METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Edicin, febrero de 2014
Diseado por:
Lic. Jess Alberto Tizcareo Hernndez
Revisado por:
Lic. Mnica Barragn Bauelos
Lic. Rosa Isela Lpez Bauelos
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BLOQUE I
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
Construye su propio concepto de investigacin cientfica para entender el proceso
investigativo de situaciones actuales en su contexto.
Reconoce inventos relevantes que demuestren la trascendencia de la investigacin en
la sociedad.
Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la prctica de la investigacin cientfica
para entender su evolucin e impacto en el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Identifica el conocimiento cientfico en constante transformacin, a partir de su anlisis
y su aplicacin en situaciones de su entorno.
Valora distintas prcticas de investigacin cientfica mediante el reconocimiento de su
utilidad y beneficio dentro de un sistema social.
Interpreta su realidad social a partir de la consulta de investigaciones cientficas locales
y nacionales de trascendencia histrica y social.
Aporta su punto de vista y considera los de otras personas, estructura ideas y
argumentos de manera clara, coherente y sinttica, reconoce prejuicios, modifica sus
puntos de vista e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Crees que las investigaciones nos sirven para dar solucin a los problemas de nuestro entorno?
Cuando nos referimos a un problema describimos una situacin que diculta las necesidades o
satisfacciones de la humanidad, en s, la palabra problema ha sido una creacin del ser humano y es a travs
de la razn que logra dar una posible solucin al hecho en conicto. Es importante destacar que los animales
no tienen problemas pues no tienen uso de razn y se mueven a travs de sus instintos, de ah que los
problemas son exclusivos de la humanidad.
Alguna vez has tenido la impresin de que tienes demasiados problemas juntos por resolver y esto
te llena de angustia, incluso has pensado que eres el nico al que le pasa esto? Bueno pues tengo algunas
respuestas para ti: la mala noticia es que los problemas son interminables, siempre existieron y existirn;
pero gracias a estos problemas se han generado una serie de soluciones que nos han ayudado a mantener
la supervivencia del hombre y la mujer, la humanidad.
Las buenas noticias son, que todos los seres humanos viven interpretando y solucionando innidad de
problemticas a lo largo de los das satisfaciendo sus necesidades, estos problemas tienen niveles de
trascendencia, y se apoyan en la ciencia para resolverse, generalmente los problemas de uno son los
problemas de todos, son de carcter universal, de ah que los problemas ayuden a la evolucin de la
sociedad.
La otra noticia buena, es que cada vez que un ser humano soluciona una problema, realiza procesos
mentales de seleccin, clasicacin, relacin, diversicacin, orden y estructura, entre otros, que lo llevan a
realizar mecanismos mentales que elevan su intelecto, es el ingenio creador en su mximo esplendor,
podemos decir entonces, que solucionar problemas nos vuelve inteligentes, entonces debemos de
alegrarnos cuando tengamos problemas por resolver, pues se nos ofrece una oportunidad para ser ms
inteligentes.
Es a travs de la investigacin que el ser humano ha encontrado el medio para dar una solucin objetiva
a sus inconvenientes, con esta prctica indagatoria de la investigacin, ha generado la ciencia y sus
diferentes disciplinas, que son el ejemplo ms claro de la evolucin humana.
Durante el curso metodologa de la investigacin, tendrs que elegir una problemtica trascendente de
tu entorno y durante un perodo no muy largo estars tratando de entenderlo y al nal, resolverlo;
proponiendo una solucin. De esta manera construirs una experiencia signicativa sobre lo que implica
realizar un estudio cientco y generar un aporte cognitivo a la sociedad, los benecios sern para las
personas de tu entorno inmediato; tu familia, amigos y tu comunidad.
Si analizamos los problemas actuales del pas, tenemos una gran lista por resolver, as que hay mucho
trabajo por hacer, afortunadamente en este momento muchos jvenes estudiantes como t estarn
poniendo su conciencia en este asunto trascendental para el pas, as que depender de ti y tus acciones,
mejorar el futuro. Sin ser deterministas stas son algunas de la problemticas del pas que deben
resolverse: ignorancia, fomentada por la supercialidad de los medios de comunicacin nacional; pobreza,
reforzada por los monopolios comerciales que controlan el mercado; narcotrco y delincuencia;
contaminacin, descuidada por la falta de conciencia social; obesidad y trastornos alimenticios; poca
competitividad tecnolgica; falta de cientcos especializados que presenten innovaciones mdicas; baja
autoestima social, en cuanto a la identidad nacional; racismo intercultural; entre otros problemas de
relevancia nacional. Aun habr ms problemas que mencionar pero esos te correspondern a ti, y a tu
capacidad para observar y analizar tu entorno, tu ciudad, tu pas.
BIBLIOGRAFA
BSICA:
BAENA, P. G. (2004). Metodologa de la investigacin. Mxico, D.F. Ed. Publicaciones Cultural, pp. 4452.
DIETRICH, H. (1998). Nueva Gua para la investigacin cientca. Mxico, D.F. Ed. Ariel, pp. 19-42.
ECO, H. (2000). Cmo se hace una tesis, tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y
escritura. Mxico, D.F. Ed. Gedisa, pp. 18-25.
EYSSAUTIER de la Torre, M. (2002). Metodologa de la investigacin, desarrollo de la inteligencia.
Mxico, D.F. Ed. ECAFSA Thompson Learning, pp. 63-90.
IBEZ Brambila, B. (2004). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico, D.F. Trillas, pp. 23-27.
LEN Festinger, KATZ Daniel (Comp.)(2004)Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. Ed.
Paids, Barcelona, Espaa. Pp. 531-587.
PARDINAS, F. (2005). Metodologa y tcnicas en ciencias sociales. Mxico, D.F. Ed. Siglo XXI, pp.
242.
ROJAS, S. R. (2003). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico, D.F. Plaza y Valdez, pp. 437.
COMPLEMENTARIA:
Instituto Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa INITE, (2009) Ed. INITE, Naucalpan, Edo.
Mxico Pp. 17-27.MARTNEZ Migueles, Martn (2006) Ciencia y arte en la metodologa cualitativa;
mtodos hermenuticos, fenomenolgicos, etnogrcos. Ed. Trillas, Mxico D. F. Pp. 21-29.
TAMAYO y Tamayo Mario (2005). El proceso de la investigacin cientca. Editorial LIMUSA,
NORIEGA EDITORES, Mxico, D.F. Pp. 440
PGINAS ELECTRNICAS:
ACADEMIA MEXICANA DE CIENCIAS: http://www.amc.unam.mx
CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA: http://www.conacyt.mx/Paginas/default.aspx
CENTRO DE INVESTIGACIN Y ESTUDIOS AVANZADOS DEL INSTITUTO POLITCNICO
NACIONAL: http://www.cinvestav.mx/
CENTRO DE INVESTIGACIN CIENTFICA DE YUCATN: http://www.cicy.mx/
VIDEO-DOCUMENTALES:
VIDEO DOCUMENTAL: 10 GRANDES DESCUBRIMIENTOS QUE CAMBIARON A LA HUMANIDAD.
DIR. Y PROD. Michael F. Fountain, 2005 Discovery comunications.
PELCULA: Un milagro para Lorenzo Productor y Director. George Miller (1992) y El nombre de la rosa
Humberto Eco (1980). Director: Jean-Jakes Annaut (1986)
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Establece la relacin entre las dimensiones que conforman el conocimiento y sus elementos.
Analiza las caractersticas particulares de los diferentes tipos de conocimiento y distingue la
relevancia del conocimiento cientco para relacionarlos con hechos y situaciones de su entorno.
Valora los inventos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas y grupos sociales en
tu comunidad, localidad, Estado, en Mxico y en el mundo, analiza el impacto que tiene en el
presente y de esta manera reconoce la trascendencia y necesidad de practicar el conocimiento
cientco en la actualidad.
El conocimiento es generado cuando el ser humano en pleno uso de su razn entra en contacto
con el mundo exterior y empieza a aprehenderlo, analizarlo, comprenderlo, es la materia o los objetos, los
que estimulan el aprendizaje en el sujeto, incluso el ser humano puede aprender de s mismo, el objeto
puede ser cualquier cosa, ya sea materia o una idea. El razonamiento no tiene lmites. Pero, Por qu no
todos aprendemos igual? Por qu no todos los seres humanos tienen el mismo conocimiento? Qu
distingue las diferencias de conocimiento en cada uno de nosotros? Para entender esto ahora revisaremos
un complemento importante que nos describe el momento de este acto de conocer, que sucede en el
intermedio del proceso de relacin del sujeto y el objeto.
La Teora especial del conocimiento o teora de las categoras tambin explicada por el alemn
Johannes Hessen (1926) no hace referencia a cmo es que se conoce de manera distinta por cada sujeto,
podramos decir que hace referencia al contexto que envuelve al sujeto mientras conoce, y cmo esto
determina su manera peculiar de aprehender. Para esto ya anteriormente Aristteles haba realizado una
clasicacin de categoras que determinaban el conocimiento, despus vendra Johannes Hessen y
propondra nuevas categoras empricas: cualidad, cantidad, espacio y tiempo, entre otras.
Pero aqu, de entrada, me enfrento con una dicultad; un tribunal es una institucin humana
que, en la medida en que el poder que posee resulta insuciente para hacer cumplir sus
veredictos, es tanto ms propenso a que estos ltimos sean desvirtuados por presin
extrajudicial.
Este es un hecho que debemos tener en cuenta; el derecho y el poder van inevitablemente de la
mano, y las decisiones jurdicas se aproximan ms a la justicia ideal que demanda la comunidad (en
cuyo nombre e inters se pronuncian dichos veredictos) en tanto y en cuanto sta tenga un poder
efectivo para exigir respeto a su ideal jurdico. Pero en la actualidad estamos lejos de poseer una
organizacin supranacional competente para emitir veredictos de autoridad incontestable e
imponer el acatamiento absoluto a la ejecucin de stos. Me veo llevado, de tal modo, a mi primer
axioma: el logro de seguridad internacional implica la renuncia incondicional, en una cierta medida,
de todas las naciones a su libertad de accin, vale decir, a su soberana, y est claro fuera de toda
duda que ningn otro camino puede conducir a esa seguridad.
El escaso xito que tuvieron, pese a su evidente honestidad, todos los esfuerzos realizados en la
ltima dcada para alcanzar esta meta no deja lugar a dudas de que hay en juego fuertes factores
psicolgicos, que paralizan tales esfuerzos. No hay que andar mucho para descubrir algunos de esos
factores.
El afn de poder que caracteriza a la clase gobernante de todas las naciones es hostil a
cualquier limitacin de la soberana nacional. Este hambre de poder poltico suele medrar gracias a
las actividades de otro grupo guiado por aspiraciones puramente mercenarias, econmicas.
Pienso especialmente en ese pequeo pero resuelto grupo, activo en toda nacin, compuesto de
individuos que, indiferentes a las consideraciones y moderaciones sociales, ven en la guerra, en
la fabricacin y venta de armamentos, nada ms que una ocasin para favorecer sus intereses
particulares y extender su autoridad personal. Ahora bien, reconocer este hecho obvio no es sino el
primer paso hacia una apreciacin del actual estado de cosas. Otra cuestin se impone de inmediato:
Cmo es posible que esta pequea camarilla someta al servicio de sus ambiciones la
voluntad de la mayora, para la cual el estado de guerra representa prdidas y sufrimientos?
(Al referirme a la mayora, no excluyo a los soldados de todo rango que han elegido la guerra
como profesin en la creencia de que con su servicio deenden los ms altos intereses de la raza, y
de que el ataque es a menudo el mejor mtodo de defensa.)
Una respuesta evidente a esta pregunta parecera ser que la minora, la clase dominante hoy, tiene
bajo su inuencia las escuelas y la prensa, y por lo general tambin la Iglesia. Esto les permite
organizar y gobernar las emociones de las masas, y convertirlas en su instrumento.
Sin embargo, ni aun esta respuesta proporciona una solucin completa.
De ella surge esta otra pregunta:
Cmo es que estos procedimientos logran despertar en los hombres tan salvaje entusiasmo,
hasta llevarlos a sacricar su vida?
Slo hay una contestacin posible: porque el hombre tiene dentro de s un apetito de odio y
destruccin.
En pocas normales esta pasin existe en estado latente, y nicamente emerge en
circunstancias inusuales; pero es relativamente sencillo ponerla en juego y exaltarla hasta el
poder de una psicosis colectiva.
Aqu radica, tal vez, el quid de todo el complejo de factores que estamos considerando, un
enigma que el experto en el conocimiento de las pulsiones humanas puede resolver.
Y as llegamos a nuestro ltimo interrogante:
Es posible controlar la evolucin mental del hombre como para ponerlo a salvo de las
psicosis del odio y la destructividad?
En modo alguno pienso aqu solamente en las llamadas masas letradas.
La experiencia prueba que es ms bien la llamada intelectualidad la ms proclive a estas
desastrosas sugestiones colectivas, ya que el intelectual no tiene contacto directo con la vida al
desnudo sino que se topa con esta en su forma sinttica ms sencilla: sobre la pgina impresa.
Para terminar: hasta ahora slo me he referido a las guerras entre naciones, a lo que se
conoce como conictos internacionales. Pero s muy bien que la pulsin agresiva opera bajo otras
formas y en otras circunstancias.
(Pienso en las guerras civiles, por ejemplo, que antao se deban al fervor religioso, pero en
nuestros das a factores sociales; o, tambin, en la persecucin de las minoras raciales).
No obstante, mi insistencia en la forma ms tpica, cruel y extravagante de conicto entre los
hombres ha sido deliberada, pues en este caso tenemos la mejor oportunidad de descubrir la manera y
los medios de tornar imposibles todos los conictos armados.
S que en sus escritos podemos hallar respuestas, explcitas o tcitas, a todos los
aspectos de este urgente y absorbente problema. Pero sera para todos nosotros un gran servicio
que usted expusiese el problema de la paz mundial a la luz de sus descubrimientos ms
recientes, porque esa exposicin podra muy bien marcar el camino para nuevos y fructferos
modos de accin.
Albert Einstein.
RBRICA
Fondo
Forma
BIEN
Desarrolla
informacin relevante
La informacin es
suciente
Relaciona los
contenidos
El mapa se desarrolla
con lgica
REGULAR
Presenta
informacin bsica
La informacin no
es completa
Presenta pocas
conexiones
Presenta con
orden
Pocas imgenes
o conceptos
Se present pero
no es un trabajo
creativo
INSUFICIENTE
Informacin
reducida
Una o dos
conexiones
Pocos conceptos
o imgenes
No existe orden
lgico
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
IBEZ Brambila, Berenice. (2004). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico, D.F. Trillas,
pp. 303.
MARTNEZ Migueles, Martn (2006).. Ciencia y arte en la metodologa cualitativa; mtodos
hermenuticos, fenomenolgicos, etnogrcos. Ed. Trillas, Mxico D. F. Pp. 49-60.
ECO, Humberto. (2000). Cmo se hace una tesis, tcnicas y procedimientos de
investigacin, estudio y escritura. Mxico, D.F. Ed. Gedisa, pp. 268.
TAMAYO y Tamayo Mario (2005). El proceso de la investigacin cientca. Editorial LIMUSA,
NORIEGA EDITORES, Mxico D.F. Pp. 440
PGINAS ELECTRNICAS:
REVISTA IBEROAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGA:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132008000100006
REVISTA CIENCIA Y DESARROLLO DEL CONACYT:
http://www.conacyt.mx/comunicacion/revista/Paginas/default.aspx
REVISTAS CIENTFICAS Y ARBITRADAS DE LA UNAM: http://www.revistas.unam.mx/
REVISTA DE OBSERVACIONES FILOSFICAS:
http://www.observacioneslosocas.net/resteoriaconocimiento.htm
VIDEO-DOCUMENTALES:
Video documental: CEREBRO EL UNIVERSO DENTRO DE NOSOTROS SERIE DE CINCO
CAPTULOS: EVOLUCIN DE LA MENTE; PERCEPCIN; MS ALL DE LA MENTE; LA
PRODIGIOSA MEMORIA; MENTE MILAGROSA. Dir. Tim Cowling. Prod. Steve Burns. 1995
Discovery communications.
Video Documental: LA MENTE HUMANA Y CMO APROVECHARLA AL MXIMO serie de
tres captulos. Productor y director Mark Hedgecoe, productor ejecutivo Jessica Ceccil. 2003 BBC
worldwide, British Broadcating Corporation.
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
TEXTO:
Metodologa es una palabra compuesta por tres vocablos griegos: met (ms all), ods (camino)
y logos (estudio). El concepto hace referencia a los mtodos de investigacin que permiten lograr ciertos
objetivos en una ciencia. La metodologa tambin puede ser aplicada al arte, cuando se efecta una
observacin rigurosa. Por lo tanto, la metodologa es el conjunto de mtodos que rigen una investigacin
cientca o en una exposicin doctrinal.
En las ciencias sociales, la metodologa estudia la realidad social para hallar la explicacin veraz de los
hechos sociales, utilizando la observacin y la experimentacin comn a todas las ciencias.
Es importante la distincin entre el mtodo (el procedimiento para alcanzar objetivos) y la metodologa
(el estudio del mtodo). El metodlogo no se encarga de analizar y vericar conocimiento ya obtenido y
aceptado por la ciencia: Su tarea es buscar estrategias vlidas para aumentar dicho conocimiento.
La metodologa es parte del proceso de investigacin (mtodo cientco) que sigue a la propedutica y
que posibilita la sistematizacin de los mtodos y de las tcnicas necesarias para llevarla a cabo. Cabe
aclarar que la propedutica es el conjunto de saberes y disciplinas que son necesarios para preparar el
estudio de una materia. El trmino proviene del griego pr (antes) y paideutiks (referente a la
enseanza).
En otras palabras, la metodologa es una etapa especca que procede de una posicin terica y
epistemolgica, para la seleccin de tcnicas concretas de investigacin. La metodologa, entonces,
depende de los postulados que el investigador crea que son vlidos, ya que la accin metodolgica ser su
herramienta para analizar la realidad estudiada. (http://denicion.de/metodologia/)
El concepto de mtodo proviene del griego methodos (camino o va) y hace referencia al medio
utilizado para alcanzar un n.
El mtodo cientco, por lo tanto, se reere al conjunto de pasos necesarios para obtener conocimientos
vlidos (cientcos) mediante instrumentos conables. Este mtodo intenta proteger al investigador de la
subjetividad.
MTODO CIENTFICO
HISTRICO
BIBLIOGRAFA
BSICA:
BAENA, Paz Guillermina (2004). Metodologa de la investigacin. Mxico, D.F. Ed. Publicaciones
Cultural, pp. 60-70.
DIETRICH, Heinz (1998). Nueva Gua para la investigacin cientca. Mxico, D.F. Ed. Ariel, pp.
57.
EYSSAUTIER de la Torre, Maurice. (2002). Metodologa de la investigacin, desarrollo de la
inteligencia. Mxico, D.F. Ed. ECAFSA Thompson Learning, pp. 93-100.
IBEZ Brambila, Berenice. (2004). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico, D.F. Trillas, pp.
127.
PARDINAS, Felipe. (2005). Metodologa y tcnicas en ciencias sociales. Mxico, D.F. Ed. Siglo
XXI, pp. 242.
ROJAS Soriano, Ral. (2003). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico, D.F. Plaza y
Valdez, pp. 437.
COMPLEMENTARIA:
Instituto Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa INITE, (2009) Ed. INITE, Naucalpan
Edo. Mxico Pp. 36.
MARTNEZ Migueles, Martn (2006). Ciencia y arte en la metodologa cualitativa; mtodos
hermenuticos, fenomenolgicos, etnogrcos. Ed. Trillas, Mxico D. F. Pp. 100-230.
TAMAYO y Tamayo Mario (2005). El proceso de la investigacin cientca. Editorial LIMUSA,
NORIEGA EDITORES, Mxico D.F. Pp. 440
PGINAS ELECTRNICAS:
DOCUMENTO PARA ELABORAR UNA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN:
http://www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.pdf
BIBLIOTECA VIRTUAL UNIVERSIDAD DE MLAGA:
http://www.eumed.net/libros/2007c/306/METODOS%20GENERALES%20DE%20LA%20INVESTIGA
CION%20CIENTIFICA.htm
BIBLIOTECA VIRTUAL EN MXICO: http://www.ediciona.com/bibliotecas_virtuales_mexico-rec-s7p138.htm
VIDEODOCUMENTALES:
VIDEO DOCUMENTAL: EL ORIGEN DE LAS ESPECIES SERIE GRANDES LIBROS. Narrador:
Donald Sutherland; productor: Martin Killeen. 2006 Discovery communications.
Siempre
Primer parcial
A
Difcilmente
veces
Observaciones
35
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cues onamientos respecto al
compaero asignado
Coevaluacin
Nombre del alumno:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para
hacer los trabajos solicitados.
3. Participa con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los
argumenta de manera clara.
5. Aporta ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evala sus aprendizajes de manera
permanente con base a los trabajos
realizados.
7. Selecciona y ordena informacin para dar
respuestas a problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las
diferentes asignaturas en las actividades
realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algn aspecto
de inters
10. Utiliza las Tecnologas de la Informacin
para obtener informacin de manera
adecuada y expres ideas por este medio.
36
Siempre
Primer parcial
A
Difcilmente
veces
Observaciones
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
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Analiza con visin emprendedora los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa distinguiendo
los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad, la
organizacin de cada modelo y su utilidad para el anlisis de un problema de su entorno.
Compara las caractersticas de los modelos cualitativos y cuantitativos y su aplicacin pertinente para
realizar anlisis de problemas de su entorno.
Valora el uso de las chas de trabajo reconociendo su utilidad, diversidad y caractersticas, para
realizar una investigacin de su inters y relacionada con su comunidad.
39
Tanto las chas bibliogrcas como las de trabajo son necesarias para realizar cualquier
investigacin y tienen una utilidad prctica pues en ellas se registra la informacin consultada de
diversas fuentes, son una manera de ordenar la informacin.
Una cha bibliogrca se caracteriza por contener solamente la informacin relevante de la
fuente que se est consultando; para recordar siempre los datos que debe llevar te recordamos que
puedes utilizar la tcnica PALETA para obtener los datos necesarios en una cha bibliogrca:
P Pgina
A Ao
L Lugar
E Editorial
T Ttulo
A Autor
40
Una cha de trabajo se distingue por presentar tambin los datos de la fuente, pero en ella se hacen
anotaciones por el investigador, la informacin que se extrae de las fuentes y se coloca dentro de ellas,
puede ser de diversas formas: resumen, sntesis, parfrasis, cita textual o comentario.
41
42
43
44
45
BIBLIOGRAFA
BSICA:
MERINO, Aldo (coord) (2009). Investigacin cualitativa en ciencias sociales; temas
problemas y aplicaciones. Ed. Cengage Learning, Buenos Aires Argentina, 1ra. Edicin. Pp.4860.
ORTIZ Frida; GARCA, Mara del Pilar (2005). Metodologa de la investigacin, el proceso y
sus tcnicas. Editorial Limusa Noriega Editores, Mxico D.F., Pp. 101-130.
SAMPIERI, Roberto Hernndez; COLLADO, Carlos Fernndez; LUCIO, Pilar Baptista (2004)
Metodologa de la investigacin. Editorial Mc Graw Hill, Mxico, D.F., Pp.3-40.
COMPLEMENTARIA:
BAENA, Paz Guillermina (2004). Metodologa de la investigacin. Mxico, D.F. Ed.
Publicaciones Cultural, pp. 183-97.
PARDINAS, Felipe. (2005). Metodologa y tcnicas en ciencias sociales. Mxico, D.F. Ed. Siglo
XXI, pp. 242.
ROJAS Soriano, Ral. (2003). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico, D.F. Plaza y
Valdez, pp. 437.
PGINAS ELECTRNICAS:
DICCIONARIO CRTICO DE CIENCIAS SOCIALES:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/C/cuantitativo_cualitativo.htm
UNIVERSIDAD SIMN BOLVAR, DEBATE SOBRE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA: http://prof.usb.ve/miguelm/superaciondebate.html
RED DE RECURSOS ACADMICOS SOBRE INVESTIGACIN CUALITATIVA:
http://www.investigacioncualitativa.cl/
INVESTIGACIN CUALITATIVA EN EL ANLISIS DE CONTENIDO EN LA EDUCACIN:
http://www.investigacioncualitativa.cl/
46
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Fases de la investigacin:
I: Exposicin del problema de su entorno.
II: Marco metodolgico
48
49
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En equipo, realicen una consulta bibliogrca sobre la las caractersticas que debe
llevar una problemtica de estudio y la estructura general de un marco metodolgico.
50
51
52
Recoleccin
de datos
se
Formulacin de
hipotess
Experimentacin
segn
los
se
revisan otras
fuentes
como que
libros
Conclusin
despus de
analizar
realiza experiencia
Observado
en un
los
resultados
aportan
averiguado
laboratorio
mas
se
revistas informacin
o en el
plantean hipotess
cienticas
campo
sobre el
posibles
entrevista
y
tema
para
respuestas
al
problema
planteado
comprobar
o
desechar
de las
experiencias
se comparan
con los
hipotess
se sacan
conclusiones
la
hitesis
53
54
55
BIBLIOGRAFA
.
BSICA:
BAENA, Paz Guillermina (2004). Metodologa de la investigacin. Mxico, D.F. Ed. Publicaciones
Cultural, pp. 60-98.
DIETRICH, Heinz (1998). Nueva Gua para la investigacin cientca. Mxico, D.F. Ed. Ariel, pp.
137-199.
EYSSAUTIER de la Torre, Maurice. (2002). Metodologa de la investigacin, desarrollo de la
inteligencia. Mxico, D.F. Ed. ECAFSA Thompson Learning, pp. 213-226.
PARDINAS, Felipe. (2005). Metodologa y tcnicas en ciencias sociales. Mxico, D.F. Ed. Siglo
XXI, pp. 189-204.
ROJAS Soriano, Ral. (2003). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico, D.F. Plaza y
Valdez, pp. 305-390.
SAMPIERI, Roberto Hernndez; COLLADO, Carlos Fernndez; LUCIO, Pilar Baptista (2004)
Metodologa de la investigacin. Editorial Mc Graw Hill, Mxico D.F., Pp.64-97.
COMPLEMENTARIA:
ECO, Humberto. (2000). Cmo se hace una tesis, tcnicas y procedimientos de investigacin,
estudio y escritura. Mxico, D.F. Ed. Gedisa, pp. 268.
LEN Festinger, KATZ Daniel (Comp.)(2004) Los mtodos de investigacin en las ciencias
sociales. Ed. Paids, Barcelona, Espaa. Pp. 24-27.
IBEZ Brambila, Berenice. (2004). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico, D.F. Trillas, pp.
303.
TAMAYO y Tamayo Mario (2005). El proceso de la investigacin cientca. Editorial LIMUSA,
NORIEGA EDITORES, Mxico, D.F. Pp. 440.
INSTITUTO Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa INITE, (2009) Ed. INITE,
Naucalpan Edo. Mxico Pp. 115-125.
ORTIZ Frida; GARCA, Mara del Pilar (2005). Metodologa de la investigacin, el proceso y sus
tcnicas. Editorial Limusa Noriega Editores, Mxico, D.F., pp. 179.
SCHMELKES, Corina (1998) Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de
investigacin (Tesis). Editorial Oxford University Press, Mxico, D.F., pp. 206.
PGINAS ELECTRNICAS:
DOCUMENTO DE METODOLOGA ELABORADO POR SAMPIERI:
http://edutecnologiautem.les.wordpress.com/2011/02/metodologia_de_la_investigacion_hernc3a3c2a1ndez_sampieri.pdf
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN; UNIVERSIDAD DE ZACATECAS:
http://sociales.reduaz.mx/e-libros/libmetod.pdf
56
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Analiza distintas teoras de carcter cientco y las aplica para sustentar el desarrollo de una
problemtica social de su comunidad.
Establece la relacin entre diversas fuentes cientcas para profundizar el estudio de un
acontecimiento o problema que impacte en su vida personal, familiar o social.
Valora las distintas prcticas cientcas, analiza sus aportaciones y resultados para seleccionar una
de ellas y aplicarla en un proyecto de investigacin de su inters.
58
59
60
61
62
Ejercicio: Con las siguientes fuentes que se te presentan realiza un anlisis de stas y
elabora un breve reporte sobre: El comportamiento juvenil contemporneo y la
delincuencia; utiliza la observacin de tu entorno y tu experiencia previa, adems de las
fuentes aqu presentadas para redactar un texto cientco donde desarrolles
conclusiones relevantes y pertinentes al problema planteado:
63
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65
F U N D A C I N
PAZ CIUDADANA
66
67
En equipo realiza una consulta bibliogrca y electrnica sobre teoras que sirvan
como soporte y sustento para fundamentar el anlisis del problema de investigacin
elegido.
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BIBLIOGRAFA:
BSICA:
BAENA, Paz Guillermina (2004). Metodologa de la investigacin. Mxico, D.F. Ed.
Publicaciones Cultural, pp. 139-142.
Dietrich, Heinz (1998). Nueva Gua para la investigacin cientca. Mxico, D.F. Ed. Ariel, pp.
110-140.
EYSSAUTIER de la Torre, Maurice. (2002). Metodologa de la investigacin, desarrollo de la
inteligencia. Mxico, D.F. Ed. ECAFSA Thompson Learning, pp. 314.
MERINO, Aldo (coord) (2009). Investigacin cualitativa en ciencias sociales; temas problemas y
aplicaciones. Ed. Cengage Learning, Buenos Aires Argentina, 1ra. Edicin. Pp.87-108.
INSTITUTO Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa INITE, (2009) Ed. INITE,
Naucalpan, Edo. Mxico Pp. 83-107.
PARDINAS, Felipe. (2005). Metodologa y tcnicas en ciencias sociales. Mxico, D.F. Ed. Siglo
XXI, pp. 200.
ROJAS Soriano, Ral. (2003). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico, D.F. Plaza y
Valdez, pp. 268.
COMPLEMENTARIA:
SCHMELKES, Corina (1998). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de
investigacin (Tesis). Editorial Oxford University Press, Mxico, D.F., pp. 206.
ECO, Humberto. (2000). Cmo se hace una tesis, tcnicas y procedimientos de investigacin,
estudio y escritura. Mxico, D.F. Ed. Gedisa, pp. 268. IBEZ Brambila, Berenice. (2004).
Manual para la elaboracin de tesis. Mxico, D.F. Trillas, pp. 303.
PGINAS ELECTRNICAS:
CMO CONSTRUIR UN MARCO TERICO?: http://www.geiuma-oax.net/cursos/marco.pdf
ELABORACIN DE UN MARCO TERICO, MI TECNOLGICO:
http://www.mitecnologico.com/Main/ElaboracionMarcoTeorico
CMO HACER UN MARCO TERICO Y CITAR CORRECTAMENTE?:
http://www.youtube.com/watch?v=iQFbL9Rob20
CMO ELABORAR UN MARCO TERICO?: aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod
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Siempre
Segundo parcial
A
Difcilmente
veces
Observaciones
71
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cues onamientos respecto al
compaero asignado
Coevaluacin
Nombre del alumno:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para
hacer los trabajos solicitados.
3. Participa con una actitud constructiva en el
trabajo colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los
argumenta de manera clara.
5. Aporta ideas utilizando distintos medios
comunicativos, orales y escritos.
6. Evala sus aprendizajes de manera
permanente con base a los trabajos
realizados.
7. Selecciona y ordena informacin para dar
respuestas a problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las
diferentes asignaturas en las actividades
realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algn aspecto
de inters
10. Utiliza las Tecnologas de la Informacin
para obtener informacin de manera
adecuada y expres ideas por este medio.
72
Siempre
Segundo parcial
A
Difcilmente
veces
Observaciones
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
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Ejercicio: Elabora una cha de trabajo donde consultes la forma de hacer una
referencia bibliogrca bajo el estilo APA (Asociacin Americana de Psiclogos).
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ESTILO DE
REFERENCIA
BIBLIOGRFICA
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81
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83
BIBLIOGRAFA:
BSICA:
SCHMELKES, Corina (1998). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de
investigacin (Tesis). Editorial Oxford University Press, Mxico, D.F., pp. 206.
Manual de estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (adaptado para el
espaol por editorial Manual Moderno) (2006). Editorial Manual Moderno, Mxico, D.F., pp.433, Sexta
reimpresin; primera edicin 2001.
IBEZ Brambila, Berenice. (2004). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico, D.F. Trillas, pp.
303.
COMPLEMENTARIA:
BAENA, Paz Guillermina (2004). Metodologa de la investigacin. Mxico, D.F. Ed. Publicaciones
Cultural, pp. 181.
DIETRICH, Heinz (1998). Nueva Gua para la investigacin cientca. Mxico, D.F. Ed. Ariel, pp. 234.
ECO, Humberto. (2000). Cmo se hace una tesis, tcnicas y procedimientos de investigacin,
estudio y escritura. Mxico, D.F. Ed. Gedisa, pp. 177-214.
EYSSAUTIER de la Torre, Maurice. (2002). Metodologa de la investigacin, desarrollo de la
inteligencia. Mxico, D.F. Ed. ECAFSA Thompson Learning, pp. 314.
PARDINAS, Felipe. (2005). Metodologa y tcnicas en ciencias sociales. Mxico, D.F. Ed. Siglo XXI,
pp. 242.
ROJAS Soriano, Ral. (2003). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico, D.F. Plaza y
Valdez, pp. 437.
SERAFINI, Mara Teresa (2007). Cmo redactar un tema; didctica de la escritura Ed. Paids,
Barcelona, Espaa. Pp. 61-87.
PGINAS ELECTRNICAS:
FUENTES ELECTRNICAS EN APA:
http://alejandria.ccm.itesm.mx/biblioteca/digital/apa/APAelectronicas.html
AMERICAN PSYCHOLGICAL ASSOCIATION: http://www.apastyle.org/
APA VERSIN EN ESPAOL: http://www.apa.org/pubs/books/4200065.aspx
GUA PARA EL APA, TECNOLGICO DE MONTERREY:
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/formato_apa/categorias.htm
CMO PREPARAR UNA BIBLIOGRAFA SEGN EL APA; UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO:
http://www.arecibo.inter.edu/reserva/tsocial/apa_6_ed.pdf
84
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
86
87
88
89
h p://www.veronicaancery.com.ar/entre_espiritus_y_cadenas/introduccion.html
90
http://www.ispbrown.edu.ar/publicaciones.htm
91
92
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
93
Problema: _____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFA
BSICA:
BAENA, Paz Guillermina (2004). Metodologa de la investigacin. Mxico, D.F. Ed. Publicaciones
Cultural, pp. 181.
DIETRICH, Heinz (1998). Nueva Gua para la investigacin cientca. Mxico, D.F. Ed. Ariel, pp. 234.
ECO, Humberto. (2000). Cmo se hace una tesis, tcnicas y procedimientos de investigacin,
estudio y escritura. Mxico, D.F. Ed. Gedisa, pp. 268.
EYSSAUTIER de la Torre, Maurice. (2002). Metodologa de la investigacin, desarrollo de la
inteligencia. Mxico, D.F. Ed. ECAFSA Thompson Learning, pp. 314.
IBEZ Brambila, Berenice. (2004). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico, D.F. Trillas, pp.
303.
INSTITUTO Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa INITE (2009). Ed. INITE,
Naucalpan Edo. Mxico Pp. 247-262.
PARDINAS, Felipe. (2005). Metodologa y tcnicas en ciencias sociales. Mxico, D.F. Ed. Siglo XXI,
pp. 242.
ROJAS Soriano, Ral. (2003). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico, D.F. Plaza y
Valdez, pp. 437.
COMPLEMENTARIA:
SAMPIERI, Roberto Hernndez; COLLADO, Carlos Fernndez; LUCIO, Pilar Baptista (2004)
Metodologa de la investigacin. Editorial McGraw-Hill, Mxico D.F., pp.501-518 y 721-747.
SCHMELKES, Corina (1998). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de
investigacin (tesis). Editorial Oxford University Press, Mxico, D.F., pp. 206.
SERAFINI, Mara Teresa (2007). Cmo redactar un tema; didctica de la escritura Ed. Paids,
Barcelona, Espaa. pp. 61-87.
PGINAS ELECTRNICAS:
ANLISIS DE RESULTADOS, MI TECNOLGICO:
http://www.mitecnologico.com/Main/AnalisisDeResultadosProgramacionLineal
EJEMPLO DE ANLISIS DE RESULTADOS SOBRE INVESTIGACIN DE CMICS E
HISTORIETAS: http://www.eumed.net/libros/2011d/1052/cap6_7.pdf
CMO ELABORAR LA DISCUSIN Y CONCLUSIONES:
http://www.epiredperu.net/epired/eventos/eve_socimep-redaccion-08/socimep_redaccion08_09.pdf
CMO ELABORAR CONCLUSIONES DE TESIS:
http://www.epiredperu.net/epired/eventos/eve_socimep-redaccion-08/socimep_redaccion08_09.pdf
FICHERO UNIVERSITARIO, ELABORACIN DE CONCLUSIONES:
http://elchero.blogspot.com/2008/04/cmo-hacer-la-conclusin.html
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Tercer parcial
Indicadores de desempeo:
Siempre
A veces
Observaciones
Difcilmente
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cues onamientos respecto al
compaero asignado.
Coevaluacin
Nombre del alumno:
Perodo:
Indicadores de desempeo:
1. Asiste puntualmente a todas las clases.
2. Sigue las instrucciones del profesor para hacer los
trabajos solicitados.
3. Participa con una actitud constructiva en el trabajo
colaborativo.
4. Es responsable al hacer comentarios y los argumenta de
manera clara.
5. Aporta ideas utilizando distintos medios comunicativos,
orales y escritos.
6. Evala sus aprendizajes de manera permanente con
base a los trabajos realizados.
7. Selecciona y ordena informacin para dar respuestas a
problemas detectados.
8. Relaciona los conocimientos de las diferentes asignaturas
en las actividades realizadas.
9. Aprende por iniciativa propia algn aspecto de inters
10. Utiliza las Tecnologas de la Informacin para obtener
informacin de manera adecuada y expres ideas por este
medio.
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Tercer parcial
Siempre
A veces
Difcilmente
Observaciones