Caderno III SIC PDF

Caderno de Programao
Instituies Promotoras:
Cear
Campus
Crates
Instituies Parceiras:
Universidade Regional
do Cariri - URCA
III SEMINRIO INTERDISCIPLINAR DE CINCIAS DA LINGUAGEM

19 A 21 DE NOVEMBRO DE 2014
Universidade Estadual Vale do Acara
SOBRAL | CEAR
Cear
Campus
Crates
Instituies Parceiras:
Universidade Regional
do Cariri - URCA
Bibliotecria Responsvel: Ivete Costa CRB 3/998
E46d
Seminrio Interdisciplinar das Cincias da Linguagem. (3. : 2014 : Sobral, CE).
Discursos e contextos socioeducacionais no semirido cearense: integrando
linguagem e cincia(s) / III Seminrio Interdisciplinar das Cincias da
Linguagem ; Jos Raymundo Figueiredo Lins Jr, organizador. -- Sobral: Edies
UVA, 2014.
248 p.
Caderno de Programao
Realizado de 19 a 21 de novembro de 2014, na UVA, Sobral.
ISBN.: 978-85-87906-78-6
1. Seminrio. 2. Discursos. 3. Resumos. I. Lins Jr, Jos Raymundo Figueiredo .
II. Ttulo.
CDD 378.177
Boas Vindas
Carxs participantes do III SIC,

Estamos hoje entregando a vocs o resultado de um ano de trabalho intenso de um grupo de
professores/pesquisadores e alunos que dedicaram boa parte de seus esforos e tempo
preparao deste III Seminrio Interdisciplinar das Cincias da linguagem por acreditar que o
espao de encontro e discusso acadmica no deve se limitar s grandes capitais.
Desde sua primeira edio, em 2012, o objetivo deste evento estimular e difundir a pesquisa no
interior do estado. Essa terceira edio no poderia ser diferente. com orgulho que trazemos
para a regio norte do semirido cearense o III SIC, primeiro grande evento envolvendo
pesquisadores do Brasil e da frica promovido pelo Curso de letras, da Universidade Estadual do
Vale do Acara. Foi um sonho que iniciou-se ainda em 2012, na solenidade de encerramento do I
SIC, e que concretiza-se hoje, possibilitando aos nossos alunos o encontro com pesquisadores
que tratam da linguagem nos seus mais diversos campos. Anal, como negar
interdisciplinaridade, quando na Conferncia de Abertura teremos o prazer de ouvir um Linguista,
um Filsofo e uma Enfermeira discutindo aspectos nos quais a Linguagem objeto de estudo em
suas reas?
Durante esses 12 meses, trabalhamos para fazer desse momento de trocas o mais agradvel e
produtivo possvel, permitindo que diferentes pesquisadores da linguagem possam conhecer e
inteirar-se das diferentes abordagens de estudo da Linguagem. O tema central desta edio,
Discursos e contextos socioeducacionais no semirido cearense: integrando Linguagem e
Cincias, foi pensado para que as trocas que aqui se realizam, a partir de agora, rmem um
compromisso tico da(s) cincia(s) com a sociedade.
com prazer que recebemos cada um de vocs em Sobral, e em nossa casa que neste
momento passa a ser de todxs vocs , a Universidade Estadual Vale do Acara. Em especial,
ns, do Curso de Letras, estamos felizes deste encontro possibilitar o encontro de pessoas das
mais diversas regies do pas.
No deixem de conhecer alguns pontos que fazem dessa terra um local especial: O Museu do
Eclipse (Teoria da Relatividade de Einstein), o Teatro So Joo, os restaurantes da Margem
Esquerda do rio Acara e um happy hour na praa do Arco. Nossa equipe estar disposio de
vocs para quaisquer informaes.
Em nome da Comisso Organizadora do III SIC, em Sobral, do Curso de Letras da Universidade
Estadual Vale do Acara e de todo o Cear desejamos-lhes boas vindas e um excelente evento!
Jos Raymundo Figueiredo Lins Jr.

PRESIDENTE DO III SIC
Comisso
PRESIDENTE DO III SIC
Jos Raymundo Figueiredo Lins Jr. (UVA)
VICE PRESIDENTE DO III SIC
Vilmar Ferreira de Souza (IF-Crates)
CONSIC Conselho do Seminrio Interdisciplinar das Cincias da Linguagem
Cristiane Rodrigues Vieira (URCA)
Expedito Wellington Costa (IF-Crates)
Jos Raymundo Figueiredo Lins Jr. (UVA)
Jos Srgio Amncio de Moura (Unilab)
Raimundo Luis do Nascimento (URCA)
Vilmar Ferreira de Souza (IF-Crates)
COMISSO EXECUTIVA
Adriane Ferreira Veras
Candice Helen Glenday
Jos Raymundo Figueiredo Lins Jnior
Vilmar Ferreira de Souza
COMISSO CIENTFICA
Antnio Glaudenir Brasil Maia
Jos Falco Sobrinho
Francicl Bento Fortaleza
COMISSO CULTURAL
Francisco Vicente de Paula Jr.
SECRETARIA EXECUTIVA
COMISSO DE APOIO E MONITORES
Daiane Maria Fernandes Silva (CA Letras/UVA)
Jos Hemison de Sousa Magalhes (CA- Letras/UVA)
CONSULTORES AD HOC
Ana Cristina Cunha da Silva (UNILAB)
Antonia Dilamar Araujo (UECE)
Juliana Guimares e Silva (IBMR)
Marcus Vinicius Freitas Mussi (UFCG)
Pedro Henrique Lima Praxedes Filho (UECE)
Roberto Carlos de Assis (UFPB)
Selma Passos Cardoso (UFVSF)
ARTE GRFICA
Fernandes Jr. (fernandes.jr@hotmail.com)
AGRADECIMENTOS MAIS DO QUE ESPECIAIS
Professor Jos Teodoro Soares
Giclia Mapurunga
Informes
CREDENCIAMENTO
Acontecer na manh do primeiro dia do evento, no Auditrio Central, do Campus Betnia (UVA).
A utilizao dos crachs solicitada para o acesso s reas do evento.
SECRETARIA
Disponibilizamos um espao na entrada do Auditrio Central, pela manh, para quaisquer
assuntos que se faam necessrios.
O certicado de participao no evento ser entregue na manh do ltimo dia do evento (sextafeira, 21/11/2014), na entrada do Auditrio Central, aps a Palestra do dia. NO SERO
ENVIADOS CERTIFICADOS DE PARTICIPAO POR EMAIL.
O certicado de apresentao de trabalho ser entregue atravs do email cadastrado na cha de
inscrio. Na dvida, solicite ao monitor de secretaria, a cha de e-mails para conferir o seu.
ATIVIDADES
As atividades sero realizadas em diferentes reas do campus. Para facilitar o acesso,
disponibilizamos uma planta baixa do espao onde o evento estar acontecendo.
As salas das atividades sero anunciadas durante o evento.
Telefones teis (DDD 88)
GERAL
Informaes: 102
Polcia: 190 / 3677.4711
Delegacia da Mulher: 3611.6008
Terminal Rodovirio: 3614.8383
Curso de Letras/UVA: 3611.6362
FARMCIA DE PLANTO 24h
Farmcia do Arco: 3611.2040
HOSPITAIS
Santa Casa de Sobral: 3112.0400
Hospital da Unimed: 3112.3300
RESTAURANTES
Sobral Grill: 3614.3535
Mr. Camaro: 3613.2076
Flanas Pizzaria: 3611.5709
O Mario - Pizza na Pedra: 3677.6100
Afonso Grill : 3614.7474
NORTH SHOPPING SOBRAL
Informaes: 3614.3031
http://www.northshoppingsobral.com.br/
Comisso
Programao
19 A 21 DE NOVEMBRO DE 2014 | Universidade Estadual Vale do Acara
SOBRAL | CEAR
Dia 19 de novembro (Quarta-feira)
Dia 20 de novembro (quinta-feira)
Manh
Manh
8:00 s 10:00h
Credenciamento e inscrio
09:30h
Abertura Ocial
10:00 s 12:00h
Conferncia de Abertura
Tema: A LINGUAGEM EM (INTER)AO
COM AS CINCIAS
Conferencistas:
Dr. Pedro Praxedes (Letras-UECE);
Dr.Julio Esteves (Filosoa-UENF);
Dr. Juliana Guimares (EnfermagemFIOCRUZ/UERJ)
08:00 s 10:00h
Mesas Redondas
10:00 s 10:30h
Intervalo + Mostra de Vdeo
10:30 s 12:00h
Palestra:
ASPECTOS DA CULTURA DE GNERO
BRASILEIRA NAS IMAGENS DE AUTOR E P R E S E N TA O D A R E D E S O C I A L
FACEBOOK
Conferencista:
Prof. Dr. Danielle Barbosa Lins de Almeida
(UFPB)
12:00h
Show de abertura
Tarde
Tarde
14:00 s 16h
Minicursos
16:00 s 16:30h
Intervalo + Mostra de Fotograas
16:30 s 18:30h
Sesses Coordenadas
Noite
19:00h
Atividade Cultural
14:00 s 16h
Minicursos
16:00 s 16:30h
Intervalo + Recital
16:30 s 18:30h
Sesses Coordenadas/Posters
Noite
19:00h
Atividade Cultural
Programao
Dia 21 de novembro (Sexta)

Manh
08:00 s 10:00h
Mesas Redondas
10:00 s 10:30h
Intervalo + Mostra Literria
10:30 s 12:00h
Palestra:
COMPETNCIA TRADUTRIA (CT) E
FORMAO DE TRADUTORES:
DESENHO DE UM CURSO DE
INTRODUO TRADUO COM BASE
EM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
TAREFAS DE TRADUO
Conferencista:
Prof. Dr. Maria Lcia Vasconcellos (UFSC)
12:00h
Almoo de Confraternizao (por adeso)
Tarde
14:00 s 16h
Minicursos
16:00 s 16:30h
Encerramento / Sorteio de Livros
17:00h
Atividade Cultural
Conferncias e Palestras
19/11/2014 10:00 s 12:00h (Auditrio Central)
CONFERNCIA DE ABERTURA
Tema: A LINGUAGEM EM (INTER)AO COM AS CINCIAS

Conferencistas: Dr. Pedro Praxedes (Letras-UECE); Dr.Julio Esteves (Filosoa-UENF),
Dr. Juliana Guimares (Enfermagem-FIOCRUZ/UERJ)
ALGUMAS LINGUAGENS EM (INTER)AO COM

AS CINCIAS LINGUSTICA E LINGUSTICA APLICADA
Prof. Dr. Pedro Henrique Lima Praxedes Filho
Curso de Letras e Programa de Ps-Graduao em Lingustica Aplicada da UECE
Na minha participao, pretendo discorrer a respeito da relao entre, de um lado, a linguagem

verbal seja oral-auditiva ou espao-visual , a linguagem visual seja bidimensional ou
tridimensional , e a linguagem multimodal verbo-visual e, de outro, tanto a Lingustica quanto a
Lingustica Aplicada, atravs da (inter)ao viabilizada pelo vis terico propiciado pela
Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) ou Escola de Sydney (HALLIDAY; MATTHIESSEN,
2014). A princpio, demonstrarei que a LSF faz, simultaneamente, Lingustica (Terica) (TA) e
Lingustica Aplicada (LA), transcendendo ambas e podendo ser considerada Lingustica
Aplicvel. Depois, apresentarei os aparatos terico-metodolgicos fornecidos pela LSF tendo em
vista o estudo das linguagens acima referidas: Gramtica Sistmico-Funcional (GSF)
(HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014), Teoria da Avaliatividade (TA) (MARTIN; WHITE. 2005),
Gramtica do Design Visual (GDV) (KRESS; VAN LEEUVEN, 2006) e Semitica Funcional das
Artes Visuais (SFAV) (O'TOOLE, 2011). Por m, mostrarei as reas de pesquisa, no Brasil e no
mundo, estudadas pela GSF, TA, GDV e a SFAV, dentro do escopo da LSF, a m de descrever as
linguagens referidas e propor solues de problemas cotidianos nos quais elas sejam o centro.
Palavras chave: Linguagens; Lingustica Terica; Lingustica Aplicada; Lingustica SistmicoFuncional; GSF-TA-GDV-SFAV
SOBRE A RELAO ENTRE LINGUAGEM E REALIDADE

Dr. Julio Esteves (UENF/CNPq)
Para Aristteles, a linguagem, tanto na forma escrita quanto na verbal, puramente
convencional, variando de cultura para cultura. Contudo, aquilo de que a linguagem seria
expresso, a saber, as coisas reais, seriam as mesmas e idnticas para todos os homens e,
portanto, invariantes de cultura para cultura. Aristteles defende o que se poderia chamar de uma
concepo realista (ingnua) sobre a relao entre linguagem e realidade: a linguagem
descreveria a realidade tal qual existe em si e por si, independente do modo como as diferentes
lnguas a descrevem. Isso posto, tendo por base alguns elementos da losoa do assim chamado
segundo Wittgenstein, buscarei mostrar que o prprio conceito de identidade ou mesmidade
(em ingls sameness) convencionalmente estabelecido. Na mesma linha, buscarei mostrar que
a linguagem determina a experincia que temos das coisas reais e, desse modo, constitui a
prpria realidade, e no meramente a descreve tal qual seria em si e por si.
Palavras chave: Aristteles; Linguagem; Cultura
MORTES DE JOVENS POR HOMICDIOS NO BRASIL:
A SIGNIFICAO EXPRESSA NA LINGUAGEM
Profa. Dra.Juliana Guimares e Silva
Docente UERJ/IBMR
Pesquisadora Colaboradora CLAVES/ENSP/FIOCRUZ
A violncia se manifesta nas distintas sociedades de formas diversas. Para Wieviorka (2007),
esse fenmeno deve ser compreendido em nosso contexto atual a partir das suas razes na
histria e nos processos sociais, uma vez que suas expresses se modicam e mudam tambm
as percepes e comportamentos em relao a ele. Partindo do pressuposto de que a linguagem
alcochoa e sutura o campo simblico (Lacan, 2006) sero analisadas as percepes expressas
por meio das falas de gestores, prossionais, jovens e familiares de jovens acerca dos homicdios
que acometem fortemente a juventude. Dois municpios do Nordeste Brasileiro foram as
unidades de anlise da pesquisa apresentada que teve como referencial a Teoria dos Sistemas
Sociais Complexos (Luhman, 2006) implcito no Modelo Ecolgico (OMS, 2002). Tais teorias
abordam as condies relacionadas aos indivduos, s relaes sociais e aos contextos que
inuenciam na ocorrncia de eventos violentos. A anlise revelou como importantes
determinantes nas distintas dimenses do modelo ecolgico: (i) individual: uso de lcool e drogas
ilcitas e cor da pele; (ii) relacional: famlia, violncia intrafamiliar e entre parceiros ntimos e
relaes de poder estabelecidas entre os jovens; (iii) comunitrias: educao e
prossionalizao de jovens; disputa de territrio; violncia armada; violncia policial e (iv)
sociais: trco de drogas; crescimento desordenado e desorganizado das cidades; polticas
sociais; mdia e apelo ao consumo e desigualdades sociais. Tais categorias tambm se
descortinaram nas trajetrias de vida dos jovens vtimas de homicdio. Conclui-se que as
condies observadas se combinam para, em sinergia, determinar as mortes violentas. Tais
categorias, expressas nos discursos dos sujeitos, so tambm reveladoras de outras violncias
arraigadas em nosso pas manifestadas por meio do racismo, das relaes desiguais de gnero e
da violncia estrutural expressa na falta de acessos aos bens e servios pblicos de qualidade e
nas desigualdades sociais. Ressalta-se que mudanas em relao a esses bitos suscitam
investimentos econmicos, sociais e educacionais com vistas a incluso e proteo dos jovens e
sua efetiva participao social.
Palavras chave: Violncia; Homicdio; Jovens; Linguagem
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Palestra: Aspectos da cultura de gnero brasileira nas imagens de autorepresentao da rede social FACEBOOK
Prof. Dr. Danielle Barbosa Lins de Almeida (UFPB)
Nos dias atuais, vivemos entre dois mundos, o real e o virtual. Como em um universo paralelo,
usurios compartilham os acontecimentos de suas vidas em redes sociais como o
Facebook,Instagram e Twitter. Neste mundo virtual, a linha entre a esfera pblica e a privada
torna-se tnue, quase imperceptvel, e essa nova congurao do discurso pressupe, na
maioria das vezes, no apenas um nico destinatrio, seno mltiplos. A presente pesquisa
enfocar a anlise visual de mulheres brasileiras entre 20 e 40 anos na rede social Facebook,
com o intuito de identicar alguns padres imagticos apoiados na metafuno interacional da
teoria da multimodalidade de Kress & van Leeuwen (2006), os quais parecem ancorar o conceito
de capital marital cunhado pela antroploga carioca Miriam Goldenberg (2005; 2004; 1995) no
contexto de seus estudos sobre as relaes entre gnero e a cultura do corpo na sociedade
brasileira. Atravs de uma investigao mais minuciosa a respeito dos seus signicados
interpessoais, possvel constatar que estas imagens esto carregadas no apenas de
signicados ideolgicos, seno de mensagens culturais a respeito do contexto onde elas esto
inseridas. A conjuno da anlise semitica das imagens coletadas e das entrevistas
onlinerealizadas com as usurias parece reforar crenas sociais que enfatizam a valorizao da
gura masculina e da vida conjugal, bem como a necessidade de validao do papel materno
para a mulher brasileira.

Palestra: Competncia Tradutria (CT) e formao de tradutores: desenho de um
curso de introduo traduo com base em 'objetivos de aprendizagem' e
'tarefas de traduo'
Prof. Dr. Maria Lcia Vasconcellos (UFSC)
Pesquisas de base cognitiva sobre Competncia Tradutria (C T) (cf. PA C T E

http://grupsderecerca.uab.cat/pacte/en) resultaram em mudana na orientao para oprocesso
na formao de tradutores, o que criou um clima favorvel introduo de perspectivas
socioconstrutivistas de aprendizagem: formadores tm se conscientizado da necessidade de os
tradutores-em-formao trabalharem com tarefas inseridas em contextos realistas, em
ambientes genuinamente centrados no aprendiz. Entretanto, a emergncia desse novo
paradigma na formao de tradutores coloca um desao para o desenho curricular (plano de
curso, ementa de disciplinas e construo de material didtico), sobretudo quanto denio de
objetivos de aprendizagem com base em competncias e ao desenho de tarefas de traduo
para a aquisio de tais competncias. Nesse contexto, o objetivo desta fala relatar a
experincia de desenho de um curso de 'Introduo Traduo', no mbito de uma didtica de
traduo construtivista, orientada para o processo e baseada na noo de competncia
tradutria. A apresentao organizada da seguinte maneira: (i) introduo s bases
conceituais, pedaggicas e metodolgicas da didtica de traduo proposta pelo Grupo de
Pesquisa PACTE (Hurtado Albir, 1999, 2005, 2007); (ii) o conceito de Competncia Tradutria
(CT) e sua aquisio; (iii) formao de tradutores por competncias e desenho de objetivos de
aprendizagem; (iv) abordagem por 'tarefas de traduo'; (v) competncias especcas para a
formao de tradutores em nvel introdutrio; (vi) ilustrao de desenho de plano de Ensino da
disciplina Introduo Traduo do Ingls/LLE5160/UFSC, segundo o novo paradigma; (vii)
ilustrao de Unidade Didtica (UD), construda em torno de 'tarefas de traduo'.
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Minicursos
19 a 21/11/2014 14:00 s 16:00h

MC 01: Anlise Qualitativa no mbito da Pesquisa em Sade (Prof. Dr. Juliana Guimares
- Fiocruz/RJ-UERJ)
Este minicurso tem como objetivo apresentar e discutir os fundamentos da utilizao de mtodos,
tcnicas e princpios de anlise qualitativa no mbito da pesquisa social em sade. Neste escopo
as bases da pesquisa social so analisadas no sentido de contextualiz-la no campo da sade.
Seu contedo estruturado em dois eixos. O primeiro centrado nos aspectos conceituais da
pesquisa social em sade e o segundo na apresentao de estratgias metodolgicas para a
anlise do material emprico qualitativo. Na trajetria do curso ser ressaltada a perspectiva
dialtica como base de reexo. A proposta ser desenvolvida a partir da integrao entre teoria e
prtica. As estratgias didticas utilizadas sero aulas expositivas e dialogadas, debates e
exerccios prticos de pesquisa.
MC 02: Europa e Oriente Prximo: a memria das cidades antigas (Prof. Dr Selma Passos
Cardoso - Universidade Federal do Vale do So Francisco)
Faremos um estudo da memria das cidades antigas atravs da literatura, da arquitetura e do
espao habitado. O conceito de memria, de patrimnio e de identidade atravs da anlise dos
espaos urbanos enquanto artefato no mbito da sua construo concreta, ou como
representao em textos literrios. O curso obedecer aos seguintes recortes: a) Abordaremos
as origens da cidade e o papel do Feminino e do Masculino na congurao do espao urbano; b)
Estudaremos da linguagem nos relatos escritos na epopeia antiga, arcaica e sua relao com os
espaos urbanos concretos em runa; c) Abordaremos as formas epigramticas nas inscries
funerrias gregas e sua evocao memria dos mortos; d) Na literatura latina buscaremos
entender sua relao com a arquitetura, entendendo-a como Lugar, ou seja, como espaos
habitados, vivenciados. O curso se desenvolver a partir de aulas expositivas com recursos
audiovisuais (multimdias e vdeos), acompanhado de debates.
MC 03: Repensando a escrita na escola: velhos problemas, novos caminhos (Prof. Dr.
Hrica Paiva Pereira - UFCG; Prof. Paula Perin - Mestranda UFCG)
Esse minicurso trata de discutir questes envolvidas no processo de produo de textos numa
perspectiva sociocognitiva, lingustica e dialgica ao reetir sobre o tratamento dado ao ensino da
escrita em aulas de Lngua Portuguesa. luz dos pressupostos tericos, apresentados por
Bakhtin (2006), Meurer (1997), Marcuschi (2008) e Calkins (1989), busca-se reetir sobre os
processos metodolgicos envolvidos na construo do texto que determinam as condies de
produo e a escolha de um gnero discursivo, a ser observado, em se tratando de um processo
de reescrita e reviso. Na sequncia, tenciona-se apresentar a abordagem de Calkins (1989)
para o ensino da escrita que, diferentemente do que se presencia em muitas escolas, envolve
processos como: escolha do tpico de escrita, preparao do esboo inicial, reescrita, reviso e
edio, processos mediatizados pela contribuio do leitor atravs de conferncias de escrita.
Alm desses processos, incluem-se a fundamental contribuio do professor ao desenvolver em
seus alunos a conscincia de autor de seus textos como elemento motivador e valorizador do seu
dizer, como tambm o uso de ferramentas tecnolgicas, como: editor de textos, corretor
ortogrco e dicionrio de sinnimos. Percebeu-se que, ao adotar esses parmetros de ensino, a
escrita do aluno revela a expresso da subjetividade e da autoria, propsito almejado para a
formao de um escritor prociente.
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Minicursos
MC 04: A sintaxe da lnguas bantas caso do Lembaama (Prof. Dr. Bruno Okoudowa
Unilab)
Este minicurso tem por objetivo divulgar as lnguas africanas do grupo banto. Trata-se de discutir
a sua localizao, sua classicao e analisar a estrutura sinttica de uma das lnguas desse
grupo. Este minicurso basear-se- na lngua Lembaama, lngua banta (B62) falada no Gabo,
para introduzir os participantes na fontica, na fonologia, na tonologia, na morfologia e na sintaxe
das lnguas bantas.
MC 05: Desaos para prticas docentes em cursos de ingls no semirido cearense:
reexos de novos paradigmas educacionais (Prof. Me. Marcus Vincius Freitas Mussi
UFCG)
Este minicurso tem como principal objetivo desenvolver discusses acerca de novos desaos
relacionados s prticas pedaggicas advindos dos impactos causados pelos novos paradigmas
educacionais intensicados neste sculo, sobretudo pelas NTIC. Subsidiando este, o trabalho
ter como norteador a perspectiva freiriana entre pesquisa e ensino no formato proposto por
atuais correntes da Lingustica Aplicada no Brasil em relao interao respeitosa entre teoria e
prtica. Para isso, o objeto a ser analisado e desenvolvido composto por prticas docentes
propostas e aplicadas em cursos de ingls franqueados e no franqueados estabelecidos na
microrregio de Sobral, semirido noroeste cearense. Alm disso, por buscar responder de forma
qualitativa a problemas relacionados s prticas docentes e coadunar com grande parte das
atuais selees de professores-pesquisadores da rea das cincias humanas, mais
precisamente da Lingustica Aplicada, foi adotado o paradigma interpretativista concomitante
ao senso comum e bom senso como metodologia de anlise contextual. Mais especicamente,
para coletar e analisar dados dos cursos de ingls no supracitado contexto em convergncia e
divergncia com os novos paradigmas, optou-se pela anlise bibliogrca e observao dos
participantes deste curso. Como aporte terico para analisar metodologias e tcnicas de ensino e
de aprendizagem, materiais, currculos e formao do professor foram eleitos autores nacionais
como Rajagopalan, Almeida Filho, Mercado, Moita Lopes e Vilson Leffa, e estrangeiros como
Larsen-Freeman, John Lyons e Widdowson. E para analisarmos as perspectivas da educao
Paulo Freire e Cortella foram selecionados. Por se tratar de um trabalho de interveno,
esperado que no mnimo as abordagens empricas docentes dos envolvidos sejam postas para
anlise no intuito de contribuies reexivas de seus pares, perpassando por propostas de como
responder aos novos anseios e preocupaes da poca em que vivemos, podendo chegar a
adequaes destas propostas s prticas docentes em cursos de ingls no semirido cearense.
MC 06: Identidade mtica: a representao social do heri pico nos poemas de Homero e
Virglio (Prof. Me. Jos Raymundo Figueiredo Lins Jr. UVA; Prof. Esp. Valdemar Ferreira
de Carvalho Neto Terceiro - UVA)
O presente minicurso visa tratar da concepo de representao social do heri mtico-pico das
literaturas clssicas (Greco-romana). Objetiva-se, aqui, a construo de uma ponte entre a ideia
do personagem-heri e a sociedade em que ele est alicerado, constituindo, assim, um
elemento representativo do contexto social que se aproxima a identidade deste. Para tanto, a
anlise estar embasada nos poemas picos de autoria de Homero, Ilada e Odisseia, e no de
Virglio, Eneida. Tais obras sero analisadas pela perspectiva histrica e, ao mesmo tempo,
literria do ser heri pico: o heri coletivo que serve de representante de uma cultura. Dessa
maneira, se partir da denio de mito e histria e, logo em seguida, sero analisadas as
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Minicursos
denies de gnero pico e seu intento basilar para com a identidade cultural, posteriormente,
tal teoria se aplicar nas obras mencionadas na forma de anlise literria com nfase no smbolo
heroico que identica o indivduo com a obra. Com tal estudo concentrado nessa perspectiva,
fomenta-se a compreenso elementar da questo de identidade sendo esta revisitada na ideia
original do poema pico, alm de partir para uma preposio essencial dos primrdios da
narrativa. Para o embasamento histrico-literrio, aplicar-se- a ajuda terica de Albin Lesky
(1995), Donaldo Schuler (1972) e Junito de Sousa Brando (1997). A contribuio deste
minicurso se alicera na necessidade de debater o tema, ao mesmo tempo em que visa
enriquecer a pesquisa acadmica acerca do assunto.
MC 07: Gneros discursivos e ensino de Lngua Portuguesa: teoria e prtica funcional
(Prof. Me. Wellington Costa IFCE/Campus Crates)
A teoria dos gneros discursivos tem dado signicativas contribuies para o ensino de Lngua
Portuguesa que ajude os educandos a aprimorarem a competncia lingustica e comunicativa,
pois a interao escrita e oral, na realidade contempornea, exige profundo conhecimento das
estruturas da lngua em funo de seu uso em diferentes contextos sociais. Como construtos da
comunicao humana, os gneros discursivos correspondem a cada uma das nossas
necessidades comunicativas cotidianas, da a sua relevncia no processo de ensinoaprendizagem de lngua materna. Ao considerarmos a necessidade de cada usurio ser poliglota
na prpria lngua, vemos a importncia dos gneros discursivos no ensino, uma vez que eles so
produzidos com nalidades variadas e circulam nos mais diversos espaos sociais. Este
minicurso tem como objetivos apresentar os pressupostos do funcionalismo lingustico e debater
e sistematizar estratgias de ensino de Lngua Portuguesa, a partir de gneros discursivos. O
minicurso ser iniciado com debate sobre funcionalismo lingustico e teoria dos gneros
discursivos. A seguir, sero distribudos aos participantes diferentes gneros discursivos e
conduzida a discusso sobre as funes sociais, os espaos de circulao e a importncia deles
no ambiente em que leitores e autores esto inseridos. Posteriormente, sero formados grupos
com dois ou trs participantes, que, sob orientao do proponente, apresentaro propostas de
aulas de Lngua Portuguesa, com uso gneros discursivos. Cada grupo expor a sua proposta
para debates e contribuies. Por m, sero apresentadas atividades de avaliao, com objetivo
de detectar as competncias comunicativas que elas ajudam a aprimorar.
MC 08: Introduo aos Estudos da Traduo: competncia, construo de signicados e
objeto de estudos (Prof. Dr. Roberto Carlos de Assis UFPB)
A Traduo, uma das atividades mais antigas, tem sido, erroneamente, inferiorizada e vista como
uma atividade secundria por aqueles que ainda procuram equivalncia matemtica entre as
lnguas. Este minicurso tem como objetivo apresentar a traduo como uma competncia e
atividade complexa de construo de signicados e como objeto de estudos, o que a coloca em
patamar elevado, devendo ser aceita e valorizada como tal. Este resgate vem sendo possvel
graas ao advento dos Estudos da Traduo como disciplina acadmica, autnoma, fora do
guarda-chuva da Lingustica ou da Literatura, a partir da segunda metade do sculo XX. O
programa do curso est dividido em trs unidades. No primeiro dia discutiremos crenas sobre a
traduo e aspectos histricos, tericos, lingusticos, semnticos, contextuais e extratextuais,
que afetam o fazer tradutrio bem como o posicionamento do estudante diante de seu objeto de
investigao; no segundo dia, apresentaremos estratgias de traduo de itens de
especicidade culturais, que se constituem em uma das maiores diculdades para tradutoresem-formao; nalmente, no terceiro dia, apresentaremos as mltiplas possibilidades de
pesquisas dentro desta rea vigorosa de natureza multidisciplinar.
14
Minicursos
MC 09: Dicionrio em Sala de Aula: Teoria e Prtica (Prof. Me. Francisco Edmar Cialdine
Arruda - URCA; Rita Moreira de Sousa - URCA)
Com o desenvolvimento das novas tecnologias de ensino, os estudos sobre ferramentas
didticas voltadas para o ensino e aprendizagem de lnguas vm ganhando cada vez mais
espao. Das ferramentas utilizadas no processo de ensino, os dicionrios de aprendizagem se
apresentam como um vasto campo de pesquisa, haja vista o advento da Lexicograa Pedaggica
comentada por Pontes (2009), Welker (2004) dentre outros. No obstante a importncia do
domnio dessa ferramenta por parte do professor de lnguas, raros so os cursos de graduao
que tratam sobre as potencialidades do uso do dicionrio como obra didtica mesmo
considerando a sugesto do MEC que, ao se referir especicamente aos cursos de Letras,
prope, segundo Pontes (2009) a implantao das disciplinas ligadas ao lxico (p.13). Essa
situao reala a necessidade de orientaes acerca do uso e avaliao de dicionrios nos
cursos de licenciaturas, especialmente, nos de Lnguas. Tais conhecimentos levam a um
manuseio mais produtivo tanto para o ensino de uma lngua estrangeira quanto para o de lngua
materna. Assim, aprender qualquer assunto signica dominar um conjunto lexical especco que
deve estar organizado em nosso crebro (PARREIRA DA SILVA, 2011 in XATARA et al. 2011,
p.126). Dessarte, o objetivo desse minicurso apresentar um panorama das cincias do lxico
com nfase nos dicionrios de lnguas: sua estrutura, seus usos em sala de aula, anlises
contrastivas de obras e pesquisas realizadas na rea. Esse trabalho faz parte das pesquisas
realizadas no Ncleo de Pesquisas em Lingustica Aplicada, LiA, da URCA.
MC 10: Sobre a relao entre Linguagem e Pensamento (Prof. Dr. Jlio Cesar Ramos
Esteves UENF/CNPq)
- The linguistic turn: a mudana da investigao sobre o ser e os objetos para a investigao os
conceitos e as expresses lingusticas referentes ao ser e aos objetos.
- A losoa da linguagem ideal (Frege e o assim chamado primeiro Wittgenstein) X a losoa da
linguagem ideal (o assim chamado segundo Wittgenstein).
- As Investigaes Filoscas e a concepo wittgensteiniana da aquisio da lngua materna.
- As noes de signicado como uso, de jogos de linguagem e de formas de vida.
- O problema da possibilidade da traduo e da interlngua.
- A relao entre a linguagem e os estados mentais.
- A linguagem sobre os estados mentais: o problema da possibilidade da linguagem privada.
MC 11: Elementos iniciais sobre avaliatividade na linguagem verbal: um olhar via
lingustica sistmico-funcional (Prof. Dr. Pedro Henrique Lima Praxedes Filho UECE)
Estudo da avaliatividade na linguagem verbal do ponto de vista terico da Lingustica SistmicoFuncional: a Teoria da Avaliatividade. Discusso sobre a rede de sistemas de 'avaliatividade'
atravs do sistema TIPOS DE AVALIATIVIDADE e dos sistemas dele derivados TIPOS DE
ATITUDE, TIPOS DE ENGAJAMENTO, TIPOS DE GRADAO e seus respectivos
termos/escolhas. Discusso sobre as realizaes lexicogramaticais dos termos/escolhas
sistmicos numa perspectiva contrastiva ingls-portugus. Articulao entre o sistema
semntico-discursivo de avaliatividade e o sistema lexicogramatical de modalidade.
Exemplicao da avaliatividade na linguagem verbal em textos em ingls e portugus
instanciadores de diferentes registros/gneros.
15
Minicursos
MC 12: Teoria do Registro e dos Gneros baseados na Lingustica Sistmico-Funcional

(Prof. Me. Robson Lus Batista Ramos)
Fundamentando-se no princpio de lngua como semiose social (HALLIDAY, 1978), a Lingustica
Sistmico-Funcional (LSF) defende a relao intrnseca entre os usos lingusticos e o contexto
social em que ocorrem. Este minicurso pretende abordar o conceito de registro e suas variveis,
bem como o de gnero, conforme proposto por Martin (1992; 2011; 2013), Martin e Rose (2008), e
Christie e Derewianka (2008), discutindo os aspectos tericos e metodolgicos de sua anlise, e
as possibilidades de aplicao ao ensino de lngua (materna e adicionais).
MC 13: Os sujeitos femininos na escrita de Paulina Chiziane (Prof. Dr. Izabel Cristina dos
Santos Teixeira - Unilab)
A representao dos sujeitos femininos uma base de sustentao na escrita de Paulina
Chiziane, de um modo geral. Suas "mulheres", divididas entre a submisso ao mandado
patriarcal e a insubordinao, vista, de certa forma, como resultante das contradies advindas
do contato com as prticas do colonialismo, as levam a lutar contra todas as formas de
silenciamento e de opresso. Assim sendo, a leitura de seus cinco romances (Balada de amor ao
vento; Ventos do apocalipse, Niketche - uma histria de poligamia; O stimo juramento; O alegre
canto da perdiz), que perpassa vrias etapas histricas de Moambique, proporciona o
entendimento sobre a condio feminina, desde a colnia at a ps-independncia do pas. Isso
faz com que essa escritora desperte grande interesse no mundo, sobretudo pela forma de
abordagem dos assuntos ligados ao universo feminino em Moambique.
MC 14: Cultura e subjetivao: excessos semiticos e suplementos psicanalticos (Prof.

Dr. Hermano de Frana Rodrigues - UFPB)
Desde a sua origem, a linguagem arquiteta os princpios constitutivos e reverberantes da
condio humana. Enleado nas teias da comunicao, o homem cede s iluses do ego e
promove, por conseguinte, a transgurao mimtica do tempo e do espao, edicando,
dissolvendo e (re)signicando, por intermdio dos signos, os eventos que conspurcam,
semioticamente no dilogo com o mundo , a sua subjetividade. impossvel pens-lo fora do
universo relacional a que est naturalmente submetido. Bem ou mal, as incurses da vida, sejam
de ordem fsica, psquica ou social, desencadeiam-se no momento em que o sujeito, inebriado
pela faculdade de simbolizao, transforma e oculta, revelia da conscincia ou no, os sentidos
circundantes. EsteMinicurso pretende discutir, numa interface entre a semitica greimasiana e as
teorias psicanalticas, as novas formas de subjetivao na cultura, de modo a decifrar, a partir do
discurso (e das demais semioses que o escoltam), as vicissitudes e mandamentos do desejo.
Exploraremos os mais diversos sistemas de representao audiovisual e/ou impressa (cinema,
msica, jornal, literatura etc), no intento de reconhecer os limites da dinmica pulsional e sua
ligao com as mudanas histricas.
Mc15: Dicionrio infantil e teoria da multimodalidade (Prof. Dr. Antonio Luciano Pontes UECE/UERN; Thasa Maria Rocha Santos - UECE)
As relaes que existem entre texto-visual e texto-verbal tm suscitado muitos estudos
atualmente. Estamos vivendo a era da multimodalidade, quando todos os modos de
comunicao no somente o verbal so tratados como inteiramente capazes de comunicar e
representar. Assim, o modo visual ganha notoriedade, pois as imagens representam um papel de
16
Minicursos
extrema importncia na vida contempornea, j que somos bombardeados, a todo o momento,

por imagens. Neste minicurso, buscamos contribuir para os estudos de Lexicograa Multimodal
estabelecendo um dilogo entre a Lexicograa Pedaggica (SOUSA; PONTES, 2013;
PONTES, 2008, 2009; WELKER, 2006, 2008), a Teoria da Multimodalidade (KRESS; VAN
LEEUWEN, 2006) e as relaes entre texto e imagem propostas por Martinec e Salway (2005).
Os dicionrios escolhidos para esse minicurso so os dicionrios tipo 1 na classicao do PNLD
2012 - Dicionrios (RANGEL, 2012), mais conhecidos como dicionrios infantis ou dicionrios
ilustrados. Essas obras so caracterizadas por possurem at trs mil palavras e uma proposta
editorial voltada para alunos do 1 Ano do Ensino Fundamental, portanto, so obras ricas em
recursos visuais, podendo-se aproveitar essa caracterstica para desenvolver inmeras
habilidades de leitura. Atravs do programa do Governo Federal, os dicionrios chegam a todas
as escolas do Brasil e, na maioria das vezes, os professores no sabem como aproveitar o seu
potencial de recursos didticos. Analisando os recursos visuais presentes nas obras
lexicogrcas, poderemos auxiliar os prossionais da educao na elaborao de atividades
envolvendo os dicionrios. Este trabalho faz parte de pesquisa de mestrado sob orientao do
Prof. Dr. Antonio Luciano Pontes.
MC 16: Dicionrio escolar e ideologia (Prof. Dr. Antonio Luciano Pontes - UECE/UERN;
Jos Valter Rebouas - UERN)
O lxico, segundo Pires de Oliveira e Isquerdo (2001), o nvel da lngua que mais deixa
transparecer as transformaes sociais, polticas e culturais de um povo. Dessa forma, ele se
congura como um espao em que as diferenas ideolgicas podem ser percebidas e
evidenciadas bem como mantidas ou combatidas. O dicionrio, portanto, pode ser percebido
como um gnero textual em que essas transformaes podem ser percebidas. Ao contrrio da
crena vigente, o dicionrio no se constitui como um texto neutro, imparcial e ideologicamente
isento sobre os signicados e sentidos das palavras de uma lngua. Essas obras so
ideologicamente orientadas como arma Pontes (2009). Diante disso, neste curso, pretendemos
estabelecer uma interface entre a Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2008;
CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; VAN DIJK, 2008) e a Lexicograa Pedaggica
(PONTES, 2008, 2009; WELKER, 2004, 2008), a m de discutir como as relaes entre
linguagem, sociedade e ideologia esto presentes nos dicionrios escolares e quais os
implicaes dessas relaes para o ensino e para a vida em sociedade. Sob essa perspectiva,
propomos analisar as representaes ideolgicas, considerando as implicaes sociais e
histricas, a partir de denies atribudas a alguns verbetes voltados para o campo semntico
dos modos de produo e consumo, em exemplares de dicionrios escolares de diferentes
autores, produzidos nos anos de 1977, 1993 e 2011. Esse recorte temporal nos ajudar a
perceber as transformaes sociais, polticas, econmicas e culturais que ocorreram no Brasil
durante o m do sculo XX e o incio do sculo XXI. Este trabalho faz parte de pesquisa de
mestrado sob orientao do Prof. Dr. Antonio Luciano Pontes.
MC 17: Cultura de massa e pensamento contemporneo: zumbis, literatura e losoa
(Prof. Me. Adriane Ferreira Veras UVA; Jorge Luiz Adeodato Junior - UVA)
Cada poca tem o monstro que lhe cabe. Se Frankenstein, com seus retalhos e recongurao
esttica, foi o monstro que melhor representou a modernidade, a julgar pela produo cultural
recente o zumbi aquele que melhor se adequa ao posto em nossa condio contempornea.
Com suas caractersticas estabelecidas pelo diretor estadunidense George Romero em lmes
como Night of the Living Dead (1968) e Dawn of the Dead (1978), o zumbi, agora, gura em bestsellers, sries de TV e jogos de videogame. Outrora utilizado como veculo de crtica aos
17
Minicursos
absurdismos da poltica internacional, hoje pode ser lido tanto como cone da cultura pop atual ou
como metfora para uma letargia social e esvaziamento subjetivo a que estamos imersos. O
presente trabalho prope-se a perfazer os caminhos simblicos que circundam este monstro,
apoiando-se em pesquisa flmica, cultural e terica. Para tanto, utilizar-se- arcos narrativos da
srie de histrias em quadrinhos The Walking Dead, bem como a adaptao televisiva da
mesma; trechos de lmes de terror dos anos 60, 70 e 80 e preceitos tericos da crtica cultural de
Terry Eagleton e Umberto Eco. Intenta-se fazer uso, tambm, de noes advindas da losoa da
mente e da cognio, escola norte-americana de nomes como Alva No, Daniel Kahneman e
Daniel Dennett.
MC 18: Poticas contemporneas e poesia multimdia (Prof. Dr. Jos Srgio A. de Moura Unilab; Jos Elderson de Souza Santos - Unilab; Liliane Bandeira de Arajo - Unilab)
O objetivo deste minicurso investigar os rumos da poesia digital na sociedade contempornea e
o dilogo que a mesma faz com a arte e as tecnologias, denindo as convergncias entre o
tradicional e a inovao, determinando os usos, os aspectos e as novas conguraes
incorporadas ao potico em sua vertente tecnolgica, bem como, alm dessa fortuna crtica, criar
processos experimentais em poesia e artes atravs de agentes como softwares e editores de arte
eletrnicos.
MC 19: Tpicos Em Lingustica Cognitiva: uma abordagem terico-aplicativa (Prof. Dr.

Fernanda Carneiro Cavalcanti - GELP/UFC)
Este minicurso, em primeiro momento, buscar apresentar a Teoria da Metfora Conceptual e a
Teoria da Metfora Primria com foco na linguagem em uso, em consonncias pesquisas e
referncias que ampliaram o poder descritivo e analtico dessas teorias. Para promover uma
melhor compreenso e produtividade do contedo explanado no minicurso em questo, analisarse- um conjunto de textos de trs diferentes gneros (poesia, jornalstico e publicitrio).
MC 20: Um olhar psicolingustico sobre os mtodos de ensino de Lngua Inglesa (Prof. Me.
Joo Paulo Rodrigues de Lima - FAFIDAM/UECE)
18
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Bsica (2013) torna facultativo o ensino de
lngua estrangeira (LE) moderna para sries antes do 6 ano do Ensino Fundamental, sendo a
partir da, obrigatrio para todas as escolas brasileiras. Apesar de serem bastante informativas,
no evidenciam uma explicao lingustica para a escolha do perodo mencionado como o divisor
entre o facultativo e o obrigatrio no ensino/aprendizagem de LE. Estudos psicolingusticos
sugerem a existncia de um perodo crtico para a aquisio de lngua materna, que parece ser
garantida at os 6 anos de idade e comprometida entre 6 at pouco depois da puberdade
(PINKER, 1994). A aproximao dos estudos sobre aquisio de lngua materna e aprendizgem
de lngua estrangeira tem apontado caminhos para desenvolver mtodos que obtenham, com
menos articialidade, o mximo de procincia lingustica dos aprendizes. Esta proposta de
minicurso explora teorias como a do Perodo Crtico (LENNEBERG, 1967; PINKER, 1994),
Cognitivismo Construtivista ou Epigentico (PIAGET, 1979) e a do Sciocognitivismo
(VYGOTSKY, 1984, 1998), aplicadas ao ensino/aprendizagem de lngua inglesa nas escolas
para crianas da Educao Infantil e do Ensino Fundamental 1. Estas duas ltimas abordagens
tericas reetem sobre a construo da representao do conhecimento, associando linguagem,
pensamento e interao socioambiental. Alguns materiais didticos e mtodos de ensino de LE
sero analisados atravs destas concepes tambm, avaliando como se d a interao dos
aprendizes com os materiais e o que estes proporcionam em termos de construo do
conhecimento da lngua inglesa (mais precisamente, em relao s habilidades: speaking,
listening, writing e reading).
Mesas Redondas
QUINTA-FEIRA, 20/11/2014 08:00 s 10:00h
MR01: DISCURSO: ANLISE, EMPODERAMENTO E IDENTIDADE
NORMAN FAIRCLOUGH E O DISPOSITIVO TERICO DA
ANLISE CRTICA DO DISCURSO
Me. Expedito Wellington Costa(IF-Crates)
Resumo: A Anlise Crtica do Discurso (ACD) se baseia em uma percepo da linguagem como
aspecto imprescindvel da vida social dialeticamente conectada a outros elementos da prtica
social, como a ideologia, por exemplo. uma proposta capaz de mapear relaes entre os
recursos lingusticos usados pelos atores sociais e aspectos da prtica nos quais a interao
discursiva se insere (Fairclough, 2001). O dispositivo de anlise proposto pela ACD permite
compreender como se constituem os discursos e de que maneira esse processo aproxima a
prtica textual das prticas discursiva e social, tornando o discurso uma representao
signicativa do mundo. Este procedimento metodolgico revela que o discurso ideologicamente
marcado e historicamente situado. possvel denir a ACD como um vis que se ocupa,
fundamentalmente, de anlises que do conta das relaes de dominao, discriminao, poder
e controle, na forma como elas se manifestam atravs da linguagem (WODAK, 2003). O
dispositivo de anlise da ACD tridimensional, formado por (1) anlise textual, baseada na
tradio de anlise textual e lingustica e denominada de descrio. a dimenso que cuida da
anlise lingustica e deve ser feita conjuntamente com as outras dimenses; (2) prtica discursiva
(produo, distribuio e consumo), baseada na tradio interpretativa ou microssociolgica de
levar em conta a prtica social como algo que as pessoas, ativamente, produzem e apreendem
com embasamento em procedimentos compartidos consensualmente. Trata-se, portanto, de
uma anlise chamada de interpretativa; e (3) prtica social, uma dimenso que verica as
questes de interesse na anlise social (Costa, 2007), ou seja, analisa as circunstncias
institucionais e organizacionais do evento discursivo e de que maneira elas moldam a natureza da
prtica discursiva. V-se, assim, a necessidade de equilbrio entre as dimenses da forma e da
funo nos estudos de linguagem, para no se reduzir a linguagem condio de ferramenta
social nem limit-la ao carter apenas formal do sistema lingustico.
Palavras chave: Discurso; Ideologia; Anlise Crtica do Discurso
TELEDRAMATURGIA E DISCURSO POLTICO: A-COR-DA ARTE!
Me. Jos Raymundo F. Lins Jr. (UVA)
Resumo: No mundo ps moderno, os meios de comunicao de massa so uma arma poderosa

no espao da constituio de ideologias. A televiso, como um de seus maiores representantes
torna-se, ento, (re)produtor de comportamentos sociais, e sem dvida, a teledramaturgia
brasileira revela-se como fonte signicativa de discursos polticos de todas as ordens. O presente
trabalho visa reetir sobre o discurso proposto pelo grafti na novela Cheias de Charme (Rede
Globo, 2012), a partir da perspectiva da Anlise do Discurso francesa e da Gramtica do Design
Visual. Utiliza-se uma cena onde a pichao numa loja de grife marca o discurso que antagoniza
duas classes sociais: de um lado a classe dominante, representada pelas personagens que
administram a loja, e de outro lado, a classe subalternizada, representada pelos personagens que
19
Mesas Redondas
fazem parte do coletivo de grateiros que registram sua insatisfao em relao ao mundo
capitalista. A anlise parte dos conceitos de absurdo (CAMUS, 2008), cultura (LVY, 2001), e
existencialismo (KIERKEGAARD, 2001; ARENDT, 1997), para demonstrar que discursos no
precisam ser apenas de ordem verbal, mas tambm visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006).
Nesse sentido, entende-se que o discurso pode, no apenas reproduzir ideologias reprodutoras
das hegemonias, mas tambm, propor rupturas no sistema dominante.
Palavras chave: Discurso; Ideologia; Empoderamento; Telenovela
TRANSFORMAO E TRANSGRESSO FEMININA
NO SERIADO THE WALKING DEAD
Me. Adriane Ferreira Veras (UVA)
Resumo: Se as identidades sociais so construdas discursivamente durante as interaes

sociais e a construo das identidades sociais est sempre em processo, atravs de um
constante reposicionamento, nossas identidades, assim, so mltiplas, fragmentadas,
complexas e contraditrias. Portanto, nunca so xas e esto sempre sujeitas a mudanas
(GLISSANT, 1990). Ricoeur (1985, p. 432) arma que a identidade no poderia ter outra forma do
que a narrativa, portanto a construo da identidade indissocivel da narrativa. A narrativa, aqui
analisada, pela mdia televisiva. Atravs deste aporte terico, trago uma anlise da identidade
da personagem Carol Peletier na srie de televiso norte-americana chamada The Walking Dead.
A transformao da identidade da personagem vai de esposa, vtima de abuso fsico e
psicolgico, guerreira, libertadora do grupo, o qual a v, agora, como uma mulher forte, corajosa
e bad ass. Nessa co distpica, povoada de zumbis, percebe-se um empoderamento da
personagem e uma desconstruo dos paradigmas da identidade feminina a qual a personagem
acreditava ser esperada dela (BUTLER, 2005).
Palavras chave: Identidade; Desconstruo; Empoderamento Feminino; The Walking Dead
MR02: A INFNCIA EM NARRATIVAS LITERRIAS CONTEMPORNEAS

INFNCIA: SOLIDO E SUPERAO EM PRIMEIRAS ESTRIAS DE
GUIMARES ROSA
Me. Maria Edinete Toms
Resumo: Por muito tempo, na literatura brasileira, a temtica da infncia tendeu a se fazer mais
presente em produes destinadas ao pblico infantil. a partir do Modernismo que essa
temtica passa a ser mais recorrente na literatura para adultos. Autores consagrados como Jorge
Amado, Graciliano Ramos, Clarice Lispector e Guimares Rosa bem ilustram essa realidade,
inserindo a gura da criana na trama de suas narrativas, via de regra, envoltas em questes
alusivas ps-modernidade, embora a transcendam. O presente estudo objetiva discutir as
imagens de infncia na narrativa literria de Guimares Rosa. Centra a discusso nos contos As
margens da alegria, A menina de l e Os Cimos, todos integrantes do livro Primeiras Estrias,
publicado em 1962. Os contos foram escolhidos, em especial, por contarem com narrador
heterodiegtico e protagonistas infantis, que enfrentam dilemas muito prximos dos vivenciados
pelos adultos na contemporaneidade. Considera como pressupostos bsicos o pensamento de
Gaston Bachelard acerca da contingncia humana solido e a de Antonio Candido sobre a
20
Mesas Redondas
literatura roseana revelar o homem como um abismo de virtualidades, que o permitem superar
muitas das adversidades da vida, embora nem sempre disponha de condies favorveis para
isso. Assim sendo, questiona-se se possvel personagem infantil roseana apresentar traos
capazes de dar visibilidade ao que dizem Bachelard e Candido; em que medida esses traos
apontariam uma realidade circunstancial (da ps-modernidade, local) e ou universal.
Respondendo-se tais questes, h maior possibilidade de se vericar que imagens de infncia
acham-se presentes no discurso literrio de Guimares Rosa e se essas imagens sofrem alguma
inuncia do contexto histrico do autor.
Palavras chave: Literatura; Infncia; Guimares Rosa
MENINO DE ENGENHO: AFINIDADES INTERARTSTICAS
Me. Margarida Pontes Timb
Resumo: Este trabalho versa sobre o convvio interartstico promovido pelo romance Menino de
Engenho de Jos Lins do Rego, conforme historiograa literria, situado no Romance de 30 do
Nordeste brasileiro. O estudo terico-bibliogrco pautou-se no pensamento de Pellegrini
(2003), Plaza (2001), Souza (2006), dentre outros autores que tratam da literatura e do sistema
intersitico artstico. Discutimos o romance Menino de Engenho e algumas de suas
manifestaes artsticas que reetem a infncia. O debate gira em torno de trs segmentos: a
narrativa literria, trs ilustraes presentes na 3 edio do romance e a narrativa flmica. As
ilustraes apreciadas foram feitas, em 1959, pelo pintor Candido Portinari para a 3 edio do
romance. O texto flmico homnimo foi idealizado pelo roteirista-adaptador lvaro Guimares e
dirigido por Walter Lima Jr., em 1965. A discusso circunda em torno das imagens da criana,
assim observamos que essas imagens apresentaram elos que reconstroem signicados, ora
temos o drama psicolgico do menino referido no discurso literrio, ora a ilustrao que recupera
essa particularidade, e, por ltimo a narrativa flmica que redimensiona o trgico olhar infantil.
Este trabalho pode ser considerado como resultado parcial de nossa pesquisa de tese e do grupo
de pesquisa Infncia: Representaes Interculturais em Narrativas Contemporneas.
Palavras chave: Convvio interaststico; Menino de Engenho; Jos Lins do Rego
A TRAGICIDADE NA PERSONAGEM INFANTIL CLARICEANA
Me. Liciany Rodrigues de Sousa
Resumo: Objetiva-se, com este trabalho, estudar a tragicidade presente nas personagens
infantis da obra de Clarice Lispector. Para tanto, procura-se conceituar o que o trgico,
relacionar tal conceito com a construo das personagens clariceanas e demonstrar a
relevncia da relao entre infncia e tragicidade na compreenso dos contos analisados,
presentes nas obras A Legio Estrangeira e Laos de Famlia. Para isso, utiliza-se o pensamento
de tericos como Coutinho (1997) e Aras (2007), cujas anlises feitas da produo literria
de Lispector constituem materiais ricos a serem usados como subsdio terico. Alm disso,
faz-se uso do pensamento de Aristteles (1997), Most (2001) e Nietzsche (2005), no que diz
respeito tragdia e ao trgico. A concluso a que se chegou que h a presena do sentimento
trgico nas personagens infantis de Clarice Lispector, evidenciando um conito entre a vida, o
eu e o outro, e que esse sentimento um aspecto relevante para a compreenso do todo
da obra da autora.
Palavras chave: Clarice Lispector; Tragicidade; A Legio Estrangeira; Laos de Famlia
21
Mesas Redondas
A INFNCIA EM NARRATIVAS LITERRIAS CONTEMPORNEAS

Me. ngelo Bruno Lucas de Oliveira
Resumo: Dentro do que prope a mesa-redonda A infncia em narrativas literrias

contemporneas, propomos um olhar sobre o personagem infantil da escritora brasileira Clarice
Lispector. Estando presente em todos os gneros cultivados pela autora o romance, o conto e
a crnica , a criana comparece, como muitos outros elementos, com uma frequncia peculiar
na co clariceana. Cientes disso, buscamos determinar a posio e a natureza deste ente
infantil na referida literatura. Um olhar atento revela que a criana clariceana contm, ao menos
em potncia, as angstias e questes do indivduo adulto. Isso revela que o mito de infncia feliz,
propagado em grande parte pela burguesia ascendente, no encontra eco na prosa que
analisamos. Mais que um indivduo dotado de puerilidade e devaneios, a personagem infantil
clariceana to complexa quanto as demais, estando sujeita intriga, ao sadismo, ao amor,
crueldade, esperana e a quantos sentimentos seja possvel catalogar. Dada a extenso da
obra da autora e seus inmeros personagens infantis, para ns metodolgicos, propomos um
recorte no objeto de anlise. Assim que, dentre os gneros cultivados, elegemos para esta
anlise o conto, dada a sua brevidade e capacidade de conciso. Neste mbito, ainda largo,
optamos por trs distintos exemplares, que constituem o corpus de nossa anlise, so eles:
Felicidade Clandestina, A legio estrangeira e Restos de carnaval. Serviro de base nossa
anlise pensadores como Philippe ris e Colin Heywood, que teorizam acerca da infncia, e
Benedito Nunes e Lucia Helena, especialistas na narrativa clariceana.
Palavras chave: Narrativas literrias; Clarice Lispector; Benedito Nunes; Lucia Helena
MR03: A TERMINOLOGIA E SUAS INTERFACES: UM DILOGO ENVOLVENDO

DIFERENTES PERSPECTIVAS DE ESTUDO
OS TERMOS DA ARGUMENTAO LUZ DA METALEXICOGRAFIA E DA NOVA
RETRICA: SIMILARIDADES E DIFERENAS
Me. Edmar Peixoto de Lima
Resumo: Discutir as questes que envolvem a argumentao no se constitui uma tarefa

simples e, embora existam muitos trabalhos, o tema ainda necessita de maior aprofundamento e
causa estranheza aos graduandos do curso Letras quando iniciam os estudos nessa temtica.
Por essa razo, pensamos em promover uma discusso que pudesse proporcionar apoio aos
estudantes no que se refere ao entendimento da Teoria da Argumentao no Discurso (TAD).
Nesse sentido, esse trabalho se prope a investigar as denies de alguns termos da
argumentao luz da metalexicograa, j que tem como objeto de anlise as denies
existentes nos verbetes do dicionrio geral de Lngua Portuguesa e sob o ponto de vista da Nova
Retrica, que norteia a Teoria da Argumentao no Discurso. Nosso propsito nesse artigo o de
identicar as semelhanas e diferenas entre essas duas perspectivas de estudos. Para
embasar nossas discusses, apropriamo-nos como aporte terico dos estudos da Lexicograa,
mais especicamente, Pontes (2009), no que se refere ao uso do dicionrio; da Terminologia com
Krieger e Finato (2004), quando armam que os estudos terminolgicos uma rea que exige do
leitor novas competncias lingusticas, bem como em Perelman e Tyteca (2005) quando nos
apresentam o Tratado da Argumentao ou Nova Retrica como texto base para entender a TAD.
22
Mesas Redondas
Nesse sentido, compreendemos os graduandos como leitores em formao que carecem

desenvolver o domnio dos termos para facilitar a compreenso do texto, no nosso caso, dos
textos que envolvem os conhecimentos da TAD. Nossas anlises demonstram que h diferenas
entre as denies existentes no dicionrio de cunho geral e na forma como a Teoria da
Argumentao apresenta os termos convencer e persuadir, uma vez que essas discusses
tendem a relacionar as respectivas denies aos conceitos de auditrio universal e particular.
Palavras chave: Metalexicograa; TAD
REFLETINDO SOBRE O CONCEITO DE VERBETE DE DICIONRIO
Dr. Antnio Luciano Pontes
Resumo: O verbete de dicionrio se dene, segundo Barbosa (1996), como um conjunto de

entrada e enunciado. Este ltimo segmento compreende a denio e os outros paradigmas que
explicam o denido, como entrada. Dapena (2002) reconhece tambm as duas categorias
referidas como fundamentais na formao do verbete, porm as redenomina, respectivamente,
parte enunciativa e parte informativa. A primeira vem a ser o tema ou o ponto de partida a que se
refere o rema ou informao nova representada pela parte informativa, a qual, por sua vez, pode
referir-se, entre outras informaes, informao fnica, categorizao, signicao da palavra.
Desse modo, o verbete constitui um enunciado, ou texto, que se forma a partir de um conjunto de
respostas a uma srie de perguntas que o usurio do dicionrio pode fazer acerca de uma
mesma unidade lxica, que vista pela tradio como entrada. Como se pode observar, os
tericos observam que entrada e microestrutura, juntas, constituem um verbete de dicionrio, o
que para mim tal armao merece um reparo. Para tanto, pretendo, nesta comunicao, lanar
um olhar crtico sobre a terminologia verbete, concebendo-o como a face concreta de uma
noo entendida como microestrutura abstrata. Assim, do meu ponto de vista, microestrutura e
verbete se interdependem, sendo aquela face abstrata que realiza como verbete ou texto,
formada predominantemente pela sequncia dialogal, discutida por Adam (2006).
Palavras chave: Verbete; Categorizao; Signicao
ESCOLHA DE TERMOS EQUIVALENTES EM PORTUGUS DO BRASIL
PARA O VOCABULRIO PANLATINO DAS REDES SOCIAIS
Dr. Mrcio Sales Santiago
Resumo: Em Terminologia, a busca por equivalentes no consiste em uma elementar traduo

literal dos termos, o que ocasionaria em uma articializao. No processo de estabelecimento de
equivalentes, o trabalho terminolgico precisa analisar o contedo semntico dos termos em
cada lngua. A funcionalidade denominativa e conceitual exercida pelos termos explica tambm o
motivo pelo qual o mundo globalizado tem conferido relevncia s terminologias. Em razo disso,
cada vez mais so criadas obras que compilam e organizam de forma sistemtica as
terminologias de domnios temticos especializados. Por meio desses instrumentos de consulta,
possvel o registro de equivalentes dos termos tambm em outros idiomas. Este o caso do
Vocabulari panllat de les xarxes socials (2014) em portugus, Vocabulrio panlatino das redes
sociais , elaborado no mbito da Rede Panlatina de Terminologia (REALITER) e coordenado
pelo Centro de Terminologia da Catalunha (TERMCAT). A nomenclatura inicial conta com 114
termos relacionados s diferentes redes sociais, principalmente, ao Facebook e ao Twitter. Cada
verbete apresenta termos equivalentes em seis lnguas romnicas, a saber: catalo, espanhol
23
Mesas Redondas
(com variantes da Europa e do Mxico), francs, galego, italiano e portugus (com variantes da
Portugal e do Brasil), alm do ingls. Ao compatibilizar os equivalentes terminolgicos,
considerando a diversidade dos usos terminolgicos de cada pas, incluindo variantes e
sinnimos, esta obra de referncia possibilita uma busca produtiva, uma vez que tenta registrar
usos lingusticos distintos, tarefa imprescindvel em um projeto integrador. Nesta comunicao,
apresento como se deu o processo de escolha de termos equivalentes em portugus do Brasil
para compor a nomenclatura do Vocabulrio.
Palavras chave: Terminologia; Vocabulrio Panlatino
O TUTORIAL COMO UMA REELABORAO DO MANUAL TCNICO:
ASPECTOS TEXTUAIS E TERMINOLGICOS
Esp. Pauline Barreto Teixeira
Resumo: A presente comunicao tem como objetivo analisar o processo de reelaborao

genrica protagonizado pelo tutorial de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs). Recorremos
Terminologia para comprovar a proximidade entre os gneros manual tcnico e tutorial, bem
como estabelecer distines entre as unidades terminolgicas utilizadas nesses gneros. Para
embasar nossos estudos do tutorial como gnero textual, tomamos a denio de gneros
proposta por Bakhtin (2011); tambm nos apoiamos em estudos neobakhtinianos que tratam do
processo de reelaborao genrica: Arajo (2003, 2006), Zavam (2009), Marcuschi (2008) e
Costa (2010). Para a anlise dos propsitos comunicativos, basear-nos-emos em Bawarshi e
Reiff (2013), que apontam que os traos formais de um texto se relacionam aos propsitos que
este se prope a cumprir. Santiago (2013) a razo principal de nossa pesquisa e o que nos
motiva a voltarmos nossa ateno para a estrutura lingustica utilizada nos tutoriais. Para melhor
tratar dos termos utilizados nos manuais tcnicos, recorreremos aos estudos de Moura (2008).
Consultamos tambm Pontes (1996), Cabr (1999), Krieger e Finatto (2004) para
compreendermos a base dos estudos terminolgicos. O corpus constitudo por 10 tutoriais de
instituies que utilizam AVAs na modalidade Educao a Distncia (EAD). A partir da anlise, j
podemos concluir que o tutorial, assim como o manual tcnico, tem como funo principal
orientar o usurio na utilizao do AVA. Contudo, apesar de ambos os gneros servirem a um
propsito semelhante, h elementos que impossibilitam o uso do termo manual tcnico em
determinados contextos. So essas semelhanas e diferenas que apontam para o processo de
reelaborao genrica.
Palavras chave: Tutorial; Terminologia; AVA
MR04: OS TEXTOS ESCRITOS COMO FONTES DE ESTUDOS DA LNGUA,

DA HISTRIA E DA CULTURA
FRASEOLOGIAS EM DOCUMENTOS SETECENTISTAS E OITOCENTISTAS:
A CULTURA RELIGIOSA LUSO-BRASILEIRA.
Dr. Expedito Elosio Ximenes
Resumo: O aspecto espiritual inerente ao ser humano e, a depender da poca, a religio

permeia todas as prticas da humanidade. No obstante o grau de formalidade dos textos
24
Mesas Redondas
produzidos no Brasil, no perodo de sua colonizao, a religiosidade transmitida por meio do

lxico ou, especicamente, de frases repetidas em vrios gneros textuais, como forma de
legitimar o poder atribudo a um monarca e estabelecer a submisso dos vassalos. Nesta
comunicao apresentaremos o levantamento e o estudo de fraseologias de carter religioso que
so usadas nos documentos da administrao pblica do Cear, nos sculos XVII e XVIII. O
corpus de investigao constitudo por vrios gneros textuais do projeto Memria Colonial do
Cear, publicados pela Kapa Editoria, 2013, em dupla edio fac-similar e modernizada. Ser
feito o levantamento das ocorrncias nos textos, considerando-se a localizao nas partes do
texto e sua funcionalidade. Partiremos dos conceitos e estruturao das fraseologias e a carter
discursivo que evocam. Visamos com isso avaliar a cultura religiosa a legitimar o poder e impor o
medo aos governados.
Palavras chave: Fraseologias; Cultura Religiosa
DOU-LHE UMA, DOU-LHE DUAS, DOU-LHE UMA MAIS PEQUENINA EM CIMA:
O LXICO DOS AUTOS DE ARREMATAO DA VILLA DE SOBRAL (1817-1823)
Esp. Adriana Marly Sampaio Josino
Resumo: O livro Arremataes de Auzentes da Villa de Sobral (1817-1823) guarda os registros

de uma prtica cultural e jurdica da sociedade colonial sobralense, situada ao Norte da antiga
capitania do Cear. Naquele momento histrico, em que as leis gerais do reino eram
consideradas vigentes no Brasil, os objetos sequestrados pela Coroa Portuguesa eram levados a
prego de venda, em praa pblica. O gnero discursivo auto de arrematao tem a inteno
comunicativa de relatar o que ocorria durante os leiles de bens deixados por pessoas falecidas,
chamadas auzentes, e que no tinham herdeiros; bem como de formalizar a venda dos objetos
expostos. Por se tratarem de preges de venda de bens diversos, os autos possuem grande
riqueza lexical relacionada, principalmente, administrao colonial e ao que se considerava
objeto de venda. Espingardas, foices, calas de ganga, chapus de baeta, capotes e terrinas
fazem parte deste contexto cultural e lingustico. Neste trabalho, apresentaremos a cultura da vila
de Sobral, atravs do lxico utilizado poca para denominar os bens que ento circulavam e os
processos jurdicos daquele momento histrico. Assim, intencionamos contribuir preservao de
nossa memria social e lingustica, conceituando algumas das lexias encontradas. Nossa
fundamentao terica baseia-se, quanto contextualizao histrica, em Arajo (1978; 1991);
quanto s cincias do lxico, em Krieger e Finatto (2004) e Pottier (1978); quanto ao texto de
especialidade, em Bevilacqua (1996) e Cabr e Estop (2007). Os passos metodolgicos sero a
breve apresentao do livro Arremataes de Auzentes da Villa de Sobral (1817-1823) e sua
contextualizao histrica, seguida da enumerao e denio de algumas lexias simples e
complexas. Com a apresentao deste trabalho, entendemos que provocamos a curiosidade
investigativa e a percepo da necessidade de se preservar nossa memria lingustica, reetida
no contexto social sobralense.
Palavras chave: Lxico; Autos de Arrematao
A QUESTO DO OUTRO: CULTURA E IDENTIDADE NA RELAO DO MARANHO,
DOCUMENTO JESUTICO DO PERODO COLONIAL BRASILEIRO.
Me. Francisco Carlos Carvalho da Silva
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Mesas Redondas
Resumo: Criada em 1534 por iniciativa de Incio de Loyola (1491-1556), a Companhia de Jesus
assumiu como seu objetivo principal a defesa da Igreja Catlica frente aos avanos da Reforma
de Lutero (1483-1556). Assim sendo, os jesutas, como eram chamados os padres da referida
Companhia, espalharam-se pelo mundo em busca de novas almas para sua Igreja e sua f. De tal
empreitada, restaram inmeros documentos, que so registros histricos da cultura e da
identidade de cada povo contatado pelos missionrios. A Relao do Maranho, documento do
incio do sculo XVII, foi escrito pelo Padre Jesuta Luiz Figueira e, embora tendo como data 26
de maro de 1608, os fatos apontam, na verdade, para o ano de 1609. A Relao do Maranho
um documento de grande relevncia para uma ampla gama de estudos que abrangem a Histria,
Historiograa, Lingustica, Etnograa, Antropologia e Filologia, entre inmero outros; uma vez
tratar-se de documento referencial para o Brasil e de especca importncia para o Cear por ser
tido como sua certido de nascimento, ou seja, nela que se pode observar a gnese e a
formao identitria do povo que mais tarde seria concebido como o povo cearense. Mesmo
sendo um documento de inestimvel valor histrico-cultural, possibilitador de inmeras formas
de anlise, nossa proposta para esta comunicao consiste apenas na observao dos aspectos
culturais e identitrios presentes na obra. Para tanto, como fundamentao terica bsica,
recorremos ao prprio documento, bem como a alguns estudos sobre Histria, identidade e
cultura. Entre eles: Arago (1985), Sodr (1997), Studart (2001), Hall (2006) e Williams (2007).
Palavras chave: Cultura; Identidade; Maranho
PARA QUE NO ALEGUEM IGNORNCIA MANDEI FAZER NOVOS EDITAIS: O
GNERO EDITAL COMO PRTICA SOCIOCULTURAL ADMINISTRATIVA
NO SCULO XVIII
Me. Wagner Rodrigues Loiola
Resumo: Os textos escritos so um rico arcabouo cultural que guardam em si marcas de

prticas sociais de um determinado perodo. Dentre estes textos, esto os manuscritos dos
editais do sculo XVIII, guardados e arquivados sob a tutela do Arquivo Pblico do Estado do
Cear - APEC-, requerendo leitores especializados para serem retirados do olvidamento. Os
editais so textos do domnio jurdico-administrativo em que a coroa Portuguesa preceituava
normas e leis para gerir as mais diversas partes de seu territrio, pois esse gnero tem por funo
legislar e delimitar as aes de prticas futuras em um determinado processo. Por se tratarem de
normas e avisos administrativos, os textos possuem uma xidez estrutural e ainda so
representantes de um lxico especco. Os instrumentos tericos e metodolgicos advm da
Filologia (Cambraia, 2005; Higounet, 2003; Fischer, 2009; Ximenes, 2013; Borges et. al., 2012;
Mattos e Silva, 2012; Auerbach, 1972; Spina, 1994; Acioli, 2003; Mendes,1953) e dos estudos de
Gnero Discursivo (Bakhtin, 2000, 2006; Marcuschi, 2008). A partir do arcabouo terico
pautamos a discusso no conceito bakhtiniano de gnero, que nos foi importante para o
encadeamento textual da pesquisa. A escolha por esta abordagem fundamenta-se na crena de
que a anlise de um gnero deve extrapolar os liames de cincias isoladas e adentrar em uma
perspectiva transdisciplinar, tomado o gnero como forma de ao scio-histrica situada com
um propsito comunicativo especco, indo busca da compreenso do fenmeno textual como
representante da cultura. A anlise revelou que o processo de estruturao dos editais segue
formas prototpicas de composio, sofrendo inuncias de fatores scio-histrico-culturais do
perodo de produo e de quem o proferiu. Com o estudo dos manuscritos pretendemos resgatar
e restituir os estudos histricos no estado do Cear, a partir do gnero edital escritos em perodos
longnquos. Contribuindo, assim, para pesquisa de gneros.
Palavras chave: Gnero; Sociocultural; APEC
26
Mesas Redondas
MR05: LINGUAGEM E LNGUAS NA PERSPECTIVA DA ESTRUTURA E DO USO

LNGUA: ESTRUTURA E AS PRESSES DE USO
Dr. Maria Fabiola Vasconcelos Lopes
Resumo: Dentre as maneiras de se ensinar gramtica, a lngua como estrutura tem sido
tradicionalmente selecionada para esse m. Para tal nalidade, as atividades acabam sendo
geralmente focadas na forma e em regras fechadas. Outra abordagem diferente da primeira,
valoriza o contexto situacional, no dissociando a lngua das situaes reais em que ela
produzida. Trata-se da vertente Funcional. Assim, tendo em vista a problemtica em se encontrar
um caminho que auxilie no ensino da gramtica, e admitindo tal qual Cunha e Souza (2011), o
postulado de que a lngua uma estrutura malevel, sujeita s presses de uso e constituda de
um cdigo parcialmente arbitrrio, entendemos que proporcionar um suporte a partir do sistema
de transitividade aos alunos de suma importncia para a compreenso textual. Tal sistema
encontra apoio na proposta da Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) de Halliday (1994) e
atrela-se s aes enquanto processos por meio dos recursos lexicogramaticais. Nesse sentido,
tais recursos do conta de quem fez o qu, a quem se fez algo, e em qual circunstncia. Assim,
uma maneira que pode ser fornecida ao aluno no intuito de melhorar a compreenso de textos,
pode se realizar por meio dos processos verbais haja vista que as expresses lingusticas so
analisadas em um contexto discursivo no qual forma e funo esto associadas. Dessa forma,
nos debruaremos em particular sob o vis funcionalista tentando discutir e inserir a
compreenso textual a partir da anlise de processos verbais ilustrada por ora na fbula The
Giving Tree de Silverstein traduo por Fernando Sabino A rvore generosa. A apresentao
tem por base Halliday (1994), Cunha e Tavares (2007), Droga & Humphrey (2005), Cunha e
Souza (2011), dentre outros.
Palavras chave: Linguagem; Estrutura; Contexto
ENSINO DE GRAMTICA: A ABORDAGEM BASEADA EM TAREFAS
Me. Keyla Maria Frota Lemos
Resumo: O ensino de lnguas estrangeiras, no que concerne o foco na estrutura, ou seja, na

gramtica, passou por diversas modicaes ao longo dos anos. De centro das atenes no
mtodo de Gramtica-Traduo cujo objetivo era o desenvolvimento da leitura e da escrita
atravs de atividades de traduo para marginalizada na abordagem comunicativa onde ao
aluno cabe descobrir a as regras de uso da lngua por si s, atravs de reexo e criao de
hipteses, o ensino da gramtica teve seus altos e baixos no ltimo sculo. Contudo, apesar das
divergncias tericas acerca do ensino de gramtica, muitos pesquisadores concordam com a
importncia que a competncia gramatical tem na aprendizagem de uma lngua estrangeira,
desde que o ensino dessa competncia esteja voltado para a funo social da lngua, sendo,
portanto, contextualizado e signicativo (ANTUNES, 2009; BOHN, 2009). Vrias so as
abordagens, teorias e mtodos que se dispem a trabalhar a gramtica de forma diversicada,
abordagem comunicativa, sistmico-funcional, Teoria da Mesclagem Conceptual, Gramtica
Cognitiva, Gramtica de Construes, etc. Nosso intuito de apresentar o ensino de gramtica a
partir da abordagem baseada em tarefas como alternativa para o ensino de gramtica em
diferentes contextos, no como assunto perifrico, mas como foco do ensino para o
desenvolvimento da competncia comunicativa. Seguindo a proposta da abordagem
comunicativa, o ensino baseado em tarefas trata a lngua como uma ferramenta para a
27
Mesas Redondas
comunicao e no como um objeto de estudo e manipulao (ELLIS, 2003). Nela, o foco

desenvolver a competncia comunicativa do aprendiz atravs de tarefas que envolvam situaes
prximas ao que encontrariam em um contexto real de interao. Acreditamos que a gramtica
no deve ser tratada como um tabu na sala de aula, mas receber a ateno devida, sendo
apresentada ao aluno dentro de contextos signicativos e reais de comunicao.
Palavras chave: Gramtica; Traduo; Tarefas
LINGUAGEM E LNGUA: USO E ESTRUTURA
NAS EXPRESSES METAFRICAS PRIMRIAS
Me. Carolina Bezerra de Andrade Lopes
Resumo: Segundo Langacker (1999, p.14-15), a Lingustica Cognitiva enquanto participante da

tradio funcionalista se preocupa em investigar a ligao entre linguagem humana, mente e
experincia fsico-social. Alm disso, a dimenso sociocultural e as relaes entre aspectos
cognitivos e culturais da linguagem tm sido bastante investigados (SILVA, 2004). Tais pesquisas
evidenciam que o conhecimento cultural desempenha papel fundamental na linguagem e na
cognio, no somente nos aspectos lxicos, como tambm gramaticais. Dentre as vrias
manifestaes da sua linguagem, o homem utiliza diariamente o fenmeno chamado metfora.
Expresses metafricas do tipo: Voc teve uma ideia brilhante, Deus luz! encerram em si a
conceitualizao de coisas boas em termos de claridade, tendo por base a metfora conceitual
primria BOM CLARO. Assim, de maneira no arbitrria, as metforas esto embasadas nas
experincias cotidianas que o homem tem com o corpo e o mundo a seu redor (Cf. Lakoff, 1987).
Por essa mesma base, o entendimento e o uso da lngua so gerados (LAKOFF, 1987, 1990).
Nessa perspectiva, Grady (1997) e Lima (1999) discutem o quanto metforas conceituais
primrias so usadas pela maioria dos falantes no mundo todo, uma vez que temos a mesma
estrutura biolgica e interagimos num mundo basicamente igual para todos (Cf. Langacker,
1997). No entanto, questes como a percepo e a subjetividade, que tambm fazem parte da
linguagem e desse tipo de metfora, vm sendo gradualmente levantadas por estudiosos
linguistas como fatores de variaes culturais. Buscaremos discutir a relao entre cultura e
experincia corprea na gerao de metforas primrias. Tomaremos por base os aspectos
culturais segundo a Lingustica Cognitiva na sua relao com os processos cognitivos,
socioculturais e interacionais: Grady (1997), Lakoff (1987), Lakoff e Johnson (1999), dentre
outros. Para isso, discutiremos conceitos de cultura e de experincia, e apresentaremos partes
de estudos empricos com metforas primrias em culturas diferentes e em mesmas culturas.
Tais estudos corroboram a inuncia da cultura na interpretao e na emergncia de metforas
primrias. Assim, tentaremos aqui apresentar a lngua entendida enquanto seu uso, suas
variaes e estrutura a partir dos estudos sobre metfora.
Palavras chave: Linguagem; Estrutura; Metfora
APLICABILIDADE DA GRAMTICA SISTMICA FUNCIONAL
NO CURSO DE LETRAS INGLES
Me. Candice Helen Glenday
Resumo: A proposta dessa discusso analisar a aplicabilidade da abordagem gramatical

sistmica funcional no que tange ao desenvolvimento da habilidade da escrita dos alunos do
Curso de Letras Ingls. Devido limitao de tempo, utilizamos o captulo Expanding the
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Mesas Redondas
message: clause combinations, do livro English Grammar: a university course (Angela Downing
& Philip Locke, 2006) ao longo do semestre juntamente com a produo escrita a m de vericar
se houve melhora na redao dos alunos. Aps anlise prvia da produo escrita dos alunos,
vericou-se a necessidade de abordar o tema clause combinations (combinao de oraes)
visto que era frequente o uso de run-on sentences tanto em portugus quanto em ingls. Por
run-on sentences entende-se que uma frase em que duas ou mais oraes independentes (ou
seja, frases completas) so unidas sem pontuao ou conjuno adequada. A metodologia
usada foi o estudo de alguns trechos do referido captulo, seguida por produo textual, destaque
pelo professor dos trechos problemticos que necessitavam de reviso, e nalmente a reescrita
do mesmo texto seguida por nova correo. Ao longo do semestre os alunos produziram dois
textos e duas reescritas. Podemos armar que houve uma melhora signicativa na produo
textual devido maior conscientizao dos alunos quanto ao uso de run-on sentences e a
habilidade de corrigir e revisar os seus prprios textos. Portanto, a aplicabilidade da gramtica
sistmica funcional satisfatria e seu uso fortemente encorajado para melhorar a produo
textual e desenvolver a habilidade dos alunos de Letras de revisar seus textos.
Palavras chave: Gramtica; Aplicabilidade; Letras
MR06: NOVAS TECNOLOGIAS, LINGUAGEM E SOCIEDADE

O RESGATE DA ESCRITA NA ERA DIGITAL
Dr. Jos Srgio A. de Moura
Resumo: O objetivo aqui apresentar como o uso da escrita na Era Digital signica um resgate
de uma tecnologia criada h milhares de ano como um aporte da memria. Elaborada como um
meio de perpetuar narrativas e fatos que, histricos ou no, constituiu uma das bases da assim
chamada civilizao, a escrita evolui ao longo do tempo com vrios papis, dentre eles, o da
comunicao que deu base a vrios gneros tradicionais como cartas, bilhetes, dirios, revistas e
jornais. Entretanto, a Revoluo Digital deu escrita um lugar de destaque, na medida em que a
comunicao mediada por computador ou por dispositivos mveis tem ocorrido atravs da
mesma, na maior parte das vezes. assim com gneros como o e-mail, os comentrios dos
fruns, das notcias online e das redes sociais, o bate-papo das salas virtuais, as mensagens
instantneas enviadas por celulares e smartphones, dentre outros. Somados, o nmero de
usurios de Internet e de dispositivos mveis no Brasil chega a mais de 200 milhes, o que leva
concluso que as to faladas incluso e letramento digitais j ocorreram, s margens de qualquer
poltica pblica mais efetiva para esse m. Alm disso, tambm se discutir como a escrita foi
fundamental para essa espcie de incluso e letramento, tambm s margens do reacionarismo
e conservadorismo da escola, que teima em condenar e considerar a lngua escrita de certos
ambientes (salas de bate-papo, por exemplo) como catica e sem regras.
Palavras chave: Resgate; Era Digital; Escrita
VDEOS PUBLICITRIOS E O DISCURSO DA TECNOLOGIA:
METFORAS MULTIMODAIS
Dr. Rodrigo Esteves de Lima-Lopes
Resumo: Este artigo discute metforas multimodais em um corpus de vdeos publicitrios. O

objetivo estudar como essas metforas constroem o discurso de seduo do expectador por
29
Mesas Redondas
meio da facilitao e explicao de contedos da rea tcnica de informtica. Essas metforas

constituem-se por um complexo sistema: alm do verbal, h diversos outros modos: como
gestos, vestimenta, olhar e posio no quadro; todos encapsulados na imagem do vdeo.
Resultados parecem indicar que tais metforas servem para caracterizar produtos de uma
determinada marca de computadores como superior em qualidade e facilidade de operao.
Palavras chave: Metforas Multimodais; Vdeos Publicitrios
A TERMINOLOGIA DAS REDES SOCIAIS
Dr. Mrcio Sales Santiago
Resumo: Na sociedade contempornea, as redes sociais passaram a ter grande relevncia, haja
vista o nmero crescente de usurios dessas ferramentas computacionais de interao social.
Em oposio a uma noo que entende a lngua como produto acabado, ou seja, incapaz de
evoluir no plano lexical, percebe-se claramente que a linguagem deste domnio temtico est em
pleno desenvolvimento e cada vez mais presente no dia a dia dos cidados. Logo, nesta
comunicao, analiso o lxico presente nas redes sociais da internet, notadamente, os termos
que guram em tutoriais elaborados para usurios brasileiros. Com efeito, entende-se o tutorial
como um texto especializado, repleto de termos, cujo objetivo instruir um indivduo ou um
conjunto de indivduos, a m de utilizar uma ferramenta informatizada (SANTIAGO, 2013). Em
consequncia, importa a esta pesquisa a identicao das caractersticas das unidades
terminolgicas nesse gnero textual digital voltado para as redes sociais. Como marco terico,
assumo o pressuposto de que a terminologia neste sentido, o conjunto de unidades lexicais e
semiticas tpicas de um domnio especializado no constitui um bloco monoltico, uma vez que
apresenta especicidades para alm do foco temtico-cognitivo. Isto porque h componentes
textuais e pragmticos que, ao incidirem sobre a gnese dos termos, contribuem para determinar
o perl terminolgico de um dado domnio. Constituem o corpus os tutoriais das redes sociais
Twitter, Facebook, LinkedIn e Google+. Na anlise, descrita e exemplicada uma terminologia
das redes sociais. Os resultados iniciais apontam que possvel se referir a duas especicidades
terminolgicas nos tutoriais, as quais contribuem para determinar o perl terminolgico do
domnio temtico abordado, especicamente sob o ponto de vista da denominao.
Palavras chave: Terminologia; Redes Sociais
A INTERAO DOS PARTICIPANTES NA ESCRITA COLABORATIVA
EM MEIO DIGITAL
Me. Francicl Fortaleza Bento
Resumo: A escrita na tela, tendncia cada vez mais crescente, possibilita a construo de textos
a vrias mos. Dentre as ferramentas existentes para o trabalho colaborativo, destaca-se a wiki
(CUNNINGHAM, 2008; LIMA, 2008), por permitir edies rpidas e descomplicadas. Nesse
sentido, foi investigada a interao dos participantes envolvidos no processo de escrita
colaborativa (CERATTO, 2002; WARD, 2009) em ambiente wiki. A investigao se deu durante
realizao de um projeto wiki para a escrita de gneros textuais em lngua inglesa: anncio
publicitrio, carta formal, resenha de lmes e artigo de revista. Os participantes, alunos de um
curso de lngua inglesa de nvel intermedirio e responsveis pela escritura dos textos, e a
professora-pesquisadora, cujo papel maior era orientar o processo de produo textual,
colaboraram para que os textos fossem construdos em momentos de alternncia de papis. O
30
Mesas Redondas
maior espao de colaborao foi a seo comentrios, presente no ambiente, que permitia a
interao entre os participante atravs da postagem de consideraes acerca do texto em
construo. Analisando a natureza dos comentrios dos participantes nas fases de pr-escritura,
orientao da tarefa e escrita em si foi possvel classic-los da seguinte maneira: dvida,
feedback do comentrio anterior, feedback de edio, incentivo colaborao, negociao,
orientao da tarefa, respostas s perguntas/orientaes pr-estabelecidas, tomada de deciso,
feedback da interveno com smbolos, feedback da produo at ento desenvolvida, feedback
da reviso nal, lembrete e reticao da escrita. Tendo como base esta padronizao foi
possvel concluir que o incentivo colaborao, ou seja, o esforo conjunto para a realizao da
tarefa; e o feedback do comentrio anterior, o combustvel para a evoluo das discusses, foram
os principais aspectos de interao nesta proposta de trabalho colaborativo. Assim, os
participantes precisam ter uma postura ativa, participativa e responsvel devido ao dilogo
imprimido e relao de troca desenvolvidos em um trabalho dessa natureza.
Palavras chave: Escrita; Meio Digital; Feedback
MR07: A GRAMTICA SISTMICO FUNCIONAL E SUA RELAO COM

OUTROS CAMPOS DO SABER
ANLISE DO DISCURSO POLTICO (ADP) LUZ DA GRAMTICA SISTMICOFUNCIONAL (GSF) E DA ANLISE CRTICA DO DISCURSO (CDA):
QUESTES DE PRTICA.
Dr. Vilmar Ferreira de Souza
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo principal discutir questes prticas para a
Anlise do Discurso Poltico (ADP), a partir da interseco entre a Gramtica SistmicoFuncional (GSF) e a Anlise Crtica do Discurso (ACD). Com respeito a essas questes prticas,
proponho um esquema de anlise do discurso poltico conforme desenvolvido em DeSouza
(2011) e ancorado na Gramtica Sistmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) e na
Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001). Em relao ao primeiro construto terico,
analiso as cartas epistolares do Padre Ccero utilizando as metafunes ideacional atravs da
anlise da transitividade -, e interpessoal atravs da anlise da modalidade -, com o propsito
de elucidar as relaes de poder forjadas entre o Patriarca de Juazeiro e os outros atores polticos
durante a luta pela independncia de Juazeiro. Em elao ao segundo construto, destaco dois
conceitos discutidos por Fairclough como norteadores da dimenso interpretativa dos resultados
encontrados em DeSouza (2011): ideologia e hegemonia. Esses dois conceitos so discutidos e
renados o suciente para servirem de parmetros interpretativos das relaes de poder
linguisticamente realizadas no discurso poltico do Padre Ccero, a partir de sua comunicao
escrita trocadas com as autoridades polticas do Cear de 1911. Desse modo, este trabalho
anseia ainda contribuir para o avano nas discusses acerca das pesquisas lingusticas do
discurso poltico no Brasil, como um espao que merece esforo e investimentos especcos,
com vistas a dialogar com um panorama internacional ainda incipiente, como ilustrado por
Fairclough e Fairclough (2012) e Chilton (2004).
Palavras chave: Gramtica Sistmico-Funcional (GSF); Anlise do Discurso Poltico (ADP);
Anlise Crtica do Discurso (ACD)
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Mesas Redondas
AVALIAO, PODER E SOLIDARIEDADE: O SISTEMA DE AVALIATIVIDADE E SUAS

CONTRIBUIES PARA COMPREENSO DAS PRTICAS SOCIAIS.
Dr. Orlando.Vian Jr.
Resumo: De acordo com o que preceitua Michael Halliday (1985, p. 7), o valor de uma teoria
reside no uso que se pode fazer dela, isto , deve ser orientada para atender aos objetivos de
seus usurios em diferentes contextos sociocomunicativos. A partir desta perspectiva, esta
contribuio para a mesa pretende debater o Sistema de Avaliatividade, conforme proposto por
Martin e posteriormente elaborado por autores como Eggins e Slade (1997), Martin e Rose
(2003), Martin e White (2005), Hood (2010), dentre outros. Esse sistema, compreendido por trs
sistemas mais amplos denominados Atitude, Engajamento e Gradao, bem como os diversos
mecanismos a eles subjacentes, permite categorizar as avaliaes na linguagem utilizando a
LSF como teoria de base, tornando possvel vislumbrarmos o modo como nos posicionamos nos
textos em relao a nossos interactantes. Alm disso, possvel vislumbrar as relaes deste
sistema, no estrato semntico-discursivo, com os demais sistemas discursivos e com os outros
estratos da linguagem, quais sejam: o estrato grafofonolgico e o estrato lexicogramatical e os
contextos mais amplos de situao e de cultura. Por meio da apresentao de estudos que tm
utilizado os aportes tericos desse sistema, pretendemos apontar possibilidades de
contribuies para anlise e compreenso das prticas sociais em distintos contextos,
apontando, por conseguinte, para os modos como a teoria sistmico-funcional e seus diversos
aspectos podem fornecer subsdios extremamente relevantes para a compreenso de questes
de poder e de solidariedade presentes nas linguagens que circulam em diferentes contextos.
Indicamos, por m, as diversas possibilidades de inter-relao no s do Sistema de
Avaliatividade, mas tambm da Lingustica Sistmico-Funcional como um todo para diferentes
campos do saber, uma vez que a lngua condio para que todas as demais formas de
conhecimento sejam veiculadas.
Palavras chave: Gramtica Sistmico-funcional (gsf); Poder e Solidariedade: O Sistema de
Avaliatividade
ESCOLHAS SEMITICAS NO MATERIAL DE MARKETING DA MDIA INFANTIL:
CONFIGURAES VERBAIS E VISUAIS
Dr. Danielle Barbosa Lins Almeida
Resumo: Anunciantes costumam apoiar-se em textos e imagens ao representar seus produtos

para mercados especcos. Eles imbuem tais objetos com signicados. Por exemplo, uma
propaganda de cerveja traz conceitos como a amizade, uma propaganda de carro aborda a
liberdade, etc. A estes produtos infundem-se ideias particulares, valores, identidades e prticas
sociais, alinhados aos valores capitalistas da sociedade de consumo. Neste trabalho, me
interesso particularmente pelo material de marketing da indstria de mdia infantil, mais
especicamente, os anncios de brinquedos. Inspirada pelos conceitos multimodais de Kress e
van Leeuwen (2006), cuja abordagem socio-semitica nos permite olhar para diversos tipos de
textos visuais, analiso as representaes de gnero atravs desses anncios, cuja forma
estetizada das mulheres aparece acompanhada pela mudana de papis de gnero ao longo das
dcadas na sociedade brasileira.
Palavras chave: Brinquedos; Crianas; Anncios; Mdia; Gnero; Marketing
32
Mesas Redondas
H OU NO FOSSILIZAO LEXICOGRAMATICAL DE INTERLNGUA?

UMA QUESTO PARA A DIMENSO SISTMICA
DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL
Prof. Dr. Pedro Henrique Lima Praxedes Filho
Resumo: A Teoria da Interlngua a mais abrangente na subrea Desenvolvimento de Segunda

Lngua-DSL da Lingustica Aplicada. Perrett (2000) argumenta que o quadro terico da LSF e
alguns dos seus procedimentos podem prover subsdios para o estudo de DSL (p. 89). Quando o
quadro terico a LSF, uma IL pode ser descrita das perspectivas da sua dimenso sistmica
lngua como escolha paradigmtica , e/ou da sua dimenso funcional lngua como realizao
sintagmtica das escolhas sistmicas. Neste estudo, objetivei descrever o contnuo
simplicao-complexicao de uma IL portugus-brasileiro/ingls-americano de sala-de-aula
do ponto de vista da dimenso sistmica da LSF quanto s redes de sistemas lexicogramaticais
de transitividade, modo-modalidade e tema, o que z para viabilizar a discusso da questo da
(in)existncia de fossilizao sistmica. Propus denio para simplicao-complexicao
lexicogramatical sistmica ao longo do contnuo de IL e para fossilizao lexicogramatical
sistmica. Para que a acumulao de sistemas e termos pudesse ser quanticada, constru, com
base em Matthiessen (1995) e Halliday e Matthiessen (2004), uma rede de transitividade, uma de
modo-modalidade e uma de tema. Metodologicamente, conduzi o estudo longitudinalmente e
descrevi o contnuo sistmico quanto ao registro de IL 'narrativas sobre experincias pessoais'NEP. Coletei dados de dois tipos de sujeitos: 5 falantes no-nativos/aprendizes brasileiros de
ingls como LE e 6 falantes nativos/universitrios americanos. Os 5 falantes no-nativos
produziram 30 narrativas e os nativos, 6 narrativas. Todos os textos foram segmentados em
oraes hierarquizadas e sub-hierarquizadas, que foram categorizadas quanto s escolhas de
termos feitas pelos sujeitos nos sistemas que compem as redes por mim construdas. A
categorizao foi feita por texto e baseou-se nas 'instrues de realizao' relativas aos termos
escolhidos. O que resultou foi representado atravs de 'expresses de seleo', as quais foram a
base para guras que mostraram o desenvolvimento sistmico dos falantes no-nativos ao longo
dos momentos de coleta e, portanto, ao longo dos estgios curriculares e do contnuo de IL. Os
padres de acmulo sistmico dos sujeitos falantes no-nativos foram comparados aos padres
dos sujeitos falantes nativos. Visto que, em todas as situaes, os falantes no-nativos no
atingiram os mesmos nmeros de sistemas e termos escolhidos para uso pelos falantes nativos,
foi evidenciado que a fossilizao sistmica existe. Contudo, os 6 textos produzidos pelos
falantes nativos no so estatisticamente representativos do registro NEP em ingls americano.
Portanto, baseado na literatura, levantei a hiptese de que a fossilizao sistmica no existe se
as condies de aprendizagem forem timas, o que levou implicao pedaggica do estudo:
hipotetizei ainda que as condies timas de aprendizagem constituem-se em instruo na LE
por meio de um currculo comunicativo baseado em registros e sobre a LE por meio da LSF. Outro
estudo longitudinal deve ser conduzido tendo em vista a vericao dessas hipteses.
Palavras chave: Interlngua; Narrativas sobre experincia pessoal; Falantes no-nativos e
nativos; Lingustica Sistmico-Funcional; Fossilizao sistmica
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Mesas Redondas
SEXTA-FEIRA, 21/11/2014 08:00 s 10:00h
MR08: ADAPTAO FLMICA E AUDIODESCRIO: DUAS VERTENTES DA

TRADUO INTERSEMITICA
TRADUO INTERSEMITICA: UM PANORAMA GERAL
Dr. Claudia Regina Rodrigues Calado
Resumo: A Traduo Intersemitica, nomenclatura criada pelo linguista russo Roman Jakobson,
um processo que se d de um sistema de signos para outro, ou seja, de um livro para um lme,
um quadro, uma pea de teatro, uma dana, ou vice-versa. H uma pletora de exemplos em que
ocorre esse tipo de fazer tradutrio: roteiros so criados a partir de romances, quadros so
pintados a partir de poemas, games so elaborados tendo como referncia textos verbais ou
cinematogrcos etc. Nesse processo, um elemento que ocupa um determinado lugar num
determinado sistema de signos talvez tenha que ser substitudo por outro elemento que exera a
mesma funo, porm no outro sistema de signos. Outras vezes pode haver omisses ou
acrscimos de elementos, j que cada um dos textos tem seu prprio sistema semitico.
Portanto, podemos armar que esse tipo de traduo algo complexo, pois o tradutor deve
conhecer a natureza intrnseca de cada uma dessas linguagens, seus aspectos especcos, os
tipos de signo que usam e como estes so organizados. Assim, no se deve buscar uma relao
de igualdade entre a obra de partida e a traduzida; isso impossvel at mesmo numa traduo
entre lnguas. Conclui-se, ento, que a Traduo Intersemitica pode ser entendida como um
processo de transformao de um texto construdo atravs de um determinado sistema semitico
em outro texto, de outro sistema. Ao transpor uma informao dada em uma "linguagem" para
outro sistema semitico, necessrio transform-la, pois todo sistema semitico caracterizado
por qualidades e restries prprias.
Palavras chave: Traduo Intersemitica; Sistema Semitico
DA LITERATURA AO CINEMA: UMA ANLISE DO FILME BRANCOS ELEFANTES,
ADAPTAO DO CONTO HILLS LIKE WHITE ELEPHANTS DE ERNEST HEMINGWAY
Me. Sara Mabel Ancelmo Benvenuto
Resumo: O trabalho prope a reexo sobre o percurso da adaptao flmica atravs de uma
anlise das escolhas tradutrias do lme Brancos elefantes, uma adaptao do conto Hills like
white elephants de Ernest Hemingway. Dessa forma, traa-se um paralelo entre o universo
diegtico da narrativa do conto e do lme a m de estabelecer uma maior compreenso das
escolhas de traduo da linguagem verbal para a linguagem audiovisual. Para isso, o estudo se
basear nos trs nveis de anlise flmica: o plano, a sequncia e o lme como um todo, ou
melhor, o gnero flmico. Assim, elencamos e analisamos as etapas da recriao audiovisual,
sendo elas o conto, o lme, o roteiro, a decupagem e a edio e nalizao do lme com o intuito
de destacar e compreender melhor os elementos constitutivos de uma obra audiovisual. Alm
disso, tratamos brevemente do recurso da audiodescrio de Brancos elefantes, em que tambm
listamos e analisamos as mais relevantes decises tradutrias escolhidas para audiodescrever o
lme.
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Palavras chave: Cinema, Adaptao; Ernest Hemingway
Mesas Redondas
A TRADUO DE IMAGENS EM PALAVRAS:

UMA REFLEXO SOBRE A AUDIODESCRIO DE FILMES
Dr. Renata de Oliveira Mascarenhas
Resumo: A audiodescrio (AD) uma modalidade de traduo audiovisual, de natureza

intersemitica, que visa traduzir imagens em palavras para as pessoas com decincia visual.
Trata-se, portanto, de uma ferramenta de acessibilidade aos meios culturais, tais como: lmes;
espetculos de teatro e dana; obras de arte; desles de escolas de samba, dentre outros. A
presente comunicao, no entanto, prope uma reexo aplicada ao campo cinematogrco e/
ou televisivo. De modo geral, a AD decorre de um roteiro pr-elaborado e posterior locuo
(gravada ou ao vivo) sobre o material audiovisual traduzido. Este trabalho pretende contemplar
apenas a primeira etapa do processo, no caso, a elaborao do roteiro. Diante da
multidimensionalidade de um lme caracterizada pela estrutura narrativa complexa que
intersecciona cdigos visuais e acsticos, o tradutor/audiodescritor se depara com o desao de
construir um texto que apresente uma coerncia tanto gramatical quanto semitica com o texto
de partida, isto , a sintaxe e as escolhas lexicais do roteiro de audiodescrio devem estar bem
articuladas com o udio e a imagem do material audiovisual, a m de reconstruir uma narrativa
coerente para o pblico com decincia visual. Nesse sentido, esta comunicao visa discutir
possveis parmetros para a audiodescrio de lmes luz da narratologia e dos estudos de
traduo audiovisual. Assim, busca-se vericar de que forma uma anlise descritiva da estrutura
narrativa flmica, baseada principalmente em Bal (1997), Balogh (2002), Gomes (2004), Saraiva
e Cannito (2009), Jimnez Hurtado et al. (2010) e Mascarenhas (2013), inuencia nas estratgias
discursivas do seu roteiro de AD.
Palavras chave: Traduo; Audiodescrio
MR09: DESAFIO DA RELAO TEORIA-PRTICA NA FORMAO EM NVEL

SUPERIOR
TEORIA E PRTICA NA FORMAO DO PROFESSOR:
ENSAIOS EM DISCIPLINA DE LITERATURA
Me. Maria Edinete Toms
Resumo: A relao teoria-prtica na formao do professor objeto recorrente em pesquisas

acadmicas, realizadas em diferentes contextos. Em geral, a questo acha-se associada
defasagem de ensino escolar, fato que ganha progressivo destaque a partir das dcadas iniciais
do sculo XX, quando comeam a surgir propostas de atualizao desse fazer para nveis iniciais
de ensino. Situando-se a discusso no cenrio educacional brasileiro, os primeiros ensaios de
relacionar teoria e prtica na formao de professores se do por meio do estgio
supervisionado, cujo modelo original, segundo Selma Garrido Pimenta, no fortalecia o vnculo
entre ambos os aspectos. A partir de ento, intensicam-se incentivos e propostas voltadas
construo da indissolubilidade teoria-prtica, como bem o demonstram a Lei 9394/96 e
pesquisadores como Guiomar Namo de Mello, Ana Maria Irio Dias, dentre outros. O presente
estudo objetiva reetir a questo a partir de uma experincia de ensino vivenciada no Curso de
Letras da Universidade Estadual Vale do Acara UVA, em Sobral CE. Para tanto, analisa um
projeto de ensino que se vem desenvolvendo h cinco anos, em disciplinas de Literatura,
constantes na matriz curricular do curso de Licenciatura em Lngua Portuguesa. A opo por tal
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Mesas Redondas
objeto foi intencional, porquanto ser de reconhecimento pblico sua inteno de experimentar
prticas de ensino que oportunizem aos licenciandos interagir com elementos da docncia
enquanto lidam diretamente com contedos especcos de sua rea de formao, especialmente
relacionados com disciplinas de Literatura. Assim procedendo, a ao de ensino -aprendizagem
no se desenvolve no mbito do Estgio Curricular, o que pode sinalizar uma inovao a ser
investigada, antes de multiplicada. A anlise, de natureza documental, pretende identicar como
e quando se manifesta a relao teoria-prtica no mbito do referido projeto de ensino e que perl
de docente apoiam. Os dados sero interpretados luz de marco terico a m de melhor
caracterizar-se objeto, contexto e resultados.
Palavras chave: Teoria e prtica; Literatura
PIBID/INGLS UVA: PRIMEIRAS EXPERINCIAS DE UMA FORMAO DOCENTE
TICA, COMPROMETIDA E DE QUALIDADE
Me. Jos Raymundo Figueredo Lins Jnior
Resumo: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID) j se instala como

uma poltica pblica de valorizao do magistrio, garantindo aos licenciados, alm do exerccio
prossional, desde o incio de seus cursos, a articulao com a pesquisa, atravs das
apresentaes dos resultados e das intervenes realizadas, e com a extenso, uma vez que a
partir do programa, vrios alunos sentem-se motivados a participar de aes desenvolvidas para
a comunidade. O PIBID-UVA existe desde 2009, mas o subprojeto Letras/Ingls est iniciando
em 2014, atendendo a quatro escolas da rede pblica do municpio de Sobral-CE. Fazem parte
desse processo 40 graduandos do curso de Letras-Ingls da UVA, do segundo ao ltimo
semestre, 2 professores do curso na funo de Coordenadores de rea e quatro professores
supervisores, um em cada escola. Este trabalho tem como objetivo relatar as atividades do
primeiro semestre do subprojeto, os princpios norteadores das aes desenvolvidas e
apresentar um quadro signicativo ainda que parcial, pelo tempo de existncia do subprojeto
da percepo dos alunos bolsistas, os quais denominamos pibidianos, como professores de
ingls em formao. A partir dos pilares da educao do novo milnio (DELORS et al, 1996),
discutimos sobre competncias na formao de professores (PERRENOUD, 2002; RIOS, 2002)
e currculo (SACRISTN; GMEZ, 2000) no sentido de despertar no aluno as perguntas: 'o que
estamos fazendo?' e 'o que deveramos fazer?' como ponto de partida para a elaborao e
desenvolvimento das aes pedaggicas. Neste primeiro momento de discusso terica e
reconhecimento do espao escolar j se percebem benefcios signicativos no potencial criativo
dos bolsistas, o que consideramos o primeiro passo para uma formao diferenciada, mais crtica
e comprometida, com valores ticos e polticos inseridos nos contedos especcos da lngua
inglesa.
Palavras chave: PIBID; tica; Qualidade
TEORIA E PRTICA NO ENSINO DE MSICA: DESAFIOS DO ESTGIO
SUPERVISIONADO PARA FORMAO DOCENTE
Me. Joo Emanoel Ancelmo Benvenuto
Me. Tiago de Quadros Maia Carvalho
Resumo: Os cursos superiores em Msica no Brasil tm-se tornado redutos de discusso acerca
da Educao Musical como campo acadmico, tanto numa perspectiva reexiva (relaes de
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Mesas Redondas
ensino e aprendizagem em msica, contextos musicais diversos e estratgias pedaggicas para

o ensino de msica na contemporaneidade), quanto prtica (espaos de atuao prossional,
prticas musicais, insero em campos de debate sobre a Educao Musical). O curso de Msica
Licenciatura da Universidade Federal do Cear, Campus Sobral, busca consolidar, em seu
projeto pedaggico, um ambiente formativo que abarque tais tendncias prticas e reexivas em
Msica, sendo a experincia do Estgio Supervisionado Curricular um momento fundamental
para a construo de competncias e habilidades necessrias ao educador musical. O Estgio
Supervisionado possibilita um momento mais efetivo de contato do estudante com a realidade
escolar. Alm disso, tem permitido a criao de vnculos mais fortes entre a universidade e a
comunidade, possibilitando novas reexes e a construo de conhecimentos que visem a
democratizao do acesso ao conhecimento musical nos contextos atendidos pela universidade.
Para tanto, o estgio no referido curso se divide em quatro perodos que visam propiciar ao
estudante-estagirio momentos de reexo, ao e construo de conhecimentos em educao
musical, em diferentes contextos de atuao prossional. So eles: a) Educao Infantil ou sries
iniciais do Ensino Fundamental; b) Ensino Fundamental em suas sries nais ou Ensino Mdio e;
c) Contextos no-escolares (escolas especializadas, ONGs, OSCIP, EJA, projetos sociais, entre
outros). Para atuar nesses contextos, o estudante-estagirio amparado pelos seguintes
sujeitos: a) O Orientador Coletivo, que responsvel pelo trabalho de fundamentao tericopedaggica e acompanhamento das atividades realizadas no contexto escolar; b) Orientador
Individual, que acompanha o estudante-estagirio de maneira particularizada, considerando
demandas especcas da experincia de iniciao docncia em Msica e; c) O Supervisor de
Estgio, um professor do quadro da instituio de ensino que d suporte ao trabalho
desenvolvido pelo estagirio na escola/instituio. Com esse quadro, espera-se a concretizao
de uma experincia de iniciao docncia diversicada, que atenda s necessidades de
insero prossional, bem como s necessidades da comunidade em geral para com o acesso ao
conhecimento musical.
Palavras chave: Estgio supervisionado; Msica
MR10: LEXICOGRAFIA, TERMINOLOGIA E ENSINO

DICIONRIO: FERRAMENTA DIDTICA PARA O ENSINO DA ESCRITA
Ms. Edna Ma. V. M. Arajo
Dra. Nukcia Arajo
Dr. Antnio Luciano Pontes
Resumo: Propomos neste trabalho discutir o uso do dicionrio como um material didtico e
apresentamos propostas didticas para o estudo do lxico utilizando essa ferramenta. Levamos
em considerao novos letramentos e novas prticas de letramento, entre elas o uso do
dicionrio em sala de aula como gnero textual, direcionado ao ensino de lnguas materna ou
estrangeira. Nosso aporte terico fundamenta-se nos estudos de Passarelli (2004), Pontes
(2009), Kleiman (2002, 2013), Rojo (2013), entre outros. importante que tanto professor quanto
o aluno saibam utilizar a obra lexicogrca, explorando todas as possibilidades que ela oferece
para a construo do conhecimento lingustico de uma sociedade. No entanto, propostas de uso
de dicionrio como material didtico no so comuns. Considerando a importncia do estudo do
lxico apresentamos uma proposta didtica para desenvolver as habilidades de uso do
dicionrio, alm de atividades para o desenvolvimento da escrita e outros letramentos, visto que o
dicionrio se trata de um material pedaggico multimodal. Tal proposta destinada ao 6 ano do
ensino fundamental e aborda a estrutura do dicionrio e das informaes que oferece, tais como
gramaticais, ortogrcas, pragmticas e, em seguida, trabalharemos com atividades
37
Mesas Redondas
direcionadas ao ensino das marcas lexicogrcas - informaes sobre os aspectos socioculturais

da lngua, como as tecnoletais (medicina (MED), informtica (INF), botnica (BOT) etc.). Para
tanto utilizaremos os dicionrios do Acervo 2 (adequados a alunos em fase de consolidao do
domnio da escrita) e do Tipo 3 (adequados a alunos das sries do primeiro segmento do Ensino
Fundamental), conforme classicao do PNLD.
Palavras chave: Dicionrio Pedaggico; Letramento; Sequncia Didtica
GLOSSRIO DE TERMOS DO CAMPO LEXICAL VIOLNCIA NOS AUTOS DE
QUERELA DO SCULO XIX
Ticiane Rodrigues Nunes
Dr. Expedito Eloisio Ximenes (Orientador)
Resumo: A presente pesquisa resultado da dissertao de mestrado Glossrio de termos do

campo lexical violncia nos autos de querela do sculo XIX, vinculada ao grupo de pesquisa
PRAETECE-UECE. Este estudo objetivou a delimitao do campo lexical violncia e a
elaborao de um glossrio terminolgico dos termos desse campo. Temos como corpus os 67
autos de querela e denncia da antiga Capitania do Cear (1802-1829), editados por Ximenes
(2006). Como embasamento terico para a concretizao deste estudo seguimos os preceitos da
teoria dos campos lexicais (COSERIU,1981, 1978; ABBADE, 2009), da Terminologia e da
Terminograa (KRIEGER&FINATTO, 2004; PONTES, 2009; CABR, 2002). A metodologia
para a concretizao desta investigao empregou o aporte tecnolgico da Lingustica de
Corpus. Dentre as ferramentas computacionais utilizadas, destacamos os tools Wordlist e
Concord, presentes no WordSmithTools (verso 6), de autoria de M. Scott (2013; 2014), e
responsveis pela seleo dos termos e dos contextos inseridos no glossrio. Utilizamos
tambm o software LexiquePro para a composio do glossrio, visto que o mesmo sistematiza
as informaes dos verbetes a partir de uma cha terminogrca virtual. Com esta pesquisa,
constatamos a diculdade na delimitao dos campos lexicais, diculdade essa acentuada em
corpus de sincronias passadas. No entanto, foi possvel o agrupamento de 187 verbetes que
constituem o glossrio de termos do campo lexical violncia. Esse glossrio disponibiliza
informaes pertinentes acerca da histria da lngua portuguesa e contribui para estudos das
reas de Histria, Direito, Sociologia etc.
Palavras chave: Terminologia; Lingustica de Corpus; Lingustica Histrica
METALEXICOGRAFIA PEDAGGICA: COMO TIRAR PROVEITO DO USO DO
DICIONRIO EM SALA DE AULA.
Francisco Iac do Nascimento
Resumo: O Dicionrio um instrumento que tem um potencial didtico enorme para uso em sala
de aula, mas, s vezes, tem sido negligenciado ou subutilizado na escola. Este trabalho tem o
objetivo de investigar como os dicionrios escolares de lngua materna so usados em sala de
aula por alunos do ensino fundamental, buscando compreender que diculdades, hbitos e
crenas os alunos tem no uso desse tipo de obra, que orientaes eles recebem, bem como,
examinar o impacto que o ensino do uso do dicionrio tem sobre o desempenho dos estudantes.
Est fundamentado teoricamente nos trabalhos e pesquisas de Biderman (2001), Porto Dapena
(2002), Krieger & Finatto (2004), Welker (2004, 2006, 2008), Pontes (2009), Tarp (2006), Damim
& Peruzzo (2006), Duran & Xatara (2006), Duran (2008), Maldonado (2008), Zavaglia (2010,
2011), Krieger (2011, 2012), Leffa (2011), entre outros. Trata-se de uma pesquisa de desenho
38
Mesas Redondas
misto em que coletamos dados quantitativos atravs de um questionrio e um teste e dados

qualitativos atravs de entrevistas com alunos de uma turma de 5 ano do ensino fundamental. A
anlise dos dados revelou que em sala de aula feito um uso bem tradicional do dicionrio com o
objetivo de esclarecer dvidas de signicado ou de ortograa, no se explora o potencial
informativo e cognitivo do dicionrio enquanto ferramenta didtico-pedaggica. Com base nos
resultados dos testes, para esse grupo em estudo, podemos concluir com certa segurana que o
ensino do uso do dicionrio melhorou o desempenho dos alunos na utilizao desse tipo de obra,
conrmando assim nossa hiptese experimental. Face a isso, podemos considerar que preciso
capacitar o professor para fazer um uso mais efetivo dessa ferramenta em sala de aula e
proporcionar aos alunos orientaes seguras sobre como usar o dicionrio, bem como contribuir
para a construo da autonomia do educando no processo de ensino-aprendizagem.
Palavras chave: Metalexicograa Pedaggica; Uso do dicionrio; Ensino do uso do dicionrio
UMA ANLISE DO VERBETE MANIFESTAO NOS DICIONRIOS
EM DIFERENTES DCADAS
Edmar Peixoto de Lima
Orientador: Antnio Luciano Pontes
Resumo: O dicionrio se congura como um elemento cultural extremamente importante para a

compreenso dos valores que permeiam a histria de um povo, de uma poca. Nesse sentido,
consideramos o ano de 2013 um ano marcante para a sociedade brasileira, haja vista os
brasileiros terem se organizado em diferentes movimentos sociais e expressarem desejos de
mudanas nos mais diversos segmentos da sociedade. Muitas manifestaes surgiram com o
propsito de reivindicao por melhores condies de vida, por essa razo, pensamos ser
relevante discutirmos de que forma o verbete manifestao denido nos dicionrios em
diferentes pocas da nossa histria. Intentamos, nesse caso, comparar como o lxico denido
nos respectivos dicionrios, se a verso on-line apresenta caractersticas diferenciadas das
verses impressas e em que as denies se aproximam e se distanciam. Assim, este trabalho
elege como objeto de estudo o dicionrio Caldas Aulete dos anos de 1925, 1956, 2011 e a verso
on-line 2014. Para fundamentar nossas anlises, embasamo-nos em Pontes (2009), Welker
(2004), Lima (2007) e Krieger (2007) dentre outros estudiosos das Cincias do Lxico.
Percebemos de modo geral que o verbete manifestao apresenta semelhanas no que se refere
s entradas, uma vez que em trs dos dicionrios encontramos mais de uma acepo e
apresentam signicados semelhantes, quando denido como ato de manifestar. Defendemos
que trabalhos cujo objeto de estudo se volte compreenso das microestruturas contribuem para
que os estudantes percebam o dicionrio como uma ferramenta til no entendimento dos lxicos
que circulam nas diferentes prticas sociais.
Palavras chave: Dicionrio; Verbete; Manifestao
MR11: LNGUA E CULTURA

LINGUAGEM E CULTURA: METENDO A CARA NO DICIONRIO
Me. Gislene Lima Carvalho
Resumo: A lngua manifestao cultural de um povo. Atravs da linguagem, podemos perceber

ideologias, conceitos e preconceitos convencionados pelo povo que a utiliza, pois as ideias de um
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Mesas Redondas
povo se traduzem em sua lngua. A relao entre lngua e cultura se torna ainda mais forte quando
aquela interfere nesta de forma direta atravs de expresses peculiares que individualizam uma
comunidade. Exemplo destas expresses so as chamadas unidades fraseolgicas. Ditas
unidades se caracterizam por serem compostas por duas ou mais palavras e apresentarem
recorrncia e xao na lngua. Neste trabalho, temos o objetivo de vericar de que forma estas
expresses esto inseridas em um dicionrio escolar. Para a anlise, delimitamos as expresses
idiomticas, ou seja, expresses que se caracterizam por sua opacidade, ou seja, seu signicado
no corresponde soma dos signicados das palavras que as compem. Focaremos nas
expresses que contm nomes de animais recorrentes na cultura brasileira. O dicionrio
analisado ser o Dicionrio da Academia Brasileira de Letras. Analisaremos os verbetes cujas
palavras-entradas so substantivos que nomeiam animais e, a partir de ento, vericaremos
como se do a entrada, denio, marcas de uso e exemplos nestes verbetes e a representao
cultural que particularizam estas expresses. Nossa anlise ser pautada nos estudos
fraseolgicos, a saber: (ORTIZ ALVARES, 2000, 2002, 2010; COSPAS PASTOR, 1996;
MONTEIRO-PLANTIN, 2011). Quanto aos estudos do lxico e dicionrio, teremos como base
(PONTES, 2009, BIDERMAN, 2005) e os estudos culturais de (GEERTZ, 1989; LARAIA 2001).
Pretendemos, a partir da anlise destas expresses nos dicionrios, discutirmos sobre a
importncia de que estas unidades lingusticas gurem em materiais de apoio ao
ensino/aprendizagem de lnguas para maior enriquecimento vocabular dos falantes que os
utilizam em suas experincias lingusticas.
Palavras chave: Gnero e sexualidade; Dicionrio
DICIONRIOS E REPRESENTAES SOCIAIS
Me. Mikaeli Cristina Macdo Costa
Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar a pesquisa intitulada Representaes
sociais sobre o dicionrio: com a palavra os alunos do curso de Letras. O foco do estudo a
constituio temtica desta representao e as tomadas de posio dos sujeitos sobre o objeto
representado. Para tanto, parte-se do pressuposto de que as representaes no so
construdas isoladamente, mas que os grupos sociais as criam atravs de suas interaes e
sentimentos de pertena enquanto membros do grupo. Em relao aos fundamentos tericometodolgicos, o estudo baseou-se na Teoria das Representaes Sociais desenvolvida por
Moscovici (1976) e nas perspectivas complementares de, a saber: Jodelet (2001), Abric (2001),
Doise (1992), S (1998) e Harr (2001), ainda, na Lexicograa, com os trabalhos de krieger
(2005), Fernndez (2000), Hernndez (1989), Pontes (2009), entre outros. Os dados foram
gerados por meio do emprego da associao livre de palavras e, ainda, por aplicao de
questionrios de perguntas abertas sobre o objeto de representao, o dicionrio de espanhol
como lngua estrangeira (E/LE). Os resultados da pesquisa revelam que os sujeitos da pesquisa
(discentes do 1 e 7 perodo de Letras/Espanhol da Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte - UERN) construram suas representaes sobre o dicionrio atravs de imagens
consensuais que circulam na sociedade e que, de certa forma, esto enraizados na cultura
brasileira, tomando o dicionrio como uma obra de consulta pontual, servindo apenas para
vericar o signicado de palavras desconhecidas e a ortograa das palavras.
Palavras chave: Dicionrio; Representaes sociais
40
Mesas Redondas
UM ESTUDO SOBRE REPRESENTAES IDEOLGICAS

EM VERBETES DE DICIONRIOS ESCOLARES
Me. Jos Vlter Rebouas
Resumo: As discusses acerca da funo do dicionrio nas prticas sociais tornam-se cada vez
mais relevantes para as pesquisas atuais. Por essa razo, esta comunicao prope-se a
investigar a microestrutura do dicionrio sob a perspectiva sociolgica do pensamento de Bakhtin
e de seu Crculo sobre as ideologias que perpassam o universo da linguagem. O propsito deste
estudo , portanto, fazer uma anlise terica luz do pensamento bakhtiniano acerca das
representaes ideolgicas de diferentes pocas e de suas implicaes nas relaes sociais e
histricas atravs da enunciao, estabelecendo uma interface entre a Lexicograa e a anlise
crtica discursiva. Metodologicamente, optou-se pela tcnica de anlise do signicado de
verbetes em 04 (quatro) exemplares de dicionrio de uso escolar, a m de propiciar uma anlise
de fatores que possam impulsionar a denio, bem como as escolhas lexicais no registro
lexicogrco a partir da qual a discusso a respeito dessa temtica se pautou. Preliminarmente,
obteve-se, com esta pesquisa, a percepo de que o signo lingustico, pelo carter ideolgico que
lhe inerente, revela a subjetividade dos sujeitos envolvidos nas prticas sociais e discursivas,
no apresentando neutralidade em nenhuma das instncias da interao verbal. Dessa forma,
no se pode analisar a palavra deslocada de uma situao real, sendo o prprio dicionrio escolar
o seu habitat especializado, tendo em vista a necessidade de adequao da linguagem, bem
como de apropriao dos termos didticos especcos para tal contexto, respeitando as
especicidades de cada faixa etria a que se destina e as condies de produo e recepo do
discurso. Assim, este trabalho permite ao consulente o conhecimento a outras informaes que
no somente quelas existentes nas denies dos vocbulos.
Palavras chave: Representaes ideolgicas; Verbetes; Dicionrio
MR12: ENSINO-APRENDIZAGEM DE LINGUAGENS: A CONSTRUO DE

SENTIDOS EM MLTIPLAS ESFERAS
CONSTRUINDO RELAES ENTRE O FNMENO DA REFERENCIAO E O
ENSINO DE LNGUA MATERNA
Dr. Valdinar Custdio Filho
Resumo: A tendncia recente em Lingustica Textual, de feio marcadamente sociocognitivodiscursiva, privilegia um tratamento das estratgias textuais que considere as mltiplas relaes
entre texto, discurso, cultura, conhecimento e situao de interao, levando-se em conta que
tais estratgias, em ltima instncia, permitem aos pesquisadores teorizar sobre os processos de
produo e compreenso dos sentidos. Nesse panorama, a referenciao tem sido um dos
fenmenos mais estudados. A partir da postulao de Mondada & Dubois (2003) a de que os
referentes acionados no texto no so formulaes dedignas de objetos do mundo, mas, sim,
representaes elaboradas de acordo com propsitos discursivos e interacionais , inaugurou-se
uma vertente investigativa que privilegia a anlise do processo referencial como a construo de
entidades reveladoras do projeto argumentativo dos interlocutores. Tomando por base esta
premissa, propomos, nesta apresentao, uma reexo sobre a contribuio da perspectiva
terica da referenciao para o ensino de lngua materna. Consideramos que a preparao
prossional do graduando em Letras voltada para a licenciatura deve privilegiar a gura do
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Mesas Redondas
professor pesquisador (GERALDI, 1997), o qual, munido de slida formao terica, deve agir
com autonomia. A m de mostrar a relao entre teoria e prtica, apresentamos uma sugesto de
atividade que relaciona referenciao e produo escrita.
Palavras chave: Referenciao; Lngua materna
RETEXTUALIZAO E NEGOCIAO DE SENTIDOS: DESCRIO DAS ETAPAS DO
PROCESSO DE ESCRITA DO GNERO WEBAULA NO CONTEXTO DE EaD
Dr. Dbora Hissa
Resumo: A partir da premissa de que a escrita um processo, discutimos, nesta apresentao,

as etapas de produo textual pelas quais passa o gnero webaula no contexto da educao a
distncia. A discusso toma como base a caracterizao das diferentes etapas do processo de
escritura (SERAFINI, 1998); as tarefas desempenhadas pelos sujeitos-autores fazem antes,
durante e depois de produzir esse gnero (FLOWER E HAYES, 1980; 1981); o processo de
retextualizao (MARCHUSCHI, 2001) por que passam os textos na escritura da webaula e os
modos de participao dos interlocutores na interao (GARCEZ, 2010). A descrio desses
aspectos da produo da webaula feita a partir do uxograma de produo de material didtico
desenvolvido pela diretoria de EaD do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Cear (IFCE) e da anlise trs webaulas do curso de Hotelaria na modalidade a distncia. Nelas
vericamos as negociaes de sentido estabelecidas pelos sujeitos-autores e as alteraes
ocorridas no texto, em cada etapa de escrita, que aparecem nas diferentes verses da webaula.
Palavras chave: Escrita; Webaula
O ENSINO-APRENDIZAGEM DE GNEROS ACADMICOS EM LE EM UMA
ABORDAGEM COLABORATIVA MEDIADO POR COMPUTADOR
Dr. Antonia Dilamar Arajo
Resumo: O interesse por pesquisas com foco no ensino-aprendizagem de gneros textuais tem
sido crescente no Brasil. Estudiosos de linguagem (SWALES, 1990, ARAJO, 2001, 2009,
BAZERMAN, 2004), argumentam que o ensino explcito de gneros til para empoderar os
alunos a terem acesso e participarem das prticas discursivas de diferentes comunidades
disciplinares. Vrias abordagens para o ensino de gneros tm sido aplicadas para o ensino de
escrita em LE e uma delas merece ateno: EAP combinado com a escrita processual que
destaca a construo do conhecimento de gneros textuais como um processo cognitivo,
recursivo e motivador para o desenvolvimento da escrita. Por outro lado, reconhece-se na
sociedade contempornea que o uso de ferramentas digitais tambm favorece a aprendizagem
de gneros textuais e de novas formas discursivas. Utilizando um corpus de textos produzidos no
computador e um questionrio de avaliao, esta apresentao tem como objetivo reetir e
relatar os resultados de um estudo realizado com estudantes de graduao de Lngua Inglesa
como lngua estrangeira de uma universidade pblica, cujo foco o ensino de gneros
acadmicos associados ao processo de escrita mediado pelo computador, especialmente nas
fases de rascunho e reviso. Os dados analisados mostraram que o uso da ferramenta Google
Drive favoreceu a produo de gneros textuais multimodais, como tambm permitiram avaliar
tanto a interao entre alunos, a construo dos textos, a procincia lingustica e a utilidade da
ferramenta digital como um espao para o desenvolvimento de competncias de comunicao
na escrita de gneros acadmicos.
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Palavras chave: Gneros acadmicos; Linguagem; EAP
Mesas Redondas
MR13: ANLISE DO DISCURSO POLTICO: QUESTES DE TEORIA E DE

PRTICA
ANLISE DO DISCURSO POLTICO (ADP): QUESTES DE TEORIA

Dr. Vilmar Ferreira de Souza
Resumo: Qualquer discusso acerca da anlise do discurso poltico precisa se ocupar, antes de
mais nada, de trs desaos bsicos: primeiro, denir o que signica discurso poltico; b) segundo,
faz-se necessrio delimitar que teorias e/ou mtodos se prestam a dar de conta da anlise do
discurso poltico e, por ltimo, c) precisa justicar o propsito de se analisar o discurso poltico em
si mesmo. Para teorizar sobre a primeira pergunta, discuto, primeiro, Gastil (1992, p. 469), para
quem Poltica e discurso so indissociveis, e que o O trabalho acadmico sobre o discurso
poltico remonta Aristteles. Dizer isso signica, implicitamente, que a prpria denio do
termo discurso poltico no se constitui tarefa das mais fceis, dada a gama de perspectivas
mobilizadas para dar de conta das anlises nesse campo multidisciplinar. Neste trabalho, adoto a
denio de Chilton (2004), para quem a poltica ou uma luta por poder, entre aqueles que o
possui e precisam mant-lo e aqueles que resistem a esse poder ou uma cooperao na qual as
prticas e instituies de uma determinada sociedade disponibilizam de meios para resolver
choques de interesse sobre dinheiro, inuncia, liberdade etc. (p. 3). Discutido esse primeiro
desao, o segundo indaga sobre que mtodos e teorias que melhor se prestam a analisar o
discurso poltico e, nesse ponto tambm, Gastil (1992, p. 470) nos oferece um panorama
multidisciplinar que pode ser acionado para essa empresa, desde a prpria lingustica at os
estudos culturais, passando pela antropologia, psicologia, sociologia, entre outros. Neste ponto,
sugiro que a Gramtica Sistmico-Funcional, conforme advogada por Halliday e Matthiessen
(2014) e seus colaboradores, e a Anlise Crtica do Discurso, com base nos trabalhos de
Fairclough (2014, por exemplo) e seus associados, sirvam de parmetros tericos e
metodolgicos para se analisar o discurso poltico, conforme discutido em DeSouza (2011a),
DeSouza (2011b) e DeSouza (2012). Por ltimo, e continuando o dilogo com Gastil (1992),
concordo que a democracia [] possa servir de guia para a anlise do discurso poltico, ou seja,
analisar o discurso poltico pressupe, antes de tudo, uma postura tica em direo aos ideais
democrticos, dos quais a dimenso discursiva constitui um de seus pilares.
Palavras chave: Anlise do Discurso Poltico (ADP); Questes tericas; Panorama
multidisciplinar
ECOS DE MADEIRA E DE VENTO NA FALA POLTICA CONTEMPORNEA
Dr. Cludia Rejanne Pinheiro Grangeiro
Resumo: O mundo contemporneo vem passando por diversas transformaes, o que

desaguou num estgio denominado por muitos pesquisadores de ps-modernidade,
designao to imprecisa quanto controversa. Do ponto de vista econmico, passou-se do
modelo fordista para o da acumulao exvel, para as novas formas de organizao do trabalho,
novas tecnologias, cuja conseqncia mais imediata o aumento exorbitante da produo no
s de bens como de servios educacionais, de sade, lazer, de espetculos e de informaes,
produzidos e consumidos num espao muito curto de tempo. Tais elementos modicaram as
sensibilidades do sujeito contemporneo, o que segundo Harvey (1996, p. 65) no ocorreu num
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Mesas Redondas
vazio social, econmico ou poltico. A promoo, por exemplo, da publicidade como 'arte ocial do
capitalismo' traz para a arte estratgias publicitrias e a introduz nessas mesmas estratgias.
Certamente, tais caractersticas contemporneas atingiram tambm a esfera poltica, cuja
dimenso tecnicista descrita por Habermas (1978) parece ter desaparecido, em funo de um
discurso mais vago, de contedo mais uido, diferente, por exemplo, dos grandes conitos
ideolgicos dos anos 1970. Um dos fatores determinantes de tal processo, sem dvida, foi o
advento das tcnicas audiovisuais de comunicao, principalmente da televiso, fenmeno
estudado, dentre outros autores, por Courtine (2003, p. 25), denominado de espetacularizao
da poltica. Para o autor, as lnguas de madeira (lnguas duras e hermticas) do direito e da
poltica relacionam-se, cada vez mais intimamente com as lnguas de vento (exveis, uidas) da
publicidade. Considerando, pois, tais pressupostos, e considerando, ainda, que cada localidade
segue ou no as tendncias gerais do seu tempo, elaborando, no entanto, seus dispositivos de
discursividade (Foucault, 2000), de acordo com o seu contexto scio-cultural, analisamos o
discurso poltico em folheto de cordel da cidade Juazeiro do Norte-CE, vericando como a
apropriao do discurso religioso pelo discurso poltico constitui uma forma peculiar de
espetacularizao da poltica.
Palavras chave: Lnguas de madeira/Lnguas de vento; Folheto de cordel; Juazeiro do Norte
O CONSTRUTO ARGUMENTATIVO DO DISCURSO POLTICO:
O PAPEL DA CATEGORIA MODALIDADE DENTICA
Dr. Lia Cruz de Menezes
Resumo: O discurso poltico gnero textual-discursivo que se caracteriza pela estrutura

argumentativa. Empreend-lo requer refazer o percurso argumentativo que o constitui. A
argumentao por meio da linguagem verbal se vale das mais variadas categorias lingusticas,
sendo uma dela, no contemplada em geral na educao escolar, a modalidade e seus subtipos.
O objetivo da investigao que empreendemos, tanto em mbito de Mestrado (MENEZES, 2006)
quanto em mbito de doutorado (MENEZES, 2011), compreender a atuao das expresses
lingusticas da modalidade dentica na construo do modo de discurso argumentativo, o qual
entendido como um movimento cujo ponto de partida o acordo do auditrio sobre premissas nas
quais aquele que argumenta alicera as teses que defende e conduz a concluses autorizadas
por tcnicas argumentativas. Partindo do pressuposto de que os usos lingusticos so ajustados
aos intentos comunicativos dos falantes, as expresses lingusticas modalizadoras denticas
variam em conformidade com distintos propsitos no transcurso do movimento argumentativo.
Visando compreenso dos efeitos persuasivos dessas variaes, duas perspectivas tericometodolgicas foram postas em dilogo na pesquisa: a Nova Retrica e a Lingustica de base
funcional. Enquanto o arcabouo da Lingustica funcionalista, como teoria gramatical, d-nos
suporte para a descrio e anlise lingustica da categoria modalidade em uso, o arcabouo da
Nova Retrica d-nos suporte para a compreenso das expresses lingusticas da modalidade
em funo da construo do discurso argumentativo. Em nossa pesquisa de doutorado,
trabalhamos vinte e nove registros taquigrcos de proferimentos de Deputados Federais em
sesses plenrias na Cmara dos Deputados ao longo do ano de 2007 e incio de 2008. Todos os
proferimentos versam sobre a necessidade de uma poltica de segurana nacional capaz de frear
a escalada da violncia no Brasil. A pesquisa revelou, entre outros, a predileo por usos
subjetivos das expresses modalizadoras denticas, nos quais se observa a diluio do
comprometimento do orador com a desejabilidade das aes que recomenda. Ao instaurar valor
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Mesas Redondas
dentico cuja fonte se apresenta como ele, orador, em consonncia a todos os demais homens e
mulheres adultos tidos como normais que compem a opinio pblica do Pas, aquele que
profere o discurso alicera suas recomendaes naquilo que tido por normal. Subjaz a
estratgia argumentativa da autoridade do grande nmero. A pesquisa tambm revelou a
predileo pela no-indicao direta de alvos denticos, como meio de evitar confrontos com
conotao pessoal.
Palavras chave: Discurso poltico; Modalidade dentica; Construto argumentativo
MR14: REPRESENTAES DAS VARIEDADES DO PORTUGUS FALADO NOS

PALOPS E NO TIMOR-LESTE: DADOS DO PROFALA
LNGUA PORTUGUESA VS. LNGUA MATERNA:
ANLISE DO (DES)COMPROMETIMENTO NA FALA DOS ESTUDANTES
GUINEENSES
Dr. Cludia Ramos Carioca
Resumo: O presente estudo objetiva explicitar as marcas evidenciais que particularizam o falar
dos estudantes guineenses quando, atravs do gnero textual entrevista, so questionados
sobre quais as lnguas que falam, mostrando em que medida se comprometem ou se
descomprometem com aquilo que dito como algo que revela o processo de ocialidade
lingustica por que tem passado seu pas, o qual faz parte dos pases africanos de lngua ocial
portuguesa (os PALOPs). A abordagem terica est fundamentada nas pesquisas de Calvet
(2007), Orlandi (2007), Cahen (2010) e Neves (2012), dentre outros, que nos fazem reetir sobre
o estatuto da lngua portuguesa na comunidade lusfona; como tambm as pesquisas de Couto e
Embal (2010), Cand (2008), Embal (2008), Intumbo (2008, 2004), Couto (1990) e Cabral
(1990), dentre outros, que nos possibilitam delinear os contornos lingusticos da Repblica da
Guin-Bissau; alm de Carioca (2011), Neves (2006), Bybee & Fleischmann (1995) e Nuyts
(1993), dentre outros, que nos apresentam a evidencialidade como uma categoria lingustica que
permite, estrategicamente, a manipulao de informaes quanto explicitao da fonte do
conhecimento informado e ao grau de comprometimento do sujeito-enunciador com tais
informaes. A metodologia adotada far-se- em duas etapas: a primeira diz respeito ao
levantamento bibliogrco acerca do estatuto lingustico de Guin-Bissau, tendo como foco a
situao de ocialidade da lngua portuguesa neste pas; a segunda apresenta uma anlise
lingustico-discursiva das falas de vinte estudantes guineenses, constitudas a partir do corpus do
projeto Variao e Processamento da Fala e do Discurso: anlises e aplicaes (PROFALA) que
utiliza o questionrio do Atlas Lingustico Brasileiro (ALIB) para a realizao de entrevistas com
africanos de pases de lngua ocial portuguesa e do Timor-Leste.
Palavras chave: Lngua materna; Estudantes guineenses
VARIANTES SEMNTICO-LEXICAIS DE MULHER QUE SE VENDE PARA QUALQUER
HOMEM E SUA RELAO COM O ESTATUTO DA LNGUA PORTUGUESA EM GUINBISSAU E SO TOM E PRNCIPE
Klbia Enislaine do Nascimento e Silva
Juliana Oliveira Barros de Sousa
Dr. Maria Elias Soares
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Mesas Redondas
Resumo: O presente estudo visa a analisar as variedades lexicais utilizadas por falantes de
lngua portuguesa de Guin-Bissau e de So Tom e Prncipe para caracterizar o conceito da
mulher que se vende para qualquer homem, mais precisamente, o trabalho analisa como o modo
de denominar tal conceito evidencia vises de mundo, culturas e costumes, bem como os
propsitos comunicativos dos informantes de tais pases. Essa pesquisa est inserida em um
projeto maior do grupo Variao e Processamento da Fala e do Discurso: anlises e aplicaes
(PROFALA). Nesta anlise, focaliza-se o campo semntico do convvio e comportamento social
em um dos questionrios aplicados, o questionrio semntico-lexical, em 40 entrevistas de cada
pas (Guin-Bissau e So Tom e Prncipe). Dessa forma, podemos perceber variantes de um
mesmo termo resultantes de usos caractersticos em comunidades de lngua portuguesa, de
acordo com sua diversidade social, lingustica e geogrca, e, assim, realizar um levantamento
que permite um olhar sobre a situao do portugus falado nesses pases e reetindo sobre a
atitude de seus falantes frente lngua portuguesa. O estudo assume os pressupostos tericometodolgicos da Sociolingustica laboviana, em que a lngua deixa de ser vista como uma
realidade exclusivamente lingustica e para ser compreendida como um elemento dependente da
estrutura social em que seus usurios se inserem. Dessa forma, a descrio das lexias
relacionadas ao convvio e comportamento social, utilizadas por falantes de lngua portuguesa de
pases africanos, evidenciam traos culturais e identitrios dessas sociedades.
Palavras chave: Variantes semntico-lexicais; Lngua portuguesa; Guin-Bissau
REPRESENTAES DO ESTATUTO DAS LNGUAS FALADAS POR ESTUDANTES
ANGOLANOS: LNGUA MATERNA (LM), LNGUA OFICIAL (LO) E LNGUA NACIONAL
(LN), LNGUA SEGUNDA (L2)
Camila Maria Marques Peixoto
Dr. Maria Elias Soares
Resumo: Na linha de pesquisa sobre as polticas lingusticas, o presente estudo explicita o

quadro sociolingustico de Angola, particularizando a poltica lingustica e o estatuto da lngua
portuguesa, como tambm mostra as representaes que os estudantes angolanos constroem
em seu dizer de lngua materna (LM), lngua segunda (L2) e lngua estrangeira (LE), Lngua
Nacional (LN) e lngua ocial (LO). A metodologia adotada far-se- em duas etapas: a primeira diz
respeito ao levantamento bibliogrco acerca do estatuto lingustico das lnguas faladas em
Angola, tendo como foco a situao de ocialidade da lngua portuguesa neste pas; a segunda,
apresenta uma anlise lingustico-discursiva das falas de 20 informantes angolanos, constitudas
a partir do corpus do projeto Variao e Processamento da Fala e do Discurso: anlises e
aplicaes (PROFALA). Este trabalho faz um recorte do questionrio aplicado aos informantes e
analisa trs das perguntas metalingusticas que foram reformuladas para o contexto africano.
Nas falas dos angolanos, a anlise focalizar as vozes enunciativas (BRONCKART, 1999;
2005), que revelam as representaes que os actantes constroem de LM, L2, LE, LN e LO,
conceitos estabelecidos por Grosso (2005). Os resultados evidenciam as representaes que os
falantes constroem sobre as lnguas que so faladas por eles, bem como seus papis sociais em
contextos de uso da lngua portuguesa, alm da importncia atribuda lngua portuguesa em
suas vidas.
Palavras chave: Lngua; Estudantes angolanos
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Mesas Redondas
MR15: LITERATURA E ARTES VISUAIS: LINGUAGENS

A PINTURA E A POESIA DE JORGE LIMA: LABIRINTOS DE IMAGENS
Dr. Jo-Ami
Resumo: A fora plstica da poesia de Jorge de Lima pinta seus quadros. Arautos de uma
imaginao que lapida os desejos do verbo, os quadros desenham a poesia. Assim se constitui a
alameda limiana, demarcada pelo trabalho de uma poiesis que talhada na busca inextricvel do
que est alm. Numa trajetria de linguagens que cerca os contrastes existentes entre a palavrapoema e as imagens por si criadas, faz-se o percurso de fragmentos - linhas tnues que traam
letras e cores pela voz da simbologia: porque para atravessar esse rio preciso fazer, refazer,
desfazer smbolos. Dentro desse quadro, tentarei discutir duas inuncias geratrizes na obra
potico-pictrica de Jorge de Lima: 1) a fora de Chagall (nas cores, nos traos, nas imagens); 2)
e o matiz religioso especialmente nos versos do livro A tnica inconstil fonte constrita de
misticismos e alegorias. Dois vieses recorrentes na potica limiana que se ampliam e se
remontam, num jogo instigante e prazeroso de signicados e signicantes.
Palavras chave: Jorge de Lima; Imagens
AS HISTRIAS EM QUADRINHOS: UM GNERO DA LITERATURA
CONTEMPORNEA
Me. Lo Mackellene
Resumo: As histrias em quadrinhos (HQ) se popularizaram em meados do sculo XX. Hoje,

um dos maiores mercados editoriais do mundo. O sucesso to grande que obras literrias de
autores clssicos como Machado de Assis, Jos de Alencar e Alusio Azevedo so adaptadas
para HQ. H alguns anos, o universo HQ deixou de ser um gnero exclusivamente infantil. Quino,
com sua Mafalda, constri um ambiente que pode ser lido por crianas, mas que faz referncia a
temas do universo adulto como a guerra fria e a guerra do Vietn, da poca em que fora publicado
na Argentina. Os atuais hentai so quadrinhos exclusivamente adultos, proibidos para menores
de 18 anos por conterem cenas pornogrcas. Na dcada de 90, no Brasil, fez sucesso uma
coleo chamada Chiclete com Banana, veiculando desenhos de trs cartunistas hoje
conhecidos mundialmente, Laerte, Angeli e Glauco. uma publicao indicada para adultos,
dada a linguagem muito recheada de palavres e dos temas erticos. Dentre todos os tipos de
HQs, destacam-se as Grac Novel (Romances grcos), que so HQs com estrutura e
argumento mais complexos que os quadrinhos infantis. Geralmente divididas em volumes
embora possam envolver heris clssicos como Super Homem, Demolidor, Wolverine, Batman
etc. Grac Novels tratam de temas complexos da atualidade. caso da Guerra Civil. Dividida
em 7 volumes, a minissrie retrata a guerra entre dois grupos de super-heris que divergem
quanto a um ponto: o governo quer manter um registro dos super-humanos, com o intuito de
mape-los e impor sobre eles certo controle social. Um grupo liderado pelo Homem de ferro prregistro, outro, liderado pelo Capito Amrica, contra. Esse o pano de fundo atravs do qual os
autores constroem uma alegoria acerca da modernidade do mundo tecnolgico (representado
por Tony Stark, o Homem de Ferro) que vem, cada vez mais, o mundo tradicional-analgico
(representado por Steve Rogers, o Capito Amrica). As histrias em quadrinhos assumem,
assim, um discurso esttico-poltico que bem lhes consagra como um gnero intermedirio entre
a literatura e as artes plsticas.
Palavras chave: Histrias em quadrinho; Literatura
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Mesas Redondas
A ESTTICA EM O RETRATO DE DORIAN GRAY DE OSCAR WILD

Esp. Domnico Svio Rocha Cavalcante
Resumo: Neste ensaio tentaremos, em breves pinceladas, apresentar e discutir os aspectos do

esteticismo de Oscar Wilde sintetizados em seu romance 'O Retrato de Doryan Gray'. Partiremos
da apresentao do que o esteticismo como teoria losca e forma de vida, discutiremos o que
a arte, o que o belo, e como se desenha o esteticismo de Wilde na perspectiva de seus
personagens. Destacaremos partes do texto do livro que possam ser utilizados na apresentao
e sistematizao do esteticismo do autor. No entraremos na discusso dos aspectos de
dimenso literria do texto, mas to somente nos prenderemos ao pressuposto de que 'O Retrato
de Dorian Gray' o manual do esteticismo do autor.
Palavras chave: Oscar Wild; Esteticismo; O Retrato de Dorian Gray
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Sesses Coordenadas
QUARTA-FEIRA, 19/11 - 16:30 s 18:30h
SC#01: LNGUA MATERNA, AQUISIO E LETRAMENTO

A CONCEPO MARXISTA DE LNGUA A PARTIR DE KARL MARX, NICOLAI MARR
E MIKHAIL BAKHTIN
Aline Pereira da Costa
Vngela Maria Pinheiro Leito de Aguiar
Neste trabalho discutimos a concepo marxista de linguagem, tendo como ponto de partida as
ideias de Karl Marx que inuenciaram o pensamento de dois estudiosos europeus no incio do
sculo XX, a saber: Nicolai Marr e Mikhail Bakhtin, procurando identicar pontos de contato deles
com a sociolingustica, conforme em CALVET (2002). Em primeiro lugar, Marx defende que a
base de uma sociedade formada por sua infraestrutura (relaes materiais) que fomentam a
superestrutura (ideologia - modo de pensar produzidas pelas instituies sociais e polticas),
onde se forma o campo de tenso entre infraestrutura e superestrutura, produzindo efeito
dialtico reetido na linguagem. Em convergncia com esse pensamento, Marr defende que as
lnguas fazem parte dessa superestrutura e tendem a passar por estgios de desenvolvimento de
acordo com a base econmica e estgios evolutivos da sociedade. A doutrina de Marr, conhecida
como marrismo foi tida como ocial na unio sovitica no perodo de 1920 1950, at ser
rebatida pela interveno poltica de Stalin, ento ditador da URSS, que negava o carter de
classe e de superestrutura da lngua. Por ltimo, rearmando a concepo marxista, Mikhail
Bakhtin compreende a linguagem como fenmeno scio ideolgico, onde o signo lingustico o
lugar da ideologia em uso e interao. Em sntese, encontramos na concepo marxista pontos
de contato com a sociolingustica contempornea, conforme posicionamentos de Marr e Bakhtin,
visto que a sociolingustica se congura no estudo da lngua compreendida em seu contexto
social. Assim conclumos existir pontos de convergncia entre a viso de linguagem de corrente
marxista com os estudos realizados pela sociolingustica contempornea, onde a linguagem
reete e refrata seu contexto social.
Palavras chave: Lngua; Marxismo; Sociolingustica.
CONTRIBUIES DA ABORDAGEM SOCIORRETRICA NO TRABALHO COM
GNEROS DISCURSIVOS NO LETRAMENTO ACADMICO: ALGUMAS REFLEXES
Rosivaldo Gomes
No contexto atual de trabalhos sobre gneros discursivos, diversas perspectivas tericas de

estudos tm se apresentado, mas todas com base inicial nas reexes de Bakhtin (1952/3/1979).
Essas abordagens preocupam-se em estudar os gneros mais por suas funes discursivas do
que por suas particularidades lingusticas e formais isso no quer dizer que essas ltimas no
sejam importantes, mas devem ser vistas como colaboradoras na realizao do propsito
comunicativo ao qual o gnero se prope. Esta comunicao objetiva apresentar parte de dados
das pesquisas desenvolvidas pelo grupo Estudos de Gneros Discursivos e Prticas Sociais de
Linguagem U N I FA P - C N P q, de algumas anlises sobre, na prtica da
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Sesses Coordenadas
escrita acadmica, alunos de uma turma de Leitura e Produo Textual do curso de

Letras/PARFOR da Universidade Federal do Amap, conguram em suas produes a estrutura
sociorretrica do gnero discursivo resenha acadmica. O corpus do estudo constitudo por 8
resenhas produzidas por alunos. A metodologia utilizada para a anlise qualitativointerpretativa, com base nos pressupostos da Lingustica Aplicada, bem como as discusses
enunciativo-discursivas e scio-histrica de gneros (BAKHTIN, 1979, 1953/2; PEIXOTO,
2001; ROJO, 2008) e a abordagem sociorretrica de gnero (SWALES, 1990; MILLER, 1994,
2005; MOTTA-ROTH, 2002, 2010; BAZERMAN, 2005). Os resultados revelam particularidades
sobre a produo gnero, pois perceptvel que as delimitaes que permitem emoldurar as
resenhas analisadas como um gnero adequado s exigncias da academia no passam
somente pela presena dos movimentos retricos, mas tambm apresentam outros aspectos,
como mobilizao de vozes discursivas e equilbrio entre os movimentos retricos de descrio e
de avaliao.
Palavras chave: Gneros; Prticas de escrita; Letramento acadmico
AQUISIO DA LINGUAGEM NA PERSPECTIVA INATISTA CHOMSKYANA
Francisca Juzilania Rodrigues Fernandes
Ana Karina Marques Carneiro
Francion Maciel Rocha
A linguagem a principal forma de expresso e possibilita a relao entre indivduos, e o

desenvolvimento da mesma se d dependente de vrios fatores. No existe uma s teoria que
explique totalmente como a criana adquire a fala, pois cada um sofre o processo de um modo
diferente, mas apesar dessa variedade possvel armar que, na aquisio da linguagem de
cada criana, existe uma sequncia cronolgica semelhante e, a partir disso, possvel
descrever e estudar fases de evoluo da fala e o modo como esta acontece. O objetivo do
presente estudo discutir os processos de aquisio da linguagem em crianas de 3 a 4 anos de
idade, segundo Chomsky (1977) e Kail (2013) na tentativa de explicitar como a criana aprende a
falar. O mtodo utilizado foi a aplicao de um questionrio aos pais sobre o processo de
aquisio da linguagem de seus lhos. As respostas nos fazem perceber que o modo como as
crianas obtm a linguagem est longe de ser puramente repetitiva, imitativa, pois mesmo
aquelas cujos pais no demonstram o hbito da leitura, a aquisio da linguagem foi obtida de
maneira similar respeitando, aqui, tanto a inuncia dos pais quanto a do ambiente lingustico,
que vai ser signicativa na complexidade do sistema, a partir de sua aquisio. Portanto, com
base nos resultados obtidos, pode-se dizer que a criana possui conhecimento inato da
Gramtica Universal, independentemente de qualquer outro sistema de cognio, de modo que a
lngua materna no 'aprendvel', visto que o input fornecido criana pelo ambiente lingustico
insuciente para determinar o acesso a toda complexidade gramatical posterior.
Palavras chave: Aquisio da linguagem; Inatismo; Gramtica Universal
CONCEPO DE LNGUA DO PONTO DE VISTA DA CRIANA:
UMA ANLISE SOB A LUZ DA AVALIATIVIDADE
Gerlylson Rubens dos Santos Silva
Nos estudos sobre aprendizagem de lngua materna, levar em considerao o ponto de vista da
criana e a maneira pela qual ela percebe toda sistemtica da linguagem signica reconhecer o
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Sesses Coordenadas
papel ativo do indivduo central de aprendizagem. Em alguns casos, a criana pode estar
compreendendo uma viso de lngua diferente daquela pensada pelo adulto, pois, como nos
mostra Seber (2005), necessrio realizar registros que meditem o ponto de vista do sujeito
central do processo aprendizagem. Dessa forma, o presente trabalho tem por objetivo vericar,
atravs do discurso, a concepo de lngua construda por crianas de 7 a 9 anos de idade e
compreender como elas percebem o sistema lingustico quanto aos seus aspectos funcionais e
estruturais. O estudo foi realizado em uma escola pblica municipal da cidade de Fortaleza/CE e
contou com a participao de 15 crianas matriculadas no terceiro ano dos anos iniciais do
Ensino Fundamental. Como instrumentalizao de anlise, utilizaremos o subsistema valorativo
da Atitude proveniente dos estudos sobre Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) por se tratar
de uma integrao terica que articula o carter interpessoal e dialgico da comunicao
humana. O estudo evidenciou crianas que mantm uma concepo de lngua estruturada por
palavras que servem para manter um elo comunicativo com a comunidade. Alm disso, as
crianas demonstraram que o conhecimento do funcionamento lingustico serve para acender
socialmente e seu uso possui funes especcas que variam de acordo com o contexto social.
Palavras chave: Avaliatividade; Concepo de lngua; Ensino de lngua materna
SC#02: LNGUA INGLESA

A VARIAO LINGUSTICA NOS LIVROS DIDTICOS DE
LNGUA PORTUGUESA NA CIDADE DE CRATES
Iara de Sousa Nascimento
Julianne Rodrigues Pita
Francisco Leones Alves da Silva
Este trabalho tem como objetivo vericar como a variao lingustica abordada nos livros
didticos de lngua portuguesa adotados por quatro escolas situadas na cidade Crates/CE,
sendo trs pblicas e uma particular. Ele se fundamenta primordialmente na obra de Marcos
Bagno, Sete erros aos quatro ventos: a variao lingustica no ensino de portugus (2013). Para
realizar a pesquisa, averiguamos as trs colees do ensino mdio (1, 2 e 3 ano) de cada
escola em questo, buscando vericar se h ou no a presena dos sete erros apontados por
Bagno em seu livro, a saber: a falsa sinonmia culto=padro; desconsiderao da variao
estilstica; o padro como variedade; variao coisa de caipira; a escrita como ideal; s o padro
tem regras e passar para a norma culta. Desta forma, pretendemos montar um pequeno
panorama de como a variao lingustica est sendo apresentada no ensino de nossa cidade,
objetivando acrescentar conhecimentos e/ou sugerir novas prticas de ensino como futuros
professores de lngua portuguesa. Os resultados obtidos demonstram que, apesar de se
apresentarem como obras que fazem um timo trabalho em outros eixos do ensino de lngua
materna, como a leitura, a produo textual e a oralidade, os livros analisados deixam a desejar
em vrios aspectos no que diz respeito abordagem da variao lingustica, isto , todos os livros
que usamos na pesquisa apresentam no mnimo dois dos sete erros assinalados por Bagno.
Isso indica que, apesar da formao consistente dos prossionais que construram os livros
analisados, ainda h insucincia ou incoerncia no que diz respeito aos conhecimentos
lingusticos, principalmente no que concerne ao trabalho com variao lingustica.
Palavras chave: Variao Lingustica; Lngua Portuguesa; Livro Didtico
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Sesses Coordenadas
O ESTADO E O STATUS DA LNGUA INGLESA NA UNIVERSIDADE DA INTEGRAO

DA LUSOFONIA AFRO-BRASILEIRA (UNILAB), EM REDENO-CE: FOCO NO
CORPO DOCENTE DO INSTITUTO DE HUMANIDADES E LETRAS (IHL)
Felizberto Alberto Mango
Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados alcanados no projeto denominado
status e o estado da lngua inglesa do corpo docente do Instituto de Humanidades e Letras (IHL)
da Universidade da Integrao Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira-Unilab. Nesta pesquisa
revisamos duas amplas reas: a primeira se refere ao status da lngua no Brasil e no mundo e sua
inconteste relevncia para as sociedades contemporneas. No segundo momento, a discusso
do arcabouo terico que serviu de base metodolgica pesquisa. Este projeto comeou a ser
desenvolvido em 01 de agosto de 2013 e terminou em 08 de setembro de 2014 e teve como
objetivo coletar respostas de um questionrio por 20 professores/as do IHL a m de averiguar o
contato deles/as com a lngua inglesa em diversos contextos sociais de uso, como por exemplo, a
escola, a famlia etc. Para investigar a procincia, as/os participantes foram testados/as em
duas habilidades lingusticas: leitura e escrita. Em relao primeira habilidade, eles/elas leram
um texto intitulado Understanding how the Brain Speaks Two Languages e, em seguida,
responderam a sete perguntas sobre o contedo do texto. Ao trmino dessa atividade, as/os
participantes escreveram, em lngua inglesa, e em uma folha separada do texto escrito e sem
consulta a ele, toda a compreenso deles/delas acerca do texto lido anteriormente. Os resultados
desses testes possibilitaram a construo de um panorama de procincia em lngua inglesa de
todo o grupo participante do estudo nas duas habilidades mencionadas acima. Os dados que
emergiram a partir das respostas dos questionrios foram: 1) sobre o ensino de ingls dos
professores no ensino fundamental, dados sobre o ensino de ingls dos professores no ensino
mdio; 2) sobre o uso de ingls com propsito prossional dos professores e dados sobre,
produo de trabalhos em ingls durante o mestrado e doutorado, publicao de trabalho
cientco em ingls e praparao de aula ou trabalhos em ingls na Unilab; 3) sobre a avalio
das competncias de escrita, auditiva, de fala e leitora.
Palavras chave: Lngua Inglesa; Estado; Status
O ENSINO DA LNGUA INGLESA ATRAVS DE PROJETOS SOCIAIS:
PROJETO INGLS PARA O TURISMO
Jos Hemison de Sousa Magalhes
Francisco talo Albuquerque de Souza
O presente trabalho objetiva apresentar os resultados de um projeto de ensino da lngua inglesa

que capacitou jovens entre 15 e 18 anos com conhecimento prvio bsico de lngua inglesa e que
estavam cursando o Ensino Mdio na rede pblica, de modo que estes se tornassem aptos a
atuarem como informantes tursticos preparados para fornecer informaes e dar suporte a
turistas estrangeiros. Os pressupostos tericos utilizados contemplaram a elaborao de
projetos sociais por Cury (2001) e, abordagem comunicativa e ensino situacional a partir de
Richards e Rodgers (1986). Como metodologia de trabalho, o Projeto Ingls para o Turismo foi
idealizado e desenvolvido por acadmicos dos cursos de Licenciatura em Lngua Inglesa da
Universidade Estadual Vale do Acara (UEVA) e da Universidade Federal do Cear (UFC), com a
participao de outras instituies governamentais. Para a realizao do curso foi adotado o
mtodo de ensino baseado em aulas temticas, sendo que foram selecionados 30 alunos e
divididos em duas turmas os quais utilizaram a lngua inglesa em situaes simuladas como
check-in no aeroporto, compras no shopping, restaurante, entre outras situaes cotidianas, a
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Sesses Coordenadas
m de que a aquisio do idioma ocorresse de forma natural e que as quatro habilidades

lingusticas fossem desenvolvidas simultaneamente: fala, audio, leitura e escrita. Alm das
aulas de ingls foram oferecidas orientaes sobre o patrimnio histrico da cidade de Sobral e
noes sobre o turismo. Ao nal dos seis meses de curso, 73% da turma estava apta a receber a
certicao, demonstrando um maior grau de competncia lingustica e motivao para
prosseguir nos estudos da lngua inglesa.
Palavras chave: Ensino; Ingls; Turismo
FERRAMENTAS CAT: PERCEPES DE TRADUTORES SOBRE
SUA UTILIDADE E LIMITAES
Diana Costa Fortier Silva
Referimo-nos, atravs da expresso "ferramenta CAT", a um grupo bastante variado de sistemas

computacionais destinados a oferecer, aos tradutores prossionais, meios de otimizar as
variadas tarefas por eles desempenhadas em sua luta diria para transferir conceitos e ideias de
uma linguagem para outra. As ferramentas CAT, como o prprio nome sugere, no se destinam a
substituir o tradutor, assumindo todas as sub-tarefas envolvidas no processo de traduo - o que
ainda no possvel. O nmero e natureza das ferramentas inclusas em uma plataforma CAT
variam bastante, mas mesmo os sistemas mais baratos geralmente incluem corretores
ortogrcos embutidos, corretores gramaticais e busca facilitada de dicionrios eletrnicos ou
online, glossrios e, s vezes, corpora lingusticos. Plataformas mais complexas - e geralmente
complexidade resulta em preos muito mais elevados - oferecem um conjunto mais rico de
mdulos, incluindo ferramentas de gerenciamento de terminologias, acesso bases de dados
terminolgicos, indexadores (utilitrios de pesquisa de texto), vericadores de concordncia,
alinhadores de texto, e talvez a mais valiosa de todas as ferramentas CAT: as memrias de
traduo. Tem-se discutido que o uso de softwares CAT impactam o trabalho de traduo em pelo
menos trs maneiras: melhoria de quantidade, de qualidade e de controle sobre todo o processo
de traduo. Consequentemente, a adoo irrestrita de ferramentas CAT parecia ser um passo
lgico a ser dado por todo prossional do ramo. No entanto, tal aprovao unnime das
ferramentas CAT ainda no se tornou uma realidade. Apesar de toda a sua utilidade, a crtica em
torno dos softwares CAT abundante. Este trabalho tem como objetivo discutir a utilidade das
ferramentas CAT da perspectiva de seus usurios-alvo. Apresentamos e discutimos os
resultados de uma investigao informal sobre o uso que est sendo feito dos utilitrios CAT, com
base nas respostas de membros de um grupo online de tradutores prossionais para a seguinte
questo: as ferramentas CAT so mesmo teis?
Palavras chave: Traduo Assistida; Ferramentas CAT; Lingustica Computacional
ANLISE DAS CRENAS SOBRE A OCORRNCIA DE ERROS NA PRODUO
TEXTUAL EM LNGUA INGLESA
Monyerviny Henrique de Oliveira
Paulo Ruam Aquino da Silva
Cristiane Rodrigues Vieira
Sabemos que no decorrer da aprendizagem, os alunos passam por diferentes estgios durante
os quais eles desenvolvem uma lngua intermediria entre a lngua materna (LM) e a Lngua
estrangeira (LE), chamada de interlngua (IL). A IL possui elementos da LM, da LE e tambm
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Sesses Coordenadas
elementos particulares e ela sofre vrias modicaes por conta do desenvolvimento lingustico
que o aprendiz adquire, uma vez que a lngua se reformula a cada conhecimento acrescentado.
Em muitos casos no h evoluo entre os estgios de aprendizagem, provocando a fossilizao
da IL, que pode ser logo no incio da aprendizagem, prejudicando consideravelmente a
capacidade comunicativa na lngua estrangeira, ou em algum ponto mais adiante no continuum
da aprendizagem, onde h elementos comunicativos mais avanados. Defendemos a ideia de
que o levantamento de hipteses aumenta durante os processos de reviso e reescrita do texto,
pois nestes momentos o aprendiz contrasta a analisa os seus conhecimentos na LE, inferindo e
deduzindo acerca dos conhecimentos adquiridos. E as idiossincrasias remanescentes aps a
reviso e reescrita do texto devem ser consideradas como erros e no como lapsos, sendo,
portanto, passveis de anlise. Este trabalho tem como objetivo analisar a eccia da reviso
textual para o desenvolvimento da interlngua escrita portugus/ingls de alunos do II semestre
do curso de Letras portugus/ingls da Universidade Regional do Cariri, bem como suas crenas
a respeito destes erros. Para isso analisaremos de forma descritiva, quantitativa e qualitativa os
erros cometidos nas produes escritas dos informantes e aplicaremos, tambm, um
questionrio de pesquisa, que indicar as crenas individuais dos informantes no que se refere
ocorrncia dos seus erros. A anlise acerca das crenas ser feita tomando por base trabalhos
como Barcellos (2004), Silva et al (2007) e Lima (2011 e 2012).
Palavras chave: Crenas; Erros; Interlngua
SC#03: ENSINO-APRENDIDAGEM DE LINGUA INGLESA

DINAMIZANDO O TEMPO EM SALA DE AULA: UM CONVITE REFLEXO
Adriano Martins de Sousa
Tamiris Monte Costa
Francisco Wellington Moreira Rodrigues
Jos Raymundo Figueredo Lins Jnior
Candice Helen Gleenday
Atualmente o ensino de lngua inglesa nas escolas pblicas vem sendo desvalorizado. A entrada
de uma nova disciplina de lngua estrangeira (Espanhol) ocasionou uma diminuio da carga
horria do ingls, mas o professor continua com o mesmo currculo e as mesmas exigncias que
possua, quando lhes eram permitidos os dois perodos de aula semanal. O tempo estabelecido
para cada subatividade, a m de atingir um objetivo em comum em cada aula, muito importante
no ensino e no aprendizado (RICHARDS; LOCKHART, 1995). Outra questo que diz respeito
ao uso do tempo em sala de aula a grande quantidade de alunos (ALMEIDA FILHO, 1999), o
que leva o professor a utilizar parte dos 45 minutos na tentativa de manter a ordem em classe,
impossibilitando-o de cumprir os objetivos pretendidos em seu planejamento. Por isso, este
trabalho tem como objetivo discutir estratgias que possam ser utilizadas pelo professor para
gerenciar de maneira mais ecaz o tempo em sala de aula objetivando um melhor rendimento no
nvel de ingls dos alunos e, consequentemente, ampliando o seu interesse pela disciplina. Tratase de uma pesquisa bibliogrca que resultou numa cartilha com propostas para uma aula ecaz,
baseada nos critrios de planejamento e organizao apontados por Ur (1998), Ur e Wright
(1992) e Costa (s.d.). Esperamos que esta cartilha possa, de fato, contribuir com a prtica
docente dos atuais e futuros professores de ingls e que sirva como ponto de partida para uma
discusso sobre a importncia do idioma estrangeiro no currculo escolar e da necessidade de
aumentar a sua carga horria.
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Palavras chave: Gerenciamento de tempo; Prtica pedaggica; Ensino de ingls
Sesses Coordenadas
A IMPORTNCIA DA CULTURA PARA UM ESTUDANTE DE LNGUA INGLESA

Ktia Andra Xavier de Oliveira
Kathylenn Leticia vila Costa
Janiely Torres Briozo
Adriane Ferreiras Veras
Este trabalho faz uma apreciao da importncia de se estudar a cultura no ensino da lngua
inglesa (como lngua estrangeira). Um estudante de lngua alm de um aprendiz de gramtica e
sintaxe, tambm aprende novas formas de expresso, ideias e conceitos de mundo, ou seja, um
conhecedor de uma nova cultura. De acordo com Saussure (1916), a lngua uma base
sociocultural e comunicativa a qual cada povo tem sua maneira particular de se relacionar,
portanto, o conhecimento da cultura nos proporciona a compreenso e o respeito de
determinados valores de uma nao. Ianuskiewtz (2012) arma que o ensino/aprendizagem da
lngua inglesa se benecia da explorao de aspectos culturais pois oferece ao professor de
lnguas um novo conjunto de contextos, propsitos e motivaes, que lhe permitem explorar
outras culturas e mediar quando a m comunicao ocorre devido a questes culturais. Alm
disso, a sala de aula Corbett (2010), um lugar privilegiado para a explorao de aspectos
interculturais, porque proporciona o tempo e espao para encontros com outros, encontros
esses, regulares, e que possibilitam reexo e discusso sobre nossos comportamentos,
atitudes e crenas, comparando-os com o outro.
Atravs da compreenso cultural nos
permitido analisar a histria, as caractersticas sociais da lngua, sua identidade e a poltica de
civilizao, criando um elo entre a cultura, a gramtica e o vocabulrio, proporcionando, assim,
conhecer a origem e signicado de muitos costumes e datas comemorativas, por exemplo,
ampliando tambm novas experincias e abertura para aceitar as diferenas do outro,
disponibilizando as ferramentas para o convvio social, apresentando o padro de
comportamento adotado pelos falantes. Entretanto temos que ter mente que discutir questes
culturais em sala de aula no implica somente em transmitir informaes culturais de um pas.
Mas sim criar a possibilidade de dilogo entre pessoas pertencentes a culturas distintas e atravs
desse dilogo procurar promover a integrao e o respeito diversidade, alm de incentivar o
respeito e superao de preconceitos culturais e do etnocentrismo. Desse modo, podemos notar
que no h cultura sem lngua, como no h lngua sem identidade.
Palavras chave: Civilizao; Cultura; Lngua Inglesa
DESVENDANDO ATIVIDADES GRAMATICAIS NO LIVRO BASE
Bruna Renata Rocha Fernandes
Maria Fabiola Vasconcelos Lopes
Sabendo que ainda existem vrias questes a serem melhoradas no ensino de lnguas nas
escolas, importante considerar a qualidade e ecincia dos materiais didticos utilizados em
salas de aula. Um dos problemas persistentes o ensino de gramtica nos ensinos fundamental
e mdio, no s nas aulas de portugus, mas tambm nas de ingls. Em suas aulas, professores
de ingls guiam-se totalmente por um livro base. Sendo assim, importante saber como as
atividades de gramtica so apresentadas nos livros dessa lngua. Sabe-se que h pelo menos
duas perspectivas que podem ser utilizadas quando ensinando gramtica: a formal e a funcional.
A perspectiva formal seria o ensino de gramtica mais tradicional e mais focado na forma, a
perspectiva funcional se preocupa com a funo desempenhada pela lngua. A pesquisa tem por
objetivo investigar as atividades de gramtica dos livros base de ingls e vericar qual das duas
perspectivas est presente nos mesmos. A investigao se d por meio do levantamento, anlise
e classicao das atividades gramaticais de todas as unidades em trs livros, Log in to English,
55
Sesses Coordenadas
English For All e Ingls Doorway, adotados no ensino mdio. A pesquisa encontra-se em
andamento, portanto, o resultado refere-se aos dois primeiros livros analisados. Foi encontrado
um total de 54% de atividades de preenchimento de lacunas e 12% de atividades de numerao
de colunas, as quais se caracterizam como estruturalistas. O estudo uma pesquisa de
descrio lingustica. A base terica da pesquisa encontra-se nos trabalhos de Lopes (2008),
Neves (1994), Conejo (2009), Cunha & Tavares (2007), entre outros autores funcionalistas e
estruturalistas.
Palavras chave: Gramtica; Funcionalismo; Estruturalismo
CRENAS DOS ALUNOS SOBRE A INFLUNCIA DA LNGUA PORTUGUESA NA
APRENDIZAGEM DA LNGUA INGLESA
Hugo Ramon Pereira
Danielle dos Santos Costa
Este trabalho investiga crenas na aprendizagem de Ingls como Lngua Estrangeira

relacionadas inuncia da Lngua Portuguesa, s atividades feitas em sala de aula e s
estratgias de aprendizagem de alunos de nvel intermedirio de cursos de idiomas. A respeito do
estudo de crenas, Barcelos (2004) indica que o contexto sociocultural do aluno, incluindo sua
vivncia extraescolar e suas inter-relaes sociais em momentos especcos, interage e norteia,
de forma singular e intrapessoal, a formulao das crenas e, consequentemente, atitudes e
prticas de aprendizagem elencadas por cada aluno. A autora reitera que as crenas so
indissociveis do contexto, pois [...] so parte das nossas experincias e esto interrelacionadas com o meio em que vivemos (BARCELOS, 2000). Portanto, as crenas dos alunos
sobre como aprender uma Lngua Estrangeira constituem um conceito no somente cognitivo,
mas tambm resultante da permuta social. Os dados coletados nesta pesquisa, de cunho
exploratrio, descritivo e qualitativo, foram obtidos por meio de questionrio de sondagem aberto
aplicado a dez alunos de duas turmas de ingls de nvel intermedirio em duas escolas de
idiomas nas cidades de Crato e Juazeiro do Norte/CE. Os resultados apontam que a maioria dos
alunos cr que seus conhecimentos da Lngua Portuguesa ajudam na aprendizagem de Lngua
Inglesa. Conversao, dilogos, lmes e atividades de escrita esto entre as atividades feitas em
sala de aula que eles consideram mais importantes no desenvolvimento da lngua inglesa. Sobre
as estratgias de aprendizagem que eles utilizam para melhorar seu desempenho foram
elencadas assistir a lmes, ouvir msicas, praticar conversao, ler textos ou livros em ingls,
traduzir textos, dentre outras.
Palavras chave: Crenas; Aprendizagem; Estratgias
A INFLUNCIA DA MSICA NO ENSINO DE LNGUA INGLESA
Ronalda Nascimento Batista
Ricardo Arajo Fontineli
Este artigo apresenta a importncia da msica no processo de ensino aprendizagem. A msica

com maior ou menor intensidade est na vida do ser humano, ela desperta emoes e
sentimentos de acordo com a capacidade de percepo que ele possui para assimilar a mesma.
O objetivo do artigo mostrar que a msica no somente uma associao de sons e palavras,
mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferena nas instituies de ensino, pois ela
desperta o indivduo para um mundo prazeroso e satisfatrio para a mente a para o corpo que
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Sesses Coordenadas
facilita a aprendizagem e tambm a socializao do mesmo. Este trabalho fundamenta-se nos

estudos de Gainza (1988) e Stefani (1987), que armam que a msica um dos fatores
fundamentais para o aprendizado e desenvolvimento de cada indivduo, pois afeta as emoes e
estimula o aprendizado.
Palavras chave: Msica; Lngua Inglesa; Aprendizado
SC#04: ESPAO ESCOLAR E APRENDIZAGEM

O AMBIENTE ESCOLAR E SUAS INFLUNCIAS: BREVES CONSIDERAES
Sntique Pires Lopes
Alan Jnior Ferreira Abreu
Muito tem se discutido acerca de como possvel melhorar a aprendizagem nas escolas
pblicas. Algumas dessas questes esto diretamente ligadas estrutura escolar na qual o
discente est inserido e s inuncias desta estrutura na vida estudantil dos mesmos. Segundo
D'Amorim (citado por PORTELA, 2001. p. 175), tudo na escola deve ser feito para educar.
Assim, a sujeira deseduca, o abandono deseduca, a desorganizao deseduca. Por outro lado, a
limpeza educa, a organizao educa, as paredes educam, os quadros educam, as plantas
educam. Por isso a estrutura fsica para mim importante para a visualizao da seriedade do
processo e da concepo que se tem da escola. A partir de observaes realizadas na E.E.M.
Professor Lus Felipe como parte da execuo da disciplina de Estgio Supervisionado I,
percebemos como um bom espao pode inuenciar positivamente na viso que os alunos criam a
respeito da aprendizagem. Este estudo leva em considerao as discusses de Bencostta (2005)
e Vago (1999) Conclumos que, mesmo a escola possuindo toda essa nova estrutura fsica e
tecnolgica, a evaso continua a ser um dos problemas a serem enfrentados principalmente no
perodo noturno, com poucas salas ocupadas, a no assiduidade dos discentes e outros diversos
fatores que levam a discusso a respeito.
Palavras chave: Educao; Aprendizagem; Ambiente Escolar; Evaso
SISTEMA EDUCACIONAL E FORMAO DOCENTE: INSIGHTS SOBRE O
FRACASSO DO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA
Alan Oliveira Gameleira
Mariana Oliveira Fontenele
Este trabalho tem como objetivo relatar um estudo a partir da reexo de Siqueira (2011), no que
diz respeito ao professor postio. Por postio, entende-se um prossional de outra rea, que
colocado em sala de aula para lecionar uma disciplina que no a sua no caso em questo,
professores de outras reas que, para complementar sua carga horria, so designados a dar
aulas de ingls em escolas do ensino pblico de Sobral/CE. Como consequncia, d-se a
desmotivao do aluno por tal disciplina, uma vez que o professor no consegue compartilhar os
conhecimentos da disciplina de forma clara e peremptria, por no possuir a formao adequada.
Se ensinar no transferir, mas construir conhecimento junto com o outro (FREIRE, 1996), a
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Sesses Coordenadas
troca de ideias indispensvel para o ensino de ingls. Esse prossional da educao apenas
empobrece e prejudica o desenvolvimento cognitivo do discente, tornando-o frustrado o que, por
sua vez, o levar a perder o interesse no estudo da lngua inglesa. Esta prtica, por parte de
gestores escolares demonstra um desrespeito formao especca em lngua inglesa, o que
corrobora com propostas que vem enfraquecendo a importncia desta disciplina no currculo
escolar. Se ainda existem alunos interessados em aprender a lngua inglesa, e estes se deparam
com insucessos no aprendizado, consequentemente haver menos pessoas interessadas em
cursar Letras, com habilitao em Lngua Inglesa como curso superior, gerando o descaso e a
falta de investimento na formao docente dos prossionais de lnguas. Preocupados com o
fracasso no ensino de ingls na escola pblica, realizamos uma pesquisa, atravs de leitura,
entrevistas e discusso dos resultados, para tentar explicar o porqu da escolha de professores
de outras disciplinas atuando no ensino da lngua inglesa, traando uma comparao dessa
prtica entre a escola pblica e a particular e o resultado dessas escolhas a partir da satisfao
dos alunos. Conclumos que o mito da incapacidade do aprendizado do ingls pelos estudantes
uma construo imposta injustamente pela sociedade e que se alimenta das aes inadequadas
do sistema educacional (dos gestores locais s instncias federais), que se mostra inecaz em
relao preocupao e manuteno de um ensino de qualidade.
Palavras chave: Lngua Inglesa; Escola Pblica; Professor Postio
RESGATAR VALORES E PROMOVER INTEGRAO: UMA AO PIBIDIANA QUE
ULTRAPASSA CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Angela de Lima
Juliana Soares Lima
Noelia Adelaide de Souza
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Alm da aquisio e construo de conhecimentos gerais, uma das funes da escola a

socializao (DIAS, 2008). A partir dessa percepo, as bolsistas do PIBID/UVA - Lngua Inglesa
realizaram uma atividade de interveno durante o intervalo do turno vespertino na escola Pe.
Osvaldo Chaves, localizada na cidade de Sobral, no Cear. A proposta da dinmica surgiu a partir
de algumas observaes durante o intervalo escolar. Percebeu-se que os alunos se dividiam em
pequenos grupos e que no havia muita interao uns com os outros. Ento, buscou-se realizar
uma atividade que priorizasse o resgate de valores humanos (MORIN, 2000) e que promovesse
a interao atravs do trabalho em equipe. Foi proposto um caa aos tesouros da vida que
enfatizavam temas como sade, amor, paz, amizade, famlia, felicidade e respeito. O objetivo da
dinmica era que os alunos trabalhassem juntos com o propsito de encontrar os tesouros que
estavam perdidos pelo espao escolar. As palavras-tesouro encontradas eram colocadas no
ba e quando todos os tesouros foram encontrados foi explicado que estes no so os bens
materiais, mas sim a famlia, os amigos, a sade, a paz. No segundo momento, enfatizou-se que
os tesouros da escola so eles, os alunos. Sabini e Oliveira (2002, p. 47) armam que os valores
humanos so essenciais para a formao do educando, pois por meio deles que se formam
cidados cientes de que o respeito mtuo e a solidariedade so pilares de uma sociedade
democrtica. Uma vez que um dos papis do PIBID/UVA Lngua Inglesa formar cidados
transformadores na/da sociedade (LINS, 2014), esta atividade prope despertar o perl crticoreexivo dos prossionais em educao do sculo XXI. No decorrer da dinmica, observou-se
que os alunos se sentiram motivados ao participar da atividade e trabalharam em conjunto para
encontrar os tesouros, assim como foi proposto no incio da atividade. Como resultado,
acreditamos que os alunos perceberam que, quando h o envolvimento e unio de todos em
busca de um objetivo comum, este alcanado e a escola pode ser um local que, onde, alm da
educao formal, se promova, tambm, a transformao social.
Sesses Coordenadas
busca de um objetivo comum, este alcanado e a escola pode ser um local que, onde, alm da
educao formal, se promova, tambm, a transformao social.
Palavras chave: Valores; Interao; Formao Docente; PIBID
O ESPAO EDUCACIONAL DA ESCOLA E.M. DR. JOO RIBEIRO RAMOS E SUAS
IMPLICAES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Karine de Sousa Aguiar
Tlia Mariah Nobre Carneiro
Dayanne Oliveira Forte
Com a nalidade de qualicar futuros prossionais da educao, a Universidade Estadual Vale do

Acara (UVA) submete aos seus discentes quatro disciplinas de Estgio Curricular
Supervisionado em escolas pblicas para que se possa vivenciar a experincia da teoria e prtica
de ensino. Esse trabalho tem como objetivo propor uma discusso sobre a socializao no
espao educacional como fator relevante ao processo de ensino-aprendizagem. A metodologia
de trabalho constituda por trs aes: a primeira, que envolve leitura e discusses de textos; a
segunda, que se realiza com observaes feitas na escola onde foi realizado o Estgio I
Observao do Espao Escolar; e a terceira, que trata da analise dos dados coletados. A sala de
aula o lugar em que rene indivduos pensantes, que enfrentam desaos diversos e buscam o
novo, entretanto o aluno precisa se apropriar das informaes que circulam nos meios sociais e
culturais para transform-las em conhecimento. Nessa mesma lgica, Freire (1996) arma que
uma das tarefas da escola, como centro de produo sistemtica de conhecimento, trabalhar
criticamente a inteligibilidade das coisas e dos fatos e a sua comunicabilidade. A partir das
observaes realizadas na EEM Dr. Joo Ribeiro Ramos, que passou alguns anos num espao
improvisado, at que sua nova sede fosse construda, realizava suas atividades docentes em
uma estrutura fsica inadequada para esse m. Entre tantas carncias, podemos citar a falta de
um auditrio e da quadra esportiva que os alunos tanto desejavam. Apesar de muito se falar em
educao para todos, a escola tenta suprir essa carncia de espao para socializao,
disponibilizando uma sala em que possa haver encontros e atividades culturais. Segundo
VASCONCELLOS (2003), na medida em que o professor estimula e ajuda o aluno a ter acesso
cultura, a reetir, imaginar, criar, ele trabalha com a produo de sentido num contexto histrico e
coletivo. Atravs dos resultados obtidos pode-se perceber a importncia dessa disciplina, no
sentido de conhecer o ambiente escolar a partir de seus espaos fsicos, bem como os setores
administrativos e suas contribuies para o ensino-aprendizagem, mesmo com delimitaes de
espao.
Palavras chaves: Socializao; Ambiente Escola; Ensino-Aprendizagem; Estgio Curricular
Supervisionado
A SOCIALIZAO COMO ATIVIDADE ESTRUTURANTE DO ESPAO ESCOLAR:
UM RELATO DE EXPERINCIA
Yara Cristina Lima Vieira
Jos Rafael Barros de Moraes
Rafaela Alves Braga
Jos Raymundo Figueiredo Lins Junior
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Sesses Coordenadas
Sabemos que a escola, alm de um local de educao formal , tambm, um espao de

socializao (LEFFA, 2011; SIQUEIRA, 2011). Mas quando perguntamos aos nossos alunos se
eles gostam do local onde estudam, grande parte das respostas negativa, ou quando
respondem armativamente, referem-se a um professor ou disciplina especcos e no
escola em si. Este trabalho objetiva relatar as experincias obtidas atravs de uma atividade de
interveno na escola Lus Felipe, em Sobral/CE, partindo de observaes do comportamento
dos alunos nos horrios de entrada e do intervalo, no turno noturno. A ao aconteceu no
intervalo, tendo em vista que no presenciamos um nvel de socializao ecaz naquele horrio.
Foi realizado um Karaok, com msicas em ingls, que fazem parte de cotidiano dos alunos. A
atividade foi iniciada por um bolsista do PIBID/UVA Lngua Inglesa interpretando uma msica, a
m de proporcionar interao entre os alunos e bolsistas, levando a lngua inglesa atravs de
uma atividade que pudesse motivar o aprendizado pela mesma. Em seguida, os alunos
participaram voluntariamente ou acompanhando os voluntrios, estabelecendo um clima, ao
mesmo tempo, de coletividade e de motivao para o aprendizado da lngua. Mesmo com alguns
fatores que prejudicaram a realizao da atividade, percebemos que o simples ato de cantar
pde transformar o intervalo em um convvio social interativo e ecaz ao ensino da lngua; e isso
seria facilmente realizado diariamente, atravs de vrias atividades que envolvessem as
diversas disciplinas e contedos, bastando apenas boa vontade e ateno por parte dos
educadores (SIQUEIRA, 2011) e da gesto escolar. Como resultado desta ao interventiva,
constatamos que a msica uma importante ferramenta para produo do conhecimento de
lnguas, ao mesmo tempo em que pode ser uma atividade que proporciona interao no espao
escolar.
Palavras chave: Atividade de Interveno; Socializao; Prtica docente; Lngua Estrangeira
SC#05: MOTIVAO E APRENDIZAGEM

A MOTIVAO COMO PRINCPIO PARA A APRENDIZAGEM DE INGLS EM
ESCOLAS PBLICAS: EXPERINCIAS DE UM PROJETO DE INTERVENO
Jos Edson Mouta Arcanjo
Kelson do Nascimento Pereira
Jos Raymundo F. Lins Jr.
O presente trabalho tem como objetivo expor a importncia da interao entre os alunos e da
motivao pessoal no processo de ensino-aprendizagem de lngua estrangeira, sobretudo
atravs dos resultados que demonstram o fracasso dessa disciplina no ensino pblico. Schtz
(2014) explica que a motivao pode ser denida como o conjunto de fatores circunstanciais e
dinmicos que determina a conduta de um indivduo. Partindo dessa denio, entendemos a
motivao como um anseio de satisfazer uma necessidade. O estudante de lngua inglesa
precisa de um estmulo (encontrado na sala de aula ou fora dela) para sentir interesse em
aprender ingls no ensino pblico. Apenas repetir, sem a experincia vivida, que 'ingls uma
necessidade dos dias atuais' no suciente; cabe ao professor orientar o aluno para que ele
encontre o caminho mais prazeroso e agradvel para estudar esse idioma. A metodologia foi uma
atividade de interveno realizada na EEM Prossional So Jos, em Sobral/CE, realizada pelos
bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (PIBID) da Universidade
Estadual Vale do Acara (UVA), do subprojeto Letras Ingls. Iniciamos com observaes da
rotina da instituio nos horrios de chegada, intervalo e sada dos alunos, onde vericamos a
carncia e a necessidade de atividades dirigidas para dinamizar e aproveitar esses horrios. Em
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Sesses Coordenadas
seguida, propusemos atividades artstico-culturais no momento do intervalo, no intuito de chamar

a ateno dos jovens para o papel da escola e de seus contedos como local de formao de um
cidado mais consciente e conhecedor de seus direitos, bem como seus deveres (CONCEIO,
2009). Dessa forma, percebemos que possvel criar um ambiente sociocultural e motivador no
espao interno da escola, mesmo com poucos recursos, basta um bom planejamento e, acima de
tudo, boa vontade e conhecimento por parte dos professores e gestores. Durante a interveno
foi observada uma maior interao entre os discentes e funcionrios da escola; os alunos
mostraram-se mais motivados para buscar seus objetivos de vida e descobrimos talentos
artsticos entre os participantes at ento, nunca percebidos pela prpria instituio.
Palavras chave: Motivao; Interveno; Aprendizagem
MOTIVAO NA APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA: UM RELATO DE
OBSERVAES COM ALUNOS DO ENSINO MDIO
DA ESCOLA LUS FELIPE, EM SOBRAL
Juliana Soares Lima
Paulo Alberto da Silva
Ana Paula Fernandes Gonalves
Estudos armam que a motivao um fator determinante para a aquisio de uma segunda
lngua (L2). De acordo com Dornyei (1996, apud KAMI, 2011), ela a motivao - desempenha
papel relevante no processo de ensino e aprendizagem de lnguas, por isso um aprendiz
motivado estar mais propenso a assumir maior responsabilidade pelo prprio aprendizado.
Objetiva-se, neste trabalho, avaliar a motivao da aprendizagem de Lngua Inglesa dos alunos
do Ensino Mdio da Escola Lus Felipe, localizada na cidade de Sobral-CE, levando-se em
considerao quatro tpicos motivao intrnseca, instrumentalidade de produto, sujeito ideal
de L2 e autoconana lingustica que foram elaborados com base no questionrio de Dornyei. O
estudo foi realizado com vinte e nove alunos que responderam um questionrio de doze questes
objetivas tipo sim/ no. Com base nas respostas dos alunos, conclumos que h uma expressiva
motivao por parte dos mesmos para aprenderem a segunda lngua, nesse caso a Lngua
Inglesa. Esses dados so importantes para que a prtica docente no seja um fator a desmotivar
tais alunos e contribuem para que os professores reitam sobre as metodologias utilizadas em
sala de aula e continuem motivando seus discentes a buscar novos conhecimentos.
Palavras chave: Motivao; Ensino Pblico; Lngua Inglesa
EXPERINCIAS DE ENSINO INTERDISCIPLINAR E INTERCULTURAL NAS
ESCOLAS DE REDENO-CE PRIMEIROS RESULTADOS
Marygidiane Cavalcante Pinheiro Farias
Izabel Cristina dos Santos Teixeira
O presente projeto teve como objetivo mostrar os resultados iniciais do projeto de extenso
fricas-Brasil-Macio de Baturit: refazendo Ns, relativos cultura africana e afro-brasileira,
levado s Escolas de Ensino Mdio do municpio de Redeno. Esse projeto tem por meta
interferir positivamente no ensino da regio, ao promover intercmbio do Ensino Superior
(UNILAB) com as escolas locais. Dentre as atividades propostas, foram realizados cursos e
ocinas. Para tanto, partiu-se do emprego da literatura africana de pases de lngua portuguesa e
literatura afro-brasileira como ferramenta para promover esse conhecimento e, tambm, como
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Sesses Coordenadas
meio de mostrar uma aplicao possvel do ensino interdisciplinar, uma meta denida nas
diretrizes da criao da UNILAB. Com as atividades realizadas, uma etapa a ser vencida era a
implementao da Lei 10.639/03, que vinha sendo precariamente aplicada, tendo em vista a
diculdade que os professores apresentavam em lidar com o tema. A partir de um dilogo com os
professores da Escola, viu-se a necessidade de cursos de formao, o que foi atendido, no prazo
estipulado por eles. Neste sentido, mesmo depois de a Lei 10.639/03 ter completado 10 anos,
eles reconheceram que ainda h muito o que fazer para que ela seja de fato aplicada e encontram
na UNILAB uma grande aliada para a efetivao do propsito da Lei referida. Com base nas
rodas de conversas com os professores, cou evidente que o projeto realizado na escola junto
aos discentes, enriqueceu o debate sobre o tema da Histria e Cultura Africana e Afro-brasileira,
dada a compreenso da literatura, que proporcionou anlises em torno dos seguintes temas:
representao de espao; geograa cultural; relaes de gnero; convivncias com o sagrado.
Para as ocinas, foram apresentadas narrativas curtas; poesia; documentrio, pautados no
conhecimento mais recentes sobre cultura em geral dos pases, apontando para o uso de outras
possibilidades de compreender o continente africano.
Palavras chave: Cultura Africana; Lei 10.639/03; Interdisciplinaridade
A MOTIVAO COMO FATOR DETERMINANTE NA EDUCAO:
UM RELATO DE EXPERINCIA
Alan Jnior Ferreira Abreu
Raimunda Albuquerque Gomes
Ivan de Sousa Lima
Evellyn Souza Monte
Como alunos do PIBID/Letras-Ingls da Universidade Estadual Vale do Acara, percebemos a

importncia e a necessidade de conhecer a realidade dos alunos de uma Escola Pblica da
cidade de Sobral-CE para analisar suas expectativas quanto ao futuro, suas motivaes em
aprender uma Lngua Estrangeira e termos um diagnstico do perl dos estudantes entre 15 a 17
anos. Este trabalho tem o objetivo de relatar as experincias de uma interveno realizada na
Escola Doutor Joo Ribeiro Ramos. A interveno iniciou-se com a observao da socializao
destes alunos no ambiente escolar e uma semana aps foi realizada uma ao no intervalo do
turno da tarde com os alunos e funcionrios da escola em dois momentos distintos: na entrada e
no intervalo. Este estudo leva em considerao as discusses de Leffa (2011) a respeito da
carnavalizao do ensino e questiona se possvel aprender sem motivao (LIEURY, 2000, p.
33). Constatamos, atravs dos dados coletados, que os alunos encontraram-se desmotivados
com a situao atual do educar, o que aponta a importncia da motivao como fator
determinante no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que os alunos demonstraram
interesse em participar das atividades propostas expondo, mesmo que de forma indireta, suas
perspectivas em relao ao futuro no mbito prossional e/ou social.
Palavras chave: Intervenes; Motivao; Educao; PIBID
APRENDIZAGEM DA LNGUA INGLESA NO CONTEXTO UNIVERSITRIO:
UM ESTUDO SOBRE CRENAS
Vanessa Mara Amorim da Silva
Ana Cristina Cunha da Silva
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Sesses Coordenadas
Essa pesquisa tem como objetivo principal investigar os fatores e as causas que desencadeiam
todos os atuais problemas em relao aprendizagem da lngua inglesa. Atravs dessa pesquisa
buscamos identicar quais so as crenas de alunos brasileiros, graduandos da Unilab, em
relao a esses fatores e causas que contribuem para um ensino e aprendizagem bem sucedida
ou para o seu insucesso. A pesquisa justica-se pela sua importncia no campo do ensino e
aprendizagem de lnguas. Espera-se que essa pesquisa traga uma contribuio para o
desenvolvimento de estratgias, abordagens e mtodos que contribuiro para a melhoria do
ensino de idiomas no Brasil. Alm disso, a relevncia em investigar crenas se justica pela
inuncia que elas exercem no processo de aprendizagem, como arma Barcelos (2001). O
mtodo utilizado nessa pesquisa a anlise de entrevistas e de narrativas de aprendizagem, que
se constituem como um mtodo bastante adequado para investigar crenas, por reunirem vrios
elementos, como as experincias e reexes pessoais, mitos e crenas. A coleta de dados
composta de entrevistas realizadas com alunos brasileiros da Unilab que cursam a disciplina de
Lngua Inglesa no curso BHU e alunos do Projeto de Extenso English Club. A pesquisa ainda
apresenta o referencial terico baseado nos estudos de Barcelos (2001, 2006, 2007, 2011), Leffa
(1999, 2001, 2011), Paiva (1997, 2003, 2011), Moita Lopes (1996, 2008) e Gimenez (2011); entre
outros. Os resultados esperados so o delineamento de um quadro geral de referncia de
crenas que expem drasticamente os problemas com ensino e aprendizagem de lngua inglesa.
Palavras chave: Lngua Inglesa; Crenas; Ensino-Aprendizagem de lnguas
SC#06: ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA MATERNA

DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES LEITORAS POR MEIO DE SARAU:
UMA PESQUISA TERICO-METODOLGICA
Francisco Auclio Evangelista Belchior Junior
Fabiana dos Santos Lima
Wellington Matias dos Santos Junior
O presente estudo visa explanar a metodologia de trabalho desenvolvida durante o

desenvolvimento de um projeto de extenso para estimular a prtica da leitura atravs de saraus
produzidos por alunos do Ensino Mdio da EEFM Cel. Virglio Tvora com sede no municpio de
Quixad/CE, onde se pretende criar um ambiente favorvel atravs da realizao de ocinas que
envolvam as mais diversas reas do conhecimento, para o desenvolvimento de tecnologias
educacionais que aprimorem o aprendizado dos atores envolvidos no processo de ensinoaprendizagem, como blog, revista eletrnica, roda de leitura, produo artstico-cultural de textos
literrios. Atravs de estudos terico-metodolgicos (GIL, 1999; SCAVONE, 2005; PORTO,
2014; RODRIGUES, 2014), foi possvel produzir um questionrio, envolvendo professores e
alunos do ensino mdio, para levantar um perl diagnstico dos estudantes, com o objetivo de
traar um paralelo entre o rendimento escolar dos alunos envolvidos e o diagnstico do impacto
destas atividades no processo ensino-aprendizagem e o reexo nos indicadores educacionais do
aluno e da escola. Sua anlise servir para, a partir dos dados encontrados, selecionarmos
inicialmente o tipo de leitura a ser desenvolvida durante a realizao dos saraus e para
conhecermos a necessidade da comunidade escolar no tocante ao aperfeioamento da
procincia leitora.
Palavras chave: Tecnologia educacional; leitura; Ensino-aprendizagem
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Sesses Coordenadas
A PARDIA NA AVALIAO DE OFICINAS COM ALUNOS DA ESCOLA BSICA

Evellyn Souza Monte
Bruno Ismael Diogo Costa
Amanda da Costa Sousa Aguiar
A pardia tem sido utilizada na escola como um recurso de produo de texto quando se
trabalhou a intertextualidade como condio para a construo de textos criativos. Este trabalho
objetiva relatar a experincia da utilizao do gnero pardia como prtica de avaliao interativa
entre alunos da educao bsica, e foi realizado a partir das atividades do PIBID/UVA Lngua
Portuguesa, no ano de 2012. Uma maneira de avaliar o que o aluno aprendeu produzindo textos
criativos ou artsticos empregar a pardia em sala de aula como recurso didtico na avaliao
de ocinas de leitura. Esta atividade possibilita ao aluno uma forma divertida de falar sobre o que
aprendeu com a produo de um texto criativo e original. A pardia foi utilizada com base no uso
de um texto anterior, um recurso da intertextualidade, uma recriao de uma obra ou texto j
existente em que o aluno adaptou para sua realidade, usando a msica como recurso, assim
proporcionando ritmo e uma nova verso do texto original. A pardia pode ser visual, musical,
literria, por isso para compreend-la melhor foi necessrio ver, escutar e ler a verso original
podendo dessa maneira relacionar as obras entre si e observar as mudanas que foram feitas, os
signicados que elas contm. O objetivo foi adaptar a obra original a um novo contexto, passando
uma mensagem diferente, quase sempre por meio do humor. Neste estudo, a pardia alm de ter
sido usada como um recurso didtico para avaliar uma ocina de leitura, tambm foi motivo de
revelao artstica, pois a melhor produo serviu para uma exposio em um evento de
recitao de poemas com os alunos da escola. Sant'Anna (2000) explica que a pardia um tipo
de recurso que exige um trabalho com o texto criativo, na sua relao com outro texto. Oliveira
(2004) explica que o professor deve usar diversas formas para criar atitudes didticas, ou
diversos comportamentos que viabilize a boa aprendizagem. Bakhtin (2000) diz que numa
produo de discurso, o pensamento de um nasce do pensamento do outro. Esperamos que este
estudo contribua para que os professores percebam os diversos recursos possveis para avaliar
a aprendizagem de seus alunos, tornando a avaliao um processo mais divertido e interativo.
Palavras chave: Pardia; Avaliao; Ensino
O TEMA DO EFEITO ESTUFA E PRODUO TEXTUAL: PREDIO E
CONFIRMAO EM DINMICAS PARA A CONSTRUO DO CONTEDO DO TEXTO
Cassiana Ximenes Carneiro
Maria Soares de Arajo
Este estudo compreende um relato de experincia referente aplicao do projeto O problema

da escrita e a escrita dos problemas, desenvolvido na escola Ministro Jarbas Passarinho, em
Sobral/CE, pelos bolsistas do PIBID/UVA Lngua Portuguesa, no ano de 2012. Neste estudo
expomos as experincias obtidas nas atividades voltadas para o desenvolvimento de textos de
alunos do ensino mdio. No decorrer do desenvolvimento do projeto, percebemos algumas
diculdades dos alunos ao desenvolverem seus textos, por causa da limitao de informaes e
diculdade de organizarem suas ideias na forma de escrita padro. Para ajud-los nessa questo
utilizamos os mecanismos da interdisciplinaridade, por meio da contextualizao temtica efeito
estufa, em dinmica de produo de texto, para que fosse possvel desenvolver a aquisio de
informaes para o texto. O estudo se apoia nas pesquisas de autores como Sol (1998),
Cordiolli (2002) e Marcuschi (2008), os quais discorrem sobre estratgias de ensino de leitura,
ensino interdisciplinar e produo de texto. Este estudo tem o objetivo de explicar uma prtica de
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Sesses Coordenadas
ensino com dinmicas, observando a habilidade e a competncia de alunos do ensino mdio ao

elaborarem textos dissertativos tendo, como ponto de partida, a organizao das ideias atravs
das informaes e discusses em seu entorno. Do texto da biloga Paula Louredo (s.d.), Que
medidas devem ser tomadas para diminuir o efeito estufa?, zemos a coleta de oito
procedimentos armativos que ajudam a manter o efeito estufa equilibrado, e outras oito
informaes que explicam as respectivas armaes. As informaes foram escritas em tarjetas
de cartolina. A partir das informaes contidas nas tarjetas foi desenvolvida a discusso sobre o
tema que, em outro momento, culminou na produo dos textos. No decorrer das atividades do
projeto foi possvel compreender o espao educativo e a necessidade de desenvolver mtodos
interdisciplinares e compreender a importncia da contextualizao como aliada no ensinoaprendizado, pondo em prtica mecanismos de interao voltados para a oralidade no debate de
informaes, visando organizao das ideias e do senso crtico para, enm, atingirmos o
objetivo de melhorar a competncia escritora dos alunos.
Palavras chave: Interdisciplinaridade; Prtica de Ensino; Contextualizao; Produo de texto
PRODUO TEXTUAL: UM ESTUDO NO ENSINO MDIO EM
ESCOLA PBLICA DE SOBRAL/CE
Francisco Edilson Silva Souza
Antonio Cleudes de Souza Arajo
Maria Edinete Toms
O trabalho didtico da leitura-escrita sempre se revelou complexo, especialmente na escola

pblica brasileira. Na busca de dar resposta questo, muitos estudos j foram realizados,
alguns dos quais apresentando diferentes proposies. O presente estudo aborda uma
experincia didtica com a produo de texto de alunos do Ensino Mdio de escola pblica. O
objetivo reetir sobre o ensino da escrita a partir de um projeto de ensino envolvendo o gnero
'crnica'. Trata-se de um projeto de interveno pedaggica, aplicado em 4 meses de 2014, junto
a uma turma de alunos do Ensino Mdio de uma escola estadual de Sobral/CE. Os resultados
foram obtidos por meio de observao direta e anlise de produo escrita dos alunos
observados; dados complementares sobre a caracterizao da estratgia didtica foram
levantados informalmente. Foram interpretados com apoio terico e receberam abordagem
qualitativa. Apurou-se que a estratgia didtica resultou da identicao prvia de diculdades
discentes com a escrita. Constou de um projeto de ensino, com durao de 64 horas letivas,
centrado no estudo e produo escrita de uma crnica, baseada nas experincias de vida dos
estudantes produtores (MARCUSCHI, 2002). O ensino-aprendizagem considerou sequncias
didticas, como defendem Dolz et all (2004). Ou seja, os estudantes produziram um texto inicial e
foram motivados a analisarem-no. Na anlise coletiva, processual e orientada, detectaram limites
gramaticais, de coerncia e de coeso entre os perodos frasais. A cada etapa de anlise,
reescreviam e qualicavam o texto. Ao nal, compararam o conjunto de textos produzidos e
apresentavam concluses a respeito. Observou-se, ainda, que a aplicao da estratgia, ao
longo de cada etapa, envolveu positivamente a maior parte dos alunos participantes e revelou-se
com boa margem mais ecaz, considerando-se a anlise da produo discente. Acredita-se que
os resultados positivos se devam tambm a fatores como: a escolha do gnero crnica, que
possibilita maior proximidade com as temticas do cotidiano discente; os recursos de
sensibilizao, motivao e orientao didtica empregadas ao longo do perodo de durao do
projeto; o emprego frequente de questionamentos centrados na produo do texto, que
promoveu a necessria reexo coletiva e envolveu melhor a maioria dos alunos. Considere-se
tambm os limites deste estudo ao no investigar melhor o que inuenciou na falta de avano de
10 discentes constantes do grupo investigado.
Palavras chave: Estratgia de ensino; Produo textual; Escrita e reescrita
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Sesses Coordenadas
REFLETINDO SOBRE AS CONTRIBUIES DA SOCIOLINGUSTICA PARA O

ENSINO DO PORTUGUS BRASILEIRO
Jonathas da Silva Rosa
A Sociolingustica a parte da Lingustica que estuda a lngua como intrinsicamente imbricada na

sociedade. Com base em Pessoa (2010), podemos armar que Lngua e Sociedade so duas
realidades que se inter-relacionam de tal modo que impossvel conceber a existncia de uma
sem a outra. O objetivo deste trabalho reetir criticamente sobre a sociolingustica educacional
e sua efetiva contribuio para o ensino do portugus brasileiro. Enfocamos, de inicio, a
discusso de como est posto o ensino do portugus no sistema educacional brasileiro, a partir
da anlise de seus documentos ociais norteadores como os PCNs, por exemplo, explorando
alguns conceitos-chave, como a concepo de lngua presente naquele documento, porque, de
acordo com Silva (2010), no Brasil, o processo de assimilao dessas teorias ao ensino de lngua
materna foi reforado com os PCNs no nal dos anos1990. Em seguida, discutimos, tambm,
luz desses documentos, o que cou nacionalmente conhecido como 'A polmica do livro didtico',
buscando compreender as motivaes por trs de um tema lingustico que dominou a mdia
nacional e chamou a ateno, talvez pela primeira vez com essa visibilidade, para os problemas
prticos do ensino da lngua portuguesa. Para dar de conta desses dois momentos de reexo,
revisitamos o percurso histrico da Sociolingustica no Brasil e suas contribuies para o ensino
de lngua portuguesa, analisando a relao entre essas contribuies e o momento histrico que
as motivaram. Esperamos, por m, ter contribudo para uma discusso reexiva acerca das
contribuies efetivas da sociolingustica para o ensino de lngua portuguesa, e, igualmente, que
essa reexo proposta aqui possa ressoar na prtica pedaggica de nossos futuros professores
de lngua portuguesa.
Palavras chave: Ensino do portugus brasileiro; Contribuies da sociolingustica; PCNs
SC#07: LITERATURA E TRADUES I

ANLISE LITERRIA DE A NORMALISTA ADOLFO CAMINHA:
UMA PROPOSTA PARA AO
Antonio Edson Alves da Silva
Este trabalho tem como objetivo propor o entendimento dos contextos socioculturais de produo
da obra, com aluso proclamao da repblica, em 1989, como tambm a sociedade da
pequena provncia fortalezense do nal do sculo XIX, aos costumes oriundos da monarquia,
inuncia do realismo biolgico e do determinismo social, ao naturalismo assumindo relevncias
as suas patologias e ao determinismo gentico e crueldade da zoomorzao. Conforme
Azevedo (1997), o naturalismo assume fortes aspectos do realismo e contextualizar a referida
obra de acordo com os parmetros da sociedade vigente, fazer um paralelo no processo
histrico entre passado e presente, ncado pela compreenso da vida e obra do autor e sua
histria de frustao, inquietao e indignao com a elite da pequena provncia, por conta dos
escndalos em que o autor estava envolvido, pois feriam e afrontavam a moral e os bons
costumes da poca, que podem ser norteadores para to bela produo literria, repleta de
detalhes e realismo. A metodologia utilizada a leitura crtica, reexiva e aprofundada da obra em
questo, bem como textos complementares que colaboraram para compreender o romance e a
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Sesses Coordenadas
biograa de Adolfo Caminha, que tem grande inuncia na descrio que ele faz da sociedade
conservadora do nal do sculo XIX. Os resultados obtidos nos permitem, mediante observao
reexiva da sociedade passada e contempornea, confrontar valores que, mesmo com mais de
um sculo de diferena, ainda esto enraizados nos dias atuais, contribuindo fervorosamente
com os caminhos que a sociedade percorrer.
Palavras chave: A Normalista; Realismo-Naturalismo; Contextualizao
ANLISE LITERRIA DA CRNICA SALA DE ESPERA,
DE LUIS FERNANDO VERSSIMO
Celeste Cristina de Andrade Delno
O presente artigo busca analisar e descrever os aspectos discursivos contidos nas crnicas de
Luis Fernando Verssimo, tomando como corpus a crnica Sala de Espera, da obra O melhor das
comdias da vida privada (2004). O gnero crnica reproduz a realidade, mas com uma viso
recriada dos discursos dessa realidade, atravs do registro de fatos do cotidiano. Anal, tudo o
que falamos, dizemos, escrevemos, todo e qualquer discurso preenchido de valores. O objetivo
deste artigo busca analisar o papel do narrador e das personagens na crnica de Verssimo. Alm
disso, identicar as caractersticas do gnero crnica e o tempo da narrao, de acordo com
Friedman (2002). A anlise da Crnica Sala de espera de Luis Fernando Verssimo abrolhou da
preciso de compreender quais aspectos so relevantes no texto de gnero crnica na qual
identicamos: enredo/ao, personagem, narrador, espao e tempo. Vale salientar que foram
abordadas, alm da origem do gnero, suas caractersticas, na qual podemos armar que seja
uma narrativa histrica que segue uma ordem cronolgica ao expor os fatos. A metodologia
adotada foi atravs de pesquisa bibliogrca, e com o apoio do material coletado foi possvel
desenvolver a anlise da crnica de Verssimo com mais preciso. Utilizou-se como suporte
terico referncias como: Friedman (2002), S (1985), Kche & Marinello (2013), Cunha &
Andrade (2004), Neves (1995), dentre outros. No intuito de despertar interesse do leitor para as
obras de Verssimo, analisamos a crnica Sala de Espera, focando especialmente nas
personagens, narrador e autor. Antes de analisar a obra, exploramos a gnese da crnica, para
melhor compreenso do leitor.
Palavras chave: Crnica; Autor; Narrador; Personagens
MEMRIAS DO RIO BENGO (PEPETELA)
Denise Rocha
O objetivo do estudo apresentar uma das facetas do romance A Gloriosa Famlia: O tempo dos
amengos (1997), de Pepetela, que aborda fatos histricos entrelaados com ccionais com
destaque para uma famlia mestia e seu envolvimento em momentos vinculados expanso
portuguesa, ao longo do rio Bengo, nos anos 1640: na quinta dos jesutas; no acampamento
forticado dos lusos depois da fuga de Luanda, ocupada pelos holandeses; e no arimo dos Van
Dum. A metodologia bibliogrca e a anlise ser focada nas relaes entre geograa e
literatura, segundo a perspectiva de Crivo e Marques.
Palavras chave: Literatura angolana; Pepetela; Rio
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Sesses Coordenadas
PRTICAS SOCIOCULTURAIS DE MOAMBIQUE EM VENTOS DO APOCALIPSE,

DE PAULINA CHIZIANE
Francisca Helenina Mendes de Castro
Este trabalho consiste na compreenso de uma denominada recongurao da memria social

de Moambique, a partir da leitura da obra Ventos do Apocalipse (1999), de Paulina Chiziane.
Tal memria reconstituda pela forte presena da tradio, constatada em prticas
scioculturais das etnias descritas na narrativa. Alm disso, a obra acima citada se desdobra em
um cenrio de guerra civil (1976-1992), diante do qual as personagens enfrentam diversas
contingncias, como a estiagem, do que resulta, entre outros agravos, a escassez de alimentos.
Na leitura proposta, levantam-se outros elementos presentes na obra, que so: questes de
feminismo e de remodelagem cultural, os quais encontram uma estreita relao entre si, de modo
que as modicaes recorrentes apresentam, em sua maioria, as mulheres como protagonistas,
que, entre outras prticas, executam o mbelele e so alvo do lobolo, ritos da tradio
moambicana, ligados s prticas tradicionais. Dada a inuncia da colonizao, tais ritos tm
seu desenvolvimento alterado na obra. Outro aspecto de Ventos do Apocalipse (1999) so as
marcas de oralidade que remetem ao costume de se contarem histrias beira das fogueiras.
Dessa forma, o enredo conta com trechos de provrbios, retomados como ciclos, ao longo da
trajetria de vida das personagens, que se d em torno de trs espaos especcos: Mananga,
Floresta e aldeia do Monte. De forma complementar, sero analisadas as principais modicaes
de um espao para o outro, as relaes interpessoais e tradicionais, alm de conhecimentos de
cunho geral.
Palavras chave: Ventos do apocalipse; Narrativa; Pesquisa
SC#08: LITERATURA E REPRESENTAES I

CONSTRUO DA PERSONAGEM MASCULINA EM DRA DORALINA
DE RACHEL DE QUEIROZ
Francisco Ildomar da Silveira
Francisco Vicente de Paula Jnior
A sociedade se constitui por parmetros culturais, e nesses parmetros as pessoas so vistas

sob uma tica estanque. Nessa viso os comportamentos, tanto masculino quanto feminino, so
guiados por conceitos pr-estabelecidos. Por causa dessa viso, o artigo vai discorrer com o
objetivo de mostrar como Rachel de Queiroz construiu as suas personagens masculinas;
principalmente no Romance Dra Doralina. Demonstra-se por meio dos conceitos de
patriarcalismo, virilidade, machismo e androcentrismo que o perl masculino na obra de Rachel
de Queiroz tem um papel altamente expressivo; mesmo quando a autora constri as
personagens femininas. O trabalho foi pautado em pesquisa bibliogrca com abordagem
qualitativa. Alm da prpria obra em anlise, apoiou-se principalmente nas ideias de Cecarelli
(1998), Barbosa (1998) e Bruno (1977). Conclui-se que o homem retratado na literatura
queiroziana no foge aos padres culturais da poca; prova disso a agregao de
caractersticas ditas masculinas em algumas personagens femininas como forma de
emancipao. Espera-se que esta pesquisa sirva de apoio para novo entendimento da obra de
Raquel de Queiroz, bem como para os demais pesquisadores que se debruam sobre questes
de gnero na Literatura.
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Palavras chave: Androcentrismo; Personagem masculina; Dra Doralina
Sesses Coordenadas
O ROMANTISMO DO SC XVIII NA OBRA O GUARANI

Isalice da Pscoa Dias Gomes Borges
O presente trabalho tem por objetivo destacar a presena da literatura romntica no Brasil. Nesse
sentido, utilizamos como corpus o livro O guarani, de Jos de Alencar, em cujos motivos
temticos e estruturais ressoam a valorizao da nascente nao. Integrante da chamada
primeira gerao do romantismo brasileiro, a obra do autor se destaca pela tentativa de identicar
traos nacionalistas no movimento que teve suas origens na Europa, entre os quais se pode
mencionar a criao de uma identidade nacional, a ascenso do indgena como heri nacional e a
exaltao da natureza, recuperados como forma de sedimentar um passado mtico para o
nascimento da ento colnia. Essa perspectiva, para alm do aspecto esttico, tambm cumpria
uma agenda poltica e social. Juntamente com Jose de Alencar, os primeiros romnticos se
inspiravam em Michel de Montaigne e Jean-Jacques Rousseau, que idealizavam os ndios como
bons selvagens, cujos valores heroicos foram assimilados como modelo na formao do povo
brasileiro. Mostrando as contradies desse processo de transposio de ideais europeus para
os trpicos, enquanto os romnticos da Europa recuperavam um painel histrico que os remetia
Idade Mdia, Jos de Alencar buscou na cultura indgena o passado da histria brasileira. Como
resultado deste trabalho pode armar que o romance O guarani entrelaa o carter bsico da
prosa com o lirismo do gnero potico em sua estrutura e constituio, portador de uma
caracterizao deslocada da realidade brasileira. Como concluso constata-se que na obra o
indianismo foi utilizado como forma de revelar um conceito mais original de brasilidade,
estabelecendo uma identidade para a nao.
Palavras chave: Identidade nacional; ndio Brasileiro; Jos de Alencar
A STIRA DO CORTEJO, EM INCIDENTE DE ANTARES: UMA SEGUNDA LEITURA
Paulo Ricardo Ferreira do Nascimento
Jonathas da Silva Rosa
Expedito Wellington Chaves Costa
A anlise literria um processo de conhecimento do texto que o examina no contexto das

relaes com o meio social e cultural. Por isso, segundo MOISS (1996), a anlise utiliza o texto
como ponto de partida para uma intermediao entre leitor e contedo. Visto que existem vrias
mediaes entre leitor e leitura, nosso objetivo analisar o livro Incidente em Antares (2012), de
rico Verssimo, para apresentar o discurso satrico no contexto do cortejo e assim relacion-lo
crtica social e poltica nas entrelinhas do discurso. Assim utilizaremos o gnero satrico para
fazer uma segunda leitura do cortejo. Para TAVARES (1996) este gnero visa zombar dos vcios
e das pessoas, e com tal comicidade atacar os males da sociedade e denunciar os poderosos. A
metodologia deste trabalho utiliza fragmentos do dilogo dos personagens no cortejo, para
ilustrar o discurso satrico dos mortos, como denunciadores, e o discurso dos vivos, como
conservadores. Por m, esperamos ter como resultado a observao reexiva dos efeitos da
realidade na obra e, na contemporaneidade, a atualidade da crtica social na literatura
modernista.
Palavras chave: Literatura; Anlise; Stira
QUANDO O INDIVIDUAL E O COLETIVO COLIDEM: PARADOXOS NA OBRA
DE EMILY BRONT
Caroline Navarrina de Moura
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Sesses Coordenadas
Catherine Earnshaw e Heathcliff, protagonistas de O morro dos ventos uivantes, formam um dos
casais romnticos mais conhecidos da tradio britnica. Trata-se da histria de um amor
proibido em duas esferas, a natural e a social. Como Heathcliff adotado, ambos so criados sob
o mesmo teto, como irmos, e isso traz conotaes incestuosas ao seu relacionamento. As
origens de Heathcliff so desconhecidas; ele no tem um sobrenome pelo qual zelar, ou posses
com as quais se apresentar. A histria de Catherine e Heathcliff narrada em retrospecto pela
personagem Nelly Dean, empregada da famlia, cujo ponto de vista simples reete o paradigma
de comportamento e os usos sociais de sua poca. Nesse contexto narrativo, Catherine e
Heathcliff cam impossibilitados de concretizar seu relacionamento. O romance trata sobre as
consequncias das atitudes conituosas dessas personagens que, por um lado, buscam realizar
seus desejos, enquanto, ao mesmo tempo, esforam-se para se enquadrar nos padres de um
contexto social e moralmente muito rgido. Minha pesquisa lia-se ao projeto Mochileiros de
Outros Mares, coordenado pela Prof. Dr. Sandra Sirangelo Maggio (UFRGS). O projeto
investiga os interstcios imagticos que separam as bagagens culturais dos leitores nascidos e
criados nos pases de lngua inglesa das bagagens dos leitores brasileiros que se especializam
no estudo das literaturas de lngua inglesa. A metodologia utilizada a de Antonio Candido, que
consiste em explorar o objeto de estudo por todos os ngulos, para melhor enxergar a questo a
ser analisada. O foco de ateno do trabalho o comportamento forte e estranho da personagem
Catherine Earnshaw. Busco investigar em que medida ele pode parecer ainda mais estranho
para o pblico leitor brasileiro. Parto do pressuposto que, como o processo de leitura um ato de
produo de sentido, ao nos depararmos com uma obra literria, ns, leitores, passamos a
integrar ao sentido do texto nossas experincias prprias de fruio e de reexo crtica.
Palavras chave: leitura; imaginrio; O morro dos ventos uivantes
O ENSINO DE LITERATURA AFRICANA COM A CONTRIBUIO DAS CINCIAS
SOCIAIS: APLICAO PEDAGGICA DO CONTO DINA,
DE LUS BERNARDO HONWANA
Maria Carolina Lima Silva
Carlla Gabrielle Ferreira Brasil
Como alunos do 3 ano do Ensino Mdio brasileiro recebem os textos literrios de literaturas
produzidas na frica? Os mesmos conseguem fazer uma leitura poltica e/ou cultural dos textos
que, porventura, trabalham em sala de aula? Baseando-se nestas perguntas que iniciamos o
nosso estudo que tem como objetivo analisar como os alunos do 3 ano do Ensino Mdio das
Escolas Maria do Carmo Bezerra e Camilo Brasiliense (Acarape e Redeno CE,
respectivamente) recepcionam o conto Dina (1980), da autoria de Lus Bernardo Honwana. Para
avaliar essa recepo, foi aplicado um questionrio aos discentes das escolas j referidas. A
anlise dos resultados visa comprovao da hiptese que se defende aqui, isto , a premissa de
que o conhecimento bem fundamentado de disciplinas que compem a rea das Cincias
Sociais podem auxiliar numa melhor compreenso do texto literrio, em especial o produzido em
sociedades africanas contemporneas. Consta, nessa premissa, outro pressuposto, advindo dos
Estudos Culturais, de que as obras artsticas produzidas por um indivduo ou grupo social esto
margeadas de comportamentos, ideologias e/ou posturas de teor social, poltico, histrico,
antropolgico, entre outros. Os trabalhos de Homi Bhabha (1998), Stuart Hall (2009) e Wolfgang
Iser (1996) tm ajudado a dar suporte terico para os argumentos que foram estabelecidos para
este artigo. O projeto continua em andamento e espera-se que os resultados obtidos possam,
alm de comprovar a hiptese supracitada, promover o surgimento de sugestes de melhorias na
prtica pedaggica do ensino de literatura, principalmente as que do base e aceitao
literatura no contexto sociocultural africano.
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Palavras chave: Literatura africana e Ensino; Estudos Culturais; Cincias Sociais
Sesses Coordenadas
SC#09: LITERATURA E REPRESENTAES DA INFNCIA

REPRESENTAO DA INFNCIA NO CONTO OS CISMOS DE GUIMARES ROSA
Adelaide Aline Portela Almeida
Maria Edinete Toms
A linguagem literria, apesar de suas peculiaridades simblicas, possibilita ao leitor um nvel de

interpretao capaz de promover-lhe maior compreenso da realidade que o cerca. Isso ocorre
por meio do inegvel intercmbio entre o processo de elaborao da obra artstica e a realidade
circundante do autor e do autor. O objetivo deste estudo vericar a representao da infncia
no conto Os Cismos, de Guimares Rosa, e sua relao com a concepo de infncia vigorante
no mundo ps-moderno. Trata-se de uma pesquisa bibliogrca qualitativa. Partiu do
pressuposto de literatura enquanto fulgor do real (BARTHES, s/d) e representao social como
conjunto de concepes tpicas das culturas modernas (ALEXANDRE, 2004). Discute-se a
temtica fazendo-se um contraponto dos achados com duas concepes histricas de infncia.
Segundo Aris (1981), at o sculo XVIII, eram raras as representaes de criana na cultura
europeia. Com o advento da sociedade burguesa, surge o conceito de infncia, associado
representao de criana como ser ingnuo, fantasioso, puro e dependente da proteo adulta
(ZILBERMAN, 2003). Nesse contexto surge o mito da infncia feliz, pois a criana burguesa
privada de interagir com situaes que possam lhe fazer sofrer: violncia, sexo e morte, por
exemplo. O conto em estudo protagonizado por uma criana, genericamente referido pelo
narrador heterodiegtico como Menino. Este viaja com tios para outra cidade, tambm sem nome
referido. Separa-se da me que se acha enferma, porm nada lhe explicado pelos adultos, aos
quais o Menino tambm no pergunta e com os quais pouco conversa, seno rapidamente. Achase total sujeio ao mundo adulto, tal como ocorria na infncia feliz burguesa, delineada por
Aris (1981) e Zilberman (2003). Contudo, a gravidade da doena materna pressentida pelo
Menino, que inconscientemente parece no querer mais apegar-se s pessoas e s coisas por
receio da contingncia de vir a sofrer a perda delas. Conclui-se que a atitude de alienao do
Menino, sua estratgia de driblar o sofrimento, revela a prpria imaturidade da infncia, mas
tambm aponta para o que Bauman (2001) chama de amor lquido, caracterstico da psmodernidade. Ou seja, o receio do homem ps-moderno de desenvolver vnculos afetivos
duradouros. Acredita-se que a representao de infncia mediada no conto roseano analisado
oscile entre a concepo de infncia vigorante no modelo tradicional de famlia burguesa e a
atitude de alienao sentimental identicada no homem ps-moderno. Isso se revela a partir,
tanto da alienao do Menino no assujeitamento Me, como na ausncia de elementos
identitrios dos personagens e lugares, denotadores da ps-modernidade.
Palavras chave: Infncia; Identidade; Moderno; Os Cismos
REPRESENTAO DE INFNCIA NO ROMANCE O MENINO NO ESPELHO,
DE FERNANDO SABINO
Francimlia Cardoso de Barcelos
Maria Edinete Toms
A literatura tende a revelar concepes vigorantes na sociedade do autor, o que possibilita melhor
compreenso do homem e da realidade por ele vivenciada. O presente estudo objetiva identicar
e comentar as representaes de infncia no romance de Fernando Sabino, O Menino no
Espelho. Trata-se de um estudo analtico, baseado em pesquisa bibliogrca. Busca as
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Sesses Coordenadas
representaes de infncia com base no perl do personagem central do romance e no modo

como de se relaciona consigo e com o mundo que o cerca. Segundo Aris (1981), nem sempre a
criana disps de um espao prprio na sociedade europeia. Na Idade Mdia, foi tratada como
adulto em miniatura, trabalhando, participando de todas as ocorrncias sociais porm, sem
direito de expressar-se. Na sociedade burguesa dos sculos XVIII e XIX, a criana ganha certo
status social e afetivo, mas tambm no pode se posicionar, sendo vista como ingnua, sem
experincia de vida, sempre tutelada pelo adulto, que por ela pensa e fala (ZILBERMAN, 2003).
A partir do sculo XX, essa realidade comea a se modicar, sendo a criana estimulada para
usufruir-se de uma vivncia mais autnoma. Tal fato revela que a concepo de criana e de
infncia resulta dos aspectos culturais vigentes em cada sociedade (ARIS, 1981). O romance
O Menino no Espelho, publicado em 1982, revela uma concepo de infncia mais prxima da
viso atual, pois nela, o adulto concede voz criana, que narra a prpria histria de vida. A
personagem central um menino de aproximadamente oito anos, Fernando. O enredo centra-se
em suas fantasias e peripcias, geralmente usufrudas sob o olhar complacente do adulto.
Fernando revela-se com perl caracterstico da infncia: curioso, dotado de grande imaginao
e certa dose de puerilidade. Aprecia poeticamente as goteiras da sua casa em dia de chuva,
conversa com animais e tem por condente sua prpria imagem no espelho. Contudo, tais
caracteres no denotam solido, incompatibilidade com o mundo adulto, pois Fernando vive com
sua famlia, est se mostra bem estruturada emocional e nanceiramente. A criana estuda, goza
de certa autonomia e parece viver uma infncia feliz. Portanto, o romance analisado traz uma
imagem de infncia diferenciada, na qual a criana goza de privilgios negados criana
burguesa dos sculos XVIII e XIX e tambm no sofre os conitos existenciais, previstos
infncia ps-moderna.
Palavras chave: Representao da infncia; Literatura; Ps- Modernidade
CONCEPO DE INFNCIA EM CONTOS DE MACHADO DE ASSIS
Sula Lima de Albuquerque
Francisca Samara Ferreira
Maria Edinete Toms
Machado de Assis considerado um dos melhores representantes da literatura brasileira. Sua

produo artstica tornou-se famosa, inclusive por abordar questes relacionadas com o
comportamento humano, numa perspectiva crtica que o distingue de seus contemporneos.
Embora sua obra ccional privilegie personagens adultas, em algumas delas a criana e o jovem
tornam-se personagens principais, como revela parte do livro Conto de escola e outras histrias
curtas (ASSIS, 2008), aqui estudado com o objetivo de identicar representaes de infncia e
caracteriz-las. Para tanto, realizou-se estudo analtico, em carter amostral, de trs contos do
livro citado. O processo analtico considerou dois aspectos: particularidades estilsticas de
Machado de Assis e concepes de infncia vigorantes na sociedade brasileira do sculo XIX,
contexto histrico do autor, o que exigiu pesquisa bibliogrca. Com base nesta, cita-se Coutinho
(2011), para quem Machado, em sua co, revela a criana como projeto do adulto, portanto,
trazendo em si traos denidores de seu futuro carter. Tal aspecto pode resultar do estilo de
poca ao qual o autor se lia com mais propriedade, o Realismo, que, segundo Bosi (2007),
contrape-se frontalmente idealizao do estilo romntico e busca imprimir maior objetividade
aos fatos ccionais. Mas tambm do estilo individual do autor, que revela certo pessimismo em
relao ao destino humano. Ilustrando a ocorrncia nos contos em foco, percebe-se que o enredo
deles envolve crianas ou jovens sujeitos autoridade do adulto e tentando drib-la com o uso da
astcia, da hipocrisia dentre outras atitudes contrrias representao de infncia defendida
pela burguesia nascente, de pureza e ingenuidade (ARIS, 1981). Em Conto da escola,
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Sesses Coordenadas
estudantes, muito jovens, aspiram por fugir das aulas onde so tratados com autoritarismo; usam
de subterfgios para evitar os castigos previstos. O caso da vara mostra Damio fugindo do
seminrio, e para receber apoio, torna-se conivente com o castigo impiedoso de uma criana
escrava, embora antes se tenha apiedado dela. Umas frias tambm mostra o narrador
personagem averso ao estudo e mentindo para a me para fugir aos deveres. Para Bosi (2007), a
natural candura infantil e a arte de dissimular humana representam a ttica da criana
machadiana para sobreviver na sociedade capitalista e opressora. Conclui-se, pois, que esta
criana representada por Machado como prottipo de adulto, ambos resultantes de um tipo de
sociedade que os oprime e os impele a agir de forma contrria ao que desejam.
Palavras chave: Representao de infncia; Machado de Assis; Sociedade burguesa
HARRY POTTER E A PEDRA FILOSOFAL:
(IR)RESPONSABILIDADES DE UM JOVEM BRUXO
Ulysses Engels Ursulino Bto
O objetivo do trabalho reetir sobre as representaes de infncia na cultura ocidental, a partir

do pensamento de Philippe Aris (1981), Zygmunt Bauman (2005) e Castro (s.d.), aplicados na
obra Harry Potter e a Pedra Filosofal, de J. K. Rowling (2000). Trata-se de um estudo qualitativo
que baseado em estudos sobre a infncia discute a representao (MOSCOVICI, 2009) desta
enquanto identidade sufocada pela hegemonia adulta, resultando em um ser incapaz [?] de tomar
decises e fazer escolhas. Discute ainda, o papel da escola como instituio que legitima essa
hegemonia opressora. Os resultados preliminares revelam o autoritarismo sob o qual a criana e
o jovem eram submetidos, num mundo onde o agenciamento dos jovens tolhido e as atribuies
que lhes so dirigidas tendem a torn-los responsveis por uma identidade esperada que nem
sempre a desejada. Mesmo assim, reconhece-se um poder de escolhas e tomadas de deciso
nesses jovens, e a validao dessas depende muito mais da aceitao social do que da
apropriao de uma faixa etria.
Palavras chave: Harry Potter; Escola, Representao da Infncia; Identidade
O MEU P DE LARANJA LIMA: O PAPEL DA ALTERIDADE
NA REPRESENTAO DE INFNCIA
Wallas Matos de Sousa
Maria Edinete Toms
Nos dois ltimos sculos nota-se crescente interesse pela criana nas mais diferentes reas de
investigao. At as artes demonstram esse interesse ao representarem a criana, seja a partir
de concepes vigorantes no contexto cultural do qual emergem, seja contrariando-as em face
da liberdade criadora que gozam. O presente estudo objetiva reetir sobre a questo com base
no romance de Jos Mauro de Vasconcelos - O meu p de laranja lima. Especicamente,
buscou identicar a representao de infncia que ele media. Para tanto, desenvolveu-se anlise
da trama romanesca, adotando-se os seguintes procedimentos metodolgicos: a) identicao
prvia de passagens do enredo que melhor aludissem congurao do perl da personagem
central; b) denio do contraponto histrico como parmetro para a discusso desse perl.
Depois de levantados e organizados, interpretou-se os dados com o auxlio de pesquisa terica.
Constatou-se que o trao mais representativo do perl de Zez, a criana protagonista do
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Sesses Coordenadas
romance em foco, o desejo de crescer, provocado pelo conito entre o mundo infantil e o mundo
adulto, da sua urgncia em ser gente grande para conquistar o reconhecimento do outro. Ser
pequeno era sinnimo de sofrimento e excluso, inclusive no contexto familiar, o que remete
alteridade, aqui compreendida como a contingncia de interdependncia do eu-individual ao
outro, representativo do social (COELHO, 2000). Mesmo possuindo um lar constitudo pelos
pais, irmos, av e um tio, Zez cresce praticamente s, validando a colocao de Silva (2009)
quanto idealizao de harmonia no meio social. O pai, sempre desempregado, evadia-se no
lcool; a me provia o sustento familiar trabalhando em uma fbrica; os cuidados com a casa e
com as crianas menores absorviam as atenes da irm mais velha e da av j idosa. Zez s
dispunha de Tio Edmundo e do amigo Manuel Valadares, o Portuga, como referentes; um
colocava-o numa posio subalterna em relao ao adulto, tendncia da cultura tradicional
(SARMENTO, 2008); o outro, tratava-o como criana-sujeito (JOBIM e SOUSA, 1994), atitude
mais prxima dos tempos atuais. O enfrentamento dos conitos infantis levou Zez a apoiar-se
numa rvore falante, o que Corso e Corso (2006) vm como recurso da prpria personalidade do
pequeno que desempenha o papel de alter ego, uma extenso imaginria da prpria criana.
Zez chega idade da razo marcado pela perda de seus amigos mais ntimos: morrem o
Portuga e o p de laranja lima. Destarte, a representao da infncia encontrada no texto revela a
sensibilidade do humano no incio da vida, seus recursos para superar o desao de crescer,
indelevelmente marcado pela gura do gigante adulto.
Palavras chave: Infncia; Representao; O meu p de laranja lima
SC#10: LITERATURA, SOCIEDADE E CULTURA

O REGIONALISMO DE MENINO DE ENGENHO
Sayhara Mota Sampaio
Maria Arleilma Ferreira de Sousa
Abordar-se- elementos referentes a Jos Lins do Rego e sua poca. Desde as suas primeiras
referncias como ensasta e cronista at alcanar a posio de romancista literrio inaugurando
o ciclo da cana-de-acar nas suas obras, onde sero analisados os elementos de Menino de
engenho que demonstram seu carter regionalista, alm de conterem ambigidades sobre o
processo narrativo. Esses elementos determinam a posio que o leitor-sujeito deve tomar frente
obra. Assim, ou o leitor defende a tese de que o engenho determina as aes do protagonista,
Carlos Melo, ou o prprio personagem quem decide o caminho a ser tomado. Sero analisadas,
tambm, as prprias caractersticas do Nordeste no tocante ao cangao, vida no serto,
religio e educao, alm de fazer um paralelo entre a viso do menino e dele quando adulto,
atravs do relato do narrador-personagem. Desta forma, Menino de engenho se congura como
uma narrativa uda e popular, demonstrando as transformaes de ordem social, econmica e
cultural de uma poca.
Palavras chave: Regionalismo; Memorialismo; Menino de engenho
O MEIO AMBIENTE E SUA INFLUNCIA NA QUALIDADE DE VIDA DAS
PERSONAGENS DO LIVRO O QUINZE
Rita Vaneide da Silva Andrade
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Sesses Coordenadas
A literatura expe o homem atravs do tempo e do espao nos possibilitando observar

como esse homem reconhece o meio em que vive, como se relaciona em sociedade e
quais inuencias o meio ambiente exerce na construo da sua subjetividade. Partindo
dessa armao, esta pesquisa props uma leitura do romance O Quinze, da escritora
cearense Rachel de Queiroz, com base na teoria da Ecocrtica do autor Greg Garrard
(2006), que trata da representao do meio ambiente atravs da literatura. E tambm sob
a tica da ecosoa de Felix Guattari (1990), expressa em As trs ecologias. Objetivouse com este estudo tornar mais clara a ideia de interao e interdependncia entre
natureza e homem. Tambm ampliar as possibilidades de estudo do meio ambiente pelo
vis da literatura, uma vez que, meio ambiente e literatura sempre estiveram conectados,
mas que apesar das evidncias desse nexo, o primeiro elemento sempre esteve fora das
anlises e crticas literrias tradicionais. Fundamentados na hiptese de que possvel
vericar o grau de interferncia da natureza na condio de vida do homem atravs de
textos literrios, a pesquisa focalizou-se nas representaes ambientais e suas
contribuies na construo de territrios existenciais, expostas no romance. As analises
revelaram que o ser humano moldado pelo meio em que vive e que, portanto o meio
ambiente interfere no seu modo de perceber o mundo, de se reconhecer como sujeito, de
pensar e agir. Conclui-se, portanto que a metamorfose social, moral e psicolgica pela
qual as personagens do livro passam so causadas pela mudana drstica do meio
ambiente.
Palavras chaves: Literatura; Ecocritica; Meio ambiente
A QUESTO IDENTITRIA EM RESTOS DO CARNAVAL,
DE CLARICE LISPECTOR
Daiane Maria Fernandes Silva
Maria Edinete Toms
A psmodernidade, entendida como perodo das incertezas e das transformaes,

modicou as instituies e as relaes sociais, principalmente a famlia. A infncia foi a
primeira afetada com os conitos, desejos, problemas, frustraes, expectativas e
medos, prprios deste novo contexto global e desestabilizante. Assim sendo, este estudo
objetivou identicar se tais aspectos inuenciaram o perl de infncia mediado pelo
conto Restos do Carnaval, de Clarice Lispector. Para isso, realizou-se estudo analticodescritivo baseado em pesquisa bibliogrca. A investigao centrou-se na gura da
protagonista do conto e em seu processo de construo de uma identidade prpria. O
conto no revela nomes prprios, constitui-se a partir das lembranas da narradora,
envolvendo fatos da sua infncia, relacionados com um carnaval. Ela o considera
melanclico pela impossibilidade de t-lo vivido intensamente (na rua), por causa da
doena da sua me (em casa). Esses ambientes, a casa e a rua, so simblicos e
sustentam duas realidades conitantes para a personagem: ser criana connada em
casa e de crescer, [...] ser outra que no eu mesma (LISPECTOR, 1998, p. 25).
Segundo Mercer (1990, p. 25), "[] a identidade somente se torna uma questo quando
est em crise, quando algo que se supe como xo, coerente e estvel deslocado pela
experincia da dvida e da incerteza". A narrativa desenvolve-se no contraste: a doena
da me e a efervescncia do carnaval; o dever lial e o desejo de prazer, sentimentos que
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Sesses Coordenadas
revelam a crise da identidade infantil. A protagonista criana ansiava por sentir-se outra, sair do
universo infantil e deslar pelo imaginrio adulto, experimentando outra identidade. A
(re)moldelagem identitria da personagem nos dois ambientes simbolizam etapas da sua vida: a
casa, vida primria, infncia vulnervel, presa s foras familiares; a rua, evocando uma vida
voluntria, com maior possibilidade de crescimento, de amadurecimento. Entre pertencer casa
e querer ir rua, a identidade de menina re(formada) e entra em cheque com a negao da
prpria meninice. como se houvesse uma perda de um sentido de si estvel e surgisse a
necessidade consequente de buscar uma nova denio de si mesmo. Isso o que se pode
chamar de crise de identidade, j que h a descentrao do indivduo, tanto de seu lugar no
mundo social e cultural, quanto de si prprio (HALL, 2006).
Palavras chave: Identidade; Infncia; Restos de Carnaval
BUSCA DA IDENTIDADE NO TERREIRO DE CANDOMBLE: SORTILGIO,
DE ABDIAS DO NASCIMENTO (1957)
Denise Rocha
Hermeson Freitas da Silva
Jos Edileudo da Silva Morais
A religiosidade afro-brasileira tema de trs peas escritas para apresentao no Teatro

Experimental do Negro (TEN): Aruanda, de Joaquim Ribeiro (1948), Filhos de santo, de Jos de
Morais Pinho (1949), O castigo de Oxal, de Romeu Cruso (1952). Alm do rio (Medea), de
Agostinho Olavo (1957) e Sortilgio, de Abdias do Nascimento (1957). Nessa ltima, cujo autor foi
o protagonista da primeira encenao, o jovem advogado negro Emanuel tenta a ascenso
social, casando-se com uma mulher branca, que no consegue suportar as presses sociais
racistas, e a relao termina em tragdia. O objetivo do estudo delinear o conito de um afrodescendente bem sucedido prossionalmente que rejeita suas razes culturais, mas o destino o
leva diretamente a um terreiro de candombl, onde muitas verdades sero reveladas. A
metodologia bibliogrca e a anlise ter como base a questo da identidade cultural (Stuart
Hall).
Palavras chave: Teatro Experimental do Negro; Abdias do Nascimento; Candombl
CRTICA LITERRIA SOCIOLGICA EM VIDA, PAIXO E MORTE DE ETELVINO
SOARES DE LUSTOSA DA COSTA NA PERSPECTIVA DE ANTONIO CANDIDO
Joelma Augusta de Moura de Oliveira
Valdemar Ferreira de Carvalho Neto Terceiro
A sabedoria popular arma que quem conta um conto aumenta um ponto, e o objetivo deste
trabalho analisar como o autor se utilizou dos fatos histrico-sociais transformando numa
co. Tendo como objeto de nosso estudo a obra de Lustosa da Costa, Vida paixo e morte de
Etelvino Soares (1996) e utiliza a crtica sociolgica literria na perspectiva de Antonio Candido
(1967), com objetivo de analisar pelos estudos onde se procura vericar mediante a utilizao de
fatos reais ou representaes da sociedade, descrevendo os vrios aspectos presente nas
narrativas e verica-se a funo poltica da obra e do autor, num intuito ideolgico. Buscar
delinear o perl dos moradores de Sobral em meio a formao poltica nacional a partir das
possveis razes histricas e identicar provveis intenes do autor ao representar essas
pessoas na obra. A pesquisa realizada foi bibliogrca, tendo como suporte terico Cndido
(1967), Costa (2003), Paiva (2008) e Santos (2000) dentre outros. Entre os resultados da
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Sesses Coordenadas
pesquisa percebe-se que o escritor foca exclusivamente os moradores da cidade de Sobral, mas
utiliza nomes ctcios, com perl previsto por sua ideologia poltica, cercado de cuidados nas
narrativas utilizando-se de fatos ocorridos na vida do Jornalista Deolino Barreto que o
simbolizado pela personagem principal Etelvino Soares, a quem o ttulo faz meno de seus atos
polticos/sociais. Diante do estudo da obra com subsdio dos textos de tericos, fez-se uma
avaliao sociolgica nos fatos descritos por etapa para discernir como o autor exps na obra
fatos reais. Para esse efeito chamou-se a ateno formao especca do uso da integrao e
da diferenciao que indica Candido (2000) em seus estudos sociolgicos.
Palavra chaves: Representao Social; Poltica; Literatura
SC#11: LINGUAGEM, REPRESENTAES E IDENTIDADES I

REPRESENTAO DA IDENTIDADE SEXUAL FEMININA EM MANGS
Maria Germana Brito Arago
O estudo analisa a representao de gnero atravs de personagens de mangs, num discurso

que se constitui fugindo da dicotomia masculino-feminino. Percebe-se a lngua como aparelho
ideolgico (ALTHUSSER, 2006), onde as nomenclaturas utilizadas para as variadas
manifestaes de identidades sexuais funcionam no apenas como um recurso estilstico, mas
como uma caracterizao sociocultural (ZIZEK, 1996) que acaba por determinar o que
caracterstico de cada gnero, pressupondo uma essncia masculina e outra feminina, mesmo
quando se percebe que a construo de uma identidade sexual no pode ser categorizada numa
perspectiva esttica dada dinamicidade de sua prpria constituio. De fato, a essncia deste
problema, naquilo que nos interessa, liga-se questo de saber como a realidade (a infraestrutura) determina o signo, como o signo reete e refrata a realidade em transformao
(BAKHTIN, 2007). Observa-se que os diversos gneros dos mangs (ARANHA, 2010; BRAGA
JR., 2011) levam em considerao os diferentes pblicos que podem de alguma forma se
identicar com as personagens, seja pela descoberta de sua orientao sexual ou no,
apresentando assim as variedades: (Lover-boy) meninos que se apaixonam por meninas, ou
meninas que se apaixonam por meninos (Shoujo-Ai), os de romance homoafetivos masculinos e
femininos (Yaio e Yuri, respectivamente) e de romance com travestis e hermafroditas (Futanari).
Associar cada um desses termos com a cultura ocidental, nos leva a imaginar um possvel (e
necessrio) dilogo com a diversidade sexual, implicando na possibilidade de mudana dos
conceitos j impostos por uma sociedade que enxerga as manifestaes sexuais que destoam do
padro heteronormatizado como algo que no normal, ou pior ainda: como no natural.
Palavras chave: Mangs; Identidade Feminina; Representao
A REPRESENTAO DA IDENTIDADE HOMOAFETIVA NA TELENOVELA AMOR

VIDA DA REDE GLOBO E SEUS IMPACTOS NA SOCIEDADE
Fernanda Moreira do Carmo
Mariana Morais Carvalho
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Sesses Coordenadas
As mdias, especialmente a televiso, atravs das telenovelas, tm grande inuncia sobre a

sociedade e suas opinies. Contudo, pouco se reete sobre os impactos que a mesma gera sobre
seus telespectadores. Atravs de um estudo de anlise crtica sobre alguns personagens
homossexuais representados nas telenovelas da rede globo, pretendemos tomar conhecimento
das opinies dos telespectadores a respeito das representaes de identidades protagonizadas
pelos personagens da telenovela Amor vida de Walcyr Carrasco, transmitida no ano de 2014.
Discutiremos a representao da identidade gay e como ela vem sendo construda a partir das
teorias Queer e da Performatividade (apud Leandro Colling, 2007). A teoria Queee entra em favor
da minoria, recusa a classicao dos indivduos em categorias, uma prtica de vida que vai
contra as normas criadas pela sociedade, enquanto a teoria da performatividade estuda as
repeties das normas criadas que resultam na criao de sujeitos que nada mais so do que um
fruto dessa repetio. Trata-se de um estudo de recepo, onde realizamos pesquisas com
alunos da Universidade Estadual Vale do Acara, questionando-os sobre as representaes
construdas pelos personagens. A pesquisa tem o objetivo de saber dos entrevistados como
essas identidades chegam at eles, e quais os impactos que os personagens (re)produzem na
sociedade. A forma como a sociedade encara as caracterizaes dos personagens ou no, a
mesma do gnero tele dramtico, foi outro ponto em questo. Observa-se uma grande
preocupao sobre que tipo de sociedade que est se formando, visto que h grande
preocupao com ibope e nenhuma preocupao da emissora a respeito das representaes de
identidades e seus impactos positivos ou negativos para quem representado.
Palavras chave: Estudos Queer; Teoria da Performatividade; Homoafetividade
IDENTIDADE GAY E IDEOLOGIA: DISCURSOS SOBRE DIVERSIDADE OU
HETERONORMATIZAO GAY?
Paulo Ricardo Mesquita Moreira
Este trabalho se prope a analisar as ideologias constituintes do discurso sobre a identidade gay
a partir de uma matria sobre comportamento homoafetivo no site iGay, levando em
considerao a distino entre os termos homossexual e gay (FOUCAULT, 2006). Em
momentos distintos da histria (NAPHY, 2006), h indcios das relaes homoafetivas, levando a
sociedade a discutir a temtica segundo as normas vigentes. Na tentativa de justicar suas
posies, as diversas esferas sociais mobilizam seus discursos procurando legitimar suas
posies ideolgicas e, consequentemente, se apropriarem do poder, objetivo basilar dos
discursos (FOUCAULT, 1999). A dcada de 60 foi marcada por vrios movimentos sociais no
tocante liberdade sexual, como o feminismo e o movimento gay, tendo este ltimo ganhado
visibilidade com a intitulada Revolta de Stonewall, em Nova York, e desde ento vrios grupos
ganharam visibilidade na luta pelos direitos para a comunidade LGBT. Mais recentemente,
discusses em torno da 'naturalidade' biolgica da homossexualidade ganharam voz atravs de
cientistas e militantes gays, expressando uma ideologia que tenta provar a existncia de 'uma
gentica homossexual'. Nesta perspectiva, atravs da Anlise do Discurso, pretende-se
entender os motivos que movem este discurso tendo em vista que as pessoas so uma
amlgama de fatores biolgicos e sociais, independente de sua identidade sexual, e que o
importante que os LGBT's busquem se compreender na prpria diversidade, livrem-se dos
estigmas (GOFFMAN, 1975) que pesam sobre o ser homossexual (ps dcada de 60) e tornemse gays conscientes e ativos na busca por dignidade, constituindo sua identidade o mais livre
possvel dos modelos heteronormatizados.
Palavras chaves: Identidade Gay; Homoafetividade; Ideologia
78
Sesses Coordenadas
O DISCURSO SOBRE CASAMENTO HOMOAFETIVO NA NOVELA AMOR VIDA

Marta Benvinda dos Santos Silva
Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que forma se apresenta o discurso homoafetivo em
relao ao casamento, na novela Amor Vida, a partir das personagens Flix e Nico. Como
suporte terico de nosso trabalho, tomamos como base os pressupostos terico-metodolgicos
do Sistema de Transitividade da Gramtica Sistmico-Funcional, de Hallyday (1995), que
defende que a lngua uma rede de escolhas que se organiza de acordo com as necessidades
sociais e pessoais de seus participantes. Assumindo, assim, no apenas um carter meramente
estrutural, mas cumprindo determinadas funes comunicativas simultaneamente. No que diz
respeito representao social do casamento homoafetivo, seguimos os princpios de Jodelet
(1989) e Moscovici (1973; 2009). Nesta perspectiva, direcionaremos nosso olhar para a funo
ideacional, haja vista seu carter representacional de nossas vivncias e experincias do mundo,
tanto externas (coisas, eventos, qualidades) como internas (pensamentos, crenas,
sentimentos). Enfatizando os processos envolvidos nos discursos, percebemos que as falas de
Flix o identicam como fora dos padres estabelecidos para uma unio estvel. Em
contrapartida, as falas de Nico apresentam um maior nmero de processos mentais, onde a
personagem constantemente expressa um posicionamento positivo no que se refere a
estabelecer uma relao matrimonial com seu parceiro. Dessa forma, o discurso do casamento
homoafetivo apresentado ainda de carter inexato e divergente.
Palavras chave: Discurso; Casamento; Homoafetividade; Gramtica Sistmico-Funcional
ESPAO E SUBJETIVIDADE NOS PERSONAGENS DO DOCUMENTRIO
LIXO EXTRAORDINRIO
Thalles Chaves Costa
Jaqueline de Almeida Dantas Chaves Costa
O espao um conceito polissmico, difcil de se denir. Os espaos simblicos, por sua vez, so
aqueles habitados pelo ser humano, que lhes d sentido, conferindo-lhes signicados atravs de
sua subjetividade. A forma como nos relacionamos com o meio em que vivemos varia de
indivduo para indivduo. Este trabalho prope-se a reetir sobre os distintos e subjetivos
signicados dos espaos simblicos do extinto lixo de Jardim Gramacho, localizado no
municpio de Duque de Caxias, estado do Rio de Janeiro, para os diversos agentes da sociedade
civil que l habitam e trabalham; todos personagens do lme documentrio de longa metragem
Lixo Extraordinrio, da cineasta britnica Lucy Walker, com o artista plstico brasileiro expoente
na contemporaneidade, Vik Muniz. luz da anlise dos discursos e da experincia dos
personagens, pela apreciao do lme Lixo Extraordinrio, atravs das teorias de Milton Santos
(2002), que v o espao como um fato social, j que ele depende do ser humano para existir e
Rafestin (1993) que o v como uma construo simblica, dentre outros, buscou-se
compreender como cada indivduo se relaciona e atribui signicado a um mesmo espao,
observando como os aspectos que permeiam a subjetividade de cada sujeito vai colaborar no
processo de enfrentamento aos desaos cotidianos, como preceito fundamental de sua condio
humana no mundo atual que est em constante mutao. Atravs da anlise do lme, foi
observado que cada indivduo se relaciona de forma distinta, com o mesmo espao e que ao nal
do trabalho realizado pelo artista plstico Vik Muniz, atravs do documentrio, todos os
personagens tiveram suas vidas modicadas.
Palavras chave: Espao; Cinema; Subjetividade
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Sesses Coordenadas
SC#12: LINGUAGEM, DISCURSOS E ESTUDOS LINGUSTICOS I

A IMPORTNCIA DOS ESTUDOS COGNITIVOS PARA
UMA NOVA COMPREENSO DA LINGUAGEM
Jess de Sousa Mouro
O presente trabalho tratar dos recentes estudos no campo das cincias lingusticas e cognitivas
e de sua importncia para uma melhor compreenso do funcionamento da linguagem. Os
primeiros estudos dispostos a relacionar lngua e cognio acabaram por propor uma viso
fragmentada e dicotmica entre lngua, mente e realidade. A partir de 1970, no entanto, comease a delinear o que se conhece como Lingustica Cognitiva, com a proposta de uma abordagem
mais experiencialista e interacionista da produo de sentidos. Neste trabalho, retomamos
algumas propostas tericas resultantes desses estudos, com destaque para a Teoria dos
Modelos Cognitivos Idealizados (LAKOFF, 1980, 1987; FELTES, 2007), alm de recentes
pesquisas na interface cognio-neurocincias-linguagem (BERGEN, B., 2012; COSTA;
PEREIRA, 2009), para rearmar a importncia de se compreender a linguagem humana como
processo e produto da estruturao de modelos mentais oriundos do aparato biolgico humano,
da interao e do uso. Aps reviso das bases bibliogrcas j mencionadas, percebemos que
uma das grandes contribuies desses estudos a noo de que a construo, desenvolvimento
e mltiplas manifestaes da linguagem se do em grande parte pela interao do indivduo com
o meio. Assim, as relaes indissociveis entre mente, corpo, mundo e sociedade parecem ser
responsveis por uma parcela representativa dos saberes individuais e coletivos desenvolvidos.
Dentre as inmeras disciplinas que podem contribuir para o melhor entendimento dessa
complexa interatividade lingustica, destacamos aqui o estudo da cognio humana, por
acreditar que o esclarecimento da mecnica cognitiva pode ajudar a desvendar parte do
funcionamento de um sistema to complexo como a linguagem. No apenas os participantes de
comunidades educacionais, mas a sociedade em geral, interessada em questes de cunho
comunicativo, pode ser beneciada com tais fundamentaes terico-empricas.
Palavras chave: Linguagem; Cognio; Cincias cognitivas
O ESTATUTO LGICO DA NO-FICO:
UMA ANLISE SOBRE REFERENCIAO EM PERFIS
Manfred Rommel Pontes Viana Mouro
Com o apogeu da imprensa, os mtodos de escrita do jornalismo se tornaram cada vez mais
ligados s tcnicas da literatura (ADORNO, 2003). Essa relao, alis, se tornou uma vlvula de
escape para muitos jornalistas. Logo, as anlises sobre o status da co nas obras literrias e
no literrias modernas sempre foi um problema, uma vez que a ideia de referente como algo
ontolgico se tornou bastante controversa. Estudos feitos por autores como Jeremy Benthan e
Karl Vaihinger mostraram algumas dessas problemticas ao tentarem elaborar teorias sociais ou
cognitivas acerca da linguagem da co. Mais tarde, autores como Gottlob Frege, Edmund
Husserl e Ludwig Wittgenstein nos proporcionaram outras anlises, que ao invs de incidirem no
estudo do referente em si procuraram estabelecer uma relao extratextual para constituir o
signicado de uma obra, averiguando agora o ser da prpria linguagem. Seguindo esta
tendncia, o lsofo norte-americano John Searle (1975; 2002) nos mostrou atravs da sua
teoria dos atos de fala como se daria o estatuto da co, a partir de sua contextualidade. Aqui,
tomaremos como objeto de anlise o perl Frank Sinatra est resfriado, do jornalista
estadunidense Gay Talese, que se utilizou de tcnicas comumente tidas como literrias para
80
Sesses Coordenadas
retratar o famoso msico. Desse modo, mostraremos como os pressupostos de Searle podem
identicar o valor jornalstico de tal obra, pela relao extrarreferencial em torno de seu perl.
Baseados ainda nos trabalhos de Gerrd Gennete (1993) e Luiz Costa Lima (2006)
procuraremos explicar qual o estatuto lgico da no-co pelo exame da intencionalidade do
autor.
Palavras chave: Fico; Frank Sinatra est resfriado; Referenciao
O DISCURSO JURDICO: UMA REFLEXO SOBRE O USO LINGUSTICO E A
APLICABILIDADE DA NORMA JURDICA
Klvia Cristina de Menezes Arrais
A partir da losoa da linguagem de Wittgenstein, o presente trabalho tem por objetivo fazer uma
reexo sobre o signicado no uso lingustico e a aplicabilidade da norma na prtica jurdica. Para
tanto, volta-se para as obras wittgensteinianas Tractatus Logico-Philosophicus (1994) e
Investigaes Filoscas (1984), as quais foram apropriadas, respectivamente, pelos formalistas
do positivismo jurdico e pelos realistas crticos. Analisando os pontos centrais das duas obras
que embasam os dois posicionamentos sobre o uso lingustico no campo do Direito, discute-se a
equivocidade das palavras e as noes wittgensteinianas de forma de vida, jogos de
linguagem e seguir regras, alm de expor sua importncia para a crtica wittgensteiniana
viso agostiniana da linguagem e linguagem privada. A partir da, a reexo sobre a
aplicabilidade da norma volta-se para o funcionamento da linguagem jurdica a partir da
teraputica da signicao como uso lingustico social (WITTGENSTEIN, 1984), calcado no
estudo da linguagem situada nos mais diversos jogos de linguagem. Assim, conclui-se pela
necessidade de uma reexo pragmtica da linguagem, isto , uma reexo baseada nas
gramticas culturais constitutivas dos diversos jogos de linguagem que envolve a aplicao da
norma jurdica.
Palavras chave: Discurso jurdico; Filosoa da linguagem; Wittgenstein
ESTRATGIAS DE COMPREENSO DE EXPRESSES IDIOMTICAS POR NO
NATIVOS DO PORTUGUS BRASILEIRO
Vicente de Paula da Silva Martins
Esta pesquisa teve por objetivo geral investigar tticas e estratgias de compreenso de
expresses idiomticas utilizadas por 20 estudantes universitrios africanos lusfonos, oriundos
de Cabo Verde e Guin-Bissau, falantes no nativos do Portugus Brasileiro (PB). Para a
construo das hipteses da pesquisa, recorreu-se a teorias Psicolingusticas do processamento
fraseolgico, nomeadamente Bobrow e Bell (1973), Irujo(1986), Cacciari e Tabossi (1993), Flores
d'Arcais (1993), Crespo (1999), Crespo e Caceres (2006) e Detry (2010) e, no campo
fraseolgico, Casares ([1950] 1969), Gross ( 1996); Corpas-Pastor (1996), Iesta Mena e Pamies
Pertrn (2002), Mellado Blanco (2004), Montoro Del Arco (2006); Garca-Page Snchez (2008);
Olza Moreno (2011); Alvarado Ortega (2010) e Luque Nadal (2012). A partir de modelos de
experimentos desenvolvidos por psicolinguistas foi elaborado e aplicado aos sujeitos da
pesquisa um Protocolo Verbal think aloud atravs do qual foram realizados trs experimentos que
contemplaram 18 expresses idiomticas de uso frequente no Brasil, divididas em trs
categorias fraseolgicas: (1) zoomorsmos; (2) somatismos; e (3) Especiais (botanismos;
indumentismos; gastronomismos). Os resultados da pesquisa conrmaram hipteses de que
81
Sesses Coordenadas
expresses que designam nomes de animais (zoomorsmos) e partes do corpo (somatismos)

favorecem a idiomaticidade fraca (transparncia) por sua analisabilidade ou composicionalidade
semntica, com exceo da expresso fazer boca de siri cuja palavra siri no encontrada no
vocabulrio das lnguas crioulas (cabo-verdiana e guineense). Pudemos observar que, ao longo
do protocolo verbal, os falantes no nativos ajustaram ou tentaram ajustar, por meio de ajuda
tcnica, o sentido das expresses idiomticas isoladamente ou no prprio texto em que elas
foram contextualizadas aos seus conhecimentos prvios, sintticos, lingusticos,
metalingusticos, culturais, histricos, em L1 e em L2 (portugus na vertente luso-africana);
depois voltaram ao texto para conrmar suas expectativas de leitura ou vericar se aparecia uma
informao nova.
Palavras chave: Fraseologia; Processamento Fraseolgico; Compreenso Idiomtica; Lxico;
Lusofonia
SC#13: LINGUAGEM, MDIAS E SUBJETIVIDADES

O GNERO CHARGE E O DISCURSO POLTICO NA PERSPECTIVA
SEMIOLINGUSTICA: CONTRIBUIES E ALGUMAS REFLEXES
Aline Colares Moraes
A proposta desta comunicao apresentar a perspectiva de pesquisa do projeto de Iniciao

Cientca (IC) vinculado ao projeto Retextualizao de movimentos retricos na construo de
gneros discursivos (CNPq-UNIFAP), o qual busca discutir os processos de construo da
escrita que diz respeito ao discurso poltico contido em charges, sobre a abordagem da
semiolingustica de Charaudeau (2004, 2006, 2008, 2013). Assim, partindo do princpio de que
em um texto no s os aspectos formais devem ser observados, mas sim o contexto scio
histrico cultural, busco discutir a materialidade verbal dos desenhos nas charges polticas
atravs da ideia de que essas so caricaturas de personagens atuantes na rea da poltica do
Pas. O chargista, na posio de enunciador (CHARAUDEAU, 2008) caracteriza essas
personagens em conformidade com os acontecimentos do cotidiano, na qual, constri um
discurso capaz de expressar ideologias (PCHEUX, 1997), utilizando cores, formas, tempo,
espao e poca, satiriza fatos especcos de conhecimento pblico. Para as discusses dos
dados tomo como base terica a teoria da Anlise Semiolingustica do Discurso de Charaudeau
(2001, 2004, 2006, 2008) e tambm os estudos de Bezerra (2006) sobre ideologia e de Bakhtin
(1929, 2003) e Gurgel (2003) sobre gneros do discurso e a caracterizao do gnero charge e
Mendona (2008), Vergueiro (2009) Ramos (2009, 2010) sobre gneros quadrinizados e sobre o
gnero charge. O propsito, portanto, construir o projeto de forma sequencial, abordando
aspectos histricos, denio e a funo social da charge, em outras palavras, mostrar como
esse gnero apresenta-se como um inuenciador ideolgico na sociedade, no sentido de que a
leitura mais crtica da charge pode ampliar a viso do indivduo determinados pontos/fatos
polticos. A pesquisa ser, portanto, qualitativo-interpretativa segundo Andr (1995) e MoitaLopes (1994), que prev a necessidade que os dados no sejam vistos/enquadrados em dados
quantitativos, mas a partir de uma viso crtica e reexiva dos mesmos. O estudo apresenta-se
relevante no sentido da possibilidade em analisar a representao discursiva e ideolgica
implcita ou explcita no gnero discursivo charge e, a partir disso, descrever quais estratgias
discursivas so utilizadas na construo do contrato comunicativo miditico no gnero e sua
inuncia na formao crtica do leitor em sociedade.
Palavras chave: Charge; Intertextualidade; Discurso Poltico
82
Sesses Coordenadas
A LINGUAGEM MULTIMODAL DOS DISCURSOS ELETRNICOS NO SCULO XXI

Antonio Edvanio Chaves Barbosa
O homem tem como caracterstica principal, que o individualiza em relao aos demais seres do
reino animal, o poder de comunicar-se atravs da fala. Essa comunicao envolve um circuito
bastante amplo e complexo, indo alm das esferas da oralidade e da mdia impressa. Podemos
chamar esse artifcio de linguagem, que vem ao longo dos tempos ganhando caractersticas cada
vez mais inovadoras e tecnologicamente sosticadas, possibilitando em um nico texto a
aplicabilidade de som, imagem e vdeo, o que eleva os usurios a um novo conceito de
aprendizagem. O objetivo deste trabalho trazer para discusso o tema linguagem, partindo da
perspectiva da linguagem multimodal, entremeada de semioses, presente nas mdias virtuais e
emergentes no sculo atual. Para isso so consultadas fontes como Demo (2008) e Marcushi
(2004). Ambos parecem comungar do entendimento de relevncia quanto ao avano e fascnio
dos discursos eletrnicos, uma vez que atingem em escala ascendente um nmero cada vez
maior de adeptos (em especial crianas e adolescentes). Esses gneros virtuais tm como
caracterstica marcante a escrita e a leitura, aceitas de forma no forada pelos sujeitos
navegantes. Constata-se, enm, a partir de estudo mais detalhado, que os autores supracitados
so unnimes em valorizar esse novo sistema comunicacional, conhecido por CMC
Comunicao Mediada por Computador , e isso implica desaos e exige determinados critrios,
haja vista que a sociedade, em todo seu contexto (e nele est inclusa a escola), h que adequarse a esse novo paradigma lingustico-semitico, uma vez que ele permanecer conosco ou sem
nosco, segundo Demo (2008).
Palavras chave: Linguagem; Mdia; Comunicao
UMA ANLISE MULTIMODAL DE MATERIAL DIGITAL DE ENSINO DE FRANCS
LNGUA ESTRANGEIRA NA RELAO IMAGEM-TEXTO E
CONSTRUO DE SENTIDO
Denise Fernandes Nogueira
A multimodalidade uma caracterstica dos textos que circulam na sociedade contempornea,

como tambm nos materiais didticos de lngua estrangeira. Multimodalidade entendida neste
trabalho como a combinao de modos e recursos semiticos na construo de sentido de um
texto. Os materiais didticos de lngua francesa ancorados na web so multimodais e possuem
um potencial sistmico em que vrios modos se integram como a imagem, palavra verbal, som,
fontes diferentes, cores variadas para construir sentido e auxiliar os alunos na aprendizagem da
lngua. A integrao dos modos semiticos tem despertado o interesse dos estudiosos da
linguagem em entender como se d as relaes entre os modos verbal e visual. Assim, este
trabalho tem por objetivo vericar o uso desses modos semiticos, sua relao na composio
multimodal e como eles auxiliam a aprendizagem da lngua estrangeira. Abordaremos o material
didtico virtual no site Bonjour de France, cujo link http://www.bonjourdefrance.com, em uma
anlise quantitativa-qualitativa analisando a relao entre imagem-texto, para vericar se a
imagem funciona como suporte para o texto acrescentando informao, contradizendo o texto ou
apenas tem funo ilustrativa. Como suporte terico nos apoiaremos na Teoria da
Multimodalidade e a Gramtica do Design Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen (1996), criada a
partir da Gramtica Sistmico Funcional (GSF), da Semitica social de Halliday (1998) e do
Sistema da relao imagem-texto proposto por Martinec & Saway (2005). Os resultados
preliminares mostram que a Multimodalidade, apesar de bastante presente no ambiente virtual,
relacionada com o texto de modo supercial, sendo usada principalmente de modo ilustrativo, e
83
Sesses Coordenadas
no de forma a acrescentar informaes ao texto. Esta anlise ser de grande valia para
observarmos quanto material multimodal passam despercebidos e que poderia ser melhor
explorados para um aproveitamento da aprendizagem desses alunos que buscam nos websites
uma forma de aprender uma lngua estrangeira.
Palavras chave: Relao texto-imagem; Lngua francesa; Multimodalidade
KIRA E JUSTICEIRO: QUESTIONANDO OS CONCEITOS DE HERI
Fernanda Beatriz Faanha de Miranda
Buscando retratar a seriedade nas histrias em quadrinhos (HQ) como objeto de estudo
acadmico, nesta comunicao objetivo apresentar algumas discusses iniciais sobre o projeto
de Iniciao Cientca (IC), vinculado ao projeto de pesquisa Retextualizao e movimentos
retricos na construo de gnero discursivos (CNPq-UNIFAP), traando o paralelo entre o
conceito de heri e anti-heri de duas obras divergentes e levando em considerao aspectos
ideolgicos, histricos e sociais em que os enredos se passam, uma vez que o mito do heri
extremamente importante para a manuteno das sociedades em geral. Questionando os
conceitos de heri, anti-heri e vilo analisarei as personagens Light Yagami (Kira do mang
Death Note) e Frank Castle (Justiceiro do comic Justiceiro), uma vez que estes transgridem as
leis morais de suas respectivas sociedades e passam a ser vistos como viles. Para a base
terica, no que diz respeito ao mito de heri, utilizo Campbell (1949) Costa(2010) Lima e
Santos(2011) Mattos (2004) Netto e Lopes (2014) Rodrigues(2012) Silva(2011) e para a
discusso de quadrinhos utilizo a base terica de Luyten (2012), Ramos (2014), Vergueiro (2005)
e Viera (2007). Como pressupostos metodolgicos, embaso o estudo na perspectiva da pesquisa
de cunho bibliogrco que entende a Lingustica Aplicada como um dilogo entre as Cincias
Humanas e os Estudos Crticos da Linguagem no sentido de compreender as representaes,
aes e os discursos socioculturais dos sujeitos no mundo contemporneo.
Palavras chave: Justiceiro; Kira; HQ; Heri
84
Sesses Coordenadas
QUINTA-FEIRA, 20/11 - 16:30 s 18:30h
SC#14: SOCIOLINGUSTICA
TRADWIKI: A TRADUO COOPERATIVA CAI NA REDE
Diana Costa Fortier Silva
As webwikis ou simplesmente wikis podem ser denidas como repertrios de documentos sobre
um determinado termo, disponibilizados online, cuja edio pode ser feita pelos usurios da
prpria wiki, resultando em um produto colaborativo e em constante processo de aprimoramento.
Conforme informado pela mais famosa das wikis, a Wikipdia (http://pt.wikipedia.org), o termo
provm de um dialeto havaiano e traduz-se como rpido, ligeiro, veloz ; no sentido cunhado em
1994 por Howard G. Ward Cunningham (http://pt.wikipedia.org/wiki/Ward_Cunningham), wiki
passou a designar um tipo especco de coleo de documentos em hipertexto ou o software
colaborativo usado para cri-lo (http://pt.wikipedia.org/wiki/Wiki). A TradWiki uma enciclopdia
colaborativa sobre traduo a ser elaborada e atualizada por tradutores e pesquisadores da rea
de Estudos da Traduo (http://www.tradwiki.net.br). Conforme informado por seus criadores,
Daniel Argolo Estill e Pablo Cardelino, a TradWiki rene artigos escritos por colaboradores
dispostos a compartilhar voluntariamente seu conhecimento prossional, cientes de que, numa
plataforma wiki, todos podem escrever, revisar e melhorar o que j foi escrito. A plataforma caiu
na rede em 16 de maio de 2013, data de sua disponibilizao online. Embora, at o momento,
seja necessrio inscrever-se no site para ter acesso aos artigos, bem como para elabor-los e
modic-los, a TradWiki dever funcionar como qualquer outra wiki, permitindo a insero e
modicao de artigos por qualquer usurio que deseje faz-lo. No entanto, as colaboraes no
sero annimas, j que os administradores da plataforma declaram sua inteno de dar o crdito
aos autores das colaboraes que desejem ser nomeados.
(http://www.tradwiki.net.br/O_que__a_TradWiki). O presente trabalho tem como objetivo
apresentar e discutir essa proposta.
Palavras chave: Estudos da Traduo; Traduo Cooperativa; TradWiki
A TEORIA DE CDIGOS SOCIOLINGUSTICOS DE BASIL BERNSTEIN E SUA
RELAO COM O CONCEITO DE PRECONCEITO LINGUSTICO
DE MARCOS BAGNO
Alyne Kssia Batista de Melo
Situaes que envolvem a linguagem oral e emprego da norma culta dos falantes tm gerado
discusses e polmicas, uma vez que o emprego da linguagem coloquial, diferente das
consideradas corretas, no devidamente aceita no contexto escolar. Dessa forma, a
socializao de indivduos de classes menos favorecidas afetada pelo preconceito lingustico
em relao a expresses orais diferentes das aceitas como padro. Este trabalho tem como
objetivo discutir a Teoria de Cdigos Sociolingusticos de Basil Bernstein (1973), a partir dos
conceitos de Cdigo Restrito e Cdigo Elaborado relacionando-os com o Preconceito Lingustico
de Marcos Bagno e procurando identicar, nessa discusso, suas implicaes para a
sociolingustica contempornea. Diante do estudo realizado, conclumos que a produo
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Sesses Coordenadas
lingustica no interior da classe mdia ocorre de forma relativa classe social em que o indivduo
se insere expondo-o s vertentes do preconceito lingustico nos diversos contextos sociais.
Palavras chave: Cdigos Sociolingusticos; Preconceito; Classes sociais
O STATUS DA SOCIOLINGUSTICA BRASILEIRA:
AS CONTRIBUIES DO GRUPO PEUL
Jos Roberto Romeu Gomes
Francisco John Lennon Rodrigues Oliveira
O presente artigo tem como objetivo analisar e discutir o status da sociolingustica brasileira, a
partir da publicao de estudos sociolingusticos em jornais estrangeiros. Para cumprir este
objetivo vamos nos deter na publicao das pesquisas do grupo PEUL (Programa de Estudos
sobre o Uso da Lngua) no International Journal of the Sociology of Language. Tomamos como
referencial para a discusso o artigo Results of an Integrated Sociolinguistic Study, publicado no
referido jornal em 1991, que rene todos os principais estudos de sociolingustica variacionaista
feitos pelo grupo citado anteriormente, no inicio da dcada de 80. Estes estudos reunidos no
artigo nasceram, em primeira instncia, com o objetivo de estudar e sistematizar os processos de
variao lingustica encontrados no dialeto carioca para assim entender a heterogeneidade
encontrada naquela fala. A partir de uma rpida anlise histrica, situamos tais pesquisas como
sendo as primeiras realizadas pelo PEUL, que foi criado em 1979, e situamos tambm o
surgimento do grupo nos primrdios da sociolingustica brasileira. Em posse de tais fatos
histricos, inferimos que o fato de suas pesquisas serem publicadas por um jornal de grande
prestgio acadmico confere ao grupo brasileiro, e a suas pesquisas, grande visibilidade e
seriedade perante a comunidade acadmica mundial, elevando, desse modo, o status da
sociolingustica brasileira para um patamar internacional. Portanto, podemos observar que a
publicao em questo se constitui como um divisor de guas no panorama da sociolingustica
no Brasil, ressoando, inclusive, nas futuras, e presentes, discusses acerca do ensino e
aprendizagem da lngua portuguesa.
Palavras chave: Sociolingustica brasileira; Status da sociolingustica brasileira; Grupo PEUL
QUANDO O TERMO NO USADO NO PORTUGUS DO BRASIL SEM VALOR DE
NEGAO: UM ESTUDO PRAGMTICO
Paulo Roberto N. de Andrade
Este trabalho busca preencher lacunas na descrio do portugus do Brasil e nas propostas de
materiais didticos de ensino de Portugus como lngua estrangeira ao desenvolver uma anlise
do comportamento semntico-pragmtico do termo no e de expresses contendo este termo,
objetivando descrever os usos e valores semnticos que, no sendo baseados na negao,
adquirem papis importantes no processo de comunicao entre os interlocutores. Foram
coletados dados orais do portugus do Brasil, gravados em udio e vdeo de entrevistas de
televiso. Observou-se, ento, que o termo no pode atuar como um elemento (i) central na
tomada de turno, (ii) relevante na utilizao de estratgia de polidez, (iii) com fora de persuaso
e convencimento em um enunciado. Conrma-se, atravs da anlise proposta, uma imensa trilha
para a explorao de conceitos, ideias e descries do portugus que tanto podem contribuir
para o melhor entendimento do funcionamento da lngua em uso pelos falantes nativos do Brasil
em contextos e situaes reais.
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Palavras chave: No; Anlise da conversao; Anlise do discurso
Sesses Coordenadas
SC#15: LNGUAS CLSSICAS, LITERATURA E ETIMOLOGIA
O LATIM A MATEMTICA DAS LNGUAS?: UMA ANLISE VIA AVALIATIVIDADE
Rita Moreira de Sousa
Francisco Edmar Cialdine Arruda
Este trabalho emerge de discusses j iniciadas nas pesquisas de Arruda (2009), Miotti (2006),
Longo (2008) e Dockhorn (2011) os quais enfatizam a problemtica sobre o
ensino/aprendizagem de Latim nas universidades, especicamente, nas pblicas. Visualiza-se,
tambm, que tais tericos veem a aprendizagem como foco do ensino, ou seja, o aluno
colocado em posio de centralidade como sujeito interativo. Considerando a interao verbal
(BAKHTIN, 2006, p.126) como inerente em qualquer ambiente de comunicao de modo a
incluir, especialmente, a sala de aula como um desses espaos, reconhece-se aqui que a
linguagem cumpre funes comunicativas construdas dentro de contextos: situao e cultura
trabalhados pela Lingustica Sistmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004 apud
FUZER; CABRAL, 2010). Concomitantemente, dar-se destaque signicativo Teoria da
Avaliatividade de Martin e White (MARTIN; WHITE, 2005 apud VIAN JR., 2009, p. 2009). Esta
teoria aprofunda a noo de interpessoalidade da Lingustica Sistmico Funcional. Ela oferece,
tambm, recursos lingusticos para que se possa notar instncias avaliativas durante a
comunicao. Para a anlise, nota-se trs sistemas maiores (Atitude, Gradao, Engajamento)
que so subdivididos em categorias menores. Porm, aqui, optou-se por utilizar apenas o
subsistema Apreciao e ramicaes. Durante uma atividade de monitoria em Latim
desenvolvida no II semestre do curso de Letras da URCA, coletaram-se alguns comentrios
avaliativos relacionados disciplina, os resultados da pesquisa foram apresentados no II SIC,
mas caram algumas questes em aberto dentre elas a necessidade de se coletar mais dados e
de ver mais nitidamente a relao entre disciplinas, especialmente entre a Matemtica e o Latim.
Assim, a partir da aplicao de um teste no I semestre (manh e noite) do curso de Letras da
URCA, foi possvel vericar presena de itens lexicogramaticais de Composio, Valor Social e
Reao que podem ser reetidos, diretamente ou indiretamente na autoavaliao do rendimento
dos alunos.
Palavras chave: Apreciao; Lngua Latina I; Avaliatividade
O LATIM PARA O ENSINO DE GRAMTICA DE LNGUA PORTUGUESA
Jose Roberto Romeu Gomes
Laiane Ximenes Carneiro
Conhecer a lngua latina fundamental para compreendermos as regras gramaticais da lngua

portuguesa. O objetivo deste trabalho mostrar que o aprendizado da lngua latina pode
melhorar o processo de ensino-aprendizagem da gramtica. As reexes propostas aqui se
fundamentam em VIARIO (1999), BERGE (2009), WILLIAMS (1991) e ARRUDA (2014). Para o
primeiro, o ensino do latim fundamental, uma vez que foi uma das lnguas base para a formao
do portugus. Para o autor, o conhecimento da lngua latina prov uma lgica ao estudo de
gramtica, fato que possibilita uma viso diferente s excees, regras e irregularidades. Entre
as inmeras contribuies do latim para o ensino-aprendizagem, destacam-se aqui as seguintes:
1) fundamentao para explicar a graa das palavras. Do verbo disco, aprender, temos
discipulo aluno, o que explica a graa de discente, com SC e no com SS. Podemos empregar
raciocnio semelhante em docente, escrito com C, por vir do verbo doceo ensinar. Temos ainda
87
Sesses Coordenadas
as palavras exceo escrita com C, por vir do substantivo exceptio, ato de retirar; Sesso
grafada dessa forma devido a seu timo sessio, ato de sentar-se; Cesso vem de cessio, Ato
de ceder, e por isso e escrita com C; e Seo escrita assim por vir da palavra latina sectio, Ato
de cortar. 2) O latim tambm pode ser usado como forma de aumentar o lxico e melhorar a
compreenso das palavras do portugus, j que um verbo ou at mesmo um substantivo latino,
muitas vezes, so o timo de vrias palavras do portugus. Tomemos com exemplo o verbo video
ver, cujo radical se encontra em videoclip, vidente, previdncia e evidente. Agora vejamos
o substantivo aqua gua: temos aqui uma explicao lgica para a natao ser um esporte
aqutico; do mesmo radical temos ainda aquicultura, aqurio e aqufero. Assim, conclumos
que o latim, apesar de ser considerado atualmente por alguns uma lngua morta, permanece em
uso e continua sendo o cerne da lngua portuguesa, consequentemente o seu estudo a chave
para compreendermos a gramtica de nossa lngua.
Palavras chave: Latim; Contribuies; Portugus
CONCEITO E PRECONCEITO NO DICIONRIO AURLIO, EDIES DE 1975 E 2010:
UMA ANLISE COMPARATIVA
Francisco Carlos Carvalho da Silva
Gergia Gardnia Brito Cavalcante Carvalho
O presente trabalho tem como objetivo discorrer acerca da maneira como o Dicionrio Aurlio
apresenta seus conceitos, analisando a carga de preconceito observvel em alguns desses
conceitos. Para tanto, comparamos a primeira edio do referido dicionrio, 1975, publicada pela
editora Nova Fronteira, com a sua mais recente, datada do ano de 2010, publicada pela editora
Positivo. Trata-se, neste caso, da quinta edio, publicada em comemorao aos cem anos de
Aurlio Buarque de Holanda. No que diz respeito elaborao de dicionrios no tarefa que
possa ser considerada das mais fceis. Tambm, em hiptese alguma, deve ser considerada
neutra e imparcial, no que concerne escolha e conceituao dos termos que ali vo, uma vez
que todo e qualquer conceito limitador, sendo enquanto presena, ausncia. De uma forma ou
outra, carregados de ideologias. Assim sendo, com o intuito de observarmos esses aspectos
selecionamos determinados termos, observando de que forma esses termos foram conceituados
na edio de 1975 e como esses mesmos termos foram denidos na edio de 2010. Ao limitar o
conceito, o lexicgrafo acaba por delimit-lo. E ao faz-lo, corre o risco de deixar de fora valores
denidores que somente se do aos olhos na multiplicidade, diversidade e pluralidades das
coisas. Como resultado, esperamos discutir a relevncia dos estudos em Lexicologia, bem como
as demais cincias do lxico. Como base terica recorremos aos estudos de Borba (2003),
Welker (2004), Atkins & Rundell (2008), Pontes (2009), Rangel (2001) e Xatara (2011).
Pretendemos ainda, apresentar o dicionrio como um instrumento de pesquisa em constante
mutao, e no como se costuma acreditar ser ele um depsito de palavras desprovidas de
signicao e usos.
Palavras chave: Dicionrio; Ideologia; Metalexicograa
CORRUPIES, BEIJUS E BACUMIXS: O LXICO DO SERTO NO ROMANCE
SEMIRMIS, DE ANA MIRANDA
Gergia Gardnia Brito Cavalcante Carvalho
Francisco Carlos Carvalho da Silva
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Sesses Coordenadas
O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma anlise do lxico da lngua portuguesa a
partir de um recorte, denominado por ns, de lxico do serto, observado no romance histrico
Semramis (2014), de Ana Miranda. Ao longo da referida narrativa, a autora discorre sobre o
escritor Jos de Alencar (1829 1877), desde o seu nascimento at seu auge como autor
fundador da literatura brasileira. A narrativa apresentada pela autora de Boca do Inferno (1990)
aponta para a notria aproximao da Histria com a Literatura, a Cultura e outros campos do
conhecimento, sendo eivada pelos aspectos socioculturais e lingusticos recorrentes na sua obra
como um todo. Como tentamos deixar claro no ttulo do nosso resumo, trabalhamos com trs
campos semnticos identicados, entre outros, no romance em questo. Dessa forma o termo,
corrupies corresponde ao campo semntico da fauna, beijus ao da culinria sertaneja e
bacumixs ao campo semntico da ora. Assim sendo, nosso trabalho objetiva identicar os
termos constituintes do lxico do serto presentes no romance de Ana Miranda, buscando
analis-los a partir daquilo que os aproxima, bem como daquilo que lhes afasta. Como
resultados, esperamos discutir sobre a importncia dos estudos acerca das cincias do lxico,
apresentando-as como cincias vivas e em total conformidade com os mais variados campos da
cultura. Como base terica recorremos aos estudos de Oliveira & Isquerdo (2001), Preti (2003),
Seabra (2006), Abbade (2006), Williams (2007) e Biderman (2007).
Palavras chave: Lxico; Cultura; Sociedade
SC#16: LEITURA, TICs E ENSINO-APRENDIZAGEM

TECNOLOGIAS DIGITAIS: LINGUAGEM DO MUNDO MODERNO
Edmilson Rodrigues Chaves
Analisar a problemtica que envolve as Tecnologias Digitais na educao enquanto linguagem

do mundo moderno exige uma compreenso bem mais ampla dos aspectos que envolvem todos
aqueles que pertencem ao celeiro educacional e instituio que este representa, pois os
questionamentos que ora sero abordados esto relacionados a toda a estrutura educacional em
que o educando est inserido. Em meio a este sistema, encontra-se o personagem principal do
presente estudo: os professores, gestores e alunos. Traremos em nosso artigo reexes sobre as
diculdades de acesso rede digital, o processo de socializao e de utilizao desta ferramenta,
o qual tem o propsito de fazer um estudo sobre o uso das tecnologias no ambiente escolar
procurando listar suas caractersticas positivas para todos que delas fazem uso. O objetivo do
presente artigo ser realizar um estudo sobre as diculdades no uso das tecnologias digitais no
ambiente escolar, como forma de desenvolver estratgias que favoream a superao dos
eventuais problemas ocorridos em sala de aula por meio do uso das inovaes tecnolgicas.
Analisar as origens, permanncias e consequncias do uso das tecnologias na vida destes
prossionais que atuam nas escolas pblicas constituem objetivos desta investigao. Foi a
partir dos anos 90 que a informtica passou a adentrar o celeiro educacional por intermdio da
implantao dos Laboratrios de Informtica, desde esta poca os Laboratrios passaram a
fazer parte da rotina dos educando e tambm a constar nos planejamentos do fazer pedaggico
de cada escola. Professores e alunos reunidos em equipes ou comunidades de aprendizagem,
partilhando informaes e saberes, pesquisando e aprendendo juntos; dialogando com outras
realidades...(KENSKI, 2006, p. 66); sendo assim, o modelo de educao proposto na era digital,
trata-se de uma nova forma de aprender e de ensinar, em que a aprendizagem acontece de forma
coletiva pela troca de experincia e pelas histrias vivenciadas por cada indivduo.O
desenvolvimento deste artigo ir permitir a busca de estratgias a m de amenizar a problemtica
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Sesses Coordenadas
vivenciada por docentes e discentes durante o processo ensino aprendizagem que almejam uma
educao de qualidade a servio de todos e todas.
Palavras chave: Tecnologias; Educao; Socializao
A UTILIZAO DE RECURSOS TECNOLGICOS NA ESCOLA PBLICA:
DE FORMA ADEQUADA, SE APRENDE MAIS
Jos Hemison de Sousa Magalhes
A utilizao das tecnologias de informao e comunicao (TICs) para ns pedaggicos est

crescendo cada vez mais. Os meios que, a priori, no foram criados especicamente para o
ensino esto sendo incorporados ao cotidiano escolar, uma vez que os alunos esto vivenciando
a era da interao virtual. O objetivo deste estudo mostrar que a tecnologia digital, quando
utilizada de forma adequada, pode ser uma ferramenta satisfatria no processo de ensinoaprendizagem nas escolas pblicas. Este trabalho adotou como metodologia, a pesquisa
bibliogrca e observaes feitas em uma escola pblica em Sobral/CE, durante a disciplina de
Estgio Curricular Supervisionado I. Segundo Kenski (2005), no ambiente virtual, a exibilidade
da navegao oferece aos estudantes a oportunidade de denirem seus prprios caminhos de
acesso s informaes desejadas, afastando-se de modelos massivos de ensino garantindo
aprendizagens personalizadas. No entanto, o que se pde observar atravs do estudo realizado
na escola foi a necessidade de formao docente adequada para que os professores pudessem
incluir as tecnologias em sua prtica pedaggica e orientar seus alunos nesse processo, uma vez
que os estudantes mostraram-se dispersos no uso da rede. De acordo com Oliveira (2007), o
papel do professor como transmissor de informaes e saberes perde lugar para o professor
como facilitador, como mediador, como parceiro dos alunos na construo do conhecimento.
Portanto, para que a aplicao dos ambientes virtuais de aprendizagem seja ecaz necessria
a formao continuada dos professores no que diz respeito utilizao das TICs no ambiente
escolar. Desta forma, os docentes seriam capazes de complementar o ensino com a utilizao
das ferramentas virtuais e os alunos perceberiam uma relevante contribuio da tecnologia
digital na sua aprendizagem.
Palavras chave: Ambientes virtuais; Aprendizagem; Educao; Ensino; Tecnologia
INCENTIVO PRTICA DE LEITURA ATRAVS DOS RECURSOS MIDITICOS
Tamires Rodrigues Arajo
Expedito Wellington Chaves Costa
Os alunos esto perante uma realidade social informatizada e tecnolgica que permite
comunicao e interao virtual rpida. Com isso, muitos deixaram como segunda opo a
leitura em livros impressos e passaram a ler em ambientes virtuais. O objetivo deste trabalho
fazer uma reexo sobre o uso dos recursos miditicos, para incentivo prtica da leitura no
contexto escolar, a m de criar opes para atrair a ateno dos alunos e conseguir se comunicar
produtivamente na sala de aula. Isso permite ao aluno ampliar a aprendizagem atravs dos
diversos meios de comunicao, desde a escrita at a internet, pois atualmente a busca do
conhecimento comea nos mltiplos espaos, sejam eles formais, virtuais ou fsicos, como a sala
de aula. Pode-se, com isso, demostrar as possibilidades de utilizao dos recursos que a mdia
proporciona aos professores para o ensino e a aprendizagem por meio de textos multimodais no
90
Sesses Coordenadas
ambiente escolar, tendo em vista a necessidade de interagir com a realidade dos alunos para
estabelecer e desenvolver uma conexo entre professor-aluno e mdia-educao. Os
procedimentos metodolgicos so, em especial, a pesquisa bibliogrca, mas tambm as
constataes prticas como aluna do curso de Letras. Conclumos que preciso criar estratgias
para aumentar o uso de recursos miditicos na escola, com o propsito de oferecer aos alunos
contedo e linguagem dinmica que colaborem com o incentivo prtica da leitura reexiva e
critica na sociedade miditica.
Palavras chave: Leitura; Mdia; Escola
ATIVIDADES DE LEITURA NOS LIVROS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA: UM
OLHAR SOBRE A COMPREENSO TEXTUAL DO MATERIAL DIDTICO
DISTRIBUDO NAS ESCOLAS DO MACIO DE BATURIT
Mrcia Regina Costa do Nascimento
Valdinar Custdio Filho
Considerando-se a leitura, um pilar da interao humana, como elemento essencial ao processo

de construo do aprendizado, necessrio um olhar especial para os estudantes que esto
desenvolvendo suas habilidades leitoras a partir da incluso em escolas municipais. Como base
nessa premissa, este trabalho tem como objetivo apresentar o resultado de uma pesquisa que
analisou as atividades de leitura dos livros didticos de lngua portuguesa das sries nais do
ensino fundamental de escolas pblicas do Macio de Baturit. Trata-se de uma pesquisa
quantitativa e qualitativa, que contabilizou e examinou as atividades de leitura dos livros
didticos, tomando por base habilidades e estratgias de leitura (SOL, 2006) e relacionando-as
ao grau de desao das atividades. Quanto ao grau de estmulo a compreenso dos aspectos
essncias do texto e a construo do seu signicado. Posteriormente, foi aplicado um teste para
averiguar o domnio de habilidades de leitura de alunos egressos do 9 ano do ensino
fundamental no municpio de Aracoiaba. Quanto anlise dos livros, vimos que os livros didticos
apresentam falhas quanto ao desenvolvimento de habilidades de leitura e por isso no
contribuem amplamente para o desenvolvimento dos alunos. No que toca aos resultados do
teste, observamos que as falhas dos livros reetem no desempenho dos alunos, em relao a
habilidades mais renadas, como comparar e inferir informaes, o nmero de acertos mnimo.
O domnio das habilidades essencial para o desenvolvimento estudantil. O quadro apresentado
nos mostra que os livros didticos de lngua portuguesa distribudos na rede pblica do Macio de
Baturit no contribuem amplamente para o desenvolvimento dos alunos. Isso acaba por somar
na manuteno do ciclo j conhecido: descrdito do ensino pblico, falta de interesse por parte da
comunidade estudantil e desestmulo para continuao de estudos via nvel superior.
Palavras chave: Livro didtico; Texto; Leitura
PRTICAS DE LETRAMENTO DIGITAL NOS PROCESSOS DE PRODUO ESCRITA
E DE LEITURA DE MATERIAL NA EAD
Raimundo Nonato Moura Furtado
Nukcia Meyre Silva Arajo
Esse trabalho traz uma viso geral de nossa pesquisa de doutorado em andamento. Nossa
proposta se insere no universo das pesquisas em Lingustica Aplicada LA que, nos ltimos
anos, tem-se voltado para a anlise de questes que buscam um retorno social e, tambm, em
91
Sesses Coordenadas
que a linguagem ou seu uso estejam no bojo das discusses (MOITA LOPES, 1998). Nossa
proposta se situa no contexto da Educao a Distncia EaD e, dentro desse universo,
aproximamos nosso olhar sobre um fenmeno especco: as prticas de letramento digital nos
processos de produo escrita e de leitura de material. Destarte, temos como objetivo estudar
essa prticas em dois processos da EaD: na produo escrita de material (dos professores
conteudistas e dos membros da equipe de transio) e na leitura dos contedos pelos estudantes
do curso semipresencial de Letras Portugus da Universidade Aberta do Brasil UAB em
pareceria com a Universidade Federal do Cear UFC no Ambiente Virtual de Aprendizagem
AVA Solar. Ancoramos nosso trabalho nas reexes sobre letramento digital propostas pelos
seguintes autores: (ARAJO, 2011, 2012, 2013a, 2013b; BUZATO, 2006; COSCARELLI, 2005;
GILSTER, 1997; LVY, 1999; ROJO, 2009; SOARES, 1998, 2002; XAVIER, 2002.). De igual
modo, tomamos como base as propostas sobre hipertexto defendidas nos trabalhos de:
(BOLTER; GRUSIN, 2000; CHARTIER, 2001a e 2001b; COSCARELLI, 2005; LANDOW,
1997; LVY, 1993; RIBEIRO, 2008; XAVIER, 2004). Os participantes desta pesquisa sero
professores conteudistas, equipes de transio didtica e estudantes do curso de graduao
semipresencial em Letras Portugus da UAB/UFC. J sua coleta de dados ser feita por
protocolo verbal de auto-observao, que indicar as escolhas, os caminhos e as motivaes dos
professores conteudistas e dos membros da equipe de transio. De forma anloga, sero
registradas as prticas e percursos dos estudantes durante as tarefas de leitura no Solar. Por se
tratar de uma pesquisa embrionria, estamos cientes que outros olhares e olhares outros
podero dar maior envergadura e sedimentao s nossas reexes.
Palavras chave: Letramento digital; Prticas de letramento; EaD
SC#17: FORMAO DOCENTE E EDUCAO INCLUSIVA

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA LNGUA INGLESA NA EDUCAO
JOVENS E ADULTOS EJA NUMA ESCOLA DE SOBRAL
Francisca Maria Sousa Costa
O presente artigo resultado de uma pesquisa de quantitativa e tem com base em estudos
realizados por tericos quanto s diculdades dos alunos na lngua inglesa. Tenho como base
Brown (2000) falando dos princpios de aprendizagem de lnguas e ensino, destacando autores
como suporte para aspectos pedaggicos: Freire (1996), Menezes (2002), Oliveira (2009). O
objetivo do artigo identicar as diculdades de aprendizagem dos alunos da lngua inglesa na
educao de jovens e adultos EJA, na escola Raul Monte de Sobral Ce. Para isso foi aplicado
um questionrio com os alunos sobre as diculdades de ordem socioeconmica e pedaggica.
Apresento tambm as origens da EJA. O resultado da pesquisa mostra que as diculdades de
aprendizagem dos alunos na lngua inglesa so devido a vrios fatores como grande nmero de
repetncia, o fato de o livro didtico no ser adequado, a falta de motivao por parte da famlia e
por acreditarem que a lngua inglesa seja difcil entre outros.
Palavras chave: EJA; Diculdades de Aprendizagem; Lngua Inglesa
92
Sesses Coordenadas
PRTICAS PEDAGGICAS INCLUSIVAS

NA ESCOLA DE CID. MARIA JOS BEZERRA DE MELO
Maria Ivonete Soares Frana
A proposta da Educao Inclusiva tem como princpio uma escola que deve se preparar para lidar
com a diversidade do alunado, recebendo os que apresentam necessidades educacionais
especiais em uma pedagogia centrada no estudante, com suportes adequados para que ele se
desenvolva. Esse aluno deve estudar em uma classe de ensino regular, que tenha uma estrutura
adequada para que o seu processo de ensino aprendizagem ocorra com xito. Visto que o real
objetivo da educao inclusiva contribuir para a construo de uma sociedade mais justa
atravs de princpios como a aceitao das diferenas individuais e principalmente a valorizao
de cada pessoa, uma vez que, ca bem claro que a convivncia entre a diversidade humana
proporcionar a aprendizagem atravs da cooperao. Neste sentido Montoan (2006, p.18)
enfatiza que para instaurar uma condio de igualdade nas escolas no se concebe que todos os
alunos sejam iguais, pois temos que considerar as suas desigualdades naturais e sociais. O
presente artigo prope investigar por meio de uma pesquisa emprica, como a Educao
Inclusiva acontece no cotidiano do espao escolar da Escola de Cidadania Maria Jos Bezerra de
Melo. Para isso observou-se a rotina dos professores da referida escola para compreender de
que forma so desenvolvidas as prticas pedaggicas com os alunos com necessidades
educacionais especiais. A pesquisa objetiva compreender os desaos enfrentados para
efetivao das prticas pedaggicas inclusivas. Apresenta-se um breve histrico da educao
especial, caracterizam-se os avanos alcanados ao longo dos anos e realiza-se um estudo
acerca da educao especial numa perspectiva inclusiva com destaque para o prossional do
AEE, que deve ter formao adequada para atuar com alunos com necessidades educacionais
especiais. O estudo apresenta uma abordagem qualitativa, por meio de anlise dados dos
questionrios, organizados e aplicados com os professores da escola.
Palavras chaves: Educao; Incluso; Prticas Pedaggicas
A INCLUSO DO SURDO NA ESCOLA REGULAR AS METODOLOGIAS DE ENSINO
Luiza Izabel Bezerra Santiago
Fabola Belo Moreira Freire
Vilmar Ferreira de Sousa
A noo de incluso institui a insero de uma forma mais radical, sistemtica e completa, uma
vez que sua meta no deixar no exterior do ensino regular que constitui, em algum momento,
uma espcie de osis num deserto rido de chances para as pessoas decientes, desde a
educao infantil superior. Muitas e diversas so as decincias e raramente tem-se dado
ateno a estas no mbito educacional e posteriormente o prossional. No caso, deteremos
nosso enfoque sobre o surdo, que em diversas histricas foi considerado diferente,
incapacitado, coitadinho. Tal tratamento partia da prpria famlia, passando pela escola e
parando na sociedade capitalista excludente. No entanto, abordaremos o caso dos surdos, por
ser fruto de muitas contradies e por ser marcante a ideia de querer normaliz-los sem respeitar
sua lngua, sua cultura e sua comunidade. Para tanto, torna-se como necessria e suciente a
formao do educador e a metodologia mais ecaz que garanta a aquisio do saber pelo surdo,
a capacitao dos demais que compreendem ou formam a instituio de ensino que o receber, a
adequao do sistema educacional, estimulando assim o ingresso dos surdos em salas
regulares com outros educandos ouvintes.
Palavras chave: Surdo; Incluso; Metodologia
93
Sesses Coordenadas
LINGUAGEM E SURDEZ: DIFERENAS E SEMELHANAS NO PROCESSO DE

AQUISIO DA LINGUAGEM PARA CRIANAS SURDAS E OUVINTES
Maria Rerbelnia de Souza Pereira
Este artigo procura destacar o processo de aquisio da linguagem para crianas surdas e
ouvintes, levando-nos a perceber que h semelhanas e diferenas entre a LIBRAS (Lngua
Brasileira de Sinais) e a Lngua Portuguesa Brasileira. Nosso objetivo mostrar que entre essas
lnguas h muitos aspectos que precisam ser destacados, como por exemplo, os aspectos
fonolgico, morfolgico e semntico, que mostram a importncia de conhecermos suas
estruturas e o que as aproximam e as distanciam. Mostraremos neste trabalho que,
biologicamente, nas mesmas condies, ambas as crianas so perfeitamente capazes de
desenvolver a linguagem, independente de quais especicidades suas caractersticas fsicas
apresentem. Tomaremos como base alguns autores que tratam do conceito de linguagem, como
Saussure (1991), que adota uma viso estruturalista, Vygotsky (1998) e Bakhtin (1990), que
admitem uma perspectiva interacionista. Para expor os conceitos, diferenas e semelhanas em
relao ao processo de aquisio e ambas as lnguas mencionadas, teremos como referencial
terico principalmente autores como Goldfeld (1997), Quadros (1997) e Stumpf (2009). Como
procedimento metodolgico utilizaremos exemplos prticos que reetem a aquisio e o uso da
linguagem para crianas surdas e ouvintes. Este trabalho contribuir de alguma forma para um
repensar, e um reetir sobre a valorizao da cultura surda e para sua divulgao, incentivando
novos estudos na rea que busquem ainda mais apresentar sociedade o surdo, sua lngua e
cultura.
Palavras chave: Linguagem; Surdez; Aquisio da Linguagem
E A CULPA VAI PARA...: QUESTIONANDO O FRACASSO NA APRENDIZAGEM DA
LNGUA INGLESA EM ESCOLAS PBLICAS
Jos Roberto Gonalves de Abreu
JitanaAparecida Borges Aranda
Maria Dalapa de Queiroz Azevedo
Por mais que a lngua inglesa seja um idioma falado em quase todo o mundo e que seja altamente
valorizada para o mercado de trabalho inclusive obrigatrio em algumas empresas, quando a
vemos ser trabalhada na sala de aula no raro ver o quo desvalorizada ela se torna, sobretudo
no ensino pblico (SIQUEIRA, 2011). O currculo escolar da educao bsica deveria
proporcionar, no mnimo, o nvel de compreenso leitora em lngua inglesa,o que no acontece,
resultando esse componente curricular num grande fracasso de aprendizagem. Mas quem so
os culpados por esse fracasso? Tendo em vista essa indagao, podemos apontar vrios
possveis culpados, desde o prprio aluno que por falta de objetivos no mbito escolar e por conta
disso no v interesse em quase nada, pois ao invs de conhecimento v nas aulas contedos
chatos e repetitivos, ao professor que chega em sala de aula ensinando algo que ele mesmo no
sabe. Com fatores como esses, no s a disciplina de ingls prejudicada, mas tambm outras.
Para Leffa (2011, p.17 ),o insucesso tambm permeia outras disciplinas, mas l talvez seja mais
fcil para o professor ngir que ensina e para o aluno ngir que aprende. Como se trata de lngua
estrangeira impossvel disfarar esse conhecimento, pois nesse caso ou se fala ou no se fala a
lngua. O professor pode provar que domina a lngua falando-a ou provar que de nada sabe ao
calar-se. Este trabalho tem como objetivo explicitar os motivos pelos quais o ensino de lngua
94
Sesses Coordenadas
inglesa no se faz satisfatrio nas escolas pblicas de Sobral, uma vez que para mudar uma
situao preciso detectar o que no est contribuindo para o sucesso. O que podemos concluir
a partir desses fatos que o ingls muito desvalorizado nas escolas pblicas, e que os culpados
podem ser vrios fatores. Uma vez identicados tais 'culpados', esperamos que os resultados
desse trabalho possibilitem novas aes pedaggicas contra a desvalorizao dessa disciplina
trabalho que s pode ser desenvolvido por ns, professores de ingls.
Palavras chave: Fracasso na aprendizagem; Ensino de Lngua Estrangeira; Escola Pblica
SC#18: DOCENTES, SABERES E EDUCAO

A QUESTO DOS PROFESSORES POSTIOS DE LNGUA INGLESA NAS
ESCOLAS PBLICAS DE SOBRAL
Karine de Sousa Aguiar
Maria da Conceio Moreira de Arajo
Cassiana Ximenes Carneiro
Candice Helen Glendey
O PIBID/UVA Lngua Inglesa tem despertado nos seus bolsistas muito mais que a prtica
docncia, tem discutido outras questes relacionadas s polticas e tica educacionais no
sentido de formar melhores prossionais que se preocupem no apenas com o processo de
ensino-aprendizagem, mas defendam e fortaleam a categoria dos docentes da educao
bsica. No que se refere ao Ingls, desde que se tornou disciplina obrigatria na grade curricular
do Ensino Fundamental II e Ensino Mdio nas escolas pblicas, tem-se enfrentado o problema da
falta de prossionais qualicados na rea. Para tentar suprir essa necessidade algumas escolas
tm optado por utilizarem prossionais de outras reas para preencher a lacuna. Esse percalo
traz srios prejuzos para o ensino-aprendizagem do ingls, pois comum ver professores
ministrando as aulas sem o conhecimento da lngua ou didtica adequada para a transposio do
conhecimento; esses professores so classicados como postios (SIQUEIRA, 2011). Esse
trabalho tem como objetivo propor uma discusso relevante a essa questo, na tentativa de
traar o perl desse tipo de professor e os motivos que o fazem to frequente nas escolas
pblicas. A metodologia de trabalho constituda de trs momentos: o primeiro, que inclui a
leitura e discusso dos textos aplicados nos encontros presenciais do PIBID/UVA Lngua
Inglesa; a segunda que se realiza atravs de entrevistas com diretores e coordenadores de
escolas pblicas; e o terceiro, que analisa os dados obtidos e os interpreta, para um melhor
entendimento dos fatos propiciam o ngimento do ensino-aprendizagem por parte de
professores e alunos, que Leffa (2011) denomina de mscara da aprendizagem. Como
resultado da pesquisa, pudemos constatar dois fatos preocupantes no ensino pblico em
Sobral/CE. O primeiro foi que, de acordo com o que prope Leffa, possvel ngir muitas coisas,
mas no que se fala ingls, quando esta formao no lhe pertencente. O segundo, que a
banalizao do ensino do nas escolas pblicas se d porque as mesmas optam por lotar
professores de outras reas para ministrarem a disciplina, preocupando-se apenas em completar
a carga horria dos professores efetivos.
Palavras chave: Tipos de professores; Ensino-aprendizagem de Ingls; Fracasso escolar;
Escola Pblica
95
Sesses Coordenadas
CONVERSAS SOBRE O CORPO: UMA PROPOSTA DE INTERVENO PEDAGGICA

NA DISCIPLINA DE LINGUAGEM CORPORAL
Eveline Ximenes Tomaz
A pesquisa trata de um relato de experincia a partir da execuo de um projeto de interveno no

curso de Educao Fsica, mais precisamente na disciplina Linguagem corporal: arte e
movimento na escola. O corpo em movimento pode ser considerado o foco principal de estudo da
Educao Fsica, agregado s suas possibilidades de comunicao. A partir dos ensinamentos
de escritores como Merleau-Ponty (1999), entende-se o corpo como um artifcio de acumulao
de conhecimento adquirido a partir das vivncias cotidianas, onde estas despertam sensaes e
so responsveis por tecer a rede das experincias que cumulam na corporeidade. Considera-se
que a corporeidade nos desaa a ampliar o olhar sobre este corpo contextualizado nos cenrios
social e cultural, acrescido do tempo cronolgico. O objetivo da interveno foi de ampliar o
conhecimento sobre o corpo, promovendo abordagens interdisciplinares a partir de outras reas
do saber. A interveno deu-se atravs do projeto Conversas sobre o Corpo, contando com a
participao de professores de outras reas do conhecimento para abordar temticas como
Corpo e Literatura, Corpo e Msica, Corpo e Dana, Corpo e Histria e Corpo e Cinema.
Subsidiou-se de tericos considerados relevantes para a discusso da temtica principal, como
Silvino Santin (1998), (2013) e Merleau-Ponty (1999), assim como os que fundamentaram os
aspectos interdisciplinares, que contriburam para a ampliao do conhecimento do corpo: Spolin
(2008), Le Breton (2006), Durkheim (1955). Considerou-se que o Projeto promoveu a ampliao
da compreenso do corpo nos seus aspectos sociais, culturais e histricos, o resgate do
conhecimento prvio de assuntos discutidos no ensino bsico, sendo tambm considerado
relevante o envolvimento e a evoluo dos estudantes quanto a alguns aspectos pedaggicos,
alm de proporcionar uma atividade interdisciplinar, promotora de novos conhecimentos.
Palavras chave: Corpo; Corporeidade; Interveno Pedaggica
O PROGRAMA MAIS EDUCAO COMO UMA ESTRATGIA DE FORMAO
INTEGRAL AOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Fernanda Moreira do Carmo
Maria Janana Ximenes Sousa
Raimunda Albuquerque Gomes
O objetivo desse trabalho mostrar a importncia de programas federais como ferramenta

fundamental para a formao integral dos alunos do Ensino Fundamental e expor a eccia (ou
no) dos mesmos, pois proporcionar ao aluno do ensino pblico uma educao integral, ou seja,
fazer com que a formao do estudante seja feita, alm da escola, com a participao da famlia e
da comunidade, tem sido um grande desao no atual cenrio educacional. Algumas medidas
vm sendo tomadas para que crianas, adolescentes e jovens se desenvolvam integralmente no
ambiente escolar. Uma delas, que tem se mostrado bastante ecaz, o programa Mais
Educao, no qual o Ministrio da Educao (MEC) destina recurso nanceiro para que o aluno
do Ensino Fundamental tenha acesso a atendimento pedaggico e atividades culturais e
esportivas, com o intuito de fomentar, por meio de sensibilizao, incentivo e apoio projetos ou
aes de articulao de polticas socioeducativas oferecidas gratuitamente a esse pblico.
Segundo Branco (2006), devemos enfrentar de forma positiva os desaos na construo de uma
educao integral. O manual operacional do programa Mais Educao disponibilizado pela
escola tem como propsito oferecer um ensino integral aos estudantes de Ensino Fundamental,
96
Sesses Coordenadas
considerando orientaes especcas que visam contemplar as mais diversas necessidades dos
alunos, tendo em vista todo o contexto social e cultural em que eles se encontram. Foram feitas
observaes numa escola que desenvolve o projeto, dando uma ateno maior para a
participao e freqncia dos alunos que so beneciados pelo programa. Com esse programa
tem-se o intuito de trabalhar os quatro pilares da educao propostos no relatrio da UNESCO
(DELORS et al, 2006): aprender a ser, aprender a conviver, aprender a conhecer e aprender a
fazer. Constata-se que atravs do programa Mais Educao os alunos beneciados apresentam
melhor rendimento escolar e maior motivao nas atividades escolares e socioculturais.
Palavras chave: Mais Educao; Educao integral; Aprendizagem
A CONSTRUO DO PROFESSOR CRTICO-REFLEXIVO MEDIADA PELO PIBID
Gleiciane Cedro Alves
Este trabalho tem como principal objetivo abordar a construo do professor crtico-reexivo, e
como o PIBID tem mediado os futuros docentes nesse processo. Tal processo se constitui como
dinmico e constante, pois, como arma Pimenta (2005), atravs do constante exerccio
docente que so construdos os saberes pedaggicos. Tais saberes baseiam-se na proposta de
levar para os alunos, contedos que sejam signicativos para suas realidades, a m de torn-los
agentes ativos na sociedade e que contribuam para o desenvolvimento tico da mesma
(SIQUEIRA, 2011). Nesse sentido, importante reetir que a prtica reexiva da realidade deve
estar presente no dia a dia do educador como algo sempre novo, dinmico, em construo e
como processo multidimensional (Lima, 2000). Sendo assim, ser esse tipo de professor, se
constitui como uma prtica que ao longo do tempo vai se aperfeioando, e dessa forma, se
construindo constantemente. Giroux (1997) acrescenta que alm de formar pessoas crticas,
deve-se tambm educar para uma ao transformadora. Com isso, o docente tambm ser
capaz de buscar novas formas de metodologias mais reexivas para o seu exerccio docente.
Atravs das discusses ocorridas nos encontros semanais, o PIBID veio a preparar-nos e
motivar-nos, enquanto bolsistas a buscar essa identidade prossional to rara nos dias atuais,
pois temos a oportunidade de exercer uma prtica pedaggica reexiva, conhecendo e nos
familiarizando com nosso futuro ambiente de trabalho. Conclui-se que, o PIBID atua como forte
conciliador entre a teoria e a prtica objetivando que os futuros docentes faam parte do pequeno
grupo de professores que atuam como prossionais crtico- reexivos.
Palavras chave: Professor Reexivo; PIBID; Prtica-Pedaggica; Formao Prossional
VISO DO MONITOR SOBRE A IMPORTNCIA DO PROGRAMA
DE MONITORIA DA UVA
Evnia Bezerra Albuquerque
Maria Cristina de Paula
Maria dos Prazeres de Sousa Fernandes
Maria Edinete Tomas
O Programa de Monitoria nas Universidades objetiva implementar a formao do estudante

monitor, melhor preparando-o para futuro exerccio prossional. Ambientando a discusso nos
cursos de licenciatura, a experincia como monitor pode contribuir para melhor compreenso do
fazer educacional, sobretudo na contemporaneidade marcada por inmeros desaos. Objetiva97
Sesses Coordenadas
se discutir a viso do monitor do curso de Letras da Universidade Estadual Vale do Acara-UVA

acerca da importncia da monitoria para sua formao docente. Trata-se de um estudo de caso
realizado junto ao curso e universidade acima referidos, sitos em Sobral-CE. Envolveu, de forma
amostral, seis monitores, dos quais dois em sua primeira experincia como monitores em 2014.2.
Os dados foram levantados por meio de quatro questo aplicadas em grupo focal, gravados por
meio de recurso eletrnico e transcritos para anlise luz de marco terico. Receberam
abordagem qualitativa. Segundo Campos (2000), o exerccio docente se reveste de grande
complexidade, sobretudo ante o compromisso que o professor deve assumir para com a melhoria
da qualidade da educao contempornea. Nesse sentido, a monitoria torna-se um recurso
suplementar na formao de quem deseja ingressar no magistrio. Esse fato pode ser observado
no depoimento dos monitores investigados, pois todos eles mediaram uma viso otimista da
experincia que vivenciavam. Trs aspectos foram mais ressaltados: a possibilidade de
aprimorar conhecimentos sobre a docncia, de desenvolver algumas habilidades docentes e
de dar maior segurana ao iniciante para o exerccio da docncia. Isso comprova o que arma
Dias (2007) sobre as atividades de o monitor possibilitar-lhe aprofundar conhecimentos tericoprticos por meio do desenvolvimento de aes que permitem melhor formao inicial para o
exerccio da docncia. Os dados analisados conrmam o que os tericos defendem sobre as
contribuies dos programas de monitoria na formao prossional do estudante monitor. Para
os monitores investigados, a monitoria no curso de Letras UVA.
Palavras chave: Formao Monitoria; Docncia
SC#19: LITERATURA E TRADUES II

UMA ANLISE DE O PRIMEIRO BEIJO DE CLARICE LISPECTOR SEGUNDO A
SEMITICA DAS PAIXES
Joo Paulo Eufrzio de Lima
O objetivo deste trabalho analisar o conto o primeiro beijo de Clarice Lispector (1971) partindo
dos pressupostos terico-metodolgicos da anlise semitica das paixes, a partir das propostas
de Fontanille (1986), Greimas; Courts (1986), Fiorin (1989), Greimas; Fontanille (1993) e Barros
(1995). Segundo essa perspectiva, partindo do nvel narrativo ao nvel discursivo, buscamos
identicar os elementos que compem discursivamente as paixes relatadas na estria e as
modalizaes resultantes da busca dos sujeitos pelo objeto-valor. Dessa forma, no nvel narrativo
da estria em questo, temos como objeto-valor essencial o primeiro beijo e trs sujeitos
identicados como sendo um jovem, uma jovem e uma esttua. O contrato ducirio estabelecido
entre o jovem e a jovem (o amor entre eles), embora compartilhado, est sob ameaa em funo
do querer ser da personagem em relao ao objeto-valor. Desse querer ser da personagem
em relao ao objeto-valor resulta o cime da personagem que se constitui como sujeito da
espera, resultante de seu estado saber poder ser e querer ser, mas saber no poder ser e
querer ser em relao ao objeto-valor, contrastando com o estado de sujeito do fazer do
personagem que j est em conjuno com o objeto-valor. Essa conjuno do personagem com
o objeto-valor, primeiro beijo, d-se em um outro nvel narrativo em que entra em cena a esttua,
enquanto personagem, e a transformao do jovem enquanto sujeito da espera em relao a
um outro objeto-valor, gua que acaba por se transformar alegoricamente em uma nova paixo
e objeto-valor: a masculinidade, o que transforma o jovem para um sujeito que cr ser homem,
o que acaba por ressignicar o contrato ducirio inicial na medida em que coloca os
personagens em nveis diferentes em relao s paixes discursivizadas.
98
Palavras chave: Clarice Lispector; Semitica; Paixes
Sesses Coordenadas
O PROCESSO CONSTRUTIVO/EVOLUTIVO DA POTICA CONTEMPORNEA:
DO CONCRETISMO POESIA DIGITAL
Jos Elderson de Souza Santos
A presente pesquisa visa analisar o percurso de transformaes percorrido pela poesia, tendo
como recorte o perodo em que se inicia o movimento concreto no Brasil, passando pela poesia
visual, chegando ao perodo atual com a poesia digital. O processo de transformao natural ao
ser humano, e a tudo aquilo que por ele construdo. Segundo Lvy (1996), intrnseco ao ser
humano tambm o processo de virtualizao, o qual pode ser observado no s ao tratarmos
das tecnologias digitais, mas tambm ao observamos a escrita, que se caracteriza como
virtualizao da memria, ou mesmo a constituio potica, que por ser uma expresso artstica,
busca apresentar ao outro uma sentimento ou uma sensao. O movimento modernista na sua
sntese buscava, com a poesia concreta e com a poesia visual, romper as barreiras do
considerado clssico, modicando diretamente o conceito de mancha tipogrca, aliando assim,
forma e contedo. Porm, ainda manteve-se preso ao papel. Atualmente, esse processo de
virtualizao da poesia sofre uma potencializao com o avano das novas tecnologias, que
cada vez mais se incorporam ao cotidiano. Apesar desse processo de atualizao, a poesia
digital no roubou e nem pretende roubar o lugar da poesia que tem no papel seu suporte
tradicional. Desta forma, a pesquisa justica-se, pois necessrio atualizar as pesquisas
relacionadas ao potico que, como j foi citado, constitui-se hoje tambm da poesia digital, que
ainda pouca estudada por tericos da literatura, cando mais circunscrita aos que pensam a
relao entre diferentes tipos de linguagem. Considerou-se anal que a poesia concreta, com sua
proposta visual, representou uma grande transformao para o gnero potico, transformao
essa que se amplia com o poema digital, que traz novas dimenses para a poesia, em seu dilogo
com outras artes e tecnologias.
Palavras chave: Poesia Concreta; Poesia Visual; Poesia Digital
A VIRTUALIZAO DA POESIA
Liliane Bandeira de Arajo
Jos Elderson de Sousa Santos
O presente trabalho tem por objetivo elaborar uma trajetria sucinta em torno dos aspectos
virtuais presentes na poesia. Este apanhado inicia-se com o estudo de poemas sumrios que
foram escritos em tbuas de argila revestidas com gesso, h cerca de 4.000 anos, percorre por
poemas escritos em papiro, que datam do sculo VIII a.c. E em seguida, analisa tambm a juno
de forma e contedo proposta pelo movimento concretista, que tem incio, no Brasil, em meados
da dcada de 1950, e nda no movimento de virtualizao contemporneo proposto pela poesia
digital, o qual rompe com o suporte utilizado pela poesia estudada anteriormente (o papel),
passando a ser construdo e propagado atravs das tecnologias digitais. Todas as anlises tero
como foco os processos de virtualizaes contidos nos poemas, destacando as rupturas
propostas por cada fase aqui estudada, tais como: a visualidade, a sonoridade, a escrita, e o
suporte utilizado, problematizando o papel destes aspectos na construo do corpo potico.
Segundo Pirre Lvy (1996), o virtual se caracteriza por ser um processo de potencializao de
nossas capacidades, podendo ser observado na poesia, por exemplo, atravs dos mtodos
utilizados para potencializar nossa memria (escrita), e nosso sentimento, (ao expormos o
anseio de uma persona lrica a outrem). No decorrer deste estudo, temos observado que cada
ruptura atribuiu um aspecto diferente a forma de se fazer poesia. Na trajetria aqui proposta,
prezamos primeiramente pelos suportes utilizados por cada poema (tbuas de argila, papiro,
papel, tecnologias digitais) e seu papel no processo de virtualizao dos mesmos.
Palavras chave: Virtual; Poema sumrio; Movimento concretista
99
Sesses Coordenadas
COMPARATIVE LITERATURE IN AN AGE OF GLOBALIZATION:

OS PROCESSOS DE CRIAO, ADAPTAO, REMIDIAO E TRADUO
Lis Yana de Lima Martinez
A Literatura Comparada, uma teoria de estudos da literatura no fundamentada na tradio

literria de uma lngua ou nao, se organizou como disciplina acadmica, primeiramente, com
foco na inuncia do multiculturalismo como conceito transformador aos estudos literrios e
culturais. No entanto, na primeira dcada do sculo XXI, a globalizao surgiu como um
paradigma decisivo em quase todas as reas da atividade humana e o potencial da Literatura
Comparada foi posto a prova. O ltimo relatrio da American Comparative Literature Association
procurou dar resposta s crticas recebidas pela teoria trazendo a compreenso de que
estratgias comparativas hoje podem fornecer uma viso nica de mundo. Incorporando uma
gama ainda maior de vozes do que tinha seu antecessor, o relatrio examina como a condio (ou
mito) da globalizao, em todos os seus modos e estados de esprito, arma ou enfraquece as
intuies de Literatura Comparada, como a ideia de uma literatura global pode ser vista como
projeto utpico ou como prtica acadmica de sala de aula que se cruzam com os cnones e
estilos de interpretao de literaturas nacionais, e como as condies materiais da prtica, como
a linguagem, comunicao social, histria, gnero e cultura aparecem sob as condies do
momento presente. Segundo, Christopher Braider, uma das dezenove mos que escrevem este
relatrio, arma ser a interdisciplinaridade o tpico mster a ser desenvolvido nos estudos
comparatistas nos prximos anos, assim como, j nas palavras de Marshall Brown, os estudos
originais da Literatura Comparada, devero ter um pedao de diverso no deixando o rigoroso
estudo de lado, mas abarcando tambm textos que esto fora do paradigma que comumente se
vinha estabelecendo at ento. Dessa forma, o que se vai procurar em nossa anlise, em linhas
gerais, a percepo, dadas as diferenas entre as linguagens, recursos, perodos etc., de que a
transposio das obras literrias para as demais mdias um empreendimento bem sucedido,
bem como apontar no s as similitudes e diferenas existentes entre literatura e mdias
audiovisuais, videointerativas e plsticas.
Palavras chave: Literatura Comparada; Interdisciplinaridade; Remidiao
TRADUO AUDIOVISUAL: UMA PESQUISA DE RECEPO SOBRE O PAPEL DA
SEGMENTAO NA LEGENDAGEM DA CAMPANHA POLTICA
NA CIDADE DE FORTALEZA
Silvia Malena Modesto Monteiro
O Tribunal Superior Eleitoral deniu que a partir de 2006 todos os partidos devem oferecer,
durante a campanha eleitoral, uma das duas formas de acesso (legendagem ou Libras) ao surdo
brasileiro. Atualmente, as legendas feitas nessas campanhas obedecem a essa denio, mas
algumas delas podem no atender as necessidades dos surdos/ensurdecidos brasileiros.
Pesquisas, como as realizadas pelo grupo LEAD (Legendadem e Audiodescrio) da
Universidade Estadual do Cear (UECE), sugerem que essas legendas precisam de alteraes
em seus parmetros para garantir a acessibilidade de seu pblico. Dentre esses parmetros
destaca-se a segmentao distribuio do texto e diviso de legendas, tanto entre duas
legendas diferentes, quanto dentro da mesma legenda. Nesse contexto, o presente trabalho tem
como questes de pesquisa: de que maneira o parmetro da segmentao apresenta-se como
um diferencial na qualidade da recepo das legendas de campanhas polticas por parte dos
surdos? At que ponto essas legendas, quando mal segmentadas, dicultam a recepo dos
surdos? At que ponto essas legendas, quando bem segmentadas, facilitam a recepo dos
100
Sesses Coordenadas
surdos? Qual a inuncia da velocidade da legenda na recepo da LSE (Legendagem para

Surdos e Ensurdecidos)? Trata-se de uma pesquisa de recepo, de cunho quase-experimental,
pautada pela utilizao de questionrios pr e ps-coleta e de rastreador ocular, em que um
grupo de participantes surdos ser exposto a vdeos de campanhas polticas possuindo legendas
com e sem problemas de segmentao, a m de observar como elas sero recebidas por eles. Os
dados relativos aos problemas de segmentao sero analisados com base nos estudos de
corpora desenvolvidos por Chaves (2012) e Assis (2013), este ltimo no mbito do Projeto
CORSEL (Segmentao na legendagem para surdos e ensurdecidos (LSE) um estudo
baseado em corpus) UECE, a partir de etiquetas discursivas prprias para esse tipo de anlise.
A pesquisa est em andamento, na fase de elaborao do desenho experimental.
Palavras chave: Legendagem; Campanha poltica; Segmentao
SC#20: LITERATURA E REPRESENTAES II

A ALEGORIA: UMA ANLISE DO CONTO A CARTOMANTE DE MACHADO DE ASSIS
Letcia de Oliveira Baslio
Desde os estudos retricos, na Grcia antiga, a compreenso da alegoria tem sido limitada
seara dos recursos expressivos e tem sido explicada como gura de linguagem que produz a
virtualizao de signicado, ou seja, sua expresso transmite um ou mais sentidos que vo alm
da simples compreenso literal. Com os trabalhos de Tzvetan Todorov e Joo Adolfo Hansen,
uma nova viso da natureza da alegoria comea a ser investigada. Esta passa a ser
compreendida como disassociada da metfora. Em regra geral, a alegoria reporta-se a uma
histria ou a uma situao que joga com sentidos duplos e gurados, sem limites textuais (CEIA,
1998). Em suma, a linguagem alegrica no possui o mesmo dinamismo que a linguagem
metafrica, que aceita variaes semnticas mais profundas, ao ponto de no suportar a
repetio de um mesmo signicado nem depender de signicados pr-xados. Com base nesses
pressupostos tericos, empreendemos, sob a orientao do Professor Dr. Joo Batista Pereira, e
com o auxlio de bolsas de Iniciao Cientca e Tecnolgica BICT/ Funcap, investigao dos
usos de alegoria no conto A Cartomante, de Machado de Assis. Visando alcanar o objetivo
supracitado, empreendemos anlise e interpretao da narrativa do conto em que contenham
usos alegricos.
Palavras chave: Alegoria; Figura de linguagem; Conto
O ESPAO COMO CATEGORIA NARRATIVA EM QUARTO DE DESPEJO,
DE CAROLINA MARIA DE JESUS
Maria Natalha Morais da Silva
Rayane Bernardo Alves
O presente artigo objetiva identicar a presena e as funes cumpridas pelo espao como
categoria narrativa na obra Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus. O embasamento
terico adotado remete s ideias de autores como Antonio Candido de Mello e Souza, Maria
Tereza Zubiarre, Luiz Alberto Brando e Ozris Borges Filho, os quais asseguram ser o espao
uma categoria fundamental para a compreenso do desenvolvimento do enredo e da ao nos
101
Sesses Coordenadas
relatos literrios. Servindo para diversos ns na narrativa e estabelecendo relao direta com os
personagens e suas aes, a categoria do espao se presentica como uma das diretrizes
norteadoras no processo de anlise literria, devendo ser estudada em suas particularidades e
ressaltada sua importncia no campo literrio. A metodologia empregada consistiu de uma
reviso bibliogrca, na qual foram consultadas fontes primrias e secundrias. Os resultados
alcanados na pesquisa indicaram que na obra o espao determinante na denio das
condies de vida dos personagens, congurando-os econmica, social e psicologicamente.
Como concluso, o estudo revela a possibilidade de perceber o espao portando a capacidade
de moldar o comportamento dos personagens, principalmente quando eles se comprometem
com prticas e pensamentos daqueles que vivenciam a rotina da protagonista no local onde se
desenvolve a ao. E observa-se tambm como ele pode ter no campo literrio uma
multiplicidade de signicado levando em considerao a poca, a cultura e histria em que a obra
foi articulada. O espao constitui um dos fatores importantssimos na narrativa, pois onde se
constri e reconstri a realidade que se quer representar ccionalmente.
Palavras chave: Espao na narrativa; Quarto de Despejo; Favela
O MEIO AMBIENTE E SUA INFLUNCIA NA QUALIDADE DE VIDA DAS
PERSONAGENS DO LIVRO O QUINZE
Rita Vaneide da Silva Andrade
A literatura expe o homem atravs do tempo e do espao nos possibilitando observar como esse
homem reconhece o meio em que vive, como se relaciona em sociedade e quais inuencias o
meio ambiente exerce na construo da sua subjetividade. Partindo dessa armao, esta
pesquisa props uma leitura do romance O Quinze, da escritora cearense Rachel de Queiroz,
com base na teoria da Ecocrtica do autor Greg Garrard (2006), que trata da representao do
meio ambiente atravs da literatura. E tambm sob a tica da ecosoa de Felix Guattari (1990),
expressa em As trs ecologias. Objetivou-se com este estudo tornar mais clara a ideia de
interao e interdependncia entre natureza e homem. Tambm ampliar as possibilidades de
estudo do meio ambiente pelo vis da literatura, uma vez que, meio ambiente e literatura sempre
estiveram conectados, mas que apesar das evidncias desse nexo, o primeiro elemento sempre
esteve fora das anlises e crticas literrias tradicionais. Fundamentados na hiptese de que
possvel vericar o grau de interferncia da natureza na condio de vida do homem atravs de
textos literrios, a pesquisa focalizou-se nas representaes ambientais e suas contribuies na
construo de territrios existenciais, expostas no romance. As analises revelaram que o ser
humano moldado pelo meio em que vive e que, portanto o meio ambiente interfere no seu modo
de perceber o mundo, de se reconhecer como sujeito, de pensar e agir. Conclui-se, portanto que a
metamorfose social, moral e psicolgica pela qual as personagens do livro passam so causadas
pela mudana drstica do meio ambiente.
Palavras chaves: Literatura; Ecocritica; Meio ambiente
A ALUSO POLTICA BRASILEIRA NO CONTO INSNIAS
DE DIMAS CARVALHO
ngelo Bruno Luca de Oliveira
Francisco Kelvis Albuquerque Cavalcante
Este estudo pretende, atravs de uma anlise do conto Insnias presente no livro Insnias,
delrios, pesadelos de autoria do contista cearense Dimas Carvalho, demonstrar que o mesmo
102
Sesses Coordenadas
conto , antes de tudo, uma alegoria a certos momentos histricos da poltica brasileira. A partir
de uma releitura do texto pertencente ao gnero fantstico, faremos uma nova avaliao da
aparente proposta do autor no conto em questo, buscando esclarecer as inmeras aluses
poltica do Brasil contidas em Insnias, fazendo com que a denominao de fantstico ao referido
conto seja falha, conforme a viso Todoroviana. Descortinando, assim, uma representao de
dado perodo da histria brasileira em um conto aparentemente, partindo de uma leitura
supercial, isento de alegorias.
Palavras chave: Conto; Poltica; Alegoria
DILOGOS CULTURAIS: CULTURA VERSUS MODERNIDADE EM O STIMO
JURAMENTO (2000), DE PAULINA CHIZIANE
Joanna Cavalcante Pinheiro Farias
Este trabalho pretende identicar e reconhecer os dilogos interculturais presentes dentro da

obra moambicana O stimo juramento (2000, CHIZIANE). A autora, que nasceu no sul de
Moambique, em 1955, se considera uma contadora de histrias, o que pode ser percebido em
suas obras literrias, que tm como aspecto principal a constante presena da cultura de seu
povo. O romance apresentado no presente trabalho conta uma histria que se passa em Zavala,
num cenrio urbano ps-colonial, no qual a sociedade j tem sofrido alteraes. Com a cultura
tradicional sendo esquecida por uma moderna, ser debatido como a tradio reage em tempos
diferentes.
Palavras chave: Cultura; Espao; Colonizao
SC#21: LINGUAGEM, REPRESENTAO E IDENTIDADE II

FLORES DE CACTOS: MULHERES ENCARCERADAS NO MUNICPIO DE
MOSSOR/RN SOB A PERSPECTITIVA DOS ESTUDOS DE GNERO, PANOPTISMO
E MICROFSICA DO PODER
Jaqueline de Almeida Dantas Chaves Costa
A representao social da mulher inserida no sistema prisional est atrelada a concepes de

identidade de gnero, dominao, falocracia e patriarcalismo. Nesse sentido, entender como
funcionam as engrenagens do poder dentro do crcere para que possamos desmont-la e
refaz-la dentro de uma ordem biopoltica e social mais justa e igualitria faz-se imprescindvel.
Assim, desde o perodo de dezembro de 2011, tenho realizado uma incurso no mundo da
Deteno Feminina de Mossor/RN, com o objetivo de expor a condio de encarceramento das
mulheres, proporcionando uma reexo crtica acerca das desigualdades socialmente
construdas e das relaes patriarcais de gnero no crcere. Trata-se de uma pesquisa
participante voltada aos atores sociais do Complexo Penal Agrcola Mrio Negcio que se tem
procedido atravs de visitas, entrevistas, estudo de pronturios, aplicao de questionrios,
dirio de campo, fotograas e lmagens. Os dados obtidos tm permitido organizar um
instrumento hbil para denunciar as repercusses da violncia e da discriminao contra a
mulher inserida na realidade prisional, observando o dever estatal de concretizar os direitos
humanos fundamentais, especialmente, no mbito da execuo penal, onde aes armativas
103
Sesses Coordenadas
so necessrias para compensar as desigualdades de gnero que ainda imperam em nosso

pas. Os Estudos Foucaultianos embasam essa pesquisa no que diz respeito ao panoptismo,
este modelo arquitetnico de vigilncia e punio, e suas ressonncias contemporneas nas
prises, de modo que as anlises de Michel Foucault acerca da microfsica do poder tm
norteado o tracejar dos impactos da cultura da excluso que enseja a vulnerabilidade social e
carcerria das mulheres, conduzindo idealizao de um projeto mais humano e igualitrio de
priso que considere as peculiaridades e subjetividades dos atores sociais nela inseridos,
permitindo, assim, a possibilidade de ressocializao.
Palavras chave: Gnero e Crcere; Panoptismo e Microfsica do poder; Linguagem e
Representaes Sociais
OBRAS DE ARTE, ESPAOS PBLICOS E IDENTIDADES
NA CAPITAL DO OESTE POTIGUAR
Thalles Chaves Costa
Ao longo da histria da humanidade, o ser humano sempre se preocupou com o urbanismo das
cidades. Ao reorganizar os espaos urbanos, atravs de seu mobilirio, surgem as obras de arte
inseridas nos espaos pblicos com os mais diversos ns. Essas obras de arte habitam e
transformam os espaos, dando-lhes sentidos, construindo signicados e cristalizando
identidades. A partir da descoberta da Lei Municipal n 427/89 que fomenta a produo dessas
obras de arte em Mossor/RN, bem como observando a inexistncia de um registro ou catlogo
dessa produo, o presente trabalho tem como objetivo empreender a anlise e a catalogao,
dessas obras. Atravs de uma densa reviso da literatura, o presente trabalho explora conceitoschave tais como Espao, Pblico e Privado, utilizando tericos como Milton Santos (1999), David
Harvey (2003) e ngelo Serpa (2007); para as discusses sobre Memria, Jacques Le Goff
(1996); para tratar de Identidade, utilizamos Bauman (2005), Butler (1999), e Castells (1999);
para explorar conceitos de Cultura, Laraia (1999), Bourdieu (2003) e Geertz (1989); para discutir
Arte, Gombrich (1995) e Suassuna (2009), dentre outros. Atravs da pesquisa de campo, do
registro fotogrco, da observao direta, do auxlio de informantes, do dirio de campo e
gravaes em udio, foram identicados oito gneros de manifestaes artsticas e cinco
mecanismos de fomento produo das 80 obras de arte pblicas catalogadas em Mossor.
Vimos que desde 1904, quando surge a primeira obra, at 2014, ano de concluso da presente
pesquisa, essas obras se relacionam com os espaos aos quais esto inseridas, ajudando no
resgate de fatos ocorridos no passado, contribuindo para a cristalizao de identidades, devido
recorrncia dos seus temas. O mapeamento da arte pblica de Mossor permitiu identicar os
artistas, as obras, os tipos e os contextos em que foram concebidas, caracterizando os perodos
de produo e os espaos pblicos em que se encontram, elevando a cidade categoria de uma
verdadeira galeria de arte a cu aberto.
Palavras chave: Arte; Espao Pblico; Identidades
LINGUAGEM E PRODUO DE SUBJETIVIDADES NO SOCIAL CONTEMPORNEO:
ENTRE FLUXOS E FRONTEIRAS
Thaysa Maria Braide de Moraes Cavalcante
Renan da Ponte Castelo Branco
Temos acompanhado desde as dcadas nais do sculo XX o abalo dos pilares da tradio que
sustentavam a ideia de identidade como um todo coerente, estvel e transparente. Em
104
Sesses Coordenadas
decorrncia desse processo de desintegrao da identidade, e simultaneamente a ele,

assistimos a e nos envolvemos em uma proliferao de novos sujeitos e formas de
agenciamento no social contemporneo. Em contrapartida, vrias tentativas de restabelecer
identidades tradicionais so postas em ao, mantendo a tenso inerentemente antagnica do
poltico. Dessa forma, e partindo do pressuposto de que a subjetividade uma construo de
carter processual (KASTRUP et. al., 2010) vinculada a agenciamentos operados atravs da
linguagem, somos instigados por algumas questes s quais buscamos responder neste
trabalho: de que forma podemos pensar a relao identidade/subjetividade e linguagem no social
contemporneo? Que estratgias lingusticas so mobilizadas para a construo de fronteiras
entre o ns e o eles? Como podemos superar o fantasma do essencialismo permanente e criar
novas possibilidades de agncia? Sendo assim, nosso objetivo fazer uma breve reexo sobre
a relao entre linguagem e subjetividade num social marcado pela supremacia do capital, que
busca encerrar as diferenas em sua lgica comodicadora; bem como discutir acerca dos novos
antagonismos sociais e as possibilidades de produzir identidades/subjetividades que superem o
essencialismo estratgico necessrio sua constituio em um primeiro momento. Faremos isso
a partir das discusses de autores como Stuart Hall (2006), John Austin (1990), Ernesto Laclau
(1990; 2011) e Deleuze & Guatarri (1995). No buscamos aqui dar respostas acabadas s
questes que nos inquietam, mas provocar o debate na tentativa de cotidianamente traar linhas
de fuga que nos permitam construir um mundo menos assimtrico.
Palavras chave: Linguagem; Subjetividade; Identidade
A REPRESENTAO DE JESUS NOS QUATRO EVANGELHOS BBLICOS
Flaviana Ferreira de Oliveira
Roberto Carlos de Assis
Partindo de uma perspectiva lingustica sobre a representao de Jesus como Ator Social, este
trabalho busca analisar as escolhas lexicogramaticais que ocorrem em 10.000 palavras dos
evangelhos segundo Mateus, Marcos, Lucas e Joo como apresentados na Bblia trilngue NVI
(Nova Verso Internacional) nos textos em lngua portuguesa. A pesquisa insere-se em interfaces
da Lingustica Sistmico Funcional, a Representao de Atores Sociais (VAN LEEUWEN, 1997)
e Traduo de Textos Sensveis e busca evidenciar formas de construo de realidades nos
quatro evangelhos em lngua portuguesa. Para esta anlise, as marcaes baseadas em
categorias sociossemnticas e o levantamento dos dados foram feitos manualmente para
anlise quantitativa e qualitativa. Realizaes de Jesus Cristo como Ator Social foram
identicadas e anotadas de acordo com o recorte no sistema de Personalizao e de
Impersonalizao. Baseado nos dados preliminares Jesus Cristo mais personalizado que
impersonalizado nos quatro evangelhos bblicos. Por meio desta comparao possvel
perceber que, o evangelho de Joo apresenta mais ocorrncias que os evangelhos conforme
Mateus, Marcos e Lucas. Essas ocorrncias se constituem tanto de forma personalizada como
impersonalizada. Atravs da Personalizao Jesus referido principalmente pelas
subcategorias de Nomeao e Funcionalizao no evangelho de Joo No que tange a
Impersonalizao, alm das referncias feitas a Jesus neste mesmo evangelho, uma
representao acentuada de Jesus como Ator Social feita no evangelho conforme escreveu
Lucas. Essas referncias representam Jesus por meio dos atributos que lhe foram concedidos.
Palavras chave: Estudos da Traduo; Representao de Atores Sociais; Evangelho
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Sesses Coordenadas
IDENTIDADE LINGUISTICA: MEMRIAS ORAIS E ESCRITAS DE IDOSOS DA

COMUNIDADE DO BAIRRO FTIMA I, CRATES-CE
Valquria Soares Mota
A lingustica moderna elabora modelo abstrato de informaes sobre a lngua, partindo da prpria
fala humana. Este artigo objetiva a apresentar um resgate das memrias orais e escritas de um
grupo de idosos da comunidade do Bairro Ftima I Crates-CE. Buscamos traar a importncia
da comunicao oral e escrita como apanhado cultural que sensibilize aos apaixonados pelo
estudo da lingustica sobre a identidade deste pblico. A populao de homens e mulheres
idosos(as) aumentou consideravelmente nos ltimos 70 anos. Tomamos como referencial
terico: Higounet (2003), Calvet (2002), Dooley (2003), Faraco (2004), Varella (2014), dentre
outros. A metodologia do trabalho se pautara na aplicao de questionrios com perguntas
escritas e semi-estruturadas, como tambm gravaes de memrias de um grupo de 20 idosos.
Visamos reetir sobre o respeito sobre a expresso oral e escrita dos idosos tomando como base
as suas experincias individuais e coletivas na comunidade. Segundo Varella (2014) A perda da
memria est associada a idade que est, ligada frequentemente a memria precoce. As
memrias tardias cam arquivadas e custam e desaparecer. Pensando nisso, abordaremos
aspectos ligados as vivncias dos idosos, nos pautaremos no exerccio da escuta e da anotao
das histrias e memrias dos idosos com nfase na transformao lingustica; o modo que falam,
escrevem e demonstram o que pensam ter suma importncia neste trabalho. Assim, pensamos
valorizar seus sentimentos e fazer ouvir a voz dos seus coraes. Para Dooley (2003) Nas
lnguas em geral, uma mudana de AO geralmente marcada quando numa histria, no certo
ponto, muda de conversao para narrao de eventos. Por isso, tudo o que os idosos nos
relataro servir de referncia, dimenso imprescindvel para envelhecer com sade, sem perder
o direito de falar e ser ouvido.
Palavras chave: Identidade Lingustica, Idosos Memrias
SC#22: LINGUAGEM E COGNIO

PSICOSSEMITICA: GOZO E MAL-ESTAR DO SENTIDO
Hermano de Frana Rodrigues
As universidades brasileiras, em especial os Cursos de Ps-Graduao, vivem um momento de

grandes descobertas tericas que visam, em sentido lato, projetar o saber. No campo das
Cincias da Linguagem, os avanos seguem um percurso orientado por novos paradigmas do
conhecimento. Os estudos, em suas abordagens e objetos, rejeitam posies reducionistas,
atualizam metodologias, expandem seus territrios e defendem, com segurana e coerncia
epistemolgica, a interdisciplinaridade. Com base nessas reexes, propomos uma discusso
sobre a interface entre a Semitica greimasiana e a Psicanlise de veios (ps)freudianos. De
imediato, a interlocuo assenta-se nas convergncias epistemo-metodolgicas que
apresentam, quando procuram situar o lugar do sintoma na linguagem. As anidades concernem
apreenso e rastreamento dos registros de sentido ndices contextuais , retroativamente
articulados, que deslizam sob a tessitura dos textos, na qual as formaes discursivas (e seus
acoplamentos semiticos) volatizam-se e se interrompem, descortinando o visvel, o camuado e
o encoberto. Trata-se, pois, de uma prtica subversiva, ao privilegiar os movimentos
associativos do discurso e assentir, a partir da relativizao do real, a conjuno entre a
106
Sesses Coordenadas
singularidade e o coletivo. De modo a traduzir os signos do deslocamento pulsional, assume o

contraditrio como essencial aos encontros humanos, considerando a ambivalncia do Ego na
produo, consciente e inconsciente, de smbolos necessrios interao com o Outro.
Explicitaremos, neste trabalho, os conceitos psicanalticos (advindos das descobertas de
Sigmund Freud e de tericos das Escolas inglesa e francesa de psicanlise) que passam a
ostentar, no mago semitico, novas signicaes, tornando oportunas tanto a investigao do
discurso (lugar de construo e manifestao das ideologias e valores), quanto a elucidao da
subjetividade dos sujeitos inscritos na organizao enunciativa (enunciadores, narradores,
personagens, atores). O resultado uma hermenutica eciente em decodicar contedos
denegados, performances aparentemente neutras e sintomas que acometem a narrativa e o
sujeito, em decorrncia da passionalizao da linguagem.
Palavras chave: Semitica; Psicanlise; Signicao
A DESMOTIVAO LEITORA NO ENSINO SUPERIOR
Slvia Rgia Alves de Sousa
Este trabalho consequncia das questes suscitadas ao longo da ps-graduao em Docncia

no Ensino Superior, questes essas que nos serviram de base para a elaborao do trabalho de
concluso do curso. Nosso objetivo ao analisarmos as nuances da leitura e motivao no ensino
superior era compreender como ocorrem os processos de motivao extrnseca e intrnseca na
aprendizagem, se h de fato uma correlao com o interesse pela leitura. Esta anlise
preocupou-se tambm em incentivar o desenvolvimento da habilidade leitora, da leitura crtica e a
participao direta do ensino superior na formao desse leitor. A metodologia utilizada, bem
como o referencial terico demonstra o quanto o assunto vasto e necessrio para o debate
sobre um ensino superior de qualidade, dessa forma nos reportamos a autores que contribuem
para esse entendimento, Maslow, Freire (1989), Guimares (2001), Luckesi (2000), Minayo
(1994) entre outros reconhecidos na rea pedaggica. Com esta iniciativa, pretendemos
contribuir com a viso de desenvolvimento das tcnicas do docente para fomentar a leitura do
universitrio, a m de torn-la prazerosa, sabendo que a leitura pode sim ser vista de maneira
satisfatria se no estiver atrelada apenas ao ato de decodicao mecnica. Em consonncia
com a nossa temtica central de especicar a desmotivao ainda frequente entre os
universitrios trazemos luz a discusso do ato preventivo, mais signicativo em termos de
aes pedaggicas, anal o interesse por parte do acadmico anterior a vida universitria, ou
seja, se compreendermos que a desmotivao tem suas causas, a busca pela motivao teria
fora muito superior as diculdades encontradas ao longo da vida acadmica. Sendo assim, que
nossa exposio seja de grande valia para outras iniciativas de pesquisa na rea, ainda que ao
longo dos nossos estudos as vises a cerca da problemtica tenham sido desaadoras,
entendemos que a exposio desses fatos muito mais importante.
Palavras chave: Leitura; Motivao; Ensino Superior
REFLEXES SOBRE ATIVIDADES DE LEITURA EM LIVROS DIDTICOS DE LNGUA
INGLESA ADOTADOS EM ESCOLAS PBLICAS BRASILEIRAS
Teresinha Penaforte Vieira
Neste estudo, foi realizada uma anlise de atividades de leitura propostas em livros didticos
adotados para o ensino de lngua inglesa como lngua estrangeira (LE) no Ensino Mdio de
107
Sesses Coordenadas
escolas pblicas brasileiras. A anlise, sob a tica dos estudos do letramento (KLEIMAN, 1995;
ROJO, 2004; STREET, 2012; entre outros), teve o objetivo de vericar se as atividades de leitura
que constituem as sees de estudo do texto expressam uma perspectiva de leitura em
consonncia com os estudos do letramento, conforme sugerem os Parmetros Curriculares
Nacionais (PCNs) e as Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio (OCEM). Trata-se de uma
pesquisa descritivo-qualitativa que se justica pela escassez de estudos sobre livros didticos de
lngua inglesa nesta perspectiva no contexto escolar brasileiro, o que poder auxiliar na seleo
do material didtico voltado formao da competncia leitora desses aprendizes. As perguntas
de pesquisas focalizaram as demandas ou prticas de leitura em LE para um aluno de Ensino
Mdio no Brasil (PCNs; OCEM); as potencialidades das atividades de leitura propostas no
sentido de preparar esses alunos para lidar com tais demandas e, ainda, os aspectos
trabalhados. A anlise dos resultados mostrou que a maioria dessas atividades no voltada
para a compreenso e a interpretao de texto, mas para o estudo das palavras e das sentenas.
So introduzidas algumas estratgias de leitura sobre a ativao de conhecimentos prvios do
leitor e a localizao de informaes especcas nos textos; porm, de forma geral, no h
incentivos para que o aluno desenvolva uma leitura crtica do texto. Dessa forma, as sees
dedicadas ao desenvolvimento da competncia leitora dos aprendizes nos livros didticos
analisados carecem de complementao ou adaptao de atividades.
Palavras chave: Letramento/perspectivas de leitura; PCNs/OCEM; Livro didtico
O USO DA LINGUAGEM CINEMATOGRFICA COMO MEDIADORA
NA CONSTRUO DO SENSO CRTICO
Marcio Henrique dos Santos Lima
Antonio Nilson Lopes Filho
O projeto de extenso intitulado Sociologia, Cinema e Poltica objetiva oferecer um espao de

reexo acerca dos problemas que envolvem o posicionamento do indivduo no mundo, em
diversos contextos de atuao, privilegiando o fomento de uma crtica social. Assim, o Projeto se
enquadra no campo da educao poltica, oferecendo sociedade civil que habita nas cidades de
Acarape e Redeno (Cear), bem como comunidade universitria da UNILAB, mecanismos
reexivos para a possibilidade de obteno de uma crtica vlida e com embasamento conceitual,
maximizando, assim, o seu potencial na arte de falar bem, de se comunicar de forma clara e
conseguir transmitir ideias com convico por meio da retrica (rhetorike). Assim, em um
contexto de profundas transformaes sociais, redenindo em ritmo acelerado nossas vises de
mundo, a crtica social a partir de sua variante dialtica, trabalhada a partir da narrativa flmica,
possibilita o entendimento das teias de signicao das aes sociais que do sentido e lgica
complexidade na qual os humanos esto inseridos. A Sociologia, entendida como cincia
encarregada de analisar e compreender as variantes do comportamento dos indivduos,
condicionados por determinaes de sociabilidade, contribui no sentido de aguar e conferir
modelos de interpretao do mundo para alm das aparncias devendo os estudos sociolgicos
que priorizam a temporalidade histrica, a partir da anlise de lmes, buscar compreender as
relaes entre os signicados atribudos pelos atores sociais e o contexto ao qual faz parte. Por
isso, a anlise das representaes sociais construdas pelos indivduos deve levar em conta a
distino entre os que so politicamente ativos dos que no o so. Os primeiros atuariam no
campo polticos como formadores de representaes da poltica, posio ocupada em
decorrncia do capital poltico que possuem e ostentam, enquanto os segundos seriam aqueles
que apenas absorveriam as ideias e as crenas que lhe so ofertadas. Dessa forma, o projeto de
extenso Sociologia, Cinema e Poltica contribui para que o pblico visado tenha a possibilidade
de compreender alguns mecanismos que oferecem sentido ao jogo dialtico entre ao e
representao a partir da Stima Arte.
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Palavras chave: Linguagem do cinema; Sociologia; Cinema; Poltica; Representao Social
Sesses Coordenadas
MXIMAS E IMPLICATURAS DE GRICE NOS ESTUDOS PRAGMTICOS

INTERDISCIPLINARES: QUEBRA E RELEVNCIA NOS DIFERENTES MATERIAIS
SIMBLICOS DO FACEBOOK
Antonio Edvanio Chaves Barbosa
Luiza Izabel Bezerra Santiago
O homem por natureza o nico ser que se comunica atravs da fala. Fator que o torna
individualizado dentre todos os seres que utilizam a comunicao como forma de interao no
convvio ou mesmo na sobrevivncia. Para que a comunicao se estabelea de forma clara e
precisa, o ser humano utiliza-se de vrios recursos no mbito da linguagem, na intenso de que
haja compreenso em sua mensagem enunciativa. Para sistematizao da pesquisa, foram
analisadas as teorias de Paul Grice (lsofo ingls, professor de losoa em Oxford),
desenvolvidas em ns do sculo XX. Para tanto, realizou-se leitura minuciosa, em regime
comparativo entre a obra Introduo Lingustica: domnios e fronteiras, de MUSSALIM e
BENTES (2004; 2012), bem como obras de outros pesquisadores e artigos diversos sobre a
temtica em questo. Pretendemos como objetivo para esse trabalho discutir as mximas e
implicaturas conversacionais de Paul Grice, exemplicando-as atravs de materiais simblicos
contidos no facebook. Confrontamos os seus conceitos conversacionais com estudos
relacionados s correntes pragmticas a m de localizar o princpio norteador das mximas e
implicaturas, constatando, portanto, que os trabalhos do terico pesquisado situam-se no grupo
da interdisciplinaridade. Essa contextualizao trouxe mais clareza ao objeto de estudo em
questo: as interaes verbais. Buscando uma maneira de melhor abordar o assunto, visando
clareza e facilidade de compreenso quanto ao Princpio Cooperativo e seus termos auxiliares,
recorreu-se aos recursos netianos, em especial a rede social facebook, colhendo exemplos
ilustrativos, por nela circular uma vasta gama de materiais simblicos e por ser um campo de
interao entre pblicos do mundo inteiro e de faixas etrias distintas.
Palavras chave: Interaes verbais; Princpio cooperativo; Materiais simblicos
109
NORMAS PARA ENVIO DE TRABALHO COMPLETO

O envio dos trabalhos ser feito EXCLUSIVAMENTE por via eletrnica, atravs do email abaixo
indicado:
3sic.trabalho@gmail.com
Maiores informaes no site:
http://www.anais-sic.net/
Cear
Campus
Crates

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Caderno de Programao

III SEMINRIO INTERDISCIPLINAR DE CINCIAS DA LINGUAGEM

Bibliotecria Responsvel: Ivete Costa CRB 3/998

Carxs participantes do III SIC,

Jos Raymundo Figueiredo Lins Jr.

Telefones teis (DDD 88)

Dia 19 de novembro (Quarta-feira)

Dia 20 de novembro (quinta-feira)

Dia 21 de novembro (Sexta)

19/11/2014 10:00 s 12:00h (Auditrio Central)

Tema: A LINGUAGEM EM (INTER)AO COM AS CINCIAS

ALGUMAS LINGUAGENS EM (INTER)AO COM

Na minha participao, pretendo discorrer a respeito da relao entre, de um lado, a linguagem

SOBRE A RELAO ENTRE LINGUAGEM E REALIDADE

21/11/2014 10:30 s 12:00h (Auditrio Central)

Pesquisas de base cognitiva sobre Competncia Tradutria (C T) (cf. PA C T E

19 a 21/11/2014 14:00 s 16:00h

MC 12: Teoria do Registro e dos Gneros baseados na Lingustica Sistmico-Funcional

MC 14: Cultura e subjetivao: excessos semiticos e suplementos psicanalticos (Prof.

extrema importncia na vida contempornea, j que somos bombardeados, a todo o momento,

MC 19: Tpicos Em Lingustica Cognitiva: uma abordagem terico-aplicativa (Prof. Dr.

Resumo: No mundo ps moderno, os meios de comunicao de massa so uma arma poderosa

Resumo: Se as identidades sociais so construdas discursivamente durante as interaes

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direcionadas ao ensino das marcas lexicogrcas - informaes sobre os aspectos socioculturais

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misto em que coletamos dados quantitativos atravs de um questionrio e um teste e dados