ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS

ESTUDIANTES activos y reflexivos

aprendices activos tienden a retener y entender la informacin mejor haciendo
algo activo con ella - debatir o aplicarla o explicar a los dems. Estudiantes
reflexivos prefieren pensar en ello en silencio primero.
"Vamos a intentarlo y ver cmo funciona" es la frase de un aprendiz activo;
"Vamos a pensar a travs de la primera" es la respuesta del alumno reflexivo.
aprendices activos tienden a preferir el trabajo en grupo ms de estudiantes
reflexivos, que prefieren trabajar solos.
Sentarse a travs de conferencias sin llegar a hacer cualquier cosa fsica, sino
tomar notas es difcil para ambos tipos de aprendizaje, pero particularmente difcil
para los estudiantes activos.
Todo el mundo est activo a veces y reflexivo a veces. Su preferencia por una u
otra categora puede ser fuerte, moderada o leve. Un equilibrio de los dos es
deseable. Si siempre actuar antes de reflexionar que puede saltar en las cosas
antes de tiempo y se meten en problemas, mientras que si usted pasa mucho
tiempo reflexionando puede nunca hacer nada.
Cmo pueden los estudiantes activos ayudarse a s mismos?
Si usted es un estudiante activo en una clase que permite poco o ningn tiempo
de clase para su discusin o actividades de resolucin de problemas, usted debe
tratar de compensar estas carencias cuando estudias. Estudio en un grupo en el
que los miembros se turnan para explicar diferentes temas entre s. Trabajar con
otros para adivinar lo que se le pedir en el prximo examen y averiguar cmo va
a responder. Usted siempre retener mejor la informacin si usted encuentra
maneras de hacer algo con l.
Cmo puede reflectantes alumnos ayudarse a s mismos?
Si usted es un estudiante reflexivo en una clase que permite tiempo poca o
ninguna clase para pensar acerca de la nueva informacin, usted debe tratar de
compensar esta falta cuando estudias. No se limite a leer o memorizar el material;
parar peridicamente para revisar lo que has ledo y pensar en posibles preguntas
o aplicaciones. Puede que le resulte til escribir breves resmenes de lecturas o
apuntes de clase en sus propias palabras. Si lo hace, puede tardar ms tiempo
pero le permitir retener el material de manera ms eficaz.

DETECCIN Y ESTUDIANTES INTUITIVOS

estudiantes Sensing tienden a como hechos de aprendizaje, los alumnos
intuitivos prefieren descubrir posibilidades y relaciones.
Sensores menudo como resolver problemas mediante mtodos bien establecidos
y no les gusta complicaciones y sorpresas; intuitivos, como la innovacin y la
repeticin disgusto. Los sensores son ms propensos que los intuitivos para
resienten siendo probado en material que no ha sido abordado de manera
explcita en la clase.
Sensores tienden a ser paciente con los detalles y bueno en memorizar hechos y
hacer el trabajo prctico (laboratorio); intuitivos pueden ser mejores para captar
nuevos conceptos y con frecuencia son ms cmodos que los sensores con
abstracciones y formulaciones matemticas.
Sensores tienden a ser ms prctico y cuidadoso que los intuitivos; intuitivos
tienden a trabajar ms rpido y ser ms innovador que los sensores.
Los sensores no les gustan los cursos que no tienen ninguna conexin aparente
con el mundo real; intuitivos no les gusta "plug-and-Chug" cursos que implican una
gran cantidad de memorizacin y clculos rutinarios.
Todo el mundo est sintiendo a veces e intuitiva a veces. Su preferencia por uno u
otro puede ser fuerte, moderada o leve. Para ser eficaz como un aprendiz y
solucionador de problemas, es necesario ser capaz de funcionar en ambos
sentidos. Si exagerar la intuicin, puede perder datos importantes o cometer
errores por descuido en clculos o manos a la obra; si ponen demasiado nfasis
en la deteccin, puede confiar demasiado en la memorizacin y mtodos
familiares y no concentrarse lo suficiente en la comprensin y el pensamiento
innovador.
Cmo se puede detectar alumnos ayudarse a s mismos?
Sensores recuerdan y entienden mejor la informacin si se puede ver cmo se
conecta con el mundo real. Si usted est en una clase donde la mayora del
material es abstracto y terico, es posible que tenga dificultad. Pregunte a su
instructor para ejemplos especficos de los conceptos y procedimientos, y
averiguar cmo se aplican los conceptos en la prctica. Si el maestro no
proporciona suficientes detalles, tratar de encontrar algunos en su texto del curso
u otras referencias o mediante una lluvia de ideas con los amigos o compaeros
de clase.
Cmo pueden los alumnos intuitivos ayudarse a s mismos?
Muchas clases magistrales universidad estn dirigidos a los intuitivos. Sin
embargo, si usted es un intuitor y le toca estar en una clase que se ocupa
principalmente de la memorizacin y la sustitucin de memoria en las frmulas, es

posible que tenga problemas con el aburrimiento. Pregunte a su instructor para

interpretaciones o teoras que vinculan los hechos, o tratar de encontrar las
conexiones a ti mismo. Tambin puede ser propenso a errores por descuido en la
prueba porque usted es impaciente con detalles y no te gusta la repeticin (como
en la comprobacin de sus soluciones completas). Tmese el tiempo para leer
toda la pregunta antes de empezar contestador y asegrese de revisar sus
resultados
Los estudiantes visuales y verbales
Los alumnos visuales recuerdan mejor lo que ven - imgenes, diagramas,
diagramas de flujo, lneas de tiempo, pelculas y demostraciones. Aprendices
verbales sacar ms provecho de las palabras - explicaciones escritas y habladas.
Todo el mundo aprende ms cuando la informacin es presentada tanto visual
como verbalmente.
En la mayora de las clases de la universidad muy poca informacin visual se
presenta: los estudiantes escuchan principalmente a conferencias y leer material
escrito en las pizarras y en los libros de texto y hojas informativas.
Desafortunadamente, la mayora de las personas son aprendices visuales, lo que
significa que la mayora de los estudiantes no reciben casi tanto como lo haran si
ms presentacin visual se utiliza en clase. Los buenos aprendices son capaces
de procesar la informacin presentada visualmente o verbalmente.
Cmo pueden los estudiantes visuales ayudarse a s mismos?
Si usted es un estudiante visual, tratar de encontrar esquemas, bocetos,
esquemas, fotografas, diagramas de flujo, o cualquier otra representacin visual
del material del curso que es predominantemente verbal. Pregunte a su instructor,
consulte libros de referencia, y ver si hay algn cintas de vdeo o CD-ROM
muestra de los materiales del curso estn disponibles. Preparar un mapa
conceptual se enumeran los puntos clave, encerrndolas en cajas o crculos, y
dibujar lneas con flechas entre conceptos para mostrar las conexiones. Cdigos
de color a las notas con un rotulador para que todo lo relativo a un tema es el
mismo color.
Cmo pueden los aprendices verbales ayudarse a s mismos?
Escribe resmenes o esquemas de material del curso en sus propias palabras.
Trabajando en grupos puede ser particularmente eficaz: a ganar comprensin del
material por el or explicaciones compaeros y se aprende an ms cuando no la
explica.
ESTUDIANTES SECUENCIALES Y GLOBAL
aprendices secuenciales tienden a ganar la comprensin en pasos lineales, con
cada paso siguiente lgicamente de la anterior. Aprendices globales tienden a

aprender en grandes saltos, material que absorbe casi al azar, sin ver las
conexiones, y de repente "hacerlo".
aprendices secuenciales tienden a seguir un camino por etapas lgicas en la
bsqueda de soluciones; aprendices globales pueden ser capaces de resolver
problemas complejos de forma rpida o poner las cosas juntos en nuevas formas
una vez que han comprendido la gran imagen, pero pueden tener dificultades para
explicar cmo lo hicieron.
Muchas personas que leen esta descripcin puede concluir errneamente que son
globales, ya que todo el mundo ha experimentado desconcierto seguido de un
repentino destello de entendimiento. Qu te hace global o no es lo que sucede
antes de que la bombilla se enciende. Aprendices secuenciales pueden no
entender completamente el material pero sin embargo pueden hacer algo con l
(como resolver los problemas de la tarea o pasar la prueba), ya que las piezas que
han absorbido estn conectadas lgicamente. Totalmente de aprendices globales
que no tienen buenas habilidades de pensamiento secuencial, por otra parte,
pueden tener serias dificultades hasta que tengan el cuadro grande. Incluso
despus de que la tienen, pueden no ver claramente los detalles del tema,
mientras que los estudiantes secuenciales pueden saber mucho acerca de
aspectos especficos de un tema, pero pueden tener problemas para relacionarlos
con los diferentes aspectos de un mismo individuo o para las diferentes materias.
Cmo puede secuencial alumnos ayudarse a s mismos?
La mayora de los cursos de la universidad se les ensea de una manera
secuencial. Sin embargo, si usted es un principiante secuencial y tiene un
instructor que salta de un tema a otro o se salta las etapas, es posible que tenga
dificultades para seguir y recordar. Pregunte al instructor para completar los pasos
saltados, o llenarlos en ti mismo por referencias de consultora. Cuando usted est
estudiando, tmese el tiempo para delinear el material de lectura por s mismo en
un orden lgico. En el largo plazo al hacerlo le ahorrar tiempo. Tambin puede
tratar de fortalecer sus habilidades de pensamiento a nivel mundial, relacionando
cada nuevo tema se estudia a las cosas que ya conoce. Cuanto ms lo puede
hacer, ms profunda su comprensin del tema es probable que sea.
Cmo pueden los aprendices globales ayudarse a s mismos?
Si usted es un principiante mundial, puede ser til para que se den cuenta de que
lo que necesita el cuadro grande de un tema antes de poder dominar detalles. Si
su instructor sumerge directamente en nuevos temas, sin molestarse en explicar
cmo se relacionan con lo que ya sabe, puede causar problemas para usted.
Afortunadamente, hay algunos pasos que puede tomar que pueden ayudarle a
obtener el panorama ms rpidamente. Antes de comenzar a estudiar la primera
seccin de un captulo de un texto, leerlo a travs de todo el captulo para obtener
una visin general. Si lo hace, puede ser lento al principio, pero te puede salvar de

ir una y otra partes individuales ms tarde. En vez de pasar un breve periodo de

tiempo en cada tema cada noche, puede que le resulte ms productivo para
sumergirse en los sujetos individuales para grandes bloques. Trate de relacionar el
tema con cosas que ya sabes, ya sea pidiendo al instructor para ayudarle a ver las
conexiones o por referencias de consultora. Por encima de todo, no perder la fe
en ti mismo; es muy probable que entender el nuevo material, y una vez que su
comprensin de cmo se conecta a otros temas y disciplinas puede permitirle a
aplicarlo de manera que la mayora de los pensadores secuenciales nunca
soaran.

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aprendizaje y las implicaciones de los estilos para los instructores y estudiantes de
aprendizaje.
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