Sesion de Aprendizaje Tercero

SESION DE APRENDIZAJE N 01
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
Institucin educativa
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa
:
N 88227 Pedro Pablo Atusparia
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
Martes , 10 de Marzo , 2015
Jueves, 12 de Marzo, 2015
Viernes, 13 de Marzo, 2015
:
90
TITULO:
THE SIMPSONS FAMILY
III.
CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAPACIDADES DE REA
CONOCIMIENTOS
FUNCTIONS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
SECUENCIA DIDCTICA
FASE
S
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
La docente saluda y presenta un
poster
sobre
la
familia
Simpsons.
Los estudiantes responden a las
preguntas:
Saberes
- Who are they?
previos
Say the names of each family
members.
siguientes preguntas:
- Who is Homero?
- Who is Marge?
- Who is Lisa?
Conflicto
- Who is Maggie?
cognitivo
- Who is Bart?
Los estudiantes reciben Word
cards y los pegan segn la
relacin
debajo
de
cada
imagen.
Construcci Leen un texto sobre la familia
n de los
Simpson
y
subrayan
las
aprendizaj
palabras que mencionan la
MATERIAL
ES
TIEMPO
INICIO
Motivacin
DESAR
IV.
Talking about families

GRAMAR
Possessive adjectives
VOCABULARY
Family members
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Relaciona textos e
imgenes teniendo
en
cuenta
las
estructuras
aprendidas
Voz
Imgenes
Plumones
15
Cartulinas
Papelotes
40
Imgenes
ROLLO
Aplicacin
de los
aprendido
CIERRE
Evaluacin
Metacogni
cin
V.
relacin de la Familia.
Los estudiantes escuchan la
explicacin de la docente sobre
el uso de los possessives
adjectives
a
travs
de
ejemplos.
Los estudiantes completan un
recuadro de los possessives
adjectives.
Los estudiantes copian
los
ejemplos
y
verifican
sus
respuestas
del
recuadro
completado.
Los estudiantes desarrollan una
ficha de trabajo donde Marge
describe a su familia haciendo
uso de los possessive
adjectives.
Completan oraciones con el
possessive adejective correcto.
los estudiantes chequean las
respuestas de su ficha de
trabajo en la pizarra.
Elaboran 5 oraciones usando los
possessive adjectives.
Los estudiantes responden las
- What is the name of the
topic?
- What did I learn?
- What does it use for?
Voz
Plumones
Papelotes
Hojas de
trabajo
Hojas de
trabajo
35
EVALUACIN
CAPACIDADES
CRITERIOS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
INDICADORES
Relaciona
textos
e
imgenes para completar
un
texto
cuenta
las
estructuras aprendidas de
los possessive adjectives..
INSTRUMENTOS
Ficha de trabajo
ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMEN
TOS
VI.
Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
Planifica sus tareas para la
consecucin
de
los
aprendizajes esperados.
Trae y utiliza el material
didctico requerido por el
rea de ingls.
Pide la palabra para expresar
sus ideas
Ser
puntuales,
llegando
oportunamente a su centro de
estudios y al saln de clases.
Participa en forma permanente
y autnoma.
Respeta
las
normas
de
convivencia del aula y en la
Se esfuerza por superar errores
en la ejecucin de tareas
Escala de
actitudes
BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE
English 3 secondary (student book)

Diccionario de Ingls - Espaol
Diseo Curricular Nacional 2010

English 3 (Manual para el Docente)
HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora
OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
:
90
TITULO:
THE ATKINS FAMILY TREE
III.

CAPACIDADES DE REA
CONOCIMIENTOS
FUNCTIONS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS

GRAMAR
Possessive
adjectives
VOCABULARY
Family members
PRODUCCIN DE TEXTOS
SECUENCIA DIDCTICA
FASE
S
INIC
IV.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza
un
texto
registrado en un medio
auditivo y completa la
informacin que hace
falta en un texto.
Relaciona textos e
imgenes teniendo en
cuenta las estructuras
aprendidas
Redacta textos teniendo
en cuenta la intencin
del mismo empleando
las
expresiones
correspondientes
en
cada caso.
Motivacin La docente saluda y pide a los

estudiantes abran sus libros en
MATERIAL
ES
TIEMPO
15
CIERRE
DESARROLLO
IO
Daviss family
la pagina 10 del students
members
book.
Grandfather
Les
pide que observen el family
Grandmother
tree.
Father
Saberes
Los estudiantes responden a la
Mother
Sister previos
siguiente pregunta.
Uncles
- Whose is this family?
Aunts
- Its Jerry or Davids family
CousinsConflicto
La docente pide que sealen
cognitivo
quien en el family tree est en
un crculo.
Los estudiantes completan el
family
tree
oralmente
mencionando
qu
relacin
tiene cada uno con David.
La docente coloca en la pizarra
un recuadro con los Family
members.
Construcci Los estudiantes completan el
n de los
cuadro con los nombres de los
aprendizaj
amiliares correctamente.
e
Los estudiantes recuerdan los
possessive adjectives y leen
los ejemplos.
Los estudiantes escuchan un
dialogo sobre la familia de
David del CD de segundo track
N 02.
Los estudiantes completan los
espacios en blanco con el
Aplicacin
possessive adjectives correcto.
de los
(pgina 11)
aprendido
los estudiantes completan las
oraciones con las palabras del
recuadro. (pgina 11)
Los
estudiantes
completan
oraciones usando possessive
adjectives. (pgina 11)
Los estudiantes representan el
Evaluacin
dialogo de la pgina 11 en
pares.
Metacogni
- What did I learn?
cin
-
V.
Voz
Imgenes
Plumones
Cartulinas
Papelotes
Voz
Plumones
40
Papelotes
Hojas de
trabajo
Student
book
35
What does it use for?
EVALUACIN
CAPACIDADES
CRITERIOS
EXPRESIN Y
INDICADORES
Selecciona el vocabulario
INSTRUMENTOS
Check list
de la familia que usar en

sus expresiones para
COMPRENSIN ORAL
expresar pertenencia de
posesin.
Produce oraciones para
describir imgenes
PRODUCCIN DE
empleando los possessive
TEXTOS
adjectives con
coherencia.
VI.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMEN
TOS
Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
rea de ingls.
Escucha
atentamente
las
opiniones contrarias a las de
l.

y autnoma.
Cumple
con
sus
trabajos
individuales y grupales
Respeta
las
normas
de
didctico y el texto requerido
por el rea de ingls.
Escala de
actitudes
BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE



ENRIQUEZ
Directora

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
:
90
TITULO:
THEY ARE DANIELS PARENTS
III.

CAPACIDADES DE REA
CONOCIMIENTOS
FUNCTIONS
COMPRESIN DE TEXTOS Talking about families
GRAMAR
Apostrophe
PRODUCCIN DE TEXTOS VOCABULARY
Family members
SECUENCIA DIDCTICA
FASE
S
INICIO
IV.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Discrimina los
possessive adjectives
del apostrophe.
Produce textos para
describir
imgenes
empleando
un
vocabulario adecuado
con coherencia.
Motivacin
Saberes
previos
La docente saluda y muestra un

juego.
preguntas
MATERIAL
ES
TIEMPO
15
Voz
Conflicto
cognitivo
DESARROLLO
Construcci
n de los
aprendizaj
e
Aplicacin
de los
aprendido
CIERRE
V.
Evaluacin
Metacogni
cin
EVALUACIN
CAPACIDADES
What family member do you

remember?
Say a sentence using his.
Los estudiantes juegan el family
game, los estudiantes escogen
un representante por grupo
quien obtenga el puntaje ms
alto empezara el juego, en
cada casilla encontraran un
nmero que indicara una
instruccin
para
completar
escribir o responder sobre los
family
member
y
los
possessive adjectives.
los estudiantes compiten hasta
culminar el juego.
Los estudiantes observan las
imgenes mostradas por la
docente y le dan pertenencia a
cada uno de sus objetos.
La docente plantea una nueva
forma de demostrar posesin y
escribe ejemplos.
- It is Karinas book
- They are Paul and Marcos
bike
- It is Danielas dog.
Los estudiantes contrastan las
oraciones para describir
posesin con el uso de
apostrophe.
- It is his book
- It is Carlos book
Los estudiantes completan
oraciones con el apostrophe.
Los estudiantes cambian las
oraciones con possessive
adjectives, usando el
apostrophe.
Los estudiantes trabajan en
pares y completan las
oraciones.
Redactan 10 oraciones haciendo
uso del apostrophe.
- How do you feel?
- What did we learn?
Imgenes
Plumones
Cartulinas
Papelotes
Voz
Plumones
50
Papelotes
Hojas de
trabajo
Hojas
25
CRITERIOS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
PRODUCCIN DE
TEXTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Discrimina los possessive

adjectives del apostrophe
en oraciones.
Produce oraciones para
describir
imgenes
empleando el apostrophe
adecuado con coherencia.
Check list

ACTITUDES
VI.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Cumple con las tareas Ser

puntuales,
llegando
oportunamente.
oportunamente
a
su
Planifica sus tareas para
centro de estudios y al
la consecucin de los
saln de clases.
aprendizajes
Cumple
con sus trabajos
esperados.
Trae y utiliza el material Planifica y cumple con las
didctico
requerido
tareas
y
trabajos
por el rea de ingls.
oportunamente
didctico
y
el
texto
requerido por el rea de
ingls.
Escala de actitudes
BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE



ENRIQUEZ
Directora

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
DATOS GENERALES:
II.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
VI.1.
VI.2.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.5.
Duracin
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
Jueves, 09 de Abril, 2015
Viernes, 10 de Abril, 2015
:
90
TITULO:
DESCRIBING FAMILIES
III.

CAPACIDADES DE REA
CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
FUNCTIONS
Describing family members
Organiza la
GRAMAR
PRODUCCIN DE TEXTOS To have
informacin para
producir un texto
VOCABULARY
Family members
Adjectives
IV.
SECUENCIA DIDCTICA
FASE
S
Motivacin
INICIO
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
DESARROLLO
Construcci
n de los
aprendizaj
e
CIERRE
Aplicacin
de los
aprendido
V.
Evaluacin
Metacogni
cin
La docentesaluda y muestra un
poster sobre el vocabulario de
descripciones.
- Who can you see in the
picture?
- How do you describe a
person?
los estudiantes observan una
imagen y tratan de describirla
usando el vocabulario.
- He is tall.
- He is short and fat.
Los estudiantes leen un texto de
la familia de Carlos.
Los estudiantes ordenan el rbol
familar
deacuerdo
a
las
imgenes y las descripciones
del texto.
Los estudiantes subrayan las
oraciones que describen cada
integrante de la familia.
La docente explica sobre el uso
del have y has usando las
oraciones del texto.
Los estudiantes completan las
oraciones con have and have
del student book de la pagina
12.
Completan las oraciones del
workbook de la pagina 5.
Los realizan una descripcin
general de sus familiares.
- How do you feel?
MATERIAL
ES
TIEMPO
Voz
Imgenes
Plumones
20
Cartulinas
Papelotes
Voz
Plumones
35
Papelotes
Hojas de
trabajo
Hojas de
trabajo
35
EVALUACIN
CAPACIDADES
CRITERIOS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
INDICADORES
Organiza la informacin
para producir un texto
que describa a sus
familiares haciendo uso
del verbo have.
INSTRUMENTOS
Practice
ACTITUDES
INDICADORES
Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
consecucin
de
los
rea de ingls.
sus ideas
Ser
puntuales,
llegando
y autnoma.
Cumple
con
sus
trabajos
Planifica y cumple con las
tareas
y
trabajos
oportunamente
Demuestra esfuerzo en el logro
de su aprendizaje
VI.
INSTRUMEN
TOS
Escala de
actitudes
BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE



____________________
VARGAS
ENRIQUEZ
SULIN CRUZ NUNJA
Sub Direct. Form. G
Directora
English Teacher
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
Martes , 08 de Abril , 2015
:
90
TITULO:
A CELEBRITY FAMILY TREE
III.

CAPACIDADES DE REA
CONOCIMIENTOS
COMPRESIN DE TEXTOS FUNCTIONS

GRAMAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la
informacin principal
de la accesoria,
despus de leer un
Apostrophe
texto.
VOCABULARY
Family members
PRODUCCIN DE TEXTOS
para
sus
SECUENCIA DIDCTICA
FASE
S
INICIO
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
DESARROLLO
Construcci
n de los
aprendizaj
e
Aplicacin
de los
aprendido
CIERRE
IV.
Produce textos
describir
a
familiares.
Evaluacin
La docente saluda y muestra un

poster de Angelina Jolie y Brad
Pitt
preguntas:
-Who are they?
-Are they married?
-How many children do they
have?
Los
estudiantes
unen
las
respuestas con la pregunta
correcta.
Los estudiantes abren sus libros
en la pgina N 14 y responden
a las siguientes preguntas:
- What are the article
about?
- Who is the celebrity?
Los estudiantes leen el texto .
Los estudiantes completan el
family
tree
usando
la
informacin del texto (pgina
16)
Los estudiantes circulan la
alternativa correcta.
Los
estudiantes
leen
dos
certificados de nacimiento y
responden a las preguntas:
What type of forms are they?
What is the relationship between
the two babies?
Los
estudiantes
leen
los
documentos
de
nuevo
y
responden si las respuestas
son verdaderas o falsas.
Los estudiantes reciben una
prctica para que describan a
sus familiares de manera
individual.
MATERIAL
ES
TIEMPO
Voz
Poster
Plumones
15
Cartulinas
Papelotes
Voz
Plumones
50
Papelotes
Hojas de
trabajo
Practica
25
Metacogni
cin
V.

- How do you feel?
EVALUACIN
CAPACIDADES
CRITERIOS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
PRODUCCIN DE
TEXTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Reconoce la informacin
principal de la accesoria,
despus de leer un texto
para responder preguntas
correctamente.
Produce
textos
para
describir a sus familiares
haciendo uso del verbo
have.
Practice
ACTITUDES
INDICADORES
Cumple con las tareas

oportunamente.
Planifica sus tareas para
la consecucin de los
didctico requerido por
el rea de ingls.
Escucha atentamente las
opiniones contrarias a
las de l.
Participa
en
forma
permanente y autnoma.
Cumple con sus trabajos
Respeta las normas de
convivencia del aula y en
la Institucin educativa
didctico y el texto
requerido por el rea de
ingls.
INSTRUMENTOS
Escala de actitudes
VI.
BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE



VARGAS
ENRIQUEZ
Sub
Direct.
Form. G
Directora
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
TITULO:
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
:
90
Is that your T Shirt?

III.

CAPACIDADES DE REA
CONOCIMIENTOS
FUNCTIONS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
SECUENCIA DIDCTICA
FASE
S
INICIO
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
DESARROLLO
IV.
Taling about clothes and

shopping.
GRAMAR
Demonstratives
adjectives
VOCABULARY
Clothes
Colours
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza los
demosntrative
adjectives respetando
el orden lgico de las
oraciones.
Construcci
n de los
aprendizaj
e
Aplicacin
de los
La docente saluda y una imagen

de dos seoritas en un
vestidor.
preguntas:
-Where are the people?
-What are they doing?
Los estudiantes miran la imagen
y responden a las preguntas:
- What can you see?
- Do you like to buy clothes?
- How often do you buy
clothes?
Los estudiantes juegan un juego
de memoria para colocar cards
words debajo de cada imagen
de las ropas.
Los estudiantes escuchan con
atencin la explicacin acerca
de los adjetivos demostrativos.
imgenes y responden a las
preguntas:
- Who can you see in the
picture?
- Where are they?
- What are they doing?
Escriben los nombres de cada
ropa en su cuaderno. (pgina
14)
Circulan la alternativa correcta.
Observan
las
imgenes
y
MATERIAL
ES
TIEMPO
Voz
Poster
Plumones
15
Cartulinas
Papelotes
40
Voz
Plumones
Papelotes
Hojas de
trabajo
CIERRE
aprendido
V.
Evaluacin
Metacogni
cin
completan las oraciones con

las palabras del recuadro.
Escogen la alternativa correcta.
Ordenan las oraciones en su
cuaderno.
Los estudiantes reciben y
desarrollan la practica.
- How do you feel?
Practica
35
EVALUACIN
CAPACIDADES
CRITERIOS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Utiliza los demosntratives

adjectives para desarrollar
ejercicios correctamente.
Practice Sheet

ACTITUDES
VI.
INDICADORES
INSTRUMEN
TOS
Cumple
con
las
tareas Ser
puntuales,
llegando
oportunamente.
consecucin
de
los Cumple
con
sus
trabajos
Pide la palabra para expresar Respeta
las
normas
de
sus ideas
de su aprendizaje
Escala de
actitudes
BIBLIOGRAFA
ALUMNO

ENRIQUEZ
Directora
DOCENTE

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
I.7.
II.
Viernes, 01 de Mayo , 2015

:
90
Duracin
TITULO:
English test I
III.

CAPACIDADES DE REA
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
FUNCTIONS
Identifica el
vocabulario y
Taling about clothing tems
oraciones deacuerdo
Indicating possession
a la gramtica.
Filling a form
Identifica las ideas
principales y
GRAMAR
secundarias de un
texto .
Demonstratives
Organiza sus ideas de
adjectives
manera coherente
Verb to have simple
segn el tipo de
present
texto.
Apostrophe
VOCABULARY
SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
INICIO
FASE
S
CIERRE
IV.
Family members
Things and objects
Describing people
Clothes
Saludan al docente.
Los estudiantes dicen y escriben la fecha.
Repasan algunos temas trabajados.
Escuchan la explicacin dela docentehacer
de la evaluacin.
Desarrollan la evaluacin
ORAL COMPREHENSION
1. Listen and write the correct numbers.
2. Listen and choose the correct option ( 5
points)
3. Listen to the conversation and write true
(T) or false (F) (5 points)
Los estudiantes entregan la evaluacin escrita
y responden a la pregunta
- Was it easy or difficult?
MATERIAL
ES
Voz
Imgenes
TIEMPO
25
Plumones
Cartulinas
Evaluacin
escrita
60
hojas
CRITERIOS
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
V.
INDICADORES
Evaluacin escrita
EVALUACIN
CAPACIDADE
ACTITUDES
VI.
INSTRUMENTOS
Identifica el vocabulario y
oraciones deacuerdo a la
gramtica para escribir
correctamente lo que
escuchan.
Identifica las ideas
principales y secundarias
de un texto para
responder preguntas y
completar oraciones con
los object pronouns ,
possessive adjectives y
jobs correctamente.
Organiza sus ideas de
manera coherente su
informacin personal y la
de otros correctamente.
INDICADORES
INSTRUMEN
TOS
Cumple
con
las
tareas Ser
puntuales,
llegando
oportunamente.
consecucin
de
los Cumple
con
sus
trabajos
Pide la palabra para expresar Respeta
las
normas
de
sus ideas
de su aprendizaje
Escala de
actitudes
BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE



ENRIQUEZ
Directora

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
Jueves, 7 de Mayo, 2015
Viernes, 8 de Mayo, 2015
:
90
TITULO:
They are doing different things
III.

CAPACIDADES DE REA
CONOCIMIENTOS
FUNCTION
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
IV.
SECUENCIA DIDCTICA
Talking about things

happening now.
GRAMAR
Present continuous
Affirmative
Negative
VOCABULARY
Actions
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Entiende el uso del
present continuous
para identificar ideas
principales.
Utiliza el present
continuous en
affirmativo y negativo
para describir
actividades.
FASE
S
INICIO
Motivacin
Saberes
previos
DESARROLLO
Conflicto
cognitivo
Construcci
n de los
aprendizaj
e
Aplicacin
de los
aprendido
CIERRE
Evaluacin
V.
Metacogni
cin
Los estudiantes miran una

imagen y describen que estn
haciendo las personas.
Los
estudiantes
unen
los
flashcards
con
el
verbo
correcto.
Los estudiantes Responden a las
preguntas
- Where are the people?
- What are they doing?
Los estudiantes abren sus libros
en la pgina n 26 y leen el
texto One day with the
Rodriguez family
La profesora lee el texto.
Los estudiantes trabajan en
pares
- Responden las preguntas
acerca del texto.
- Revisan sus respuestas
con el docente.
Los
estudiantes
observan
ejemplos
del
present
continuous y reconocen su uso.
Los estudiantes desarrollan el
ejercicio N 3 del libro
- Look at the picture and
complete the sentence
with the correct name.
Los estudiantes cambian las
oraciones a negativo.
Los estudiantes reciben y
desarrollan una hoja de
trabajo.
topic?
- What did I learn?
- How can I use it in my
daily life?
MATERIAL
ES
TIEMPO
Voz
Poster
Plumones
15
Cartulinas
Papelotes
Voz
Plumones
40
Papelotes
Hojas de
trabajo
Worksheet
35
EVALUACIN
CAPACIDADES
CRITERIOS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
INDICADORES
Entiende el uso del
presente continous para
INSTRUMENTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
identificar
las
ideas
principales respondiendo
preguntas.
Utiliza
el
present
continuous en afirmativo
y negativo para describir
actividades escribiendo
oraciones.
worksheet
VI.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMEN
TOS
Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
rea de ingls.
Escucha
atentamente
las
l.
sus ideas

y autnoma.
Cumple
con
sus
trabajos
Respeta
las
normas
de
por el rea de matemtica.
Escala de
actitudes
BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE



ENRIQUEZ
Directora

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
Martes , 5 de Mayo , 2015
:
90
TITULO:
What are they doing?
III.

CAPACIDADES DE REA
CONOCIMIENTOS
FUNCTION
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL

happening now.
GRAMAR
PRODUCCIN DE TEXTOS Present continuous
Affirmative
Negative
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza el presente
continuo para
completar un dialogo.
Utiliza el presente
continuo en forma
interrogativa para
Interrogative
VOCABULARY
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
FASE
S
imgenes y ordenan los verbos
Motivacin
desordenados
para
luego
agregar -ING
Los estudiantes observan una
imagen y
responden a las
Saberes
previos
- What is Roy doing?
- He is playing guitar or he is
listening to music.
Los
estudiantes
observan
oraciones en el la pizarra y unen
las
respuestas
con
sus
respectivas preguntas.
Yes, they are.
MATERIAL
ES
TIEMPO
Voz
Poster
Plumones
20
Cartulinas
Conflicto
cognitivo
No, he isnt. He is dancing with

Karina.
Papelotes
DESARROLLO
Se indica a los estudiantes que

hoy aprendern a elaborar
preguntas y dar las respectivas
respuestas sobre acciones.
CIE
IV.
Actions
preguntar informacin
especfica.
Los estudiantes escuchan y

completan una conversacin
con los verbos de un recuadro
Construcci
de pgina 27 del libro del
n de los
estudiante.
aprendizaj
Los
estudiantes escuchan la
e
explicacin de la docente de
cmo elaborar preguntas a
travs de respuestas.
estudiantes
cambian
Aplicacin Los
de los
oraciones
en
negativo
e
aprendido
interrogativo.
Evaluacin Los estudiantes desarrollan una
prctica.
Voz
Plumones
40
Papelotes
Libro
Practica
35
Is
Are
Robert
Robert
watching
and Beckey
TV?
dancing ?
RRE
V.
Listen to the telephone

conversation and complete
the information.
- Change the sentences into
interrogative form.
Metacognic
in
topic?
- What did I learn?
EVALUACIN
CAPACIDADES
CRITERIOS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
PRODUCCIN DE
TEXTOS
INDICADORES
Utiliza
el
presente
continuo para completar
un dialogo escribiendo
las palabras correctas.
Utiliza
el
presente
continuo en oraciones
interrogativas
para
preguntar
por
una
informacin especfica.
INSTRUMENTOS
Practica
VI.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMEN
TOS
Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
rea de ingls.
Escucha
atentamente
las
l.
sus ideas

y autnoma.
Cumple
con
sus
trabajos
Respeta
las
normas
de
Escala de
actitudes
BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE

ENRIQUEZ
Directora

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
II.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa
:
ingles
:
Cruz Nunja Sulin
:
3 A - C - D
Martes , 12 de Mayo , 2015
:
90
TITULO:
What am I doing?
III.

CAPACIDADES DE REA
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
CONOCIMIENTOS
FUNCTION

happening now.
GRAMAR
COMPRENSION DE
Present continuous
TEXTOS
Affirmative
Negative
Interrogative
PRODUCCIN DE TEXTOS VOCABULARY
Actions
IV.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Intercambia
informacin oportuna
con su interlocutor.
Identifica la idea
principal y secundaria
de un texto.
Utiliza diversas
estructuras
gramaticales y
lexicales relativas a
actividades
SECUENCIA DIDCTICA
FASE
S
MATERIAL
ES
TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
La docente ingresa al aula y

saluda
a
los
estudiantes
diciendo Good morning.
La docente explica que jugarn el
juego WHAT AM I DOING? y que
Motivacin
dar a cada estudiante una
actividad diferente, la cual
debern actuar.
La docente da un tiempo
determinado los estudiantes
para actuar su actividad.
A continuacin, llama a un
voluntario al frente de la clase
para que ayude al docente a
modelar la actividad. Pide al
alumno voluntario que se ponga
de espaldas a la clase. Pide a un
estudiante
cualquiera
que
pregunte: WHAT AM I DOING? El
Saberes
voluntario, haciendo uso de su
previos
memoria, preguntar: Are you
drinking? Si la respuesta es
correcta, le responder. Yes, I
am. Or No, Im not. I am
dancing. Luego la docente llama
a otros voluntarios para salir al
frente y seguir el mismo
proceso.
Para cerrar esta actividad, la
docente
solicita
a
los
estudiantes que sigan haciendo
mmica de sus actividades. Los
estudiantes tienen dos minutos
para escribir cuantas oraciones
puedan
acerca
de
sus
Conflicto
compaeros.
Por
ejemplo:
cognitivo
Marcos is playing soccer; Jorge is
cooking dinner, Ana is studying.
La docente pide voluntarios,
pregunta
cuntas
oraciones
escribieron y solicita que lean
una de las oraciones que
escribieron.
Construcci La docente muestra una imagen
n de los
grande con varias acciones en
aprendizaj
simultneo y pregunta: What
e
are they doing?
Voz
Plumones
20
Cartulinas
Papelotes
50
Voz
Plumones
Papelotes
Workbook
Poster
Cartulinas
Aplicacin
La docente pega un papelote con

lo siguiente en la pizarra: the
woman, the man, the boy,
karina, Ted Y les pregunta:
Cmo se haran las preguntas
sobre estas personas? Da dos
ejemplos y los escribe en la
pizarra: What is the woman
doing? What are the boys
doing? A continuacin pide a
los estudiantes que escriban
preguntas en relacin a los
otros personajes de la imagen.
Los estudiantes escriben las
preguntas.
El
docente
monitorea y llama a voluntarios
para leer las preguntas.
La docente divide a la clase en
pares. Utiliza las preguntas que
dio
como
ejemplo
para
demostrar el tipo de respuestas
que espera. (Estos ejemplos
sern
utilizados
para
la
explicacin gramatical, ms
adelante.) A continuacin, los
estudiantes toman turnos para
preguntar y contestar las
preguntas sobre la imagen.
- WHAT is the woman doing?
- She is eating a sandwich.
- WHAT are the boys doing?
- They are reading.
La docente explica la forma de
hacer
preguntas
utilizando
pronombres interrogativos. Los
estudiantes tratan de descubrir
cmo formular este tipo de
preguntas,
usando
las
preguntas y respuestas de la
pizarra. Luego la docente
expone
el
proceso
de
formulacin de preguntas.
La
docente
explica
a
los
estudiantes que la formulacin
de preguntas con WHERE,
WHY, WHEN, HOW, WHO, etc.
funcionan de la misma forma.
Puede utilizar el cuadro a
continuacin para ilustrar su
explicacin:
Los estudiantes abren su
CIERRE
V.
workbook en la pgina N 9 y
desarrollan.
- What are they doing? Write
the actions.
de los
- Unscramble the words to
aprendido
write questions.
- Complete the sentences
with the words from the
box.
Los estudiantes desarrollan una
prctica.
- Complete the e- mail with
Evaluacin
the corret form of the
verbs in brackets.
- Read the e- mail again and
answer the questions.
Metacogni
cin
- What did I learn?
Hojas
Plumones
Practica
20
EVALUACIN
CAPACIDADES
CRITERIOS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Completa informacin
especfica sobre acciones
que ocurren en el
momento.
Intercambia informacin
oportuna con su
interlocutor sobre
acciones que ocurren en el
momento.
Utiliza diversas
estructuras gramaticales y
lexicales relacionadas al
presente continuo, en
afirmativo y negativo.
Ficha de lectura
Check list
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMEN
TOS
Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
rea de ingls.
Escucha
atentamente
las
l.

y autnoma.
Cumple
con
sus
trabajos
Respeta
las
normas
de
Escala de
actitudes
VI.

sus ideas

BIBLIOGRAFA
ALUMNO
DOCENTE



ENRIQUEZ
Directora

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

Sesion de Aprendizaje Tercero

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sesion de Aprendizaje Tercero

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SESION DE APRENDIZAJE N 01

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

Talking about families

ACTITUDES ANTE EL REA

English 3 secondary (student book)

Diseo Curricular Nacional 2010

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

Talking about families

Motivacin La docente saluda y pide a los

What does it use for?

de la familia que usar en

ACTITUDES ANTE EL REA

Participa en forma permanente

English 3 secondary (student book)

Diseo Curricular Nacional 2010

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

La docente saluda y muestra un

What family member do you

Discrimina los possessive

ACTITUDES ANTE EL REA

Cumple con las tareas Ser

English 3 secondary (student book)

Diseo Curricular Nacional 2010

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

ACTITUDES ANTE EL REA

English 3 secondary (student book)

Diseo Curricular Nacional 2010

OSCAR ARMANDO VALVERDE

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPRESIN DE TEXTOS FUNCTIONS

La docente saluda y muestra un

Los estudiantes responden las

Cumple con las tareas

ACTITUDES ANTE EL REA

English 3 secondary (student book)

Diseo Curricular Nacional 2010

OSCAR ARMANDO VALVERDE

Is that your T Shirt?

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

Taling about clothes and

La docente saluda y una imagen

completan las oraciones con

Utiliza los demosntratives

ACTITUDES ANTE EL REA

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

Viernes, 01 de Mayo , 2015

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

English 3 secondary (student book)

Diseo Curricular Nacional 2010

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

Talking about things

Los estudiantes miran una

ACTITUDES ANTE EL REA

Participa en forma permanente

English 3 secondary (student book)