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02/06/2014

Realizar una revisin introductoria acerca de


los tipos y mtodos de investigacin en las
Ciencias sociales
Aportar elementos sobre investigacin que le
permitan al estudiante iniciar su propio
proceso investigativo.

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Mtodo cientfico

Investigacin

Bertrand Russell: La ciencia como persecucin de la verdad, ser igual, pero no superior al
arte (1975, p.8)
Goethe: El arte es la manifestacin de las leyes secretas de la naturaleza Citado por

Martnez, 2009.

"Conjunto de pasos fijados de antemano por una


disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos
mediante instrumentos confiables
"secuencia estndar para formular y responder a una
pregunta
"pauta que permite a los investigadores ir desde el
punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener
un conocimiento vlido".
PRINCIPIOS

REPRODUCIBILIDAD
FALSABILIDAD

Se puede definir la investigacin cientfica


como un tipo de investigacin sistemtica,
controlada,
emprica
y
crtica
de
proposiciones hipotticas sobre presumidas
relaciones entre fenmenos (Kerlinger, 1975,
p11)

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1. Producir conocimiento y teoras


(Investigacin bsica).

2.Resolver problemas prcticos


(Investigacin aplicada).

El problema principal que enfrenta la investigacin actual en C. Sociales y en


general en C. humanas gira en torno al concepto de conocimiento y de
ciencia y la respetabilidad cientfica de sus productos: el conocimiento de la
verdad y las leyes de la naturaleza. (Martnez, 2010)

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EMPIRISMO: El conocimiento es fiable si se


VS
construye a partir de los sentidos.
RACIONALISMO: Cadenas de pensamientos.
REALISMO: Las realidades son en s mismas y no
VS
dependen del sujeto.
IDEALISMO: De las realidades lo que importa es
la interpretacin mental que hace el hombre.
DOGMATISMO: La verdad es estable: V F.
VS
ESCEPTICISMO: Las verdades son relativas y
estn relacionadas con el momento histrico.

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Se definen en funcin de:

1. Estilo de pensamiento
Sensorial
Racional
Intuitivo
2. Orientacin Contextual
Cosa
Producto
Suceso: singular- universal, contextos especficos (saludos x etnias).
Proceso: paso a paso
3. Lenguaje
Numrico- aritmtico
Verbal: formas y reglas de comunicacin
Lgico formal

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4. Va de Conocimiento
- Inductiva: singular a lo general
- Deductiva: general a lo singular
5. Referencia de validez
Objeto Universal: el mundo objetivo separado del
sujeto cognoscente.
- Sujeto Histrico (Temporal): Contextos y sucesos
especficos del momento histrico.
- Sujeto Universal: Intersubjetivo. Importa la relacin
entre los sujetos, modos, reglas y concepcin de
realidad.
-

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CIENCIASSOCIALES
Positivismo Tradicional y
lgico, neopositivismo

Perspectiva Humanista y
cualitativa.

nfasis: Medida, grado,


cantidad, estadsticas,
empirismo, variables, hiptesis,
lenguaje matemtico.

nfasis: Lenguaje,
interpretacin, participacin,
totalidad, atributos.

Basados en la observacin y
los datos de la experiencia.

Va ms all de los datos


observados y la experiencia

Objeto: Externo/Ajeno al
hombre

Objeto: El hombre en el medio


en el que esta inserto

Mtodo: Explicativo

Mtodo: Comprensivo

Tcnicas: Pruebas
estandarizadas, clculos
estadsticos, contraste-hip

Tcnicas: Observacin, diario


de C., H. de vida, E. profun.
G. de discusin

Verificacin
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Interpretacin
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CUALITATIVO
CUALIDAD
EPISTEMOLOGA Ciencias Naturales Ciencias Sociales
Explicacin
Comprensin
Carac. que Posee Se interesa por el S
el S o fenmeno
o F en s mismo

METODOLOGA
Teora ---- Variable
Deductivo
Generaliza

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Realidad-Categora
Inductivo
No Generaliza

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INDUCTIVO

Parte de propiedades
demostradas
Conclusiones
generalmente obvias
Validas para todo caso
en iguales condiciones
De lo abstracto a lo
concreto

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Parte de datos
observados
No se conoce la
conclusin
Inferencia paso a paso
No generaliza
De lo concreto y real a
lo abstracto

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CUALIDAD

Definicin: Grado de
desarrollo e intensidad de
caractersticas.

Definicin: Propiedades o
atributos, rasgos
caractersticos y
diferencias.

Medicin Objetiva.

Medicin intersubjetiva.

Se enlaza con el tener del


sujeto y termina afectando
el ser.

Se alcanza con el ser del


sujeto.

Deriva el concepto de
variable de las teoras ya
estructuradas.

Deriva el concepto de
categora, a partir de los
sugerido por la realidad
misma.

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COMPRENSIN
1, 2, 3...
(A+B)+C= A+B+C o.k
Por qu?

c=0

..Tal como yo veo las cosas


...
... Segn se explica en la
teora...

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A.B.C...
(A+B)+C= A+B+C No
Interesa
Qu significa?
..Si yo fuera uno de
ellos pensara que...
...la experiencia ha
mostrado...

c=0

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CUANTITATIVO

CUALITATIVO

EMPRICO- ANALTICO
-Pensamiento: sensorial
-Orientacin: Cosas
-Lenguaje: Numrico
-Mtodo: Inductivo
-Validacin: Objeto Universal

CRITICO-INTERPRETATIVOSOCIOHISTRICO

RACIONALISTA
Pensamiento: Racional
-Orientacin: Procesos
-Lenguaje: Lgico
-Mtodo: deductivo
-Validacin: Sujeto Universal

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-Pensamiento: Introspectivo
-Orientacin: sucesos
-Lenguaje: Verbal
-Mtodo: Inductivo
-Validacin: Sujeto temporal

SOCIOHISTRICOHERMENUTICO- NATURALISTAINTERPRETATIVO

-Pensamiento: Intuitivo
-Orientacin: sucesos (Vivencia)
-Lenguaje: Verbal
-Mtodo: Inductivo
-Validacin: Sujeto temporal
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PARADIGMA
CUANTITATIVO
Tradicionales
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales
Explicativos

PARADIGMA
CUALITATIVO
Nuevos tipos de
Investigacin
Etnogrfica
Naturalstica
IAP
Accin Participativa

Investigacin Evaluativa
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Estudio de Casos

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN


CUANTITATIVA
TEMA

TEORA

DEDUCCIN
PROBLEMA

HIPOTESIS
OPERALIZACION
OBSERVACIONES
RECOLECCIN DE
DATOS
PROCESAMIENTO DE LOS DATOS

ANLISIS DE DATOS

INTERPRETACIN
RESULTADOS
INDUCCIN
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EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA


DEFINICIN SITUACIN PROBLEMA
DISEO

EXPLORACIN DE
LA SITUACIN

T.

RECOL. DE INF.

CONCEPTUALIZACIN

D
E

ORGANIZ. DE LA
INFORMACIN

INTERPRETACIN

ANLISIS

M
IDENTIFICACIN DE PATRONES CULTURALES

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EL CONCEPTO DE REALIDAD EN EL
MTODO CUALITATIVO
El modelo de conocimiento conceptual-inductivo se
basa al menos en dos supuestos sobre la realidad:
- Perspectiva de totalidad respecto de la realidad
social,
- Perspectiva definida en la relacin entre el
investigador y el investigado, lo que puede
denominarse modelo sujeto-sujeto.

La perspectiva de totalidad implica que cada cualidad es considerada como un


aspecto de la globalidad, de manera tal que se pueden estudiar pocos casos y an
as obtener un buen cuadro del fenmeno.

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La relacin sujeto-sujeto en el mtodo


cualitativo implica negar la relacin
sujeto-objeto del mtodo cuantitativo.
En la interaccin con otras personas y
por medio de la conciencia, nos
encontramos "dentro" de la conciencia
del otro.

As, no hay una diferencia completa


entre "adentro" y "afuera". Dos
personas con sus conciencias penetran
el uno en el otro.
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Primer Momento ( Pre-configuracin )

Aproximacin a la realidad sociocultural desde un


acercamiento a la teora formal (perspectiva
deductiva) y a la teora sustantiva (perspectiva
inductiva) , con el fin de focalizar un interrogante o
problema de investigacin respecto a la realidad
que se desea comprender, la cual se denomina
"posible dimensin temtica".

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Segundo Momento: Plan de Configuracin


A partir de la pre-estructura encontrada, se
elabora una segunda gua que nos ayuda a
buscar la estructura propiamente dicha de la
realidad investigada, mediante un proceso
profundo de trabajo de campo.

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En el Tercer Momento o Reconfiguracin

En este momento, se exponen los hallazgos de la


investigacin, donde se redimensiona la estructura
sociocultural, a partir de la relacin : datos
culturales, interpretacin del investigador y
elementos tericos; es decir, se inicia la
comprensin de sentido a una estructura
sociocultural con la validacin de los actores de la
realidad.

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TCNICAS DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA

La Entrevista

La Observacin Participante
El Grupo Focal o de Discusin
Cuestionarios abiertos/ encuestas

Recopilacin de documento
Diarios de participantes y/o del investigador

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EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA


DEFINICIN SITUACIN PROBLEMA
DISEO

EXPLORACIN DE
LA SITUACIN

T.

RECOL. DE INF.

CONCEPTUALIZACIN

D
E

ORGANIZ. DE LA
INFORMACIN

INTERPRETACIN

ANLISIS

M
IDENTIFICACIN DE PATRONES CULTURALES

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INTRODUCCION
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
1.1. REVISIN BIBLIOGRFICA
1.2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
1.3. FORMULACIN Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA
2. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
3. OBJETIVOS
3.1. GENERAL
3.2. ESPECIFICOS
4. DELIMITACIONES DEL PROYECTO
5. MARCOS DE REFERENCIA
5.1
ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE
5.1. TEORICO
5.2 CONCEPTUAL
5.3 LEGAL
6. ASPECTOS METODOLOGICOS
6.1. TIPO DE INVESTIGACIN
6.2. METODO
6.3. POBLACION Y MUESTRA
6.4. TECNICAS/ INSTRUMENTOS: Fuentes primarias y fuentes secundarias
6.5. DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO PARA, PROCESAR, PRESENTAR Y ANALIZAR LA
INFORMACIN
7. PRESENTACIN Y ANLISIS DE LA INFORMACIN RECOLECTADA
8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
BIBLIOGRAFA
ANEXOS

Recorrido sinttico del contexto general del estado actual del


conocimiento del problema.

Indagacin en fuentes bibliogrficas y documentales.

Un informe reflexivo de situaciones de necesidades anteriores hasta


la actual, del CONTEXTO al cual se le va aportar solucin.

Es un elemento significativo de bsqueda de antecedentes.

El planteamiento del problema parte de la identificacin y


descripcin de los sntomas que se observan y se consideran
relevantes en la situacin objeto de estudio.

Mencionar la situacin crtica, definiendo los actores involucrados


(personas, lugares, contextos) y su nivel de afectacin.

El problema se relaciona con una presencia o carencia de X elemento


sobre el contexto, el cual manifiesta algunos efectos (relacin causa
efecto).

Mencionar qu sucedera a futuro si la situacin persiste.

Se plantea una pregunta que incluye todo lo que el investigador se


propone conocer en el proceso de investigacin.

En la sistematizacin es fundamental estructurar una serie de


preguntas bsicas que permitan determinar las interrelaciones que
existen entre los elementos, estas preguntas

Deben ser las necesarias y suficientes

Son las preguntas guiadoras que se deben responder con la


realizacin del proyecto.

Posibles respuestas al por qu se investiga.

La importancia social- cultural, econmica y sustentable ecolgicamente.

Importancia en mbitos como el laboral el proyecto de vida profesional u


otro pertinente como la Universidad u otra organizacin (propsitos).

Razones y aportes desde un marco terico, prctico, cientfico, tcnico,


tecnolgico y metodolgico.

Importancia y utilidad que la investigacin proyectada traera en el desarrollo


de aportes para el desarrollo de la regin o del pas.

Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?; esto es, para qu sirve?


Relevancia social. Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines se
beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? En resumen,
qu alcance o proyeccin social tiene?
Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?, tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?
Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco de conocimiento?, se
podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que
se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr
conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la
relacin entre ellas?, se ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de
algn fenmeno o ambiente?, qu se espera saber con los resultados que no se
conociera antes?, se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para
futuros estudios?
Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a la definicin de un
concepto, variable o relacin entrevariables?, pueden lograrse con ella mejoras
en la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar
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ms adecuadamente una poblacin?

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Son los propsitos precisos que determinan lo que debe ser


desarrollado y logrado para solucionar el problema. Se dividen en:

3.1.GENERAL: es el logro final de la investigacin. Se relaciona


estrechamente con la formulacin del problema.

Debe contener: un verbo+una actividad+un logro.


El logro se refiere a la produccin de un conocimiento.

3.2. ESPECIFICOS: Son tareas realizadas para alcanzar el objetivo


general; deben ser alcanzables y medibles (verificables) al final del
trabajo.

Reducir el problema de investigacin a


dimensiones prcticas y concretas.

Posibles alcances de la investigacin bajo


el punto de vista Terico, prctico,
cientfico, metodolgico. Se elaboran en
relacin con: el contenido, tiempo y
espacio.

MARCO DE ANTECEDENTES

-Recopila la mayor informacin sobre investigaciones


previas que hayan abordado el tema de estudio desde
diversas perspectivas.
-Evita la repeticin de investigaciones.

-Identificar problemas o desviaciones en nuestro estudio.


-Exige la seleccin de la informacin pertinente.
-Incluye el abordaje a nivel Internacional, Nacional y Local.
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MARCO DE ANTECEDENTES

EJEMPLO
Estudio: Nutricin de nios en un barrio marginal de una gran
ciudad.
Antecedentes sobre:
-Estudios o cifras sobre mal nutricin mundial.
-Estudios o cifras sobre mal nutricin nacional, regional y local.
-Desarrollo fsico de los nios.
-Requerimientos alimenticios a diferentes edades.
-Problemas conexos y derivados de la malnutricin

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Qu es una teora?
Kerlinger (1975,p9):Conjunto de constructos
(conceptos), definiciones y proposiciones
relacionadas entre s, que presentan un punto
de vista sistemtico de fenmenos
especificando relaciones entre variables, con
el objeto de explicar y predecir los
fenmenos.

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Caractersticas de una buena Teora:


Fuerza, horizonte y territorialidad.
Sistematizar o dar orden al conocimiento.
Prediccin.
La evidencia del resultado es aceptado por
todos o la mayora de los miembros de la
ciencia o disciplina.
Acude al principio de falseabilidad: Da origen a
nuevas investigaciones.
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Su horizonte debe estar claro en cabeza del investigador


antes de la escritura de los objetivos.

CONCEPCIONES

Descripcin detallada de los elementos esenciales de la teora que


orientar el trabajo de investigacin (Lerma, 1982).

Exposicin de teoras, enfoques tericos, investigaciones y


antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto
encuadre del estudio (Rojas, 1981).

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FUNCIONES DEL MARCO TERICO


Delimita el rea de investigacin.
Formula y sustenta hiptesis y precisa objetivos
generales.
Determina paradigmas, principios o postulados
centrales del objeto de estudio.
Orienta sobre cmo se realizara el estudio:
metodologas, tcnicas y procedimientos.
Provee el marco para la interpretacin de los
resultados del estudio.

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A.

Revisin de la literatura: Informacin


relevante.

Segn Hernndez- Sampieri se pueden presentar 4 casos:


1.

Teoras completamente desarrolladas y con abundante


evidencia emprica.

2.

Piezas o trozos de teoras con apoyo emprico moderado.

3.

Ideas vagas sobre el tema.

4.

Varias teoras aplicadas al problema de investigacin.

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A.

Revisin de la literatura: Informacin


relevante.

Fuentes Primarias (Directas): libros, artculos, monografas,


trabajos de seminarios o conferencias, testimonio de
expertos, etc.

Fuentes Secundarias: Compilaciones, resmenes realizados


por otros, etc.

Se relaciona la referencia con mi proyecto? Cmo? Qu


aspectos trata? Desde qu perspectiva se aborda el tema?
Psicolgica,educativa, antropolgica, sociolgica,
administrativa?

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B. Adopcin de la teora o perspectiva terica:


Duster (Citado por Torres, 2004): Si profundizas en una
teora encontrars una biografa. Destacar los tericos que
han participado en la construccin y desarrollo del tema.
1.
2.
3.
4.

Capacidad del investigador para identificar el


campo de accin.
De las variables e indicadores cuando se trata de
hiptesis.
De las categoras y microcategoras cuando se
trata de presupuestos.
Del marco metodolgico.

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B. Adopcin de la teora o perspectiva terica:


Cuando hay teoras fundamentadas:
Quien o quienes son los autores
fundamentales dentro del campo de estudio?
Qu aspectos y variables han sido
investigadas?
Hay algn investigador que haya estudiado el
problema en un contexto similar al nuestro?
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Se tiene un mayor conocimiento del tema a tratar:


El planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere de
modificaciones?
De ser as:
Qu tiene que modificarse?
Realmente vale la pena la realizacin de la investigacin planteada?
Es posible efectuarla?
Cmo puede mejorarse el planteamiento original?
De qu manera la investigacin es novedosa?
El camino a seguir es el correcto?

As, el planteamiento:
Se mantiene
Se perfecciona
Es sustituido por otro
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En la investigacin :

Ubicacin del problema objeto de estudio y las


caractersticas a describir del problema, dentro de
un conjunto de teoras existentes que lo
circunscriben.

Implica la confrontacin de teoras, leyes y


conceptos de la temtica por medio de la reflexin
crtica analtica de la literatura.

Incluye la teora que permitir interpretar los datos


recolectados.

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Descripcin de los acontecimientos pasados relacionadas


con el fenmeno a investigar.
Se detallan sucesos, hechos o manifestaciones del objeto

de estudio.
Descripcin del desarrollo evolutivo y temporal del

problema y objeto de estudio.

Luria, (1995) Cada palabra no solamente designa una cosa, no


slo separa sus caractersticas. La palabra generaliza la cosa,
la incluye dentro de una determinada categora, es decir, que
tiene una compleja funcin de generalizacin .
Consiste en precisar los conceptos esenciales que se abordarn
en el estudio a nivel conceptual y operativo, en caso de ser
necesario.
Incluye:
- Definicin de trminos bsicos
- Definicin de conceptos
- Definicin de variables.

Se definen los conceptos que se utilizan en la investigacin para


analizar e interpretar la informacin recopilada.

Debe estar acorde con la o las corrientes del


pensamiento en el que se ubica el planteamiento del
problema.
Representa el enfoque disciplinar y el lenguaje desde
el cual se aborda el tema y la solucin del mismo.

DEFINICIN DE VARIABLES

Definicin Conceptual.

Definicin Operacional: Se utiliza cuando se quiere


verificar o cuantificar si se presenta o no la variable en
cuestin.

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EJEMPLO N 1

Estudio: Investigador del rea Ambiental.


H: Las pilas de madera viejas que se acumulan en la margen de los
ros, son utilizadas por mamferos pequeos para su resguardo.
Tendr problemas si no define:
- A partir de qu talla se considera un grupo de leos como pila?
- Con qu indicador de tiempo va diferenciar las pilas viejas de las
nuevas?
- Hasta dnde va el margen de los ros?
- A cules mamferos en particular se refiere y cmo va a estimar
su talla para definirlos como pequeos? los va a registrar o a
evaluar?
- Qu conductas cabran en el resguardo?

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EJEMPLO N 2.

De Zubira, Pez, Pea (2007).


Estudio: Caracterizacin de los estilos cognitivos de los estudiantes de una
innovacin pedaggica de acuerdo con Witkin (1985).
Marco terico: Teora de la dependencia y independencia de campo formulada
por Witkin.
Definicin Conceptual.
los modos de percibir, recordar y pensar, as como los de transformar y
utilizar la informacin que realizan los sujetos. En consecuencia se trata de
regularidades en el procesamiento de la informacin, que se desarrollan en
sintona con tendencias de la personalidad, ya que se infieren a partir de las
diferencias individuales en la manera de organizar y procesar los datos y la
propia experiencia.
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Definicin Operacional.

Para determinar si un estudiante tienen un estilo


independiente o dependiente de campo, de acuerdo
con Witkin, la investigacin utiliza el Test de Figuras
Enmascaradas (que evala la forma en que los
individuos procesan la informacin dada una cierta
tarea), logrando determinar el estilo de cada
persona, al analizar el proceso en el cual perciben la
informacin, la representan y luego la organizan.
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EJEMPLO N 2
Zapata, Pimienta y Valderrama (2008).
Estudio: SIGNIFICADO DE INTELIGENCIA DE ESTUDIANTES EN PRCTICA
PEDAGGICA DE UNA NORMAL SUPERIOR.
Marco Terico: Teora sobre construccin de significados desde la perspectiva
de Jerome Bruner.
DEFINICIN CONCEPTUAL DE SIGNIFICADO:

Creacin individual mediada por la cultura y el lenguaje que adems de


ocuparse del sentido y la referencia, tambin se ocupa de las Condiciones
de felicidad, es decir, de las condiciones mediante las cuales las
diferencias de significado pueden resolverse invocando las circunstancias
atenuantes que dan cuenta de las interpretaciones divergentes de la
realidad como deseos, intenciones, creencias, valores, compromisos,
referentes culturales, smbolos y sentidos (Bruner, 1998,P.75).
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DEFINICIN OPERACIONAL DE SIGNIFICADO:

Explicaciones narrativas producidas por los sujetos bajo estudio, tales como relatos libres,
en los que ellos dan cuenta de los estados intencionales, referentes culturales, smbolos y
sentidos propios.
E. Intencionales:

Referentes
culturales:

Expresiones
que dentro
del relato que
dan cuenta
de:

Sentido:

Valores

Expresiones del
relato que dan
cuenta de la
importancia o
finalidad que le
atribuye el sujeto a
la inteligencia:

Compromisos

Costumbres

Reconocimiento

Propsitos

Normas

Bienestar

Intenciones

Contexto

Deseos

Resolucin de
problemas

Expresiones que
dentro del relato dan
cuenta de:
Las creencias

Formas de
comunicacin

Smbolo:
Expresiones del
relato que dan
cuenta de:
Personajes
simblicos

Recursos o
:
herramientas
Expresiones del
lenguaje

Otros
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En caso de ser necesario, se constituye en el


referente desde el cual se le otorga validez al
estudio dentro del campo de la normativa
vigente.
Conviene no hacer interpretaciones de Ley,
es preferible hacer citas textuales de los
decretos, resoluciones, artculos o pargrafos
que contiene.

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MARCO GEOGRFICO O CONTEXTUAL

La zona geogrfica se define como la circunscripcin


especfica del lugar, espacio fsico o mbito donde se
realizar la investigacin.

La referencia contextual puede o no abarcar la identificacin


de la zona geogrfica. Se centra en la descripcin de las
caractersticas sociales y patrones culturales de la zona de
estudio.

Se fundamenta en la visita al sitio: objetivos, el diseo del


muestreo, las tcnicas, los instrumentos y la viabilidad
misma de la investigacin.

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MARCO CONTEXTUAL
Marco demogrfico
Contiene las caractersticas demogrficas
concernientes a la poblacin que se va a
estudiar.(Lerma, 1982): Sociales, econmicas,
de edad, de gnero, Poblacin urbana o rural,
niveles de escolaridad promedio , empleo,
ingresos, etc.
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MARCO INSTITUCIONAL
Es de poco utilizacin .
Enuncia la institucin o instituciones
comprometidas en el estudio: aportando
fondos, personal o infraestructura y deber
describirse la participacin y compromisos de
cada una de ellas.

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Se relaciona con la planeacin y forma como se va a proceder a


desarrollar la investigacin y cmo sern alcanzados cada uno de los
objetivos especficos propuestos.

TIPO DE INVESTIGACIN

Tipo de investigacin realizar: Experimental o no Experimental


Nivel que alcanzar: Descriptiva.
Diseo: Transeccional (en un solo punto del tiempo), o longitudinal (a
lo largo de un tiempo).

Anlisis: Se destacan o resaltan las partes menos evidentes del todo


(en este caso el problema analizado).

Sntesis: Convergen los aspectos destacados del problema y se


concibe de manera integrada.

Inductivo: Se analiza todo el problema para describir sus elementos


causantes y los niveles de contribucin en la ocurrencia del problema.

Deductivo: parte del todo (problema) partiendo de los efectos para


establecer las causas.

Poblacin o un universo: son todos los


objetos, poblacin o situaciones que
contienen el problema.

La muestra es una parte representativa de


un conjunto poblacional o universo, cuyas
caractersticas debe reflejar la poblacin
de inters.

Las tcnicas son las herramientas, mecanismos, medios y


procedimientos utilizados para recolectar y organizar los datos.

Se definen las fuentes de informacin, las cuales pueden ser:

Primarias: libros, tesis, revistas, informes de instituciones, etc.


Secundarias: resmenes de conferencias, abstracs cientficos, etc.
Terciarias: listado de referencia de libros o publicaciones, algunas
consultas en internet.

OBSERVACIN: estructurada o No estructurada; De


campo o De laboratorio, Directa o Indirecta, Participante o
No participante; todas utilizando una ficha de
observacin.

ENCUESTA: Por medio de cuestionarios.

ENTREVISTA: Estructurada o No estructurada, utilizando


una gua prediseada de preguntas segn se requiera.

Forma y procedimiento mediante el cual se


describe y precisan las estrategias para el anlisis
posterior de la informacin, teniendo en cuenta el
alcance descriptivo y la teora que define el
problema.

Es el anlisis integral tanto de la


informacin secundaria y/o terciaria que se
complementa con la categorizacin de la
informacin recolectada de las fuentes
primarias.

Presenta el desarrollo del logro de los


objetivos especficos formulados.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

Se incluye en el Informe Final del proyectoTerminado el


Proyecto de grado. Incluir en el mismo un RESUMEN /
ABSTRACT de la investigacin realizada.

BIBLIOGRAFA
Bibliografa consultada directamente para el trabajo, as
como la no consultada (sugerida y determinada desde
listado de referencias de otras investigaciones similares)

ANEXOS
Formatos para recoleccin de datos.

GRACIAS.