Grado: 1ero - Secundaria

rea: MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 2
I. TTULO DE LA UNIDAD

Conocemos a nuestro pas

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

La diversidad cultural y geogrfica de nuestro pas se explica, en gran parte, por la existencia de una
numerosa variedad de condiciones climticas y geogrficas a las que el habitante peruano se ha venido
adaptando a lo largo de la historia -y que a pesar de ello- muchos ignoramos. Cules son las
particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos? Cmo podemos usar la matemtica
para describir dichas caractersticas? Cmo el ser humano se adapta a las distintas condiciones que la
naturaleza le impone?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

INDICADORES
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver
Matematiza situaciones
un problema.

Expresa las distancias y medidas de planos o

Comunica y representa
mapas usando escalas.
ideas matemticas
Elabora
y
usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
estrategias
investigacin y resolucin de problemas.
Razona y argumenta
Justifica las variaciones en el permetro, el rea y
generando
ideas
el volumen, debidos a un cambio de escala.
matemticas
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones explcitas y no
explicitas en situaciones duales y relativas; y los
Matematiza situaciones
expresa en un modelo usando nmeros enteros y
sus operaciones.
Reconoce relaciones en problemas aditivos de
comparacin e igualacin con decimales; y los
expresa en un modelo.
Comunica y representa Expresa el significado del signo en el nmero
ideas matemticas
entero en situaciones diversas.
Disea un plan que considera los procedimientos,
Elabora
y
usa
las estrategias y los recursos para resolver
estrategias
problemas
que requieren investigar con
magnitudes.
Razona y argumenta Plantea conjeturas respecto a la propiedad
generando
ideas
fundamental de la proporciones a partir de
matemticas
ejemplos.

IV. CAMPOS TEMTICOS

Proporcionalidad, propiedad fundamental

Nmeros enteros

Escalas

Volumen
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Boletn informativo

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1
(2 horas)
Ttulo: Descubrimos cmo se produce el soroche
Indicador:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas
Plantea conjeturas respecto a la propiedad
fundamental de las proporciones a partir de
ejemplos.

Campo temtico:
Proporcionalidad
Actividades:
El docente presenta la situacin significativa y
plantea algunas preguntas para recoger los
saberes previos de los estudiantes.
Los estudiantes leen una ficha sobre el soroche y
luego,
mediante
diferentes
actividades,
descubren que la proporcin es la relacin entre
dos magnitudes.
Los estudiantes responden para qu sirve la
proporcionalidad, en dnde y cmo se usa.
Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: Registrando temperaturas mximas y
mnimas
Indicador:
Reconoce datos y relaciones explcitas y no
explicitas en situaciones duales y relativas; y los
expresa en un modelo usando nmeros enteros y
sus operaciones.

Campo temtico:
Nmeros enteros

Actividades:
El docente recoge la tarea sobre las
temperaturas en los diferentes departamentos
del Per. Luego, con los estudiantes, se analizan
los recortes periodsticos relacionados a
problemas con el clima.
Trabajan con nmeros enteros a partir de
situaciones con temperaturas. Identifican las

Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Convirtiendo escalas de temperatura
Indicadores:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas
Reconoce datos y relaciones explcitas y no
explicitas en situaciones duales y relativas; y los
expresa en un modelo usando nmeros enteros y
sus operaciones.
Campo temtico:
Propiedad fundamental de la proporcionalidad
Actividades:
Los estudiantes ven un video sobre las ocho
regiones naturales del Per.
Mediante un caso de la vida real, realizan
conversin de temperaturas aplicando la
propiedad fundamental de la proporcionalidad.
Consolidan la estrategia de conversin.

Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Midiendo el agua que cae en poca de
lluvias
Indicadores:
Disea un plan que considera los procedimientos,
las estrategias o los recursos para resolver
problemas que requieren investigar con
magnitudes.
Justifica las variaciones en el permetro, rea y
volumen debidos a un cambio en la escala.

Campo temtico:
Magnitudes
Volumen
Actividades:
En grupos, los estudiantes completan un
cuestionario. Luego, observan un video sobre
cmo se mide la lluvia.
Analizan un caso y lo resuelven en grupos. El
docente sugiere el uso de esquemas. Los grupos
comparten sus soluciones.
Se analiza la importancia del uso de las magnitudes

altitudes positivas de ciertos departamentos del

y unidades as como: rea, permetro y volumen.
pas.
Los estudiantes realizan procesos metacognitivos.
Realizan una actividad del libro Resolvamos 1, a
manera de reforzamiento.
Descubren que tambin existen altitudes
negativas.
Sesin 5
(2 horas)
Ttulo: Midiendo el tamao de restos
arqueolgicos
Indicadores:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Expresa las distancias de mapas usando escalas.

Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Midiendo distancias en mapas y planos
Indicadores:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Expresa las distancias de mapas usando escalas.

Campo temtico:
Proporcionalidad y escalas.

Campo temtico:
Proporcionalidad y escalas.

Actividades:
El docente hace preguntas sobre mapas y recoge
las respuestas con la tcnica de lluvia de ideas.
Se entrega a los estudiantes la imagen de un
pedazo de cermica hallado en una excavacin, y
en grupos, deben determinar la longitud.
Trabajan usando la nocin de escalas haciendo
uso de tablas. Comparten sus hallazgos.
Mediante diferentes actividades, el estudiante
demuestra lo aprendido.

Actividades:
El docente recoge la tarea y concluyen en la forma
de representar las escalas. A continuacin,
observan un video sobre escalas.
Mediante un mapa y en grupos, los estudiantes
responden a las preguntas planteadas por el
docente. Luego, trabajan con imgenes sacadas de
Google maps.
Realizan, a manera de reforzamiento, una
actividad del libro Resolvamos 1.
Finalmente, realizan una actividad que involucra el
uso de una escala en formato numrico.
Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Midiendo la superficie de una laguna
Indicadores:
Expresa las distancias y medidas de planos o
mapas usando escalas.
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver
un problema.

Sesin 7
(2 horas)
Ttulo: Midiendo el agua acumulada en un ao
Indicadores:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Reconoce relaciones en problemas aditivos de
comparacin e igualacin con decimales; y los
expresa en un modelo.
Disea
un
plan
que
considera
los
procedimientos, las estrategias o los recursos
para resolver problemas
que requieren
investigar con magnitudes.
Campo temtico:
Nmeros racionales

Campo temtico:
Volumen
Escalas

Actividades:
Los estudiantes identifican la funcin del
pluvimetro.
Los estudiantes elaboran un diagrama y
responder un cuestionario de forma grupal.
Resuelven diferentes casos y comparten sus
soluciones con todo el saln.
El docente presenta una situacin para ser
analizada por los estudiantes.
Sesin 9
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos nuestro boletn informativo
Indicadores:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.

Actividades:
El docente presenta una situacin de la vida real
para ser resuelta aplicando volmenes escalas.
El docente presenta un dibujo de una laguna para
que los estudiantes hallen su superficie haciendo
uso de la escala.
Se escuchan las diferentes estrategias de solucin
de los grupos, y se insiste en la aproximacin ms
cercana posible a la respuesta.
Finalmente, realizan reflexiones sobre la forma en
que han aprendido el tema de hoy.

Campo temtico:
Proporcionalidad y escalas.
Actividades:
Los estudiantes elaboran un boletn informativo
tomando como referencia los trabajos realizados
en las sesiones anteriores.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
- Resuelven
problemas
aplicando
escalas.
Calculan
el
volumen
de
diferentes lugares.
- Resuelven
situaciones
problemticas
que implican el
uso
de

COMPETENCIAS

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas

Usa mapas o planos a escala al

plantear y resolver un problema.
Expresa las distancias y medidas de
planos o mapas usando escalas.

Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Matematiza
situaciones

Disea y ejecuta un plan orientado

a la investigacin y resolucin de
problemas.
Justifica las variaciones en el
permetro, el rea y el volumen,
debidos a un cambio de escala.
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad
directa
al
resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones
explcitas y no explicitas en

proporcionalidad.
- Resuelven
problemas
mediante el uso
de
nmeros
enteros.

situaciones duales y relativas; y los

expresa en un modelo usando
nmeros
enteros
y
sus
operaciones.
Reconoce relaciones en problemas
aditivos de
comparacin e
igualacin con decimales; y los
expresa en un modelo.
Comunica y
Expresa el significado del signo en
representa ideas
el nmero entero en situaciones
matemticas
diversas.
Disea un plan que considera los
procedimientos, las estrategias y los
Elabora y usa
recursos para resolver problemas
estrategias
que requieren investigar con
magnitudes.
Razona y
Plantea conjeturas respecto a la
argumenta
propiedad fundamental de la
generando ideas
proporciones a partir de ejemplos.
matemticas

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
- https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk