Resumo:
Este artigo apresenta aspectos gerais da leitura primeira vista e da memorizao, ambos
cotidianamente presentes na Percepo Musical, disciplina no ensino universitrio.
Pesquisas em Psicologia da Msica, ainda que voltadas frequentemente ao estudo do piano
destaque no Brasil para Fireman (2010), que oferece foco detalhado para o violo tm
revelado que o trabalho da memria fundamental nas diferentes atividades musicais e
mesmo nos processos de leitura primeira vista em que se realiza em tempo restrito.
Avanar na comunicao entre Pedagogia e Cognio Musical parece ser uma ao
interessante para a disciplina, alm de se constituir ao otimizadora para o estudo geral em
msica. As consideraes aqui trazidas fazem parte de um estudo inicial dessa interface
cuja orientao se faz principalmente por Lehmann, Sloboda e Woody (2007), Aiello e
Williamon (2002), Lehmann e McArthur (2002), Fireman (2009, 2010), Otutumi (2008).
1. Introduo.
Nos ltimos anos, com trabalhos de ensino e pesquisa sobre a disciplina Percepo
Musical no meio universitrio foi possvel verificar, alm de outros itens, a heterogeneidade
de conhecimento nas turmas e a falta de estudo dos alunos (ou como motiv-los ao estudo)
como os mais evidentes nas dificuldades para docentes da rea (OTUTUMI, 2008). Mas, por
outro lado, tambm que o pblico discente v a necessidade de mais orientaes para seu
estudo pessoal, especialmente na criao de um ritmo peridico de prtica3.
Embora muito se tenha a fazer quanto a propostas para sala de aula e, ainda, no
sentido da criao de intervenes de apoio extraclasse, acreditamos que o dilogo com o
campo da Cognio Musical possa contribuir para um melhor aproveitamento dos esforos
de leitura, de escrita e performance, habilidades semanalmente solicitadas nas atividades
com as turmas.
Leitura mtrica ou Leitura rezada (esse ltimo termo mais utilizado na regio Sul do Brasil) a leitura dos
nomes das notas, com sua durao, mas sem a entoao de alturas.
As prticas de solfejo se estabeleceram a partir do princpio de associao entre fonemas (slabas, nmeros
ou letras) e alturas musicais (FREIRE, 2008); de modo cotidiano, solfejar cantar as alturas e duraes dos
sons com seus respectivos nomes. Encontra-se tambm o termo leitura cantada para o mesmo
procedimento, como vistos em Goldemberg (1995) e Silva (2010).
de
peas
corais
visando
escolha
de
repertrio,
para
msicos
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A diversidade de procedimentos e exigncias de cada instituio de ensino relativamente grande nas provas
de habilidades especficas em Msica e foge do objetivo deste artigo fazer um levantamento aprofundado.
Em muitas instituies utilizado o sistema de solfejo do D-fixo, que segundo Freire (2008, p.116) [...] foi
estabelecido no sc XVIII, no perodo de formao do Conservatrio de Paris, quando os msicos franceses
passaram a designar as notas indicadas anteriormente por letras com as slabas usadas por DArezzo. Esta
prtica musical se disseminou pelos pases de lngua romnica, que serviram de parmetro para a educao
musical no Brasil e Amrica Espanhola. Neste sistema, as slabas so cantadas de acordo com as notas
designadas na partitura sem indicaes silbicas para as alteraes (sustenidos ou bemis), cada nota est
vinculada aos parmetros fixos da afinao, tendo como referncia a afinao da nota l, como por exemplo
L=440Hz adotado nas prticas modernas.
UNICAMP solicita leitura primeira vista na Prova de instrumento e na realizao do Solfejo, durante a Prova
Oral de Percepo Musical; UFRGS tambm segue com a exigncia dessa leitura nos momentos ao
instrumento e solfejo; UFU solicita leitura primeira vista apenas como solfejo. Links dos manuais de
vestibular disponibilizados nas referncias. ???
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SMITH, F. Undestanding reading: a psycholinguistic analysis of reading and learning to read. Hillsdale, New
Jersey: LEA, 1994. (5ed.)
Traduzido por Fireman (2010, p.33-34) como movimentos sacdicos.
BREGMAN, A. S. Auditory scene analysis: the perceptual organization of sound. Cambridge, MA: MIT Press,
1990.
GOOLSBY, T. Profiles of processing: eye movements during sightreading. Music Perception, 12, p.97-123,
1994.
KINSLER, V.; CARPENTER, R. H. Saccadic eye movements while reading music. Vision Research, 35,
p.1447-1458.
RAYNER, K.;POLLATSEK, A The psychology of reading. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1989.
WATERS, A.J.; UNDERWOOD, G.; FINDLAY,J.M. Studying expertise in music reading: use of a patternmatching paradigm. Perception & Psychophysics, 59 (4), p.477-488, 1997.
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SLOBODA, J. A The musical mind: the cognitive psychology of music. Oxford, UK: Oxford University Press,
1985(b).
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LEHMANN, A C.; ERICSSON, K. A. Performance without preparation: structure and acquisition of expert sightreading and accompanying performance. Psychomusicology, 15, p.1-29, 1996.
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Estudantes de violo do curso de Licenciatura em Msica da Universidade Federal de Alagoas UFAL.
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VAN NUYS, K.; WEAVER, H. E. Memory pan and visual pauses in reading rhithms and melodies.
Psychological Monographs, n.55, p.33-50, 1943.
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WEAVER, H. E. A study of visual processes in reading differently constructed musical selections.
Psychological Monographs, n. 55, p.1-30, 1943.
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Aqui neste trabalho so tratadas as peas de msica tonal.
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Associao prpria de um pblico que acaba de ingressar na faculdade e que precisou estudar com
intensidade matrias como qumica, fsica, matemtica e afins para estar na turma de Percepo 1. O termo
osmose um tipo de transporte passivo e significa a passagem do solvente de uma regio pouco
concentrada em soluto para uma mais concentrada em soluto, sem gasto de energia. Acesso internet em
agosto de 2011, disponvel em: http://www.infoescola.com/biologia/osmose/
Um comentrio que vemos como vlido no desenvolvimento de habilidades musicais o cuidado com outros
fatores que podem auxiliar na organizao do estudo de cada msico, desde as condies fsicas, s
psicolgicas e temporais. desenvolvido por Barry e Hallam (2002), por Santiago (2009), por exemplo, como
estruturar e aproveitar com mais qualidade o momento de ensaio ou treinamento.
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SLOBODA, J. Exploring the musical mind: cognition, emotion, ability, function. Oxford: Oxford University Press,
2005.
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Uma das formas de ateno segundo Gaddes e Edgell (1994), que tambm estudaram a ateno sustentada
(vigilncia) e a ateno dividida [autores citados por CURI, 2002, p.24].
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Alm da deduo, outro fator relevante a busca do crebro humano por padres
que permitam processar vrias informaes ao mesmo tempo. Os dados ou estmulos
percebidos so agrupados em unidades de significado, os chunks, que ligam nossa
percepo ao conhecimento prvio armazenado.
Lehmann et al (2007) afirmam que os chunks so as menores unidades de
significado e uma seo musical provavelmente tem vrios blocos chunks, mas seu
tamanho varivel e depende do nvel de expertise dos indivduos. Durante a leitura
musical a medida dos chunks pode ser verificada pelo intervalo perceptivo chamado eyehand span, ou 'olho-mo28', que o 'atraso' entre o local da execuo e a exata localizao
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Fala-se aqui sobre o esquecimento como fator limitante na performance musical, embora seja esclarecedor
lembrar que muitos autores estudam os benefcios do esquecimento na abstrao, imaginao, elaborao
mental de conhecimentos genricos, tal como advertido por Pergher e Stein (2003).
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BARTLETT, F.C. Remembering: a study in experimental and social psychology. Cambridge University Press,
1932.
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Traduo de Beatriz e Rodolfo Ilari para eye-hand span (SLOBODA, 2008), citado por Fireman (2010, p.19).
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Matthay (1913,1926), Hughes (1915) e Gieseking e Leimer (1932,1972) ainda advertem que a memorizao
possvel sem conhecimento da estrutura da msica, mas que a memria auditiva, visual e cinestsica podem
no funcionar adequadamente sem esse conhecimento.
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4. Consideraes Finais.
possvel verificar a importncia dada habilidade de leitura imediata como meio
para verificao da fluncia em leitura musical30 em diferentes contextos que, em Percepo
Musical, perpassa pela seleo de ingresso nos ambientes formais de ensino e, ainda,
atravs do solfejo durante as avaliaes para o cumprimento das matrias na graduao.
Por isso, conhecer aspectos da leitura primeira vista, algumas particularidades dos
instrumentos, do material musical e demais itens apontados por autores como
reconhecimento de padres e uso da memria, familiaridade com estilos, forma, por
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Como tema a ser explorado, o aferimento da fluncia em leitura musical com deficientes visuais, que se
mostra ainda mais intimamente ligada leitura e memorizao de trechos. Bonilha (2006, p.24-32) em
Leitura musical na ponta dos dedos: caminhos e desafios da musicografia Braille nas perspectiva de alunos
e professores, expe caractersticas e alerta sobre o redimensionamento de critrios para esse pblico. Ver
mais em: http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000380211
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5. REFERNCIAS
AIELLO, R.; WILLIAMON, A. Memory. In: PARNCUTT, R.; McPHERSON, G.E. The science
and Psycology of music performance: creative strategies for teaching and learning. New
York: Oxford University Press, 2002.
BARRY, Nancy H.; HALLAM, Susan. Practice. In: PARNCUTT, Richar; McPherson, Gary E.
The science of psychology of music performance: creatives strategies for teaching and
learning. Oxford University Press, 2002. p. 151-165.
BORUSCH, Denise Silvia. Da leitura de partituras musicais transcrio/arranjo para
conjuntos de cmara. 2008. 242f. Dissertao (Mestrado em Educao Musical).
Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2008.
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