I

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE PUEBLA.

MATERIA: Diseo de Cursos para la formacin de
Competencias.
NOMBRE DEL ASESOR: Xchitl Patio Correa.
NOMBRE DEL ALUMNO: Adaheli Lpez Daz.

INTRODUCCION.
Mi contexto de acuerdo a mi situacin de Aprendizaje es en una colonia de escasos recurso se puede decir que es un nivel
medio bajo; por lo cual las situaciones de aprendizaje deben de ser el ambiente que lleva al nio de preescolar a
integrarse en el trabajo diario.
El hablar de situaciones de aprendizaje para m es un tema con el cual he trabajado siempre es innovar, ambientar cada
que inicio con tema nuevo dentro de mi saln de clase, se cambia el decorado pero en las ventanas se mantiene el
decorado del mes; dentro del aula trato a diario de acomodar de manera diferente las sillas las mesas, me gusta recorrer
los espacios del jardn, como irme a la res baladilla, es interesante que se tome en cuenta esto como proceso de
evaluacin dentro del nivel preescolar siempre hemos trabajado con esto; las situaciones de aprendizaje, pero se le ha
cambiado de nombre de acuerdo al plan con el que se est trabajando, las situaciones de aprendizaje son las
herramientas que favorecen el desarrollo de las competencias en los nios, para crear un ambiente de aprendizaje ms
enriquecedor.
Yo creo que las situaciones de aprendizaje debera de trabajarse en los todos niveles educativos y no solo responder a
una ambientacin del saln, si no cambiar salir de esas cuatro paredes para ofrecerle un cambio de aprender y ensear a
los nios, que no sea solo la escuela o en su casa el Jardn de nios; el que educa, si no todos los espacios que nos rodean,
el parque, en fin cada espacio que l va recorriendo, el trabajar con las situaciones de aprendizaje nos ayudan a
desarrollar la famosa transdisiplinariedad que es concluir o incluir en las planeaciones que se van a desarrollar cada uno
de los campos formativos dentro del aprendizaje de mis nios, con la finalidad de que los nios y las nias continen
aprendiendo, est aprendizaje se aprende por medio de la interaccin de sus pares, siendo el Juego un factor principal que
me ayuda a mi Educadora a potenciar el aprendizaje de los nios y las nias.
Dentro de la diversidad y la equidad de gnero la educacin preescolar debe ser inclusiva, que implica tener y dar
oportunidades de calidad para todos los nios donde la atencin debe ser igual; fomentando la socializacin y aprendizaje.
Dentro de la intervencin educativa en el nivel preescolar debemos de fomentar y mantener en las nias y los nios el
deseo de conocer, as como el inters y la motivacin por aprender.

La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente estimulante en el aula y la escuela, sta

intervencin Educativa requiere de una planificacin flexible, donde estn involucrados la escuela y la familia todo esto
para favorecer el desarrollo de nias y nios.
Para poder desarrollar las situaciones de Aprendizaje es necesario trabajar en colaboracin, resolver conflictos mediante el
dilogo a respetar las reglas de convivencia, en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y
disposicin para aprender, gracias a stas los nios van adquiriendo confianza para expresarse, dialogar y conversar en su
lengua materna, as como adquirir confianza, desarrollando inters y gusto por la lectura, para despus que reconozcan
propiedades del sistema de escritura. Mejorando as habilidades de coordinacin, control manipulacin y desplazamiento.
As como usar el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia,
cantidad y ubicacin entre los objetos al contar , estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las
relaciones de correspondencia, cantidad ; para que los nios sepan resolver problemas en su vida diaria.

PLANEACION

JULIO JARDIN DE NIOS XANITZIN

JARDN DE JAJNIOS 2 DE MARZO

Fecha: Del 18 al 22 de julio 2015.

Campo Formativo
Lenguaje y Comunicacin

Exploracin Y
Conocimiento Del Mundo

Mundo natural
Expresin y apreciacin
artsticas
Expresin y apreciacin
musical
Pensamiento Matemtico

Competencias Competencia
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa
conflicto
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo
natural
Distinguen algunas expresiones de cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. Participan en
eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad y saben porque se hacen.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
materiales variados.
Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar canciones y melodas.
Rene informacin sobre criterios acordado, representa grficamente dicha informacin y la interpreta

Desarrollo Personal Y
Social

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdos con los criterios, reglas convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.

Desarrollo fsico y salud

Habla sobre experiencias que puede compartir, y proporciona la escucha, el intercambio y la identificacin entre
pares.
Aprendizajes esperados

LYC
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan
con propsitos lectores
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
E.C.M
Iidentifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares forma de vida, expresin lingstica, festejos,
conmemoraciones
P.M.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, junto varias veces la misma figura.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
D.P.S
Se involucra y compromete con las actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que el mismo propone.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Collages de figuras.
FUNDAMENTACION:
El collage es una tcnica artstica que consiste en ensamblar elementos diversos en un tono unificado, el trmino se aplica sobre todo en
pintura, pero se puede referir a cualquier manifestacin artstica, como msica, el cine, la literatura o el video clip. Buscando motivar a los
nios a continuar con la creatividad.
PROPOSITOS:
* Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del

ambiente social y natural.

1. el Collage de figuras.
Campo: desarrollo personal y social
aspecto: relaciones interpersonales
competencia: aprende sobre la importancia de la amistad el valor de la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo
Escucharan un cuento sencillo sobre las figuras geomtricas (que la educadora previamente realizo) que los nios
identifiquen que figuras conocen o reconocen.
2. * los nios comentaran sobre lo que les gusto del cuento.
* decoraran junto con los nios nuestro saln.
* todos los collage se colgaran dentro del saln.
3. Que cada alumno disee su propio collage, con el decorado que desee (para llevar a casa).
4. Investigar que es un collage con ayuda de un adulto en internet.
5. Cada alumno pasara un da diferente a exponer su tarea de investigacin
6. platica con ellos sobre si han hecho un collage.
Investigar acerca de los conocimientos previos de los nios acerca de que es un collage.
Qu es un collage?
Partir de los conocimientos previos de los nios y tomar acuerdos acerca de lo que se va trabajar.
As elaboramos nuestro collage.
En base a tarea, los nios expondrn sus costumbres.
Rompecabezas de figuras geomtricas.
Tomar como punto de partida las figuras geomtricas y formar rompecabezas utilizando alguna imagen geomtrica.
2.- ADORNEMOS NUESTRO SALN Y CASA.
Mvil para el saln de clase
Realizar el mvil con el material que los nios elijan para trabajar.
Las figuras para mi saln.

 Galletas geomtricas. Realizaremos galletas de diferentes formas geomtricas. (receta con galletas maras, lechera y nuez)
Realizas tarjetas navideas para quien ellos elijan.

Algunas competencias que se favorecen con esto son:

1. desarrollo personal y social.
ASPECTO: identidad personal y autonoma
COMPETENCIA: comprende que hay criterios, reglas y convecciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que
participa.
2. Expresin y Apreciacin Artstica
ASPECTO: Expresin y apreciacin artstica COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas
mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados
Situacin de aprendizaje: conocer las figuras geomtricas.
La carta.
Cuestionar a los nios si saben que es una carta.
Si les han enviado alguna o como saben de ella.
Cuestionarles si saben cules son las partes de una carta.
Leer una carta
Motivarlos a que escriban una carta a algunos de sus compaeros.
Cuestionar a los alumnos si recuerdan lo que deca la carta y solicitarles que la lean.
Solicitarles a los alumnos que expongan sus trabajos.
Cuestionarles quienes son los encargados de entregar las cartas
Tarjeta Geomtrica
Cuestionar a los nios si saben que es una tarjeta
Si les han enviado alguna o como saben de ella.
Cuestionarles si saben cules son las partes de una tarjeta.
Mostrarles diversas tarjeta
Motivarlos a que escriban y elaboren una tarjeta para algunos de sus compaeros
Solicitarles a los alumnos que expongan sus trabajos.

El convivio
Recordar constantemente las reglas del grupo dentro y fuera de ella Convivio por grupo.
Respetando los acuerdos establecidos en todas las actividades
Investigar que tradiciones tienen en la comida qu platillos acostumbran preparar y comer
Elegir la comida para el convivio
Indicador de aprendizaje:
1.-Observa las figuras y encuentra semejanzas y diferencias,
2.-Une varias figuras simples para formar figuras ms complejas.
3.-Utiluza lenguaje relacionado con el tamao grande, mediano, pequeo.

Recursos Materiales.
Papel de colores.
Moldes de figuras.
Tijeras, estambre.
Pegamento.
Perforadora.

Organizacin

Ajustes razonables

Fecha (tiempo estimado)

N.L. No logra

Lista de Cotejo
Campo
formativo
Exploracin y
Conocimiento
del Mundo

Aprendizaje esperado
Iidentifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la
de sus compaeros (roles familiares forma de vida, expresin
lingstica, festejos, conmemoraciones

N.L.

E.P.

L.

E.P. En proceso
Observaciones
L. Logrado

ELABORADO POR ADAHELI LOPEZ DIAZ.

UN DIA MS DENTRO DEL PREESCOLAR EN EL JARDIN DE NIOS XANITZIN.
La entrada al preescolar para los chicos es de nueve de la maana a doce del da, en donde todos los nios y nias portan
un uniforme: los nios traen pantaln azul marino camisa blanca, suter azul marino con una lnea roja en el cuello en
forma de uve , las chiquitas llevan un jumper a cuadros cafs con azul marino y abajo una camisa blanca escolar, todos de
manera mecnica entran a su saln dejan sus mochilas, cuando escuchan el timbre corren todos a ocupar su lugar en el
patio, para tomar su lugar en el patio para tomar la activacin colectiva, despus entran a su saln de clase aqu es donde
comienza la magia, cuando llegan al saln de la maestra Ada ellos no se sientan porque saben todos los das sus espacios,
y lugares son nuevos, ya sea que trabajemos en el piso, entonces con sus caras de asombro; aqu comienzan la
implementacin de las actividades.