informacin.
Entrega

Entrega

,I
gl
ec

ta
an
,S
a
Am
ez
cu

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

er
na

nd

ez

An
d

r
s

Se pude notar que los equipos cumplieron con la entrega de la actividad en


tiempo y forma por una buena organizacin, a diferencia de un 20% de los quipo

que solo cumpli y tuvo un pequeo retraso en el momento de entregar el


trabajo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

ta
an
,S

,I
gl
ec

ia
s

an

to

ni
o,

Ba
u

tis

Am
ez
cu

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

nd

ez

An
d

r
s

No hubo una buena colaboracin de equipo en ms de la mitad ya que no


Participaban, no aportaban ideas, y esto repercuti en las dems rubricas
obteniendo un percance del desempeo esperado.

er
na

Investigacin

Investigacin

er
na

nd

ez

An
d

r
s

,I
gl
ec

ia
s

an

to

ni
o,

ta
an
,S
a
Am
ez
cu

Ba
u

tis

ta

C.
Ra
m
os

ne

ro

H.

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

Su verificacin de la investigacin no fue analizada ni revisada por fuentes


confiables que validaran su trabajo ya que solo en 17% es decir un equip
logro cumplir con los estndares, los cuelas eran consulta con al menos con 3
maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la
problemtica.

Estadstica descriptiva

Planteamiento del proyecto


Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

planteamient
o del
problema
6
2.83
3.37
1.83
0
4
4
1.75
4.00
4.00
2.25
4.00
0
0
0
0

La descripcin estadstica se tomar como base para poder realizar el anlisis de


la grfica, como podemos notar el valor mximo es 4 y el mini 0 es decir
tenemos un rango de 4 puntos esto lo podemos interpretar como que los
estudiantes no cumplan con la rbrica o simplemente no les interesaba

Contenido del reporte.


Descriptive statistics
Contenido
reporte
count

mean

4.00

sample variance

0.00

sample standard deviation

0.00

minimum

maximum

range

1st quartile

4.00

median

4.00

3rd quartile

4.00

interquartile range

0.00

mode

4.00

low extremes

low outliers

high outliers

high extremes

del

En el contenido del reporte podemos observar que no tenemos rango es decir


que todos cumplieron con este punto al 100% de igual forma el valor mnimo
es 4 es decir que no hubo ninguno que fallara con la evolucin

Identificacin del problema y planteamiento de solucin.


Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample standard deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Identificacin del
problema y
planteamiento de
solucin
6
2.33
3.47
1.86
0
4
4
0.75
3.00
3.75
3.00
4.00
0
0
0
0

Podemos observar que el valor mnimo y mximo son muy distintos por 4
puntos es decir que hubo equipos que no hicieron nada, de igual forma la moda
es 4 esto nos indica que ms de la mitad de los quipo si cumplieron con este
parmetro pude determinar que la mayora

Planteamiento estadstico
Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample standard deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Planteamiento
estadstico
6
1.67
1.87
1.37
0
4
4
1.00
1.50
2.00
1.00
1.00
0
0
1
0

En el planteamiento estadstico la moda es 1 es decir que hubo una decada


des trabajo de equipo con respecto a la realizacin de esta actividad pero sin
embargo hubo equipos que s lograron un xito con esta parte ya que el valor
mximo es 4

Aplicacin estadstica
Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample standard deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Aplicacin estadstica
6
1.33
2.67
1.63
0
4
4
0.00
1.00
2.00
2.00
0.00
0
0
0
0

En esta actividad el desempeo empeoro ya que el rango se mantuvo de 4


algunos equipos no les interesa este parmetro nos podemos dar cuenta que
cada grupo presento un diferente desempeo ya que no tenemos moda es decir
no se repiti el resultado dos veces

Fundamentacin de propuestas
Descriptive statistics
Fundamentacin de
propuestas
count

mean

1.67

sample variance

2.27

sample standard deviation

1.51

minimum

maximum

range

1st quartile

0.50

median

2.00

3rd quartile

2.00

interquartile range

1.50

mode

2.00

low extremes

low outliers

high outliers

high extremes

En la fundamentacin de la propuesta podemos notar que la mayora de los


alumnos no cumple con los parmetros ya que la moda es de 2 y tenemos
medida mnima de 0 es decir que mnimo tres de los quipos no cumple con el
trabajo.

Recursos
Descriptive statistics
Recursos
count

mean

3.50

sample variance

0.70

sample standard deviation

0.84

minimum

maximum

range

1st quartile

3.25

median

4.00

3rd quartile

4.00

interquartile range

0.75

mode

4.00

low extremes

low outliers

high outliers

high extremes

Podemos notar que los equipos contaron con los recursos necesarios para
realizar la actividad ya que la moda es 4 es decir la mayora tenia equipo para
trabajar ya que esto lo podemos notar en el valor mnimo que es de 2.

Entrega
Descriptive statistics
Entrega
count

mean

3.67

sample variance

0.67

sample standard deviation

0.82

minimum

maximum

range

1st quartile

4.00

median

4.00

3rd quartile

4.00

interquartile range

0.00

mode

4.00

low extremes

low outliers

high outliers

high extremes

En la entrega del trabajo se ve que mnimo el 80% de los alumnos lo entregaron


a tiempo esto se puede deducir ya que el valor mediano es 4, sin embargo hubo
un equipo que tubo retrasos ya que el valor mnimo es de 2 es decir no cumpli
con todas las normas establecidas

Trabajo en equipo
Descriptive statistics
trabajo en equipo
count

mean

2.83

sample variance

0.57

sample standard deviation

0.75

minimum

maximum

range

1st quartile

2.25

median

3.00

3rd quartile

3.00

interquartile range

0.75

mode

3.00

low extremes

low outliers

high outliers

high extremes

El trabajo en equipo fue un poco malo ya que la mnima y la mxima tiene un


rango de 2 la moda es de 3 esto nos dice que no hubo mucha cooperacin por
parte de los equipos pero que si existe uno que se supo organizar que el valor
mximo es de 4 la calificacin ms alta de esa rubrica

Investigacin
Descriptive statistics

Investigacin
count

mean

2.33

sample variance

1.47

sample standard deviation

1.21

minimum

maximum

range

1st quartile

1.25

median

2.50

3rd quartile

3.00

interquartile range

1.75

mode

3.00

low extremes

low outliers

high outliers

high extremes

La investigacin de la mayora de los equipos carecas de fiabilidad ya que la


moda se mantena en los 3 puntos y el rango mnimo es de 1 podemos deducir
que los equipo no buscaron fuentes confiables para la valides de su proyecto.

Razones
Se toma como razn la relacin de dos o ms categoras.
Tomando como muestra el primer equipo podemos decir que

3
=0.75
4

quiere

decir que de los 3 alumnos .75 de ellos tomaron los 4 aspectos del contenido del
reporte
A diferencia del segundo equipo la razn la razn se podra tomar que

4
=1
4

es decir que cada uno de los alumnos ataco cada uno de los aspectos a evaluar

Para podemos relacionar la puntuacin obtenida de cada categora tomamos


1
=.25
como tal para una observacin
esto quiere decir que por cada
4
Caractersticas de la impresora obtenida obtena .25 de calificacin as podremos
proseguir con las dems columnas pues dado que las evaluaciones van de 4
datos la relacin ser la misma para cada punto entregado

Tasas
Para tomar en cuenta la tasa primero relacionamos el concepto de tasa que es la
relacin de nmero de caso, frecuencias o eventos de la categora

14
100=35
Tasa = 40

tomando

numero de puntosentregados
numero total de puentos a obtener

*100 esto quiero

decir que 35 porciento obtuvieron cerca de los 40 puntos totales y as obtener una
buena calificacin

Regresin lineal
1

Hernandez Andrs, Iglecias antonio,


Bautista C. Ramos H.
Ramrez L. RamiroC. Silva P.
Zamudio G.

2
3

Juarez R. Herrera Hdez. Snchez


Morales, Cejudo Castilla

4
5

Alcntara Luis
QuistianoL Garcia R, Osorio P

Amezcua , Santanero

Planeacin de proyectos
12

10

0
0

10

12

Contenido del reporte


12
10
8
6
4
2
0
0

10

12

Identificacin del problema y planteamiento de solucin


12
10
8
6
4
2
0
0

10

12

Planteamiento estadstico

12
10
8
6
4
2
0
0

10

12

10

12

Aplicacin estadstica

12
10
8
6
4
2
0
0

Fundamentacin de propuestas
12
10
8
6
4
2
0
0

10

12

10

12

Recursos

12
10
8
6
4
2
0
0

Entrega
12
10
8
6
4
2
0
0

10

12

10

12

Trabajo en equipo
12
10
8
6
4
2
0
0

Investigacin
12
10
8
6
4
2
0
0

10

12

TAMAO DEL EFECTO Y CHI CUADRADO


1.- Primer resultado obtenido en la encuesta.
Anlisis descriptivo
4= identifica las variables, determina el
xito y fracaso, indica cmo ser el
experimento.
3=identifica 2 de los 3
2=identifica 1 de los tres
1= no identifica ninguno
Equipos
media
varianza de
la muestra
desviacin
estndar
de la
muestra
mnimo
mximo
alcance
suma
suma de
cuadrados
suma
desviacin
de
cuadrados
(SSX)
error
estndar
de la media

6
2.83
3.37
1.83

0
4
4
17.00
65.00
16.83

0.75

Datos necesarios para poder hacer el tamao del efecto


media
desviacin estndar de la muestra
suma
n
varianza de la muestra

Resultados pbtenidos del tamao del efecto


Hiptesis de prueba: Media vs. Valor Hipottica
6.000000 valor hipotetizado
2.833333 media 2,25
1.834848 std. prog.
1.059350 std. error
3n
-2,99 z
0,0028 p-valor (dos colas)
0.757046 intervalo de confianza del 95% ms bajos
4.909621 intervalo de confianza del 95% superior
2.076288 margen de error

2.- Resultados del contenido del reporte.

2.83
1.83
17.00
6
3.37

Anlisis descriptivo
4=Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados,
conclusiones y referencias
3= faltan uno de los puntos
2= faltan dos de los puntos
1=faltan mas de tres puntos
Numero de equipos
6
4.00
significar
0.00
varianza de la muestra
0.00
desviacin estndar de la muestra
4
mnimo
4
mximo
0
alcance
24.00
suma
96.00
suma de cuadrados
0.00
suma desviacin de cuadrados (SSX)
0.00
error estndar de la media
4.00
primero cuartil
4.00
mediana
4.00
tercero cuartil
0.00
rango intercuartil
4.00
4.00
6.00
4.00
2.00
4

1.00
.
3173

valor hipotetizado
significara 0
std. prog.
std. error
n

z
p-valor (dos colas)

2.08
9.92
3.92

intervalo de confianza del 95% ms bajos


95.% intervalo de confianza
superior

Anlisis descriptivo
4= toma en cuenta los tipos de ventana,opinion de los estudiantes y

el total de los estudiantes


3= Tipos de ventanas,
2= opinin de los estudiantes,
1= total de los estudiantes.
contar
significar
varianza de la muestra
desviacin estndar de
la muestra
mnimo
mximo
alcance

6
2.33
3.47
1.86
0
4
4

primero cuartil
0.75
mediana
3.00
tercero cuartil
3.75
rango intercuartil
3.00
modo
4.00
3.- Resultados de la identificacin del problema y planteamiento de solucin.

6.00

valor hipotetizado

3.00
3.47
1.42
6

significa 3.00
std. prog.
std. error
n

-2.12
.0340
0.23
5.77
2.77

z
p-valor (dos colas)
intervalo de confianza del 95% ms bajos
95.% intervalo de confianza
superior
margen de error

4.- Resultados del Planteamiento estadstico.

count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range

4= considera la
poblacin total de la
fcfm , numero de
grupos y numero de
alumnos por por
salon y turno y
calcula con esto el
tamao de muestra
3= contiene la
poblacin
aproximada de la
FCFM PERO NO
UTILIZA LA
FORMULA BIEN
2= contiene la
poblacin pero la
formula est mal
1 no contiene ni
tamao de
poblacion ni la
formula.
5
1.60
2.30
1.52
0
4
4

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

1.00
1.00
2.00
1.00
1.00

5.- Resultados de la Aplicacin estadstica.


4=plantea una
pregunta

count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

estadstica de
inters realiza
una encuesta,
establece
como y cuando
la evaluara y
analiza
estadisticamen
te los
resultados 3=
contiene 3 de
los 4 puntos
2= contiene 2
de los 4 puntos
. 1= contiene 1
de los 4
6
1.33
2.67
1.63
0
4
4
0.00
1.00
2.00
2.00
0.00

6.- Resultados de la Fundamentacin de propuestas.

4=Analiza
estadsticamen
te los
resultados de
la encuesta
identifica
correctamente
varialbes
3:Analiza
estadsticamen
te los
resultados de
la encuesta 2:
analiza los
resultados de
la encuesta 1=
da propuesta
sin
fundamentar
estadisticamen
te su
respuesta.
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range

6
1.67
2.27

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

0.50
2.00
2.00
1.50
2.00

1.51
0
4
4

7.- Resultados de los Recursos.


4=Se utilizaron

count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

como recursos:
computadora
(software), consulta
de pginas de
internet, mnimo 5
3=computadora
(software), consulta
de 4 pginas de
internet
2=computadora
(software), consulta
de 3 pginas de
internet
1=
computadora
(software), consulta
de 2 pginas de
internet
6
3.50
0.70
0.84
2
4
2
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00

8.- Resultados de la Entrega.


4= La actividad se
entreg en la fecha
y hora sealada
3=La actividad se
entreg una hora
mas tarde
2= La actividad se
entreg dos horas
mas tarde
1= La actividad no
se entreg en la
fecha y hora

sealada
count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range

6
3.67
0.67

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

4.00
4.00
4.00
0.00
4.00

0.82
2
4
2

9.- Resultados del trabajo en equipo.

count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

4=Participa, aporta
y respeta las ideas
de los integrantes
del equipo
3=
Participa y respeta
las ideas de los
integrantes del
equipo. 2=
Participa,con los
integrantes del
equipo. 1= se
encuentra presente
en el equipo
6
2.83
0.57
0.75
2
4
2
2.25
3.00
3.00
0.75
3.00

10.- Resultados de la Investigacin.

count
mean
sample variance
sample standard
deviation
minimum
maximum
range

4= Consulta con al
menos 3 maestros
de diferentes
asignaturas para
entender y plantear
soluciones a la
problemtica 3=
Consulta con al
menos 2 maestros
de diferentes
asignaturas para
entender y plantear
soluciones a la
problemtica 2=
Consulta con al
menos 1 maestro de
diferentes
asignaturas para
entender y plantear
soluciones a la
problemtica 1= no
consulta con ningun
otro maestro
6
2.33
1.47
1.21
1
4
3

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

1.25
2.50
3.00
1.75
3.00

11.- Resultados del Total.


count
mean
sample variance

6
25.8
3
86.1

7
sample standard
deviation
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range

9.28
14
40
26
19.7
5
26.0
0
30.0
0
10.2
5

ANLISIS ESTADSTICO 2 (PESTAAS CON COLOR)


PESTAA 1
Anlisis Cuantitativo
Objetivo
En la preparatoria de la BUAP, se cuenta con 4 alumnos de 40 alumnos
aproximadamente dentro de la materia de probabilidad y estadstica para los
grupos sociales y humanidades a los cuales se les fue comisionado un trabajo
sobre la Implementacin educativa de un tcnica de aprendizaje y con lo cual se
pretende saber de acuerdo a las caractersticas del mismo si existe la posibilidad
de seguir implementando proyectos como este dentro de la materia.
Datos a considerar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Contenido del reporte


Identificacin del problema y planteamiento de solucin
Caracterstica tipogrfica
Caractersticas de la impresora
Fundamentacin de propuestas
Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

De los cuales se tiene como calificaciones


4
Entrego el
documento
completo con
todas las
especificaciones

3
Cumpli solo 3 de
4 puntos.

2
Solo cumpli con
la mitad de 2
puntos.

1
Solo cumpli con
una de las
caractersticas.

Contenido del reporte

El 100% de los alumnos cumpli con todos los requisitos de contenido del reporte,
de los cuales estaban enmarcados, Introduccin, objetivo, marco terico,
desarrollo, resultados, conclusiones y referencias.
Identificacin del problema y planteamiento de solucin

El 71% de los alumnos logro identificar el problema y la solucin del mismo


mientras que el otro 29% fallo en alguno de los puntos de Tipos y tamao de letra
(tipografa), Marcas de impresora, Tipo de cartucho de impresin.

Caractersticas de Tipografa

Como se puede observar el 86% de los alumnos cumpli con todas las
caractersticas que conllevaba, contiene Remate, formas, rea y detalles. Y solo
un 14 % fallo con solo uno de los puntos a evaluar.
Caractersticas de la impresora

Dentro del rubro de caractersticas de la impresora para el trabajo un bajo


porcentaje del 28% de los alumnos cumpli con las caractersticas de: Analiza la
impresora segn: Velocidad de salida de tinta, cantidad de salida de tinta, cuidado
del ambiente, tipo de cartucho.

Fundamentacin de propuestas

El 43% de los alumnos cumpli con todas las caractersticas de 4=Analiza


estadsticamente: Tipos y tamao de letra (tipografa), Marcas de impresora, Tipo
de cartucho de y otro 43% le hizo falta un punto dentro de las caractersticas y
solo un 14% cumpli con solo 2 de las mimas.

Recursos

72% de los alumnos conto con el total de las caractersticas que eran: Se utilizaron
como recursos: computadora (software), consulta de pginas de internet, mnimo
5, mientras que el otro 28% solo cumpli con computadora (software), consulta de
4 pginas de internet.
Entrega

El 100% de los alumnos cumpli con la fecha y hora sealada de entrega lo que
nos deja como punto principal la responsabilidad de los equipos por cumplir con el
trabajo propuesto.
Trabajo en equipo

Teniendo en cuenta la grfica el 86% de los alumnos: Participa, aporta y respeta


las ideas de los integrantes del equipo y el otro 14% Participa y respeta las ideas
de los integrantes del equipo.
Investigacin

Investigacin
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
3MA, 3MB, 3MF, 3MG

3MG

3MA

3Mf

43% de los alumnos cumpli con todos los requisitos de investigacin que eran:
Consulta con al menos 3 maestros de diferentes asignaturas para entender y
plantear soluciones a la problemtica
y otro 28% cumpli con: Consulta con al
menos 2 maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a
la problemtica y por ultimo otro 28% de manera poco productiva solo logro tener
los siguientes puntos de los 4 propuestos: Consulta con al menos 1 maestro de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica.

Observando el trabajo individual de cada uno de los equipos


Equipo 1

Cumpli con el 86% de los requisitos totales propuestos teniendo problemas


mayores en los rubros de fundamentacin caracterstica tipogrfica y solo fallo en
un punto de la identificacin del problema.
Equipo 2

El segundo equipo cumpli con el 94% del total de las rubricas y solo tuvo una
pequea falla en el apartado de investigacin.
Equipo 3

El equipo 3 de la misma manera cumpli con 94% del trabajo total teniendo
mnimos errores las rubricas de trabajo en equipo e investigacin.

Equipo 4

El equipo 4 cumpli con un 88% de las caractersticas totales teniendo problemas


en las caractersticas de la impresora y en la fundamentacin las propuestas y en
un grado ms alto en la investigacin.

Equipo 5

El equipo 5 cumpli de igual manera con el 88% de la actividad ya que tuvo solo
un error en 4 de las 9 rubricas en especial en la de identificacin del problema,
caracterstica tipogrfica, caracterstica de la impresora y en la investigacin.
Equipo 6 Y 7

3MG Y 3Mf

a
tr
eg
En

Ca
r

ac

te

rs
t

Co
n

ic
a

te

de

ni
do

la

de

lr
ep

im
pr
es

or

or

te

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

El equipo 6 y 7 cumpli con el 92% de las rubricas totales tiendo como puntos a
solucionar las caractersticas de la impresora y la fundamentacin de las
propuestas.
Estadistica Descriptiva

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range

Pregunta investigacin
7
1.14
1
2
1

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
0
0
0
0

Aqu los equipos tenan que establecer intuitivamente la pregunta de


investigacin lo cual la mayora de los equipos hizo ya que tenemos un rango
de 1 es decir hay un valor que es 2 lo cual quiere decir que no lo hizo, sin
embargo nuestra mediana es de 1 y en moda tenemos 1 ya que la mayora de
los equipos si lo hizo.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Tratamiento
estadstico
7
1.14
1
2
1
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
0
0
0
0

En este caso se tena que realizar un tratamiento estadstico lo cual cmo


podemos observar en nuestra tabla nuestros valores mnimo y mximo son 1 y
2, tal que 1 es si y 2 es no, sin embargo nuestro promedio es 1.14, obtuvimos
una mediana de 1 y la mayora de los equipo realizo dicho tratamiento.
Razones
Se toma como razn a la relacin de dos o ms categoras.
Para lo cual al relacionar las el total de la poblacin con las posibles respuestas
observamos que es equitativa la razn ya que pues como es un si o un no se dan los
valores de 0 y 1
Para la poblacin de 100 tenemos que

100
=100
1

esto quiere decir que el las 100

personas tuvieron un tratamiento de datos estadstico


Y relacionando una persona seria

1
=1
1

que quiere decir que la persona tubo un

tratamiento de datos estadstico


Tasa
Para el anlisis de la tasa no hay mucha variacin ya que los datos con los que contamos
son un 1 y 0 en cierto punto tomando un todo o un nada
Demostrando lo anterior realizamos nuestra operacin correspondiente que sera la sig.

1
100=100
1

Dado que los datos en la ecuacin se muestran a continuacin

puntos obtenidos
numero total de puntos

*100 esto es para la columna de realizacin de tratamientos estadsticos


Analizando la pregunta de intuicin de investigacin pues la tasa no vara para la
aceptacin es de que si se realizo es un 1 y un dos es no realizado en este caso el 1 sera
el total y se tendra la misma tasa as mismo sucede con el caso de una persona

Conclusin
El presente anlisis da por hecho que los equipos tuvieron un margen aceptable
de cumplimiento en las actividades asignadas, sin embargo eso no descarta la
existencia de bases y problemas en la sustentacin de sus argumentos,
(problemas con las investigaciones e incumplimiento en esa parte) asi mismo es
importante mencionar que destaca su buena presentacin y los equipos cubrieron
a la perfeccin esa parte.

PESTAA 2
Anlisis Cuantitativo
Objetivo
Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados, conclusiones y
referencias.
La siguiente grfica y tabla de frecuencia muestran cuantos equipos cumplieron
con los 4 rasgos evaluados en el contenido del reporte; 9 equipos de 14
cumplieron con los 4 rasgos

Rasgos
evaluado
s
4
3
2
1
0
Total

Frecuenci
a
9
1
1
2
1
14

Contenido del reporte


4
3
2
1
0

10

11

12

13

14

4=Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados, conclusiones y


referencias 3= faltan uno de los puntos 2= faltan dos de los puntos
1=faltan mas de tres puntos

Rasgos
evaluado
s
4
Total

Frecuenci
a
14
14

Entrega
4
3
2
1
0

10

11

12

13

14

4= La actividad se entreg en la fecha y hora sealada


3=La
actividad se entreg una hora mas tarde
2= La actividad se
entreg dos horas mas tarde
1= La actividad no se entreg en
la fecha y hora sealada

Caracterstica tipogrfica
4
3
2
1
0

10

11

12

13

14

4= contiene Remate, formas, rea y detalles


3= contiene 3 de los 4
2= contiene 2 de los 4
1 contiene 1 d los 4

En la siguiente grfica podemos observar de manera visual cuantos alumnos


(cada nmero representa a 5 alumnos, es decir, un equipo) cumplen con todos los
puntos, podemos observa que de 14 equipos 6 equipos cumplen con los cuatro
puntos.

Rasgos
evaluado
s
4
3

Frecuenci
a
5
0

2
1
0
Total

3
5
1
14

Caractersticas de la impresora
4
3
2
1
0

10

11

12

13

14

4= Anliza la impresora segn: Velocidad de salida de tinta, cantidad de


salida de tinta, cuidado del ambiente, tipo de cartucho 3=el anlisis
contiene solo 3 de las 4 caractersticas 2= el anlisis contiene solo 2 de
las 4 caractersticas 1= solo anali

12

15

establece intuitivamente la pregunta de invesigacin

10

11

12

establece intuitivamente la pregunta de invesigacin 1=si


no

13

14
2=

En la siguiente
grfica podemos observar de manera visual cuantos alumnos (cada nmero
representa a 5 alumnos, es decir, un equipo) cumplen con todos los puntos,
podemos observa que de 14 equipos 5 equipos cumplen con los cuatro puntos.

El anlisis descriptivo de las caractersticas de la impresora, muestra un promedio


de 2.21 es decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se
puede observar un rango de 4 ya que incluso hubo un equipo que no cumplio en lo
absoluto con nada, sin embargo, en promedio todos cumplieron con ms de 2
puntos de las caracteristicas de la impresora.

En conclusin los alumnos asumieron en medida considerable las caractersticas


adecuadas y necesarias de manera intuitiva ergo la pregunta plantada Establece
intuitivamente la pregunta de investigacin? Es completamente cierta.
Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range

Contenido
reporte
14
3.07
2.07

del

1.44
0
4
4

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

2.25
4.00
4.00
1.75
4.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

El anlisis descriptivo del contenido del reporte, muestra un promedio de 3,07 es


decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 4, ya que uno de los equipos no cumpli ni con solo uno de
los rasgos, sin embargo, en promedio todos cumplieron con casi 3 puntos del
contenido del reporte.

Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range

Entreg
a
14
4.00
0.00
0.00
4
4
0

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

4.00
4.00
4.00
0.00
4.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

El anlisis descriptivo de la entrega, muestra un promedio de 4 es decir, todos los


equipos entregaron en tiempo y forma.

Descriptive statistics

count
mean
sample variance
sample
standard
deviation
minimum
maximum
range

Caracterstica
tipogrfica
14
2.79
1.57
1.25
1
4
3

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

2.00
3.00
4.00
2.00
4.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

El anlisis descriptivo de la caracterstica tipogrfica, muestra un promedio de 2.79


es decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se puede
observar un rango de 3, sin embargo, en promedio todos cumplieron con casi 3
puntos de la Caracteristica tipogrfica.
Por lo que podemos concluir que bajo las caracteristicas de los elementos
mostardos podemos de terminar que en caso de esta caracterstica al haber

cumplido con ella en su mayoria, los alumnos la sumieron correctamente y de esta


forma se concluye que si fue intuitivamente.
Descriptive statistics
Caratersticas de la impresora
count

14

mean

2.21

sample variance

2.18

sample standard deviation

1.48

minimum

maximum

range

1st quartile

1.00

median

2.00

3rd quartile

4.00

interquartile range

3.00

mode

4.00

low extremes

low outliers

high outliers

high extremes

El anlisis descriptivo de las caractersticas de la impresora, muestra un promedio


de 2.21 es decir, no todos los equipos tuvieron este requisito ya que tambin se
puede observar un rango de 4 ya que incluso hubo un equipo que no cumplio en lo
absoluto con nada, sin embargo, en promedio todos cumplieron con ms de 2
puntos de las caracteristicas de la impresora.
En conclusin los alumnos asumieron en medida considerable las caractersticas
adecuadas y necesarias de manera intuitiva ergo la pregunta plantada Establece
intuitivamente la pregunta de investigacin? Es completamente cierta.

Prueba t

El anlisis implementado es en base a los datos establecidos de forma general se


realizara la comparacin de todos los datos y percibirn el comportamiento de los
valores en las grficas de valores, histogramas, grficas de caja.
En los cuales el comportamiento entre ms neutro tenga es con mayor grado de
confiabilidad de los datos.

Prueba t entre Contenido del reporte & Identificacin del problema y


planteamiento de solucin
La prueba realizada es mediante el anlisis del error ya que con base a este
sabremos si los datos son correctos y se puede asumir una confiabilidad en ellos.
Bienvenido a Minitab, presione F1 para obtener ayuda.

IC y Prueba T pareada: Contenido del reporte; Identificacin del problema y p


T pareada para Contenido del reporte - Identificacin del problema y p

Contenido del reporte


Identificacin del probl
Diferencia

N
14
14
14

Media
3,357
3,214
0,143

Desv.Est.
1,151
0,975
0,949

Error
estndar
de la
media
0,308
0,261
0,254

IC de 95% para la diferencia media:: (-0,405; 0,691)


Prueba t de diferencia media = 0 (vs. no = 0): Valor T = 0,56
0,583

Histograma de Diferencias

Valor P =

Histograma de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)
8

Frecuencia

_
X
Ho

-2

-1

0
Diferencias

Grfica de valores individuales de Diferencias


Grfica de valores individuales de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

-2

-1

0
Diferencias

Grfica de caja de Diferencias


Grfica de caja de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

-2

-1

0
Diferencias

Prueba t entre Caractersticas tipogrficas & Caractersticas de la


impresora
La prueba realizada es mediante el anlisis del error ya que con base a este
sabremos si los datos son correctos y se puede asumir una confiabilidad en ellos.

IC y Prueba T pareada: Caracterstica tipogrfica; Caractersticas de la


impresin
T pareada para Caracterstica tipogrfica - Caractersticas de la impresora

Caracterstica tipogrfi
Caractersticas de la im
Diferencia

N
14
14
14

Media
2,786
2,214
0,571

Desv.Est.
1,251
1,477
1,016

Error
estndar
de la
media
0,334
0,395
0,272

IC de 95% para la diferencia media:: (-0,015; 1,158)


Prueba t de diferencia media = 0 (vs. no = 0): Valor T = 2,10
0,055

Histograma de Diferencias
Histograma de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)
10

Frecuencia

8
6
4
2
0

_
X
Ho

2
Diferencias

Grfica de valores individuales de Diferencias

Valor P =

Grfica de valores individuales de Diferencias


(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

0,0

0,5

1,0

1,5
Diferencias

2,0

2,5

3,0

Grfica de caja de Diferencias


Grfica de caja de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

0,0

0,5

1,0

1,5
Diferencias

2,0

2,5

3,0

Prueba t entre Fundamentacin de respuestas & Recursos


La prueba realizada es mediante el anlisis del error ya que con base a este
sabremos si los datos son correctos y se puede asumir una confiabilidad en ellos.
IC y Prueba T pareada: Fundamentacin de propuestas; Recursos
T pareada para Fundamentacin de propuestas - Recursos

Fundamentacin de propue
Recursos
Diferencia

N
14
14
14

Media
3,000
4,000
-1,000

Desv.Est.
1,038
0,000
1,038

Error
estndar
de la
media
0,277
0,000
0,277

IC de 95% para la diferencia media:: (-1,599; -0,401)


Prueba t de diferencia media = 0 (vs. no = 0): Valor T = -3,61
0,003

Histograma de Diferencias
Histograma de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)
6
5

Frecuencia

4
3
2
1
0
-1

_
X
Ho

-3

-2

-1
Diferencias

Valor P =

Grfica de valores individuales de Diferencias


Grfica de valores individuales de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

-3,0

-2,5

-2,0

-1,5
Diferencias

-1,0

Grfica de caja de Diferencias

-0,5

0,0

Grfica de caja de Diferencias


(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

-3,0

-2,5

-2,0

-1,5
Diferencias

-1,0

-0,5

0,0

Prueba t entre Caractersticas tipogrficas & Caractersticas de la


impresora
La prueba realizada es mediante el anlisis del error ya que con base a este
sabremos si los datos son correctos y se puede asumir una confiabilidad en ellos.
IC y Prueba T pareada: Entrega; trabajo en equipo
T pareada para Entrega - trabajo en equipo

Entrega
trabajo en equipo
Diferencia

N
14
14
14

Media
4,000
3,143
0,857

Desv.Est.
0,000
0,535
0,535

Error
estndar
de la
media
0,000
0,143
0,143

IC de 95% para la diferencia media:: (0,549; 1,166)


Prueba t de diferencia media = 0 (vs. no = 0): Valor T = 6,00
P = 0,000

Histograma de Diferencias

Valor

Histograma de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)
10

Frecuencia

8
6
4
2
0

_
X
Ho

Diferencias

Grfica de valores individuales de Diferencias


Grfica de valores individuales de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

0,0

0,5

1,0

1,5
Diferencias

2,0

2,5

3,0

Grfica de caja de Diferencias


Grfica de caja de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

0,0

0,5

1,0
Diferencias

1,5

2,0

Prueba t entre Investigacin & Informe


La prueba realizada es mediante el anlisis del error ya que con base a este
sabremos si los datos son correctos y se puede asumir una confiabilidad en ellos.
IC y Prueba T pareada: Investigacin; Informe
T pareada para Investigacin - Informe

Investigacin
Informe
Diferencia

N
14
14
14

Media
1,143
1,214
-0,071

Desv.Est.
0,363
0,699
0,475

Error
estndar
de la
media
0,097
0,187
0,127

IC de 95% para la diferencia media:: (-0,345; 0,203)


Prueba t de diferencia media = 0 (vs. no = 0): Valor T = -0,56
0,583

Valor P =

Histograma de Diferencias

Histograma de Diferencias
(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)
12
10

Frecuencia

8
6
4
2
_
X

Ho

-1

0
Diferencias

Grfica de valores individuales de Diferencias

Grfica de valores individuales de Diferencias


(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

-1,0

-0,5

0,0
Diferencias

0,5

1,0

Grfica de caja de Diferencias

Grfica de caja de Diferencias


(con Ho e intervalo de confianza t de 95% para la media)

_
X
Ho

-1,0

-0,5

0,0
Diferencias

0,5

1,0

Conclusin:
Para nuestro equipo una actividad de este tipo nos sirvi para trabajar unidos sin
necesidad tener que estar en un mismo lugar todos ya que a nosotros se nos
complicaba poder estar juntos ya que algunos estn cerca y otros estn lejos,
tuvimos que realizar una coordinacin en lnea donde todos pudisemos contribuir
con nuestra parte claro sin afectar a los dems, al principio fue complicado pero
pudimos realizar esta actividad Cuando se interpreta la informacin, en este caso,
de una matriz de datos, se debe tomar en cuenta cada uno de los elementos que
se vertieron en esta, ya que la correcta interpretacin facilita que todos los
elementos del anlisis tomen sentido y forma ya que cada factor constituye de
forma intrnseca una nueva informacin en este caso al analizar si los equipos
establecieron intuitivamente la pregunta de investigacin requiri hacer nfasis en
las caractersticas de la misma investigacin, ya que si el alumno la comprenda
bien y sabia exponerla era evidente que por su propia mano deducira la mejor
pregunta.

PESTAA 3
Estadstica Descriptiva
Contenido del reporte
Descriptive
statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes

Conteni
do del
reporte
7
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0

En la columna contenido del reporte podemos observar los puntos que se tomaron
en consideracin para hacer el reporte, aqu observamos un promedio de cuatro
es decir todos los equipos cumplieron con todos los puntos. As mismo tenemos
un rango de 0 ya que no hay variabilidad.

Identificacin del problema y planteamiento de solucin

Descriptiv
e
statistics
Identifica
cin del
problema

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low
extremes
low outliers
high
outliers
high
extremes

y
planteam
iento de
solucin
7
2.86
0
4
4
2.00
4.00
4.00
2.00
4.00

0
0
0
0

Descriptive
statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Caracterstic
a tipogrfica
7
2.00
0
4
4
0.00
3.00
3.50
3.50
0.00
0
0
0
0

En la caracterstica tipogrfica se obtuvo un promedio de 2 es decir que no todos


los equipos cumplieron con este requisito ya que tambin se puede observar un
rango de 4, sin embargo, fue la mayora quien si cumpli con todo.

Descripti
ve
statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartil
e range
mode
low
extremes
low outliers
high
outliers
high
extremes

Caracter
sticas de
la
impresor
a
7
2.29
0
4
4
0.00
4.00
4.00
4.00
4.00

0
0
0
0

En las caractersticas de la impresora se analiza: la velocidad de salida de tinta,


cantidad de salida de tinta, cuidado del ambiente, tipo de cartucho sin embargo, de
ser nuestro valor ms alto 4 se tiene una moda de 4 es decir gran parte de los
equipos cumpli al 100% con lo requerido, en rango tenemos una variabilidad de
4.

D
e
s
c

r
i
p
t
i
v
e
s
t
a
t
i
s
t
i
c
s
F
u
n
d
a
m
e
n
t
a
ci

n
d
e
p
r
o
p
u
e
s
t
a
s
c
o
u
n
t 7
m 2.
e 5

a
n
m
i
n
i
m
u
m
m
a
x
i
m
u
m
r
a
n
g
e
1
s
t
q
u
a
r
ti
l
e
m
e
d
i
a
n
3
r
d
q
u
a
r
ti
l
e
i
n
t
e
r
q
u

1.
5
0

3.
0
0

4.
0
0
2.
5
0

a
r
ti
l
e
r
a
n
g
e
m
o 4.
d 0
e 0
l
o
w
e
x
t
r
e
m
e
s 0
l
o
w
o
u
tl
i
e
r
s 0
h
i
g
h
o
u
tl
i
e
r
s 0
h 0
i
g
h

e
x
t
r
e
m
e
s

Descriptive
statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Recurso
s
7
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0

En los recursos se obtuvo un rango de 0 considerando lo cual no nos afecta


porque como se puede observar todos cumplieron con todos los requerimientos.

Descriptive
statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile

ENTREG
A
7
4.00
4
4
0
4.00

median
3rd quartile
interquartile range
mode

4.00
4.00
0.00
4.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

En la entrega se puede decir que todos cumplieron con la fecha y hora ya que
como promedio obtuvimos el 4 y no hay variabilidad es decir nadie estuvo por
debajo de todo lo requerido.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

TRABAJO EN
EQUIPO
7
3.57
3
4
1
3.00
4.00
4.00
1.00
4.00
0
0
0
0

Como se puede observar hay varios rangos de 3 sin embargo en promedio se


tiene 3.57 de lo esperado que es 4, pero tomando en cuenta los equipos que
cumplieron con su trabajo en equipo se tiene a la mayora.

Descriptive statistics
INVESTIGACIO
N
7
2.29
2
3
1

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

2.00
2.00
2.50
0.50
2.00
0
0
0
0

En la investigacin se est muy por debajo de lo esperado nuestro promedio es


de 2.29, tenemos un rango de 1, como punto medio se obtuvo el 2, obtuvimos
una moda de 2 es decir la mayora de los equipos investigo con al menos 2
profesores, muy por debajo de lo que se necesitaba.

Razones
Se toma como razn la relacin de dos o ms categoras.
Tomando en cuenta

la muestra de 35 personas observamos que

35
=8.75
4

quiere decir que de los 35 alumnos 8.75 de ellos tomaron los 4 aspectos del
contenido del reporte
A su vez para la Identificacin del problema y planteamiento de solucin se tiene la
35
=11.66
razn que de los
tomaron en cuenta 3 de los 4 aspectos que se
3
tomaron para su evolucin.

Para poder relacionar la puntuacin obtenida de cada categora tomamos como tal
1
=.25
para una observacin 4
esto quiere decir que por cada Caractersticas de
la impresora obtenida obtena .25 de calificacin as podremos proseguir con las
dems columnas pues dado que las evaluaciones van de 4 datos la relacin ser
la misma para cada punto entregado.
Tasas
Para tomar en cuenta la tasa primero relacionamos el concepto de tasa que es la
relacin de nmero de caso, frecuencias o eventos de la categora.

28
100=77.77
Tasa = 36

tomando

numero de puntosentregados
numero total de puentos a obtener

*100 esto

quiero decir que 77.77 obtuvieron cerca de los 36 datos totales y as obtener una
buena calificacin.

Para la observacin de un alumno tendremos que seria

28
100=77.77
esto
36

quiere decir que tuvo 77.77 de un 100 de su calificacin al haber entregado la


mayora de las actividades completas.
Regresin lineal

Contenido del reporte


5
4
3
2
1
0
0

10

12

Identificacin del problema y planteamiento


5
4
3
2
1
0
0

10

12

Investigacin
4
3.5
33
2.5
22
1.5
1
0.5
0
0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

Tamao de
Muestra
count
mean
sample variance
sample standard deviation
minimum
maximum
range

Contenido del reporte


9
4.00
0.00
0.00
4
4
0

Identificacin del problema y planteamiento de solucin


10
2.40
4.27
2.07
0
4
4

Caracter
11
1.64
3.65
1.91
0
4
4

population variance
population standard deviation

0.00
0.00

3.84
1.96

3.32
1.82

standard error of the mean

0.00

0.65

0.58

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

4.00
4.00
4.00
0.00
4.00

0.00
4.00
4.00
4.00
4.00

0.00
0.00
3.50
3.50
0.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

Tamao de Muestra
Fundamentacin de propuestas
9

Recursos
11

Entrega
11

2.00
3.75

3.91
0.09

3.91
0.09

1.94
0

0.30
3

0.30
3

4
4

4
1

4
1

3.33

0.08

0.08

1.83

0.29

0.29

0.65

0.09

0.09

Trabajo en eq

0.00
3.00

4.00
4.00

4.00
4.00

4.00
4.00

4.00
0.00

4.00
0.00

0.00

4.00

4.00

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

A continuacin se muestra el anlisis de la prueba t de cada integrante del equipo,


se mostrara su media su varianza y algunas otras caractersticas que son
importantes para determinar si es posible aceptar que la media de la poblacin es
un valor determinado. Esto se hiso con el firme objetivo de verificar si permite
evaluar y si es razonable mantener la hiptesis nula de que la media es tal valor.
Prueba t para medias de dos muestras
emparejadas

Media
Varianza
Observaciones
Coeficiente de correlacin de Pearson
Diferencia hipottica de las medias
Grados de libertad
Estadstico t
P(T<=t) una cola
Valor crtico de t (una cola)
P(T<=t) dos colas
Valor crtico de t (dos colas)

Variable Variable
1
2
1.888888 3.777777
89
78
3.611111 0.444444
11
44
9
9
0.021926
45
0
8
2.794782
78
0.011692
6
1.859548
04
0.023385
19
2.306004
14

Grafica de medidas de cada integrante


14
12
10
8
6
4
2
0

Chi cuadrada
En esta grafica se muestra el resultado del chi cuadrado de todos los datos

.
8
3
1
9

p
v
a
l
u
e

f(Chisq)

0
Chisq

C
hi
s
q
u
ar
e
di
st
ri
b
ut
io
n
df 4

10
9.49

11

12
13
14

P
(
l
o
w
e
r
)
.
9
5
0
0

P
(
u
p
p
e
r
)
.
0
5
0
0

C
h
i
s
q
u
a
r
e
9
.
4
9

Fundamentacin de propuestas
5
4
3
2
1
0
0

10

12

Recursos
5
4
3
2
1
0
0

10

10

12

Entrega
5
4
3
2
1
0
0

12

Trabajo en equipo
5
4
3
2
1
0
0

10

12

Anlisis Cuantitativo
Objetivo
En la Facultad de Ciencias Fsico Matemtico de la BUAP, un grupo de 35
personas, estas mismas formadas en equipos de 5 integrantes, realizaron un
Reporte de la materia de Probabilidad y Estadstica. El reporte fue evaluado bajo
una rbrica para obtener el total de su calificacin, y en base a los resultados se
pretende saber si existe la posibilidad de seguir implementando proyectos como
este dentro de la materia.
Los Rubrica a calificar contiene los siguientes puntos:
1. Contenido de Reporte.
2. Identificacin del Problema y Planteamiento de Solucin.
3. Caracterstica tipogrfica.
4. Caractersticas de la impresora.
5. Fundamentacin de Propuestas.
6. Recursos.
7. Entrega.
8. Trabajo en equipo.
9. Investigacin.
El punto nmero 1, que es el Contenido del Reporte, se calificaron los siguientes
puntos.
4= 100% Introduccin, objetivo, marco terico, desarrollo, resultados, conclusiones
y referencias.
3= 75% Faltan uno de los puntos.
2= 50 %Faltan dos de los puntos.
1= 25 %Faltan ms de tres puntos.
Estos puntos fueron evaluados a 7 equipos diferentes. Y los resultados fueron los
siguientes.
Equipos
Equipo

Contenido del
Reporte
4

1
Equipo
2
Equipo
3
Equipo
4
Equipo
5
Equipo
6
Equipo
7

4
4
4
4
4
4

Al ya tener calificado el Reporte y tomando en cuenta el primer punto de la


Rubrica que es contenido del reporte de cada uno de los equipo, de acuerdo a los
datos anteriores podemos concluir que cada equipo obtuvo el 100% de calificacin
en este primer punto. Como se muestra en la siguiente Grafica de Barras.

Contenido de Reporte
100

100

100

Co
nt
en
id
o

de

Re
po
rt
e
Eq
ui
po
1
Eq
ui
po
2
Eq
ui
po
3
Eq
ui
po
4
Eq
ui
po
5
Eq
ui
po
6
Eq
ui
po
7

100
80
60
40
20
0

100 100 100


100

Identificacin del problema y planteamiento de solucin.


El segundo punto que se evalalo fue Identificacin del problema y planteamiento
de solucin, dentro de este criterio se consideraron diversos factores a calificar,
siguiendo el mismo proceso anterior, estos son los criterios a calificar en este
punto de la rbrica

4= Tipos y tamao de letra (tipografa). / Marcas de impresora. / Tipo de cartucho


de impresin
3=Identifica dos de los 3 puntos.
2= identifica uno de los 3.
1= no identifica ninguno.
Los datos que se obtuvieron despus de la calificacin de cada equipo,
dependiendo a la rbrica fueron los siguientes:

Identificacin del problema y


planteamiento de solucin.
Equipo
1
Equipo
2
Equipo
3
Equipo
4
Equipo
5
Equipo
6
Equipo
7

0
4
4
4
0
4
4

De los datos obtenidos y mostrados en la tabla anterior podemos darnos cuenta


que no todos los equipos cumplieron con estos puntos, lo cual los porcentajes son
los siguientes:

Identificacin del problema y


planteamiento de solucin.
Equipo
1
Equipo
2
Equipo
3

0
100
100

Equipo
4
Equipo
5
Equipo
6
Equipo
7

100
0
100
100

Identificacin del problema y planteamiento de solucin


100

100

100

100

100

100

80
60
40
20

7
Eq
ui
po

Eq
ui
po

Eq
ui
po

3
Eq
ui
po

Eq
ui
po

0
Eq
ui
po

Eq
ui
po

Mostrando la grafica de barras para mostrar con mayor claridad que equipos no
cumplieron con estos puntos, como podemos observar fueron el equipo 1 y equipo
5, y los equipo restantes son los que cubrieron los puntos mencionados
anteriormente a calificar. Con estos resultados podemos llegar a la conclusin de
que en este punto el 71.4 % de los alumnos cumplieron con todos los puntos a
calificar, el resto que es 28.6 no cubri los puntos que se tomaron en cuenta.
Caracterstica tipogrfica.
El siguiente punto que se tomo dentro de la Rubrica a calificar el reporte fue
Caracterstica tipogrfica, dentro de este punto se tomo en cuenta los siguientes
criterios:
4= Contiene Remate, formas, rea y detalles.
3= Contiene 3 de los 4.
2= Contiene 2 de los 4.
1= Contiene 1 d los 4.

Los datos y calificacin de este punto de la rbrica de cada equipo fueron los
siguientes:
Caracterstica Tipogrfica
Equipo 1
0
Equipo 2
4
Equipo 3
0
Equipo 4
4
Equipo 5
0
Equipo 6
3
Equipo 7
3
De los datos obtenidos ya mostrados en la tabla anterior, se saco el porcentaje de
cada equipo que obtuvo en este apartado, el cual fue el siguiente:
Caracterstica Tipogrfica
Equipo 1
0
Equipo 2
100
Equipo 3
0
Equipo 4
100
Equipo 5
0
Equipo 6
75
Equipo 7
75

Caractersticas de la Tipogrfia
100

100

100

80

75

60

75

40
20

7
Eq
ui
po

Eq
ui
po

Eq
ui
po

4
Eq
ui
po

Eq
ui
po

0
Eq
ui
po

Eq
ui
po

Podemos observar la grafica de barras que no todos los equipos cumplieron con el
total de los puntos calificados, podemos darnos cuenta que solo 2 equipos
obtuvieron el 100% de este criterio, entre ellos se encuentra el equipo 2 y equipo
4.

Tenemos un porcentaje de 50% de los alumnos que obtuvieron cubrieron ciertos


puntos de lo cual el otro 50% no cubri ningn punto establecido en esta rubrica.

Caractersticas de la impresora
Dentro de este punto se calificaron los siguientes criterios:
4= Analiza la impresora segn: Velocidad de salida de tinta, cantidad de salida de
tinta, cuidado del ambiente, tipo de cartucho.
3= El anlisis contiene solo 3 de las 4 caractersticas.
2= El anlisis contiene solo 2 de las 4 caractersticas
1= Solo analiza 1 caracterstica.
Los datos que obtuvo cada equipo respecto a los puntos mencionados
anteriormente y cuanto obtuvieron los equipos, o que aspectos son los que
llegaron a cubrir, son los siguientes.

Caractersticas de la impresora
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7

0
4
0
4
0
4
4

Checando los datos obtenidos y mostrados en la tabla anterior, podemos darnos


cuenta que no todos los equipos cubrieron el total de los puntos a calificar,
sacando el porcentaje de cada uno de los equipos obtenemos la siguiente tabla y
la siguiente grafica de barras.

Caractersticas de la impresora
Equipo 1
0
Equipo 2
100
Equipo 3
0
Equipo 4
100
Equipo 5
0
Equipo 6
100
Equipo 7
100

Caractersticas de la Impresora
100

100

100

100

100

80
60
40
20

7
Eq
ui
po

Eq
ui
po

4
Eq
ui
po

Eq
ui
po

Eq
ui
po

0
Eq
ui
po

Eq
ui
po

Podemos darnos cuenta que en la grafica de barras que solo cuatro de los 7
equipos cumplieron con el 100% de los criterios evaluados en este punto de la
rbrica. Y tenemos un porcentaje total de 57.1% de los alumnos que cumplieron
con los criterios evaluados, el resto que es 42.9% no cumple con ningn criterio de
evaluacin.
Fundamentacin de propuesta.
Este punto es uno de los criterios que se evalan en la rbrica, y este a su vez
contienes distintos criterios de evaluacin para tener el 100% de la evaluacin, los
cuales son los siguientes:
4=Analiza estadsticamente: Tipos y tamao de letra (tipografa) / Marcas de
impresora / Tipo de cartucho de impresin
3=analiza 3 de las 4 caractersticas
2=analiza 2 de las 4 caractersticas
1= analiza 1 de las 4 caractersticas.

Los datos obtenidos despus de la evaluacin del reporte son los siguientes:

Fundamentacin de propuesta
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7

0
4
4
4
0
3
3

Como podemos observar en la tabla anterior no todos los equipos cumplieron con
todos los aspectos de evaluacin dentro de este punto de la rubrica, a
continuacin presentaremos el porcentaje que obtuvo cada uno de los equipos, en
este punto de evaluacin.

Fundamentacin de propuesta
Equipo 1
0
Equipo 2
100
Equipo 3
100
Equipo 4
100
Equipo 5
0
Equipo 6
75
Equipo 7
75

Fundamentacin de Popuestas
100

100

100
75

Eq
ui
po

6
Eq
ui
po

Eq
ui
po

4
Eq
ui
po

3
Eq
ui
po

Eq
ui
po

Eq
ui
po

75

En la tabla de porcentaje y la grafica de barras de la misma, podemos darnos


cuenta que no todos los equipos cumplieron, de los que no cubrieron ningn
criterio de evaluacin fueron el equipo 1 y equipo 5, los dems cumplieron con
mayor e igual a 3. El porcentaje que se obtiene de los alumnos que tuvieron algn
cubrieron un punto de esta evaluacin es de 64.3%, de lo cual el restante que es
de 35.7% no cubrieron con ningn punto de esta evaluacin.
Recursos
Como todos los puntos que hemos tratado tienen criterios de evaluacin este igual
y sus criterios a evaluar dentro de este punto son los siguientes:
4=Se utilizaron como recursos: computadora (software), consulta de pginas de
internet, mnimo 5
3=computadora (software), consulta de 4 pginas de internet
2=computadora (software), consulta de 3 pginas de internet
1= computadora (software), consulta de 2 pginas de internet
Al evaluar el reporte y al tomar estos puntos a evaluacin los resultados de los
reportes son los siguientes:

Recursos
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7

4
4
4
4
4
4
4

Podemos observar que los 7 equipos cumplieron con cada uno de los puntos
evaluados en esta parte de recursos, la tabla de porcentaje y la grafica de barras,
son las siguientes.

Recursos
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7

100
100
100
100
100
100
100

100

Eq
ui
po

100

Eq
ui
po

100

Eq
ui
po

100

Eq
ui
po

100

Eq
ui
po

100

Eq
ui
po

Eq
ui
po

100

Recursos

En la parte de Recursos nos damos cuenta que todos los equipos cumplieron con
todos los criterios que se evaluaron dentro de este punto. Teniendo un porcentaje
de 100% dentro de este punto.
Entrega.
Dentro de este punto como su nombre lo indica se refiere a la entrega del trabajo,
y dentro de este se evaluaron los siguientes criterios.
4= La actividad se entreg en la fecha y hora sealada
3=La actividad se entreg una hora ms tarde
2= La actividad se entreg dos horas ms tarde
1= La actividad no se entreg en la fecha y hora sealada.
Conforme se fueron recibiendo los trabajos estos mismos se fueron evaluando y
los resultados de cada equipo al entregar su trabajo, son los siguientes:

z
4
4
4
4
4
4
4

Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7

De acuerdo a los datos obtenidos de la evaluacin (tabla anterior), podemos


darnos cuenta que los siete equipos cumplieron con tiempo al entregar el trabajo,
su tabla de porcentaje de cada equipo es la siguiente:

Entrega

Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7

100
100
100
100
100
100
100

Entrega
100

Equipo 1

100

Equipo 2

100

Equipo 3

100

Equipo 4

100

Equipo 5

100

Equipo 6

100

Equipo 7

Como ya mostrado en la tabla de datos y tabla de porcentaje, y diagrama de


barras anterior, podemos darnos cuenta que todos los equipos cumplieron con
tiempo a la entrega del trabajo. Y un porcentaje total de evaluacin en este punto
de 100%.
Trabajo en equipo.
En este reporte igual se tomo en cuenta el trabajo en equipo para la elaboracin
de este mismo, y para evaluar este punto se tomaron en cuenta los siguientes
criterios:
4= Participa, aporta y respeta las ideas de los integrantes del equipo.
3= Participa y respeta las ideas de los integrantes del equipo.
2= Participa con los integrantes del equipo.
1= Se encuentra presente en el equipo.

Los datos obtenidos de este punto de evaluacin son los siguientes:

Trabajo en equipo
Equipo 1

Equipo 2

Equipo 3

Equipo 4

Equipo 5

Equipo 6

Equipo 7

De acuerdo a la tabla anterior podemos darnos cuenta que no todos los equipos
trabajaron en equipo, ya que no todos tienen los 4 puntos evaluados, el porcentaje
que les corresponde de este punto de evaluacin en su trabajo es el siguiente:

Trabajo en equipo
Equipo 1

75

Equipo 2

100

Equipo 3

75

Equipo 4

100

Equipo 5

75

Equipo 6

100

Equipo 7

100

Trabajo en equipo
100

100

6
Eq
ui
po

5
Eq
ui
po

75

Eq
ui
po

3
Eq
ui
po

2
Eq
ui
po

1
Eq
ui
po

100
75

Eq
ui
po

100
75

Como ya se menciono anteriormente no todos los equipos cubrieron el total de


estos criterios de evaluacin en el punto de trabajo en equipo, solo 4 equipos
cubrieron el total de los puntos, los cuales fueron el equipo 2, equipo 4, equipo 6 y
equipo. Teniendo un porcentaje en este punto de 89.2% de los que cumplieron con
los puntos y el 10.8% de los que no cubrieron el total de los puntos.
Investigacin

Ninguno de los equipos cumpli con las especificaciones necesarias mientras que
un 43% de los alumnos conto con: Consulta con al menos 2 maestros de
diferentes asignaturas para entender y plantear soluciones a la problemtica y por
ultimo otro 57% de manera poco productiva solo logro tener los siguientes puntos

de los 4 propuestos: Consulta con al menos 1 maestro de diferentes asignaturas


para entender y plantear soluciones a la problemtica.
Observando el trabajo individual de cada uno de los equipos
Equipo 1

Cumpli con el 94% de los requisitos totales teniendo como nico punto una ligera
falla en el rea de investigacin.
Equipo 2

El segundo equipo cumpli con el 69% del total de las rubricas teniendo grandes
problemas en las reas de caractersticas tipogrficas y caractersticas de la
impresora ya que no pudo ni concretar un solo punto de todos los posibles,

adems que por la misma razn se puede deducir que fue por el la organizacin
del equipo.
Equipo 3

El equipo 3 de la misma manera cumpli con 94% del trabajo total teniendo
mnimos errores las rubricas de trabajo en equipo e investigacin.

Equipo 4

El equipo 4 cumpli con un 47% de las caractersticas totales dejando como


muestra una grave falta de la responsabilidad y la entrega del equipo ya que no
cumpli en 4 caractersticas de las 9 incluyendo identificacin del problema,

caracterstica tipogrfica, caractersticas de la computadora y fundamentacin de


las propuestas, adems de tener errores en el trabajo en equipo y la investigacin.
Equipo 5

El equipo 5 cumpli de igual manera con el 92% de la actividad ya que tuvo solo
un error en 3 de las 9 rubricas en especial en las partes de, caracterstica
tipogrfica, fundamentacin de las propuestas y en la investigacin.

Equipo 6

El equipo 6 cumpli con el 92% de las rubricas totales tiendo como puntos a
solucionar en caracterstica tipogrfica, fundamentacin de las propuestas y en la
investigacin.

El ultimo equipo solo cumpli con el 42% del trabajo dejando claro el poco
esfuerzo realizado ya que su trabajo no cont con la identificacin del problema, la
caracterstica tipogrfica, caractersticas de la computadora y la fundamentacin
de la propuesta, adems de que no llego a completar los siguientes puntos
exclusivamente en el contenido del reporte.

Estadistica Descriptiva

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes

Pregunta de
investigacin
7
1
1
2
1
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
0

low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0

Los equipos deban hacer la pregunta de investigacin, ya que todos los


equipos la realizaron la mediana es de 1 y esta no sufre cambios en sus datos.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Establecimiento
estadstico
7
1
1
2
1
1.00
1.00
1.00
0.00
1.00
0
0
0
0

En el caso de
tratamiento
estadstico se observa que el valor mnimo es 1(si) y el mximo 2(no), nuestro
promedio es 1 y la mediada se obtuvo de 1 puesto que todos los equipos
realizaron el tratamiento.

PESTAA 4.

Estadstica
descriptiva
Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Contenido del
reporte
6
4.00
4
4
0
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0

Para el contenido del reporte se puede observar que todos los equipos tuvieron un
buen desempeo con respecto a esto ya que todos cumplieron con todos los
requerimientos solicitados.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Identificacin del
problema y
planteamiento de
solucin
6
3.67
3
4
1
3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
0
0
0
0

Para darle solucin al problema se tiene se tiene que tomar en cuenta los tipos de
ventana, opinin de los estudiantes y total de los mismos, aunque no todos los
integrantes de los equipos tomaron en consideracin esto y esto lo podemos
observar en que hubo en el rango una variacin de 1 lo cual es que solo esos
equipos tomaron en cuenta las ventanas, sin embargo, la mayora tomo en cuenta
todos los puntos antes dichos.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Caracterstica
tipogrfica
6
2.50
1
4
3
1.25
2.50
3.75
2.50
4.00
0
0
0
0

En esta columna lo que se busca es saber si se consider la poblacin total de la


fcfm, nmero de grupos y nmero de alumnos por saln y turno y calcula con esto
el tamao de muestra, lo cual no se cumpli por todos los equipos se puede
observar que nuestro mnimo fue 1 lo que quiere decir que esos equipos no
tuvieron nada de lo pedido, aun as nuestro promedio est por arriba de la mitad
de lo pedido y la mayora de los integrantes considero todo lo requerido.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile
range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high
extremes

Caractersticas de la
impresora
6
3.17
2
4
2
3.00
3.00
3.75
0.75
3.00
0
0
0
0

En esta seccin se quiere saber si los integrantes plantean una pregunta


estadstica de inters realizan una encuesta, establecen como y cuando la
evaluaran y analizan estadsticamente los resultados, como se puede observar
tuvimos un rango de 2 lo que quiere decir que hubo equipos que solo cumplieron
con 2 de los 4 puntos, sin embargo, hubo quienes si cumplieron con todo lo
requerido aunque en mayora los integrantes solo cumplieron con 3 de los 4
puntos.

Descriptive statistics
Descriptive statistics

count
mean count
minimummean
maximumminimum
range maximum
range
1st quartile
1st quartile
median median
3rd quartile
3rd quartile
interquartile
interquartile
range
range
mode
mode
low extremes
low
low outliers
extremes
high outliers
low outliers
high outliers
high extremes
high
extremes

Fundamentaci
n de
propuestas
Recursos
6
3.50
6
2
1.67
4
0
4
2
4
0.50
2.00
2.00
1.50
2.00
0
0
0
0

3.25
4.00
4.00
0.75
4.00
0
1
0
0

La tabla muestra los resultados de los equipos que si analizaron estadsticamente


los resultados de la encuesta e identificaron correctamente variables lo cual est
muy por debajo de lo esperado ya que como se puede observar hubo equipos que
tuvieron 0 en esta clasificacin y la mayora de los equipos solo analizaron los
resultados de la encuesta.

Los integrantes de los equipos tenan como recursos: computadora (software),


consulta de pginas de internet, mnimo 5, la mayora ocupo todos los recursos
que se les permiti, aunque al ver que tuvimos un rango de 2 se puede saber que
hubo equipos que tan solo ocuparon pginas de internet.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Entrega
6
3.67
2
4
2
4.00
4.00
4.00
0.00
4.00
0
0
0
0

Para la entrega del reporte la mayora entrego en tiempo y forma habiendo solo un
equipo que entrego 2 horas ms tarde ya que es el valor mnimo que observamos
en nuestra tabla y tambin fue el rango que se obtuvo.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Trabajo en equipo
6
2.83
2
4
2
2.25
3.00
3.00
0.75
3.00
0
0
0
0

El trabajo en equipo no fue lo esperado la mayora de los integrantes del equipo


solo participaba y respetaba las ideas de los dems pero no aportaba, tambin
como se puede ver tuvimos una variacin de 2 lo cual es que algunos integrantes
solo participaban, sin embargo, aunque no haya sido ejecutada por todos los
equipos si hubo quien participara, aportara y respetara las ideas de los
integrantes.

Descriptive statistics

count
mean
minimum
maximum
range
1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode
low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Investigacin
6
2.33
1
4
3
1.25
2.50
3.00
1.75
3.00
0
0
0
0

La investigacin dejo mucho que desear ya que al tener un valor mnimo de 1


podemos saber que no busco ayuda con los maestros, la moda que se obtuvo de
esta clasificacin fue 3 lo que tambin nos dice que la mayora solo busco
asesora con dos maestros de diferentes asignaturas para entender y plantear
soluciones a la problemtica

Regresin Lineal

10

Identificacin del problema y planteamiento de solucin

10

12

10

Caracterstica tipogrfica

10

12

Caractersticas de la impresora
12
10
8
6
4
2
0

10

12

10

Fundamentacin de propuestas

10

12

10

12

10

Recursos

10

Entrega

10

12

10

12

10

10

trabajo en equipo

10

Investigacin

Pruebas T

12

A continuacin se muestra el anlisis de cada equipo mediante la prueba T, se


mostrara su media, varianza y algunos otras caractersticas que son importantes
para determinar si es posible aceptar que la media de la poblacin es un valor
determinado. Esto se hizo con el firme objetivo de verificar si permite evaluar y si
es razonable mantener la Hiptesis nula de que la media es tal valor.

Prueba t para medias de dos muestras emparejadas


Caractersticas
Variable 1
Variable 2
Media
3 2.66666667
Varianza
1
1.75
Observaciones
9
9
Coeficiente de correlacin de Pearson
0.377964473
Diferencia hipottica de las medias
1
Grados de libertad
8
Estadstico t
-1.511857892
P(T<=t) una cola
0.084510102
Valor crtico de t (una cola)
1.859548038
P(T<=t) dos colas
0.169020203
Valor crtico de t (dos colas)
2.306004135

Grafica de medias del equipo 3MG con respecto al total de equipos


16
14
12
10
8
6
4
2
0

3MA,3MB,3MF,3MG

6
3MG

Prueba t para medias de dos muestras emparejadas


Caractersticas
Variable 1
Variable 2
Media
3 2.55555556
Varianza
1 1.02777778
Observaciones
9
9
Coeficiente de correlacin de Pearson
0.493196962
Diferencia hipottica de las medias
1
Grados de libertad
8
Estadstico t
-1.643989873
P(T<=t) una cola
0.069400204
Valor crtico de t (una cola)
1.859548038
P(T<=t) dos colas
0.138800408
Valor crtico de t (dos colas)
2.306004135

Prueba t para medias de dos muestras emparejadas


Caractersticas
Variable 1
Variable 2
2.88888888
Media
3
9
2.36111111
Varianza
1
1
Observaciones
9
9
Coeficiente de correlacin de Pearson
0.24404677
Diferencia hipottica de las medias
1
Grados de libertad
8
Estadstico t
1.65027399
P(T<=t) una cola
0.0687472
Valor crtico de t (una cola)
1.85954804
P(T<=t) dos colas
0.1374944
Valor crtico de t (dos colas)
2.30600414

Grafico de medias del equipo 3MB con respecto al total de equipos


16
14
12
10
8
6
4
2
0

3MA,3MB,3MF,3MG

6
3MB

Prueba t para medias de dos muestras emparejadas

Media
Varianza
Observaciones
Coeficiente de correlacin de Pearson
Diferencia hipottica de las medias
Grados de libertad
Estadstico t
P(T<=t) una cola
Valor crtico de t (una cola)
P(T<=t) dos colas
Valor crtico de t (dos colas)

Variable 1
Variable 2
3 3.111111111
1 1.111111111
9
9
0.9486833
1
8
-10
4.2441E-06
1.85954804
8.4882E-06
2.30600414

count
mean
sample variance
sample standard deviation
minimum
maximum
range

6
4.00
0.00
0.00
4
4
0

6
3.67
0.27
0.52
3
4
1

6
2.50
1.90
1.38
1
4
3

6
3.17
0.57
0.75
2
4
2

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

4.00
4.00
4.00
0.00
4.00

3.25
4.00
4.00
0.75
4.00

1.25
2.50
3.75
2.50
4.00

3.00
3.00
3.75
0.75
3.00

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

count
mean
sample variance
sample standard deviation
minimum
maximum
range

6
4.00
0.00
0.00
4
4
0

6
3.67
0.27
0.52
3
4
1

6
2.50
1.90
1.38
1
4
3

6
3.17
0.57
0.75
2
4
2

1st quartile
median
3rd quartile
interquartile range
mode

4.00
4.00
4.00
0.00
4.00

3.25
4.00
4.00
0.75
4.00

1.25
2.50
3.75
2.50
4.00

3.00
3.00
3.75
0.75
3.00

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

Tamao de la muestra

low extremes
low outliers
high outliers
high extremes

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

ANOVA unidireccional: C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9, C10, C11,
C12
Fuente
Factor
Error
Total

GL
10
55
65

S = 0.8739

SC
68.667
42.000
110.667

Nivel
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11
C12

MC
6.867
0.764

F
8.99

N
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

R-cuad. = 62.05%

Media
4.0000
3.6667
2.5000
3.1667
1.6667
3.5000
3.6667
2.8333
2.3333
1.0000
1.0000

Desv.Est.
0.0000
0.5164
1.3784
0.7528
1.5055
0.8367
0.8165
0.7528
1.2111
0.0000
0.0000

P
0.000

R-cuad.(ajustado) = 55.15%
ICs de 95% individuales para la media
basados en Desv.Est. agrupada
--------+---------+---------+---------+(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
(-----*-----)
--------+---------+---------+---------+1.2
2.4
3.6
4.8

Desv.Est. agrupada = 0.8739

Prueba e IC para dos proporciones


Muestra
1
2

X
1
6

N
100
100

Diferencia = p
Estimado de la
IC de 95% para
Prueba para la

Muestra p
0.010000
0.060000
(1) - p (2)
diferencia: -0.05
la diferencia: (-0.100467, 0.000466694)
diferencia = 0 vs. no = 0: Z = -1.92 Valor P = 0.054

Prueba exacta de Fisher: Valor P = 0.118


* NOTA * La aproximacin normal puede ser inexacta para muestras pequeas.

Razones
Se toma como razn la relacin de dos o ms categoras.Tomando en cuenta la
100
=25
muestra de 100 personas observamos que
quiere decir que de los
4
100 alumnos 25 de ellos tomaron los 4 aspectos del contenido de cada columna
para la obtencin de sus puntos para evaluacin.
Para podemos relacionar la puntuacin obtenida de cada categora tomamos
1
=.25
como tal para una observacin 4
esto quiere decir que la ponderacin de
cada uno de los puntos a evaluar en la rbrica se obtena .25 de calificacin as
podremos proseguir con las dems columnas pues dado que las evaluaciones van
de 4 datos la relacin ser la misma para cada punto entregado

Ponderacion de cada punto a evaluar


1

25%

25%

2
3

25%

25%

La tasa
Para tomar en cuenta la tasa primero relacionamos el concepto de tasa que es la
relacin de nmero de caso, frecuencias o eventos de la categora
27
100=75
Tasa = 36

tomando

numero de puntosentregados
numero total de puentos a obtener

*100 esto quiero

decir que 75 obtuvieron cerca de los 36 datos totales y as obtener una buena
calificacin

Puntos alcanzados por


25%
75%

una poblacion de 100


Total de puntos
Puntos alcnzados

En esta grafica podemos denotar que la persona MG fue una persona en donde entrega resultados no malos pero
tampoco buenos est dentro de lo normal su actividad dando como resultado una area baja la curva de .4422 y una rea
por arriba de .5578 esto quiere decir que tiene un valor de 3.00 chi cuadrada

f(Chisq)

0
Chisq

3
3.00

10

11

12

13

14

Conclusin

Como podemos observar respecto a los anteriores equipos, en este caso tenemos
un rendimiento bajo, y las aportaciones y el trabajo en equipo es notable en un
nivel relativamente bajo, por ende sus aportaciones se ven mermadas en el
aspecto de la calidad

PARTE AMARILLA
En esta parte sombreada notamos que todos los integrantes cumplen con establecimiento de investigacin y cumplen con
el tratamiento de estadstico pero en la parte blanca son algunos de los equipos que no cuentan con todos los requisitos
dados como es la planeacin de una pregunta etc.

f(Chisq)

0
Chisq

Chi-square distribution
df = 6

3.00

P(lower)

P(upper)

Chisquare

10

11

12

13

14

15

16

17

PESTAA 5
Anlisis Cuantitativo
Objetivo
El objetivo es saber si los equipos establecen preguntas de investigacin
adems de saber si establecen un tratamiento estadstico esto con el propsito
de saber si los alumnos realizan adecuadamente un correcto procedimiento al
realizar un trabajo en equipo.

Datos a considerar

Establecen una pregunta de investigacin


Establecen un tratamiento estadstico

De los cuales se tiene de forma cuantitativa:


1=si
0=no

Contenido del reporte

Establecen una pregunta de investigacin?

Establecen una pregunta de investigacin


1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0

En el grafico anterior se muestra que de los 6 equipo, todos y cada uno de ellos
establecen una pregunta de investigacin, precisamente durante su
investigacin de trabajo.

centaje de equipos que establecen una pregunta de investigac


1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0

El grafico anterior muestra el porcentaje de equipos que establecen una


pregunta de investigacin, y como se puede observar todos estn en un 100%.

Frequency Distribution - Quantitative


establecen una pregunta
de investigacin
1=si
0=no
lo
we
r
0

cumulative
up midp
per oint

<

wi
frequ perc
freq
dth ency ent uency
100.
1
6
0
6
6

perc
ent
100.
0

100.
0

Como se puede observar, los 6 equipos establecieron su pregunta


correctamente, esto quiere decir que realizaron un excelente trabajo al
establecer una pregunta de investigacin

Establecen un tratamiento estadstico?

Establecen un tratamiento estadstico?


1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0

Obteniendo un resultado positivo se muestra que efectivamente cada equipo


estableci un tratamiento estadstico a su trabajo.

Establecen un tratamiento estadstico?


1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0

Como resultado en % se obtuvo que los equipo establecieron un buen


tratamiento estadstico, y esto puede ser observado en la grfica anterior que
muestra que un 100% de los equipo lo realizaron correctamente.

Frequency Distribution - Quantitative


Establecen
un
tratamiento estadistico
1=si 0=no
lo
we
r
0

cumulative
up midp
per oint

<

wid frequ perc


freq
th ency
ent
uency
100.
1
6
0
6
6

perc
ent
100.
0

100.
0

Al observar la tabla anterior podemos ver que describe que cada equipo realizo
un excelente trabajo durante su investigacin

Razones
Se toma como razn a la relacin de dos o ms categoras.
Para lo cual al relacionar las el total de la poblacin con las posibles respuestas
observamos que es equitativa la razn ya que pues como es un si o un no se
dan los valores de 0 y 1
Para la poblacin de 6 tenemos que

6
=6 esto quiere decir que un 100%
1

de los equipos tuvieron un tratamiento de datos estadstico


Y relacionando con un equipo seria

1
=1
1

que quiere decir que la persona

tubo un tratamiento de datos estadstico .

Tasa
Para el anlisis de la tasa no hay mucha variacin ya que los datos con los que
contamos son un 1 y 0 en cierto punto tomando un todo o un nada

Demostrando lo anterior realizamos nuestra operacin correspondiente que


sera la sig.

1
100=100
1
Dado

que

los

datos

en

la

ecuacin

se

muestran

continuacin

puntos obtenidos
numero total de puntos *100 esto es para la columna de realizacin de
tratamientos estadsticos

Analizando la pregunta de Establecen una pregunta de investigacin?


pues la tasa no vara para la aceptacin debido a que hubo un 100% de que los
equipos establecieron correctamente su pregunta.
Conclusin
Es importante mencionar por que no se llev a cabo el anlisis estadstico T,
esto fue debido a la invariabilidad en el anlisis de los 2 puntos antes
mostrados, as mismo se establece en conclusin que los 6 equipo que
realizaron su trabajo, lo plantearon correctamente, y por consecuente, se
debieron de obtener magnficos resultados, para finalizar, despus de haber
realizado el anlisis, se pudo observar la entrega, disciplina y trabajo en equipo
que se mostro fue ms que excelente.

PESTAA 6
Anlisis Cuantitativo
Objetivo
En la FCM (Facultad de Ciencias Fsico Matemticas) se cuenta con un grupo de
35 alumnos de la materia de probabilidad y estadstica sobre estos mismos se
analizara la posibilidad de seguir implementando proyectos como este dentro de la
materia con un anlisis de actividades sobre la Implementacin educativa de un
tcnica de aprendizaje y con lo cual se pretende saber de acuerdo a las
caractersticas del mismo si existe la posibilidad de seguir o detener la
implementacin
Datos a considerar

Contenido del reporte


Identificacin del problema y planteamiento de solucin
Caracterstica tipogrfica
Caractersticas de la impresora
Fundamentacin de propuestas
Recursos
Entrega
Trabajo en equipo
Investigacin

De los cuales se tiene como calificaciones


4
Identifica las
variables,
determina el xito
y fracaso, indica
cmo ser el
experimento

3
Identifica 2 de los
3

2
Identifica 1 de los
tres

1
no identifica
ninguno

4= identifica las variables, determina el xito y fracaso, indica cmo ser el


experimento.
3=identifica 2 de los 3
2=identifica 1 de los tres
1= no identifica ninguno
0
No establecen
una pregunta de
investigacin

1
Si establecen
una pregunta de
investigacin

0
No establece un
tratamiento
estadstico

1
Si establecen un
tratamiento
estadstico

En la FCFM se analizan 6 equipos con diferente nmero de integrantes, como se


especifica a continuacin:
EQUIPO 1.

Hernndez Andrs
Iglesias Antonio,
Bautista C.
Ramos H.

EQUIPO 2.

Ramrez L.

Ramiro C.
Silva P.
Zamudio G.

EQUIPO 3

Jurez R.
Herrera Hdez.
Snchez Morales
Cejudo Castilla

EQUIPO 4

Alcntara Luis

EQUIPO 5

Quistiano L Garcia R
Osorio P

EQUIPO 6

Amezcua
Santanero

ESTABLECE UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIN


1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

EQUIPOS

Como se observa en la grfica todos los equipos establecieron una pregunta de


investigacin al realizar su anlisis, como se mostr anteriormente el nmero 1 en
el eje de las ordenadas simboliza un SI de acuerdo a nuestra tabla.

ESTABLECE UN TRATAMIENTO ESTADISTICO


1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

EQUIPOS

Como se observa en la grfica solo 2 equipos establecen un tratamiento


estadstico.

EQUIPO 1

EQUPO 1 Hernandez Andrs, Iglecias antonio, Bautista C. Ramos H.


1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
establecen una pregunta de investigacin 1=si 0=no

Se observa que el equipo compuesto por 4 integrantes cumple con ambas


especificaciones, por lo que se considera que realiza el objetivo de la tcnica de
aprendizaje.
EQUIPO 2

EQUIPO 2 Ramrez L. RamiroC. Silva P. Zamudio G.


1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
establecen una pregunta de investigacin 1=si 0=no

El equipo 2 con un total de 4 integrantes realiza una pregunta de investigacin,


pero no establece un tratamiento estadstico de los datos, por lo que se considera
que no cumple totalmente con la tcnica de aprendizaje.

EQUIPO 3

EQUIPO 3 Juarez R. Herrera Hdez. Snchez Morales, Cejudo Castilla


1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
establecen una pregunta de investigacin 1=si 0=no

El equipo 3 con un total de 4 integrantes realiza una pregunta de investigacin,


pero no establece un tratamiento estadstico de los datos, por lo que se considera
que tampoco cumple totalmente con la tcnica de aprendizaje.
EQUIPO 4

EQUIPO 4 Alcntara Luis


1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
establecen una pregunta de investigacin 1=si 0=no

El equipo 4 que solo corresponde a un solo integrante, realiza una pregunta de


investigacin, pero no establece un tratamiento estadstico de los datos, por lo que
tampoco cumple totalmente con la tcnica de aprendizaje, dato reflejado
probablemente por ser el nico integrante en ser evaluado.

EQUIPO 5

EQUIPO 5 QuistianoL Garcia R, Osorio P


1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
establecen una pregunta de investigacin 1=si 0=no

Se observa que el equipo 5 compuesto por 2 integrantes cumple al igual que el


equipo 1, con ambas especificaciones, por lo que se considera que realiza el
objetivo de la tcnica de aprendizaje, aun contando con menos integrantes que el
primer equipo.
EQUIPO 6

EQUIPO 6 Amezcua , Santanero


1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
establecen una pregunta de investigacin 1=si 0=no

El equipo 6 que corresponde a 2 integrantes, realiza una pregunta de


investigacin, pero no establece un tratamiento estadstico de los datos, por lo que
tampoco cumple totalmente con la tcnica de aprendizaje.
Razones

Se toma como razn a la relacin de dos o ms categoras.


Para lo cual al relacionar las el total de la poblacin con las posibles respuestas
observamos que es equitativa la razn ya que pues como es un si o un no se dan
los valores de 0 y 1
Para la poblacin de 35 tenemos que

35
=35
esto quiere decir que el las 35
1

personas tuvieron un tratamiento de datos estadstico


Y relacionando una persona seria

1
=1
1

que quiere decir que la persona tubo un

tratamiento de datos estadstico

Tasa
Para el anlisis de la tasa no hay mucha variacin ya que los datos con los que
contamos son un 1 y 0 en cierto punto tomando un todo o un nada
Demostrando lo anterior realizamos nuestra operacin correspondiente que sera
la sig.

1
100=100
1
Dado que los datos en la ecuacin se muestran a continuacin
puntos obtenidos
numero total de puntos *100 esto es para la columna de realizacin de
tratamientos estadsticos
CONCLUSIN.
Se concluye que de la muestra de 35 alumnos de la FCFM en donde se evaluaron
a 6 equipos con diversos nmero de integrantes solo 2 equipos cumplen al
establecer una pregunta de investigacin y realizar un tratamiento de los datos, lo
cual indica que solo una parte est realizando el anlisis completo en los datos,
mientras que el resto realiza un anlisis diferente en los datos sin tomar en cuenta
medidas de tendencia, dispersin, etc.