I.

Dados de Identificao:
Escola: XXXX
Disciplina: Portugus
Nmero de aulas: 4h/a
Srie/nvel: 7 ano
Turno: Diurno
II. Tema:
Relaes interpessoais: Ns(outros)
III. Contedos:
Gnero textual/discursivo bilhete
IV. Objetivo Geral:
Oportunizar a leitura, interpretao e produo do gnero textual/discursivo
bilhete refletindo sobre sua funcionalidade, circulao e relao com outros
gneros e textualidades;
V: Objetivos especficos:
Compreender o gnero bilhete a partir de suas caractersticas composicionais,
temticas e estilsticas, visando o processo de leitura e escritura do mesmo;
Reconhecer relaes intergenricas entre os gneros bilhete, cano e poema;
(Re)produzir o gnero bilhete levando em considerao seus aspectos
dialgicos;
VI. Procedimentos:
1 momento: Os professores iniciaro um dilogo com os alunos sobre o gnero bilhete
atravs das seguintes questes: Vocs j escreveram ou receberam um bilhete de
algum?, Quem era o remetente e/ou destinatrio?, Qual a intenso comunicativa
do bilhete recebido ou enviado?, Em que espaos esses bilhetes circularam?. A partir
das respostas dos alunos, os professores introduziro algumas noes sobre possveis
condies de produo do gnero bilhete e sua funcionalidade.
2momento: Os professores entregaro aos alunos uma folha contendo exemplos de
bilhetes em condies reais de uso (anexo 1). Os bilhetes sero lidos coletivamente e

aps a leitura os professores faro os seguintes questionamentos: Qual o tema de cada

um dos bilhetes?; todos os bilhetes possuem a mesma estrutura?; o que comum a
todos os bilhetes e o que difere em cada um deles?; qual a possvel relao entre
remetente e destinatrio de cada um dos bilhetes e que aspectos do texto nos fazem
perceber isso?; o grau de relacionamento entre remetente e destinatrio interfere na
linguagem utilizada em cada um dos bilhetes?; Aps todos esses questionamentos
serem devidamente problematizados e analisados, de tal modo que, coletivamente, ser
construdo um esquema da possvel estrutura do gnero bilhete, quando os professores
assumiro o quadro e elencaro os elementos ditados pelos alunos, interagindo por meio
de problematizaes dos dados levantados, bem como a sugesto de algum elemento
relevante quando este no seja observado pelos alunos;
3 momento: Os professores entregaro para os alunos uma folha contendo, de um lado,
o poema Bilhete de Mario Quintana (anexo 2), e do outro, a letra da msica Bilhete
do compositor Ivan Lins. Primeiramente ser feita a leitura do poema e coletivamente
sero estabelecidas algumas possibilidades interpretativas para o texto. Em seguida, os
professores colocaro a cano para os alunos escutarem e acompanhar a letras atravs
do material fornecido. Aps o processo de leitura e interpretao dos dois textos
apresentados, os professores solicitaro que os alunos mobilizem todos os
conhecimentos sobre o gnero bilhete adquiridos ao longo da aula para responder
oralmente a seguinte questo: Por que o poema e a cano se chamam bilhete? A
medida que os alunos vo trazendo possveis argumentos para responder a questo, os
professores iro questionar alguns aspectos para ampliar as possveis relaes de sentido
estabelecidas entre os gneros.
4 momento: Os professores colocaro a disposio dos alunos pedaos de papis de
diferentes cores, tamanhos e texturas e solicitaro que eles utilizem esse material para
produzir bilhetes. Estes bilhetes tero tema livre e sero destinados a comunidade
escolar. Os professores mediaro a produo desses bilhetes orientando-os sobre as
adequaes necessrias do seu texto aos possveis destinatrios. Aps a produo dos
bilhetes, os alunos devero escolher lugares na escola para coloc-los, onde os
destinatrios pensados por eles na momento da produo tero a possibilidade de l-los.
VII: Recursos:
Folha de oficio A4 com material impresso;
Aparelho de som;

Papis coloridos de diversos tamanhos e texturas;

Fita, barbante e cola;
VIII: Avaliao
Atividade oral: Ser avaliada a capacidade dos alunos em estabelecer relaes textuais e
discursivas entre os gneros apresentados.
Atividade de produo escrita: ser avaliada a produo dos alunos em relao a:
estruturao do texto em relao ao gnero requisitado, clareza e adequao da
linguagem a situao comunicativa.
IX: Referncias
QUINTANA,
Mario.
Bilhete.
Disponvel
em:
<http://www.casadobruxo.com.br/poesia/m/bilhete.htm>. Acesso em: 14 Jun. 2015.
LINS, Ivan. Bilhete. Disponvel em: <http://letras.mus.br/ivan-lins/46431/>. Acesso
em: 14 Jun. 2015.
XI. Anexos:

Anexo 1

Anexo 2
Bilhete
Se tu me amas, ama-me baixinho
No o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida breve, e o amor mais breve ainda...
Mario Quintana
Anexo 3
Bilhete
Compositor: Ivan Lins e Vitor Martins
Quebrei o teu prato, tranquei o meu quarto
Bebi teu licor
Arrumei a sala, j fiz tua mala
Pus no corredor
Eu limpei minha vida, te tirei do meu corpo
Te tirei das entranhas
Fiz um tipo de aborto
E por fim nosso caso acabou, est morto
Jogue a cpia das chaves por debaixo da porta
Que pra no ter motivo
De pensar numa volta
Fique junto dos seus, boa sorte

Adeus