PRESENTACIN

Presentamos este trabajo de investigacin con el objetivo en general de dar a

conocer las diferentes estrategias grupales que existen, puesto que hoy en da
el aprendizaje del joven universitario es un poco deficiente por la falta de
estrategias de estudio, al observar que el trabajo en grupo resulta ms efectivo
que el trabajo individual se recurri a la investigacin de diferentes estrategias
y tcnicas de estudio grupal, las cuales fortalecen el aprendizaje en el alumno,
puesto que construyen conocimientos, las aportaciones de cada miembro del
equipo son vlidas, emplean su ingenio y creatividad, as como tambin se
fortalece la interaccin por el contacto que tiene el alumno con sus compaeros
y les crea un sentido de pertenencia, pues el alumno se siente parte del grupo
y es aceptado como tal.

INTRODUCCIN

Las estrategias grupales son una forma de estudio, para facilitar el aprendizaje
de uno o ms del grupo. Estas son herramientas metodolgicas que se
desarrollan mediante la planeacin consecutiva de una serie de actividades con
el fin de llevar a cabo procesos de enseanza-aprendizaje, en los que los
individuos forman parte activa del proceso. Dichas tcnicas son variadas segn
su finalidad, el contexto, las caractersticas del grupo, etc.
Atravesamos una poca difcil y a la vez apasionante y es necesario conocer y
manejar grupos con

la

finalidad

de

potenciar

nuestro aprendizaje en

el proceso universitario en tiempos de globalizacin de elevada competitividad.

Debemos considerar que no existe una estrategia mejor que otra sino que
estas deben ser elegidas en funcin de la particularidad de cada situacin
teniendo en cuenta las caractersticas de los que participan y los objetivos que
queremos alcanzar.
El trabajo en grupo permite a sus integrantes aprender tanto a pensar como a
actuar juntos, es decir, en el que todos sus participantes tienen un objetivo
comn y trabajan cooperativamente para alcanzarlo. La aplicacin de tcnicas
grupales adecuadas, permite al docente y al grupo que el aprendizaje sea
activo, que se elaboren normas de trabajo y criterios de evaluacin. En este
tipo de actividades, el docente asume un rol de coordinador / facilitador, que
implica el de observador, gua, intrprete, y, en ocasiones, el de cliente /
usuario. Estas actividades permiten igualmente desarrollar la responsabilidad,
la autonoma y el trabajo cooperativo por medio de: La discusin, la
planificacin, la toma de decisiones, la bsqueda de informacin, la seleccin
de la informacin, el tratamiento de la informacin y de los datos y la
autoevaluacin.
Entre las distintas estrategias las clasificaremos de la siguiente manera:

Para la exposicin de un tema:

La Conferencia
El Simposio
El Panel
La Mesa Redonda

Estrategias Grupales

Para discusin o debate:

Debate dirigido o Discusin guiada
Asamblea
Foro
Plenaria
Para Estudio y Profundizacin de un tema:
Estudio de casos
Comisin
Seminario
Taller
De Dilogo y Entrevista:
Phillips 66
La Conversacin

NDICE
PRESENTACIN..................................................................................................1
INTRODUCCIN..................................................................................................2
DESARROLLO DEL TRABAJO............................................................................5
1. OBJETIVOS......................................................................................................5
2. ESTRATEGIAS GRUPALES............................................................................5
Estrategias Grupales

2.1. PARA LA EXPOSICIN DE UN TEMA......................................................5

2.1.1. LA CONFERENCIA..............................................................................5
2.1.2. EL SIMPOSIO......................................................................................6
2.1.3. EL PANEL............................................................................................6
2.1.4. LA MESA REDONDA...........................................................................7
2.2. PARA DISCUSIN O DEBATE..................................................................7
2.2.1. EL DEBATE..........................................................................................7
2.2.2. ASAMBLEA..........................................................................................8
2.2.3. FORO...................................................................................................8
2.2.4. PLENARIA...........................................................................................9
2.3. PARA ESTUDIO O PROFUNDIZACIN DE UN TEMA............................9
2.3.1. ESTUDIO DE CASOS.........................................................................9
2.3.2. COMISIN.........................................................................................10
2.3.3. SEMINARIO.......................................................................................10
2.3.4. TALLER..............................................................................................11
2.4. DE DILOGO Y ENTREVISTA.................................................................11
2.4.1. PHILLIPS 66.......................................................................................11
CONCLUSIONES...............................................................................................13
RECOMENDACIONES.......................................................................................14
BIBLIOGRAFA...................................................................................................15
RESUMEN..........................................................................................................16

DESARROLLO DEL TRABAJO

1. OBJETIVOS
-

Desarrollar el sentimiento del nosotros.

Estrategias Grupales

Ensear a pensar activamente.

Ensear a escuchar.

Desarrollar capacidades de cooperacin, responsabilidad, autonoma,

creacin.

Vencer temores-inhibiciones, sentimientos de seguridad

Crear actitud positiva frente a los problemas.

2. ESTRATEGIAS GRUPALES
Un

grupo

consiste

en

dos

ms

personas

que

interactan,

son

interdependientes y se han unido para alcanzar objetivos en comn, comparten

normas, costumbres, respeto a ciertas cosas cuyos roles sociales estn
estrechamente vinculados. Un grupo de trabajo est constituido por personas
que trabajan unidas en la ejecucin de una actividad laboral.
Trabajar en grupo es algo difcil de lograr, y por lo tanto no todos los grupos de
trabajo obtienen el xito deseado. Esto se debe a que existen variables como la
capacidad de los miembros del grupo, el tamao de ste, la intensidad de los
conflictos a solucionar y las presiones internas para que los miembros sigan las
normas establecidas.
Las estrategias grupales a usar se clasifican de la siguiente manera:

2.1. PARA LA EXPOSICIN DE UN TEMA

2.1.1. LA CONFERENCIA
Permite la comunicacin en un solo sentido as como presentaciones rpidas,
completas y sin interrupciones.
Tiene el objetivo de presentar informacin de manera directa, coordinada y
formal. Se tiene que tener un coordinador, un expositor y participantes de
acuerdo a disponibilidad de ambientes.
Para la organizacin de la conferencia se fija claramente el objetivo de la
reunin, se debe buscar y comprometer al expositor, informar al expositor sobre
Estrategias Grupales

el objetivo y nivel de los participantes y prever equipos audiovisuales

necesarios.
En la conferencia el coordinador presenta al expositor para disertar y luego se
invita a la audiencia a formular preguntas aclaratorias. La exposicin dura 60
minutos y la formulacin de preguntas dura de 20 a 30 minutos.

2.1.2. EL SIMPOSIO
En el simposio un equipo de expertos desarrolla un tema en forma de discurso
de manera sucesiva. Evita repeticiones en la temtica y exige a los expertos
ser concretos.
Tiene por objetivo analizar un tema desde distintos puntos de vista y lograr que
el grupo tenga una visin integral del tema. Debe haber un coordinador, de 2 a
6 expositores y participantes segn disponibilidad de ambiente.
Para la organizacin se debe fijar claramente el objetivo, invitar a los
expositores y acordar el orden de intervencin, duracin y temtica y por ultimo
prever los equipos audiovisuales.
En el simposio el coordinador presenta a los expositores y stos disertan
sucesivamente y luego se invita a la audiencia a

formular preguntas

aclaratorias.

2.1.3. EL PANEL
Un equipo de expertos discute un tema en forma de dialogo o conversacin
ante el auditorio. Los expertos no exponen, no son oradores sino que dialogan
o conversan entre s.
Tiene por objetivo analizar un tema, lograr que el grupo tenga una

visin

integral del tema y que los panelistas busquen integrar sus puntos de vista.
Debe haber un coordinador, de 2 a 6 expositores y participantes segn
disponibilidad de ambiente.

Estrategias Grupales

Para la organizacin se fija el objetivo, se debe invitar a los panelistas y

ponerse de acuerdo sobre el desarrollo del panel y los alcances del tema y
prever el equipo audiovisual.
En el panel el coordinador inicia la sesin, presenta a los panelistas y formula
la primera pregunta, abriendo el dialogo entre los expertos.
Tiene una duracin de 40 a 90 minutos y la formulacin de preguntas de 20 a
30 minutos.

2.1.4. LA MESA REDONDA

Las mesas redondas son un espacio que permite la expresin de puntos de
vista divergentes sobre un tema por parte de un equipo de expertos. Son
dirigidas por un moderador, y su finalidad es obtener informacin especializada
y actualizada sobre un tema, a partir de la confrontacin de diversos puntos de
vista.
Tiene

por

objetivo

desarrollar

competencias

comunicativas

como

la

argumentacin y la expresin oral, desarrollar la capacidad de escucha y

fomentar el respeto por las opiniones de los dems, presentar un tema por
parte de los estudiantes.
El moderador presenta a los expositores y anuncia el tema de discusin, luego
se da la palabra a uno de los expertos y controla el tiempo al final se invita a la
audiencia a formular preguntas aclaratorias.
La exposicin dura de 40 a 90 minutos mientras que la formulacin de
preguntas tiene un duracin de 20 a 30 minutos.

2.2. PARA DISCUSIN O DEBATE

2.2.1. EL DEBATE
El debate es una competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de
libertad, tolerancia y disciplina. Se elige un moderador, quien se encarga de
hacer la presentacin del tema y de sealar los puntos a discutir y el objetivo

Estrategias Grupales

del debate. Se hacen 2 equipos, uno a favor del tema y otro en contra y se
colocan frente a frente.
Para la organizacin el moderador prepara el material e informacin cuya
distribucin debe realizarse con anticipacin as como tambin prepara tambin
preguntas con las que estimular el debate.
En el debate el moderador encuadra el tema luego formula la primera pregunta
e invita al grupo a participar.
Presenta una duracin de 40 a 120 minutos.

2.2.2. ASAMBLEA
Es una reunin, planificada, dirigida por un moderador, en las que participa un
nmero amplio de personas.
Su objetivo es discutir entre todos una cuestin con el fin de tomar decisiones o
llegar a algn tipo de acuerdo mediante la votacin de los asistentes.
El listado de los temas que se van a tratar constituyen el orden del da, el cual,
generalmente, se fija con anterioridad y es conocido por los asistentes.

2.2.3. FORO
El foro es una presentacin breve de un asunto por un orador (en este caso un
alumno), seguida por preguntas, comentarios y recomendaciones. Carece de la
formalidad que caracterizan al debate y al simposio.
El foro tiene por objetivo el ayudar a indagar conocimientos previos, aclarar
concepciones errneas y a desarrollar competencias comunicativas, sobre todo
de expresin oral y argumentacin.
Para la organizacin del foro se requiere fijar claramente el objetivo, invitar a
los expositores y acordar el orden de intervencin, duracin y temtica. Prever
los equipos audiovisuales.
En el foro el coordinador presenta a los expositores y stos disertan
sucesivamente. Se invita a la audiencia a formular preguntas aclaratorias.

Estrategias Grupales

Presenta un duracin de 40 a 90 minutos y la formulacin de preguntas de 20 a

30 minutos.

2.2.4. PLENARIA
El grupo se rene en su totalidad despus del trabajo en subgrupos, para
exponer y debatir las conclusiones parciales. Los relatores cuentan con
representatividad de los grupos que los eligieron. Se fomenta la participacin
de todos los asistentes. Tiene por objetivo dar a conocer al grupo grande las
conclusiones de los subgrupos para arribar a conclusiones generales.
Para la organizacin el grupo grande se divide en subgrupos para tratar el
tema, cada grupo elige a su secretario relator, el coordinador general indica la
hora exacta de la plenaria.
Cada secretario relator lee la sntesis de lo discutido en su grupo, luego el
coordinador hace un breve resumen y concede palabra libre a los miembros de
la plenaria finalmente el coordinador hace un resumen de lo discutido. Tiene
una duracin de 3 minutos por relator, 5 a 10 minutos para la participacin libre
y 30 a 45 minutos para el resumen.

2.3. PARA ESTUDIO O PROFUNDIZACIN DE UN TEMA

2.3.1. ESTUDIO DE CASOS
Un grupo estudia analtica y exhaustivamente un caso con todos los detalles,
para sacar conclusiones. Tiene por objetivo analizar amplia y detalladamente
una situacin problema.
Cada participante puede aportar una solucin diferente de acuerdo a sus
conocimientos y experiencias.
Participan un coordinador y de 15 a 20 participantes.
Para la organizacin se necesita redactar detalladamente el caso que debe ser
analizado, el mismo que ser distribuido a los participantes para su estudio. El
coordinador o quien l designe, presenta el caso. El grupo lo analiza en base a
las opiniones personales de los participantes luego el coordinador sintetiza las

Estrategias Grupales

opiniones vertidas finalmente el grupo trata de ponerse de acuerdo sobre la

mejor solucin.
Presenta una duracin de 120 minutos.

2.3.2. COMISIN
Un grupo reducido discute un tema o problema especfico para presentar luego
las conclusiones al grupo grande. El grupo grande delega poder a un grupo (s)
pequeo (s), para que estudie y discuta un asunto y emita sugerencias. Tiene
como objetivo facilitar al grupo grande del anlisis de un problema cuya
complejidad o naturaleza requiera un estudio o planteamiento especial.
Para la organizacin de la comisin el grupo grande identifica el problema a
tratar y designa a los integrantes de las comisiones respectivas, tambin se
asigna ambientes y se fija plazo de entrega.
Cada comisin designa un coordinador y un secretario quienes analizan el
problema, formulan alternativas de solucin y elaboran el informe finalmente el
informe es entregado o ledo al grupo grande.
Tiene una duracin variable, si se necesitara prolongar el tiempo, deben
intercalarse pausas cada 120 minutos aproximadamente.

2.3.3. SEMINARIO
El seminario es una estrategia expositiva por parte del alumno en relacin con
un tema. Puede incluir la discusin y el debate, requiere profundidad, y el
tiempo destinado es largo.
Tiene por objetivo fomentar el razonamiento objetivo y la capacidad de
investigacin, desarrollar la capacidad de bsqueda de informacin y
desarrollar el pensamiento crtico: anlisis, sntesis, evaluacin y emisin de
juicios. Participan un conductor, un grupo de asesores, los participantes son de
nmero variable, los sub grupos de 6 a 12 cada uno.
Para la organizacin se designa una comisin organizadora dicha comisin
elige un local con ambientes para trabajo de los subgrupos, para el plenario y

Estrategias Grupales

con

alojamiento

si

es

necesario

as

como

tambin

se

selecciona

adecuadamente bibliografa sobre el tema.

En la primera sesin los participantes planifican el trabajo, especifican el tema
sobre la base de lo propuesto por los organizadores luego el grupo se divide en
subgrupos que analizarn diversos aspectos del problema, cada grupo designa
un coordinador y un secretario. Si dura ms de dos das, es recomendable
realizar un plenario intermedio. En el plenario final cada grupo informa y
propone sus conclusiones, las mismas que deben ser sometidas y aprobadas
por todos los participantes.
Su duracin es de 2 das como mnimo.

2.3.4. TALLER
Es una estrategia grupal que implica la aplicacin de los conocimientos
adquiridos en una tarea especfica. Al realizar un taller se debe promover un
ambiente flexible, contar con una amplia gama de recursos y herramientas para
que los alumnos trabajen el producto esperado.
El taller tiene por objetivo encontrar la solucin de problemas de manera
dinmica, as como llevar a cabo tareas de aprendizaje complejas, desarrollar
la capacidad de bsqueda de informacin y desarrollar el pensamiento crtico:
anlisis, sntesis, evaluacin y emisin de juicios.

2.4. DE DILOGO Y ENTREVISTA

2.4.1. PHILLIPS 66
Un grupo grande se subdivide en subgrupos de 6 personas para discutir
durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusin, de los informes de los
subgrupos se extrae la conclusin general. Tiene por objetivo lograr la
participacin de todos los miembros de un grupo obteniendo sus opiniones en
un tiempo muy breve.
Para su organizacin el coordinador o conductor explica al grupo el
procedimiento, el objetivo y la duracin, expresa con claridad del enunciado del

Estrategias Grupales

10

problema o tema que ha de ser tratado y seala a los participantes que deben
dividirse en grupos de seis y elegir un coordinador y un relator o secretario.
El coordinador de cada subgrupo procurar que todos participen, luego el
relator anota sintticamente las ideas expresadas en el subgrupo, faltando un
minuto se avisa para que hagan su resumen, ya en el grupo grande cada
relator expone, en un pizarrn se van anotando las ideas, finalmente despus
de un dilogo se intenta sacar conclusiones finales.
Se tiene una duracin de 6 minutos por subgrupo y unos 20 minutos para dar a
conocer las conclusiones finales.

Estrategias Grupales

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CONCLUSIONES
1. Las estrategias grupales contribuyen a mejorar las relaciones entre maestros
y alumnos.
2. Tambin ayudan al aprendizaje y formar la actitud del estudiante
3. Estas estrategias resultan importantes y ayudan a la integracin del grupo,
pero es importante saber que no cualquier tcnica sirve para la misma cosa, ni
se puede aplicar a cualquier tipo de grupo, la persona que tenga la tarea de
realizarla o aplicarla al grupo, debe tener perfectamente claro cul es el
propsito al que pretende llegar, cul es la mejor manera de aplicarla y cules
son los problemas u obstculos a los que puede enfrentarse.
4. Si actualmente todos los maestros tomaran en cuenta que las estrategias de
grupo son una herramienta eficaz para el desarrollo, existira un mejor
aprovechamiento acadmico.
5. Es importante saber que como estudiantes universitarios las estrategias
grupales ayudaran mucho ms al desarrollo de cada uno de los integrantes del
grupo haciendo que todos terminen con los conocimientos requeridos acerca
de un tema en particular.

RECOMENDACIONES
1. Los docentes deben aplicar ms las estrategias grupales para as hacer que
el aprendizaje en cada miembro del grupo resulte ms eficiente.

Estrategias Grupales

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2. Sea cual sea la estrategia que se desee usar se debe respetar cada paso
que se requiera para as poder llegar al objetivo que plantea la estrategia a
utilizar.
3. Todos los miembros del grupo deben tener al menos un pequeo
conocimiento acerca del tema a tratar, para as agilizar ms el proceso de
aprendizaje.
4. Incentivar en los centros de estudio superior, sobre todo el trabajo en equipo
y aplicar las distintas estrategias grupales ya que cada una de ellas ayuda
mucho en el desarrollo acadmico.
5. Debemos recurrir a estrategias grupales para as poder mejorar en
concentracin, compaerismo, cooperacin y responsabilidad.

BIBLIOGRAFA
- Andueza, M. (1994). Dinmica de Grupos en Educacin (3 ed.) .
Mxico: Trillas

- Delgado, K y Crdena, G (2004). Aprendizaje Eficaz y Recuperacin de

Saberes . Bogot:

- Daz Barriga, F y Hernndez, G (2005 ). Estrategias Docentes para un

Aprendizaje Significativo. Mxico.
Estrategias Grupales

13

- Lifton, M. (1976). Trabajando con grupos. Mxico: Limusa

- Moreira, E. D. (2015). Elaboracin de proyectos en centros infantiles.
Espaa: Universidad Estatal a Distancia "UNED".

- Fuentes, P y otros (1998). Tcnicas de trabajo individual y de grupo en

el aula (2 ed.). Madrid: Pirmide

RESUMEN
Las estrategias grupales puede utilizarse como medio de organizacin
permanente del trabajo estudiantil o, tambin, como mtodo complementario de
otros (exposiciones, casos, etc.) porque incentiva la capacidad participativa de
los alumnos, los alumnos aprenden unos de otros y todos contribuyen con sus
experiencias individuales, reforzando el aprendizaje personal, tambin el
proceso educativo se hace ameno, agradable y novedoso a medida que el

Estrategias Grupales

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trabajo grupal se va desarrollando, adems se facilita el proceso de evaluacin,

porque los alumnos no estn dispersos sino agrupados.
Hay muchas estrategias en la aplicacin del mtodo grupal, existiendo
mltiples posibilidades de combinacin de acuerdo con la habilidad del profesor
y en funcin de los objetivos concretos que se pretendan alcanzar. Es
importante decir que algunas estrategias grupales tambin pueden utilizarse
para complementar la exposicin docente, antes o despus de sta.

Estrategias Grupales

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