Evaluar para Cuantificar o mejorar?

El tema de la evaluacin es algo controversial que ha existido desde hace muchos

aos, un tanto por las distintas concepciones que se le han atribuido y por las
circunstancias y corrientes de pensamiento que se han establecido en ciertos
periodos o aos en la historia. El tema de este pequeo ensayo es la evaluacin,
desde una perspectiva que permita valorar cual ha sido su funcin principal y que
es lo que se requiere en la sociedad actual, una sociedad demandante de
cambios.
De acuerdo a Daz Barriga el examen es resultado de diversas concepciones
sobre el aprendizaje, y no el motor que lo transforma. En la evaluacin el examen
ha sido el principal instrumento y el ms utilizado. l explica que el examen no
siempre se vincul con la acreditacin, ni con la calificacin. Anteriormente el
examen era utilizado en China para elegir a los miembros de las castas inferiores;
en la Edad Media an no haba exmenes que estuvieran ligados con la
educacin y las calificaciones son una herencia del siglo XIX hasta la pedagoga.
A pesar de que el examen no ha estado ligado siempre a la prctica educativa, si
se encuentra ligado a problemas sociales. Estas convergencias se presentan
porque el examen se ve como una instancia social y una tcnica educativa donde
se manifiestan muchas expectativas.
A partir de esto y de mi experiencia escolar desde mi perspectiva la evaluacin
que ha sido utilizada por los docentes evaluadores no es ms que un recurso para
ir segregando a las personas, marginarlos de acuerdo a sus conocimientos y
asignarles un nmero por ello, cuando realmente una calificacin no concluye
realmente que es lo que verdaderamente han aprendido las personas.
Santos Guerra nos explica que la evaluacin puede servir dependiendo de los
fines del evaluador, pues es quien decide que evaluar y cmo quiere hacerlo. Que
los criterios que se aplican para la evaluacin no siempre se ajustan a patrones
rigurosmante elaboradoros y por ello se puede evaluar superficialmente las cosas
o incluso las personas sin lograr una profundida acerca de lo evaluado. Puede

calificarse que algo es bueno o malo por un resultado que arroje cierta evaluacin
y solo por eso sin ver el trasforndo.
Todo esto continua en nuestros das, pero la sociedad de unos siglos antes ya no
es la misma, ha cambiado, han cambiado las personas pero no el sentido que se
da a evaluar. Aun se asignan numeros que te apreuban o desaprueban, aun no
hay congruencia entre lo que se ensea y lo qu se evalua.

Es importante que lo docentes tomen cuenta que la evaluacin debe permitir

conocer como esta el alumno en relacin a los procesos de aprendizaje, que debe
mejorar y que cosas deben ayudarlo en ese proceso.
Evaluar

no

solo

debe

implicar

conocimientos,

sino

tambin

comportamientos e intereses.
La evaluacin no solo debe asignar numeros debe servir para mejorar.

actitudes,