Nombre: Monserrat Snchez Daz

Modulo: 4
Tarea: Accin 5: Evidencia estrategia de Evaluacin.
En base a las tcnicas vistas en los artculos y presentaciones donde se describe
el concepto de evaluacin, seleccione los siguientes instrumentos de evaluacin
para dar seguimiento a la estructuracin del Hexgono de evaluacin, el cual lleva
por ttulo Virtudes y sus valores relacionados.
1. Elaboracin de mapa conceptual.
2. Elaboracin de cuadro de doble entrada
Para la evaluacin de la elaboracin de los dos instrumentos, se utilizar una
rbrica que contemple varios espectros del desempeo del alumno.
1. Mapa conceptual.
Ser evaluado bajo la siguiente rbrica:
Tabla 1. Rbrica de evaluacin de mapa conceptual.
Basado en: Rbrica de evaluacin de la Mtra. Silvia Esperanza Neira Adrianzen.
CATEGORAS
1. Conceptos y
terminologa

2.
Conocimiento
de las
relaciones
entre
conceptos
3. Habilidad
para
comunicar
conceptos a
travs del
mapa
conceptual.

Muy Bueno
(3 puntos)
Muestra un
entendimiento del
concepto o
principio y usa una
notacin y una
terminologa
adecuada.
Identifica todos los
conceptos
importantes y
demuestra un
conocimiento de
las relaciones
entre estos.
Construye un
mapa conceptual
apropiado y
completo,
incluyendo
ejemplos,
colocando los
conceptos en
jerarquas y
conexiones
adecuadas y
colocando
relaciones en

Bueno
(2 puntos)
Comete algunos
errores en la
terminologa
empleada y muestra
algunos vacos en el
entendimiento del
concepto o principio.
Identifica importantes
conceptos, pero
realiza algunas
conexiones erradas.

Suficiente
(1 puntos)
Comete muchos
errores en la
terminologa y
muestra vacos
conceptuales
profundos.

Insuficiente
(0 puntos)
No muestra ningn
conocimiento en torno
al concepto tratado.

Realiza muchas
conexiones
erradas.

Falla al establecer en
cualquier concepto o
conexin apropiada.

Coloca la mayora de
los conceptos en una
jerarqua adecuada
estableciendo
relaciones apropiadas
la mayora de las
veces, dando como
resultado un mapa
fcil de interpretar.

Coloca slo unos

pocos conceptos
en una jerarqua
apropiada y usa
slo unas pocas
relaciones entre los
conceptos, dando
como resultado un
mapa difcil de
interpretar.

Produce un resultado
final que no es un
mapa conceptual.

todas las
conexiones, dando
como resultado
final un mapa que
es fcil de
interpretar.

La calificacin mxima es de 100, que se alcanza mediante la obtencin de 9

puntos en el cumplimiento de la rbrica.
2. Cuadro de doble entrada.
Ser evaluado bajo la siguiente rbrica:
Tabla 2: Rbrica de evaluacin de cuadro de doble entrada.
Basado en: El catlogo de rbricas de evaluacin del Centro Universitario de Desarrollo Intelectual.
VALORACIN
Profundizacin
del tema

2 ptos.
Descripcin
clara
y
sustancial del cuadro y
buena
cantidad
de
detalles.
Cuadro bien organizado
y claramente presentado
as
como
de
fcil
seguimiento.
Cuadro sobresaliente y
atractivo que cumple con
los criterios de diseo
planteados, sin errores
de ortografa.

1 pto.
Descripcin ambigua del
cuadro, algunos detalles
que no clarifican el tema.

0 ptos.
Descripcin
incorrecta
del cuadro, sin detalles
significativos o escasos.

Cuadro bien focalizado

pero no suficientemente
organizado.

Elementos
propios del
cuadro de
doble entrada

El ttulo del cuadro da

una idea clara del tema y
todos los conceptos se
relacionan entre si y
estn bien jerarquizados.

Presentacin
del cuadro de
doble entrada

El ttulo del cuadro da

una idea clara del tema y
todos los conceptos se
relacionan entre si y
estn bien jerarquizados.

El ttulo del cuadro es

ambiguo y no todos los
conceptos se relacionan
entre si y hay confusin
en la jerarqua de los
conceptos
El ttulo del cuadro es
ambiguo y no todos los
conceptos se relacionan
entre si y hay confusin
en la jerarqua de los
conceptos

Cuadro impreciso y poco

claro, sin coherencia
entre las partes que lo
componen.
Cuadro mal planteado
que no cumple con los
criterios
de
diseo
planteados y con ms de
tres
errores
de
ortografa.
No existe ttulo y los
conceptos no tienen
relacin ni coherencia
entre s debido a que no
existe orden entre ellos.

Aclaracin
sobre el tema

Alta calidad del

diseo

Cuadro simple pero bien

organizado con al menos
tres
errores
de
ortografa.

No existe ttulo y los

conceptos no tienen
relacin ni coherencia
entre s debido a que no
existe orden entre ellos.

BIBLIOGRAFA
Ramrez D.J. y Santander U.E. 2003. Instrumentos de evaluacin a travs de
competencias. Santiago de Chile.
Catlogo de Rbricas de evaluacin. Centro Universitario de Desarrollo
Intelectual en: evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/.../cat_rubrica.pdf