FORMAO DO ANALISTA: A GARANTIA (17/06/15)

Conselho da EBP-SP: Sandra Grostein, Luiz Fernando Carrijo, Maria

Bernadette Pitteri, Patricia Badari, Leny Mrech, Maria CeciliaFerretti.

Para conversar sobre o antes e o depois da

garantia na EBP, Sandra Grostein, alm de
apresentar as respostas dos AME da Escola brasileira
s perguntas que lhes foram enviadas, faz um breve
relato sobre a situao da garantia no Brasil. Data
de 2014, quando a escola tinha 19 anos, a fundao
da Comisso de Garantia na EBP. At ento, a
Comisso da Garantia Amrica, atravs de um
dispositivo de cartel, era responsvel pela nomeao
dos AME no Brasil. Desde ento, a EBP tem uma
modalidade de nomeao que ainda passa pela AMP
FAPOL, ou seja, uma proposta apresentada e quem realmente
nomeia esta ltima instncia.
O que afinal a Comisso da Garantia? Trata-se de um rgo da
Escola responsvel pela garantia da prtica analtica. Se esse rgo
tem a responsabilidade de outorgar o ttulo de AME aos membros da
Escola cuja prtica garantida e reconhecida pela Escola, como
explicar a garantia e o reconhecimento dessa prtica? Uma prtica
reconhecida atravs da comunicao pblica e tambm atravs da
superviso, garantia mais sria da formao dos que praticam a
psicanlise. Quando Lacan fundou a Escola Freudiana de Paris, ele
pensou numa outra forma de controle da prtica, diferente da
superviso standard que seria um cartel no qual se discutiria, visando
a nomear aqueles que pudessem dar provas de sua
prtica. Endereadas aos AME, as perguntas de
Sandra Grostein abrangem diversos aspectos
relacionados garantia: se a Escola garante a
formao do analista e a que garantia refere-se o
ttulo de AME; se vlido pensar em separar a
hierarquia do gradus na EBP hoje; sobre a principal
diferena entre o gradus de AE e AME para o
analista; se uma vez nomeado AME esse gradus
acrescenta algo formao do analista; se o
gradus de AME, na EBP, faz alguma diferena, e
para quem.
Vejamos, ento, a diversidade das respostas instigantes cujo amplo
panorama levou os presentes animada discusso e a mais
perguntas objetivando esclarecimento: o analista membro da Escola
deu suas provas, e consequentemente a Escola o reconheceu; ter

provado no suficiente para que critrios rgidos no sejam

estabelecidos pela Escola; a EBP tem se mostrado inquietantemente
altura da tarefa da ironia socrtica dessa sigla (cf. Opo Lacaniana
n37, A Formao do analista); se no mais houvesse diferena
entre hierarquia e gradus, ter-se-ia a volta do funcionamento de
grupo orientado narcisicamente, o que seria grave, porque no a
lgica da Escola.
Em determinado momento, a enfatuao de certa
casta de analistas levou Lacan a dissolver sua Escola;
a nomeao de AE resulta de uma demanda que leva
o analista experincia indita de falar de sua
anlise, tendo a AMP como S-S-S, fora da
transferncia propriamente dita; a sigla irnica AME
mais inquieta do que causa orgulho, levando o
analista a sentir-se mais politicamente responsvel
pela interpretao da Escola e at a propor avanos polticos na EBP.
Ser nomeado AME pela AMP uma nomeao de membro pela
Comisso de Garantia, que responde necessidade institucional
diante do mundo exterior, Escola e psicanlise, portanto, a
nomeao de AME no est ligada nem a uma experincia de
demanda subjetiva, prpria de um objeto desejvel, brilhante, nem
a uma transmisso sistmica... Apenas um semblante, essa
nomeao de AME (alma, em francs), mais apresenta uma
potencialidade pragmtica disponvel Escola.
Antes de passar s analistas conselheiras, Sandra Grostein
enfatizou que os membros da Comisso da Garantia brasileira esto,
neste momento, debruados sobre a tarefa de definir quais os
critrios para essa nomeao na EBP e a verificao das diferenas
que uma nomeao de AME pode gerar para a Escola.
Luiz Fernando Carrijo v a nomeao como uma forma no
burocrtica, inventada por Lacan, de tratar o real, dentro da prpria
Escola, real que existe, porque o analista no existe. Isto faz
diferena tanto para a Escola, como para o nomeado, assim como
para o analista em relao Escola. A nomeao do AME seria uma
tentativa de Lacan de interpretar no s o analista nomeado, mas a
prpria comunidade analtica.
Patrcia Badari cita Miller, no Seminrio O Banquete dos analistas:
a Escola no garantir que haja a um analista, mas, o analista que
se autoriza de si mesmo foi formado por ela. Uma Escola que pode
garantir a formao de analistas e que, no Brasil, marca o antes e o
depois da Escola com a recm-formada Comisso de Garantia da EBP.
Maria Ceclia Ferreti, por sua vez, sublinha a expresso de Lacan
na Proposio..., interpretar a prpria experincia, para supor a
experincia ligada Escola. Interpretar a prpria Escola, tanto em

relao s nomeaes de AE como de AME. Maria Bernadette Pitteri

faz analogia entre o momento de fundao da Escola e o momento
atual da Comisso da Garantia da EBP: ao fundar a
Escola, Lacan se norteava pelo dever de reconduzir
a prxis da psicanlise aos princpios freudianos e
pela determinao de que os que viessem para esta
Escola se comprometessem com tarefas, alm de se
submeterem a um controle externo e interno,
recebendo uma garantia para o que fosse feito de
vlido e que tivesse repercusso, para alm dos
muros da Escola. A Comisso de Garantia na EBP tem que velar pela
formao dos que procuram a Escola. Leny Mrech questiona se a
Comisso de Garantia hoje tem a mesma estrutura e o mesmo olhar
que no passado. Considera-a o eixo de funcionamento da Escola, e
diretamente ligada s nomeaes de AE e AME.
Foram cinquenta minutos intensos, dominados por algumas
palavras-chave: garantia, nomeao, o antes e o depois,
responsabilidade, hierarquia, gradus, Escola, formao, prtica
analtica, que geraram um debate no menos intenso, instigante e,
ao mesmo tempo, esclarecedor.
Cludia Aldigueri
Correspondente da EBP-SP