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Institucin

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
A)
IDENTIFICACIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica e Industrial - DGETI

Plantel

CBTIS 11

Nombre

JUANA BELEN GUTIERREZ DE MENDOZA

Asignatura

Fsica II

Profesor(es)

Semestre:

5.

Carrera:

Estrategia Didctica
Tcnico en Electricidad
Mecatrnica
Periodo de aplicacin
Lab. Clnico
Informtica
Administracin
Duracin Total:
Contabilidad
B)
INTENCIONES FORMATIVAS

Mara Ivonne Vidal Quintanar


1 de 3
5 Semanas:
Del 24 de Agosto al 25
de Septiembre 2015

Fecha

Agosto 2015

20 Hrs.

Propsito Formativo de la Asignatura:


Argumenta las caractersticas fundamentales de los lquidos en reposo a travs de las teoras, principios y modelos matemticos aplicados en situaciones cotidianas; as mismo, utiliza los conceptos de hidrulica para
explicar los principios de Pascal y de Arqumedes en fenmenos fsicos observables en obras hidrulicas.

Tema integrador:

Proyecto
Interdisciplinario

Tecnologas
hacia la
Sustentabilidad

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema


integrador: (1)

C.T.S.V, Matemticas
Qumica,
Biologa,
Ecologa, Tics

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)

Todas las asignaturas y todos los submdulos de las diferentes


especialidades.

Producto: Elevador Hidrulico


Ttulo: Construccin de un Elevador Hidrulico: Dispositivo que multiplica la fuerza pero no la energa.
Descripcin de la actividad: Aparato que funciona aprovechando el desplazamiento de un lquido contenido una columna de volumen determinado, al ejercer una fuerza de compresin
sobre el primer embolo de manera que el volumen de lquido se desplaza hacia el segundo; principio fsico utilizado para mover cargas pesadas, en industrias y talleres mecnicos.
Contenidos Conceptuales
Concepto Fundamental

Propiedades fsicas de la materia e hidrosttica


Conceptos Subsidiarios
ECA
Caractersticas de los lquidos
1. Identifica y relaciona los estados
Densidad y peso especfico.
de la materia con sus propiedades.
Presin
Principio de Pascal.
Principio de Arqumedes.
2. Clasifique las propiedades de la
materia en generales y especificas
3. Analiza las leyes fundamentales
que rigen la hidrosttica.

APRENDIZAJE
Cataloga
diferentes
fenmenos
fsicos
ambientales de acuerdo con su estado de
agregacin.
Infiere la clasificacin de las propiedades de la
materia con respecto a la masa.
Interpreta y aplica los principios de pascal y
Arqumedes en solucin de problemas reales de
su entorno.

Conceptos de Tercer Nivel


1. Introduccin: Propiedades de la Materia (Generales y Especificas)
1.1 Propiedades fsicas de los lquidos
1.1.1 Masa, peso, densidad y peso especifico
1.1.2 Tensin superficial, cohesin, adherencia y capilaridad
2.1 Hidrosttica
2.1.1 Presin, Presin hidrosttica, presin atmosfrica, presin manomtrica y absoluta
2.2. Principios de hidrulica
2.2.1 Principio de Pascal
2.2.2 Principio de Arqumedes

Contenidos Procedimentales:
Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda y organizacin de la informacin.
Fomenta el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias, elaborando argumentos, etc.
Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en clase.
Resuelve problemas diversos de Hidrosttica: Densidad, peso especfico, presin (Hidrosttica, atmosfrica, manomtrica y absoluta), principio de Pascal y principio de Arqumedes.
Visita direcciones electrnicas y analiza videos.
Opera simuladores
Consulta informacin por internet.
Contenidos Actitudinales
Identifica y valora los recursos naturales de tu estado y la relacin que ellos tienen con el desarrollo tecnolgico e industrial de la regin, as como los efectos en el medio ambiente, que te permitan
hacer conciencia de su importancia y del cuidado que se debe tener para disminuir la contaminacin.
Entrega trabajos en equipo e individual en tiempo y forma.
Participa con respeto, solidaridad y tolerancia en los equipos diversos.
Habito por la lectura.
Participa en forma activa, analtica, reflexiva y muestra buena disposicin para el aprendizaje de la Fsica a travs de las actividades de aprendizaje.
Competencias Genricas y Atributos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares Bsicas
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

**********************
C)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura

Actividades

1. Forma un EQUIPO DE TRABAJO COLABORATIVO de 5


integrantes (10 equipos en total por grupo). En dinmica grupal
y a travs de una lluvia de ideas, responda las siguientes
interrogantes: Cmo est constituida la materia?, Qu
estudia la hidrosttica? , Por qu forma parte del estudio de
la fsica, Posteriormente construyan el siguiente cuadro SQA,
registrando las conclusiones obtenidas.

Competencia(s)
Genrica(s) y sus Atributos
Disciplinar(es) y/o profesionales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.

Producto(s) de Aprendizaje

1. Establece la interrelacin entre la


ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y Cuadro SQA
sociales especficos.

Evaluacin

ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 6

TIEMPO ASIGNADO 2 hr
2. Discuta las lecturas asignadas en una mesa redonda
integrada por un participante de cada equipo, de acuerdo a la
siguiente tabla. Puede complementar la visitando Khan
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
Academy.
inters y relevancia general, considerando otros
EQUIPO
INVESTIGACIN
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
1
Bombas hidrulicas
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica
2
Bombas fumigadoras
prejuicios y falacias.
3
Manmetros diferenciales
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
4
Transmisiones hidrostticas
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
5
Cisternas y tinacos
acervo con el que cuenta.
6

Dinammetros hidrostticos

Extintores

Transfusores de sangre

Hemodilisis

10

Cateterismo y sondas

Q
Qu veo

Q
Qu no veo

10.
Relaciona
las
expresiones Tabla QQQ
simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos observables a
simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.

Entrega de un ensayo
individual, mximo 2
cuartillas.

ANEXO 2
ANEXO 6

ANEXO 3

Q
Qu infiero

3. Discrimina la informacin recabada en una tabla QQQ en


binas y redacta un ensayo en forma individual.
TIEMPO ASIGNADO 2 hr

*****************

Actividades

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y/ o profesionales

CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE
EN
EQUIPOS 8. Participa y colabora de manera efectiva en
COLABORATIVOS (AULA INVERSA):
equipos diversos.
1. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 1-3),
UTILIZANDO LAS TIC`s
en el diseo de sus evidencias de
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema
aprendizaje.

o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un

Producto(s) de Aprendizaje

3. Identifica problemas, formula


preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.

Evaluacin
ANEXO 1

2. Participa y desarrolla el PROYECTO INTERDISCIPLINARIO de la curso de accin con pasos especficos.


ECA-1.
3. Contribuye en la estructuracin del BLOG DE FSICA II de su grupo,
con el compromiso de subir todos los documentos realizados en office
(Word, Power Point, Trptico, Cartel, etc)

ANEXO 3
Bitcora Equipo Colaborativo
Resumen de expectativas

4. En equipo colaborativo registre en su BITACORA el resumen de


expectativas del trabajo acadmico concerniente a la
ECA-1. REDACTA; metas, compromisos, acuerdos, cronograma de
actividades y DISEA instrumentos de autoevaluacin y coevaluacin.
TIEMPO ASIGNADO 2 hr
5. Ejercita el desarrollo de LAS DESTREZAS DEL SIGLO XXI
6. Analiza y construye a partir de la exposicin del EQ.1 un mapa
cognitivo de medusa de las propiedades de la materia.

ANEXO 3

ANEXO 2

(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y 4. Obtiene, registra y sistematiza la Mapa Cognitivo de Medusa

considera los de otras personas de manera


reflexiva.
TIEMPO ASIGNADO: 1hr
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente
7. Disea un mapa semntico a partir de las contribuciones del EQ2, con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
sealando ejemplos prcticos de las propiedades (caractersticas) de

informacin para responder a preguntas


de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

ANEXO 5

Mapa semntico

ANEXO 2

8. Justifica las aplicaciones de los principios de Pascal y Arqumedes


descritos por el EQ3, y sintetiza tus conclusiones en un cuadro
comparativo.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.

Cuadro comparativo

ANEXO 2

9. Investiga en forma individual y construye una lnea del tiempo de


los avances tecnolgicos en el rea de hidrosttica y sus implicaciones
en el diseo del drenaje fluvial y canales de riego en Mxico.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.

Lnea del tiempo

ANEXO 2

10. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS . Colabora en la


solucin de problemas diversos de hidrosttica
TIEMPO ASIGNADO: 6 hr.

Ejercicios :Clculo de variables


hidrostticas en el cuaderno

ANEXO 4

los lquidos.
TIEMPO ASIGNADO: 1hr.

**************

Actividades

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos

1. Realiza la prctica de laboratorio: Determinar la Densidad de 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
los lquidos.
diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o
2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
Interdisciplinarios del Primer Parcial. Elevador Hidrulico
de accin con pasos especficos.

Producto(s) de Aprendizaje
Disciplinar(es) y/o profesionales
5. Contrasta los resultados obtenidos Reporte de prctica
en una investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
Bitcora

3. Construye en forma individual un cuadro comparativo de la


informacin expuesta en Power Point por los equipos
participantes y anexa argumentacin de las caractersticas,
funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico
presentado.

Evaluacin
ANEXO 7
ANEXO 12

ANEXO 5

Cuadro cognitivo comparativo ANEXO 2

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

6. Sustenta una postura personal sobre temas de


4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje,
Conteste en equipo las siguientes preguntas y redacten un inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
resumen de argumentaciones:
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes
A. Relaciona el desarrollo sustentable vs innovaciones para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
tecnolgicas en materia de hidrosttica durante el siglo XX en acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica
Mxico (Equipos Pares).
prejuicios y falacias.
B. Cmo considera el impacto del conocimiento cientficotecnolgico vs poltica de desarrollo la sociedad en las
comunidades productivas. (Equipos Impares).

11. Analiza las leyes generales que


rigen el funcionamiento del medio
fsico y valora las acciones humanas
de riesgo e impacto ambiental.

ANEXO 6

Resumen de sus argumentos


por equipo.

ANEXO 3

5. Disea un Trptico o un folleto informativo y comprtanlo con


la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y
registra en un formato de sntesis su retroalimentacin
TIEMPO ASIGNADO 2 hr

Trptico o folleto informativo

ANEXO 8
ANEXO 9

*************+

4.
Equipo
Laptop, Can, Pantalla retroproyectora.

Material
USB, Pizarrn, Marcador , calculadora
cinetifica,

Plataforma de Internet (sifi y/o moddle)

RECURSOS

Fuentes de Informacin
Programa de estudios de Fsica II 2014.
Internet: Khan Academy, Fsica net, Blogs, wikkipedia, etc.

Cuaderno de apuntes, cartulinas,


papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar.
Materiales para experimentos de
laboratorio, calculadora cientfica.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera


Libro de texto 2. Fsica II DGETI. Jorge Ignacio Merino Mrquez.
Libro de texto 3. Fsica General. Hctor Prez Montiel, 3ra. Edicin. Ed. PATRIA.
Libro de Texto 4. Fsica II. Fernando Cervantes lvarez, et. Al. Editorial Gafra editores.
Libro 3. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Ed. PEARSON educacin.

VALIDACIN
Elabora: Profesores:

Profesor
[MDT. Mara Ivone Vidal Quintanar]

Recibe:

Avala:

Jefe de Servicios Docentes


ING. Daniel Ivn Prez Abril

Presidente de Academia
ING. Jorge Edgar Clausen Sevilla

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Institucin

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS


A) IDENTIFICACIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica e Industrial - DGETI

Plantel

CBTIS 11

Nombre

JUANA BELEN GUTIERREZ DE MENDOZA

Asignatura

Fsica II

Profesor(es)

Semestre:

5.

Carrera:

Estrategia Didctica
Tcnico en Electricidad
Mecatrnica
Periodo de aplicacin
Lab. Clnico
Informtica
Administracin
Duracin Total:
Contabilidad
B) INTENCIONES FORMATIVAS

Mara Ivonne Vidal Quintanar


2 de 3
5 Semanas:
Del 28 de Septiembre
al 23 de Octubre 2015
20

Fecha

Agosto 2015

rs.

Propsito Formativo de la Asignatura:


Organiza las caractersticas fundamentales de los lquidos en movimiento a travs de las teoras, principios y modelos matemticos aplicados en situaciones cotidianas; as mismo, utiliza los conceptos de hidrulica para
explicar los principios de Bernoulli y de Torricelli en fenmenos fsicos observables en obras hidrulicas.

Tema integrador:

Proyecto
Interdisciplinario

Tecnologas
hacia la
Sustentabilidad

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema


integrador: (1)

C.T.S.V, Matemticas
Qumica,
Biologa,
Ecologa, Tics

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)

Todas las asignaturas y todos los submdulos de las diferentes


especialidades.

Producto: Sistema hidrulico de bombeo


Ttulo: Construccin de un sistema hidrulico de bombeo, dispositivo que permite la circulacin forzada a presin de un lquido, de un nivel a otro.
Descripcin de la actividad: Dispositivo que transforma la energa elctrica en hidrulica, para incrementar la presin y velocidad de salida de un lquido; fenmeno que la ecuacin de
continuidad de Bernoulli, contribucin de mltiples aplicaciones de ingeniera hidrulica.
Contenidos Conceptuales
Concepto Fundamental

Hidrodinmica
Conceptos Subsidiarios
Gasto
Flujo
Ecuacin de Continuidad
Teorema de Bernoulli
Teorema de Torricelli

ECA
1. Explica el comportamiento los
lquidos en movimiento en funcin
de las variables hidrulicas.

APRENDIZAJE
Infiere en la velocidad que un lquido en
movimiento adquiere en funcin del gasto y flujo
vs el dimetro e inclinacin de la tubera o canal.

2. Demuestra as diferencias en
mecnica de fluidos entre un lquido
compresible e incomprensible.

Argumenta la aplicacin de estos conceptos en


diseo de obras pblicas, como es el drenaje
pluvial y de alcantarillado.

3. Elabora y compara diagramas


de aplicaciones de obras y
dispositivos hidrulicos.

Conceptos de Tercer Nivel


2. Hidrodinmica
2.1 Fluidos en Movimiento
2.1.1 Gasto
2.1.2 Flujo
2.1.3 Ecuacin de Continuidad
2.2 Teoremas Hidrulicos
2.2.1 Teorema de Bernoulli
2.2.2 Teorema de Torricelli
2.2.3 Aplicaciones prcticas

Analiza y soluciona diferentes problemas por


medio de la aplicacin de la ecuacin de
continuidad y los teoremas de Bernoulli y Torricelli.
Contenidos Procedimentales:
Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.
Fomenta el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias, elaborando argumentos, etc.
Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en

clase.
Resuelve problemas diversos de Hidrodinmica: Aplicar modelos matemticos de gasto y flujo en tuberas, as como de la ecuacin de continuidad , teoremas de Bernoulli y Torricelli
Visita direcciones electrnicas y analiza videos.
Opera simuladores
Consulta informacin por internet.
Contenidos Actitudinales
Identifica y valora los recursos naturales de tu estado y la relacin que ellos tienen con el desarrollo tecnolgico e industrial de la regin, as como los efectos en el medio ambiente, que te permitan
hacer conciencia de su importancia y del cuidado que se debe tener para disminuir la contaminacin.
Entrega trabajos en equipo e individual en tiempo y forma.
Participa con respeto, solidaridad y tolerancia en los equipos diversos.
Habito por la lectura.
Participa en forma activa, analtica, reflexiva y muestra buena disposicin para el aprendizaje de la Fsica a travs de las actividades de aprendizaje.
Competencias Genricas y Atributos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares Bsicas
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

C)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura

Actividades

1. Participa, colabora y argumenta en la dinmica grupal:


Evaluacin y mejoras en el drenaje pluvial de la ciudad de
Hermosillo Sonora, de acuerdo a la siguiente tabla. Puede
complementar la visitando Khan Academy.
EQUIPO
1

INVESTIGACIN
Red de agua potable

2
3

Red de alcantarillado
Drenaje pluvial

Colectores pluviales

Gatos hidrulicos

Amortiguadores

Sistema de frenos

Diseo de presas

Canales y acueductos

10

Hlices y turbinas

Competencia(s)
Genrica(s) y sus Atributos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.

2. Con la informacin recabada, disea un mapa semntico


(Equipos pares) y un mapa mental (Equipos impares) y
comprtala en el saln en papel rotafolio.
TIEMPO ASIGNADO 2 hr
3. Investiga en forma individual la biografa y trabajos
desarrollados por Leonardo da Vinci, Daniel Bernoulli y Torricelli 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
en relacin con la hidrodinmica.
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
4. En equipo disea un cuadro PNI de sus contribuciones al reflexiva.
desarrollo tecnolgico
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

5. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE EN EQUIPOS


COLABORATIVOS (AULA INVERSA):

Disciplinar(es) y/o profesionales

Producto(s) de
Aprendizaje

1. Establece la interrelacin entre


la ciencia, la tecnologa, la
sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales
especficos

Evaluacin

ANEXO 6

ANEXO 2
Mapa Semntico o
Mapa Mental

Investigacin Individual
ANEXO 2
11. Analiza las leyes generales que
rigen el funcionamiento del medio Cuadro PNI
fsico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto
ambiental.

ANEXO 1

ANEXO 2

6. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 4-6),


UTILIZANDO LAS TIC`s en el diseo de sus evidencias de
aprendizaje.

*****************

Actividades
1. Investiga y comenta con tus compaeros de equipo, las
implicaciones de la ecuacin de continuidad en el diseo de
dispositivos como tinacos, cisternas, y elabora en equipo la
estrategia RA P RP (Respuesta anterior pregunta
respuesta posterior), de la investigacin realizada.
RESPUESTA
ANTERIOR AL ESTUDIO
(RA)

PREGUNTA (P)

RESPUESTA
POSTERIOR
ESTUDIO (RP)

AL

Cmo se miden las cargas?


Qu
es
un
campo
electromagntico?

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y/ o profesionales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes 7. Explicita las nociones cientficas que
en distintos contextos mediante la utilizacin de sustentan los procesos para la solucin
medios, cdigos y herramientas apropiadas.
de problemas cotidianos.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
Tabla RA P RP
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas.

Evaluacin

ANEXO 2

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

2. Participa y expresa en la lluvia de ideas: Simplificacin de la


ecuacin de Bernoulli en el diseo
de aplicaciones
tecnolgicas diversas de uso comn y clasifquelos en la
siguiente tabla:
EQUIPO DE
LABORATORIO

DISPOSITIVOS

INSTRUMENTOS

Tabla de Clasificacin

ANEXO 2

EQUIPO

TIEMPO ASIGNADO: 2 hr
3. Ejercita el desarrollo de LAS DESTREZAS DEL SIGLO XXI
4. Construye un cuadro sinptico de la informacin presentada por
EQ4, sealando las variables implcitas en el comportamiento de un
lquido en movimiento, el modelo matemtico su aplicacin.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.
6. Elabora un mapa cognitivo de telaraa para estructurar la
informacin presentada por el EQ5 aplicaciones del os teoremas de
Bernoulli y Torricelli.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.
7. Disea un mapa cognitivo de aspectos comunes para sintetizar la
informacin presentada por el EQ6, aplicaciones del tubo Pitor y
Venturi.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.
8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Colabora en la
solucin
de
problemas
diversos
de
hidrosttica
TIEMPO ASIGNADO: 5 hr.

10.
Relaciona
las
expresiones
simblicas de un fenmeno de la
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos naturaleza y los rasgos observables a Cuadro sinptico
diversos.
simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o
desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
Mapa Cognitivo de Telaraa
de accin con pasos especficos.

ANEXO 5
ANEXO 2

ANEXO 2

Mapa Cognitivo de aspectos


ANEXO 2
comunes
Ejercicios: Clculo de variables
hidrodinmicas en el cuaderno. ANEXO 4

10

**************

Actividades

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y/o profesionales

Producto(s) de Aprendizaje

1. Realiza la prctica de laboratorio: Tubos de Bernoulli

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos 5. Contrasta los resultados obtenidos en Reporte de prctica
diversos.
una investigacin o experimento con
2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto
hiptesis previas y comunica sus
Interdisciplinarios del segundo Parcial: Sistema hidrulico de (8.2) Aporta puntos de vista con apertura y conclusiones.
bombeo
considera los de otras personas de manera
Bitcora
reflexiva.
3. Construye en forma individual un matriz de clasificacin de
la informacin expuesta en Power Point por los equipos (8.3) Asume una actitud constructiva, congruente
Matriz de clasificacin
participantes y anexa argumentacin de las caractersticas, con los conocimientos y habilidades con los que
funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
presentado.

Evaluacin
ANEXO 7
ANEXO 13

ANEXO 5
ANEXO 2

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje


contesta las siguientes preguntas:
A. Cules son las aplicaciones en el rea de la salud de la
hidrodinmica?, Cual es en la actualidad la nueva frontera de
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
la ciencia? (EQUIPOS PARES)
inters y relevancia general, considerando otros
B. Dialoga acerca de otros avances como: cateterismo, puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
hemodilisis, y su repercusin en la sociedad. (EQUIPOS
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes
IMPARES).
para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
5. Disea un Trptico o un folleto informativo y comprtanlo con
la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica
registra en un formato de sntesis su retroalimentacin
prejuicios y falacias.
TIEMPO ASIGNADO 2 hr

11. Analiza las leyes generales que rigen


el funcionamiento del medio fsico y
valora las acciones humanas de riesgo e
impacto ambiental.

ANEXO 6

Resumen de sus argumentos


por equipo.

Trptico o folleto informativo

ANEXO 3

ANEXO 8
ANEXO 9

11

C)
Equipo
Laptop, Can, Pantalla retroproyectora.

Material
USB, Pizarrn, Marcador , calculadora
cinetifica,

Plataforma de Internet (sifi y/o moddle)


Laboratorio de las ciencias.

RECURSOS
Fuentes de Informacin

Programa de estudios de Fsica II 2014.


Internet: Khan Academy, Fsica net, Blogs, wikkipedia, etc.

Cuaderno de apuntes, cartulinas,


papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar.
Materiales para experimentos de
laboratorio, calculadora cientfica.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera


Libro de texto 2. Fsica II DGETI. Jorge Ignacio Merino Mrquez.
Libro de texto 3. Fsica General. Hctor Prez Montiel, 3ra. Edicin. Ed. PATRIA.
Libro de Texto 4. Fsica II. Fernando Cervantes lvarez, et. Al. Editorial Gafra editores.
Libro 3. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Ed. PEARSON educacin.

VALIDACIN
Elabora: Profesores:

Profesor
[MDT. Mara Ivone Vidal Quintanar]

Recibe:

Avala:

Jefe de Servicios Docentes


Ing. Daniel Ivn Prez Abril

Presidente de Academia
Ing. Jorge Edgar Clausen Servilla

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

12

A)
Institucin

Direccin General de Educacin Tecnolgica e Industrial - DGETI

Plantel

CBTIS 11

Nombre

JUANA BELEN GUTIERREZ DE MENDOZA

Asignatura

Fsica II

IDENTIFICACIN
Profesor(es)

Semestre:

5.

Carrera:

Estrategia Didctica
Tcnico en Electricidad
Mecatrnica
Periodo de aplicacin
Lab. Clnico
Informtica
Administracin
Duracin Total:
Contabilidad
B) INTENCIONES FORMATIVAS

Mara Ivonne Vidal Quintanar


Jorge Edgar Clausen Sevi
3 de 3
5 Semanas:
Del 26 de Noviembre
04 de Diciembre 2015
Fecha
20

Agosto 2015

Hrs.

Propsito Formativo de la Asignatura:


Analiza y discute los aspectos de temperatura y calor y su efecto en el comportamiento de la materia, que le confiere propiedades fsicas, qumicas y mecnicas, particulares. Conecta dichos saberes y visualiza los
fenmenos de transferencia de calor entre los cuerpos, las leyes que lo rigen y su impacto en el desarrollo de nuevas tecnologas tiles para la sociedad.
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema
C.T.S.V, Matemticas
integrador: (1)
Qumica,
Biologa,
Tecnologas
Ecologa,
Tics
Tema integrador:
hacia la
Sustentabilidad

Proyecto
Interdisciplinario

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)

Todas las asignaturas y todos los submdulos de las diferentes


especialidades.

Producto: Calormetro.
Ttulo: Construccin de calormetro para determinar el calor especifico de diversas sustancias.
Descripcin de la actividad: El calormetro es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas por los cuerpos. Es decir, sirve para determinar el calor especfico de un
cuerpo, as como para medir las cantidades de calor que liberan o absorben los cuerpos. La cantidad de energa liberada puede calcularse fcilmente si se conoce el calor especfico y el calor
latente o pueden ir midindose segn se va enfriando el objeto, con nfasis en el sistema que se usa para detectar el flujo de calor.

Contenidos Conceptuales
Concepto Fundamental
Interacciones de la materia-energa: Propiedades trmicas de la materia, los procesos de trasferencia de calor y las leyes de los gases ideales (Ley de Boyle-Mariotte, Ley de Charles y Ley de Gay-Lussac).
Conceptos Subsidiarios
ECA
APRENDIZAJE
Conceptos de Tercer Nivel
Temperatura
1. Convierte unidades entre escalas Aplica algoritmos de conversin entre escalas 1. Introduccin: Propiedades de la Materia (Generales y Especificas)
Calor
termomtricas.
termomtricas
1.1 Calor y Temperatura
Dilatacin
2. Analiza los cambios de estado de
1.1.1 Equilibrio Trmico
Transmisin del Calor
la materia provocados por el calor.
Evala especificaciones del uso de los diferentes 1.1.2 Escalas Termomtricas
Gases
3. Evala y discute el fenmeno de tipos de termmetros.
2.2 Dilatacin de los Cuerpos
dilatacin trmica.
2.3 Unidades de Calor
4. Revisa las implicaciones de las Diferencia y analiza las propiedades trmicas de la 2.3.1 Intercambio de Calor (Capacidad Calorfica y Calor Especifico)
leyes de los gases ideales en los materia.
2.3.2 Cambios de Fase (Calor Latente de Fusin y Vaporizacin)
procesos termodinmicos.
2.4 Transferencia de Calor
2.5 Gases, sus propiedades y sus leyes.
2.5.1 Ley General del Estado Gaseoso y Ley General de los Gases Ideales.
Contenidos Procedimentales:
Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda y organizacin de la informacin.
Fomenta el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias, elaborando argumentos, etc.
Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en clase.

13

Resuelve problemas diversos de Termometra: Conversin de temperatura, Dilatacin (lineal, superficial, volumtrica), Transferencia de Calor y Las leyes de los gases, relacionndolos con los principios termodinmicos.
Visita direcciones electrnicas y analiza videos.
Opera simuladores
Consulta informacin por internet.
Contenidos Actitudinales
Identifica y valora los recursos naturales de tu estado y la relacin que ellos tienen con el desarrollo tecnolgico e industrial de la regin, as como los efectos en el medio ambiente, que te permitan
hacer conciencia de su importancia y del cuidado que se debe tener para disminuir la contaminacin.
Entrega trabajos en equipo e individual en tiempo y forma.
Participa con respeto, solidaridad y tolerancia en los equipos diversos.
Habito por la lectura.
Participa en forma activa, analtica, reflexiva y muestra buena disposicin para el aprendizaje de la Fsica a travs de las actividades de aprendizaje.
Competencias Genricas y Atributos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares Bsicas
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

14

Apertura
Actividades

1. Argumenta en la dinmica grupal los efectos calentamiento


global producto de la contaminacin, afecta la homeostasis de
biosfera, de acuerdo a la siguiente tabla. Puede complementar
la visitando Khan Academy.
EQUIPO
1

INVESTIGACIN
Deterioro de la capa de ozono

2
3

Lluvia acida
Efecto invernadero

Contaminacin trmica

Contaminacin qumica

Emisiones radioactiva

Efecto invernadero

Emisiones de monxido de carbono

Contaminacin del agua

10

Fenmenos meteorolgicos

Competencia(s)
Genrica(s) y sus Atributos
Disciplinar(es) y/o profesionales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiadas.
(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.

Producto(s) de Aprendizaje

8. Participa y colabora de manera


efectiva en equipos diversos.
(8.1) Propone maneras de solucionar un
problema o desarrolla un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
(8.2) Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
(8.3) Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
los distintos equipos de trabajo.

2. Con la informacin recabada, disea una historieta (Equipos


pares) y una caricatura polmica (Equipos impares) y
comprtala en el saln en papel rotafolio.

Evaluacin

ANEXO 6

Historieta

ANEXO 2

Caricatura polmica

TIEMPO ASIGNADO 2 hr
3. Evala y clasifica las propiedades trmicas de la materia y
su importancia en la industria de la transformacin para
producir materiales de construccin diversos. Sintetiza tus
conclusiones
en
una
matriz
de
induccin.
TIEMPO ASIGNADO 2 hr

6. Sustenta una postura personal sobre temas de


inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus
CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE
EN
EQUIPOS
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
COLABORATIVOS (AULA INVERSA):
3. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 7-10), integra nuevos conocimientos y perspectivas al
UTILIZANDO LAS TIC`s
en el diseo de sus evidencias de acervo con el que cuenta.

10.
Relaciona
las
expresiones
simblicas de un fenmeno de la Matriz de induccin
naturaleza y los rasgos observables a
simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.

ANEXO 2

ANEXO 1

aprendizaje.

Actividades

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y/ o profesionales

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

15

1. En binas, observa la siguiente imagen, analiza las similitudes


de las escalas para establecer una relacin entre ellas y
encuentra un modelo matemtico que te permita cambiar de una
escala a otra con facilidad. Registra las observaciones obtenidas
en un cuadro comparativo.

8. Participa y colabora de manera efectiva en 3. Identifica problemas, formula Cuadro comparativo por binas
equipos diversos.
preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema responderlas.
o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.

ANEXO 4

TIEMPO ASIGNADO 2 hr
Cuadro diferencial por binas

2. Previa investigacin en Internet, clasifica en binas los


termmetros en un cuadro diferencial de acuerdo a la propiedad
termomtrica utilizada para su funcionamiento. TIEMPO
ASIGNADO: 1 hr
3. Ejercita el desarrollo de LAS DESTREZAS DEL SIGLO XXI
4. Elabora un mapa cognitivo tipo sol de las propiedades de los
gases presentada por el EQ7.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.
5. Construye un mapa cognitivo de comparaciones de la
informacin presentada por EQ8, concerniente a los modelos
matemticos aplicados en termologa.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.

ANEXO 5

(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y .7. Explicita las nociones cientficas que

considera los de otras personas de manera sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
reflexiva.
Mapa cognitivo tipo sol
(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Mapa
cognitivo
comparaciones

6. Realiza una matriz de clasificacin un mapa cognitivo de


comparaciones de la informacin presentada por EQ9,
determinacin del calor especfico y capacidad calorfica.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.
7. Disea un Diagrama de flujo para sintetizar la informacin
presentada por el EQ10, sistemas y procesos termodinmicos.
TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.

ANEXO 2

de

ANEXO 2

Matriz de clasificacin

ANEXO 2

Diagrama de flujo

ANEXO 2

Ejercicios: Clculo de variables


termologa y termodinmica en
ANEXO 4
el cuaderno.

8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Colabora en la


solucin de problemas diversos de hidrosttica.
TIEMPO ASIGNADO: 5 hr.

Actividades

ANEXO 2

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos

Producto(s) de Aprendizaje
Disciplinar(es) y/o
profesionales

Evaluacin

16

1. Realiza la prctica de laboratorio: Cambio de Fase.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos 5. Contrasta los resultados Reporte de prctica
diversos.
obtenidos en una investigacin
2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto
o experimento con hiptesis
Interdisciplinarios del Tercer Parcial: Calormetro.
(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o previas y comunica sus
desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de conclusiones
Bitcora
3. Construye en forma individual un cuadro comparativo de la accin con pasos especficos.
informacin expuesta en Power Point por los equipos
participantes y anexa argumentacin de las caractersticas,
Cuadro cognitivo comparativo
funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico
presentado.

ANEXO 7
ANEXO 14

ANEXO 5
ANEXO 2

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje,


6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
conteste en equipo las siguientes preguntas:
relevancia general, considerando otros puntos de vista de 11. Analiza las leyes generales
A. Relacione el desarrollo sustentable con los efectos en el manera crtica y reflexiva.
que rigen el funcionamiento del Resumen de sus argumentos
medio ambiente en las diferentes pocas (Equipos Pares).
medio fsico y valora las por equipo.
(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un acciones humanas de riesgo e
B. Cmo consideras el impacto del conocimiento cientficopropsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su impacto ambiental.
tecnolgico ante la sociedad y su desarrollo (Equipos
relevancia y confiabilidad.
Impares).

ANEXO 6

ANEXO 3

5. Disea un Trptico o un folleto informativo y comprtanlo con


la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y (6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
falacias.
registra en un formato de sntesis su retroalimentacin
TIEMPO ASIGNADO 2 hr

Trptico o folleto informativo

ANEXO 8
ANEXO 9

17

C)
Equipo
Laptop, Can, Pantalla retroproyectora.

Material
USB, Pizarrn, Marcador , calculadora
cinetifica,

Plataforma de Internet (sifi y/o moddle)


Laboratorio de las ciencias.

RECURSOS
Fuentes de Informacin

Programa de estudios de Fsica II 2014.


Internet: Khan Academy, Fsica net, Blogs, wikkipedia, etc.

Cuaderno de apuntes, cartulinas,


papel bond, marcadores, material
impreso, revistas para recortar.
Materiales para experimentos de
laboratorio, calculadora cientfica.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera


Libro de texto 2. Fsica II DGETI. Jorge Ignacio Merino Mrquez.
Libro de texto 3. Fsica General. Hctor Prez Montiel, 3ra. Edicin. Ed. PATRIA.
Libro de Texto 4. Fsica II. Fernando Cervantes lvarez, et. Al. Editorial Gafra editores.
Libro 3. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Ed. PEARSON educacin.

VALIDACIN
Elabora: Profesores:

Profesor
[MDT. Mara Ivone Vidal Quintanar]

Recibe:

Avala:

Jefe de Servicios Docentes


Ing .Daniel Ivn Prez Abril

Presidente de Academia
Ing. Jorge Edgar Clausen Servilla

18