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SESIN DE APRENDIZAJE N 14

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA

: Juana Alarco de Dammert


: Comunicacin
: Los miserables
: VI CICLO / 5 I
: 90 min pedaggicos
: 09/07/15
: Alexandra Garcs / Yackeline Rojas.
: Margarita Changanaqu

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR
DEL AREA/
VALOR

Comprensin de
textos

Respeto

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura, mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Analiza
sobre
la
forma y el
contenido del
texto

Analiza sobre el
tema, las ideas,
la efectividad de
los argumentos y
conclusiones de
textos
con
estructura
compleja,
comparndolo
con el contexto
sociocultural

Respeta y valora los puntos de vista diferentes a los suyos

CONOCIMIENTOS

Romanticismo:

1. Contexto
2.
3.
4.
5.
6.

histrico
Caractersticas
Los miserables
Autor
Hechos
principales
Temas

IV.

Proceso
Pedaggi
co

INICIO

Secuen
cia
Didcti
ca

SECUENCIA DIDCTICA:
Secuencia Didctica Y/O Estrategias

Recursos
y
Materiale
s

Tiem
po

(Actividades permanentes)
10mi
n

Los estudiantes responden al saludo de la maestra.


Responden al llamado de asistencia.
Las estudiantes observan diferentes imgenes en la
pizarra
Bien chicas hoy vamos a seguir viendo literatura y
para poder entender mejor la obra que analizaremos
hoy vamos a interpretar las imgenes y frases que
veamos

Motivaci
n

Compaeros juremos no dejar las


armas de la mano hasta ver al pas
enteramente libre o morir con ellas
como hombres de coraje

Libert, galit, fraternit


Libertad, igualdad, fraternidad

P. Qu nos quieren decir las frases que leemos?


P.R. En la primera se habla que el pueblo debe de

imgenes
frases

Saberes
Previos

luchar hasta conseguir su propsito, conseguir sus


derechos.
P. A qu poca corresponde la primera frase?
P.R: A la independencia del Per
P. Y la segunda frase
P.R: A la revolucin Francesa
P. De qu siglos estamos hablando
P.R: S. XVIII en la Revolucin Francesa y siglo XIX
para la independencia del Per
P. Muy bien. El pueblo que vivi en la poca de
revoluciones (siglo XVII), iniciada por la francesa ya
no confiaba en una sociedad de rdenes, estaba
cansado, haba una clase rica (la nobleza),
privilegiada, con demasiados poderes, poco
numerosa que se confrontaba con una clase pobre, y
que tena pocos derechos.

8
min

P. En las imgenes que logramos ver?


P.R, En la primero se hace bastante referencia a la
mujer.
P.R. Se da a entender que ellas no tenan los mismos
derechos que los hombres.
P. Y en la segunda imagen?
P.R. Se ve a un pueblo revelndose
P.R. Pero este est dirigido por una mujer.
P.R. La imagen de la mujer se ve como maltratada.
De una mujer cansada.
*Se llega a al siguiente conclusin y se escribe en un
papelote.
En esta poca se llega a una ruptura con la
tradicin clasicista basada en un conjunto
de reglas. La libertad autntica es
bsqueda
constante
por
eso
es
revolucionario. Hay una nueva forma de
sentir y concebir la naturaleza, la vida y al
hombre.
El hasto de las injusticias despert ese
espritu rebelde, la exaltacin de pasiones
que llegaron, incluso, a justificarlas con la
Conflicto
Cognitivo

P. EL vivir en una sociedad que pasa por problemas


grandes, que est en sufrimiento habr influido en el
pensamiento de esa poca?

2
min

CONSTRUCCIN

RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Se escribe el ttulo en la pizarra

El Romanticismo Los
Miserables
Muy bien chicos hay una corriente literaria que se
desarrolla tras estos sucesos y es el Romanticismo,
ahora con ayuda de la separata leeremos un poco
para tener una idea de lo que se habla.

Construcci
n del
aprendizaj
e

10
min

*Reciben una separata con informacin sobre El


Romanticismo (anexo 1)
*Las estudiantes leen la separata en forma individual
P. Luego de haber ledo tenemos los mismos
conceptos de lo que es el romanticismo?
P.R. No, porque yo pensaba que todo era amor y
felicidad.
P. Muy bien, por el nombre podemos creer que todo
es romance, belleza, felicidad. pero tambin se
abordan temas de dolor, muerte, la evasin de la
realidad ya que las personas en ese entonces
llegan a apasionarse que sufre por ello.
*Las estudiantes, de manera individual y rpida,
realizarn un esquema de burbuja simple en su
cuaderno
acerca
del
Romanticismo,
sus
representantes y obras ms importantes (anexo 1),
para esta actividad se les dar 5 min.
*La profesora firmar los organizadores transcurrido
el tiempo programado concluyendo de esa manera
con los datos externos de El Romanticismo.
P. Bien una obra muy importante en el Romanticismo
es Los miserables Por qu se le da este nombre?
P.R. Porque las personas que son infelices,
miserables.
P.R. Personas que viven en pobreza.
P. Bien esta obra fue escrita por Vctor Hugo
Y nos cuenta la injusticia social que se viva as como
tambin hace un razonamiento sobre el bien y el mal.
P. Con ayuda de imgenes se narrar de manera
rpida el argumento de la obra.

10
min

*Se entrega una hoja con un fragmento de la obra


(Ficha 02)

P Bien ahora analizarn el siguiente fragmento


extrado de la obra Los Miserables.
*Las estudiantes escuchan las indicaciones
1. Leen, de manera individual y en voz alta por
turnos. La profesora seleccionar a las
alumnas que leern tocndoles el hombro (5
min)
2. Luego se formarn grupos de 5 a 6
integrantes. La formacin de grupo ser segn
el nmero que les toque, la profesora
designar a cada alumna un nmero del 1 al
4. (2 min).
3. Se Reparte la gua de anlisis para ser
desarrollada
4. En grupos desarrollarn la gua
5. Al finalizar socializarn, cada grupo
responder 2 preguntas de la gua. Una
representante por grupo explicar sus
respuestas.
Aplicacin
del
Aprendizaj
e

P. Recuerden que para la lectura deben aplicar las


tcnicas de la lectura tales como el subrayado o el
sumillado.

Ficha de
lectura

25
min

P. Qu impresin nos deja el texto ledo?


P.R fue una poca difcil que se viva en Francia
P.R La mujer de esa poca pasaba por muchas
carencias por ser de condicin humilde.

Transferen
cia del
Aprendizaj
e

Ahora pensemos el conocer el contexto histrico de


una poca nos ayuda a entender mejor a una
sociedad?
P.R. Si porque nos ayuda a entender muchas de las
actitudes o acciones que se daban en ese entonces.
P. Qu otras consecuencias puede traer consigo?
P.R. El cambio de pensamiento como lo vimos en
Francia.
P. Entonces es importante resaltar la historia, las
injusticias y las luchas que se daban en ese contexto
para poder entender a este pueblo revolucionario que
estaba cansado de las injusticias. Siempre ser
importantes conocer el contexto que de vive para
darnos cuenta cuan influyente puede ser en su
sociedad.

5
min

CIERRE

Evaluaci
n

*Las estudiantes desarrollan la gua de anlisis


* Se suman los puntos obtenidos
*Se coloca la nota en el registro

Metacogni
cin

V.

Lista de
cotejo

P: Bueno chicas, para finalizar la clase:


Qu hemos aprendido hoy?
Cmo lo hemos aprendido?
Para qu nos sirve este tema?

5
min

EVALUACIN

ORGANIZADOR DE
REA

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

COMPRENSIN
DE TEXTOS

Analiza sobre el tema, las ideas, la efectividad


de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural a travs del anlisis de
la obra los miserables

Lista de cotejo

RESPETO

Respeta y valora los puntos de vista diferentes


a los suyos

Lista de cotejo

VI.

LISTAS DE COTEJO:

5
min

Analiza un
fragmento de los
miserables
desarrollando
preguntas
literales

Analiza un
fragmento de los
miserables
desarrollando
preguntas
inferenciales

Mantiene una
actitud actva
durante el
desarrollo de la
gua

Respeta las
opiniones de los
dems al
socializar

VII.

Analiza un
fragmento de los
miserables
desarrollando
preguntas de
opinin y crtica

Expone el
trabajo
realizado en
grupo

Puntaje total

20 pts

Utiliza un
leguaje
pertinente al
expresar sus
opiniones

Entregan
puntualmente
su trabajo
finalizado

BIBLIOGRAFA:
Senda (2005) EDITORIAL SENDA
BOLETINES TRILCE
BOLETINES INNOVA SCHOOL
CEPRE SAN MARCOS
CEPRE UNI

Puntaje total