Diagnstico
PROBLEMA
Dificultad
especifica que
se quiere
resolver.
Justificacin
Responde a la Determine la
Formule la justificacin con
pregunta:
importancia del claridad.
Porqu se va a proyecto con
Describa uno a uno los
realizar el
respecto a la
argumentos.
proyecto?.
solucin del
Exponga, si es posible,
problema
informacin estadstica para
identificado y a la apoyar los argumentos.
formacin de las
competencias
propuestas en la
ruta formativa.
Objetivo
Retome el
problema
formulado en la
ruta formativa y
adptelo al
anlisis del
contexto y a los
intereses de los
estudiantes
general Apunta a
Describa el
describir la
objetivo de tal
finalidad del
manera que
proyecto en su implique la
sentido ms
solucin del
amplio, es decir problema
para qu? Indica elaborado.
el cambio que
se pretende.
Objetivos
especficos
Marco conceptual
Indican acciones
especficas para Describa todas
alcanzar el
aquellas acciones
objetivo general.(con sus
respectivos
medios) que son
necesarias para
alcanzar el
objetivo general.
Incluya objetivos
relacionados con
las competencias
formuladas en la
ruta formativa.
Consiste en la
descripcin de
Realice un mapa donde
las teoras,
sintetice todos los
categoras,
Determine qu se conocimientos requeridos.
conceptos, y
requiere saber
Utilice diferentes recursos
principios que
permiten
comprender el
problema, la
metodologa y
los resultados
esperados
para comprender
el problema, los
objetivos, la
metodologa y las
metas.
Busque las
fuentes
bibliograficas y
extraiga la
informacin
requerida
FORMULACION:
RESPONSABLES DEL PROYECTO: son todas las personas que se
benefician del proyecto en forma directa o indirecta.
NIVEL O GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA FINAL: aproximada
METAS: son los aspectos concretos que se esperan lograr en el
proyecto de acuerdo a los objetivos propuestas.
ESPACIOS DE APRENDIZAJE: indica los lugares fsicos que se van a
utilizar en la implementacin del proyecto.
METODOLOGA: descripcin del enfoque metodolgico que se
empleara en el desarrollo del proyecto
EJES TEMATICOS: Se debe tener claridad conceptual de cada rea, la
competencia general, el estndar curricular, logro e indicador de
logro.
COMPETENCIA: Procesos, conocimientos, comprensin y uso de
estas.
ESTANDARES CURRICULARES: contenidos bsicos, procedimientos y
conceptos.
LOGRO: lo que se espera que los estudiantes alcancen con una
determinada meta o estndar.
INDICADOR DE LOGRO: parmetros para medir el logro de las metas
esperadas( desempeos expresados en conocimientos, habilidades o
comportamientos)
AREA:
COMPETENCIA GENERAL:
ESTANDAR
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
ACTIVIDAD
PROPOSITO RECURSOS
EVALUACION
4. EVALUACION
Es necesario evaluar cada sesin de trabajo y al final se puede guiar a
travs de preguntas orientadoras:
Cmo se inicio el proyecto?
Qu dificultades se presentaron?
Cmo se superaron?
Cmo fue la colaboracin de otras personas de la institucin?
Se cumplieron los objetivos?
Qu impacto tuvo en el aula?
BIBLIOGRAFIA
TOBON Tobon Sergio, Formacin Basada en Competencia: Pensamiento
complejo diseo curricular y didctica. Bogot: Ediciones. 2004
PEREZ Gutirrez Lus, BAUTISTA Jimnez enrique y POSADA Sandra Liliana.
Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educacin. Medelln. Pacto
Ciudadano por la Calidad de la Educacin. Bogota. Junio 2003.
ATEHORTUA Morales Luz Aid. Gua Didctica y Modulo:
Educativas. Medelln; Facultad de educacin FUNLAM 2005
Prcticas