PRESENTA
_____________________________
Mayded de la cruz fuentes
AUTORIZA
___________________________
Mtra. Geydi Guadalupe Lora
Gonzlez.
MAYO DE 2015.
INDICE
PAG.
PRESENTACIN
4-Justificacin
5- -Aplicar y documentar
durante el proceso del aprendizaje con los
instrumentos pertinentes para la evaluacin, autntica, promoviendo la
metacognicin como la reflexin, retroalimentacin y autorregulacin de los
aprendizajes de los alumnos en el desarrollo de las competencias
comunicativas.
6- Triangular y analizar la informacin obtenida para valorar el logro y nivel del
desempeo en las competencias comunicativas de los alumnos en el
proceso de la enseanza-aprendizaje-evaluacin.
7- Reflexionar crticamente acerca de las fortalezas y debilidades de mi
prctica docente desde este plan de evaluacin autntica para el
aprendizaje y desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos
del 4grado grupo C
6.- PLAN DE ACCIN: DISEO, APLICACIN, RESULTADOS Y REFLEXIONES EN TORNO AL PLAN DE EVALUACIN AUTNTICA.
OBJETIVOS
1.-Investigar
cmo se evalan los
aprendizajes en el grupo de prcticas para
establecer un juicio valorativo acerca del
desarrollo de las competencias comunicativas
de los alumnos del grupo escolar.
INSTRUMEN/RECURS
O
EL DIAGNSTICO
1. Para usted qu es la evaluacin?
2. Qu papel tiene la evaluacin en su quehacer como docente?
3. Cmo vincula los procesos de enseanzaaprendizaje con la evaluacin?
4. Cmo evala a sus alumnos? En qu temporalidad?
5. Qu tipo de instrumentos utiliza para evaluar a sus alumnos? Cmo los
selecciona y/o elabora? Podra mostrarnos un ejemplo?
6. Qu hace con los resultados de las evaluaciones que obtiene del
aprendizaje de sus alumnos?
7. Para el centro escolar donde labora qu sentido y uso tiene la evaluacin
del alumnado?
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
Entrevista al docente.
-Observaciones
y
registros.
-Exmenes
-Cuaderno de los
nios.
- El libro de ejercicios
del alumno.
-Ensayo Descriptivo
Plan y programas de la
asignatura
de
Espaol
tercer grado.
Videografa:
Evaluacin
Autntica
de
las
competencias Dr. Carles
Monereo Fond.
Bibliografa: Daz Barriga A.
Frida (2006) Enseanza
Situada: Vnculo entre la
escuela y la vida Cap 5.
SEP
(2012)
Serie
Herramientas
para
la
evaluacin en Educacin
Bsica, 1, 2, 3, 4
METODOLOGA
Bibliografa
Plan
de
espaol.
clase
de
Instrumentos
de
Evaluacin Autntica.
METODOLOGA
6.-Triangular y analizar
la informacin
obtenida para valorar el logro y nivel del
desempeo
en
las
competencias
comunicativas de los alumnos en el proceso
de la enseanza-aprendizaje-evaluacin.
EVALUACIN
CONCLUSIONES
Observaciones
y
registros.
-Listas de cotejo
-Tareas y rbricas del
desempeo.
-Prueba Objetiva.
Triangulacin
La tcnica FODA
Ensayo Crtico
Preguntas
sobre el proceso desde el diseo de la evaluacin
autntica, hasta su aplicacin con la tcnica FODA en el marco del
desarrollo de las competencias comunicativas.
Ensayo Reflexivo
MAYO
JUNIO
Daz Barriga A. Frida (2006) Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida Cap 5.
SEP (2012) Serie Herramientas para la evaluacin en Educacin Bsica, 1, 2, 3, 4
Plan y programas de la asignatura de Espaol tercer grado.
Videografa: Evaluacin Autntica de las competencias Dr. Carles Monereo Fond.
JULIO
entrevista as como los datos recabados en la escuela primaria DONAJI. El maestro del cuatro grado de dicha
dependencia define la evaluacin como un proceso que sirve para valorar los conocimientos los aptitudes y el
rendimiento de los alumnos. Esto nos lleva a pensar que tiene la intensin de mejor la calidad de educacin de los
alumnos, descubramos la manera de cmo evala. La maestra de base planteaba que evala el conocimiento de los
alumnos en base a diferentes instrumentos as como tambin por medio de la observacin participante, los instrumentos
que utiliza son los cuadernos de los alumnos, cuaderno rotativo, portafolio y examen escrito el periodo de evaluacin es
cada bimestre.
pudimos observar que el examen de la maestra es comprada, y los contenidos abordados no concuerdan con los
contenidos abordados durante el semestre, sin embargo tiene una manera muy peculiar de evaluar porque todos los das
le otorga a los nios un cuaderno rotativo con el objetivo de evaluar todos los das su manera de aprender, as como
tambin en el armario del saln tiene organizado sus portafolios de manera sistemtico en donde nios van incluyendo
todos los trabajos que se estn realizando durante el bimestre al final del siclo escolar da muestra de los trabajos
realizados.
Para concluir es necesario que la muestra sea la que realice su propio instrumento de evaluacin porque solamente ella
sabe los contenidos con los que trabajo, es decir que la maestra necesita modificar esa manera de evaluar para obtener
resultados an ms rico de su prctica docente, una alternativa de evaluacin es la evaluacin hermenutica, porque
desde mi perspectiva de vista y desde el anlisis que se realiz en el espacio ulico, la evaluacin hermenutica pide
muchos requisitos que cumple con los requisitos necesario as como la validez, con confiabilidad, etc. Estas categoras
son las que hacen posible una nueva visin de la evaluacin, una nueva visin de mejorar la evaluacin educativa. Pero
claro para logar este proyecto de evaluacin es necesario que el maestro se comprometa a darle unas horas extra, de
leer de investigar es decir de un trabajo arduo y permanente, o de lo contrario los exmenes seguirn siendo montonas,
falta de praxis y de sentido. Solo entorpecen el proceso de enseanza-aprendizaje, en las manos de los maestro esta
cambiar esa nueva perspectiva de la evaluacin y lograr una educacin de calidad.