RESUMEN TEXTO PEDAGOGA DE LA AUTONOMA DE PAULO FREIRE

Por NELSON WILFORD HUAYCHO CASTILLO

PEDAGOGA DE LA AUTONOMA
Pedagoga de la autonoma nos muestra la forma de pensar acerca de lo que los maestros deben saber, y
de lo que deben saber en el proceso de enseanza aprendizaje en educar para la igualdad, la
transformacin y la inclusin, este pensamiento lo estructuro en tres apartados:

NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA

ENSEAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO

ENSEAR ES UNA ESPECIFICIDAD HUMANA

Para una mejor comprensin se detallara cada captulo para comprender el pensamiento freiriano
respecto a la pedagoga de la autonoma.
CAPITULO I
NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA
Primeramente se debe destacar que discente es un neologismo creado por Freire para referirse a los
educandos.
La reflexin crtica es importante para Freire, en los ejemplos de cocinar y navegar estn fundamentados
en desarrollar ms la prctica y complementarla con la teora.
1. ENSEAR EXIGE RIGOR METDICO
Que debe ser reforzado en la prctica docente para aproximarse a los objetos cognoscibles, se
debe comprender lo que se estudia, en la lectura uno debe entregarse para comprender el
contenido.
2. ENSEAR EXIGE INVESTIGACIN
No hay enseanza sin investigacin, ni investigacin sin enseanza, el docente debe estar en
constante bsqueda de informacin en su prctica docente.

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3. ENSEAR EXIGE RESPETO A LOS SABERES DE LOS EDUCANDOS
Se debe valorar los conocimientos que tienen los educandos, porque son constructos socialmente
adquiridos en su comunidad.
4. ENSEAR EXIGE CRITICA
Parte de la curiosidad, que conlleva a la creatividad y que conlleva a la postura critica.
5. ENSEAR EXIGE ESTTICA Y TICA
La prctica docente debe contar con elementos de belleza y decencia.
6. ENSEAR EXIGE LA CORPORIFICACION DE LAS PALABRAS EN EL EJEMPLO
Argumentar la enseanza en el marco del rigor acertado.
7. ENSEAR EXIGE RIESGO, ASUNCIN DE LO NUEVO Y RECHAZO DE CUALQUIER FORMA DE
DISCRIMINACIN
El riesgo de temer o rechazar lo nuevo o lo antiguo, se debe tomar sin discriminacin de ningn
tipo, lo que importa es lo dialgico.
8. ENSEAR EXIGE REFLEXIN CRITICA SOBRE LA PRACTICA
Que debe ser permanente en el desempeo asumir que ciertas prcticas son beneficiosas o
dainas en su aplicacin en la prctica educativa.
9. ENSEAR EXIGE EL RECONOCIMIENTO Y LA ASUNCIN DE LA IDENTIDAD CULTURAL
Asumir o la asuncin es un nivel mas all de la simple valoracin de una cosa, es entender que
cada uno es pensante, transformador de una realidad asumir esta postura es fundamental en
educacin.
CAPITULO II
ENSEAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO
Es importante saber que no es lo mismo transferir conocimientos a educandos, por el contrario asumir
que un docente tienen la capacidad de crear posibilidades para la produccin de constructos en un saln

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de clases ser abierto a las indagaciones, curiosidad y dar respuestas a las preguntas de los educandos para
llegar a ser investigador, lo que se debe tomar en cuenta sobre la prctica es no confundir esa instancia
en un espacio para discutir sobre la teora. Esta postura de cambio en un pensamiento sobre la prctica
docente es difcil y penosa de cara al mundo y ante nosotros mismos, puesto que la educacin es una
prctica donde no se transmite ningn conocimiento.
1. ENSEAR EXIGE CONCIENCIA DEL INACABAMIENTO
Nos muestra que uno debe ser crtico, aventurero, responsable, predispuesto al cambio a la
aceptacin de lo diferente, donde las cosas para el ser humano deben ser inacabables, una de las
herramientas con las que el ser humano hacen de lo nuevo es el lenguaje, donde se reinventa da
a da muchas cosas y as se llega a comprender el mundo.
2. ENSEAR EXIGE EL RECONOCIMIENTO DE SER CONDICIONADO
Uno es condicionado pero con la conciencia de que contamos con el inacabamiento, que es la
diferencia profunda en entre el ser condicionado y el ser determinado en un saber fundador de
nuestra prctica educativa, de la formacin docente, donde la experiencia educativa educandos y
educadores juntos conviven.
3. ENSEAR EXIGE RESPETO A LA AUTONOMA DEL SER DEL EDUCANDO
Que puede ser nio o adulto, como educadores debemos estar conscientes que cada uno de ellos
tienen autonoma en su decisin de aprendizaje. Cuando se menosprecia la curiosidad del
educando su gusto esttico o al ser autoritario ahogamos la autonoma. En mi prctica educativa
debo respetar la identidad y autonoma que exige mi prctica educativa.
4. ENSEAR EXIGE BUEN JUICIO
Estar alertas de un buen juicio es importante al momento de la evaluacin que a cada instante se
debe hacer en la prctica educativa. El ejercicio del buen juicio se hace con el cuerpo de la
curiosidad, la capacidad de observar las cosas que acontecen en el aula.

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5. ENSEAR EXIGE HUMILDAD, TOLERANCIA Y LUCHA EN DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS
EDUCADORES
El docente en la prctica educativa debe respetar la identidad del educando sus derechos en
defensa de los derechos de los educandos.
6. ENSEAR EXIGE LA APREHENSION DE LA REALIDAD
Como profesores necesitamos movernos con claridad en nuestra practica y conocer las
caractersticas y esencia de nuestro desempeo en nuestra capacidad de aprender no slo para
adaptarnos sino para transformar la realidad.
7. ENSEAR EXIGE ALEGRA Y ESPERANZA
En la prctica educativa, con todos los componentes que intervienen no se debe olvidar de tener
alegra, aspecto que no debe faltar en un espacio pedaggico, vale decir en nuestras prcticas
cotidianas.
8. ENSEAR EXIGE LA CONVICCIN DE QUE EL CAMBIO ES POSIBLE
La historia se la debe ver como una posibilidad y no como una determinacin, el mundo no es, el
mundo est siendo, el papel del educador como subjetividad curiosa, inteligente es reconocer
que cambiar es difcil pero posible.
9. ENSEAR EXIGE CURIOSIDAD
Como docentes debemos saber que la curiosidad que se mueve, que me inquieta, que me inserta
en la bsqueda, no aprendo ni enseo, ejercer la curiosidad de manera correcta es un derecho
que se tiene, pero la domesticacin de la curiosidad puede alcanzar la, memorizacin mecnica
del aprendizaje, estimular la pregunta el buen profesor consigue mientras habla despertar en el
educando su pensamiento.

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CAPITULO III
ENSEAR ES UNA ESPECIFICIDAD HUMANA
Ensear es una especificidad humana siempre que se despierte la curiosidad, en relacin a las
libertades de los educandos.
1. ENSEAR EXIGE SEGURIDAD, COMPETENCIA PROFESIONAL Y GENEROSIDAD
La seguridad con la que se ejerce como profesor implica una competencia profesional que refleje
seguridad y generosidad para coordinar las actividades de su clase en directa relacin con las
libertades de la clase.
2. ENSEAR EXIGE COMPROMISO
El compromiso no puede pasar inadvertido en la clase o escuela, como presencia poltica en si
misma debe revelar a los educandos la capacidad del profesor de comparar, evaluar, hacer
justicia, etc.
3. ENSEAR EXIGE COMPRENDER QUE LA EDUCACIN ES UNA FORMA DE INTERVENCIN EN EL
MUNDO
El saber que mi prctica educativa es una intervencin en el mundo, intervencin mas all del
conocimiento de los contenidos bien o mal enseados o por el contrario aprendidos tiene directa
relacin con nuestro mundo, en este sentido la educacin no es indiferente a la realidad, sera un
error que en si misma se repite lo mismo sin el contexto donde se encuentra.
4. ENSEAR EXIGE LIBERTAD Y AUTORIDAD
En otro momento el problema de la autoridad donde otrora el autoritarismo era un polo opuesto
de la libertad. El gran problema al que se enfrenta el educador o educadora de opcin
democrtica es como hacer que se asuma esta postura.
5. ENSEAR EXIGE UNA TOMA CONSCIENTE DE DECISIONES

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La cuestin central que se viene discutiendo en el texto es la direccionalidad de la educacin, esta
vocacin que se tiene en la toma consciente de decisiones.
6. ENSEAR EXIGE SABER ESCUCHAR
En verdad, el sueo que nos anima en democracia es saber escuchar, pero escuchando es como
se aprende a hablar con los educandos, lo que nunca hace quien aprende a escuchar para poder
hablar con la prctica de la escucha.
7. ENSEAR EXIGE RECONOCER QUE LA EDUCACIN ES IDEOLGICA
El saber ideolgico es indispensable para la prctica educativa del profesor o de la profesora, es el
que nos advierte de sus maas, de las trampas en que nos hace caer, es que la ideologa tiene que
ver directamente con el encubrimiento de la verdad de los hechos con el uso del lenguaje para
ofusca u opacar la realidad al mismo tiempo que nos vuelve miopes.
8. ENSEAR EXIGE DISPONIBILIDAD PARA EL DIALOGO
El profesor que se abre al mundo y a los otros inaugura con su gesto la relacin dialogica en que
se confirma como inquietud y curiosidad, como inclusin en permanente movimiento en la
historia.
9. EDUCAR EXIGE QUERER BIEN A LOS EDUCANDOS
Lo ms importante es ocuparse del desafo de querer bien a los educandos, con toda la apertura
expresiva y compromiso con seriedad docente y al mismo tiempo con ese toque de afectividad en
la prctica educativa.