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10 consejos para ser un buen estudiante

1. - La inteligencia
Hay personas bastante inteligentes que apenas necesitan estudiar, as como
otras para quienes - parece - que estudiar no es lo suyo. Pero lo normal es
tener una inteligencia media y los buenos resultados se obtienen con una
motivacin adecuada que facilite el esfuerzo que supone estudiar. Piensa
cules son las razones que tienes para estudiar. Cuanto ms valiosas, mejor.
Sin voluntad de estudiar, no hay nada que hacer... y los motivos que tengas
para estudiar son decisivos.
2. - No tengo voluntad
Es algo que le ocurre a mucha gente y que tiene que ver con los cambios que
se dan en la adolescencia. Hay muchsimas otras cosas que son ms divertidas.
Pero te ests jugando el futuro... en unos aos decides lo que vas a ser el resto
de
tu
vida...
Hay alumnos que han repetido curso con buenas notas... Han cambiado, tienen
un motivo. As como t lo tienes para or msica, hacer deporte, irte con los
amigos y amigas... debes tenerlo, para estudiar. Y ese motivo ha de salir de ti.
Los premios y los castigos pueden ser eficaces, pero a la larga no son lo
decisivo. Si tienes voluntad, pero hay que ejercitarla
3. - Las tcnicas de estudio
Habrs odo hablar o lo habrn dicho de ti: "este chico no sabe estudiar". Hay
maneras de aprender a hacerlo, muchos libros, pginas web, la ayuda de un
profesor, de tus padres. Pero en el fondo, todo es sentido comn. A estudiar se
aprende estudiando y t mismo vers cuales son los sistemas que te van
mejor. Si quieres aprender algo ms, sigue leyendo.
4. - Lo ms bsico
Necesitas un lugar de estudio tranquilo, donde todo est a mano, con una silla
cmoda y luz suficiente. Y nada de msica, ni TV. No te engaes, con msica
no se puede estudiar: puedes dibujar, copiar..., pero no memorizar ni
concentrarte. No te levantes a cada momento..., persevera sentado al menos
45
minutos.
Luego
descansa
5-10
y...
sigue.
Y tambin un horario. No tiene por qu ser rgido, ha de ser flexible pero lo
normal en secundaria es que gastes entre media hora y una hora para hacer
las tareas y tres cuartos o una hora para estudiar. Si entre lunes y viernes no
has obtenido 10-12 horas de estudio, el fin de semana hay que recuperar. Y
algo ms en tiempo de exmenes. Deja, si puedes, para el fin de semana las
tareas que te lleven ms tiempo: Una lmina de dibujo, un trabajo para una
asignatura.
Es una pena que pases el tiempo haciendo como que estudias cuando tu

cabeza est muy lejos. Deja de soar despierto. Aprovecha el tiempo y luego,
podrs hacer muchas otras actividades.
5. - En clase. Los apuntes
Es una tontera perder el tiempo en clase. Si aprovechas ese rato, tendrs
mucho adelantado. Si, por alguna razn, os dejan tiempo libre, de estudio,
adelanta tarea.
Puede que el profesor siga el libro: en ese caso toma notas de lo que dice, de
aquello en lo que insiste. Si da apuntes, sigue atento y toma nota en todo lo
que puedas, con sentido comn. Subraya aquello que repita, es lo que
considera
bsico.
De una manera u otra, luego tendrs que repasar lo que has escrito -no hace
falta que lo pases a limpio- pero deja claro el tema de modo que lo entiendas,
ahora y dentro de unos meses. Si has faltado a clase o tienes los apunte
incompletos, pdeselos a un compaero.
6. Memorizar
En la mayora de las asignaturas tendrs que estudiar, memorizar los
contenidos de las lecciones. No intentes aprenderte algo que no entiendes; por
eso es tan importante lo que te dije en el punto anterior.
Cada persona tiene su propio sistema para fijar en la memoria las lecciones:
leerlo en voz alta, repasarlo varias veces e intentar repetirlo sin mirar el texto...
lo importante es que tengas en cuenta que no te sabes un tema si no eres
capaz de explicarlo. Y es muy conveniente que estudies cada da lo, explicado
en clase. As te ser ms fcil, pues los tienes "frescos" en la memoria y es
mejor aprender un texto corto que enfrentarte a un montn de pginas cuando
lleguen las pocas de evaluaciones.
7. - Los exmenes
Se dice por los profesores que el curso se aprueba en Septiembre. No valen
excusas: ya estudiar cuando llegue el examen es un enorme error. Si estudias
cada da cuando llegue el momento del examen slo tienes que repasar
conocimientos ya adquiridos, recordar lo que ya sabes. Si lo dejas todo para el
final, acabars con la cabeza llena de frmulas, definiciones, fechas, etc... un
caos.
Los exmenes son de distintos tipos: hay que preparar cada uno de modo
diferente.
Auto
examinarse
da
buen
resultado.
Duerme bien la noche anterior al examen, ni se te ocurra tomar ninguna
pastilla - lo pagars muy caro -. As evitars el nerviosismo y el cansancio.
Tampoco es bueno hacer comentarios con los compaeros momentos antes de

empezar el examen: slo conseguirs convencerte de que no lo llevas bien


preparado
y
te
pondrs
ms
nervioso
an.
Lee detenidamente las preguntas antes de lanzarte a responder, incluso hazte
un pequeo esquema siquiera mentalmente. Si te es posible, responde primero
las preguntas ms fciles y deja para el final las que no te sabes bien. Esto es
especialmente importante en problemas de matemticas, fsica, traducciones...
Muchas veces gastas todo el tiempo de que dispones en hacer un problema y
dejas
el
resto
en
blanco.
Comprueba los resultados, las unidades, la ortografa. No te precipites en
entregar: usa todo el tiempo de que dispongas.
8. Para estudiantes de ciencias. Los problemas
Aunque es difcil dar una regla comn, en matemticas, Fsica, qumica muchas
pruebas incluyen problemas: a partir de unos datos tienes que hallar otros,
mediante
una
frmula
o
varias.
En primer lugar has de elegir la frmula adecuada, luego sustituyes las
variables por los valores que te den ( Las unidades!) y te quedarn una o
varias incgnitas para despejar. Hazlo con sumo cuidado y repasa los clculos:
es muy probable que te pidan los resultados exactos, y no bastar con que la
solucin est bien planteada.
9. A pesar de todo, no consigo buenos resultados
nimo, todo tiene solucin en esta vida! Piensa en cules son tus fallos como
estudiante, s constante, no te desanimes... los resultados tardan en llegar, y
los fracaso sirven para adquirir experiencia, no para lamentarte
Pide consejo a alguien con experiencia, realiza algn test de tcnicas de
estudio
y
perfecciona
tus
mtodos
como
estudiante.
Quiz tengas problemas personales que te impiden concentrarte. Acptalo y
busca una solucin, aunque a menudo no es fcil. Intenta desconectar de l
cuando
toca
estudiar.
Te
juegas
el
futuro.
Si ests todo el rato pensando en una chica, estoy casi seguro que lo que ms
le agradara es que no piense tanto y que estudies con provecho, para
ofrecerle algo valioso, que se sienta orgullosa de ti.
10. Y lo ms importante
Hay un punto de Camino, donde se afirma que "Una hora de estudio es una
hora de oracin": este libro tiene muchos puntos, un captulo entero, dedicado
al aspecto sobrenatural del estudio. Te vendra muy bien considerarlo
detenidamente.

Ofrece a Dios tu trabajo. Puede resultarte de utilidad tener un crucifijo o una


imagen de la virgen delante.
TECNICAS DE LA INVESTIGACION
Tcnica
Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el
mtodo y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre mtodo y tcnica es
que el mtodo se el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una
investigacin y este se aplica a varias ciencias mientras que tcnica es el
conjunto
de
instrumentos
en
el
cual
se
efecta
el
mtodo.
Tcnicas

de

la

investigacin

La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que


integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigacin, La
tcnica
pretende
los
siguientes
objetivos:

Ordenar
las
etapas
de
la
Aportar
instrumentos
para
manejar
Llevar
un
control
de
Orientar
la
obtencin
de

investigacin.
la
informacin.
los
datos.
conocimientos.

En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formas generales:


tcnica
documental
y
tcnica
de
campo.
La tcnica documental permite la recopilacin de informacin para enunciar las
teoras que sustentan el estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de
instrumentos definidos segn la fuente documental a que hacen referencia.
La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objeto
de estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teora con la
prctica
en
la
bsqueda
de
la
verdad
objetiva.
La

entrevista

La entrevista es una tcnica de recopilacin de informacin mediante una


conversacin profesional, con la que adems de adquirirse informacin acerca
de lo que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista educativo; los
resultados a lograr en la misin dependen en gran medida del nivel de
comunicacin entre el investigador y los participantes en la misma.
Segn el fin que se persigue con la entrevista, sta puede estar o no

estructurada mediante un cuestionario previamente elaborado. Cuando la


entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigacin donde se quiere
conocer el objeto de investigacin desde un punto de vista externo, sin que se
requiera an la profundizacin en la esencia del fenmeno, las preguntas a
formular por el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.
Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir informacin acerca de las
variables de estudio, el entrevistador debe tener clara la hiptesis de trabajo,
las variables y relaciones que se quieren demostrar; de forma tal que se pueda
elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que tengan un determinado
fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de investigacin, as
como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.
Al preparar la entrevista y definir las propiedades o caractersticas a valorar
(variables dependientes o independientes); es necesario establecer
calificaciones, gradaciones cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades
que permitan medir con exactitud la dependencia entre las magnitudes
estudiadas, as como calcular la correlacin existente entre ellas aplicando
mtodos
propios
de
la
estadstica
matemtica.
El xito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de
comunicacin que alcance el investigador con el entrevistado; la preparacin
que tenga el investigador en cuanto a las preguntas que debe realizar; la
estructuracin de las mismas; las condiciones psicolgicas del investigado; la
fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que
tenga el entrevistado sobre la no filtracin en la informacin que l est
brindando; as como la no influencia del investigador en las respuestas que
ofrece
el
entrevistado.
La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona,
an cuando tenga algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos,
limitacin fsica y orgnica, nios que posean alguna dificultad que le
imposibilite
dar
respuesta
escrita.
Aquella entrevista que est estructurada a partir de un cuestionario la
informacin que se obtiene resulta fcil de procesar, no se necesita de un
entrevistador muy diestro y hay uniformidad en el tipo de informacin que se
obtiene; sin embargo esta alternativa no posibilita profundizar en los aspectos
que
surjan
en
la
entrevista.
La entrevista no estructurada es muy til en estudios descriptivos, y en la fase
del diseo de la investigacin; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda
clase de sujetos y de situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de
tiempo y de personal de experiencia para obtener informacin y conocimiento

del

mismo.

En

Empleo

sta

se

dificulta

De

el

tratamiento

La

de

la

informacin.

Entrevista

a. Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el


investigador
y
la
persona.
b. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable.
Condiciones
Que
Debe
Reunir
El
Entrevistador
a.
Debe
demostrar
seguridad
en
si
mismo.
b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse
con una buena preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar
con
el
entrevistado.
c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
d.
Comprender
los
intereses
del
entrevistado.
e. Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia
emptica.
La

encuesta

La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters


sociolgico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual
se puede conocer la opinin o valoracin del sujeto seleccionado en una
muestra
sobre
un
asunto
dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el
cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona
alguna
de
los
que
colaboran
en
la
investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal
calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la
entrevista la encuesta cuenta con una estructura lgica, rgida, que permanece
inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas se
escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles
variantes de respuestas estndares, lo que facilita la evaluacin de los
resultados
por
mtodos
estadsticos.
Riesgos

que

conlleva

la

aplicacin

de

cuestionarios

a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena


impresin
o
de
disfrazar
la
realidad).
b.
La
tendencia
a
decir
"si"
a
todo.
c. La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del
encuestado,
de
alguna
manera.
d. La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.

e. La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al investigador


como
con
respecto
al
asunto
que
se
investiga.
Tipos

de

preguntas

que

pueden

plantearse

El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo


con la naturaleza de la investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de
educacin de las personas que se van a responder el cuestionario.
1.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
El

Clasificacin

de
acuerdo
con
su
forma:
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas
dicotmicas
Preguntas
de
seleccin
mltiple
En
abanico
De
estimacin
Clasificacin
de
acuerdo
con
el
fondo:
Preguntas
de
hecho
Preguntas
de
accin
Preguntas
de
intencin
Preguntas
de
opinin
Preguntas
ndices
o
preguntas
test
Fichaje

El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en


investigacin cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo
en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y
ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que se recopila en una
investigacin por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra
mucho
tiempo,
espacio
y
dinero.
El

cuestionario

El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en


la entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que
permiten medir una o ms variables. Posibilita observar los hechos a travs de
la valoracin que hace de los mismos el encuestado o entrevistado,
limitndose la investigacin a las valoraciones subjetivas de ste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del
entrevistador o el encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a
comunidades nacionales e incluso internacionales, pudindose obtener
informacin sobre una gama amplia de aspectos o problemas definidos.

La estructura y el carcter del cuestionario lo definen el contenido y la forma


de las preguntas que se les formula a los interrogados. La pregunta en el
cuestionario por su contenido pueden dividirse en dos grandes grupos:
pregunta
directa
o
indirecta.
La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de
inters del investigador. La formulacin de la pregunta indirecta constituye uno
de los problemas ms difciles de la construccin de las encuestas.
Ejemplo
Le
agrada
Ejemplo
Quisiera

usted

de
a

que

usted
de
su

hijo

la

pregunta
profesin

directa:
maestro?

de

pregunta
escogiera la profesin

de

indirecta:
maestro?

Al construir el cuestionario, conjuntamente con el contenido de las preguntas,


hay que definir su forma, utilizndose en sociologa el cuestionario abierto y
cerrado.
La pregunta abierta en una encuesta es la que no limita el modo de responder
a la misma, ni se definen las variantes de respuestas esperadas. Este tipo de
preguntas no permite medir con exactitud la propiedad, solo se alcanza a
obtener
una
opinin.
La pregunta cerrada tiene delimitada, con antelacin, su respuesta para
determinada cantidad de variantes previstas por el confeccionador de la
encuesta.
La forma ms difundida de pregunta es aquella cuya respuesta est
estructurada por esquemas de comparaciones de pares de valores, de
categoras
secuenciales
de
valores
y
otros.
La comparacin de pares, consiste en que todas las variantes de respuestas se
componen de dos posibilidades de las cuales el encuestado selecciona una.
Este esquema se emplea cuando el nmero de preguntas no resulta grande y
cuando se
exige
gran
precisin
y fidelidad
en la respuesta.
Otra tcnica muy aplicada en la encuesta es la seleccin, donde el encuestado
elige entre una lista de posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de
esta tcnica existen variantes: de seleccin limitada, donde puede elegir un
nmero determinado de respuestas y el de seleccin nica donde puede
escoger
una
sola
respuesta
posible.

La elaboracin estadstica en este caso resulta sencilla, donde se reduce al


conteo de frecuencia de seleccin de cada respuesta sobre la cual se realiza la
gradacin de la actitud que muestran los encuestados hacia las respuestas.
En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden actitudes del
individuo hacia un determinado hecho. Cuando se mide actitud, es necesario
tener en cuenta la direccin de la misma as como su intensidad, para lo cual
se
aplican
diversos
tipos
de
escalas.
De manera ms general la pregunta se formula de forma positiva y se dan 5
alternativas de posibles respuestas, designndose una escala de valores de 1 a
5, dando la respuesta ms favorable a la afirmacin que tenga el mximo de
puntuacin.
Ejemplo: "El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un
mayor
desarrollo
en
sus
capacidades
creativas.
Muy
De
Ni
En
Muy

de

de
acuerdo

acuerdo
.
acuerdo,
ni
en
desacuerdo.
desacuerdo
.
en
desacuerdo
.

(5)
(4)
(3)
(2)
(1)

Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la formulacin de la


pregunta, la evaluacin de la pregunta debe resultar opuesto al anterior caso.
Ejemplo: "La nueva estructura administrativa de los hospitales docentes nos ha
permitido la incorporacin a la actividad asistencial de los estudiantes de
medicina".
Totalmente
de
De
acuerdo
Ni
de
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en

acuerdo

ni
en
desacuerdo
..
desacuerdo
.

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la medicin de


actividades y se pueden estudiar en diferentes bibliografas que tratan los
aspectos
de
las
tcnicas
de
trabajo
experimental.
Algunas

reglas

bsicas

para

la

construccin

del

cuestionario.

1. Al igual que cualquier otra teora propia de los mtodos empricos, hay que
partir de la hiptesis formulada y especficamente de los indicadores de las

variables definidas en sta, los que se traducirn en preguntas especficas para


el
cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperacin del encuestado; lo que depender
de que los individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente
en la investigacin. Dicha demanda puede realizarse de diversas formas;
puede hacerla el entrevistador en el momento de presentar la encuesta, puede
acompaar el cuestionario por escrito, puede solicitarse por telfono, por carta
previa,
etc.
La
solicitud
de
cooperacin
debe
contener:

Lo
valioso
de
la
informacin
que
se
solicita.
Que no existe motivo encubierto o no confesado en la finalidad perseguida
Uso confidencial de la informacin que se brinda en la encuesta.

Lo
fcil
y
rpido
que
puede
contestarse
el
cuestionario.
3.

Las

preguntas

deben

ser

claras.

Cada
trmino
debe
ser
comprendido.

No
deben
de
plantearse
dos
preguntas
en
una.

La
pregunta
debe
formularse
de
manera
positiva.
La construccin de la respuesta no debe inducir expresiones ambiguas.
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar
confeccionadas de manera tal que lleven al individuo a responder de una
manera determinada o que lo predispongan en contradiccin con su sentir ante
la
pregunta
a
responder.
5.

Las

preguntas

no

deben

exigir

mucho

esfuerzo

de

la

memoria.

6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser


construidas de forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las
caractersticas psicolgicas de las mismas. En primer lugar se deben preguntar
datos socio-demogrficos como sexo, edad, ocupacin; a continuacin
preguntas generales simples que lo van llevando hasta preguntas ms
complejas,
de
lo
impersonal
a
lo
personal.
8. Se debe contrarrestar el efecto de monotona en la variante de respuesta.
Esto ocurre fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el
interrogado
no
se
siente
totalmente
motivado
a
responder.
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresin del interrogado

respecto

al

cuestionario.

En conclusin podemos decir que en la ejecucin de una investigacin se


hacen uso de mltiples mtodos y procedimientos tratando de ser cada vez
ms
profundos
y
esenciales
en
la
caracterizacin
del
objeto.
El

Test

Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr


informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o
determinados comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la
persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria,
manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc.,
que
son
observadas
y
evaluadas
por
el
investigador.
Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u
objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente
la Psicologa Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin; Actualmente
gozan de popularidad por su aplicacin en ramas novedosas de las Ciencias
Sociales, como las "Relaciones Humanas" y la Psicologa de consumo cotidiano
que utiliza revistas y peridicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso
propio
de
la
evaluacin
cientfica.
Caractersticas

de

un

buen

Test

No existe el Test perfecto; no ha sido creado todava y probablemente no lo sea


nunca.
a. Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. "si se
trata de un test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de
personas".
b. Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; stos
deben ser los mismos siempre que se los aplique en idnticas condiciones
quien quiera que lo haga. El ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o
menor confianza al investigador acerca del uso de un determinado test. Existen
tablas aceptadas universalmente sobre esos ndices y ella nos hace conocer
que ningn test alcanza in ndice de confiabilidad del 100%.
c. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del
investigador. La Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
d. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil compresin para los
investigadores.

e. Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.


f. Debe ser interesante, para motivar el inters de los investigadores.
La

Observacin

Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o


caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en
ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran
parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda
mediante
la
observacin.
Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la
observacin cientfica. La diferencia bsica entre una y otra est en la
intencionalidad: observar cientficamente significa observar con un objetivo
claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo que desea observar y
para qu quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la
observacin. Observar no cientficamente significa observar sin intencin, sin
objetivo
definido
y
por
tanto,
sin
preparacin
previa.
Pasos

Que

Debe

Tener

La

Observacin

a. Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a observar)


b. Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar)
c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d.
Observar
cuidadosa
y
crticamente
e.
Registrar
los
datos
observados
f.
Analizar
e
interpretar
los
datos
g.
Elaborar
conclusiones
h. Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la
investigacin se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el informe
incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)
Recursos
Auxiliares
De
Fichas
Rcords
Grabaciones
Fotografas
Listas
de
chequeo
Escalas,
Modalidades
Que
Puede
Tener
La
Observacin
cientfica

La

Observacin
Anecdticos

de

La

Datos
etc.
Observacin
Cientfica
puede
ser:

Directa
Participante
Estructurada
De
Individual

o
o
o
campo

de
de

Observacin

Indirecta
Participante
Estructurada
Laboratorio
Equipo

no
no

Directa

la

Indirecta

Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el


hecho
o
fenmeno
que
trata
de
investigar.
Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o
fenmeno observando a travs de las observaciones realizadas anteriormente
por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes,
grabaciones, fotografas, etc., relacionadas con lo que estamos investigando,
los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron
antes
lo
mismo
que
nosotros.
Observacin

Participante

no

Participante

La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador


se incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la
informacin
"desde
adentro".
Observacin participante es aquella e la cual se recoge la informacin desde
afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno
investigado. Obviamente, La gran mayora de las observaciones son no
participantes.
Observacin

Estructurada

No

Estructurada

Observacin no Estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se


realiza
sin
la
ayuda
de
elementos
tcnicos
especiales.
Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de
elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo
cual
se
los
la
denomina
observacin
sistemtica.
Observacin

de

Campo

de

Laboratorio

La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva;


se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados.
La investigacin social y la educativa recurren en gran medida a esta
modalidad.

La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la


que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los
museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado,
tambin es investigacin de laboratorio la que se realiza con grupos humanos
previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.
Observacin

Individual

De

Equipo

Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de
una investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha
encargado de una parte de la observacin para que la realice sola.
Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de
varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una
misma
investigacin
puede
realizarse
de
varias
maneras:
a.
Cada
individuo
observa
una
parte
o
aspecto
de
todo
b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar
las
operaciones
subjetivas
de
cada
una)
c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

EN

Directo,
estamos
Vocabulario
perfecto.
Tenemos
Vocaliza
cada
Usa
ya
Los
El
tiene
Que
hay
Una
en
Y
Asi

EL

ESCENARIO

DEL

DIRECTO.

en

antena.

un

publico
entonacin.
metaforas,
usaron

la
Judos

antes.
Perversos.

Directo,
eso:
cada

para
un

frase,
gesto.

articulacin
el
en

hombro.
el

mientras

pie.
hablas

la
gente
te
mira
el
cuerpo.
Cada
paso
que
des,
ser
publicado,
en
tu
reverso.
Por
eso,
la
gente
no
directa,
se
guarda
siempre
las
espaldas.
Buscan
las
espadas,
en
los
otros.
Cortan
las
cabezas,
usando
la
materia
de
otros.
Y
a
los
ojos
de
los
dems,
parecen
impolutos.
Sin
mancha.
Sin
error.
Toda
una
interpretacin,
que
nace
de
las
metaforas
de
la
maldad,
y
la
perversin.
Y
la
persona
directa,
dice
lo
que
siente,
sin
importarle
la
escena,
sigue
fiel
su
instinto
basico,
de
la
clasificacin.
No
tiene
un
guin.
Anda,
patea,
grita,
muele,
caf.
Pero
no
le
pidas,
una
estructurada
combinacin,
entre
lo
que
diga,
y
lo
que
haga.
Es
capaz
de
todo.
Saltarse
una
montaa,
si
hace
falta.
Posarse
en
nubes,
sin
pensar,
en
lo
que
vendr.

Vive
A
todo
sin
al
D,
Sin
Pero
Pide
y
un
Su
est
Lleva
derriba
Soy
La unica en el Mundo.

el
el
esperar,
que

presente.
ritmo,
dirn.

fuerte.
menospreciar.
pide
minuto

tambin.
dedicacin,
de
papel,
garantizado.

el

visualizacin.

Grammy,
muros.
yo.

Creo que ser directo no es ni bueno ni malo, solo depende del extremo... es
decir, no lo considero una virtud pero tampoco tiene porque ser un defecto.
Hay que saber medirse, hay cosas que por muy ciertas que sean, el hecho de
decirlas directamente las vuelve chocantes o molestas, o quizs hace que la
intencin con que uno las dice resulte confusa... por ejemplo ir y ser directo
puede parecer como si estuvieses retando a alguien cuando solamente quieres
dar un consejo o una "opinion constructiva". Para decir las cosas hay formas y
formas, uno sencillamente no puede ir de frente con una persona que no te cae
bien y decirle, me caes mal... si tenes que solucionar tus diferencias con esa
persona podrias decirle que hay actitudes de esa persona qeu no te gustan en
vez de decirle mira yo pienso que sos un estupido por tal o cual cosa.
El ser directo o ser indirecto no es cuestion de defecto o virtud.
Mas bien es cuestion de circunstancias que no dependen de la persona
expositora de la idea, sino que depemde en absoluto de la persona a exponer
la idea. Es decir, cuando hay de por medio una persona cuya capacidad esta un
poco limitada, es necesario usar una pedagogia que para nada se es directa. Y
mucha veces el ser directo, no tanto es por ser determinante, sino que viene
por temperamentos, y eso no tiene nada que ver la virtud. de tal forma que es
relativo. se es directo cuando se debe de ser directo, y se es no directo cuando
no se debe de ser directo, so si es una virtud.
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Vida sana

5 claves para expresarte con seguridad


Cmo lograr una comunicacin eficaz y directa

By Giselle Balido
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Para comunicarte de una manera eficaz, que demuestre seguridad y confianza
en lo que dices, sigue estos pasos:
1. S amable, pero firme
Para hacer valer tu opinin no necesitas gritar o ser agresivo; puedes
comunicar tus ideas, an cuando ests en desacuerdo con la otra persona, de
una manera corts. La clave est en ser directo y firme. Si deseas hacer una
devolucin en una tienda, por ejemplo, observa la diferencia entre decir:
Puedo hacer una devolucin? o expresar, con amabilidad, Necesito hacer
una devolucin. En el primer caso pides permiso; en el segundo expresas tu
deseo sin equvocos. Otros ejemplos tpicos: Gracias, pero no deseo un
crdito; prefiero una devolucin; El plato est fro. Por favor, pdale al chef
que lo caliente; Entiendo lo que me dices, pero no estoy de acuerdo con esa
opinin. Esto es lo que yo pienso; Revis mi agenda y no voy a poder
entregar el trabajo en esa fecha. More
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2. Usa el tono de voz adecuado

El correcto sereno, modulado denota ecuanimidad y poder. Hablar muy


rpido o muy alto transmite ansiedad; hacerlo muy bajo o con pausas y
titubeos, proyecta timidez o inseguridad. Para escuchar tu voz ms autntica,
grbate cuando hables por telfono. Si lo haces durante un tiempo, se te
olvidar que ests grabando y hablars en tu modo habitual. Fjate en el ritmo,
el volumen y el tono de tu voz. Toma nota de los cambios que debes hacer para
proyectar seguridad. More
3. Mira a los ojos
Si miras hacia el suelo o hacia un lado, das la impresin de timidez o de
inseguridad (esto tambin puede interpretarse como seal de deshonestidad).
Cuando crees en lo que dices, miras a la otra persona a los ojos de una manera
cmoda y natural. Tu mirada transmite poder y seguridad en ti mismo. More
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4. Controla tu lenguaje corporal
Mantn el cuerpo erguido, con la cabeza en alto, los hombros relajados y los
brazos descruzados. Esta es la postura relajada de la persona que est cmoda
consigo misma; proyecta poder personal sin agresividad. Doblar el cuerpo,
bajar la cabeza, cruzar los brazos o esconder las manos cuando hablas
transmite debilidad e inseguridad, no importa lo que digan tus palabras. Jugar
con el cabello, morderse las uas, aclarar la garganta o pestaear en forma
excesiva denota nervios y restan seriedad. More
5. Toma el tiempo que necesites
A veces contestamos por reflejo automtico, sin darnos tiempo para pensar.
Antes de responder, recuerda tomarte unos segundos para pensar en lo que
realmente deseas; si es necesario, compra tiempo: Quiero pensarlo un poco
ms; ms tarde te contesto. Necesito tener ms informacin; apenas tenga
una respuesta te dejar saber. Si la otra persona insiste, usa el sistema del
disco rayado, que consiste en repetir tu respuesta original en forma ecunime
y amable, hasta que la otra persona capte el mensaje.
1. S amable, pero firme
2. Usa el tono de voz adecuado

3. Mira a los ojos


4. Controla tu lenguaje corporal
5. Toma el tiempo que necesites

Los cinco pasos


Aqu tienes cinco pasos que funcionan de verdad!

1. Coge correctamente el lpiz


Prueba esto: sostn el lpiz por el extremo superior, cerca de la goma, e
intenta escribir tu nombre. Difcil, eh? Pero, si coges el lpiz de la forma
correcta, escribir te resultar mucho ms fcil. La mejor forma de coger un
lpiz o un bolgrafo es dejndolo reposar cerca de la base del dedo pulgar.
Sostenlo en su sitio utilizando los dedos pulgar, ndice y medio. Observa
atentamente la foto.
2. Deja que los renglones te guen
El papel con renglones es tu mejor aliado! Los renglones te pueden ayudar a
hacer letras del tamao y las proporciones adecuadas. Por proporcin,
entendemos que una cosa es del tamao adecuado en comparacin con otra.
De modo que tu "a" minscula debera ser la mitad de tu "A" mayscula.
Asegrate de llenar completamente cada uno de los renglones. Las letras
maysculas deberan ocupar desde la parte inferior del rengln hasta la parte
superior. Los renglones tambin ayudan a enderezar las letras, en vez de
inclinarlas demasiado hacia un lado o hacia el otro. Si no dispones de
renglones, como cuando ests montando un pster, puedes utilizar una regla y
un lpiz suave para hacer varias lneas a fin de que el ttulo sea del tamao
adecuado y quede perfectamente recto.
3. Baja el ritmo
Si tu letra es difcil de entender o borras demasiado, prueba ir un poco ms
despacio. A algunos nios, el hecho de ir ms lentos les ayuda a solucionar el

problema. Cuando te aceleras, te cuesta mucho controlar donde acabas y


empiezas las letras, y cometes muchos ms errores. Has borrado tan fuerte
alguna vez que has acabado haciendo un agujero en el papel? Es horroroso!
4. No aprietes tanto
Algunos nios aprietan mucho cuando escriben. Esto dificulta mucho hacer las
lneas suaves necesarias para escribir bien, sobre todo cuando se escriben
letras ligeramente orientadas hacia la derecha. Intenta tomarte las cosas con
ms calma, no cojas el lpiz con tanta fuerza y trata de que el lpiz deje una
marca en el papel sin necesidad de atravesarlo. Adems, as rompers menos
puntas de lpiz!
5. Simplemente, juega
Cmo puede ser? S, lo has odo bien. Los juegos pueden mejorar tu letra.
Multitud de juegos requieren escribir o hacer dibujos. O sea que, a pesar de
que no puedan considerarse como deberes escolares oficiales, esos juegos te
permitirn utilizar algunas habilidades necesarias para controlar mejor el lpiz.
En lo que se refiere al control fino del movimiento de las manos, prueba juegos
manuales de equilibrio (como el de los palillos o hacer montajes alineando
fichas de domin).
Y, si quieres fortalecer los msculos que utilizas para escribir, tambin lo
puedes hacer practicando juegos de mesa. Cmo? Utiliza unas pinzas en vez
de directamente los dedos para coger tu pieza y moverla sobre la mesa o el
tablero.
Despus del juego de mesa, qu tal un juego imaginativo? Simula que eres
una estrella de cine o un atleta famoso. Qu tendrs que hacer cuando tus
seguidores se concentran para saludarte? Darles un autgrafo, por supuesto!
Tal vez necesites ayuda adicional
Si pruebas los anteriores consejos y, aun y todo, sigues sin observar ninguna
mejora en tu letra, siempre puedes pedir ayuda. Explica tus problemas a tu
profesor o a tus padres. Algunos nios necesitan sesiones de terapia
ocupacional para mejorar la letra. Pero muchos nios mejoran trabajando la
forma de escribir con la ayuda de un adulto.
Los adultos pueden darte nimos y ofrecerte formas divertidas de practicar,
practicar y practicar. Uno de tus padres o un profesor puede ejercer de amable
entrenador, alentndote. Y, cuando te des cuenta de que tu caligrafa est
mejorando, qu deberas hacer? Utilizar tu maravillosa letra para escribirle a
tu entrenador una nota de agradecimiento!
El parto es la nica cita a ciegas donde sin lugar a dudas sabes que conocers
al amor de tu vida.
Eres como una cancin en ingles me gustas pero a veces no te entiendo.

porque nosotros estamos en una montaa rusa, en el cual estamos en la cima


de la felicidad, mientras otros estn en la montaa rusa pero bajando hacia la
tristeza, cuando nos toque bajar, no habr ms que subir las manos y gritas
Wiiiiii!
B
Gran buscador, insistidor como pocos...
18 Ptos (+ 1)
L
Excelente para los negocios, gran capacidad para hacer dinero y conseguir tus
metas...
14 Ptos (+ 1)
A
No tienes miedo a nada y enfrentas los retos del momento con inteligencia y
sabiduria...
19 Ptos (+ 1)
D
Gran capacidad para el arte, desarrolla tus habilidades con impetu y
determinacion...
13 Ptos (+ 1)
I
Eres amable y servicial, te gusta ayudar sin recibir nada a cambio...
31 Ptos (+ 1)
M
Sabes que el futuro es la esperanza, pero el pasado te desespera, sientete libre
y seras libre...
12 Ptos (+ 1)
I
Eres amable y servicial, te gusta ayudar sin recibir nada a cambio...
14 Ptos (+ 1)
R
Siempre en busqueda de la perfeccion, intentas lograr lo mejor en el menor
tiempo posible, el costo no importa, el resultado es el rey...
Significado de Bladimir

Bladimir
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Bladimir
Significado:
Seor del mundo.
De origen eslavo.
Variante: Vladimiro.
Caractersticas:
Tiende a realizar varias tareas a la vez y a dar
solucin a problemas concretos. Es agradable,
discreto y sociable. Respeta a los dems
como tambin necesita ser respetado.
Le gusta reflexionar sobre la vida y tener
cerca a sus afectos.
Amor:
Es romntico y atento
con su pareja.

B
Gustado por todos(as)
L
Amado(a) por todos.
A
original
D
Tiene una gran personalidad.
I
Es muy Fiel y entregado(a).
M

Se entrega por completo.


I
Intenta conocer a su familia
R
Es leal a quienes ama.
Origen y significado de Vladimir

Nombre Masculino de origen Eslavo.


De origen eslavo. El prncipe de la paz.

Anlisis por numerologa del nombre Vladimir


Naturaleza Emotiva:

Naturaleza emotiva vehemente. Se manifiesta en la expresin artstica, las cosas del honor
y las del humor. Ama el color, las proporciones y el nimo alegre. Le gusta sentirse
complementado.
Naturaleza Expresiva:

Es exigente. Se expresa en forma original en la intimidad y en la integridad. Se distingue


por su delicadeza. Ama el buen criterio y el misterio. Busca la aprobacin.
Talento Natural:

Es mente de pensamiento eficiente. Se expresa como pensador original y realizador cabal,


tanto al considerar las cosas como en su manera de proceder. Se agiganta en las empresas
sin precedente, unas veces para hacer surgir lo nuevo y otras para dar a lo viejo nuevos
servicios, en ambos casos, con miras al presente y al futuro. Ama lo prctico.
Podra destacar en profesiones como inventor, aviador, ingeniero, maestro, comerciante,
lder, administrador, o en los campos automotriz, aeronutico o elctrico

Nmero de Suerte: 2

Erick
Significado:
Que siempre reina.
De origen germano.
Variantes: Erik, Eric.
Caractersticas:
No teme hacer frente a situaciones
nuevas. Es racional y comunicativo.
Tiene un gran sentido del humor
cuando entra en confianza. Es
independiente e intuitivo.
Amor:
Admira a su pareja y
compartir con ella sus ideales.
Fecha:
18 de mayo, San Eric.
Conocidos y famosos:
Erich Fromm, socilogo y psicoanalista.
Eric Barbier, director de cine.
Eric Clapton, msico y cantante.

Jorge
Significado:
Hombre del agro.
De origen griego.
Caracteristicas:
Es franco, comunicativo y lgico.
Le gusta que le hablen con la verdad y
no le d vueltas a las cosas.
Es decidido y carioso con sus afectos.
Amor:
Es protector y le d mucha importancia
a su vida sentimental.
Fecha:
23 de Abril (San Jorge).
Personas celebres:
Jorge Amado (escritor).
Jorge Luis Borges (escritor).
George Washington (ex presidente de los EE.UU.).
Georges Seurat (pintor).
Conocidos y famosos:

George Harrison (ex Beatle).


Jorge Negrete (artista mexicano).

Nombre Masculino de origen Griego.


El que trabaja la tierra, agricultor.

Anlisis por numerologa del nombre Jorge


Naturaleza Emotiva:

Naturaleza emotiva y protectora. Se expresa por medio del ornato, las relaciones humanas y
la vida en el hogar. Ama la reciprocidad y la amistad. Le gusta ser apreciado.
Naturaleza Expresiva:

Es consistente. Se expresa en la lnea recta, la atencin al detalle, la seguridad. Ama lo que


afirma y confirma, la propiedad y la ley que ampara.
Talento Natural:

Es mente de pensamiento eficiente. Se expresa como pensador original y realizador cabal,


tanto al considerar las cosas como en su manera de proceder. Se agiganta en las empresas
sin precedente, unas veces para hacer surgir lo nuevo y otras para dar a lo viejo nuevos
servicios, en ambos casos, con miras al presente y al futuro. Ama lo prctico.
Podra destacar en profesiones como inventor, aviador, ingeniero, maestro, comerciante,
lder, administrador, o en los campos automotriz, aeronutico o elctrico

Nmero de Suerte: 2