Leitura e Produo de Texto

UIA 1 - Texto e Discurso e Multimodalidade

AULA 3 - Textualidade e Intertextualidade

2. Fatores de Textualidade: Contexto, Coerncia, Coeso, Clareza, Conciso, e

Correo Gramatical

2.1. Texto e Discurso

As pessoas no se comunicam por palavras ou frases
isoladas, todavia por uma unidade comunicativa
bsica, que o texto: ocorrncia lingustica escrita ou
falada, de extenso varivel, com uma unidade
comunicativa entre os membros de uma comunidade.
Na produo de um texto, h um conjunto de fatores,
como as intenes do falante (emissor), o jogo de
imagens conceituais, mentais que emissor e
destinatrio executam. Temos de verificar tambm o contexto em que se insere o discurso
delimita os conhecimentos dos interlocutores.

, que

Basicamente, o texto (ou discurso) precisa ser compreendido pelo destinatrio, ou seja, pelo
interlocutor que recebe a mensagem. Da o texto constitui uma unidade semntica, significativa.
Todo discurso apresenta uma unidade formal, com os elementos lingusticos integrados no texto, a
fim de permitir que ele se caracterize como um todo coeso e, por isso, coerente.
Assim, o texto ser entendido como uma unidade lingustica concreta (perceptvel pela viso ou pela
audio) que tomada pelos usurios da lngua (falante/escritor/ouvinte/leitor), em uma situao
de interao comunicativa especfica, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma
funo
comunicativa
reconhecvel
e
reconhecida,
independentemente
de
sua
extenso (KOCH; TRAVAGLIA, 1989, p. 8-9) ? .

Texto uma sequncia verbal (palavras), oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido
para um determinado grupo de pessoas em uma determinada situao. O texto pode ter uma
extenso varivel: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele
obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir. Seu nvel de linguagem
pode ser formal, coloquial, informal, tcnico.

Voc sabia que o conceito de texto no se limita linguagem verbal (palavras)? o texto pode
ter vrias dimenses, como o texto cinematogrfico, o teatral, o coreogrfico (dana e msica),
o pictrico (pintura), etc.

O discurso entendido como qualquer atividade produtora de efeitos de sentido entre

interlocutores, portanto, qualquer atividade comunicativa, englobando os enunciados
produzidos pelos interlocutores e o processo de sua enunciao ? , que regulado por uma
exterioridade scio-histrica e ideolgica que determina as regularidades lingusticas e seu
uso, sua funo.

um processo dinmico com emissor e destinatrio. Ambos os interlocutores possuem um

repertrio: experincia anterior dentro de uma viso do mundo. No processo discursivo
(funcionamento da mensagem), o emissor pratica um ato de fala ou ato ilocucional dentro de um
processo que chamamos enunciao, que aquilo que chamamos texto.

Enunciao Ao produzir um texto, temos um plano, um objetivo. Os objetivos so os atos da

fala ou atos ilocucionais (fazer um pedido, dar uma ordem, fazer promessas). Um exemplo, O
cinzeiro est cheio (ao dirigir-se para a faxineira). O objetivo foi dar uma ordem para
esvaziar e limpar o cinzeiro. Outro exemplo, num encontro, duas pessoas conversam sobre o
tempo: Esfriou um pouco, n? , mas na semana passada estava mais frio. Hoje est fazendo
sol.

As pessoas no esto preocupadas com o contedo daquilo que esto dizendo. Esto praticando um
ritual de contato.

Voc tem alguma coisa para fazer hoje noite?

A inteno fazer-lhe um convite de natureza afetiva. Muitas vezes perguntamos:
Mas o que que voc quer dizer com isso?

Um romance se transforma em discurso medida que eu o leio, cumprindo meu papel de

destinatrio.
Podemos concluir que o texto um produto de enunciao que se constri em termos de
coeso e coerncia

Mas o que coeso

e coerncia

Vamos ver mais frente!

Num texto h um encadeamento semntico, que cria uma trama significativa a que damos o nome
de textualidade. O encadeamento semntico que produz a textualidade se chama coeso:

PEGUE TRS MAS. COLOQUE-AS SOBRE A MESA.

Ou:
PEGUE TRS MAS. COLOQUE AS MESMAS SOBRE A MESA.

Processo de coeso por referncia: advrbios, pronomes e artigos definidos.

O texto uma unidade bsica de organizao e transmisso de ideias, conceitos e informaes de
modo geral. Em sentido amplo, uma escultura, um quadro, um smbolo, um sinal de trnsito, uma
foto, um filme, uma novela de televiso tambm so formas textuais. Tal como o texto escrito,
todos esses objetos geram um todo de sentido, propriedade a partir da qual iniciaremos nossa
reflexo sobre nosso objeto de estudo.
Para tanto, ser necessrio definir algumas caractersticas do objeto o texto , salientando as
implicaes de cada uma delas, a fim de aprofundar a anlise e delimitar o ponto de partida.
A primeira dessas caractersticas , como referimos, a do texto como um todo gerador
de sentido, uma totalidade. Um fragmento, uma parte (frase, palavra) no possuem
autonomia, no podem ser tomados isoladamente, na medida em que cada parte liga-se
ao todo. Fora do contexto (o texto como um todo), uma determinada parte poder ter
seu sentido original alterado, impedindo a depreenso do que de fato se desejou
transmitir o real significado do texto como expresso do autor. H ainda uma
propriedade bsica na organizao dos textos, que a coeso; alm dessa, h outra,
identificada com os mecanismos de constituio de sentidos, que a coerncia.
Por mais neutro que pretenda ser, como as instrues para uso de determinado
equipamento ou uma notcia de jornal, um texto sempre revela a perspectiva (a
viso de mundo) que o autor constri da realidade. Vale dizer que os textos so
dotados de certo grau de intencionalidade, fenmeno mais notvel em textos
argumentativos.
A viso de mundo que est na base do discurso de um autor pode ser chamada de
ideologia, o processo de produo de significados, signos e valores da vida social. O
texto traz consigo, de modo mais ou menos evidente, valores identificados com certa

cultura e formao histrica e social na medida em que o autor um ator social que
comunga com esses valores.
Pelo fato de ser um produto de uma poca e de um lugar especficos, h no texto
as marcas desse tempo e espao. Por isso, nenhum texto um objeto inteiramente
autnomo, h sempre um dilogo estabelecido com outros textos e com o
contexto. O texto, ainda que implicitamente, incorpora diferentes perspectivas a
respeito de uma mesma questo. O que se tem uma inter-relao entre textos
que tratam do mesmo assunto ou de assuntos semelhantes, com, eventualmente,
abordagens diferentes. A esse respeito, Orlandi (1996)

afirma que o sentido

est sempre no vis. Ou seja, para se compreender um discurso importante se

perguntar: o que ele no est querendo dizer ao dizer isto? Ou: o que ele no est
falando, quando est falando disso?
Para refletir um pouco...
Ficou claro para voc o que texto e discurso? Voc acredita que tenha alguma diferena entre
os dois significados ou so a mesma coisa?
Agora

que

estudamos

acerca

das

caractersticas

dos

textos,

diferenciatextualidadeeintertextualidade? So semelhantes? Vamos em frente!

A seguir apresentamos alguns vdeos com Intertextos. Assista e observe!

que

2.2. Textualidade

 o conjunto de caractersticas que conduzem elaborao de um texto, e no apenas a

sequncia frasal sem a devida unidade. Para isso, necessrio que haja coeso, coerncia, que
se concatenam com o material conceitual e lingustico, alm de outros fatores, como a inteno
do emissor, a aceitabilidade por parte do destinatrio, a situao e a intertextualidade.
A coerncia o elemento indispensvel compreenso do discurso. Mas necessrio que
o destinatrio esteja em condies de receber a mensagem.
A coesose manifesta por meio dos mecanismos gramaticais e lexicais (vocabulrio).
Gramaticalmente, so importantes: os pronomes, os artigos, a concordncia verbal e
nominal, os conectivos, a correspondncia entre os tempos verbais.

Textualidade, portanto, um conjunto de caractersticas que fazem com que um texto seja
considerado como tal, e no como um amontoado de palavras e frases.
Voc foi visitar um amigo que est hospitalizado e, pelos corredores,
voc v placas com a palavra Silncio. A palavra Silncio est dentro
de um contexto significativo por meio do qual as pessoas interagem:
voc, como leitor das placas, e os administradores do hospital, que
tm a inteno de comunicar a necessidade de haver silncio naquele
ambiente. Assim, a palavra Silncio um texto. Dois blocos de sete
fatores so os responsveis pela textualidade qualquer discurso:
1.Fatores semntico/formal:
Coerncia e coeso.
2.Fatores pragmticos:
Intencionalidade, aceitabilidade, situcionabilidade, informatividade e intertextualidade.

2.3. Intertextualidade
A intertextualidade o dilogo de um texto com outros textos, pois todo texto a absoro ou
transformao de outro texto, constituindo-se num mosaico de citaes.
Considerando que nada do que se diz num texto nasce neste texto, que apresenta uma
infinidade de relaes dialgicas com outros textos, a intertextualidade se apresenta como uma
conversa entre textos.
Compreende as diversas maneiras pelas quais o conhecimento prvio de outros textos interfere
na produo e recepo de um texto, segundo Beaugrande e Dressler (1981) ? .

A intertextualidade pode ser de forma ou de contedo ou tipologia textual. A

intertextualidadeformalpode estar ou no vinculada tipologia textual e se d em textos
que imitam a forma de outros textos.
A intertextualidade decontedose d, por exemplo, entre textos jornalsticos, quando
dialogam entre si ao tratarem de um fato em destaque em determinado perodo de tempo
e requerem do leitor um prvio conhecimento de um texto j tratado em matria anterior.
A intertextualidade porfatores tipolgicospode estar relacionada estrutura que
caracteriza cada tipo de texto. Observe a seguir os tipos de ocorrncias:

Observe a seguir os tipos de ocorrncias:

Aluso
Aalusoconfigura-se como asseres de determinados textos em um outro texto. Pode ser
integral, transformada, confessa ou camuflada. Ocorrncias:
Aluso a
Aluso a
Aluso a
Aluso a
Aluso a
Aluso a
Aluso a
Aluso a
Aluso a
Aluso a

umafrase histrica;
umafrmula religiosa;
umprovrbioou a umaforma estereotipada;
umafrmula literria;
umafrase de cano;
umttulo de uma obra literria;
umttulo de filme;
umttulo de obra musical;
umttulo de jornal;
umsloganpublicitrio.

Citao
A citao ocorre quando se coloca em um texto um conjunto de fragmentos de outros textos. A
explicitao de citao atravs de marcas gramaticais, como aspas, indica muitas vezes
pressupostos daquilo que no est dito, mas implcito na voz de um segundo locutor, cuja fala o
enunciador no quer assumir como sendo sua, ainda que o ato de citar no exima do locutor a
responsabilidade da inteno comunicativa.
Pardia
A pardia um texto que, ao incorporar outro texto, prope o deslocamento da linguagem, num
carter contestador. a intertextualidade das diferenas.
Parfrase
A parfrase ocorre quando h uma fuso de vozes em um texto que se identifica com o outro
sem quebrar-lhe a continuidade. a intertextualidade das semelhanas.

Apropriao
Na apropriao, o autor no escreve, mas articula, agrupa, transcreve o texto alheio, colocando
os significados de uma forma invertida. No busca reproduzir, como na parfrase, mas produzir
algo diferente. uma variante de pardia e tem uma fora crtica.

2.4. Coeso e Coerncia

Ao falarmos anteriormente sobre texto e discurso, trabalhamos muito com coeso e coerncia.
Chegou o momento de abordarmos esses conceitos.

Coerncia a ligao em conjunto dos elementos que constituem um texto, j a coeso

a associao consistente desses elementos.

Essas duas definies no contemplam todas as possibilidades de significao dessas duas

operaes essenciais na construo de um texto e tampouco do conta dos problemas que se
levantam na contaminao entre ambas. As definies apresentadas compem apenas
princpios bsicos de reconhecimento das duas operaes.
Entre os autores que defendem ser a coeso entre as frases o fator determinante de um texto
enquanto tal esto Halliday e Hasan (1976) ? ; a coeso que permite chegar textura (aquilo
que permite distinguir um texto de um no texto); a coeso obtida a partir da gramtica e
tambm
a
partir
do
lxico.
Entretanto,
autores
como Beaugrande e Dressler (1981) ? apresentam um ponto de vista que partilhamos:
coerncia e coeso so nveis distintos de anlise. A coeso diz respeito ao modo como ligamos
os elementos textuais numa sequncia; a coerncia no apenas uma marca textual, mas diz
respeito aos conceitos e s relaes semnticas que permitem a unio dos elementos textuais.
A falta de coerncia em um texto facilmente percebida por um falante de uma lngua quando
no encontra sentido lgico entre as proposies de um enunciado oral ou escrito.
a competncia lingustica ? , em sentido lato, que permite a esse falante reconhecer de

imediato a coerncia de um discurso. A competncia lingustica combina-se com a competncia

textual para possibilitar certas operaes simples ou complexas da escrita literria ou no
literria: um resumo, uma parfrase, uma dissertao a partir de um tema dado, um comentrio
a um texto literrio.
Coeso e coerncia so fenmenos distintos porque podem ocorrer numa sequncia coesiva de
fatos isolados que, combinados entre si, no apresentam condies para formar um texto. A
coeso no uma condio necessria e suficiente para constituir um texto. No exemplo:

Andr no mora nesta casa.

Ele no sabe qual casa mais antiga da cidade.

Esta casa tem um jardim.

A casa no tem piscina.
O termo lexical Casa comum a todas as frases e o nome Andr est pronominalizado,
contudo, tal no suficiente para formar um texto, uma vez que no possumos as relaes de
sentido que unificam a sequncia, apesar da coeso individual das frases encadeadas (mas
separadas semanticamente). Pode ocorrer um textosem coeso interna, mas a
sua textualidade ? no deixa de se manifestar ao nvel da coerncia. Seja o seguinte exemplo:

A Anna estuda ingls.

A Amanda vai todas as tardes trabalhar no Instituto.
A Natlia teve 16 pontos no teste de Matemtica.
Todos os meus filhos so estudiosos.
Esse exemplo mostra-nos que no necessrio retomar elementos de enunciados anteriores
para conseguir coerncia textual entre as frases. Alm disso, a coerncia no est apenas na
sucesso linear dos enunciados, mas numa ordenao hierrquica. Podemos observar que o
ltimo enunciado reduz os anteriores a um denominador comum e recupera a unidade.
A coerncia no independente do contexto no qual o texto est inscrito, ou seja, no podemos
ignorar fatores como o autor, o leitor, o espao, a histria, o tempo, etc. Observe o exemplo
seguinte:

O velho abutre alisa as suas penas.

um verso de Sophia de Mello Breyner Andresen que s pode ser compreendido uma vez
contextualizado (pertence ao conjunto As Grades, do Livro Sexto de 1962): preciso
reconhecer que o velho abutre uma metfora para designar o ditador fascista Salazar. Assim,
vemos que no o conhecimento da lngua que nos permite saber isso, mas o conhecimento da
cultura portuguesa.
A coeso textual pode conseguir-se mediante quatro procedimentos gramaticais elementares.
No pretendemos avanar aqui com um modelo universal, mas apenas definir operaes
fundamentais:
Substituio
Quando uma palavra ou expresso substitui outras anteriores:

O Rui foi ao cinema. Ele no gostou do filme.

Reiterao
Quando se repetem formas no texto:

E o meu abrao?! E o meu abrao de meu guri?! Quando terei meu abrao, meu menino?
A reiterao pode ser lexical (E o meu abrao) ou semntica (guri/menino).

Conjuno
Quando uma palavra, expresso ou orao se relaciona com outras antecedentes por meio de
conectores gramaticais:

O cozinho da Anna desapareceu. Depois disso, nunca foi a mesma. A partir do momento em
que o seu co desapareceu, a Teresa no mais se sentiu segura.
Concordncia
Quando se obtm uma sequncia gramaticalmente lgica, em que todos os elementos
concordam entre si (tempos e modos verbais correlacionados; regncias verbais corretas,
gnero gramatical corretamente atribudo, coordenao e subordinao entre oraes):

Cheguei, vi e venci.
Primeiro vou ver um filme e depois vou dormir.
Espero que o exame corra bem.
Esperava que o exame tivesse corrido bem.
Estava muito cansado, porque passei a noite acordada.
A coeso pode muitas vezes se dar de modo implcito, fundamentada em conhecimentos
anteriores que os participantes do processo tm com o tema. Por exemplo, o uso de uma
determinada sigla, que para o pblico a quem se dirige deveria ser de conhecimento geral, evita
repeties desnecessrias.
Metaforicamente, podemos afirmar que a coeso uma linha imaginria formada de termos e
expresses que une os diversos elementos do texto e busca estabelecer relaes de sentido
entre eles.
H diversas formas de se garantir a coeso entre os elementos de uma frase ou de um texto:
Substituio de palavras com o emprego de sinnimos ou de palavras ou expresses de
mesmo campo associativo.
Nominalizao emprego alternativo entre um verbo, o substantivo ou o adjetivo
correspondente (desgastar/desgaste/desgastante).
Repetio na ligao semntica dos termos, empregada como recurso estilstico de
inteno articulatria, e no uma redundncia resultante de pobreza de vocabulrio. Por
exemplo, Grande no pensamento, grande na ao, grande na glria, grande no
infortnio, ele morreu desconhecido e s. (ROCHA LIMA, 1969) ? .
Uso de hipnimos relao que se estabelece com base na maior especificidade do
significado de um deles. Por exemplo, mesa (mais especfico) e mvel (mais genrico).
Emprego de hipernimos relaes de um termo de sentido mais amplo com outros de
sentido mais especfico. Por exemplo, felino est numa relao de hiperonmia com gato.

Substitutos universais, como os verbos vicrios (ex.: Necessito viajar, porm s o farei no
ano vindouro). A coeso apoiada na gramtica d-se no uso de conectivos, como certos
pronomes, certos advrbios, expresses adverbiais, conjunes, elipses, entre outros.
A elipse se justifica quando, ao remeter a um enunciado anterior, a palavra elidida facilmente
identificvel (Ex.: O jovem recolheu-se cedo. Sabia que ia necessitar de todas as suas foras.
Neste exemplo, o termo o jovem deixa de ser repetido e, assim, estabelece a relao entre as
duas oraes.).
Diticos so elementos lingusticos que tm a propriedade de fazer referncia ao contexto
situacional ou ao prprio discurso. Exercem, por excelncia, essa funo de progresso textual,
dada sua caracterstica: so elementos que no significam, apenas indicam e remetem aos
componentes da situao comunicativa.
J os componentes concentram em si a significao.
Somente a coeso, contudo, no suficiente para que haja sentido no texto, esse o
papel da coerncia, e coerncia se relaciona intimamente a contexto.
A coerncia de um texto depende da continuidade de sentidos entre os elementos descritos e
inscritos no texto. A fronteira entre um texto coerente e um texto incoerente depende em
exclusivo da competncia textual do leitor/alocutrio para decidir sobre essa continuidade
fundamental que deve presidir construo de um enunciado. A coerncia e a incoerncia
revelam-se no direta e superficialmente no texto, mas indiretamente por ao da
leitura/audio desse texto. As condies em que essa leitura/audio ocorre e o contexto de
que depende o enunciado determinam tambm o nvel de coerncia reconhecido.
Na construo de um texto, assim como na fala, usamos mecanismos para garantir ao
interlocutor a compreenso do que se l ou se diz.
Os mecanismos lingusticos que estabelecem a
conectividade e a retomada do que foi escrito ou
dito so os referentes textuais. Estes buscam
garantir a coeso textual para que haja
coerncia, no s entre os elementos que
compem a orao, mas tambm entre a
sequncia de oraes dentro do texto.
Assim,
com
o
emprego
de
diferentes
procedimentos,
sejam
lexicais
(repetio,
substituio, associao), sejam gramaticais
(emprego de pronomes, conjunes, numerais,
elipses), constroem-se frases, oraes, perodos,
que iro apresentar o contexto decorre da a coerncia textual.
Um texto incoerente o que carece de sentido ou o apresenta de forma contraditria. Muitas

vezes, essa incoerncia resultado do mau uso daqueles elementos de coeso textual. Na
organizao de perodos e de pargrafos, um erro no emprego dos mecanismos gramaticais e
lexicais prejudica o entendimento do texto. Construdo com os elementos corretos, confere-se
a ele uma unidade formal.
Para que um texto seja compreendido como tal, imprescindvel que haja uma unidade, que
essas frases estejam coesas e coerentes.
Alm disso, relembre-se que, por coeso, entende-se ligao, relao, nexo entre os elementos
que compem a estrutura textual.
Um texto coerente um conjunto ordenado de ideias que possuem uma progresso semntica,
que se desenvolvem segundo uma sucesso lgica, que no entram em contradio entre si e
que mantm uma constante relao de verossimilhana com o mundo real (ou com um mundo
possvel, em mbitos como o da fico, da cincia, da religio, do sonho, do mito, da poesia,
etc.). Preste ateno para que seu texto no seja redundante, no quebre as regras da lgica,
no contradiga a si prprio e para que apresente elementos possveis no mundo real ou em um
mundo possvel. claro que isso exclui os textos que propem, para a realizao de novos
valores estticos, infringir regras semnticas, lgicas e de verossimilhana.
Para Marcuschi (1983) ? e Beaugrande e Dressler (1981) ? , a coerncia uma continuidade
de sentidos, que envolve fatores cognitivos e tambm fatores socioculturais e interpessoais, tais
como:
as intenes comunicativas dos participantes;
as formas de influncia do falante na situao de fala;
as regras sociais que regem o relacionamento entre as pessoas.
Observe o exemplo de texto publicitrio:

VOYAGE. UM CARRO TESTADO E APROVADO

EM TODOS OS CAMINHOS DO BRASIL.
VOLKSWAGEN. VOC CONHECE. VOC CONFIA.
A coerncia do texto se estabelece com base em alguns elementos que o emissor interpretar:
O Brasil tem diferentes tipos de caminhos (o leitor precisa ter essa informao para que o
texto faa mais sentido).
O carro bom em todos os caminhos (ideia reforada pelo uso detestado e aprovado).
Outros carros podem no ter o mesmo desempenho, pois no passaram pelo mesmo tipo
de teste (uso do um que se refere ao carro apresentado no comercial).

O carro tem qualidade superior (voc conhece, voc confia o uso do voc indetermina e,
ao mesmo tempo, generaliza o sujeito. Todo mundo sabe que o carro bom).
O conceito de coerncia no linear e nem est na organizao superficial do texto, embora
esta sirva de pista para que se entenda aquela.
Entender a coerncia nos ajuda a trabalhar no dia a dia com nossos textos e com os textos de
nossos alunos, alm de nos d algumas indicaes: no devemos reescrever os textos dos
nossos alunos, dando-lhes a nossa ideia de coerncia, mas indicar ao aluno trechos no
coerentes e pedir-lhes que reescrevam para que tenham lgica. Isso porque o modo como a
pessoa estabelece/organiza a coerncia em seus textos um processo cognitivo que no pode
ser colocada em regras e corrigido.
Percebeu a diferena e a complementao da coeso e da coerncia na composio de um
texto?

Antes de continuar os estudos, leia as Dicas de ortografia. Para ler,clique aquiou acesse o
acervo da disciplina.

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