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Este documento trata sobre reconocer y romper con los paradigmas adquiridos a lo largo de la vida. Explica que los paradigmas son esquemas de pensamiento incorporados desde la niñez que aceptamos como verdades. Describe cómo la autora ha tenido que cambiar sus paradigmas como madre y maestra para adaptarse a un mundo en constante cambio, así como en su investigación al incorporar nuevos enfoques como el histórico-hermenéutico. Concluye que buscará romper con los paradigmas empírico-analític
Este documento trata sobre reconocer y romper con los paradigmas adquiridos a lo largo de la vida. Explica que los paradigmas son esquemas de pensamiento incorporados desde la niñez que aceptamos como verdades. Describe cómo la autora ha tenido que cambiar sus paradigmas como madre y maestra para adaptarse a un mundo en constante cambio, así como en su investigación al incorporar nuevos enfoques como el histórico-hermenéutico. Concluye que buscará romper con los paradigmas empírico-analític
Este documento trata sobre reconocer y romper con los paradigmas adquiridos a lo largo de la vida. Explica que los paradigmas son esquemas de pensamiento incorporados desde la niñez que aceptamos como verdades. Describe cómo la autora ha tenido que cambiar sus paradigmas como madre y maestra para adaptarse a un mundo en constante cambio, así como en su investigación al incorporar nuevos enfoques como el histórico-hermenéutico. Concluye que buscará romper con los paradigmas empírico-analític
Entender el significado de paradigma es bastante complejo, pero si consideramos las ideas,
creencias y pensamientos que han sido incorporados en nuestras primeras etapas de la vida y que aceptamos como verdades absolutas o falsedades sin colocarlas a prueba de un anlisis, se podra decir que estamos hablando de posibles paradigmas. Romper con estos esquemas que hemos adquirido parece sencillo pero si revisamos hay estructuras de pensamiento que los sustenta y los fortalece para perdurar en el tiempo y no es tarea fcil. Sin embargo empezar por reconocer que existen en nuestra vida personal a nivel familiar, social, econmico, poltico y en nuestra carrera profesional como maestros e investigadores dichos patrones que debemos llevar a una reflexin para generar una serie de interrogantes que en muchas ocasiones se saldrn del marco ordinario de pensamiento llevndonos a uno divergente con mltiples respuestas, podramos decir que nos enfrentamos a un cambio de paradigma. En mi vida personal me he venido desempeando como madre y en muchas ocasiones reconocer que los adolescentes de hoy en da estn inmersos en un mundo globalizado con constantes cambios y que la estructura de crianza trada desde mi adolescencia; tomada de mis padres no puede dar respuesta a muchos interrogantes que se salen de los patrones de educacin conservadores obtenidos. Dichas cuestionamientos hacen que cada vez tenga que reflexionar, y replantear el rol de madre enfrentndome a una interminable lucha diaria de cambios para educar a mi hija. Cuando se es madre y amamos se cambia por completo la precepcin de la vida; cambiamos para mejorar la calidad de vida de nuestro hijos. Igualmente ha sucedido con el rol del padre que se conceba como aquel que cumpla con engendrar, reconocer, proveer las necesidades bsicas y el control o castigo de los hijos. Actualmente la familia como institucin flexible que en el discurrir del tiempo ha adoptado cambios y ambos padres participamos activamente en el cuidado y formacin de nuestra hija, redistribuyndonos y muchas veces, intercambiando y compartiendo las tareas. En mi vida profesional como maestra a diario debo desafiar los modelos, a los que me veo sujeta por cumplir con los contenidos curriculares, ya que un docente no puede aplicar manuales
o recetas estandarizadas en los procesos de aprendizaje si se consideran los diferentes ritmos de
aprendizaje. Cuando nos encontramos insertos dentro de un proceso nos volvemos incapaces de percibirlo, no nos salimos de l y se nos dificulta pensar de forma diferente, pues casi siempre nos hacemos a la idea de aqu siempre esto se ha hecho as o asa aferrndonos a un paradigma y no nos cuestionamos si tal vez las podemos hacer mejor de otra manera. Superar la vieja idea y los mitos de lo que es acadmico y no acadmico es un cambio de paradigma al que me enfrento si quiero mejorar los procesos de aprendizaje en mis estudiantes; reconocer que un buen aprendizaje se da en grupos y el trabajo colaborativo alimenta y da crecimiento a dichos procesos y que el alumno es el actor en su propio proceso de aprendizaje y que en muchas ocasiones como dice Don Finkel debo dar clase con la boca cerrada han sido algunos de los cambios de paradigma que llevo da a da. A lo largo del tiempo de han desarrollado diferentes paradigmas en las metodologas y tcnicas de investigacin social y mi proyecto de investigacin no se escapa de haber estado solo enmarcado inicialmente dentro las disciplinas emprico analticas; ya que si miramos las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin son clasificadas dentro de este mtodo. Para este enfoque la realidad es objetiva; existe al margen de la razn y la conciencia humana sobre su existencia, est sujeta a un orden propio y opera segn leyes y mecanismos naturales e inmutables; ellas permiten: explicar, predecir y controlar los fenmenos, es decir presenta un enfoque reduccionista y no holstico, |el sujeto y objeto estudiado son considerados como entidades independientes. Pero el estudio tambin se basa en la investigacin HistricoHermaneuticas, as pues, se tratar de dar una interpretacin global, comprender, darle sentido a los gustos y motivaciones de los jvenes y adolescentes de bachillerato hacia las redes sociales y herramientas de la web 2.0 del Colegio Tcnico Aurelio Martnez Mutis. Finalmente se tratar de romper estos dos paradigmas para buscar la objetividad de este estudio social, vinculando el sujeto y objeto teniendo en cuenta algunas variables como el nivel educativo, socioeconmico, cultural, familiar de los estudiantes para desvelar las ataduras y romperlas, llevndonos a una accin transformadora para implementar el uso de herramientas educativas colaborativas en las diferentes reas del saber, como estrategia de aprendizaje y
comunicacin a travs de la web 2.0 y tomar acciones que les orienten el buen uso del tiempo libre en dichas redes potencializando los procesos de aprendizaje.