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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL


DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

NOMBRE DEL PRACTICANTE: _VELASCO REYES GUADALUPE DEL CARMEN________________________. GRADO Y GRUPO: 1 A .
ESCUELA PRIMARIA: Lzaro Crdenas. GRADO Y GRUPO DE PRCTICA:

PERIODO DE PRCTICAS: Del Lunes 22 a Viernes 26 de Junio de 2015.


UBICACIN: Cd. Ixtepec, Oaxaca.
FECHA: ______________________________________________.
COMPETENCIAS: Resolver problemas, comunicar sus estrategias y validar sus tcnicas de resolucin de manera autnoma.
MODALIDAD DE INTERVENCIN: Secuencia corta.
PROPSITO: que desarrollen su forma de pensar, que les permita formular procedimientos, utilidad de diferentes estrategias para la resolucin de problemas y la
muestra de disposicin en el estudio de las matemticas as como en el trabajo autnomo y colaborativo.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Conozcamos, y resolvamos problemas aditivos y de sustraccin.
TIEMPO: 1 Hora Aprox.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Saln de clases.
TIPOLOGA DE CONTENIDO: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
ESTRATEGIA DIDCTICA: Ejercicio de reconocimiento y produccin de problemas matemticos.
PRINCIPIO PEDAGGICO: Procesos de aprendizaje.
RESPONSABLE
MTRO: OMAR ANDRADE ESPINOZA
__________________________________

PLANEACIN DE MATEMTICAS
APRENDIZAJES

OBJETIVOS GENERALES

SECUENCIA DIDCTICA

ESPERADOS

INDICADORES DE

RECURSOS

EVALUACIN

INICIO

Resuelva

El Practicante primeramente explicar la actividad. Pidiendo a


los nios que resuelvan el ejercicio de Sumar o restar?;

LOS NIOS:

problemas aditivos

haciendo entrega de las fotocopias para la resolucin de los

con

problemas y tratando a que los nios por si solos se

nmeros

socialicen con la evaluacin para que identifiquen si los

naturales.

frente a las actividades a

problemas se tratan de sumas y/o restas., y en base a esto, el

Hojas

de

animaciones

docente har un anlisis de que conocimientos previos que

impresas

tiene el alumno acerca del tema de la suma y la resta que les ha

Actitudes que muestran


realizar.

Aportaciones
cuestionamientos

de

objetos

implementado su maestra de base al transcurrir el ciclo

primer

escolar o bien de alguno de los 4 bloques ya vistos.

al

bsico

Previamente iniciar con el anlisis de las respuesta de los alumnos

explicativo.

para evaluar la actividad, con los diferentes estrategias de cmo

nivel
conozcan

de

problemas

informacin que obtienen

cada uno de ellos obtuvieron los resultados.

resuelvan
de

(Aprox. 20 min.).

sumas y restas

informacin

EL PRACTICANTE:

trabajar en clases, explica la siguiente actividad separacin y

Consiste en entregar a los alumnos una cierta cantidad de dulces

imgenes

colores, a partir de eso se les har las siguientes preguntas

objetos.

de

Forma que orienta la


durante las actividades.

Expresiones que incitan a


los nios a interesarse y

Cuntos dulces grandes hay?

participar

Cuntos dulces pequeos?

actividades.

Cuntos dulces de color verde hay?


Cuntos de color rosa?

que

participacin de los nios

Fotocopias de

para que cada uno de ellos separe los dulces por tamaos y

video

video tutorial.

Una vez que el Practicante ya haya hablado un poco del tema a


conteo de objetos

el

obtienen al apreciar el

Variedades de
dulces.

DESARROLLO

observar

Formas en que hace uso


la

que

generan a partir de la

Los nios y nias de


Grado

Actitudes

en
que

las
asume

durante la participacin

Cuntos de color amarillo?

activa de los nios.

Posteriormente se realizara una dinmica con el juego del barco

para

se hunde para formar 7 equipos de 3 integrantes en donde el nio

informacin que dan a

A le entregara 5 dulces al nio C y el nios B entregara 7 dulces

conocer los educandos.

al nio C finalizando resolvern las siguientes preguntas:


Cuntos dulces tiene en total el nio C?
Con cuntos dulces se qued el nio A?
Con cuntos dulces se qued el nio B?
CIERRE

Ya por ltimo el maestro practicante realiza un anlisis de


retroalimentacin de las actividades realizadas anteriormente.

Estrategias que emplea

Posteriormente el practicante tomara en cuenta las participacin


de cada uno de los alumnos de las diferentes estrategias de como
resolvieron cada problemas llegando as a un solo resultado, de
esa manera los alumnos aprendern diferentes estrategias de
cmo resolver el mismo problemas.

completar

la