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LA RECOGIDA DE LA
INFORMACION PREVIA A
LA ENTREVISTA

ESTABLECIMIENTO
DE OBJETIVOS

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EL ENTORNO DE LA
ENTREVISTA

EL USO DE MATERIAL
LDICO

Para preparar adecuadamente una entrevista y adaptar la actuacin del

entrevistador a las necesidades del entrevistado, es imprescindible
disponer de informacin previa sobre el nio y sus circunstancias.
Hay que tener en cuenta que el nio puede preocuparse por los
conocimientos que se tienen sobre l.

El entrevistador deber plantearse cules son los objetivos que se

pretenden conseguir con la entrevista, a partir del conocimiento del
caso concreto y de su propio contexto profesional.

Asegurar la comodidad y tranquilidad del nio durante la entrevista

requiere procurar unas condiciones ambientales ptimas. La primera
consideracin a realizar se refiere al momento de la entrevista. Las
condiciones fsicas de la habitacin se tendrn que cuidar
especialmente

El entrevistador deber disponer de material apropiado para

que nios de diferentes edades puedan realizar algn tipo de
juego, con menor o mayor implicacin del entrevistador.
El uso de juegos facilita el rapport .

No existe una respuesta definitiva a la pregunta de si los padres

tienen que estar presentes durante la entrevista.
Quin DEBERIA ESTAR
PRESENTE DURANTE LA
ENTREVITSA?

Cuando existe hostilidad hacia el menos, los comentarios

crticos hacia l en presencia del terapeuta pueden dificultar
enormemente el participe de forma constructiva en el proceso.

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LA COMUNICACIN NO VERBAL.-el lenguaje corporal del entrevistador debe ser congruente

con el mensaje verbal para que este sea efectivo, y conseguirlo puede requerir prepararse
mentalmente.

ASPECTOS
ESPECIALES DE LA
COMUNICACION

Las preguntas.- ciertas preguntas son ms fciles de responder que otras, para los nios de
edad preescolar las preguntas abiertas pueden ser demasiado complicadas, y es especialmente
peligroso empezar por una pregunta que no vaya a poder procesar.

Metacognicion y metacomunicacion.- no podemos esperar que a ciertas edades, los

entrevistados vayan a verbalizar que no entienden algo, entre otras cosas, porque es posible
que ni ellos mismo lo sepan.
La narracin libre.- lo ms recomendable es propiciar una narracin libre por parte del
entrevista, d e forma que se evite el ambiente de interrogatorio la sugestin incompatibles con
la confianza y tranquilidad necesaria para una comunicacin libre.

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LA IMPORTANCIA DEL RAPPORT.- la importancia de la relacin con el entrevistado

se ha considerado tradicionalmente fundamental para el cambio teraputico, y
tambin lo es para la funcin evaluativa de la entrevista.
ASPECTOS ESPECIALES
DE LA INTERACCION

LAS ACTITUDES DEL ENTREVITADOR.- el punto de partida imprescindible es el

respeto por el nio, tambin que solo teniendo una curiosidad sincera hacia su
fundo interno podremos transmitir inters en su relato. La flexibilidad ya que los
nios reaccionan de forma poco productiva a los contextos y la empata.
LAS ACTITUDES DEL NNIO HACIA LA ENTREVISTA.- Los nios no suelen acudir por
voluntad propia, adems no saben muy bien a donde van ni para qu?, no tienen un
esquema elaborado de lo que es una entrevista con un psiclogo, ni un guion de l o
que ocurre en ella.

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LA ENTREVISTA COMO PROCESO.- no debe confundirse con la simple

distincin de fases cerradas que se llevan a cabo en un orden determinado,
adems, esta comienza desde el saludo inicial al entrevistado, que
normalmente se har junto a la familia en la sala de espera.
ASPECTOS ESPECIALES DEL
PROCESO

LA FASE INICIAL.- Presentacin del programa y de los objetivos, aclaracin del

marco de la entrevista, confidencialidad, romper el hielo.
FASE INTERMEDIA.- objetivos y contenidos, el desarrollo de la entrevista no
estructurada.
FASE DE CONCLUSION.- la duracin de la entrevista, objetivos y contenido.

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Por qu RECURRIR A OTROS INFORMANTES? La entrevista psicolgica con nios

y adolescentes rara vez es una intervencin aislada, lo habitual es que forme
parte de un proceso mas amplio con objetivos de recogida de informacin y, en
muchos caso de intervencin.
LA ENTREVISTA Y LA
IMPLICACION CON OTROS
INFORMANTES: PADRES Y
PROFESORES

LA ENTREVISTA CON LOS PADRES.- debe incluir tanto al padre como a la madre, si
conviven, lo recomendable suele ser realizarla de forma conjunta para poder
observar su interaccin y aclarar inconsistencias.

LA ENTREVISTA CON LOS PROFESORES.- los profesores pueden observar el

funcionamiento del nio en situaciones acadmicas y sociales, adems, son
capaces de compararlo con el de sus iguales, aso como utilizar su propia
experiencia con el desarrollo infantil

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- LAS PECULIARIDSADES DE LA
ENTREVISTA CON NIOS Y
ADOLESCENTES

Entrevistar a un nio o un adolescente es una actividad compleja que

requiere habilidades y conocimientos especficos.
Las peculiaridades de la entrevista psicolgica con esta poblacin se derivan
tanto de factores individuales relacionados con sus procesos de desarrollo
psicolgico como del contexto en el que el nio se encuentra inmerso.
Dentro del plano individual es requisito indispensable tener en cuenta los
aspectos evolutivos para la adecuacin de cualquier intervencin con un
menor.
Determinados trastornos son especficos de la infancia y la adolescencia.

La experiencia en la entrevista infantil y la observacin de nios en contextos no

clnicos son un complemento imprescindible al estudio de los conocimientos
tradicionales sobre la materia.

- ALGUNOS ASPECTOS
EVOLUTIVOS
RELEVANTES PARA LA
ENTREVISTA

Aspectos
evolutivos
ms
relevantes

Memoria.- el grado de detalle con el que un nio recuerda un suceso

disminuye con: una menor edad en el momento del suceso, el escaso
conocimiento y familiaridad sobre ese tipo de experiencias, la falta
de relevancia personal e inters.
Fiabilidad.- preguntar sobre detalles especficos de un suceso
incrementa el grado de informacin obtenido pero puede provocar
respuestas poco fiables por la sugestionabilidad del nio, pero esta
disminuye con la edad.
Comprensin del lenguaje: los nios pueden tener dificultades para
comprender el vocabulario y gramtica utilizados para el
entrevistador.
Comprensin psicolgica-social.- la capacidad de comprender las
propias emociones, el comportamiento de los dems y las
situaciones sociales se desarrollan lentamente a lo largo de la
infancia y edad escolar.
Adolescencia.-la bsqueda de una identidad propia en la
adolescencia puede llevar a actitudes hacia los adultos y las figuras
de autoridad que dificulten la relacin con el entrevistador.