(COMPILADOR)
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I<CD I G
METODOLOGA Y FILOSOFA
DEL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO
I.
ACADEMIA NACIONAL
DE HISTORIA
-2013-
NDICE
Presentacin
Juan Cordero Iiguez
Estudio introductorio:
"Metodologa y filosofa del pensamiento
latinoamericano en Arturo Roig"
Carlos Paladines
11
ANTOLOGA
Arturo Andrs Roig
57
Primera etapa:
Los mtodos pedaggicos y su insercin en la vida, 1971
59
Segunda etapa:
Bases metodolgicas para el tratamiento de las ideologas, 1973
Algunas pautas del pensamiento latinoamericano, 1975
71
105
Tercera etapa:
Propuestas metodolgicas para la lectura de un texto, 1982
Narrativa y cotidianidad: la obra de Vladimir Propp a la luz
de un cuento ecuatoriano, 1982
La historia de las ideas y sus motivaciones fundamentales, 1983
Acotaciones para una simblica latinoamericana, 1985
Consideraciones sobre la metodologa de la historia de las ideas 1995
Cmo orientarnos en nuestro pensamiento?, 1989
Un escribir y un pensar dese la emergencia
El mtodo de pensar desde nuestra Amrica, 1988
Entrevista: La radical historicidad de todo discurso
123
131
177
191
205
215
231
237
245
PRESENTACIN
Juan Cordero rliguez,
Director de la Academia Nacional de Historia
ESTUDIO INTRODUCTORIO
Introduccin
Tal vez lo menos apropiado para referirse a Arturo Roig sea hablar de
la soledad, la enfermedad o la muerte. Pocas personas como l han logrado
que corrientes del pensamiento latinoamericano, numerosos pensadores de
la Patria Grande, categoras, smbolos e imgenes de la filosofa resuciten y renazcan con extraordinaria vitalidad.
Roig tuvo la capacidad de resucitar a corrientes importantes: la ilustracin, el
krausismo, el espiritualismo... a algunas de ellas dedic sendos libros. Tambin
coadyuv a que recobraran vida, gracias a la magia de sus investigaciones, numerosas figuras de Amrica Latina: Las Casas, Simn Bolvar, Simn Rodrguez,
Jos de San Martn, Jos Mart, Andrs Bello, Antonio Caso, Leopoldo Zea, y
especialmente un considerable nmero de intelectuales argentinos: Juan Bautista Alberdi, Deodoro Roca, Domingo Faustino Sarmiento, Amadeo Jacques,
Eduardo Wilde, Pedro Scalabrini, Vaz Ferreira, Jos Ingenieros, Francisco Romero, Nimio de Anqun, Mauricio Lpez desaparecido por la dictadura militar
de los ochenta, Rodolfo Agoglia... Sobre Mendoza su cuna- el rescate se concentr en las letras, el periodismo y sus ideas, a travs de Agustn lvarez, Juan
Crisstomo Lanifur, Juan Llerena, Juan Gualberto Godoy, Juan Leonidas Aguirre, Manuel Lugones...
1 A. Roig, Bolivarismo y Filosofa Latinoamericana, Quito. Edit. FLACS0,1984, P. 27.
13
De igual modo, con un enfoque peculiar hizo que recobren su valor gneros y smbolos de la filosofa: el ensayo y la calandria; categoras como la de
"civilizacin" y "barbarie", "discurso liberador"-"discurso opresor", "formulacin"-"reformulacin"... y recuperen vigencia algunas corrientes y figuras
del pensamiento ecuatoriano. Valga recordar la savia nueva con qe revitaliz
la presencia centenaria del padre de la historiografa ecuatoriana: Juan de Velasco; la lozana con que present en diversos libros y artculos al mximo representante del movimiento ilustrado: Eugenio Espejo; la nueva perspectiva
que permiti acercar al presente a Juan Montalvo, Alfredo Espinosa Tamayo,
Jos Peralta, Hernn Malo, por citar nombres lejanos y cercanos a nosotros.
En pocas palabras, l fue un pensador que rescat para la vida y para el presente a muchos autores; l fue un resucitador que no permiti que la guadaa
del olvido, la muerte o la falta de memoria prevalezcan.
Adems, toda esa vasta produccin dio vida a un principio o apotegma
que l mismo formulara, al cual fue fiel y le sirvi de norte a lo largo de toda su
carrera para pintar a las grandes figuras de nuestro pensamiento, pero en su
contexto, con sus grandezas pero adems con sus limitaciones, las provenientes de s mismo pero tambin aquellas propias de las estructuras de exclusin
y dominacin en que ejercieron su tarea. A propsito de Bolvar seal: "El ser
humano tiene una naturaleza tal que le permite ponerse por debajo o por encima
de ella". Por eso, no tiene sentido detenerse en el tema de la muerte y menos
en su "exaltacin" o en esas tradicionales concepciones religiosas que debilitan la fuerza de la vida e incapacitan para la accin. Ms bien hay que examinar
lo que permite a los humanos ponerse por encima de su frgil naturaleza.
Bajo esta perspectiva se comenzar por recordar su concepto de filosofa. En una exposicin en la Universidad Santo Toms, Bogot 1991, manifest: La filosofa se instala como un intento de racionalizar los procesos vividos,
de encontrar un sentido, el sentido en ltima instancia de la vida.' Al retornar a
Mendoza luego de un largo exilio causado por la dictadura militar, retom su
concepcin en estos trminos: "Hace diez aos ya posiblemente -creo que fue
en 1974- pronunciamos una conferencia en esta Facultad en la que nos propusimos hablar de la filosofa como funcin de la vida.3
Lneas ms abajo marc distancia con las cargas casi metafsicas y bioz Cfr. Homenaje a Arturo Roig, Historia de las ideas, teora del discurso y pensamiento latinoamericano,
Bogot, Edit. Universidad de Santo Toms, Rev. Anlisis, Nro. 53 -54, 1 991 , pg 45.
3 A. Roig, "De la exetasis platnica a la teora crtica de las ideologas", Art. Cit. p. 2.
14
lgicas que asumi esta concepcin en el vitalismo circunstancialista orteguiano que se impuso en la dcada de los 3o; con los discursos que sobre el
"mundo de la vida" de Edmund Husserl o de la "ontologa fundamental" y las
estructuras del "Dasein" o "existenciarios" de Heidegger se expandieron a
mediados de siglo XX, para insistir ms bien tanto en la dimensin social e histrica de la filosofa en cuanto funcin de vida, del hacerse y gestar humano
en las mejores o en las peores condiciones, como en la necesidad de poner de
lado las sofisticadas y sublimes idealizaciones propias del lenguaje heideggereano y ms bien expresarse en un lenguaje claro y directo orientado a asumir
con propiedad la realidad. En palabra suyas:
Para poner las cosas en su lugar desde un comienzo diremos que la vida no es un
principio casi metafsico, la vida es para el hombre, su vida, la que l hace inclusive
por encima de la realidad biolgica que el hombre es. Y esa vida es, por lo dems
un quehacer, (...) es un hacerse y un gestarse del hombre; es decir, un hecho social.
Decir la filosofa es una funcin de vida es, pues decir que la filosofa es funcin
social y esto implica otra cosa ms, esencialsima, que por lo mismo que es funcin
de este tipo muestra los caracteres bsicos de la con flictividad a travs de la cual
se desarrollan las relaciones humanas. 4(Las negrillas me corresponden).
A riesgo de redundar, se trata de una filosofa practicada como una 'opcin por la vida', por un pensar y un obrar situado en la praxis social y que
asume las demandas y las expresiones de una masa de excluidos y dominados,
sometidos a medidas derivadas de un sistema que ha hecho opcin ms por
la riqueza financiera que por la vida, desconociendo as que la verdadera riqueza es precisamente la vida humana y, por cierto, la vida humana realizada
dignamente. 5 Resulta importante anotar que este `factum': la vida y la vida cotidiana con sus cruces, alienaciones, contradicciones y virtudes, debe convertirse en el ineludible punto de partida, a decir de A. Roig, de todo el
pensamiento latinoamericano.
La 'ampliacin metodolgica'
A partir de esta concepcin de la filosofa y de la vida, que en A. Roig
tiene una doble perspectiva y de all su riqueza: por un lado, ser 'punto de partida'; por otro, ser 'punto de llegada', es decir, base y referente, aunque esto
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a primera vista parezca una paradoja, nos preguntamos por Cul es el mtodo
y las pautas apropiados para el estudio del pensamiento latinoamericano?;
cul es el mtodo: instrumental conceptual, procesos, y el arte con los cuales
logr tal maestra que pudo vencer a la muerte y al olvido?; cul fue el secreto
hilo de Ariadna que le permiti salir triunfante?
Por supuesto, la condicin para acercarse a la concepcin sobre lo metodolgico de A.Roig es superar la visin que se tiene, por regla general, de lo
metodolgico como recetario de pasos aislados, repetibles y reutilizables. En
la perspectiva de nuestro autor, lo metodolgico no se reduce a meros contenidos objetivables y aislados, de carcter instrumental o preliminar; encierra
tambin una dimensin central o filosfica, dada su vinculacin con el lenguaje.
No es la perspectiva metodolgica ingenua de la ciencia moderna que hoy ha
extendido su dominio a todos los campos; no se trata de "excluir" sino de "integrar" dos dimensiones que conforman el anverso y el reverso de un mismo
problema o realidad. Estamos ante dos vertientes insoslayables: las pautas
normativas o metodolgicas y la filosfica universal.
Para acercarnos a las consideraciones sobre metodologa de la historia
destaca el tratamiento de filosofas e ideologas dentro de una historia del pensamiento latinoamericano, y en la tercera, marcada por el retorno a la democracia y el desmontaje de una universidad "perversa", predomina un giro hacia
el lenguaje que para la poca era ya el lugar del encuentro y desencuentro no
solo de la filosofa, sino tambin de la semitica, la teora crtica, la filosofa
analtica y qu decir de la comunicacin y la hermenutica. Adems marca los
primeros pasos de superacin de la filosofa de la liberacin que en las dcadas
de los ochenta y noventa del siglo pasado cop el escenario filosfico latinoamericano.
El propsito, en esta tercera poca, es mostrar que el "giro" iniciado
por A. Roig, en sus ltimas dcadas de vida no es algo marginal sino ms bien
de importancia capital que an no ha sido abordado como se lo merece. Se estara en la apertura de un enfoque que asume lo metodolgico no solo en su
carcter instrumental o preliminar, sino tambin en su dimensin central o filosfica, por una parte; y, por otra, postula que con el 'giro lingstico' hacia
el 'encuentro o reconocimiento de nosotros' ms que del "otro", nuestro
autor puso en marcha la construccin de un nuevo paradigma en cuanto a la
forma de enfrentar o hacer historia de las ideas y filosofa. Estaramos pues a
las puertas de una 'nueva primavera' en relacin a los estudios de filosofa e
historia de las ideas en Amrica Latina; a las puertas de una profunda transformacin o giro tanto de los estudios latinoamericanos como de nuestra relacin con el mundo; reconstruccin sta que me parece indispensable y es
necesario comenzar a desbrozar en sus principales claves de comprensin.
Otros aspectos e implicaciones importantes de este singular giro no se abordarn
.7
7 El giro hacia el 'encuentro - reconocimiento de nosotros' guarda enorme similitud con la propuesta ltima de la filosofa europea sobre el giro hacia el lenguaje. Ms an, es posible establecer relaciones
entre la produccin, por ejemplo, de Hans-Georg Gadamer y la de Arturo Roig, ms all de que se hayan
conocido o no personalmente o hayan ledo o no sus obras. Valga un solo ejemplo emblemtico: el recurso permanente a la produccin de sus antecesores alemanes en el un caso y latinoamericanos en
el otro; al igual que el recurso a la filosofa griega. El dilogo con la filosofa francesa en ambos autores
tambin fue significativo. Ambos coincidieron en una especial valoracin de Jean-Paul Sartre. Ver:
Gadamer, El giro hermenutico y Roig, tica del poder y moralidad de la protesta, la moral de la emergencia. Al rescate y valoracin de los pensadores alemanes o latinoamericanos segn el caso, ambos
aadieron el trabajar su propia filosofa a partir de los materiales y aportes de quienes les haban precedido.
SEGUNDA ETAPAS
Fue a inicios de 1973, en dos trabajos similares hasta en sus ttulos que
A. Roig entreg sus primeros conatos de aclaracin del tema metodolgico.
En Santa Fe, a inicios de ese ao present un extenso trabajo: "Sobre el tratamiento de filosofas e ideologas dentro de una historia del pensamiento latinoamericano". Pocos meses despus, en las afueras de Buenos Aires, en San
Miguel, en un Congreso de Filosofa que dio nacimiento a una corriente de pensamiento que se impuso en Amrica Latina a lo largo de los aos setenta y la
dcada de los ochenta, la llamada y discutida Filosofa de la Liberacin, retom
lo metodolgico en dos acpites parecidos "El tratamiento de filosofas e ideologas dentro de una historia del pensamiento Latinoamericano" y "Las bases
metodolgicas para una lectura del "Discurso Poltico" y del Discurso Filosfico".
Posteriormente examin esta problemtica en diversos artculos que
fueron desbrozando, con toda acuciosidad como era su costumbre, el terreno
y a su vez fundamentando su posicin a fin de que ella alcance la 'universalidad'
a que aspira la filosofa, universalidad que no redujo a los lmites y posibilidades
de la razn positiva o instrumental, o a una dimensin exclusivamente epistemolgica. Su intento era de superar la tradicional crtica que caracteriz a la
filosofa moderna, que resultaba insuficiente por cuanto ella no inclua cuestiones relativas al contexto y al sujeto o autor, quien ejerce su tarea de cara a
una realidad humana que le obliga a vivir en funcin tanto de la dimensin teortica como de la prctica.
Una buena parte de los trabajos correspondientes a esta etapa los elabor en Ecuador. Por qu vino a Ecuador? A finales de 1975 e inicios de 1976
Roig se encontraba dictando clases en la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico (UNAM), invitado por Leopoldo Zea al Centro de Estudios Latinoamericanos. Con las noticias de la cruel persecucin de la dictadura argentina a los
intelectuales, quien esto escribe, que en 1973 haba sido su alumno en la universidad de Cuyo en Mendoza y que mantena con l una clida relacin de
amistad, cruz correspondencia con el maestro reflexionando sobre los peligros en el caso de retornar a su tierra. Para esa fecha ya varios profesores de
su universidad haban sido asesinados como Mauricio Lpez y otros haban logrado salir del pas con muchas dificultades, como Rodolfo Agoglia, Enrique
Dussel, Horacio Cerutti, Ricardo Gmez... En ese entonces, en calidad de Di8 Sobre la Primera Etapa, en esta ocasin no nos detendremos.
"1.- Se recomienda partir de una concepcin de la idea entendida como un elemento significativo que integra una estructura ms amplia, con todas las connotaciones de este ltimo trmino (econmicas, polticas, etc.), dando cabida adems, a las ideas en sus diversas manifestaciones: filosofemas, vivencias,
ideologas, concepciones del mundo, etc.
2.- Se recomienda aplicar un tratamiento dialctico a la historia de las ideas, subrayando principalmente
dos aspectos: la conveniencia de encararla desde nuestro presente, y la necesidad de sealar a la vez
los condicionamientos sociales y el poder transformador de la idea.
3.- Se recomienda no abordar la historia de las ideas como historia acadmica, abrindose a la incorporacin de las ideologas y en particular las de los grandes movimientos de liberacin e integracin latinoamericana, frente a las ideologas de la dominacin.
4.-Se recomienda encarar la historia de las ideas no a partir de campos epistemolgicos (filosofa, poltica,
etc.), sino de problemas concretos latinoamericano y las respuestas dadas a cada uno de ellos desde
aquellos campos.
5.- Se recomienda tratar todo desarrollo de la historia de las ideas latinoamericanas a parir del supuesto
de la unidad del proceso histrico de Latinoamrica.
6.- Se recomienda ir ms all de una historia de las ideas de tipo nacional y avanzar hacia uno ms amplio
de regiones continentales, sin olvidar el supuesto sealado antes.
7.- Se recomienda sealar en lo posible la funcin de las influencias en relacin con los procesos histricos
propios.
8.- Se recomienda dar preferencia a la historia de las ideas entendida como historia de la conciencia social
latinoamericana". (Citado por Carlos Paladines en "Notas sobre Metodologa de investigacin... Art.
Cit., pp. 193 - 1 94).
10 A. Roig, "Algunas pautas del pensamiento latinoamericano", Quito, Centro de Publicaciones de la
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador. Ao III, No. 9, junio 1975.
lizado en forma aislada sino como parte de un grupo de textos que constituan
un universo, totalidad discursiva de una comunidad concreta, en el seno de la
cual se reproduce el sistema de contradicciones del entorno social.
Las caractersticas de este universo del discurso seran un reflejo de las
caractersticas bsicas de la poca y de la sociedad que lo implican, pues a su
interior se manifiesta el sistema de contradicciones de ese tiempo y espacio.
Por otra parte, en el universo discursivo no existe un solo discurso, aunque
uno o algunos sean o pretendan ser hegemnicos, sino una variedad de formas
de discurso que reflejan la conflictividad discursiva. Los discursos estn en
constante pugna entre s; es posible, pues, a cualquier discurso, oponerle un
"discurso contrario". Esta conflictividad discursiva se deriva de la conflictividad
de la totalidad social. Otro aspecto a resaltar es la referencialidad discursiva.
Consiste ella en los modos como el discurso, por ejemplo, un discurso poltico,
asume otras manifestaciones: alusin, elusin e ilusin, es decir, podra preguntarse, a qu alude ese discurso?, qu elude? Y cmo intenta convencernos de su ilusin de ser el nico discurso vlido? 12
Todo esto enriqueci y ampli an ms el anlisis de los discursos gracias a la determinacin de sus diferentes niveles, funciones, actantes, referencialidad, formas discursivas y tipo de relaciones en el plano horizontal y vertical
de los mismos. Se puso as punto final a la relacin vaga o demasiado general
entre el texto y su contexto.
Para el efecto dio vida a un trmino ms rico que el de "reflejo", tradicionalmente usado y lo reemplaz por el de 'reformulacin', con lo cual se enriqueci an ms la propuesta, ya que "La funcin de la filosofa como
pensamiento de su poca queda todava ms clara si tenemos en cuenta que la
reformulacin puede concluir en una totalidad objetiva cerrada, justificadora de
la estructura social, o en una totalidad objetiva abierta que no oculte e impida
la presencia de lo nuevo histrico y su poder de transformacin". Las negrillas
corresponden a Roig.' 3
A su vez, con el tema de la reformulacin se abri las puertas a la determinacin de los niveles del discurso, en la medida en que las reformulacio12 En similar lnea puede revisarse el trabajo de Liliana Ramrez, "Hibridez y discurso en los Estudios Li-
las riqusimas propuestas sobre metodologa y filosofa del pensamiento latinoamericano de A. Roig.
Todo lo cual condujo a una ampliacin metodolgica, trmino clave, expuesto en forma acuciosa en el clebre 'Primer Manifiesto' de la Filosofa de la
Liberacin que se public en Argentina, en 1974, como fruto del Congreso al
que ya hicimos alusin. 18 Posteriores artculos fundamentaron ms la propuesta de superar los marcos del texto y reconstruir la totalidad social en que
las partes cobran sentido. La 'ampliacin metodolgica' consiste en referir los
discursos a un sistema de conexiones, dentro del cual el texto discurso es slo
una instancia ms, aunque a veces una instancia privilegiada. Esto permite establecer una conexin entre los discursos sobre historia de las ideas y la filosofa y otras formas de cultura, dentro de una totalidad social. Quedaron as
los discursos referidos a prcticas lingsticas y al juego de relaciones de poder.
Los discursos, incluido el filosfico, dejaron de existir en el vaco para descender a la tierra, a los terrenos del conflicto y a las relaciones con otros discursos
y prcticas, siempre en vinculacin con el poder: discurso opresor discurso li-
berador.
Los prolegmenos de esta ampliacin se encuentran en la confrontacin con la filosofa de Hegel y otros pensadores europeos que en esos aos
le condujo a Roig a marcar distancia con la filosofa moderna, "filosofa del sujeto" en la que la esencia haba tenido prioridad sobre la existencia, el sujeto
sobre el objeto y el concepto sobre la representacin. El efecto inmediato fue el
abandono de la filosofa como "Teora de la Libertad" para optar con fuerza
por algo radicalmente distinto e inclusive contrapuesto, la 'Filosofa como Liberacin, que junto a la Teora de la Dependencia y la Teologa de la Liberacin
cobraran especial presencia en esas dcadas. 19
que tenga en cuenta el sistema de conexiones dentro del cual la filosofa es tan
solo un momento. Hasta ahora y dentro de los trminos del academicismo imperante, la historia de la filosofa ha sido enseada y realizada como un saber sustante por s mismo, autosuficiente" (Las negrillas me corresponden). 20
La propuesta de ampliacin metodolgica adems sirvi para trazar el
camino a seguir a fin de superar las crticas que se formulaban desde diversas
ciencias sociales o humanas a finales de los sesenta e inicios de los 7o, de parte
de numerosos historiadores, antroplogos, filsofos, economistas, ... por
cuanto todava la mayora de textos y discursos vigentes privilegiaban la "historia poltica" sobre la social o econmica; los personajes y las figuras por
sobre los movimientos, grupos y clases sociales, y el culto al pasado que llenaba las plazas de estatuas y bustos, "historia nnonumental". 21 La dimensin
mgica y mtica e incluso apologtica de muchas obras tambin se vio contrarrestada. El resultado final fue no solo la crtica a la historiografa tradicional,
conservadora y elitista, sino la implantacin o inici de una nueva historiografa."
Para concluir este acpite, es difcil encontrar en las ltimas dcadas
Manifiesto, nombre con el que he bautizado a este documento, que cubra en
mejor forma la fundamentacin y la variedad de flancos y aristas que supone
20 I bdem.
18 Entre los primeros pasos de desarrollo de la Filosofa de la Liberacin se suele destacar los siguientes:
21 Cfr. Julio E. Moreno, Pensamiento Filosfico Social, Estudio Introductorio de Hernn Malo, Biblioteca
"El Quiteo Libre, desde la Historia de la Ideas y la filosofa: 1) el contexto histrico o formacin social
que repercuti en formas determinada y determinante en El Quiteo Libre a travs de las mediaciones
econmicas, polticas y sociales fundamentales de la poca; 2) el marco de referencia o contexto inmediato que permiti la constitucin de El Quiteo Libre y la difusin de su mensaje; 3) el sujeto emisor, individual y social, que nos leg El Quiteo Libre; 4) los mensajes o contenidos con los cuales
Pretendi plasmar o expresar su intencionalidad e intereses; 5) las funciones y los cdigos o reglas
de elaboracin y combinacin de los mensajes de ndole periodstica; 6) los medios y recursos tcnicos
de que se sirvieron los redactores para poner en circulacin su mensaje; 7) finalmente, el perceptor,
individual, grupal o institucional que recibi e interpret el mensaje y llev a trmino sus consecuencias
desde su respectivo marco de referencia e intereses.
lo metodolgico. Roig incluso seal algunos ensayos suyos que "podran aclarar las tesis expuestas apretadamente", y confirm que "La problemtica del
anlisis del discurso ha venido a renovar la historia de las ideas, quehacer que se
lleva a cabo en Amrica Latina desde los aos 40 del 5. XX. Ha producido la utilizacin de esos mtodos un camino que podramos llamar radical. No se trata ya
de buscar los "filosofemas" implcitos o explcitos en los escritos de nuestros pensadores, sino de captar la insercin de tales "filosofemas" en el marco de una
realidad conflictiva y heterognea como lo es toda realidad social, ms all de la
unidad que ofrece desde el concepto de "universo discursivo". De una historiografa "descriptiva" de la ideas, se ha pasado a una historiografa "explicativa"
o, si se quiere, "gentica". 23
mericanas". 24
Tambin en este aspecto no es factible desplegar el conjunto de aportes
de la obra de A. Roig, no solo por las normales limitaciones que un investigador
pueda padecer, sino tambin por los complejos desarrollos inherentes a tan
vasta produccin. No se har justicia por tanto a mltiples reas en que su
labor fue valiosa y pionera. Por ejemplo: a sus tesis sobre la cultura como 'legado' o trasmisin de bienes culturales; 25 tampoco se desplegar los planteamientos sobre la 'forma' o el 'ensayo' en el pensamiento latinoamericano; la
necesidad y posibilidad de un 'discurso propio'; la teora del 'reconocimiento'
y la 'valoracin de nosotros' mismos como condicin de posibilidad del filosofar latinoamericano,...
Nos reduciremos a sealar lo que consideramos como uno de sus aportes tericos fundamentales. Deseamos ocuparnos de la cuestin del 'sujeto' y
en particular, de la constitucin de un 'sujeto latinoamericano' del filosofar.
De acuerdo con lo que nos dice nuestro filsofo, se engaara quien redujese lo crtico de la filosofa a la mera investigacin de los lmites y posibilidades del conocimiento, a una dimensin exclusivamente epistemolgica. En
definitiva, se trata de superar la tradicional crtica que caracteriz a la filosofa
moderna, la que resulta insuficiente por cuanto no logr incluir cuestiones relativas al sujeto filosofante cuya tarea se ejerce de cara a su realidad humana
y por eso mismo es histrica y pervive, a la vez, tanto de la dimensin terica
como de la prctica.
Los problemas que implica tal averiguacin no son pocos, pues detrs
de ella se revela toda una nueva forma de considerar la historia de la filosofa
y el desarrollo de nuestras sociedades. Punto de partida ste, desde el cual se
inicia el despliegue del pensamiento y a partir de cuya 'posicin' la filosofa en
su totalidad cambia de sentido, y obliga a realizar un giro copernicano respecto
de mtodos, autores, corrientes, temticas y objetivos finales.
Por otro lado, con la problemtica del 'sujeto' nos enfrentamos a uno
de los debates contemporneos de mayor resonancia; sea suficiente recordar
24 Cfr. Juan Carlos Torchia Estrada, Rey. Interamericana de Bibliografa, Washington, XXII, 1972.
2 5 Cfr. Ofelia Schutte, "Hacia un entendimiento de la filosofa latinoamericana", Philosophy today,
23 A. Roig, Historia de las Ideas, Teora de Discurso... Ob. Cit. pp. 112 -113 y 135..
las crticas formuladas a la 'filosofa del sujeto' por parte de las 'filosofas de la
sospecha' originadas en el pensamiento fundador de Marx, Nietzsche y Freud,
al igual que las ltimas arremetidas provenientes de la filosofa analtica, de
los estructuralismos y del 'pensamiento postmoderno'. 26 Tanto para las antiguas como nuevas escuelas, la crisis de la filosofa moderna y del idealismo en
su conjunto sera bsicamente una crisis del sujeto, de ese sujeto que nos vena
dado desde la filosofa griega y medieval.
El rechazo de Roig de la 'filosofa del sujeto de la conciencia', que por
otro lado se encuentra en nuestros das como un punto de partida necesario,
diramos inevitable de la crtica filosfica contempornea, se ha de asumir a
su vez, como un intento de superacin radical de todos los supuestos del pensamiento moderno, a travs de un riguroso anlisis del conjunto de trampas y
salidas de tal filosofa, condicin sine qua non para poder pasar al otro lado de
todas sus limitaciones. En otros trminos, Roig propuso escapar de la "crcel"
de la filosofa moderna, apreciando justamente lo que cuesta separarse de ella,
especialmente en lo que se relaciona con la temtica del 'sujeto' y dems aspectos que se derivan de su tronco: 'humanismo', 'historicismo', 'meta-discursos' y subtemas como el de la 'alienacin', la 'cosificacin' la 'autenticidad e
inautenticidad' y tantos otros ms. 27
Pero ese ataque en contra del 'sujeto', por regla general concebido
como 'individuo' no implica la destruccin del principio mismo de la sujetividad
26 Sobre la crisis de tan provocador proyecto, repleto de ilusiones y resonancias, baste aludir a Michel
Foucault, en las primeras y ltimas pginas de Las palabras y las Cosas: "Por extrao que parezca, el
hombre -cuyo conocimiento es considerado por los ingenuos como la ms vieja bsqueda desde Scrates- es indudablemente solo un desgarrn en el orden de las cosas, en todo caso una configuracin trazada
por la nueva disposicin que ha tomado recientemente en el saber. De ah nacen todas las quimeras de
los nuevos humanismos, todas las facilidades de una "antropologa", entendida como reflexin general,
medio positiva, medio filosfica, sobre el hombre. (...) Sin embargo, reconforta y tranquiliza el pensar
que el hombre es solo una invencin reciente, una figura que no tiene ni dos siglos, un simple pliegue en
nuestro saber y desaparecer en cuanto ste encuentre una forma nueva. (...) Antes del fin del siglo XVIII,
el hombre no exista. (...) Es porque estamos tan cegados por la reciente evidencia del hombre que ya ni
siquiera guardamos el recuerdo del tiempo, poco lejano sin embargo, en que existan el mundo, su orden
y los seres humanos, pero no el hombre".27 Michel Foucault, Las palabras y las cosas, 9-30o y 313, Barcelona, Edt. Planeta-De Agostini, 1985.Tambin puede consultarse: Martin Heidegger, Carta sobre el
humanismo, Espaa, Taurus, 1970.
27 Hablar sobre "humanismo", hoy en da, es acercarse a un concepto cargado de polisemia, de mltiples
interpretaciones y facetas. En efecto, se puede hablar de un humanismo clsico y otro neo-clsico o
renacentista; de un humanismo burgus y otro proletario; de un humanismo cristiano o trascendente
y otro mundano o inmanente; de uno individualista o personalista y de otro social; de uno eminentemente terico y de otro prctico; inclusive se ha aplicado este trmino a diferentes reas y se habla
de una educacin o formacin humanista, de una poltica humanista,... y no ha faltado quienes afirman
que el existencialismo o el marxismo es un humanismo e igualmente quienes han anunciado la muerte
o el fin del humanismo.
28
y si Roig se enfrenta con lo moderno, otro tanto hace con aquellos que han
proclamado la "muerte del sujeto". Someter a dura crtica a la modernidad,
no supone pasarse al bando de la post-modernidad sin derecho a inventario.
El sujeto no es un simple "invento" destinado a desaparecer junto con las
"ciencias del hombre", su "correlato histrico", aun cuando sea fruto de una
construccin. La lucha de los pueblos por la liberacin uno de los temas centrales de este filosofar comprometido- nos pone frente a la validez de ese acto
constructivo.
Pues bien, ese sujeto no puede ser "demostrado", aunque s puede ser
sealado o mostrado. A nivel del discurso se expresa mediante un dectico,
que como todos los sealamientos y los nombres o pronombres slo alcanza
su plenitud semntica para los hablantes. Por otra parte, no puede ser entendido nunca como un ser individual, al modo como nos lo pint la ideologa liberal, ms bien se revela como plural y solidario, no como un "yo", sino como
un 'nosotros', como una totalidad abierta y compleja, si cabe el trmino, de relaciones personales y por eso mismo sociales, en las que el sujeto, eminentemente emprico, se inserta en el amplio horizonte de la totalidad histrica, en
donde ocupa, dentro de la heterogeneidad y conflictividad del sistema, un
lugar, con los matices propios que se hace necesario reconocer a propsito de
las categoras y realidades sociales. Ofelia Schutte ha ponderado el nfasis que
confiere Roig, en contraposicin a Hegel, a la historicidad y al elemento antropolgico del sujeto, a lo que no escapa por cierto el sujeto filosofante, en contraste con la tendencia hegeliana a dar prioridad a la ontologa sobre la historia.
Por otra parte, el reclamo por el reconocimiento del sujeto, no se ha de
entender como un pedido o ruego, ni como una reverencia interior o evidencia
inmediata de la conciencia, ni como la pretensin de demostrar lo que de por
s es indemostrable y menos an como una splica mendicante. Para Roig, el
sujeto est all, en cuanto histricamente concreto y diverso, bajo el peso de
su empiricidad o facticidad, entendida sta como la manifestacin de una alteridad cuya corporeidad no puede ser reducida, ni puesta entre parntesis al
modo cartesiano o husserliano, ni agotada por el universo discursivo, aunque
ste pretenda validez absoluta al estilo de la propuesta hegeliana o la estructuralista.
Ahora bien, aceptada una cierta realidad sustante identificable como
`Sujeto con maysculas' y de cara a las mltiples formas de su concrecin, con
poder de interpelacin y que nos asalta en cuanto alteridad, pero no de carc-
29
ter indiferenciado, cabra an preguntarse a quin nos referimos cuando hablamos de este sujeto, dado que para acceder a l no es suficiente el acto primario mediante el que nos referimos a "este" o "aquel" o a "nosotros los
latinoamericanos", por cuanto dicha respuesta no superara un horizonte sealativo, muy propio de los decticos. La cualificacin de "latinoamericanos"
parecer sugerir algo ms, resulta imprescindible, a su vez, preguntarnos qu
es eso de "latinoamericanos" y por tanto, de "Amrica Latina".
Con el establecimiento del a-priori, que integrara a su vez al "antropolgico", "histrico" y al "lgico-formal", y ejercera adems de teln de fondo
del proceso de elucidacin del sujeto, nuestro autor inicia la conquista de una
galaxia de sorprendentes perspectivas para el quehacer filosfico latinoamericano. Recordando a Hegel podra afirmarse que con el descubrimiento del
sujeto y su particular dimensin a-priorstica, histrica, existencial, antropolgica entramos en rigor a una filosofa peculiar e independiente, erigida sobre
bases propias y alejada totalmente del terreno de una filosofa entendida como
tarea "especulativa" y ajena tanto a la existencia como a toda normatividad.
Con palabras de Hegel tomadas de su Lecciones de Historia de la Filosofa, podemos decir: "Aqu ya podemos sentirnos en nuestra casa y gritar, al fin, como
el navegante despus de muy larga y azarosa travesa por turbulentos mares:
;tierra!".
28 A. Roig, Teora y Crtica... Ob. Cit. pul. Un estudio pormenorizado puede verse en Luis Ferreira, "El 'a
priori' en Arturo Roig y Michel Foucault: diferencias y coincidencias", Universidad Pars 8. Rev. Solar,
N. 2, Ao 2, Lima 2006; pp. 9-21.
29 Similar lnea de interpretacin ha desarrollado Estela Fernndez, "Mtodo y teora: el aporte de Arturo
Roig a la filosofa y la historia de las ideas latinoamericanas". En: Pginas de Filosofa, Ao IV - No. 6.
Departamento de Filosofa, Universidad Nacional del Comahue, 1997. Tambin puede verse, Carlos
Prez Zavala, Arturo A. Roig, La filosofa latinoamericana como compromiso, Argentina, Ediciones del
IACALA, 2005, pp. 117-ss.
3o Se podran establecer relaciones entre lo propuesto por Roig sobre el A-priori y la propuesta de
Gadamer o Heidegger sobre la pre-comprensin.
31 Adriana Arpini ha explicado el a priori-antropolgico bajo similar orientacin: Vida, dignidad, libertad,
igualdad, justicia, paz (y sus contrarios) son categoras axiolgicas, es decir, categoras orientadoras
del obrar humano. Se caracterizan por la fuerza pre-formativa que imprimen a los enunciados que las
contienen. (actos locutorios e ilocutorios) Tales categoras forman parte de la cultura a la que pertenecemos. Las incorporamos a nuestras vidas de la misma manera que aprendemos la lengua materna
y las portamos como rasgos de identidad. Pero no estn dadas desde siempre, sino que son histricas.
Esto quiere decir que somos nosotros, hombres y mujeres sumergidos en las contradicciones sociales
y culturales de nuestro propio tiempo, quienes las cargamos de contenidos, las transformamos y
luego las ponemos como a priori, estableciendo una especial dialctica entre lo dado y lo posible, lo
permanente y el cambio. Adriana Arpini, Filosofa en la Escuela: temas en debate. En: Filosofa - Narracin Educacin, Mendoza, 2002, CRICYT, pp. 84-85.
Importa adems sealar, en segundo lugar, que el a-priori, al que nuestro filsofo llama bsicamente a-priori antropolgico, ejerce a su vez de 'punto
de partida' o posicin desde la cual se ha de levantar el quehacer filosfico en
general y el latinoamericano en particular. Para el efecto Roig advierte que la
filosofa tuvo y tiene siempre un comienzo concreto, es decir, histrico en el
momento en el que un sujeto se considere como valioso sin ms. Rescatando y
reinterpretando los textos en que Hegel se plantea el comienzo de la filosofa
y de su historia en una polmica lectura respecto de Hegel, -la que ha sido
agudamente sealada por Gregor Sauerwald y por Ofelia Schutte- nuestro
autor subraya que el inicio de la filosofa dependera de tal tipo de afirmacin,
a la que considera en sentido normativo, en cuanto "pauta" y por esos mismo
a-priori. 31
tica, artstica o religiosa y accedi al campo de la elaboracin terica o conceptual pura, sino adems cuando junto con aquel hecho alcanz el de la 'libertad
poltica' y el de la constitucin de un Sujeto plural, un 'nosotros histricamente
arraigado, cuya principal caracterstica antropolgica fue tomar conciencia de
su propio valor y querer perseguir una reflexin crtica de su propia constitucin como Sujeto a travs de la teora y la prctica filosficas. En pocas palabras, la filosofa nace y renace constantemente y en cualquier lugar, de
cumplirse estos requisitos.
Por otra parte, la exigencia fundamental de 'ponernos a nosotros mismos como valiosos' y 'valer sencillamente para nosotros', a su vez implicara la
aceptacin de un conjunto de pautas o convenios relativos tanto al Sujeto que
hace la filosofa como al discurso que pronuncia ese sujeto filosofante. De la
consideracin del Sujeto como absolutamente valioso se desprende fecundas
vetas implcitas en el punto de partida: por ejemplo, la exigencia que nos conmina a tener como valioso el conocernos a nosotros mismos y a rescatar nuestro pensamiento y cultura; asumir lcidamente nuestra radical historicidad;
determinar y denunciar las formas de alienacin y tomar conciencia de la unidad de destino en las sucesivas etapas de realizacin del 'nosotros mismos'...
Por todo lo cual, deduce A. Roig, se hace necesario "estudiar de qu
manera el Sujeto Americano ha ejercido aquellas pautas como tambin el
grado de conciencia que ha adquirido de las mismas", mediaciones una y otra
que convierten a la 'historia de las ideas' en uno de los campos de investigacin
ms prometedores y llenos de posibilidad e incluso en parte del quehacer de
objetivacin y liberacin del Sujeto latinoamericano. 32
Dejaremos para otra ocasin el fecundo tema de las 'pautas' del filosofar latinoamericano que vertebra el libro de Roig y digamos, ya para terminar,
que la elucidacin del sujeto abre las puertas, en forma indeclinable, al estudio
de los entes histrico-culturales, en nuestro caso a la investigacin de Amrica
Latina y sus mltiples manifestaciones y mediaciones a travs y en medio de
las cuales se juega su 'identidad' y nuestro destino y entre las cuales cabe destacar la "vida cotidiana", el "sistema productivo", la "educacin", la cuestin
de los "discursos",... temticas todas ellas, particularmente la ltima, a las cua-
les Roig ha prestado especial atencin, a tal grado que alguno de sus crticos,
Ofelia Schutte, mira su obra como "una filosofa del lenguaje, desde una perspectiva continental neo-kantiana". 33
En otros trminos, los discurso y el lenguaje no solo "reflejan" una realidad o experiencia sino que tambin son la mediacin de que nos servimos
para construir o constituir la realidad. En alguna medida ella tambin puede
ser recreada o conformada discursivamente, en medio de la confrontacin a
que la realidad es sometida por los diversos discursos que desencadena el
juego del poder. Se tratara de una praxis o proceso de 'objetivacin' va lenguaje, encaminada a informar o convencer para la aceptacin o el rechazo, la
construccin o constitucin de la realidad misma.
En sntesis, con los planteamientos desarrollados sobre el sujeto: subjetividad y objetividad, en Teora y crtica del pensamiento latinoamericano,
Roig nos introdujo en un territorio o universo discursivo sorprendente, no slo
por su fecundidad, sino tambin por representar un camino distinto de construccin filosfica del que habitualmente hemos estado acostumbrados. En
palabras del mismo Roig, "... los problemas que hacen a la constitucin misma
de un pensamiento hispanoamericano, (...) giran casi de preferencia sobre la cuestin del 'sujeto' y del 'sujeto del discurso'. 34
La tica emergente
Concomitante a la profunda reformulacin y re-nacimiento de la filosofa latinoamericana realizada por Arturo Roig habra que ubicar los trabajos
bautizados con el nombre de 'moral emergente' o de quiebra de totalidades
opresivas, discurso con el cual brind su apoyo y reflexin a las luchas por las
que han atravesado los sectores populares en su enfrentamiento con el poder
y el orden establecido. La 'moral emergente' es la expresin de una conciencia
fruto del sometimiento, de la explotacin sufrida y de la miseria que a travs de
las grietas de su propia enajenacin, surge como voz de protesta y de denuncia
y choca con las leyes y eticidad vigentes. 35
34 Cfr. Arturo Roig, "El sujeto, las categoras y el discurso: tres cuestiones de inters para la Historia de
las Ideas, Mendoza, 1987.
35 Arturo Roig, `La "dignidad humana" y la "moral de la emergencia" en Amrica Latina', en: tica do discurso e filosofa da libertacao, Brasil, Edt. U N ISI NOS, 1994.
Por supuesto, esta 'moral emergente' no crece y se desarrolla preferentemente dentro del mbito institucional o acadmico sino ms bien en el
social. No surge al margen de los movimientos y luchas sociales, sino ms bien
como fruto de ellos y quienes la han expresado en sus escritos se han caracterizado no por ser profesores universitarios o filsofos profesionales, sino antes
que nada hombres de accin y, necesariamente, de palabra. Se trata de una
especie de justicia desde "abajo", exigida por los movimientos que con diferentes grados de espontaneidad y en circunstancias diversas, como las vividas
por los alzamientos indgenas en Ecuador o Bolivia, expresan sus necesidades
de trabajo, alimentacin, salud, educacin y sus requerimientos de solidaridad,
igualdad, respeto a su cultura y diferencias, a travs de mltiples formas de
resistencia, crtica y disenso, que traslucen la voluntad, no siempre clara, de
quebrar todo lo que oprime y aliena.
Se conjugan as diversos elementos: el disenso con la lgica o tica vigente, expresado como resistencia y quiebra de totalidades productivas y jurdicas opresivas; la afirmacin de la alteridad o diferencia, como lo no
comprendido en los marcos de la lgica imperante; el rescate de la dignidad
humana y el trabajo como punto de partida o va de superacin de las necesidades bsicas que no son atendidas, situacin que impide perseverar en el ser
como seres humanos. 37
Segn Roig, los levantamientos indgenas de los ltimos aos, por ejemplo, son una buena muestra de esa indignacin y fuerza con que ellos han in36 dem. p. 59.
37 dem. p. 36. Ver. A. Roig, tica del poder y moralidad de la protesta, la moral de la emergencia,.. Ob. Cit.;
Rostro y filosofa de Amrica Latina, Mendoza, Editorial de la Universidad Nacional de Cuyo, 1993; "La
cuestin de la eticidad nacional y la ideologa krausista, en la obra conjunta: Orgenes de la democracia
argentina. El trasfondo krausista, Compilador Hugo E. Biagini. Bs. As. Fundacin Ebert y Edit. Legasa,
1989.
chos pases se volvi a vivir lo descrito hace ya varios siglos en esa obra smbolo
que se conoce como Brevsima relacin de la destruccin de Indias. Esta experiencia trgica del 'exilio' compartido con colegas de otras regiones de la
Patria Grande, fue la otra cara de la moneda y sin lugar a dudas parte de la matriz de su reflexin.
En pocas palabras, dos mundos de realidades maravillosas y desgarradoras, internas y externas, nutrieron y apuntalaron, hicieron de realidad
sustentadora de un tipo de reflexin que no ha tenido otra pretensin que rescatar lo mejor de nuestro pensamiento, para a partir de ello tratar de virar una
pgina de la historia y construir as un continente cada vez menos atado a situaciones de opresin, de miseria, dependencia y servidumbre. 4
econmica.
Saber captar ese esfuerzo polifactico ha sido nuestro intento y es nuestra obligacin y tal vez el mejor homenaje que podamos rendir a nuestro filsofo, ya que a partir de esta especie de giro copernicano o radical, es que habr
que reconstruir la indita y diferente 'utopa' filosfica, con su carga de flamantes 'sueos', valores e 'ilusiones'. 39
Contexto
Tambin se ha juzgado oportuno referirse con rpidos brochazos al contexto de esta labor, a la matriz que gener este re-nacimiento de la historia de
las ideas y los estudios latinoamericanos en Ecuador, bajo una perspectiva fi-
losfica.
Fue a fines de los sesenta y a lo largo de los setenta, que en Amrica Latina amplios y diversos grupos sociales e intelectuales acicateados por una lacerante realidad de subdesarrollo, dependencia e injusticias de toda ndole,
intentaron levantar una propuesta de autoafirmacin y de liberacin, una propuesta de amplios cambios sociales, rodeada de nuevas esperanzas, simbologa y utopas. A. Roig dise y coadyuv a implementar, a inicios de los setenta,
en la universidad de Cuyo, una universidad que respondiese a los anhelos de
liberacin que soplaban a esa hora en Amrica Latina. Para finales de los setenta, esta corta 'primavera' fue apagada radicalmente y, una vez ms, en mu39 "El abuso del poder es el problema primario de la convivencia humana en general y el impedimento completo de este abuso slo es posible en la utopa". H.G. Gadamer, Das Erbe Europas, Francfort/M. 1989,
p. 123. (Trad. castellana: La Herencia de Europa, Pennsula Barcelona 1990).
40 Cfr. Arturo Andrs Roig, Javier Pinedo, "Una trayectoria intelectual, Entrevista con Arturo Andrs
Roig", En: Estudios Latinoamericanos, Solar, Rev. de la Sociedad Latinoamericana de Estudios sobre
Amrica Latina y el Caribe, (Seccin Chilena), p. 184, Santiago de Chile, 1 993.
41 Cfr. Arturo Roig, HOMENAJE A ARTURO ROIG, Historia de las ideas, teora del discurso y pensamiento
latinoamericano, Bogot, Edt. Universidad de Santo Toms, Rev. Anlisis, Nro. 53-54, pg 45.1991.
El aporte institucional
Mas, lo importante no fue slo el debate o la reconstruccin conceptual, igualmente impactante fue la repercusin de tan fructfera metodologa
y perspectiva en mltiples reas de las ciencias sociales: pedagoga, historiografa, antropologa, literatura... al igual que en investigadores de las ms diversas regiones y pases. 42
La obra de Arturo Roig en tierras ecuatorianas y en otras regiones de la
Patria Grande es, si no el mayor, al menos uno de los ms altos referentes del
pensamiento latinoamericano. En otros trminos, la obra del Prof. Roig resulta
una tarea casi inabordable por la magnitud de su produccin, ms de 300 ttulos, entre artculos, libros y antologas 43; tambin sera tarea mproba por la diversidad de reas temticas, perodos y autores que l ha investigado, ya sea
en el campo estricto de la filosofa, la historia de las ideas, el pensamiento social, pedaggico o los anlisis institucionales y regionales, particularmente de
la zona de Cuyo o de la universidad latinoamericana o por sus trabajos bibliogrficos o de aspectos metodolgicos,...y lo que es ms grave, el estudio de
su obra es altamente complejo y difcil, por la misma profundidad y perspectiva
de su anlisis y reflexin.
Por lo anotado, nuestra intencin tiene lmites, no pretende ms que
esbozar dos o tres lneas de fuerza de su produccin en Ecuador, en torno a
dos ejes: uno de naturaleza institucional y otro de carcter eminentemente
terico, pues A. Roig ejerci en Ecuador una proficua labor de difusin, valoracin e institucionalizacin de los estudios latinoamericanos y ecuatorianos,
42 Hoy en da diversos autores e instituciones realizan investigaciones a partir de similares bases metodolgicas a las de Arturo Roig. Ver. Proyecto de investigacin: "Modelizaciones estticas de la cultura
popular en la literatura y el pensamiento argentino". Responsable: Pablo Heredia, Universidad de Crdoba, Argentina, 2012. Adems se ha registrado un notable enriquecimiento de esta metodologa en
el rea de la educacin. Al respecto puede consultarse la obra de Gregorio Weimberg, Modelos educativos en la Historia de Amrica Latina, particularmente las Consideraciones Preliminares en que se
examina el problema epistemolgico que implica la utilizacin de este concepto. Edt. Kapeluz, UnescoCepal-Pnud, Buenos Aires, 1984. De especial utilidad tambin nos ha sido el trabajo de Juan M. Escudero, Modelos Didcticos, Edit. Oikos-tau, Espaa, 1981. Nos ha parecido que se puede trasladar dichas
pautas metodolgicas al estudio de los discursos sobre la identidad de nuestros pueblos o sobre el
desarrollo de nuestra educacin. Hemos trabajado bajo similar orientacin en la re-construccin de
la "Historia de la Educacin y el Pensamiento Pedaggico Ecuatorianos, IV Edicin, Vol. I y II, Editor
Municipio del Distrito Metropolitano de Quito, 2011.
43 Una requisa exhaustiva de la produccin de Arturo Roig ha realizado Susana Giunta de Arrigoni, "Arturo Andrs Roig, los trabajos y los das,1947-1984", Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina, 1985.
41
42
noamericana, (1 984).
En la misma lnea cabe sealar los dos volmenes dedicados al Humanismo en la segunda mitad del siglo XVIII (1984), obra en que se redescubre a
dos de nuestras figuras seeras: Juan de Velasco y Eugenio Espejo y a su vez
se rescata, a travs de uno de los estudios ms exhaustivos que se han escrito
en los ltimos tiempos, a un momento clave en la conformacin del pensamiento moderno en nuestro desarrollo cultural. En similar perspectiva si bien
an no ha logrado ni la difusin ni los estudios que se merece estara La Utopa
en el Ecuador, (1987), Vol. 26 de la Biblioteca de Pensamiento Ecuatoriano, en
el que se destaca esa dimensin que tiene la utopa para contrastar las limitaciones de la realidad y los abusos del poder, problemas primarios de la convivencia latinoamericana.
Por estas realizaciones y algunas ms, el gobierno ecuatoriano, por intermedio del ministro de educacin Claudio Malo le concedi la 'Condecoracin al Mrito Cultural', de Primera Clase, en 1984; posteriormente, el
presidente de la repblica, Rodrigo Borja, en 1992, la Condecoracin de Orden
Nacional por su contribucin al desarrollo cultural, llevado a cabo mediante la
docencia universitaria, sus investigaciones a favor del rescate del pensamiento
ecuatoriano y la formacin de investigadores en este campo. La Academia Nacional de Historia lo acogi en su organizacin, en calidad de Miembro Correspondiente, en enero de 1994.
43
TERCERA ETAPA
"El lenguaje (se nos presenta) como una de las vas
de objetivacin, pero tambin como una de las formas bsicas de mediacin. El lenguaje se nos presenta como el
lugar del encuentro y del desencuentro, de la comunica-
cin y de la incomunicacin". 49
44,
45
La edicin de Bogot tuvo el mrito de recoger los elementos fundamentales de todo el proceso anterior (Cap. iro.), desarrollar las bases del
nuevo giro o ruptura (Cap. 2do.) e incluso retomar la meta ltima de todos los
comprensin del lenguaje como una de las vas de objetivacin, pero tambin
como una de las formas bsicas de mediacin.
En relacin a la `objetivacin', proceso a travs del cual el ser humano
en sus diversas pocas histricas logra construirse y reconocerse a s mismo
como tal, se mostr en toda su riqueza gracias, una vez ms, a una `ampliacin'
realizada por nuestro autor, al afirmar el importante papel que cumple el trabajo y junto a l las relaciones y modos de produccin en el proceso a travs
del cual construimos nuestro mundo, pero adems al abrir las puertas a otras
formas de objetivacin como las provenientes del arte o la ciencia y, especialmente del lenguaje, incorporado ste como una de las principales o excepcionales manifestaciones de la praxis humana. 59 Adems, Quin podra, hoy en
da, negar el extraordinario papel del lenguaje para la comprensin y construccin del mundo objetivo e incluso sujetivo?; quin podra, sin desconocer el
peso decisivo que el trabajo posee dentro de la estructura social vigente, negar
el papel tambin extraordinario de otras formas de praxis, provenientes de la
produccin de comunicacin e informacin de sus industrias, incluso transnacionales, en sus ms diversas manifestaciones? 60
Se trataba, en definitiva, de reevaluar y revalorar el papel que ejerce el
lenguaje y el habla en sus ms diferentes manifestaciones, tipos y niveles, en
las sociedades contemporneas. Ms an, tan notable influencia ha transformado a los discursos en la condicin misma de toda prctica social o poltica
al igual que cultural. Con la `ampliacin metodolgica' en referencia, junto a la
transformacin de la materia en producto (arte, artesana, industria) y a la
constitucin de las formas y relaciones de socializacin, toca destacar otras
formas bsicas de objetivacin, como aquellas que se producen gracias al
juego de los signos, entre los que se destaca el lenguaje y la comunicacin. Por
otra parte, este despliegue ilimitado de informacin e imgenes la `aldea global' de McLuhan, que define o caracteriza el diario escenario de nuestra existencia, constituye no solo el contexto que en forma insoslayable rodea a la
vida cotidiana, profesional o de negocios sino tambin el camino inexorable
de 'constitucin de la objetividad y de nosotros mismos'. Adems, el hecho
de escribir y pensar en Amrica Latina, visto dentro de ese marco de consideraciones que acabamos apretadamente de hacer, constituira un momento clave
que inevitablemente habr que transitar, si pretendemos respuestas acerca
59 A. Roig, Historia de las Ideas, Teora de Discurso... Ob. Cit., p. 10 8.
6o A. Roig, Caminos de la filosofa latinoamericana... Ob. Cit. p. 163.
cin, tales como por ejemplo el arte, el juego, el cine, formas todas ellas que
del mundo de las formaciones objetivas que integran nuestra cultura y su posible identidad. 61
"refluyen sobre el lenguaje, confluyen en l, y es a travs de l que en ltima instancia alcanzan lo que podra ser considerado como la unidad de la totalidad de
las formas de objetivacin. 65
Mas esta visin tan optimista del proceso de objetivacin y de la mediacin del lenguaje para la construccin del mundo actual, ni supuso ni supone
el "olvido" de la 'dualidad estructural' que anida en el universo discursivo y,
especialmente, en el mundo del trabajo, en el cual el proceso de objetivacin
se manifiesta para el obrero como servidumbre, extraamiento y enajenacin.
Es en relacin a los modos de produccin, es decir, en clara vinculacin con el
trabajo, donde las formas de alienacin se muestran de modo pleno y primario,
hecho que sin lugar a dudas tambin tiene sus manifestaciones en el mundo
del lenguaje. Una vez ms la 'ampliacin' la ejerce Roig ms como inclusin
que como exclusin de una u otra posicin. "Nuestra posicin, dir, ha sido al
respecto, no una tesis excluyente, sino ms bien confluyente". 62
Una tercera tesis guarda relacin con la "afirmacin del lenguaje como
un hecho histrico" y por eso mismo, como manifestacin de la realidad conflictiva que se expresa en el nivel discursivo. Lo social y en gran medida lo poltico son fenmenos que se caracterizan, de modo primario, por la conflictividad y es el conflicto o juego de intereses el motor de todas las posibles
transformaciones o cambios que pueda haber experimentado o que experimente el hombre al toparse con ese mundo complejo, bello y repgnante,
transparente yopaco, justo e injusto en el que le toca actuar.
Bajo la nueva perspectiva acuada por Roig se abre para nosotros una
`filosofa alternativa', pero al mismo tiempo realista, es decir, que versa sobre
nuestra situacin histrica. La nica filosofa "tempestiva" ser para Amrica
Latina la que se verifique desde y sobre nuestra situacin real y concreta y no
desde situaciones extraas o ideales que no nos pertenecen." Desde este slido maridaje entre filosofa, historia, encuentro, comprensin y lenguaje, podemos afirmar que as como el "encuentro" no asume su pleno sentido sin la
correspondiente reflexin filosfica, tampoco la filosofa adquiere total significacin sin su insercin en la historia a partir del encuentro y desencuentro en
las personas y los nuevos paradigmas a construir bajo esta perspectiva. (Ver
Anexo N 2)
Conclusin
Pero volvamos, para terminar, al origen y meta final de sus preocupaciones sobre lo metodolgico. "No se encuentra el mismo, dir, en el campo de
las ciencias sociales, sino en el inters (...) por la "historia de las ideas", a partir,
inicialmente, en nuestro caso, de las ideas filosficas, insertas unas y otras en el
proyecto de elaboracin de una Historia del Pensamiento de nuestra Amrica".
Su trabajo en Ecuador toca inscribirlo en este marco que no fue academicista
sin dejar de ser acadmico. En palabras suyas: "Se trata, como necesariamente
debemos declararlo de modo franco, de participar en la reconstruccin de una
61 Cfr. A. Roig, "Un escribir y un pensar desde la emergencia", En: El pensamiento latinoamericano y su
aventura (II), Argentina, Centro Editor de Amrica Latina, 1 994.
62 A. Roig, Historia de las Ideas, Teora de Discurso... Ob. Cit., p.109.
63 Carmen L. Bohrquez, "Prlogo" a Caminos de la Filosofa Latinoamericana... Ob. Cit.
65 Ibdem.
64 dem, p. 108.
50
51
52
69 Habr que establecer las diferencias con los planteos tanto de Heidegger como de Levinas o Gadamer.
En relacin a Heidegger ver El Ser y el Tiempo, Primera parte, Cap. V: "El ser ah como "encontrarse".
Mxico, Fondo de Cultura Econmica, zda. Edic. 1962. pp. 147 - ss. En el numeral 34, bajo fraseologa
fenomenolgica, se encuentra esta sntesis: "Los existenciarios fundamentales que constituyen el ser
del "ah" (la persona), el "estado de abierto" del "ser en el mundo", son el "encontrarse" y el "comprender". El comprender alberga en su seno la posibilidad de la interpretacin, esto es, de la apropiacin
de lo comprendido. Dado que el encontrarse y el comprender son igualmente originales, el encontrarse
se mantiene dentro de una cierta comprensin. Le corresponde asimismo una cierta susceptibilidad de
impetracin". (Las negrillas me corresponden). p. 179.
7o A. Roig, tica del poder y moralidad de la protesta, la moral de la emergencia,.. Ob. Cit. p.163
71 Calandria: figura utilizada por A. Roig para diferenciar a la filosofa latinoamericana de la filosofa europea que suele recurrir al Bho de Minerva como representacin de la filosofa.
53
Primera etapa
Platn o la filosofa como libertad y expectativa. Mendoza - Argentina, Universidad de Cuyo, Instituto de Filosofa, 1972.
"Los mtodos pedaggicos y su insercin en la vida". En:
La Universidad hacia la Democracia, bases doctrinarias
e histricas para la constitucin de una pedagoga participativa, Mendoza - Argentina, Edit. Universidad Nacional de Cuyo, 1998.
1972
1977
1973
1973
1974
1974
1974
1974
1975
1979
54
1983
1985
1985
1987
1987
1988
1989
1993
1994
1995
tlogos Editora.
1981
1982
1985
1982
55
Paradigma alternativo
Rechazo del dilema "crecer o morir" como dinmica del desarrollo econmico
Principio de complejidad; estatuye la subordinacin de las economas a criterios tico-polticos y defiende la variedad integrada de
modos de vida agrcola, industrial, intelectual
y manual.
Impone la especializacin y divisin del trabajo en todos los rdenes: productivo, educativo, poltico,...
72 Elaborado a partir del trabajo de Ricardo Gmez, "Ecosofa: una apertura filosfica hacia el futuro",
California State University (Los ngeles). 2009.
56
Es para m un alto honor ocupar esta ctedra organizada por la Casa del
Maestro de Mendoza.
El tema que hemos de abordar es, como Uds. saben, el de los "mtodos
pedaggicos y su insercin en la vida", problema ste que intentaremos ver
en su aspecto filosfico, siguiendo en parte los lineamientos actuales de la pedagoga latinoamericana.
El hecho de ser hoy el da de la "alfabetizacin universal", como tambin
el hecho de ser este mes de setiembre el mes en que se conmemora a Domingo Faustino Sarmiento, el "Maestro de Amrica", nos ha impulsado a tratar
el problema de la insercin del mtodo en la vida, en relacin con el tema de
la "alfabetizacin de adultos", visto en s mismo como problema pedaggico
en su ms amplio sentido y adems, en una de sus ltimas y ms notables manifestaciones.
Todos sabemos, por otro lado, la gravedad que encierra este problema
de la alfabetizacin de adultos y sobre todo el mucho ms grave, tal vez, y an
no solucionado, de la post-alfabetizacin.
Nuestras estadsticas nos dejan tranquilos iy a veces hasta orgullosos! sobre todo cuando las miramos con ojo comparativo en relacin con
otros pases en los que el problema del analfabetismo es ms grave que entre
nosotros. Mltiple error es sin duda ste: primero, porque en materia de adelanto cultural es necesario si nos hemos de comparar estadsticamente, hacerlo
con aquellos pases que estn por delante nuestro; adems, este mtodo de
59
Antonio Machado, el gran poeta espaol, ha dicho en dos lneas la esencia misma del asunto que nos interesa aqu:
"Caminante, no hay camino, se hace camino al andar".
Dentro de una concepcin desvitalizada -formalizada- del mtodo, el
camino (es decir, el mtodo) existe independientemente de la enseanza, del
"andar". Por el contrario, la doctrina que afirma la natural insercin del mtodo
en la vida, no concibe el "camino" sin el "andar" y dice con el poeta, por eso
mismo y con toda razn que "se hace el camino al andar". Digamos ms an:
el mtodo, en general contiene dos momentos, uno de ellos es el "camino" y
el otro de ellos es el "andar"; mas, de los dos; el principal, el que da sentido al
acto educativo, no es el camino, sino "el andar que hace al camino". La muerte
del mtodo, como mtodo real y efectivo, su pura formalizacin se produce
cuando se construye primero el camino para futuros andares, cuando se invierte, pues, la relacin.
Ahora bien, sucede que segn el modo cmo entendamos la relacin
entre el "camino" y el "andar" nos colocaremos en posiciones metafsicas contrapuestas. Sostendremos visiones antropolgicas incompatibles entre s, una
de ellas abierta a la humanizacin del hombre, la otra cerrada a esa humanizacin. En esa distincin al parecer tan inocente entre el camino y el andar, se
esconde pues una divisin de tendencias ante las cuales el pedagogo deber
optar y en esa opcin le ir en juego nada menos que su misin misma de pedagogo, que nunca puede ser ni ms ni menos que la misin de ser hombre.
Podra parecer, a alguien que no fuera maestro de escuela, que esto de
"humanizar" o de negar "humanidad" resulta un poco grande para la humilde
tarea de ensear el alfabeto a los adultos. A esas gentes que no saben que en
la ms pequea tarea pedaggica est en juego siempre la humanidad misma
del hombre, les responderemos con las palabras de Pestalozzi, el apstol de
la educacin popular, quien al hablar justamente de la alfabetizacin deca:
Diremos en primer lugar, y como principio general, que para que un mtodo sea realmente efectivo debe "estar inserto en la vida". Afirmacin sta
que supone que hay mtodos que se escinden de la vida, que no son "funcin
de la vida" y que pretenden sin embargo constituirse en normas de vida aun
cuando sea desde fuera de la vida misma. De ellos diremos, sin ms; que constituyen mtodos o caminos que slo pueden llevar a fracasos pedaggicos.
Sin embargo, con esto de hablar de "fracasos pedaggicos" todava decimos
poco, nos quedamos cortos, pues el resultado negativo de estos mtodos divorciados de la vida, es mucho mayor. Son ellos sin ms un verdadero obstculo para la humanizacin y en tal sentido la puerta para la organizacin de
sociedades humanas injustas.
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manidad.
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Ahora, sin embargo, sumido en su depresin, en su miseria, en su abandono, en su estado de opresin, ha cado en una visin pesimista del mundo.
Su modo de ver la realidad no supera la "conciencia intransitiva" del mirar mgico. No se siente como causa; las cosas que le pasan, le pasan porque le pasan;
ha olvidado su propio papel de factor causal, de agente de la historia humana.
Habr que cambiar pues tambin la imagen que tenemos de la historia.
Debemos convencemos que el presente y el futuro no son una repeticin del
pasado. Que el motor de la historia radica en el contenido de novedad del futuro. El tiempo ha de ser mirado y sentido como un "tiempo anunciador" dice
Paulo Freire. Es necesario abrirnos en actitud expectante y esperanzada a lo
que el mismo Freire llama "lo indito viable" del futuro. Es necesario inclusive
resignamos a lo que el futuro pueda tener de negacin de nosotros mismos,
en la medida en que no hayamos alcanzado nuestra humanidad y vivamos un
humanismo retaceado.
Pues bien, en esa historia en la que el hombre se siente con las puertas
abiertas hacia un futuro, el hombre se descubrir a s mismo como "creador
de cultura". En efecto, el hombre se hizo hombre el da que neg la naturaleza.
Ese da, la "transform", es decir, la neg en cuanto naturaleza y la convirti
en cultura. Eso lo hizo gracias a esa capacidad de "objetivacin" y de "admiracin" que ha movido al ser humano en cuanto ser consciente. Objetivar la realidad que nos rodea, significa tomar distancia ante ella y al mismo tiempo
hacerla nuestra. Precisamente el animal, que no objetiva, se encuentra sumido
en la naturaleza, ms an, sumergido entre las cosas de las cuales no es capaz
de tomar distancia alguna: La objetivacin es en el hombre la toma de posesin
por la cual lo que lo rodea se convierte en su "mundo".
Mas, para que se produzca ese reencuentro del hombre consigo mismo
como agente de la historia, para que el tiempo sea para l "tiempo histrico"
y no un tiempo "unidimensional", ser necesario entrar en "relacin dialgica"
con l. La educacin habr de ser definitivamente aceptada y entendida como
hecho dialgico. Cuando se dice que la naturaleza del hombre es "dialgica"
se quiere decir que es capaz de una "comunicacin" con la cual y gracias a la
cual el hombre construye su mundo. El medio con el cual lo "dialgico" se concreta es el "dilogo" y el saber que surge, como tambin la accin consustancial con ese saber, es el saber y la accin de la "dialctica". "Dialogicidad" es
por otro lado sinnimo de "historicidad". El dilogo tiene lugar en un tiempo,
supone un tiempo necesariamente y adems su temporalidad es "pluridimensional". Mientras que para el animal no hay pasado, ni presente, ni futuro, el
tiempo es para el hombre un proceso dialctico de estos momentos. Gracias
a haber objetivado el pasado como tal, podemos negarlo, podemos afirmar
nuestro derecho respecto de la parte que nos toca inalienablemente realizar
dentro de la historia humana. Y a su vez la afirmacin de ese derecho supone
un futuro abierto a lo imprevisible, a la realizacin de algo que no sea repeticin de lo anterior. En esto se apoya la esperanza de un hombre nuevo.
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los entes reales por oposicin a la "univocidad" que es lo que caracteriza a los
entes lgicos. Ser equvoco significa pues estar lleno de posibles sentidos, estar
lleno de vida. Por eso el dilogo es propio de los seres equvocos.
Por otro lado no hay dilogo si uno de los que pretende "dialogar" no
parte del respeto ms absoluto por el otro. Y respeto no quiere decir aqu conmiseracin, ni actitud paternalista. El paternalismo y la conmiseracin --como
la "beneficencia" y la "caridad" que ella supone-- son los modos pretendidamente "humanos" con que el dominador se dirige al dominado. El dilogo supone colocarse, por el contrario, ms all de la relacin "seor-siervo". Su fin,
como el mismo Freire lo dice, es el "ms ser" y no el "menos ser".
Cmo podremos dialogar con el alfarero, con el barrendero, con el
pen de campo, con la mujer de los barrios pobres, con el presidiario, si los miramos como incapaces, como ignorantes, como casi-seres humanos? Cmo
ayudarlas a rescatarse a s mismos en ese reencuentro del hombre consigo que
es el descubrirse como transformador del mundo? De nada servir sin duda
ensearles sin ms una tcnica de lectura, que podra incluso venir a reforzar
su estado de enajenacin. La alfabetizacin es y debe ser concientizacin de
nuestro hombre oprimido y fatalista.
Digamos todava algunas palabras sobre la relacin que hay entre dialogicidad e historicidad. El dilogo supone en efecto el acceso al "tiempo histrico". El hombre es por naturaleza un ser abierto. Y lo es aun cuando no haya
llegado a una plena historicidad. Si fuera radicalmente cerrado bajara al ms
nfimo nivel, el de la animalidad. Frente al animal que se caracteriza por ser un
ente encerrado en s mismo, el ser humano tiene el extrao poder de trascendencia, de saltar su propia valla, de romper su encierro. Puede estar sin embargo "abierto" dentro de un mundo de limitaciones que le impidan
desarrollarse con plenitud; puede estar, si no encerrado en s mismo, por lo
menos recogido sobre s mismo. Para que su trascendencia sea un hecho debe
pues reconquistar el tiempo, reconocerse en su natural historicidad, asumir la
historia como cosa propia. Cuando el ser humano pierde su capacidad de denuncia del pasado y del presente, en lo que stos muestran de inhumano y
pierde asimismo su capacidad de esperanza porque ha dejado de creer en un
"tiempo anunciante", en un futuro como imprevisibilidad y sorpresa, ese ser
ha renunciado a s mismo. No dialoga. Ha enmudecido. Ha perdido la palabra.
Para pasar pues a una asuncin de su propia historicidad de modo ms
pleno debe partir el hombre de un desarrollo o desenvolvimiento "desde s
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nada menos que la humanidad del llamado "educando", en cuanto que lo declara sin ms rodeos, simplemente el "objeto" de la educacin. El "sujeto" es
quien deposita; es como dice Freire con toda fuerza, una expresin ms de la
relacin superior-inferior, dominador-dominado, sabio-ignorante. Es la imagen,
el esquema de la sociedad humana injusta. Y con esto ltimo no nos excedemos en nuestra valoracin. Un mtodo pedaggico no es nunca solamente un
mtodo pedaggico. El tecnicismo de los psicopedagogos ha creado el mito
del pedagogismo puro. No hay tal. Todo mtodo pedaggico tiene una responsabilidad social, por lo mismo que tiene una responsabilidad humana.
Frente a esta concepcin "bancaria", "anti dialgica", slo cabe, como
nica actitud posible, pues, "una pedagoga dialgica". Es decir, una pedagoga
en la que el educador sea a la vez educando y en la que para escndalo de muchos, el educando sea tambin educador. Una pedagoga, pues, en la que cada
uno tenga su palabra y en la que sobre todo sepamos escuchar la palabra -esa
maravillosa palabra cargada de vida y por lo mismo radicalmente equvocaque es la palabra con que el ser humano, el ms humilde de los hombres o de
las mujeres, construye su mundo. En la posesin de esa palabra radica --lo
hemos dicho-- el secreto de la nueva pedagoga. A partir de ella el mtodo se
inserta en la vida, es uno con la vida misma.
Nos resta por hablar dos palabras sobre el mtodo mismo de alfabetizacin de adultos de Paulo Freire, montado sobre todos los presupuestos filosficos anteriormente expuestos.
Consta de dos momentos: en el primero, el pedagogo habr de introducirse en el "universo vocabular" del sujeto-educando. Deber introducirse
en su mundo en una relacin que no es de educador-educando, sino de investigador social respecto de un grupo humano concreto, con caracteres propios,
que lo diferencian de alguna manera de los dems ncleos humanos. Ese ncleo humano reacciona frente a "situaciones existenciales" ante las cuales
tiene su palabra. La tarea habr pues de consistir en la determinacin de esas
situaciones existenciales, las ms significativas, como tambin de las palabras
con las cuales son expresadas.
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BASES METODOLGICAS
PARA EL TRATAMIENTO DE LAS IDEOLOGAS
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ciencia plena. Tal vez el cambio a que aludimos pueda ser caracterizado en breves palabras como un intento de reestructuracin de la historia de las ideas a
partir de una ampliacin metodolgica que tenga en cuenta el sistema de conexiones dentro del cual la filosofa es tan slo un momento.
Hasta ahora, y dentro de los trminos del academicismo imperante, la
historia de la filosofa ha sido enseada y realizada como un saber sustante
por s mismo, autosuficiente. Sin embargo, dentro del mismo desarrollo de la
filosofa del sujeto se intent establecer una conexin entre la filosofa y las
otras formas de la cultura, intento que no ha sido entre nosotros retomado,
por lo menos con una clara conciencia metodolgica.
La "ampliacin" de la que hablamos, significa volver a ese intento, que
alcanz su expresin ms acabada y fecunda en Hegel, y asumirlo desde los
presupuestos no de una filosofa como "teora de la libertad", sino de una "filosofa como liberacin".
Para comprender la naturaleza de la filosofa dentro del sistema de conexiones se ha de partir necesariamente de una nocin de estructura histrica
y de la determinacin de la funcin propia de la filosofa dentro de la misma.
Tal es lo que se anuncia en la clebre definicin que aparece al final del Prefacio
de los Lineamientos fundamentales de la filosofa del derecho en donde Hegel
afirm que "la filosofa es su poca aprehendida en conceptos". El tema lo encontramos luego ricamente elaborado en la Introduccin a la historia de la filosofa, obra que en su segunda parte se ocupa acerca de "la relacin de la
historia de la filosofa con los otros productos del espritu".
El concepto fundamental que surge de esta parte es, como hemos
dicho, el de la naturaleza estructural de una poca histrica dada y que la filosofa es un elemento de esa estructura. Hay en efecto para Hegel un "espritu
de la poca", en otras palabras, un espritu de esa estructura viviente y real y
la filosofa es el pensar ese espritu, manifestado en el modo como se dan las
diversas relaciones de todos los elementos que constituyen dicha estructura.
De ah que la filosofa sea definida como el saber pensante de lo que existe en
una poca dada. Y aun cuando la filosofa se presenta recin cuando esa poca
ha madurado, cuando el modo de aquellas relaciones ha alcanzado todo su
desarrollo posible, no por eso escapa a la estructura total epocal, dentro de la
que es uno de sus elementos. De ah que sea posible hablar de una conexin,
por ejemplo, entre la forma histrica de una filosofa y la historia poltica.
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La funcin de la filosofa como pensamiento de su poca, quedar todava ms clara si tenemos en cuenta que la reformulacin puede concluir en
una totalidad objetiva cerrada, justificadora de la estructura social, o en una totalidad objetiva abierta que no oculte e impida la presencia de lo nuevo histrico y su poder de transformacin.
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posibilidad de la filosofa latinoamericana, como tambin la ampliacin metodolgica, que exige su constitucin, podra ser entendida formalmente a partir
de una especie de anti modelo, contrapuesto al modelo de la filosofa del sujeto tan rigurosamente instaurada por Hegel.
Ahora bien, aquella ampliacin metodolgica slo habr de ser posible
a partir de lo que, podramos llamar una denuncia del concepto, tarea sta que
ha de hacerse mediante el estudio de lo que nosotros entendemos que son
sus funciones intrnsecas: las funciones de integracin y de ruptura.
Trataremos de ver el problema tambin a partir de Hegel. Habremos de
considerar primero la cuestin en el concepto en s mismo y luego, en el proceso de constitucin del concepto. En el primer caso diremos que el concepto
(Begriff) cumple la funcin de integracin en cuanto circularidad perfecta en
la que queda comprendido lo singular de modo transparente. Esa circularidad
perfecta y esa absoluta...integracin, es alcanzada en su grado mximo por el
concepto en cuanto "idea", tal como aparece definida en el 213 de la Lgica,
en la Enciclopedia: "La idea es lo verdadero en s y para s, la unidad absoluta
del concepto y de la objetividad. Su contenido ideal no es otra cosa que el concepto en las determinaciones del concepto: su contenido real es slo la exposicin que el concepto se da de s mismo en la forma de su existencia exterior".
Pues bien, en esa "unidad absoluta del concepto y de la objetividad", la nica
funcin que aparece es la de integracin dentro de la tautolgica objetividad.
Si nos colocamos ahora en el proceso mismo de constitucin del concepto veremos que hay un movimiento dialctico que va de un primer momento de ruptura a un segundo momento de integracin. En efecto, el paso
del momento abstracto (negacin) a lo concreto (negacin de la negacin),
en otros trminos, de lo que ahora llama del "concepto abstracto" al "concepto concreto", es un movimiento dialctico en el que el concepto integra
en s mismo lo que se le apareca como negativo o enfrentado y al negarlo, lo
asume. Se nos presenta as la imagen de la integracin en el seno mismo del
concepto (Cfr. El prrafo titulado "Representacin y pensamiento" en la Introduccin a la Historia de la Filosofa).
Y as como del anlisis anterior surgi la conexin ntima que hay entre
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filosofa del derecho. Podramos aventurar la tesis de que la quiebra del sistema
de Hegel se produce necesariamente en torno a la cuestin del Estado en
cuanto que es all donde se inserta el "discurso filosfico" en el "discurso poltico" y se pone de manifiesto con toda crudeza y fcil lectura el contenido
ideolgico del primero, por donde los Lineamientos resultan ser un texto clave
para la comprensin de Hegel y en general de toda la filosofa del sujeto.
Un texto conocidsimo del Prefacio de esta obra dice as: "Para agregar
algo ms sobre la pretensin de ensear cmo debe ser el mundo, la filosofa,
en todo caso, llega siempre demasiado tarde. Como pensamiento del mundo
(Gedanke der Welt), aparece solamente cuando la realidad (Wirklichkeit) ha
consumado su proceso de formacin y se ha realizado (se ha acabado)...
cuando el filsofo pinta gris sobre gris, una forma (Gestalt) de la vida ha envejecido y no se deja rejuvenecer (verjngen), sino solamente reconocer (erkennen). El bho de Minerva slo inicia su vuelo a la hora del crepsculo".
Qu significa en este caso la funcin de reconocimiento? En un primer
sentido, "reconocer significa, integrar en el plano ontolgico y dentro de un
sistema de conexiones, todos los elementos de una realidad ntica dada, en
este caso, una poca histrica, de modo tal que todos ellos queden comprendidos en una totalidad objetiva como momentos de su verdad y de esta manera justificados. Esta funcin de integracin resulta adems una fijacin de
la realidad ntica y el discurso filosfico viene a ser un discurso conservador
que no expresa lo que ha de realizarse, sino lo realizado y esto porque la estructura real es vista como un "resultado" y sobre todo porque la filosofa se
ha declarado impotente en cuanto poder rejuvenecedor, es decir, en cuanto
saber de denuncia.
Mas, en un segundo sentido, la nocin de "forma de vida envejecida"
incluye de hecho una denuncia, por lo que la justificacin viene a ser paradojalmente una condena. Sin embargo esa condena no se encuentra instalada
de derecho en la totalidad objetiva misma y ello porque el rejuvenecimiento
no constituye una cualidad propia de la funcin integradora del concepto: Si
bien para Hegel la historia no se clausura, en cuanto que las formas de vida envejecida anuncian con su vejez nuevas formas, la filosofa slo es capaz de expresar dialcticamente las formas viejas. Esta contradiccin, esta impotencia
de la filosofa, tiene su raz en la interna incapacidad del concepto hegeliano
de incorporar la historia como irrupcin de lo nuevo.
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de la "conciencia de clase". No basta por tanto, para construir un saber de liberacin, con descubrir el fundamento de posibilidad de toda alteridad en el
Ser, como lo absolutamente "alterus" respecto del ente, en cuanto que estas
teoras pueden ser consideradas no como una "fundamentacin ontolgica"
segn ellas pretenden, sino como una justificacin por la va del discurso filosfico de una "conciencia de alteridad" ya en acto y que no surgira jams de
la mera enunciacin ontolgica del problema. Tambin nos parece que se encuentra invertida la cuestin dentro de las respuestas teolgicas dadas, pues
si toda alteridad ha de encontrar su raz fundamentadora y su punto de partida
en la absoluta alteridad de Dios, habr que poner en juego un acto de "voluntad de creer" y la liberacin de los marginados quedar de este modo supeditada a un proceso de rescate de la fe religiosa; est dems decir, por otro lado,
que si ahora se habla de una "teologa de la liberacin", lo es porque la teologa
ha sido y corre el riesgo de seguirlo siendo, un eficaz instrumento de opresin
en manos de los dueos de la tierra. Colocar el punto de partida real de la "conciencia de alteridad" fuera de la "conciencia social" significa dar prioridad a
las totalidades objetivas respecto de la facticidad histrica en cuyo seno se da
para el hombre lo nuevo, lo ruptural, afirmacin con lo que no queremos rechazar las posteriores fundamentaciones ontolgicas o teolgicas que puedan
reforzar en la conciencia del filsofo o en la del hombre de fe, aquel punto de
partida, anterior por naturaleza a lo filosfico como as tambin a una "voluntad de creer".
Por otra parte, la conciencia de alteridad, tal como la entendemos, es el
origen de las "ideologas de los oprimidos" que las filosofas han asumido para
afirmarlas o para negarlas dentro de sus esquemas teorticos, pretendidamente no ideolgicos; de ah la importancia del estudio de las ideologas que
han de ser asumidas, ahora en otro nivel que es el del espritu crtico, que someta las ideologas a una clarificacin interior de las mismas y tambin a la filosofa a su propia clarificacin.
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Se pretende tambin determinar el funcionamiento de esas mismas categoras en las "ideologas de los opresores", que se presentan siempre como
"integradoras", pero que ejercen interiormente una ruptura como consecuencia
de la totalidad objetiva cerrada desde la cual se afirma toda integracin posible.
El problema de la alteridad y el modo cmo es resuelto, en lo cual es de
fundamental importancia el grado de la conciencia de alteridad en cuanto actitud pre-filosfica, permite tambin hablar de filosofas de integracin y ruptura. Estas ltimas tienen su ms acabado ejemplo en el idealismo europeo del
siglo XIX y en particular en la filosofa del Espritu Absoluto; frente a ellas, las
filosofas de integracin constituyen respuestas en las que se afirman modos
de alteridad que intentan romper con la circularidad dialctica cerrada del idealismo y pueden ser denominadas por eso mismo filosofas del objeto. Las filosofas de denuncia que hemos presentado antes, son ejemplos acabados.
Desde el punto de vista del desarrollo de las formaciones culturales, ese
"objetivismo" que parte de una afirmacin del objeto en contra de un sujeto
absorbente y dominante, ontismo propio de las ideologas de los oprimidos
es caracterstico en general de otras manifestaciones del pensamiento y entre
ellas la filosofa, en las sociedades coloniales que sufren esa dependencia aun
cuando no hayan tomado conciencia de ella. Por esta va tal vez podra explicarse lo que se ha denominado el realismo o el pragmatismo del pensamiento
hispanoamericano.
La violencia de la opresin incide para que constantemente se destaque
el "ser-ah" del oprimido, ya sea ste el proletariado, ya una nacin cualquiera
del Tercer Mundo. Tal es la razn de afirmacin implcita en el pensar de todo
hombre o de todo pueblo oprimido, de la prioridad ontolgica del objeto respecto del sujeto y por eso el motor de la historia no es el amo sino el esclavo
tal como ya lo dijo Hegel.
Por lo mismo, la "alteridad", dentro de las filosofas del concepto se organiza tericamente como inmanente a la "razn"; mientras que en el objetivismo u ontismo se parte siempre de una secreta o subconsciente ansia de
alteridad como ruptura de aquella "razn" justificadora y orden atora y como
impulso hacia una autntica integracin. Todo oprimido se siente en cuanto
tal, por naturaleza, fuera del sistema y parte del presupuesto de que l es lo
extrao, lo nuevo, lo que debe quebrar el sistema, o aceptarlo en el peor de
los casos para sobrevivir, no para vivir.
Las ideologas de los oprimidos y las filosofas de la liberacin se ocupan
por eso mismo del futuro, entienden la historia como un proceso permanente
de irrupcin de lo nuevo y lo inesperado, son profticas, como lo pretenda
Nietzsche en las primeras lneas de su Voluntad de dominio: "voy a relatar la
historia de los dos siglos que se aproximan" y no como Hegel que en sus Lecciones sobre la filosofa de la historia universal se negaba a ocuparse filosficamente de Amrica "pues el filsofo no hace profecas... tenemos que habrnosla
con lo que ha sido y no con lo que es". No se trata, pues de un "pensar crepuscular", sino de un "pensar matinal", su smbolo no es el bho que levanta su
vuelo al atardecer, sino la calandria que eleva sus cantos a la madrugada.
Todo lo que hemos dicho viene a incidir sobre el destino y el sentido de
la filosofa, de los filsofos y de las instituciones nuestras que ensean filosofa.
Si la filosofa es objetivista no podr ignorar aquellos campos Si la filosofa es objetivista no podr ignorar aquellos campos de pensamiento en
donde el objetivismo se da con fuerza, en donde la presencia del "ser-ah-otro"
es, ms que un simple sealamiento, denuncia de alteridad. Esa presencia no
se da para un pensar acadmico que se mueve en el mundo eidtico de la conciencia intencional, sino en las formas de pensamiento que integran la lucha
social del proletariado, las "ideologas de los oprimidos".
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que existe un status epistemolgico comn entre ideologas de de los oprimidos y filosofa de la liberacin, en trminos nuestros, entre ideologas y filosofas de integracin, status que permite fundar aquella ampliacin metodolgica de la que hablbamos y que permite dar una respuesta al problema
de la "reduccin" de los diversos elementos de todo "sistema de conexiones"
que muestra una poca histrica.
Hay adems un hecho que no se puede ignorar y es el de la insercin
natural de lo filosfico en lo poltico. Y es en esa conexin de hecho donde se
juega la funcin y destino de la filosofa. En efecto, todo "discurso poltico"
est provocado por una "demanda social" formulada en la sociedad misma,
de la que el discurso poltico es su re-formulacin. Pues bien esa re-formulacin
de los trminos de base "sociedad estado" o facticidad "social-razn", es
justificada filosficamente, por donde los trminos de base se transforman en
otros, tales como "materia-Espritu", "naturaleza-Razn", "barbarie-Civilizacin", etc. Y mediante los cuales la totalidad dialctica del concepto juega su
papel de integracin y ruptura. Todo discurso poltico lleva siempre inserto necesariamente un discurso filosfico y es en la funcin que all cumple la filosofa
donde puede leerse su contenido ideolgico.
Aquel status epistemolgico comn que mencionbamos se pone de
manifiesto: en la afirmacin implcita o explcita de la prioridad ontolgica del
objeto respecto del sujeto; en el rechazo de la filosofa tambin implcito o explicito como "teora de la libertad" y su enunciado como "filosofa de la liberacin", lo cual supone una praxis terica equivalente a la praxis poltica inserta
en las "ideologas de los oprimidos"; en la afirmacin de la naturaleza sospechosa de la conciencia o, en otros trminos, de la denuncia de una "falsa conciencia" y por eso mismo, la atribucin implcita o explcita, de las funciones
de integracin y ruptura como propias ambas del concepto; en la incorporacin de lo econmico como consecuencia de la afirmacin de una conciencia
culposa, como categora fundamental del pensamiento filosfico; en la afirmacin de una dialctica abierta a la irrupcin de lo nuevo y lo inesperado y la
denuncia de las totalidades dialcticas opresoras con una decidida y franca vocacin proftica; en el sistema de "reduccin" que permite conectar, dentro
del "sistema de conexiones", la libertad poltica con la libertad filosfica, en
cuanto la segunda es reducida a la primera y no viceversa, como acontece en
las filosofas entendidas como "teora de la libertad"; en la vigencia real y profunda de la "conciencia de alteridad" como motor originario de este status
epistemolgico comn que hemos formulado.
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Mas tambin el amo est movido por una demanda social, por un deseo,
que resulta satisfecho mediante el reconocimiento que le concede el esclavo
y la apropiacin del producto del trabajo de este ltimo. Y as, reconocimiento
y apropiacin (que es aquello sobre lo cual se desenvuelve la libertad del amo)
dan contenido a la realidad objetiva que impone el amo sobre el esclavo y en
esa totalidad, quedan re-formuladas las dos demandas, la del uno y la del otro.
Esto lleva al problema del "sujeto" de la formulacin y de la reformulacin que en un esquema simple y deformador, se expresa diciendo que la formulacin de la "demanda social" se encuentra en el "pueblo" y su reformulacin
es llevada a cabo por el "hombre poltico", intrprete del "pueblo", sin que haya
entre uno y otro sujeto nada que impida una relacin transparente.
En ltima instancia, la reformulacin del amo se organiza sobre las categoras de apropiacin-consumo, al mismo tiempo que de modo latente se organiza una reformulacin del esclavo, pero sobre las categoras de trabajo
-transformacin. La clave de este desfasamiento se encuentra en los opuestos
consumo-transformacin y el efecto que cada uno de los trminos provoca y as,
mientras el amo, en cuanto mero consumidor se hunde en la naturaleza, el esclavo en cuanto transformador deviene verdaderamente hombre histrico. Hay
pues una reformulacin latente de su propia demanda social que cuando rompa
con la totalidad objetiva que le ha sido impuesta por la violencia, cuando asuma
su reformulacin, habr dado nacimiento al mundo histrico. El problema consiste pues en que la demanda social en general, las necesidades del hombre sean
reformuladas por aquellos mismos que son capaces de organizar una totalidad
objetiva sobre categoras que no signifiquen la negacin del poder creador del
hombre y por tanto su auto creacin, totalidad objetiva que habr de ser por
eso mismo abierta a la irrupcin de lo nuevo histrico.
Pues bien, si el dominador tuviera que expresar ideolgicamente su reformulacin mediante la forma de "discurso poltico", ella se organizara sobre
los opuestos "necesidad-Libertad" o tal vez, "naturaleza-Espritu" y seran, la
"Libertad" y el "Espritu", valores absolutos donde se encuentra la "verdad"
de la "necesidad" y de la "naturaleza" y que funcionaran por eso mismo como
totalidades objetivas opresoras. Tal es el esquema de. Las "ideologas de los
opresores".
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A propsito del problema del "sujeto de la reformulacin" de la "demanda social", veamos lo que surge de un anlisis de la clebre figura del amo
y del esclavo desarrollada por Hegel en su Fenomenologa del Espritu.
(el esclavo) es asumida en la relacin, por la Libertad (el amo) constituida esta
ltima en totalidad dialctica opresora.
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nocidas y en la medida que ellas ejerzan una fuerza o presin de hecho respecto de la totalidad dialctica opresiva.
Como conclusin de todo lo dicho habr pues que decir que la lectura
de un discurso poltico no puede reducirse jams a la lectura de un "texto",
en la medida que las contradicciones que l mismo pueda manifestar en un
primer momento de lectura "interna", son expresin inmediata de contradicciones reales dadas en el seno mismo de la sociedad. Es necesario ejercer por
tanto la lectura desde un "contexto" social, dentro del cual las relaciones sociales mismas han de ser consideras como las "frases" del "discurso" real.
Por ltimo digamos que toda esta problemtica de lectura remite necesariamente al problema de la lectura del "discurso sociolgico", que sera
aquel desde el cual se intenta determinar el valor teleolgico de todo discurso
poltico.
El "discurso filosfico"
El "discurso filosfico" es aquel por el cual la actividad filosfica seala
el objeto que le es propio, la cuestin del ser y del ente y establece el grado y
modo de su conocimiento.
Esta definicin, que hemos expresado atenindonos formalmente a la
dada antes respecto del "discurso poltico", tan slo nos aproxima a lo que es
la filosofa por el sealamiento de un campo que le es propio, pero no aclara
lo que es esa funcin de "conocimiento" que exige por su parte otro esfuerzo
definicional.
Si comparamos la definicin del "discurso poltico" con la dada ahora
del "discurso filosfico", lo primero que salta a la vista es una contraposicin
entre los trminos "mantenimiento o transformacin" y "conocimiento" y en
verdad del alcance y sentido que se otorgue al "conocer" depende prcticamente la suerte de la filosofa y su posible relacin con un "sistema de conexiones".
El problema se encuentra como cuestin fundamental en las filosofas
de denuncia de las que ya hemos hablado y habr de ser necesariamente relacionado con la distincin que hemos hecho entre la filosofa entendida como
"teora de la libertad" y la filosofa como "liberacin". Marx plante la cuestin
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crudamente cuando declar en sus Tesis sobre Feuerbach que hasta entonces
la filosofa se haba dedicado a "interpretar" el mundo y que ahora se trataba
de "transformarlo". En Nietzsche se exige paralelamente de la filosofa una
capacidad.de "transmutacin" de los valores y la fuerza liberadora que la psicologa profunda tiene en Freud, y con ella la filosofa nsita en la misma, se
encuentra dentro de una problemtica semejante. En lneas generales, tambin el existencialismo contemporneo, en la medida que se constituy como
una filosofa del objeto, replante el problema de los alcances del hecho del
"conocimiento" poniendo en crisis la vieja nocin de contemplacin.
El problema de fondo que est en juego en todo esto es el de la inmanencia o trascendencia del ser, en cuanto que si ste es entendido como absoluta trascendencia, se tender a pensar su conocimiento como una
"contemplacin", mientras que en la medida que se supere la oposicin "inmanencia-trascendencia", se dar al acto del conocimiento un contenido significativo no ajeno a las nociones de "transformacin", "transmutacin", etc.
La tan citada "muerte de Dios" nietzscheana gira toda ella sobre este asunto,
como tambin la denuncia contra lo que se ha dado en llamar el "platonismo"
Sin embargo, no todo intento de superacin de la oposicin "inmanencia-trascendencia" lleva necesariamente a esa concepcin del conocimiento en el sentido que le quiere dar la filosofa de la liberacin, hecho que
es patentemente visible en el pensar hegeliano como consecuencia de haberse
estructurado como una filosofa del sujeto, negadora del objeto. Lo que le preocupa a Hegel no es la alienacin del hombre singular, sino la alienacin del
Espritu en la naturaleza y en la historia, con lo que el poder transformador del
conocimiento, como poder humano, resulta desconocido y no quiebra por
tanto con las categoras del "platonismo".
Por tanto, la superacin de la oposicin "inmanencia-trascendencia"
slo desemboca en una afirmacin de la filosofa como saber de transformacin o transmutacin, siempre que se parta de una afirmacin existencial del
hombre, como el sujeto mismo de esa superacin; este problema es segn entendemos uno de los que ha provocado, entre los diversos aspectos del pensar
actual, la crisis de la teologa contempornea, que intenta alcanzar en cuanto
teologa de la liberacin una frmula de trascendencia que no quiebre aquel
poder del conocimiento que impone nuestro mundo como una de sus exigencias bsicas.
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El objeto de la filosofa, el problema del ser y el ente, en funcin del dilema ontolgico que muestra, lleva a la estructuracin del saber filosfico ya
como una ontologa del ente, ya como una ontologa del ser y es dentro de
esas formulaciones y de sus intentos de superacin dialctica, que se inscribe
el problema de "inmanencia-trascendencia" y las diversas respuestas dadas al
mismo.
En lneas generales podramos decir que una concepcin del conocimiento como transformacin o transmutacin, sera aparentemente ms
posible en una ontologa del ente que en una ontologa del ser, si bien en
ambas, es dable el hecho de la alienacin del hombre concreto, en cuanto
tanto la una como la otra pueden estructurarse como filosofas del sujeto o
del concepto. Lo que hace pensar aquella posibilidad es el hecho de una cierta
preeminencia del ente, mas sta no es suficiente para alcanzar una formulacin
de una filosofa de la liberacin.
El problema radica en la cuestin de las "totalidades objetivas" alienantes en las que tanto puede desembocar una afirmacin del ente, visto como
lo ontolgicamente preeminente, como una afirmacin del ser entendido
como prioritario respecto de aqul. Si la nocin del ente y la del ser no estn
condicionadas pre filosficamente por un conciencia de alteridad siempre se
correr el riesgo de caer en formas totalizantes opresoras, dentro de las cuales
el conocimiento se expresa como un acto de "contemplacin".
Lo que en nuestro ensayo Platn o la filosofa como libertad y expectativa
hemos denominado el "vaivn ontolgico" no slo respondera pues a la cuestin ya citada del "dilema ontolgico", sino tambin a la necesidad de poner
totalidades objetivas o destruirlas en relacin con el destino del hombre en
cuanto ente. Y esa afirmacin de totalidades opresivas o su destruccin, depende del grado y fuerza que el sentimiento de alteridad tenga dentro del discurso filosfico, por lo que la alteridad se presenta como la cuestin bsica en
cuanto es punto de partida pre filosfico y en cuanto es uno de los temas principales de la filosofa.
A nuestro juicio, en la medida que el status epistemolgico de la filosofa
coincida con el status epistemolgico de las ideologas de los oprimidos, en las
que la alteridad constituye lo determinante de su estructura, su "conocimiento" adquirir un inevitable poder de transformacin.
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Pero ese asumir el encargo social, que significa siempre una forma de
compromiso con la prctica poltica, no es lo que caracteriza la pretensin
misma del "discurso filosfico", tal cual ha sido tradicionalmente entendido.
El objeto mismo de este discurso, por su naturaleza ontolgica estara colocado ms all de toda forma de demanda social, que se movera en un nivel
ntico, razonamiento vulgar que de hecho ha permitido una justificacin de
un saber filosfico "puro"; esta misma actitud pobremente teortica, ha llevado a una exigencia de "crtica interna" del discurso filosfico, que niega toda
posibilidad de juzgar acerca de la validez de aqul fuera del mismo, con lo que
el discurso filosfico propiamente dicho, vendra a diferenciarse radicalmente
del discurso poltico que admite y ms aun exige un principio de validez externo, motivo por el cual puede decirse que entre la prctica poltica y su discurso no hay un hiato epistemolgico; siguiendo este modo de razonar, aun
el discurso filosfico que aparece como momento necesario dentro del discurso poltico, sera ajeno a la demanda social que mueve a ste y no jugara
por tanto un papel de "justificacin", que en ltima instancia es siempre ideolgico, sino de confirmacin cientfica objetiva, ajena a todo inters poltico.
El discurso filosfico supondra pues una afirmacin de naturaleza diferencial entre la "ideologa" y el "saber filosfico" y as, mientras el discurso
poltico exige una crtica "externa" por lo mismo que reconoce un horizonte
ideolgico que no puede ser dejado de lado, en otras palabras, que no slo
cabe plantearse el "qu" del discurso sino tambin su "para qu", el discurso
filosfico rechaza ese "para qu" como criterio de validez. De ah su pretensin
de un saber neutral que puede juzgar de todos aquellos otros discursos que
son incapaces de alcanzar ese criterio.
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Todos estos problemas y la sospecha surgida d las filosofas de denuncia respecto de la existencia de formas falsas de conciencia, ha llevado a postular dos momentos de "lectura" del "discurso filosfico", uno de ellos de
"crtica interna" apoyado sobre un principio de validez interna, que se mantiene en el mbito del "qu" del discurso; y el de una "crtica externa", que
consistira en el examen del discurso desde un horizonte teleolgico y que se
movera en el mbito del "para qu" del discurso.
Desde el punto de vista de los contenidos, la lectura "interna" se atendra exclusivamente a los contenidos teorticos, mientras que la crtica "externa" dara cabida a la consideracin de los contenidos no- teorticos del
discurso filosfico, lo que se ha denominado tambin las "intenciones" implcitas o explcitas en l mismo, la nocin de "intencin", se habla de "buenas"
o "malas" intenciones, supone la de una posible conciencia falsa y suele provocar el rechazo de quienes afirman tan slo como vlida la crtica "interna"
El problema consiste en preguntarnos si realmente es posible establecer
sas dos formas de lectura. Por lo pronto, si nos colocamos frente al anlisis
del discurso filosfico qu hemos propuesto, vale decir, el de su status epistemolgico en relacin al status epistemolgico de las ideologas de oprimidos y
opresores, de hecho la crtica interna, sin necesidad alguna de apoyarse en presuntas "intenciones", que pueden llevar por otro lado a imputaciones ideolgicas superficiales, nos pone frente a una funcin del discurso filosfico que no
puede ser entendida de ninguna manera como ajena respecto de un contexto
no literario, sino social. Es decir, que sin plantearnos problemas morales y atenindonos a un anlisis que determine tan slo el modo de funcionamiento de
la conciencia y su objeto, quedar de hecho puesto de manifiesto el modo cmo
son entendidas las funciones de integracin y ruptura del concepto y el mtodo
de lectura dejar por eso mismo de ser 'interno" en el sentido restrictivo y acadmico que se ha pretendido dar a este trmino.
Por otro lado, si exigimos un anlisis no meramente gnoseolgico, sino
moral o teleolgico, teniendo en cuenta no ya exclusivamente la relacin de
conocimiento "sujeto-objeto", sino la relacin de "ocultamiento-manifestacin" de la conciencia respecto del objeto, anlisis que incorpora las "intenciones", manifiestas o no, como criterio de valoracin moral del discurso
filosfico, cabe preguntarnos si con ello nos colocamos ciertamente frente a
un mtodo de lectura "externo". La respuesta que debera darse es que el impropiamente llamado "mtodo externo" es ms interno que el otro, pues si
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nable, a no ser que estudiemos cmo esa lgica entra en juego luego en la
moral, la economa, o el derecho. Por esto mismo hemos dicho que los Lineamientos fundamentales de la filosofa del derecho de Hegel constituyen una
llave para la lectura, por ejemplo, de su tratado de Lgica incluido en la Enciclopedia de las ciencias del espritu. Por el contrario, el modo cmo esas totalidades objetivas juegan respecto de la demanda social en los discursos morales,
no es indeterminable, sino directa y clara; por esto puede hablarse de grados
de presencia de lo ideolgico y decirse que los discursos morales (lo moral, lo
religioso, lo jurdico, lo econmico, lo poltico) poseen un carcter ideolgico
directo.
De esto se desprende como principio metodolgico que no slo se ha
de estudiar comparativamente el discurso filosfico con el discurso poltico,
analizando el status epistemolgico de cada uno, sino que se ha de tratar de
estudiar estructuralmente dentro de un mismo autor, de una misma escuela
o aun de una poca, los discursos filosficos morales en relacin con los discursos filosficos aparentemente no axiolgicos (lgica, epistemologa, filosofa de la ciencia, semiologa, teora de las ideologas, filosofa de la
matemtica, etc.).
Frente a estos hay un tercer tipo de discurso filosfico, tambin tradicionalmente autnomo, en el que sin embargo lo axiolgico se encuentra claramente expreso y que constituye el grupo de los discursos filosficos morales:
los tratados de tica, de economa, los escritos de filosofa jurdica y en general
todos aquellos que apuntan a un ordenamiento de la conducta humana individual o social.
La razn de esta distincin ha de ser buscada en la funcin con la que
aparecen actuando las totalidades objetivas en cada caso. En efecto, la relacin
que hay, dentro de un tratado de lgica, de las totalidades objetivas con la presunta demanda social que estara implcita en su seno, resulta en s indetermi-
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ALGUNAS PAUTAS
DEL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO
El tema de la filosofa latinoamericana es un tema de nuestro tiempo
que ha cobrado especial fuerza en nuestros das. Si tuviramos que indicar alguna fecha de este inters actual, deberamos tal vez retrotraernos a 1940,
ao alrededor del cual, principalmente por obra de un conjunto de ensayistas,
filsofos e historiadores mexicanos, se dio comienzo a la ya fecunda inquisicin
tanto acerca de la posibilidad de una filosofa latinoamericana, como acerca
del estudio de las etapas, momentos, corrientes y autores que la caracterizan.
Ciertamente que ya antes de 1940 reapareci este antiguo tema. Jos
Carlos Maritegui, en el Per, por ejemplo se plante la cuestin de si "Existe
un pensamiento hispanoamericano?"; en 1925 y en 1930, Jos Vasconcelos escribi acerca de la "Necesidad de una filosofa iberoamericana". La dcada que
se abre a partir de 1940 ha sido sin embargo la ms significativa en el desarrollo
contemporneo de esta temtica. El impulso mayor fue dado, como decamos,
por un grupo de intelectuales mexicanos, cuyo pensamiento deriva en casi
todos de la obra intelectual de Samuel Ramos, en parte, y tambin se encuentra condicionada por el magisterio de Jos Gaos. Dentro de este grupo se destaca con perfiles vigorosos la obra y el pensamiento de Leopoldo Zea, principal
heredero de este ya amplio movimiento en Mxico.
Ministerio de Educacin, 1984. Arturo Roig, Gonzalo Zambrano,
Claudio Malo, Lidia de Agoglia, Carlos Paladines y Alfredo Jcome
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Por ltimo, digamos que el despertar del latinoamericano que se produce con fuerza renovada a partir de la dcada del 6o, como as tambin las
exigencias de unidad de destino de Latinoamrica, como de su necesaria liberacin, ha venido a incidir de modo fuerte sobre nuestra cuestin y le ha dado
Nuestro inters es el de sealar las pautas sobre las cuales se ha desarrollado el pensamiento latinoamericanista, con el doble objeto de poderlo
Tal vez parezca imposible que estas preguntas hayan sido contestadas
negativamente. As por ejemplo: tal vez no haya sido creble que para muchos
de los grandes pensadores europeos del siglo XIX, Amrica era una pura naturaleza, un baldo de humanidad; tal vez no parezca posible, para nosotros que
conocemos el canto melodioso de muchas de las avecillas de nuestros campos
y nuestros bosques, que para esos hombres tan informados de todo, ni si-
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quiera los pjaros tenan voz en Amrica. Es extrao pues que aun hoy en da
se rechace una filosofa americana?
No seguiremos sin embargo un orden de problemas respecto de esta
cuestin. Lo que nos interesa ahora no es el asunto de la "posibilidad", que
bien puede ser un falso asunto, sino cules son las "pautas" que en alguna ocasin se han seguido y que debemos seguir para la constitucin de la filosofa
latinoamericana. Ahora bien, qu es una "pauta"? Nuestro maestro el Dr. Juan
Corominas nos ensea que "pauta" viene del latn "pacta", plural de "pactum", que significa originalmente "convenio"'. Es pues, en un primer sentido,
aquello en lo cual hemos de "convenir respecto del tema propuesto. Mas, encierra todava algunos otros matices semnticos. Uno de ellos es el de "norma"
que tiene para el caso un doble valor: primero, las normas que hemos de seguir
para abordar el tema, es decir, el criterio metodolgico; y segundo, las normas
o leyes mismas del objeto, con un sentido objetivo o sustantivo de la cuestin.
Es decir, que la nocin de "pauta" supone pues tanto una actitud metodolgica, como una concepcin legal de la realidad estudiada. Y lo ms importante
en este caso ser que ms de una vez, la actitud metodolgica misma se confundir con las leyes del objeto y esto por la simple razn de que preguntar
por la posibilidad del pensar americano, exige "pensar", es decir, exige hacer
o realizar eso por lo cual se est preguntando. Por ltimo, la nocin de
"pauta", supone tambin el concepto de "programa".
lidad del pensar latinoamericano y el modo cmo hemos de llegar a pensar latinoamericanamente. En la presente conferencia nos detendremos a analizar
con algn detenimiento, las dos primeras
El tema del "filosofar sin ms" ha sido generalizado en nuestros das
principalmente por Leopoldo Zea, uno de cuyos escritos que hemos citado en
un comienzo, lo lleva como ttulo. El tema se encuentra asimismo en otros autores que se han interesado en el asunto del pensar americano: Risieri Frondizi,
Anbal Snchez Reulet, Jos Gaos, etc. Tiene adems el antecedente ms valioso a nuestro juicio en los famosos escritos montevideanos de Juan Bautista
Alberdi, padre indiscutible del tema de una filosofa americana. En lneas generales podramos decir que la exigencia de "filosofar sin ms" para desde ah,
aunque parezca contradictorio, hacer filosofa latinoamericana, es una reaccin contra el pintoresquismo y la caracterizacin externa, sobre la cual se intent en ms de una vez alcanzar la "originalidad" de lo americano, en los
diversos campos de la cultura.
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Algo muy importante surge adems del planteo alberdiano. Si su "filosofar absoluto" tiene en l reconocibles races hegelianas, es necesario afirmar
que se aparta de este pensamiento y de modo sensible, en cuanto que el lugar
de la libertad y de la emancipacin, no est dado en aquel saber absoluto, sino
en la aplicacin del mismo a las circunstancias. En efecto, alcanzar "la forma
ms propia" de cada uno de los "elementos de la civilizacin" (la industria, el
arte, la poltica, la filosofa), es decir, aplicar lo universal a lo particular, a lo
americano, significa abandonar toda subordinacin, independizamos, libertarnos. La filosofa se convierte en la toma de conciencia de nuestra alteridad respecto de los otros, en la medida que seamos capaces de aplicarla a nuestra
circunstancia. Todas las formas de la libertad se apoyan, segn piensa Alberdi,
en esta "libertad filosfica", que es la libertad que tenemos de mirar lo propio
con ojos propios. La libertad no aparece en el acto en el que el pensamiento
coincide con su objeto, lo pensado, sino que se juega en la aplicacin del pensamiento a lo singular, lo particular, lo dado fcticamente. Se ha desplazado
sin duda el lugar de la libertad, fenmeno ste que es una caracterstica general del pensamiento latinoamericano y que desplaza al sujeto, frente a las urgencias impuestas por el objeto. Hay una suerte de compromiso, de haber
moral y social del que no podemos desprendernos, y que lleva a dar el paso
de un "filosofar absoluto" a un "filosofar relativo".
La filosofa no es pues americana, porque externamente le apliquemos
el epteto, sino que es americana, como es europea, como consecuencia del
filosofar mismo. Esto quiere decir "filosofar sin ms" y al filosofar de este
modo, estaremos en lo nuestro sin poner lo nuestro desde afuera, se dar la
ineludible unidad dialctica de lo universal con lo particular.
Cabe sin embargo hacer una interpretacin errnea de esta pauta de
"filosofar sin ms". El academicismo imperante en el quehacer filosfico, el
deseo de alcanzar en materia de filosofa lo que se denomin una "normalizacin", reviste en ms de un caso, un modo a nuestro juicio desenfocado de
aquella exigencia.
En el fondo la "normalizacin" pretenda que el quehacer filosfico alcanzara en Latinoamrica los caracteres y el nivel que muestra principalmente
en Europa, en cuanto quehacer acadmico de sus ms clebres universidades.
Para eso era necesario que se constituyeran ctedras, revistas internacionales,
trabajos filosficos llevados a cabo con todos los recursos metodolgicos, del
modo ms exigente Se quera superar nuestro atraso, apoyando nuestra dbil
"o
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tivo, en el sentido de dato erudito; y por otro lado, "comienzo" como algo subjetivo; a este segundo aspecto le llamaremos, "comienzo como tarea". Enseguida veremos qu tipo de tarea es sta y los problemas que plantea.
Como puro dato, como erudicin, el comienzo se reduce a una fecha, a
una corriente filosfica, a un cierto momento o escuela. Por ejemplo, cuando
se dice que la filosofa griega comenz con la Escuela Jnica, con el pensamiento de los fisilogos, etc., o cuando se dice que la filosofa latinoamericana
comenz con la escolstica, o en la Universidad de Santo Domingo, etc. Como
puro dato, el comienzo es pues algo externo a nosotros, es algo accidental;
algo acaecido que es sin ms, motivo de curiosidad erudita, de informacin
historiogrfica, es decir, algo que se da dentro de lo que bien podramos llamar
"el sentido dbil de la historia". Muy distinto es sin embargo el problema, si
pensamos que el comienzo de la filosofa puede tener todava para nosotros
otro valor; puede interesarnos, no como erudicin, sino como "sentido" y por
eso mismo como "quehacer". Bajo este segundo punto de vista deberamos
pues preguntarnos, si el "comienzo" no ser algo que hace a la naturaleza
misma de la filosofa y que en tal sentido no es algo simplemente dado y externo, sino algo subjetivo y consustancial. Es, como decamos algo que pertenece a la filosofa como "tarea" de la misma.
Para orientarnos en esta problemtica deberamos ver en forma ms o
menos apretada qu es el "comienzo de la filosofa" segn nos lo dice Hegel.
Lo primero que debemos aclarar es que la cuestin que vamos a presentar no
gira en torno al "comienzo" de la filosofa entendida sta como "sistema" (por
ejemplo, cuando se habla del punto de partida de un sistema, tal como podra
ser el "cogito" cartesiano para la filosofa cartesiana), sino el comienzo histrico de la filosofa en el sentido fuerte de la historia, no en el sentido meramente erudito que sealamos antes. En otras palabras, vamos a preguntar,
cundo el hombre, en cuanto ente filosofante, comienza a filosofar y cul es
la determinacin, la forma, que debe darse a s mismo para poder justamente
rada no ve nada ms que singularidades, tal vez singularidades repetidas, pero siempre singularidades; su vida activa est regida por el sentimiento, por
las pasiones, los instintos, que se satisfacen con singularidades, sin alcanzar
por va de conciencia la universalidad de la especie: su mirar y su actuar no conocen lo universal. De aqu deriva de modo directo otra propiedad de la animalidad: hay en ella una debilidad intelectual y hay a la vez una debilidad en lo
que se refiere a la voluntad, ms aun, no hay propiamente en l "voluntad"; el
animal es un pobre individuo que no ha alcanzado el sentido fuerte de la individualidad, es decir, que no es, sin ms, "persona".
Pues bien, dentro de este esquema queda incluido lo que Hegel llama
el 'hombre natural", el que si bien se encuentra por encima del animal, en
cuanto ya de alguna manera es "hombre", est del mismo modo sumergido
en la naturaleza.
Uds. me preguntarn a todo esto, qu relacin tiene lo que venimos diciendo, con el problema de la filosofa latinoamericana. Pues tiene que ver, y
mucho. Hegel tiene la enorme virtud, a ms de otras, de haber tematizado una
serie de cuestiones que se encontraban latentes en el pensamiento europeo
posterior al Descubrimiento de Amrica, y sobre las cuales el europeo haba
organizado sus relaciones con las otras culturas humanas del globo, sometidas
violentamente a la colonizacin. Con su doctrina del "hombre natural", Hegel
dar forma temtica a un conjunto de respuestas dadas en diversos campos
del saber europeo, y a las respuestas dadas de hecho, justamente en relacin
con la naturaleza de Amrica y del hombre americano. Conocer esta tematizacin en su estructura cientfica y en su trasfondo ideolgico, es de la ms
alta importancia, dado que, aunque parezca mentira, aun en nuestros das reflota una y otra vez la sombra de Hegel en estas cuestiones.
Hegel nos dice que la filosofa comienza histricamente cuando la humanidad se eleva por encima de la naturaleza, dentro de la cual se encuentra
sumergido. El hombre se presenta como un ser que tiene el poder de elevarse,
de empinarse, sobre la naturaleza; en otras palabras, la humanidad es tal,
cuando se levanta sobre la animalidad. Y qu caracteriza a la "animalidad"?
Pues, el estar sumergido en lo particular, en lo singular; el animal mira y su mi-
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filosofar.
Desde ese auto reconocimiento, es slo posible el dilogo con Europa y con
las dems culturas. Ese auto reconocimiento es, en nuestros das, nuestra filosofa de la liberacin tal como nosotros la entendemos.
Mas, volvamos a aquella distincin que hacamos entre "comienzo" como
puro dato erudito, o como puro hecho histrico, y "comienzo" como tarea.
Segn el primer criterio se acostumbra a decir que la filosofa latinoamericana, o la filosofa argentina, peruana, ecuatoriana, etc. ha tenido su
comienzo con la Escolstica. Otros niegan a la Escolstica valor de comienzo y
entienden que ste se produjo con la Ilustracin, etc. segn que se niegue o
se afirme el valor filosfico de la Escolstica. En verdad, el problema del comienzo debe ser estudiado a la luz de la aparicin de la "conciencia de s y para
s" y la aparicin de este tipo de conciencia no se da de una vez para siempre,
sino que se nos aparece en sucesivas etapas o momentos o desaparece en
otras ocasiones. Adems, es posible reconocer grados o avances de la instalacin de esa forma de conciencia a travs de los tiempos.
Queda indudablemente en claro, a partir de lo que venimos diciendo,
que el comienzo no es un puro dato erudito, o un dato externo histrico, sino
que es una tarea, o en otros trminos, una historia interna de la conciencia
americana. Y es una tarea dentro de la cual se pueden indicar hitos, momentos
y por cierto que estos momentos en cuanto los vemos como tales dentro del
proceso, no son expresin ya de meros datos eruditos.
La filosofa latinoamericana, toda filosofa, comienza pues con esa afirmacin de nosotros mismos como valiosos, aun a pesar de los graves riesgos
que esto mismo implica y que puede llevar a otros modos de alienacin. Mas,
estos riesgos deben ser corridos, pues slo corrindolos, nace la filosofa.
Si explicitamos an ms el riqusimo contenido del concepto de "conciencia de s y para s" de que habla Hegel, nos encontramos con que el ejercicio de la filosofa en su sentido pleno, supone el ejercicio de la libertad poltica.
La filosofa naci dice Hegel all donde hubo constituciones libres. Aquella
autoafirmacin del hombre, aquel reconocimiento de la subjetividad, no poda
ser solamente un reconocimiento en cuanto sujeto cognoscente; deba ser a
la vez un reconocimiento en cuanto sujeto actuante. La "libertad terica", que
significa simplemente capacidad de pensar lo universal sin estar atado a singularidades que lo impidan, mediante el instrumento propio de la filosofa, a
saber la razn, deba darse a la vez con la "libertad poltica", que significa por
su parte la capacidad de obrar teniendo en cuenta lo universal como principio
o como ley del individuo. Teora y praxis son pues dos aspectos indisolublemente dados, que se suponen mutuamente y la libertad que seala cada una
de ellas es en ltima instancia una misma libertad.
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tros nos toca la conquista de una civilizacin propia: la conquista del genio americano. Dos cadenas nos ataban a la Europa: nuestros padres rompieron la una con
la espada; nosotros romperemos la otra con el pensamiento. Esta nueva conquista
deber consumar nuestra emancipacin. Nuestros padres llenaron la misin ms
gloriosa que un pueblo tiene que llenar en los das de su vida. Pas la poca homrica, la poca heroica de nuestra revolucin. El pensamiento es llamado a obrar
hoy por el orden necesario de las cosas. Pas el reinado de la accin; entramos en
el del pensamiento.
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Estas palabras de Alberdi, escritas en su Fragmento Preliminar a la filosofa del Derecho, en 1837, constituyen lo que bien podramos llamar una de
las actas de bautismo de la filosofa americana; ms tarde, en 1840, en Montevideo, el mismo Alberdi, lanzar su famoso programa en el que, por primera
vez, se exiga la necesidad de hacer una filosofa americana.
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bre y ha asumido intereses vitales y metas que corresponden a otras comunidades histricas" En otros trminos: nuestro hombre ha ejercido el pensamiento,
sin haberse afirmado como sujeto de ese pensamiento; es decir, sin una autntica actitud dialctica. No se ha considerado a s mismo como valioso, sino
que tan slo ha reconocido lo otro. De ah que el "pensamiento hispanoamericano", en todas sus etapas haya sido imitativo ya la vez fruto de una "conciencia
enajenada y enajenante".
Nos movemos y nos hemos movido en funcin de una "conciencia de
s para otro". Ya vimos que la denuncia de esta conciencia alienada, la visualizacin de nuestra debilidad, de nuestra incapacidad de afirmarnos a nosotros
mismos como valiosos, tuvo una de sus primeras respuestas en Juan Bautista
Alberdi y justamente a propsito del tema de una "filosofa americana". Ahora,
en nuestros das, Salazar Bondy retorna esa actitud, mas desde un horizonte
de comprensin distinto, el que impone nuestra poca y sobre todo con una
experiencia histrica con la que no contaba Alberdi. Ahora la entrega, el para
otro se descubre corno mucho ms profundo, ms envolvente, ms difcil de
sealar y erradicar. Lo que nos dice Salazar Bondy es simplemente que si queremos tener una filosofa en nuestra Amrica, debemos comenzar por afirmarnos a nosotros mismos lo cual significa no slo una actitud axiolgica, sino una
praxis, que adems no slo sea terica, sino a la vez o tal vez antes, tal como
apareciera afirmarlo nuestro autor, una praxis econmica. Ahora el para otro
no se limita ya a una lucha por la libertad poltica como se postul durante el
siglo XIX y gran parte del nuestro, sino que es lucha "contra el subdesarrollo, la
dependencia, la dominacin". Salazar Bandy se hace eco de este descubrimiento continental de nuestra alienacin. No slo fuimos colonias de Espaa,
sino que fuimos despus, bajo el manto de una pretendida libertad poltica, factoras del Imperio Britnico y ahora somos neo colonias de otras estructuras
imperiales.
El descubrimiento o la denuncia del estado de alienacin en que nos encontramos, lleva a Salazar Bondy a negar que haya un comienzo de la filosofa
latinoamericana. Lo que creemos que es "filosofa" nuestra, no es ms que un
academicismo imitador y servil, instrumento al servicio de nuestra propia dominacin. Nuestra filosofa aun no ha comenzado y comenzar cuando hayamos superado esos modos de alienacin.
La tesis de Salazar Bondy prueba perfectamente, sin embargo, lo que
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sofa: ste, en efecto, no es un dato histrico externo sino que es una tarea y
prueba adems, que esa tarea, se va cumpliendo desde horizontes de comprensin diversos, que permiten ahondar cada vez ms aquel estado de alienacin que l mismo denuncia ahora. Es decir, que adems esta tarea tiene
grados o momentos, visibles a lo largo de nuestro desarrollo intelectual. Diramos mejor, que no hay tanto un "comienzo" de la filosofa como un "re-comienzo". Para el caso peruano, Salazar Bondy retoma sin duda la antorcha
dejada por Jos Carlos Maritegui, su antecesor ilustre. Estamos ante un nuevo
desarrollo de una serie de posiciones que se encuentran todas contenidas dialcticamente desde el primer momento en el que se puede hablar de "comienzo" de la filosofa.
Otra vez deberamos volver a Alberdi para mostrar cmo, si bien l representa uno de los grados de desarrollo del "para s", o del "tenernos a nosotros mismos como valiosos", en su pensamiento se encuentran no
desarrollados los grados posteriores, inclusive ste que ahora nos muestra Salazar Bondy.
deca Alberdi no es un hecho simple: es el complejo de todas
las libertades, que son infinitas, y como las virtudes, solidarias y correlativas; por
mejor decir, no hay ms que una libertad la de la razn con tantas fases como
elementos tiene el espritu humano. De modo que cuando todas estas libertades
o fases de la libertad racional no existen a la vez, puede decirse que ninguna libertad existe propiamente. Es, pues, menester desenvolver la razn y desenvolverla
en todo sentido, para completar el cuadro de nuestras libertades. Tener libertad
poltica, y no tener libertad artstica, filosfica, industrial, es tener libres los brazos
La emancipacin
y la cabeza encadenada.
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PROPUESTAS METODOLGICAS
PARA LA LECTURA DE UN TEXTO
Las propuestas metodolgicas que nos permitiremos hacer no pretenden bajo ningn punto de vista, ser exclusivas de otras vas posibles de lectura.
Las mismas son fruto, adems de una experiencia personal, y se insertan por
eso mismo, necesariamente en un proceso de bsqueda que ha ido elaborndose dentro de los marcos de una experiencia que tiene los ineludibles inconvenientes que derivan de toda tarea intelectual.
Tal vez sea necesario sealar el origen de nuestras preocupaciones metodolgicas, como asimismo cul es el objetivo de las mismas, en nuestro caso
personal. No se encuentra el mismo en el campo de las ciencias sociales, sino
en el inters que nos ha movido lo que, en lneas generales, y con una expresin bastante imprecisa, se ha dado en llamar "historia de las ideas", a partir,
inicialmente, en nuestro caso de las ideas filosficas. Se inserta adems esta
preocupacin dentro de un campo bien preciso. Nuestro proyecto ha sido el
de colaborar dentro de un movimiento bastante amplio y que ha ido creciendo
en los ltimos aos, el de elaborar una historia del pensamiento de nuestra
Amrica, y, lgicamente, de las naciones que la integran.
Tambin deberamos dejar sentado lo que formaliza todo este proyecto
en el que estamos comprometidos desde hace bastante tiempo. No se trata
de una reconstruccin de nuestro pasado y nuestro presente ideolgico usado el trmino en su sentido amplio-movido por una intencin academicista,
reducido como sucede por lo general dentro de esta tendencia, a sealar influencias y a mostrarnos nuestra aproximacin o nuestro alejamiento respecto
de modelos consagrados del "pensamiento". Se trata, como necesariamente
debemos declararlo de modo franco, de participar en la reconstruccin de una
de las tantas manifestaciones culturales, atendiendo al proceso de lucha contra las diversas formas de alienacin derivadas bsicamente de nuestra situacin de dependencia, como de la vigencia de un sistema de relaciones sociales
organizado sobre la relacin entre opresores y oprimidos.
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Difcil tarea, sin duda, toda vez que esas formas de alienacin si en algn
"lugar" se ocultan y si en algn sector de la cultura son disimuladas es justamente en el campo de lo que llamamos nosotros, el "universo discursivo".
Si tuviramos que sealar algunas de las tesis bsicas sobre las que se
han desarrollado nuestros intentos metodolgicos, tendramos que mencionar
como una de las primeras, la de comprensin del lenguaje como una de las
vas de objetivacin, reflejo todo aquello sin lugar a dudas, de la naturaleza
misma de los signos en los que la categora de "presencia y de ausencia" tal
como lo seal en su momento Saussure los definen en lo que tiene de ms
propio.
De ah el lugar, que podramos considerar de alguna medida excepcional
del lenguaje, frente a otras formas de objetivacin, tales como por ejemplo el
trabajo, el juego, el arte o la ciencia. Podramos decir que todas ellas refluyen
sobre el lenguaje, confluyen en l, y es a travs de l que en ltima instancia
alcanzan lo que podra ser considerado como la unidad de la totalidad de las
formas de objetivacin. Con lo dicho no estamos planteando prioridades dentro de las diversas formas de objetivacin. Slo pretendemos subrayar algo
que nos parece suficientemente importante como para no ignorarlo, tanto por
su riqueza, como por los peligros que importe su desconocimiento.
Partimos asimismo de la afirmacin del lenguaje como un hecho histrico
y, por eso mismo, como manifestacin de una sociedad dada. Por ello, el lenguaje no es nicamente un fenmeno que pueda ser analizado desde el punto
de sus estructuras formales, profundas o de superficie, sino que es asimismo un
"tesoro" una realidad compuesta de signos, que son a la vez necesariamente
significantes y significados. Todos ellos orgnicamente relacionados sobre la
base de mltiples formas codificadaspor esa misma sociedad. De esta manera
es el lenguaje un "reflejo" que contiene, de manera mediatizada, la realidad
social misma. De ah que nuestras bsquedas metodolgicas, si bien han debido tener en cuenta datos provenientes de la lingstica, no se han podido
quedar en ellos. Para lograr los criterios que buscamos inevitablemente se
haba de incorporar la lingstica como uno de los tantos campos de un saber
ms amplio, la semitica y junto con ella, inevitablemente, la teora de la co-
Otra de las tesis bsicas sobre las que hemos intentado dar respuestas
metodolgicas para la lectura de un texto podramos expresarla diciendo que
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municacin.
"contexto" y del sentido que se le ha dado por todos aquellos que han investigado el problema olvidndose de la funcin mediadora del lenguaje, creyendo que era posible una confrontacin entre una facticidal social captada
en bruto, como mera facticidad, y sus manifestaciones discursivas; y la segunda, derivada de la incompatibilidad que habra entre un anlisis ideolgico
"formal" y los tipos tradicionalmente aceptados de anlisis que ms bien han
intentado la determinacin de lo ideolgico a partir de contenidos. Nuestra
posicin ha sido al respecto, no una tesis excluyente, sino ms bien confluyente. La ltima, surge de los peligros de caer una vez ms en un formalismo.
Sobre estos criterios hemos llegado al concepto de "universo discursivo", al que consideramos como una de las herramientas bsicas de trabajo
en el intento que nos hemos propuesto. Sera aquel la totalidad posible discursiva de una comunidad humana concreta, no consciente para dicha comunidad como consecuencia de las relaciones conflictivas de base, pero que el
investigador puede y debe tratar de alcanzarla. En el seno de ese "universo
discursivo" se repite el sistema de contradicciones y su estructura depende de
l. En su mbito surge lo que nosotros consideramos como "texto", el que
vendra a ser en cada caso concreto una de las tantas manifestaciones posibles
de aquel universo. Desde nuestro punto de vista, se dan de este modo diversos
niveles contextuales, uno de los cuales, el inmediato respecto de todo texto
es el universo discursivo del cual es su manifestacin.
Otra de las tesis es la de la "dualidad" estructural que muestra en el universo discursivo. No se trata de que ste est dividido en dos. El dualismo aparece en el nivel de la realidad conflictiva social que se expresa en lo que
podramos considerar nivel profundo discursivo.
de haber aceptado como fuente del universo discursivo en su totalidad la facticidad social misma. Lgicamente la "dialctica discursiva" se da como un
hecho del lenguaje y es el modo como se pone de manifiesto la funcin de mediacin, cuando sta adquiere una naturaleza propiamente ideolgica. Se trata
de una dialctica que parte de lo que para nosotros es un momento pre-dialctico (en el sentido de anterior a la formulacin discursiva dialctica) hecho
que se caracteriza por una seleccin de los datos de los "universales ideolgicos", que no carecen de objetividad, pero que no muestran en ltima instancia
nada ms que una cara parcializada de la totalidad discursiva que suponemos
dada en el universo discursivo. La "dialctica real", sera sin ms, la de los hechos. Los procesos sociales, en particular las luchas sociales, van desmontando
universales ideolgicos y quebrando su tpica circularidad excluyente haciendo
que aquella "dialctica discursiva" se vaya negando a s misma en sus formulaciones. Ahora bien, como no hay "hechos en bruto" ni posibilidad de aproximarnos a la facticidad sino por la mediacin del lenguaje, esa "dialctica real"
que les es propia, se juega asimismo a nivel discursivo.
Podramos decir, que un texto muestra una dialecticidad que es reflejo
siempre de la realidad, pero que puede serlo poniendo en ejercicio dos modos
diversos de mediacin que hacen que aquella dialecticidad se quede en el
plano de lo "discursivo" o que se aproxime a lo "real". Siempre nos parece
que la "dialctica real es un meta a la cual podemos aproximarnos, como asimismo que esa aproximacin no es fruto de una actividad puramente terica.
La praxis es la que se ocupa de ir denunciando los sucesivos niveles de "discursividad" del ejercicio dialctico, de ir haciendo que podamos establecer la
distincin entre "dialctica discursiva" y "dialctica real" a nivel del discurso.
propiamente discursivas.
Pensando estos planteos desde el punto de vista del "universo discursivo", en el que pensamos dados todos los textos posibles, debemos decir
ahora que su reconstruccin, en la medida de ser factible, nos permite precisamente ir sealando los grados de aproximacin a aquella "dialctica real"
que hemos mencionado. Esto sobre todo, si pensamos en el fenmeno de la
dualidad ya mencionado. El "discurso contrario", si pensamos que ste se da
casi siempre como una denuncia de un discurso vigente, lo que hace es justamente una tarea de decodificacin de los modos de dialecticidad discursiva.
El hecho de la dualidad del universo discursivo nos lleva a aceptar, necesariamente, dos tipos de comprensin del hecho dialctico, a los que hemos
denominado "dialctica discursiva" y "dialctica real". Esta diferencia surge
el axiolgico.
El reconocimiento de este aspecto cualitativo es el que, a nuestro juicio,
salva de caer en un formalismo, a todo tipo de anlisis formal de las estructuras
discursivas y hace que la "forma" no sea aquello que se busca para evadir una
lectura comprometida con la realidad social misma.
Nos resta nicamente ahora hacer referencia a esas estructuras formales que hemos tratado de reconstruir y sobre cuya base intentamos la lectura
del "texto". Nuestra investigacin, hasta ahora se ha limitado a estudiar y replantear dos tipos de funciones que son las que han sido estudiadas a propsito del "mensaje" y de la "narrativa", relacionadas con la problemtica
planteada por Voloshinov a propsito de lo que l ha llamado el "discurso referido". Nuestros planteos metodolgicos han ido avanzando hacia una integracin de esos tres aspectos o problemas, utilizndolos en forma conjunta, y
lgicamente sobre la base de una crtica en particular llevada a cabo respecto
de la teora del mensaje y la teora narrativa, vista a propsito del cuento popular pero con la pretensin de servir de base para una teora ms amplia de
lo narrativo mismo.
En forma apretada diremos que el clsico esquema de la comunicacin
establecido, lo hemos complementado con el sealamiento de las que hemos
NARRATIVA Y COTIDIANIDAD
LA OBRA DE VLADIMIR PROPP
A LA LUZ DE UN CUENTO ECUATORIANO
Primera parte
La "teora del discurso" y la investigacin de lo ideolgico
Pocas obras hayan habido tal vez en lo que va de esta segunda mitad del siglo,
tan incitantes y fecundas como la realizada por Vladimir Propp dentro de los
estudios de morfologa de un texto. La edicin inglesa de su clsico libro sobre
el cuento fantstico, muy tarda respecto de la primera edicin rusa, gener
en Europa todo un razonamiento en este campo de investigaciones y, como
era de esperarlo, las posteriores ediciones en lengua espaola extendieron a
nuestro continente el inters por las todava insospechadas posibilidades que
la metodologa proppiana planteaba para el anlisis de un texto.
En el Ecuador, y por cierto en otros pases de Hispanoamrica, aquel inters es un hecho que no podra ser justificado como una nueva moda, una de
las tantas modas intelectuales que de vez en cuando invaden a Occidente, sino
que responde a urgencias sentidas por numerosos grupos de estudiosos acuciados por un creciente deseo de poseer y de perfeccionar instrumentos metodolgicos de investigacin de la propia riqueza cultural y en este caso muy
particularmente de una veta tan poco trabajada como de la sabidura popular
expresada en la narrativa "fantstica".
Sin pretender sealar todas las posibilidades y los campos de estudio
que no pueden ya profundizarse sin tener en cuenta el hecho proppiano, pensemos por ejemplo en el caso tan sugestivo de nuestra literatura culta, en particular la novela, que ha revelado la existencia de lo que se ha dado en
denominar el "realismo mgico" que ofrece una correlacin muy sugestiva
con las aparentemente ingenuas manifestaciones de la narrativa popular y dentro de ella, precisamente con el denominado "cuento fantstico", pensemos
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dos en las ideas filosficas, de ampliar la nocin misma de filosofa, como tambin de mostrar la correlacin que hay entre el "discurso filosfico" y otras
formas discursivas, entre ellas muy particularmente las propias de las ciencias
sociales en general.
A medida que se fue tomando conciencia de que el viejo problema de
la objetividad del saber no poda ya ser planteado sin tener en cuenta el lenguaje, como resultado del reconocimiento de su permanente funcin de mediacin, y entre otras cosas una nueva comprensin del sentido de su valor
idiolctico; superadas dentro de la crtica literaria las tendencias que partan
de la posibilidad de un acto creador absoluto, surgi con ms fuerza la necesidad de avanzar hacia una "teora del discurso" que abra perspectivas insospechadas para una nueva crtica. De este modo, los aportes de la lingstica,
utilizados casi exclusivamente hasta entonces dentro de los estrechos lmites
de un anlisis de textos que no superaba por lo general los marcos de una estilstica, pudieron ser aprovechados por la naciente sociologa del saber, la que
no solo se enriqueci, sino que vino a ser profundamente modificada. En
efecto, de una "sociologa del saber" tal como lo haba elaborado el culturalismo alemn de entreguerras, se pas a lo que mejor habra de ser denominado una "teora crtica de las ideologas" que impuso como tema central de
la "teora general del discurso", la problemtica de su contenido y produccin
ideolgicas. La funcin de mediacin del lenguaje alcanzaba de este modo una
clarificacin a la vez que su naturaleza ideolctica comenzaba a ser entendida
en relacin con las diversas formas de la conciencia social, por lo mismo que
el sujeto del discurso, en cuento emisor y receptor de un mensaje, no poda
ser entendido ya como extrao a un sistema de cdigos y dejaba de ser un sujeto individual, pretendido creador absoluto. Se haba relativizado, pues, la nocin de sujeto, mas al mismo tiempo apareca revalorada la relacin histrica,
concreta, que hay siempre entre un discurso y el sujeto que lo enuncia, relacin
que se haba borrado en el anlisis tradicional de los textos. Se trataba de un
verdadero reencuentro del sujeto, que a su vez implicaba una nueva comprensin del mismo que vena a poner en crisis, de modo radical las periclitadas filosofas de la conciencia.
Por otra parte, desde hace ya varias dcadas, diversos grupos de investigadores particularmente en algunos de nuestros pases, dieron nacimiento a
la sistematizacin de lo que podra ser un "pensamiento latinoamericano", esfuerzo ste que si bien comenz dentro de los marcos de la historiografa de
las ideas filosficas, se ha ido ampliando a otros campos, en particular las ideas
polticas y econmicas. Este proceso de bsquedas condujo a plantearse el problema de la naturaleza de ese "pensamiento" manifestado en su ya extenso
desarrollo histrico, y tambin, como era inevitable, el problema de los mtodos apropiados para su estudio. No es casual que los aportes de las nuevas formas del saber, entre ellas las de la semiologa, la teora de le comunicacin y
asimismo, todos los estudios morfolgicos del discurso desarrollados a impulsos tanto del formalismo como del estructuralismo, en sus diversas variantes,
se los intentara asumir en esta lnea de trabajo. Todo ello condicionado, adems,
por una exigencia cada vez ms sentida dentro de los investigadores interesa-
Por otra parte la "teora crtica de las ideologas", en relacin con la "teora general del discurso", pudo realmente constituirse como una forma de
saber poseedora de nuevas herramientas de investigacin que permiti superar los principios mecanicistas que le caracterizaron en ms de uno de los cultores iniciales, como tambin facilit la incorporacin del formalismo dentro
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del anlisis de textos, una vez superado el problema del desconocimiento del
sujeto del discurso por parte de esta tendencia. De este modo se pudo avanzar
de una primera lnea de trabajo que se interesaba principalmente por el "contenido" ideolgico de un texto, determinado a partir de una teora de "reflejo"
muchas veces ingenua y escasamente cientfica, hacia otras lneas que destacaban la importancia de descubrir el hecho de la "produccin de significantes",
por parte de aquel sujeto de discurso rescatado en su papel de agente en relacin con los sistemas de cdigos, como tambin el problema de la presencia
de lo ideolgico, no solo en cuanto "contenido", sino en cuanto "forma", muchas veces como lo nico sealable con cierto rigor, o por lo menos como va
de confirmacin del valor ideolgico de "contenidos" no determinables en s
mismo.
En relacin con toda esta amplia problemtica de la "teora del discurso" quisiramos referirnos precisamente a investigaciones relativas al problema de la "forma ideolgica" y a algunas de las vas de su determinacin,
debiendo aclarar que no supone nuestro intento una alternativa excluyente
con las investigaciones que apuntan al sealamiento de "contenidos". Dos son
hasta ahora las vas posibles que nos parece pueden seguirse, una de ellas
parte del discurso entendido desde el punto de vista de una "teora del mensaje" y ms particularmente de las "funciones del lenguaje en cuanto comunicacin: la otra, la del discurso "narracin" y en relacin con este criterio, tanto
de las funciones "narrativas" como de las "actanciales".
La prinrera lnea de trabajo la hemos intentado dar a conocer en nuestro
ensayo "La filosofa de la historia desde el punto de vista filosfico-poltico",
ledo en el III Encuentro Ecuatoriano de Filosofa organizado por la Pontificia
Universidad Catlica, en junio de este ao, fruto de una serie de cursos iniciados en Mxico sobre textos cartesianos y continuados en Quito sobre otros
textos de Rousseau y de Comte, los que constituyen, a nuestro juicio, un exponente del discurso de la modernidad europea. De estos anlisis ha surgido
a nuestro entender la necesidad de ampliar el cuadro de las funciones sealadas por Roman Jakobson en su Essais de Linguistique genrales (Pars, 1.963),
Sin invalidar la determinacin de las "funciones narrativas" y sus "secuencias", tal como Propp las determin, es posible a nuestro juicio encontrar
o sealar otras funciones ms generales y comprensivas, que superan el nivel
meramente descriptivo proppiano, como asimismo es posible una visin distinta de los "personajes narrativos" reconsiderados a la luz de su sentido axiolgico. Para esto es necesario reinstalar la narracin, y en general todo discurso
dentro de la cotidianidad tanto la que aparece sealada en el texto, como la
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tenidos son siempre los que poseen una mayor fuerza fenomnica o de manifestacin: y adems un nivel "formal-narrativo", no visible como el otro, que
para Propp se organiza principalmente sobre las clebres 31 funciones que l
descubre y determina. Ahora bien, cuando pasa al segundo tipo de anlisis, el
diacrnico, nos encontramos con una estructura ms profunda, extra narrativa
o tal vez pre-narrativa que es la de los "hechos histricos" a partir de los cuales
se origin la narracin. En este caso, el "nivel profundo" no est dado por lo
"formal" como suceda en el momento del anlisis sincrnico, sino que est
constituido por una "realidad histrica" que es a la vez lgicamente, una "realidad social". Frente a este modo de ver lo "profundo", el cuento fantstico
en su totalidad, en cuanto "contenido" y en cuanto "forma" se convierte en
"manifestacin" o, dicho con trminos proppianos, en un "reflejo".
Y este es el nico sentido de acuerdo con el cual la narracin es considerada como "ideolgica", en cuanto lo "ideolgico" queda reducido para
Propp a decirnos que el "cuento fantstico" integra lo supra estructural, en
relacin con una infraestructura. Por cierto que el esquema proppiano explicativo es ms complejo debido a que entre el "modo de produccin" tpico de
la sociedad cazadora, que es la sociedad de la cual derivara la "narrativa fantstica", y sta, se interponen en un proceso evolutivo, el rito y el mito, asimismo integrantes de toda superestructura de una sociedad "primitiva". En
funcin de esto decamos que lo ideoleico quedaba en el anlisis proppiano
como un hecho "externo" y slo indicado en el momento diacrnico o histrico del problema. Por otra parte, en cuanto toda la cuestin del "origen" del
cuento se reduce a determinar aquella lejana sociedad en la que las "funciones
reales" o funciones que se cumplan dentro de determinadas instituciones, resulta que las dichas " narrativas" slo aparecen envueltas en lo fantstico o
relacionadas con ese mundo "irreal" de dragones y brujas, porque la humanidad ha olvidado el origen histrico de las mismas.
De este modo resulta ser explicado el "cuento fantstico". Se trata de
un relicto tal como la doctrina de la evolucin de las especies nos lo muestra
respecto de ciertos grupos de seres vivos "sobrevivientes, ltimos restos de
una especie en vas de extincin o ya extinguidas. Hay aqu en efecto, una "especie" desaparecida, el modo de produccin de la primitiva sociedad cazadora,
anterior a la aparicin de la agricultura, y un relicto de esa "especie", el
"cuento fantstico"' que para nosotros resulta tan extrao o "fantstico"
como podran serlo tambin determinados rganos visibles en especies vivientes y en las que han dejado de cumplir su primitiva funcin y ms an, no cum-
plen ninguna y que en tal sentido son asimismo relictuales. Como consecuencia
de hacer, la investigacin diacrnica tendra como objeto mostrar que lo "fantstico" no es tal y que el "cuento fantstico" es un reflejo de algo muy real y
en tal sentido la llamada "fantasa creadora de los pueblos" queda reducida a
un simple "olvido". Por otra parte el sujeto narrante, de acuerdo a lo que venimos diciendo, tiene tan slo la funcin de la transmisin de un relicto, cuya
razn de supervivencia nos es desconocida.
En cuanto que toda "narracin" puede ser considerada como "mensaje", si bien no todo "mensaje" es necesariamente "narracin", podemos por
esa va rescatar el papel del sujeto narrador, entendiendo como "sujeto emisor" camino a nuestro juicio que permtte superar la concepcin relictual y encontrar alguna razn que explique la "supervivencia" o vigencia del cuento
fantstico en las comunidades actuales, en particular en las formas de cultura
folk no "primitivas". Con esto no ponemos en entrediche el origen histrico
sealado por Propp, sino que partimos de que adems de aquel "origen" hay
un permanente "re-originamiento" de la narrativa que permite superar la tesis
simple del "olvido" que hace de lo "fantstico" una mera curiosidad e incluso
un absurdo. Partimos de la tesis de que lo "fantstico" posee un "peso" propio
y por tanto que ejerce una funcin de valor actual, relacionada con lo ideolgico entendido en este caso como algo dado internamente. Este ngulo de
consideracin permitira entender asimismo la correlacin que hay entre los
"personjes narrativos", que era el nivel en el que se reconoca en Propp un
"sujeto", dejando, por ahora de lado la cuestin de su reduccin a un nmero
de "actantes" bsicos, y el sujeto transmisor y re-orieinador de la narracin.
Podemos aventurar la tesis de que el sujeto narrador se expresa en determinados "personajes", encarnndose en ellos o rechazndolos, mediante un fenmeno de compatibilidad o incompatibilidad ideolgica, es decir, que los que
podramos llamar "personajes interiores" de la narracin, se encuentran apoyados en el "sujeto narrador" que funciona como "personaje exterior", es
decir, que est "detrs" pero tambin "dentro" de la narracin transmitida. Y
por cierto que, en funcin de la circularidad de todo mensaje ese "personaje
exterior" est dado por la conjuncin de "sujeto-emisorreceptor" y "sujetoreceptor-emisor", o sea el narrante y el oyente. Dicho de otro modo, que el
"personaje exterior" del que depende la vigencia de la narracin es el resultante de un cdigo, por donde se trate de un sujeto que acta desde una determinada forma de conciencia social. Dentro de este cdigo lo fantstico
juega sin duda un papel, propio no es ya un "residuo" y se hace necesario investigar el "peso" que lo fantstico agrega al rgimen de valoraciones, por
ejemplo, de qu manera no se encuentra presente en relacin con el valor concedido al "prncipe" salvador, ya que no es lo mismo la relacin de hacer con
lo fantstico, que la que mantiene con ello el "dragn" que ha robado a la
"princesa' o la "bruja" que la ha encantado'.
Para poder pues superar el formalismo de Propp y poder considerar
lo ideolgico como fenmeno interno, se hace necesario partir de la presencia
de un sujeto real que haga algo as como de soporte vivificante y re-originante
de los sujetos narrativos en cuanto que las "instituciones de carcter ritual relativas a la religin propia de un determinado modo de produccin dado en el
pasado", no constituyen una va suficientemente explicativa, por lo menos en
el sentido que lo deseamos. Como ya lo hemos dicho, una sociedad actual en
el nivel de su cultura popular asume el cuento y le inyecta una vida que es causa
de su permanencia y de su uso social como tambin puede ser causa de su desuso y desaparicin o su modificacin. A su vez, esta lnea explicativa lleva a
otros enfoques en lo que respecta al momento descriptivo y lo condiciona.
Dicho de otra manera, a pesar de la aparente estabilidad e "inmovilidad" del "cuento fantstico", hay que tener en cuenta la presencia de un sujeto recreador del mismo que es la comunidad que lo porta. Estos puntos de
vista obligan a investigar lo que una narracin posee y que permite que sea
"congruente" con un determinado rgimen de cdigos que es justamente lo
que facilita la vigencia del cuento, "congruencia" que slo es explicable si se
acepta que esos aspectos codales se encuentran tanto en la narracin misma,
como en los sujetos que cumplen las funciones comunicativas de emisin y recepcin. Tradicionalmente y en lo que respecta al cuento fantstico, esos sujetos suelen ser la abuela y el nio y la relacin entre ambos constituye sin
duda, una de las tantas vas para la incorporacin, pasiva o de rechazo del segundo dentro de los cdigos vigentes, fenmeno que se encuentra condicionado adems por el nivel social de quienes ejercen el acto de transmisin y
recepcin del mensaje.
de haber descuidado el fenmeno de la "in-existencia intencional" de los contenidos de conciencia de acuerdo con el cual no existe un campo semntico
puro que se reduzca a la meta denotacin "perjuicio" o "dao", sino que ello
siempre implica un alguien que es perjudicado y un algo en lo que es perjudicado ese alguien. Dicho de otro modo, no es posible un anlisis que no intente
descubrir las relaciones ntimas que hay entre las "funciones narrativas" y los
"personajes" del cuento, y ms, an, entre el cuento y el grupo social que lo
mantiene vigente, es decir, que no ponga en primer trmino al "sujeto", tanto
el que padece la accin negativa que la funcin, ms all de su valor formal
puede movilizar la narracin y presentarse como verdadero nudo de la misma.
As pues el eje sobre el cual se moviliza la narracin no es una "fechora"
sino un "sujeto que padece una fechora", porque es ineludible preguntarnos
por el mismo. Se trata de un individuo que recibe o padece un dao tal como
se desprendera de una interpretacin literal de los episodios que muestra la
narracin. La respuesta nos parece ms compleja, es en efecto un "personaje
narrativo" individualizado, pero no es cualquier "personaje" sino casi sin excepcin un alguien representativo respecto de una comunidad dada. Por
donde, el sujeto es tambin esa misma comunidad y ms concretamente el
orden sobre el cual funciona, su sistema de cdigos que padece un cierto desorden. Se trata, en efecto de una alteracin respecto de un orden, sea el mismo
actual que parece ser el caso ms comn, sea posible. Ese orden en unos casos
es destruido y en otros reparado y en otros es modificado o parcialmente d
transfomd.Vietrnguloqspaecdnilmorta
ese orden es el de la " vida cotidiana" y toda narracin del tipo que analiza
Propp, por ejemplo, gira por entero y manifiestamente sobre el problema de
la "cotidianidad'.
Propp ha dicho acertadamente que lo que se denomina el "dao", "perjuicio" o "glora", nombres con los cuales suele designarse a la funcin octava
dentro de la serie establecida en la Morfologa del Cuento Fantstico, constituye
el "nudo de la narracin". Ahora bien, a pesar de la importancia que se le concede a esa funcin, al ser considerada como un momento formal, no queda
bien en claro el papel que se le asigna en cuanto movilizador de la narracin
en su totalidad. La falta en que cae Propp impulsado por su formalismo, es la
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tidianidad", Sea ella entendida como "positiva" o "negativa", resulta ser siempre una cotidianidad afectada en un caso con "justicia" y en el otro con "injusticia".
Ahora bien, desde el punto de vista de un anlisis formal, no se trata de
determinar si esa cotidianidad que hace de eje semntico es "positiva" o "negativa", en el sentido de ser realmente justa o injusta, sino que se ha de partir
de lo que en el cuento o narracin se da como presupuesto, lo cual no excluye
un segundo anlisis no ya formal, que ha de completar al primero y que nos
permitir confirmar aspectos de la estructura ideolgica de la narracin.
Dicho de otro modo, el hecho de que la cotidianidad sea "positiva" o
"negativa", puede tener tres planos de consideracin: a) a "nivel-objetivo",
es decir que lo sea realmente; b) a "nivel subjetivo", es decir seamos nosotros
los que por nuestra cuenta atribuyamos "positividad" o "negativdad" creyendo estar apoyada en una funcin referencial establecida de modo correcto
y c) a "nivel discursivo", vale decir que prescindiendo de la referencialidad
sobre la cual se apoya todo discurso y de aquella en la que, objetiva o subjetivamente podramos apoyarnos nosotros nos reducimos a "constatar" el hecho
de que para determinados "personajes literarios" que constituyen los sujetos
de la narracin, sean ellos "todos" los de una comunidad o simplemente "algunos", la vida cotidiana en que se mueven se les presenta como "positiva" o
"negativa". Si realmente lo es, es otro problema y por cierto que en un segundo momento del anlisis no podremos prescindir de pasar del plano "discursivo" a lo que sera la crtica de su contenido referencial.
Sin pretender dar categoras universales, aunque tal vez las mismas puedan llegar a ser confirmadas en ese sentido, es posible distinguir dos tipos, de
desarrollos narrativos segn el presupuesto sobre el que se organizan respecto del valor de la cotidianidad afectada:
a) Narraciones en la que "todos" los miembros de una comunidad consideran que su vida cotidiana es positiva y que debe ser restaurada.
Cuento de tipo C. P.
b) Narraciones en la que "algunos" miembros de una comunidad consideran que su vida cotidiana es negativa y que debe ser alterada.
Cuento de Tipo C. N.
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Segn sea el presupuesto del cual se parta, sern las "funciones narrativas" como as tambin los "actantes" a los cuales pueden ser reducidos los
"personajes narrativos" intervinientes. No es posible desde este tipo de anlisis afirmar pues que toda narracin responde a un mismo sistema de "actantes", toda vez que la tpica bipolaridad de lo axiolgico impone la distincin
entre dos tipos de "discursos" antitticos. Del mismo modo surgir una diferenciacin en lo que respecta a la estructura sintagmtica, la que es para las
dos categoras, la misma formalmente, pero radicalmente distinta en cuanto
a su sentido axiolgico, aun cuando el juicio de valor no sea ejercido por nosotros, sino que nos atengamos que hace de presupuesto de la narracin. Digamos todava que las "funciones narrativas" sealadas por Propp no son
incompatibles con las que surgen a partir de la narracin desde el punto de visita de la cotidianidad y que pueden encajar en las otras, si bien las funciones
proppianas adquieren, al ser relacionadas con las que surgen de lo que podemos llamar una "sintaxis de la cotidianidad", una connotacin axiolgica que
haba sido sistemticamente eliminada por el autor ruso. Y otro tanto debemos
decir del "cuadro actancial" que Greimas deduce.
De estos criterios surge una estructura narrativa muy simple y a la vez
sumamente cohesionada en cuanto que funciones, sintagmas y actantes, no
pueden en ningn momento ser consideradas por separado respecto de la totalidad discursiva. Las funciones sern entendidas como los "modos de accin
bsicos" de un determinado actante respecto de la cotidianidad supuesta por
el cuento mismo; los sintagmas (syntagms coordinatio) estarn dados por
los momentos secuenciales narrativos surgidos del sistema de opuestos en los
que se divide en cada caso el "eje semntico" y los "actantes" debern ser deducidos, si no queremos caer en una universalidad abstracta, no de una "sintaxis de la lengua" sino de lo que ya dijimos, una "sintaxis de la cotidianidad",
tomando la palabra "sintaxie" en su sentido primitivo y que respecto de la vida
cotidiana es sin ms la estructura codal sobre la que se encuentra organizada
en cada caso. En este sentido, deberamos decir que el "modelo actancial" propuesto por Greimas no se ha desprendido totalmente de los actantes propuestos empricamente por Propp. En efecto, los actantes sealados por aquel
pretenden ser la reduccin de los "personajes narrativos", es decir que la nocin de "actante" si bien en este caso supone un intento de revalorar la presencia del sujeto dentro del anlisis del discurso, no va ms all de aquellos.
Mientras que si parte de una "sintaxis de la cotidianidad", el esquema bipolar
actancial que obtendremos se referir tanto a los "sujetos narrativos", a los
"personajes", como el sujeto emisor de la narracin que la asume como men-
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saje, por lo mismo que se ha establecido un concepto de actante no "depurado" de todo sentido axiolgico. Es decir que es posible intentar una conexin
entre el "sujeto narrativo" y el "sujeto ideal-histrico" que narra, entre lo narrado y el narrador. Esto ltimo ser posible, a nuestro juicio en la medida que
se pueda descubrir y sealar que la narracin se organiza, para quien la narra,
como un "sistema metafrico".
Segunda parte
La estructura del cuento fantstico proppiano desde el punto
de vista de la cotidianidad
Trataremos de confirmar nuestras hiptesis haciendo primero un anlisis del "cuento fantstico" a partir de la definicin descriptiva que de l da
Vladimir Propp en su libro Las races histricas del cuento (Madrid, Ed. Fundamento, 1974), que nos muestra que todas las piezas que integraban el corpus
sobre el cual trabaj, responden desde el punto de vista de la cotidianidad, a
un solo tipo de desarrollo narrativo, a saber aquel que parte del presupuesto
de que todos los miembros de una comunidad consideren que su vida cotidiana es positiva y que debe ser restaurada. Y trataremos de confirmar aquellas hiptesis, en segundo lugar, haciendo un anlisis de un cuento ecuatoriano
recogido por Paulo Carvalho Neto en su libro Decamern Ecuatoriano (Mxico,
Editorial V Siglos,i975) titulado "Bella Flor Blanca" que muestra un tipo de desarrollo narrativo que responde por el contrario al presupuesto de que algunos
de los miembros de una comunidad consideran que su vida cotidiana es negativa y que debe ser alterada.
Comencemos pues por la definicin de Propp, que de alguna manera
pareciera ser presentada como la nica definicin posible. "La denominacin
"cuentos maravillosos" dice- vamos a aplicarla a los cuentos cuya estructura
he estudiado en mi libro Morfologa del cuento. En l se delimita con bastante
exactitud el gnero de cuentos que comienza con una disminucin o un dao
causado a alguien (rapto, expulsin del hogar, etc.), o bien con el deseo de poseer algo (el rey enva a su hijo a buscar el pjaro de fuego) y se desarrolla a travs de la partida del protagonista del hogar paterno, el encuentro con un
donante que le ofrece un instrumento encantado o un ayudante por medio del
cual halla el objeto de su bsqueda. Ms adelante, el cuento presenta un duelo
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Encuentro del hroe con el donante (funcin XII: "Primera funcin del
donante"; funcin XIII; "reaccin del hroe"; funcin XIV: "recepcin
del objeto mgico").
El hroe reconoce al donante como principio de "restauracin" y se
pone respecto de l en actitud de servicio. El hroe presta un servicio
a la comunidad pero a su vez, l presta servicio al fundamento de la
comunidad. De este modo, tanto el hroe como el donante, juegan
un mismo papel respecto del proceso de restauracin, si bien es posible reconocer diferencias entre ellos que podramos denominar "ontolgicas". La "fechora" ha introducido en la vida cotidiana de la
comunidad un nuevo modo de temporalidad y para regresar al modo
que le es propio, la temporalidad repetitiva o cclica, el sujeto que llevar a cabo la restauracin de la misma mediante el apoyo sobrenatural que permite al donante y al "objeto maravilloso" que obtiene
por su mediacin, es necesario moverse fuera de aquel tiempo repetitivo. El agresor, que en este sintagma aparece por lo general como
externo a la comunidad, slo puede ser anulado movindose dentro
de la temporalidad que le es propia. El paso de una forma de tempo-
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ralidad a la otra, exige la presencia de lo "fantstico" o "sobrenatural", tanto para producir el dao como para repararlo.
En tal sentido, y anticipndonos a lo que debemos decir ms adelante
respecto de lo que hemos denominado "sistema metafrico", puede afirmarse
que "la posesin del objeto mgico" (funcin XIV) es una metfora de la transferencia del poder ordenador-fundador del hroe. Surge de ah tambin la naturaleza misma del hroe: es aquel que es capaz de percibir una demanda
social y quien recibe a su vez el poder del orden fundante mismo del orden social En este sintagma se da por tanto claramente la unin entre la cotidianidad
y su "fundamento absoluto" sobre el cual se ordena.
El hroe es transportado (funcin XV); entra en combate (funcin
XVI); durante el combate recibe una "marca" (funcin XVII); el agresor es vencido (funcin XVIII).
Si bien como ha sealado Bremond en su obra: El mensaje narrativo
(Buenos Aires, Ed. Tiempo Contemporneo,1974) Propp habra cerrado el
juego de posibilidades al considerar la "victoria" como funcin permanente,
hay que reconocer que dado el punto de partida de este tipo de narracin, el
supuesto de una "cotidianidad positiva", se trata de un momento necesario,
pues de no ser as debilitara al supuesto mismo del cual se parte y quedara
adems destruida la estructura sintagmtica que le es propia.
Tercer sintagma
El mal es enfrentado en la narracin en dos niveles: a) uno en donde slo mediante recursos que, ya sean ellos triviales o fantsticos, implican siempre la
ayuda sobrenatural recibida por el hroe del donante, que es el nivel "externo"
o "lejano" respecto de la vida cotidiana (la lucha con la serpiente, el dragn,
el demonio, etc.); b) otro dentro de los marcos de la vida cotidiana de la comunidad, en donde aparece ese personaje de la vida real, por lo menos tan
real como el hroe originariamente, al que Propp denomina el "falso hroe",
cuya derrota no exige de modo necesario lo maravilloso.
El sintagma va pues desde el "regreso" (funcin XXIII), las "pretensiones engaosas" del falsohroe (funcin XXIV), la "tarea difcil" a que es sometido
el hroe para ser reconocido como tal (funcin XXV) y que servir para descubrir a su vez al falso-hroe. De este modo, la funcin "tarea difcil" genera a la
vez funciones de "reconocimiento;' y "descubrimiento" del bueno y del malo
(funciones XXVII y XXVIII).
El "ncleo dramtico" de este sintagma estara dado fundamentalmente por
las "pretensiones engaosas" que vendran a ser equivalentes a la "fechora"
ya que, en ambos casos lo que se lleva es una "violacin" del orden sobre el
cual se organiza la cotidianidad de la comunidad, si bien en dos planos distintos.
Cuarto sintagma (Segunda restauracin glorificacin)
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caso concreto de este tipo de cuento que parte del presupuesto de una "cotidianidad positiva", el mismo muestra los lineamientos como hemos dicho del
"discurso opresor".
Tercera parte
La estructura de un cuento ecuatoriano y lo que surge de su anlisis en relacin asimismo con el problema de la cotidianidad
Consideremos ahora una narracin fantstica que, como anticipamos,
tiene como presupuesto la nocin de "cotidianidad negativa" como podr
verse, la diferencia en lo que respecta a este punto de partida, nos mostrar
lo que poda ser entendido como "discurso contrario" en el cual se mantendrn vigentes las "funciones narrativas" sealadas por Propp, como tambin
la estructura sintagmtica que hemos sealado dentro de nuestra hiptesis
interpretativa. Ahora bien, las "funciones, proppianas" en lo que respecta a
su sentido axiolgico aparecern diversamente cualificadas por lo mismo que
en este tipo de narracin, el sistema de contrarios derivado del "eje semntico" que rige a toda la estructura y el eje semntico mismo, son distintos. La
"cotidianidad negativa" genera en efecto los opuesto "rebelda represin",
mientras que la anterior estructura narrativa el eje "cotidianidad positiva" daba
lugar a los contrarios "violacin-restauracin". Esto habr de incidir necesariamente sobre la naturaleza de los "actantes" y determinar nuevas "funciones narrativas", diversas por lo mismo que es distinto el sentido axiolgico
sobre el que se organizan los sintagmas.
A pesar de las diferencias que acabamos de sealar, si nos atuviramos
a un mero anlisis formal proppiano, resultara sin embargo que este cuento
que vamos a presentar ahora tan solo muestra diferencias, por ejemplo, en lo
que respecta al nmero de las "funciones narrativas" que pone en movimiento, que no son todas las que seal Propp, sino alguna, hecho que es lo
comn dentro de la narrativa fantstica. Estas diferencias, como sabemos, el
autor ruso las mostraba mediante un sistema de formalizacin creado por l.
Se tratara pues de un cuento ms y lo que para nosotros aparece como realmente especfico no podra ser sealado por esa va.
El cuento muestra dos secuencias a tal punto que podra decirse que se
trata de dos cuentos en uno si no fuera que la exigencia de redundancia que
rige la organizacin de la secuencia, nos da la clave de la unidad estructural de
este tipo de narracin. En relacin con la duplicidad secuencial, se repetirn,
como veremos las mismas funciones narrativas en cada una de las secuencias.
Ambas suponen adems una misma "fechora", si bien en cada caso es llevada
a cabo por vas distintas, en la primera se trata de una "fechora potencial" :
"amenaza de muerte", en la segunda, la fechora es consecuencia de una "maldicin". La correlacin lgica y narrativa de ambas secuencias se da como una
continuidad de la fechora: al no poderse concretar la "Amenaza de muerte",
el dao es continuado con la "maldicin".
PRIMERA SECUENCIA
Determinacin espacio-temporal, descripcin de la familia, etc.
El cuento comienza, segn el mismo Propp lo seala, con los elementos
informativos indicados en el subttulo:
Este era un rey que tena tres hijas, tres prncipas. Una se llamaba Bella Flor Blanca,
la nia menor. Y este rey tambin tena un paje, un muchacho. Para esto, la nia
se haba enamorado del paje del rey.
Mediacin
Es decir, se desoye la prohibicin y por tanto se la transgrede. La situacin de transgresin cobra fuerza si tenemos en cuenta que quien la lleva a
cabo dentro de la familia es una "mujer", una de las hijas y adems, "la hija
El muchacho (al enterarse de la disposicin del rey) se asust, dijo: No, me voy.
Avis a la nia: -Sabes que tu pap me va a matar esta noche a las doce de la
noche. "ayo qu hago?; yo me voy" (p. 145).
menor".
Comienzo de la accin contraria (f. X)
Entrada en escena del agresor (f. IV)
Ante esta situacin de transgresin, hace su entrada el agresor, que es
en este momento de la narracin el mismo padre de la princesa:
"Un da ya habido, el rey no le gust. Le llam al muchacho"... (p. 144).
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dada" que impide el paso de la segunda hermana (p. 149) (cuarto persecutor);
el quinto socorro procede asimismo por transformacin del caballo que montaba el muchacho, que es convertido en una iglesia y a su vez la princesa se
convierte en un cura que da respuestas oscuras al rey y lo confunde respecto
de la marcha seguida por los prfugos (p. 150) (primer persecutor reincidente);
por ltimo, el socorro definitivo y con el cual termina la persecucin consiste
en transformar "el caballo" (se supone que ambos animales) en un mar y la
"montura" (posiblemente ambas) en un buque. Con ste se alejan definitivamente del ltimo persecutor reincidente, la reina (p. 151). Como habamos
dicho es pues la familia real en pleno la que lleva a cabo la agresin contra los
enamorados.
SEGUNDA SECUENCIA
La segunda secuencia prolonga la fechora hasta el desenlace, dado
como "regreso de incgnito" (f. 23), con el cual queda superada la misma.
Como vimos, la primera secuencia se interrumpe con el "final feliz" de la persecucin gracias a las sucesivos recursos utilizados. Los enamorados se internan en un mar que ha sido creado de un modo fantstico y que no es por eso
mismo el mar del reino. El hecho de que se trate de "otro mar" pareciera sealar en este caso la imposibilidad de que sean alcanzados por cualquier
medio. Los enamorados se han salvado. Pero... se produce como veremos un
ritornello.
Desarrollo de la segunda secuencia
Prohibicin (f. II)
La segunda secuencia se abre con un "ruego", que es el modo como se
expresa una "prohibicin" cuando no se tiene poder para imponerla o exigirla:
-
No te vayas, hijita ingrata! ;Vente! Ya te voy a perdonar todo lo que has hecho (p.
151).
La ingratitud es el desconocimiento de la estructura familiar
real, o mejor, su cdigo, que se supone es beneficioso para los integrantes de la comunidad en su totalidad.
-;Cierto! -se asust la nia. Luego pens y sac un sucre. Lo dice: -Vea, seorita.
Vaya Ust a tierra y trigame un sucre de pan... (p. 152).
donde te deje (s) abrazar de uno de tu familia, que te olvidars de m (p. 151).
Gracias al nuevo "auxiliar mgico" las palomitas, la princesa podr entablar comunicacin con su amado. En efecto, las palomitas hablan como si
fueran la princesa misma. La seora que era "un poco cirujana" las lleva de obsequio al novio a quien encuentra "Jumo"; cuando se le pasa la borrachera se
entabla el dilogo entre las palomitas y el muchacho.
Victoria (f. XVIII)
Como consecuencia del dilogo el "olvido" fruto de la maldicin es superado y por tanto resulta vencido el mal que pesaba sobre los enamorados.
. . . Te acuerda (s) cuando mi mam vino al alcance que nos alcanz y el caballo lo
hice ser mar y la montura el buque?... S me acuerdo (p. 154).
Reparacin de la fechora (f. XIX)
nio con un paje, un sirviente, perteneciente al grupo social dominado (funcin II).
- La prohibicin surge ante la transgresin del cdigo: la insistencia de la princesa en su enamoramiento con un sirviente (f. III).
"amaneci disfrazada".
Desde el conocimiento de la "fechora" llevada a cabo contra el sirviente; el comienzo de la accin contraria por parte de la princesa, la que aparece junto con su amado como "hroe-agredido"; la huida como acto de
rebelda contra el cdigo establecido y defendido por el grupo dominante; la
persecucin por parte del grupo agresor-restaurador, hasta la llegada a un pas
lejano en el que rige la cotidiana dignidad originaria del paje o sirviente (funciones IX a XXII bis).
primitivo, todo lo cual se lleva a cabo mediante las funciones II, III, VIII, IX y VIII
bis de la secunda secuencia.
y XXII bis).
Cuarto sintagma (Segunda rebelda y liberacin)
La huida concluye en un "pas lejano" para llegar al cual hay que atravesar
un mar que ha sido creado de modo maravilloso o fantstico, pas en el que
paradojalmente el sirviente se encuentra en medio de la forma de cotidianidad que le es propia, la que corresponde a su nivel social. El paso de una
clase a la otra parece de esta manera slo posible mediante recursos no histricos, sobrenaturales. Frente al primer momento represivo (primer-sintagma), se organiza pues la primera respuesta "rebelde" (segundo
sintagma) mediante una "huida" que conduce al "agredido-seor" (la princesa) fuera de su propio nivel social. La narracin no poda terminar, aqu, ni
la princesa poda aceptar, como veremos, mezclarse con gente de otra extraccin.
Tercer sintagma (Segunda represin)
Se desarrolla en el "pas" del sirviente y muestra dos actitudes frente a
dos modos de cotidianidad: el paje, que reingresa feliz a su medio propio; la
princesa que trata por todos los medios de impedir ese reingreso: "no te dejes
abrazar", es decir, no regreses a la forma de vida social originaria; la segunda
fechora, el "olvido" es el modo como la familia real, por medio de la maldicin,
trata de impedir la voluntad de la princesa de sacar al paje de la cotidianidad
propia de su grupo.
El "ncleo dramtico" estara dado por el "olvido"'
Las funciones narrativas
El poder represor-restaurador al no tener fuerza suficiente para impedir
la violacin del orden social vigente, pasa al "ruego", como forma disminuida
de "prohibicin" (f. II de la segunda secuencia).
La transgresin reincidente provoca la segunda "fechora", la "maldicin": el paje "olvidar" a la princesa; es decir, quedar sumido en su forma
de cotidianidad originaria. El objeto del agresor-restaurador al no poder eliminar fsicamente al sirviente que se ha salido del nico papel que la estructura
codal le permite en relacin con sus amos es el de reinstalarlo en su "lugar"
Desde el conocimiento de la segunda "fechora", la integracin del sirviente dentro del grupo social al que pertenece (casamiento con una muchacha del pueblo); el rescate mediante la superacin del "olvido": nuevamente
el sirviente acepta unirse a uno de los miembros de la familia real (los amos)
como consecuencia de lo cual dejar de ser un paje, pero sin dejar de ser uno
del "pueblo", es decir, pasar subrepticiamente a otra forma de cotidianidad.
El "matrimonio" con la princesa supone en este tipo de narrativa a la vez una
glorificacin de la vida cotidiana de grupo social de los amos y una crtica a la
misma que se mueve dentro de los lmites de un espritu que podramos llamar
"reformista". La cotidianidad del grupo social dominante no es mala en s
misma, sino que hay simplemente hombres malos que impiden dentro de ella
la realizacin de ciertos valores, en este caso el amor.
Esto nos muestra los lmites dentro de los cuales en este caso se entiende que hay una "cotidianidad negativa", sin que por ello el presupuesto
deje de funcionar como "eje semntico" de toda narracin.
El "ncleo dramtico" se encontrara en el momento del "recuerdo"
que abre hacia una nueva vida. El sirviente que para la familia real se presenta
como un "agresor" no es castigado con la muerte, sino premiado con una vida
mejor y a la vez "transfigurado", pero a escondidas.
Las funciones narrativas
La princesa no sale en ningn momento del buque. No se mezcla con la
gente del "pueblo" a la que pertenece el paje. Se entera de lo que le sucede a
su enamorado por medio de una vieja bruja (f. IX bis de la segunda secuencia).
La "accin contraria" tampoco es llevada a cabo por la princesa, sino
que hace hablar por ella a las palomitas. Otro rasgo que separa ms a los grupos sociales y a las formas de cotidianidad que las caracteriza (f. X, xiv y XV).
La reparacin de la "fechora" es un "rescate": sacar al amado de un
determinado "lugar social". El paje, cuando "recuerda", huye de tal modo de
su propia gente, que sta cree que se ha vuelto loco (f. XIX).
Cuadro I
LAS DOS ESTRUCTURAS NARRATIVAS SEGN EL VALOR DE LA COTIDIANIDAD
Eje Semntico
Cotidianidad "Positiva" (CP)
Contrarios
Violacin-restauracin
Eje actancial
Mandatario (destinado-destinatario):
"Todos"
Eje Semntico
Cotidianidad "negativa" (CN)
Contrarios
represin-rebelda
Eje actancial
Mandatario (destinador-destinatario) :
"Algunos
PRIMERA SECUENCIA
PRIMER SINTAGMA
Funcin: "violacin"
Primera violacin de la cotidianidad
Actantes.
Agresor-violador (externo)
Funcin: "represin"
Primera manifestacin del estado represiva
Actantes:
agresor-restaurador
agredido
personajes narrativos correspondientes
el dragn
la princesa
Ncleo dramtico:
fechora
agredido
Personajes narrativos correspondientes:
el rey
paje + princesa
Ncleo dramtico:
fechora
SEGUNDO SINTAGMA
Funcin: "restauracin"
Primera restauracin de la cotidianidad
Actantes
Restaurador
Personajes narrativos correspondientes
Viaje del bosque (donante) + Ivn
Ncleo dramtico
Combate - victoria
Funcin: "rebelda"
Primera rebelda contra la cotidianidad
Actantes
el rebelde
Personajes narrativos correspondientes:
Princesa (donante) + paje
Ncleo dramtico
Huida (combate - victoria)
SEGUNDA SECUENCIA
TERCER SINTAGMA
Funcin: "violacin"
Segunda violacin de la cotidianidad
Actantes:
Agresor violador (interno)
Agredido
Personajes narrativos correspondientes
El hermano envidioso
Ivn
Ncleo dramtico
Pretensiones engaosas (fechora)
Funcin: "represin"
Segunda manifestacin de la represin
Actantes;
Agresor - restaurador
Agredido
Personajes narrativos correspondientes
Reina
Paje + princesa
Ncleo dramtico
"olvido" (fechora)
CUARTO SINTAGMA
Funcin: "restauracin" + "glorificacin"
Segunda restauracin y glorificacin de la cotidianidad positiva
Actantes:
Restaurador + agredido
Personajes narrativos correspondientes
Ivn + princesa
Ncleo dramtico
Muerte - transfiguracin"
Cuadro II
TABLA DE FUNCIONES
Segn secuencias
Represin
Rebelda
Represin
Rebelda
Liberacin
Violacin
Restauracin
Violacin
Restauracin
Glorificacin
lentes. Ms an, en el seno del "discurso poltico" es posible sealar la existencia de un "momento narrativo". Ahora bien, lo cotidiano no se manifiesta
en el seno de una comunidad de modo "unvoco", en cuanto que est organizado sobre formas diversificadas y a la vez correlacionadas de cotidianidad.
Ms an, siempre una determinada forma de vida cotidiana, es entendida y
definida, por oposicin a otras dadas en el seno de la misma estructura social.
Las relaciones sociales se presentan pues, expresadas como relaciones de
modos cotidianos de acuerdo con el "lugar social" de cada grupo humano dentro de una determinada totalidad comunitaria.
TABLA DE ACTANTES
Mandatario
Agresor-restaurador
Agredido
Rebelde
Mandatario
Agresor-violador
Agredido
Restaurador
Fechora
superacin (Combate-victoria)
fechora
Superacin (como
" muerte-transfiguracin ")
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Ahora bien es necesario distinguir dos modos de sealamiento de lo cotidiano, uno de ellos est dado en el nivel de la facticidad social misma y el
otro, que es el que aqu nos interesa particularmente, se nos muestra en el
nivel discursivo, que es en este caso concreto, el de la "narrativa". Pues bien,
en ese segundo nivel, puede muy bien aparecer lo cotidiano entendido de
modo unvoco, es decir, puede partirse del presupuesto de que existe una sola
forma de cotidianidad y de que adems, por lo mismo que es nica, ser entendida como "buena", "justa" o simplemente "positiva". Concretamente es
el caso que muestra la narracin CP. Mas tambin, en el mismo "nivel discursivo" puede aparecer la conciencia de otras formas de vida cotidiana, ya sea
con el de alcanzar una definicin y conformacin de la que se entiende como
la "verdadera" respecto de un determinado mundo de valores, ya sea para sealarla como injusta y por lo tanto necesita de reforma o, tal vez, en algunos
casos con la pretensin, oculta o manifiesta, de destruirla. No podra considerarse dentro de esta ltima lnea la serie de narraciones ecuatorianas que nos
hablan de las andanzas del "sobrino conejo", personaje que se enfrenta al rgimen de cdigos vigentes, rgimen de cdigos que hasta el "to lobo" aparece respetndolo, y que a pesar de su debilidad tradicional sale siempre con
la suya. Hay que entender que el "sobrino conejo" es un "agresor injusto" ' o
que es por el contrario el "agredido" que se rebela contra sus tradicionales
opresores, el campesino y el lobo, recurriendo a la nica arma que suele quedarles a los dbiles, la astucia?
La narracin que responde a la estructura CP se caracteriza justamente
por la afirmacin de una nica forma de cotidianidad, mientras que el otro tipo
de narrativa la CN muestra por lo menos dos formas de vida cotidiana en conflicto y da entrada por eso mismo a una comprensin ms real y menos "discursiva" de la organizacin social de una determinada sociedad. Como
consecuencia de esto, en la narracin CP se parte de un juicio de valor enun-
169
ciado por un "todos", mientras que en el otro, el juicio aparece con una doble
enunciacin, para el "agresor- restaurador" se mantiene el enunciado tpico
CP, mientras que para el "rebelde", el enunciado supone como hemos sealado un nuevo sujeto, un "algunos", con lo que se rompe la comprensin unvoca de lo cotidiano y la narracin puede ser por eso mismo categorizada
desde este tipo de enunciacin valorativa que es la que realmente le da sentido
y origina un sistema distinto de funciones narrativas y de actantes.
La relacin con todo lo dicho, podemos ya intentar decir qu entendemos por "mandatario" en general y en cada caso. En la narracin CP el "mandatario" (que es a la vez "destinador" y "destinatario") aparece siendo la
comunidad en su totalidad, por lo mismo que se parte de una misma y nica
forma de cotidianidad que ha sido afectada o daada por un agresor. En
efecto, el "restaurador" obra por encargo de la totalidad de los miembros de
la comunidad y el "agresor-violador", sea externo o interno, atenta contra la
comunidad en su integridad. En el Caso CN el problema aparece ms complejo
en cuanto podra entenderse dos modos de comprensin de la funcin actancial "mandatario": una de ellas, la que moviliza al "agresor-restaurador" que
es la misma indicada para el caso CP, y la otra, la que pone a la vez "rebelde"
que caracterizar sin embargo a este tipo narrativo como CN. Aqu el "eje actancial" est dado por "mandatario" (que es como hemos dicho del mismo
modo "destinador" y a la vez, "destinatario") que supone dos cosas, una de
ellas, una demanda social particular, la de "algunos" de los miembros de la comunidad y que surge de lo que sera una cierta forma de facticidad social y la
otra, un sistema de relaciones sociales, no actual sino posible. En el caso CP el
"destinatario" es nicamente el sistema de cdigos vigente de una sociedad
actual, entendida de modo unvoco. En el caso CN el "destinatario" es una parcialidad de una determinada comunidad pero que acta en nombre de ella, en
cuanto posible y entendida de modo plurvoco. Podramos decir, que ms all
de las formas conflictuales de la vida cotidiana que depende de la estructura
social, sean esas formas ocultadas (CP) o manifestadas (CN), pareciera que el
mandatario fuera en todos los casos la comunidad en su totalidad (ya sea tomada como actual o posible).
Digamos todava que esos dos modos diversos de la funcin actancial
que hace de eje de ambas narraciones, la de "mandatario", incluye las dos funciones actanciales sealadas por Greimas, denominadas por s "destinador" y
"destinatario", en cuanto que en todo momento se parte de un sistema codal
que se organiza, como todo sistema de este tipo sobre una ciclicidad. Ya
planteado en un comienzo respecto del "sujeto" de la narracin y aquella distincin que hicimos entre "sujeto interno" y "externo", entre "personaje narrativo" y "narrante". Esta va de investigacin nos abre la posibilidad, segn
entendemos, y a pesar de las dificultades que ofrece, de dar una respuesta al
problema del "origen" de la narracin fantstica, entendido ahora como "reoriginamiento" como as tambin a la cuestin de su "vigencia", sus transformaciones e incluso su desaparicin.
Podramos enunciar el principio de que la asuncin de una narracin por
parte de un sujeto actual, que viene por eso mismo a otorgarle vigencia, se
produce como consecuencia de la naturaleza metafrica del cuento y en segundo lugar, que el valor metafrico se da en la relacin valorativa entre el narrante y los "personajes narrativos", es decir, en el nivel fenomnico o de
manifestacin de la narracin. El re-transmisor del cuento no piensa por cierto
en las "funciones narrativas", ni menos en los "actantes" que slo aparecen
como consecuencia de un tipo de anlisis que es ajeno a las formas del saber
popular o de la cultura folk. De este modo, el "personaje narrativo" que aparece desplazado e incluso a veces ignorado en sus valores propios en favor de
una investigacin a veces exclusivamente "funcionalista", recobra su papel y
su importancia. En l se apoya justamente lo metafrico. Ya hemos intentado
mostrar, por otra parte, cuando hemos hablado de los "actantes" que aquel
"nivel fenomnico" expresa lo axiolgico de modo directo.
"Ivn"
Metfora del auxilio sobrenatural de que gozan todos los seres "buenos" respetuosos del orden imperante, en su lucha en favor del s
mismo.
Desde el punto de vista religioso: lo numinoso, lo Divino, lo sagrado.
Desde el punto de vista metafsico: el Ser, el Fundamento.
Metfora de todos los factores perturbadores de la cotidianidad provenientes del seno mismo de la sociedad.
El "hermano envidioso" Desde el punto de vista moral: la maldad humana, la ingratitud, la fealdad, lo grosero, la debilidad espiritual.
Desde el punto de vista social: el hombre insociable,
desobediente.
Nos limitaremos, para terminar ya, a reconstruir lo que podra ser el "sistema metafrico" de la narracin CP, para un narrador que hace suyo el "mensaje" de este tipo de discurso.
Cuadro III
SISTEMA METAFRICO DE LA NARRACIN TIPO - CP
El "dragn", la "sierpe".
etc.
Metfora de todos los factores perturbadores de la cotidianidad, extraos a ella, como pertenecientes no a "este mundo, sino a "otro
mundo", pero que inciden sobre ella.
Desde el punto de vista religioso: lo demoniaco, lo oscuro, lo abismal,
lo viscoso, lo odioso.
Desde el punto de vista metafsico: el mal, el principio del mal.
La "princesa"
174,
175
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lo integraron, bajo la presidencia de Don Benjamn Carrin, Alfredo Pareja Diezcanseco, Carlos Manuel Larrea, Fernando Chaves, Gonzalo Rubio Orbe, Jaime
Chvez, y Enrique Garcs. "La mayor parte se deca en el informe inicial son
gente joven y entusiasta que est decidida a trabajar en investigacin y redaccin de las obras".
Bien pronto tambin se dieron los primeros pasos dentro del flamante
quehacer historiogrfico. Surgi de este modo el ensayo inicial, el primero sin
duda alguna dentro de la tradicin literaria ecuatoriana, que escribiera el
mismo Don Benjamn Carrin, titulado "Historia de las Ideas en el Ecuador",
trabajo en el que se sostena que las ideas haban tenido a travs del ensayo
su parte importante en la evolucin cultural de la nacin ecuatoriana. Era sin
dudas una primera tesis. Ms tarde, el Dr. Gabriel Cevallos Garca dara a la estampa el segundo trabajo: "Las ideas liberales en el Ecuador. Breve esquema
para su historia". En ambos estudios publicados en los dos primeros nmeros
de la Revista, se esbozaba criterios metodolgicos, y se dieron algunas pautas
para la periodizacin de nuestras ideas.
De esta manera tuvo comienzo en el Ecuador una tarea que se mantuvo
latente y que en nuestros das ha recobrado vigor e inters. Fue creciendo de
modo desigual en los diversos mbitos de nuestro Continente, pero fue creciendo, de eso no cabe ya duda. El primitivo plan, el de hacer las historias regionales de las ideas, por pases se encuentra en muchos, importantemente
realizado. La otra parte del plan, la de hacer la historia general de las ideas en
Amrica, falta an por hacerse. Hay esbozos, anticipaciones, pero no se puede
considerarla constituida La reaparicin de nuestra Revista significa tomar un
compromiso, que por factores muchas veces extraos a la buena voluntad de
nuestros intelectuales, no pudo ser sostenido. De todos modos, el compromiso
estuvo siempre y ahora, gracias a la conjuncin de una serie de factores felices,
lo hemos podido retomar, conscientes de ser nada ms que los herederos de
los que pueden ser considerados como los fundadores de nuestra tarea.
Bien vale la pena pues que nos preguntemos acerca de lo que la historia
de las ideas ha llegado a significar para nuestra Amrica. Su importancia, digmoslo de modo breve, le ha venido del hecho de que surgi y se desarroll
como una de las tantas formas culturales de autoafirmacin de nuestros pueblos74 . "El estudio de la historia de las ideas, el pensamiento y la filosofa en
74 Cfr. Nuestro ensayo "Importancia de la historia de las ideas para Amrica Latina", en nuestro libro Fi-
Amrica deca Leopoldo Zea hace pocos aos, en 1972- es algo que ha ido tomando inters cada vez ms creciente en nuestros pases..." Y ello se debe,
segn nos dice el mismo Zea, a que "los citados estudios se encuentran estimulados en una forma peculiar. Hasta se podra asegurar que los mueve cierto
dramatismo, como si con ellos se estuviese jugando nada menos que el futuro
de nuestra Amrica. Estos estudios son vistos como una tarea especial, necesaria y urgente. De ellos depende la toma de conciencia de esta Amrica y, con
la misma, el reconocimiento de nuestras posibilidades, esto es, nuestro futuro".
Bien lo seala Zea: La historia de las ideas ha adquirido para nosotros
los latinoamericanos un sentido que ha superado hace tiempo el mero inters
erudito que pueda haberla movido en alguna ocasin, para convertirse en una
imprescindible herramienta de autoconocimiento. Superada la clebre afirmacin de Augusto Comte de que "las ideas gobiernan el mundo", y como tambin la afirmacin de un cierto marxismo vulgar, segn el cual son las ideas el
reflejo mecnico de una infraestructura, lo cierto es que en nuestros das, se
ha venido a asignarles, sin caer por eso necesariamente en un idealismo, un
papel como agentes del proceso histrico.
Las urgencias de liberacin continental, que fueron hacindose carne
cada vez ms a partir de la dcada del 6o, vinieron asimismo a impulsar esta
revalorizacin de los estudios tanto sobre la funcin social de la idea, como
sobre el desarrollo histrico del pensamiento, urgencias que adems los han
condicionado, dndoles la connotacin de nuestra poca. Urgencias de liberacin continental de todos nuestros pueblos hermanos, que ahora en esta
cruel y decisiva dcada de los 8o que estamos viviendo, impulsarn ms an
aquella necesidad de autoconocimiento. La sangre derramada en las Malvinas,
de la que son responsables las dictaduras militares y los imperialismos que nos
oprimen, se levanta como un mandato trgico que habremos de saber afrontar
en todos los campos en donde se juega la identidad de nuestros pueblos y su
futuro. La historia de las ideas, dentro de las mltiples tareas que se han de
cumplir, no es nada ms que un minsculo esfuerzo, si se quiere, pero esfuerzo
que unido a otros, nos podr ayudar a la realizacin de viejos ideales que estn
en la cuna misma de todas nuestras naciones.
Si tenemos presente este espritu de autoafirmacin nacional y continental, esta exigencia de visualizar los principios de nuestras formas de identidad, dentro de los macos de una justicia social, nos podremos explicar el
losofa, Universidad y Filsofos en Amrica Latina, Mxico, UNAM, 1981, pp. 25-52.
178
179
papel que, desde sus ms lejanos orgenes, se concedi a sta a veces difusa
forma de saber a la que se la ha denominado "historia de las ideas".
No es de extraar, por eso, que casi siempre el estudio de las ideas haya
estado relacionado en nuestros escritores con una actitud de revalorizacin
de lo iberoamericano, aun en aquellos casos en los que se intentaba mostrar
que nuestras ideas eran importadas. Basta recordar para probar lo dicho la
tarea emprendida, en un ya lejano pasado, por un Jos Toribio Medina, dentro
de los grandes historigrafos y bibligrafos del siglo XIX, o por un Juan Mara
Gutirrez, el erudito historiador rioplatense de las letras que tan entraablemente se encuentra unido a la historia literaria ecuatoriana. En ellos, como en
tantos otros, tampoco podemos olvidar en este momento a Jos Enrique
Rod se dieron los comienzos de una historia de las ideas, incorporada difusamente en la tarea historiogrfica, en la historia y crtica literaria o en algn
caso, como doxografa, pero siempre dentro de aquella actitud valorativa que
mencionamos.
La historia de las ideas, referida en particular a la filosofa, tuvo sus
comienzos en las polmicas del siglo XIX, anticipadas por algunos geniales escritores del siglo anterior, que movidas por el rechazo del saber instaurado,
anticiparon este gnero historiogrfico. Las polmicas a las que nos referimos,
pusieron nfasis en la funcin social de la idea, respecto de nuestra realidad
americana. Confirman lo que venamos diciendo, entre otras, la polmica de
un Eugenio Espejo, en el siglo XVIII, contra el probabilismo, la de Juan Bautista
Alberdi contra el saber de los idelogos, en las primeras dcadas del XIX, como
asimismo las de un, Fermn Toro, autor de un olvidado trabajo titulado "Los
estudios filosficos en Venezuela", contemporneo de Alberdi, contra la
misma tendencia y, en fin, por no ser excesivos en el recuerdo, la clebre Polmica filosfica, as titulada de Jos de la Luz y Caballero, en Cuba, en 1840,
contra los escritores eclcticos.
Ms adelante, en las dcadas del 6o y del 70, aparecieron los primeros
escritos propiamente historiogrficos, entre los que cabe destacar el libro De
la filosofa en La Habana de Jos Manuel Mestre (La Habana, 1861) y el valioso
libro de Silverio Romero A amosull no Brasil, aparecido en Porto Alegre en 1876.
Obras todas ellas, a ms de otras que podramos mencionar, que implicaban
claramente un esfuerzo por alcanzar un cierto grado de autoconciencia dentro
de estudios de tipo nacional.
Entre fines del siglo XIX y comienzos del XX, la historiografa de las
ideas y dentro de ellas, en particular, de las filosficas, se generaliz en los
principales centros culturales del Continente. En la Argentina hace su aparicin
alrededor de 1910, poca en la que Alejandro Korn y Jos Ingenieros dieron a
conocer los primeros ensayos de lo que luego seran sus obras Influencias filosficas en la evolucin nacional, del primero, y Evolucin de las ideas argentinas, del segundo. Importa recalcar la ntima relacin que se ha dado, de modo
constante, entre la historia de las ideas y la problemtica de la identidad nacional, claramente visible en el esfuerzo historiogrfico de los dos escritores
mencionados.
Lo que podra ser considerado, sin embargo, propiamente como la
constitucin de la historia de las ideas en Amrica Latina, se produjo alrededor
de 1940 bajo la influencia del vasto movimiento historicista, que tanta importancia ha tenido bajo este aspecto, tal como lo ha probado Arturo Ardao. A su
vez ese historicismo si tuvo particular fuerza se debi, en primer lugar, a que
ya haba tenido una etapa, anterior en un siglo, en el que se dieron sus primeras
manifestaciones.
Nos referimos, de modo concreto, a las tesis sobre una "filosofa americana" que haban propuesto los integrantes de la Generacin Rioplatense de
mediados del siglo XIX y, en segundo lugar, al despertar de una serie de movimientos polticos de claro sentido popular y nacional. Para no mencionar nada
ms que un caso, tal vez uno de los ms agitados y significativos, recordemos
la Revolucin mexicana iniciada en 1910, que habra de generar un nacionalismo que alcanz su mxima fuerza precisamente alrededor de 1940.
En lo que podra ser considerado como la faz positiva del historicismo,
debera subrayarse la apertura hacia una nueva comprensin de las ideas, vistas ahora como hechos sociales histricos, y a su vez, como expresin o manifestacin de comunidades nacionales, en ansiosa bsqueda de su propia
identidad. De este modo, la historia de las ideas, aun cuando dbilmente en
un comienzo, surgi como una de las primeras respuestas al problema de la
dependencia cultural.
Otro factor que ha incidido positivamente en la constitucin de la historia de las ideas ha sido el de la llamada "normalizacin" de los estudios filosficos en la mayora de nuestros pases. El nacimiento de la filosofa como
quehacer especifico, con un lugar institucional dentro de nuestras universida-
historia de las ideas tuvo desde sus orgenes, de modo ms o menos manifiesto. Claro est que esta correlacin, entre los estudios sobre la realidad latinoamericana y la historia de las ideas, dentro del mbito de los estudios de
filosofa, de modo casi exclusivo ha sido caracterstica de una etapa, la de los
"fundadores" de la historia de las ideas.
En efecto, si el ao de 194o puede considerarse como la de inicio de
ese hecho, es necesario ahora mencionar otra fecha que abre una nueva etapa.
Nos referimos al vasto movimiento generado a partir de 1960, y conocido
como de la "teora de la dependencia". Los estudios latinoamericanos desplazaron su inters hacia el campo de lo social, en estrecha conexin con lo econmico. Desde este terreno se comenz a reelaborar lo que bien podramos
entender como una nueva teora de lo nacional y de lo continental, que deba
tener como consecuencia una reubicacin de la historia de las ideas dentro del
marco de los estudios latinoamericanos.
El historicismo que movi a la etapa abierta a partir de 194o inici entonces un claro declive y una reformulacin de sus supuestos tericos, cuando
no un completo abandono, por lo menos en sus planteos iniciales. Pensamos
en este caso, en particular, en el "circunstancialismo". Una de las consecuencias de todo esto, entre otras ha sido lo que podemos considerar como una
absorcin de la primitiva historia de las ideas, dentro de los marcos de una filosofa de la historia, hecho que pone a la vez ms de manifiesto la estrecha
relacin que ha habido siempre entre la historia de las ideas y la filosofa. Pero,
al mismo tiempo, la historia de las ideas, ha ampliado los horizontes primitivos
y si por un lado, importantes editores de ella han concluido en una filosofa de
la historia, han surgido otros investigadores que han dado inicio a una ampliacin de la temtica de la historia de las ideas que estaba en su misma denominacin. Concretamente, la historia del pensamiento social y junto con el de las
ideas econmicas ha alcanzado su nivel de constitucin como quehacer inves-
derar como ideas relativas a las ciencias humanas, haciendo en este caso la
distincin entre ciencias humanas y ciencias del hombre. Incluso en aquellos
casos que ha interesado la biologa, ha sido estudiada en su desarrollo ideolgico, en la medida que un pensamiento filosfico estuvo condicionado por ella,
como es el caso, por ejemplo, de la paleontologa en relacin con el pensamiento positivista, tal como este fenmeno se dio en el Ro de la Plata.
Por donde podramos afirmar que la historia de las ideas ha venido a
autodefinirse, de hecho, como un tipo de historiografa en el que slo interesaron las ideas de un sujeto sobre s mismo y su propia realidad, social o nacional, ideas por tanto que han supuesto en todo momento algo muy propio y
caracterstico, en la medida de que ese sujeto ha sido a la vez objeto de s.
Dicho tal vez ms claramente, se trataba de las ideas de un sujeto que se implicaba como fundamental objeto de estudio. De ah la constante preocupacin por determinar no slo lo que podra ser entendido como la
"cientificidad" de la idea estudiada, sino tambin y esto en algunos casos de
modo obsesivo, la propiedad de la misma en relacin con el problema de la
autenticidad o identidad.
tigativo.
Ahora bien, hasta ahora nos hemos atenido solamente a los hechos. La
historia de las ideas, ms all de su ambigedad que indudablemente nos
muestra, existe como un campo de trabajo dentro del cual se han logrado importantes frutos. Lgicamente, ms all de su propia facticidad, se ha planteado la cuestin de su fundamentacin terica o lo que tambin suele llamarse
su status epistemolgico. Crecida conjuntamente con el proceso de normalizacin de la filosofa y llevada a cabo casi exclusivamente por filsofos, no
poda menos que exigir respuestas acerca de su propia naturaleza como saber.
La pregunta acerca de si la historia de las ideas es un modo de hacer filosofa
si la historia de la filosofa se resuelve, en particular entre nosotros, en una historia de las ideas, y otros planteos de ese tipo deban presentarse ineludiblemente.
En pocas palabras, la historia de las ideas creci impulsada por requerimientos que no siempre fueron propiamente "cientficos", hecho que tal vez
le ha dado su vigor y permanencia, pero no siempre creci con la debida clarificacin de su propia naturaleza en cuanto saber y sus relaciones con otras formas del saber. Mientras que la historia de las ideas es algo que existe ya como
un campo de trabajo largamente desarrollado y enriquecido, todava se discuten sus alcances y su sentido dentro del cuadro de las ciencias humanas.
no slo en nuestras universidades y centros de estudio, sino tambin en instituciones extranjeras. Hasta no hace mucho, la problemtica de la cultura
latinoamericana, en particular en Europa, no tena casi desarrollo ni consecuentemente un nmero significativo de instituciones dedicadas a ella. Bien pronto,
los clsicos institutos de estudios hispnicos, que s tenan una larga tradicin,
se vieron obligados a abrirse, primero hacia la literatura hispanoamericana,
hecho que cobr una fuerza ciertamente considerable en el momento del famoso boom de nuestra novela; y luego, hacia la problemtica de nuestra historia de las ideas, conjuntamente con el despertar del inters por los
problemas econmicos y sociales del llamado Tercer Mundo. Para poner un
ejemplo, resulta interesante sabe que el libro de Leopoldo Zea, El Pensamiento
Latinoamericano publicado en Barcelona en 1976, fue ese ao uno de los bestsellers en Espaa. Todo esto nos explica la expectativa que ha despertado en
muchos centros extranjeros, la noticia de la reaparicin de nuestra Revista de
Historia de las Ideas.
Ahora bien, si es cierto que este campo de trabajo al que se ha denominado historia de las ideas y que puede ser considerado como un movimiento
intelectual tpicamente latinoamericano, ha entrado tardamente en los centros de investigacin europeos y norteamericanos no es menos cierto que
estos ltimos nos llevan una considerable ventaja. No se ha de olvidar, por
ejemplo, que los principales centros bibliogrficos del mundo para estudiar
nuestro pasado intelectual, no se encuentran en Amrica Latina. No existe
entre nosotros absolutamente ninguna biblioteca de nuestras cosas que se
pueda aproximar, ni lejanamente, a la de Houston, en Texas, o a la del Instituto
Iberoamericano de Berln, por no mencionar nada ms que dos ejemplos y otro
tanto debemos decir respecto de la cantidad de centros y programas de estudio latinoamericanos, de los que haba en los Estados Unidos, en 1968, ms de
150, mientras que en esa misma fecha, existan en nuestra Amrica apenas una
media docena. Otro tanto se podra decir respecto de Europa.
No nos cabe duda que si una de las motivaciones fundamentales que
ha impulsado, si no a la constitucin epistemolgica rigurosa de un campo de
trabajo, s a su real existencia, su constante enriquecimiento y su impulso creador, es como hemos dicho, el ser una herramienta de autoafirmacin y de auto
reconocimiento, esa desigualdad de situaciones no puede menos que alarmarnos. En este sentido, la creacin de centros, como el nuestro de Estudios Latinoamericanos y la reaparicin de esta nuestra Revista de Historia de las Ideas
cobran su pleno sentido. Aclarando que sto, no se vaya a entender mal, no
es el de rebajar, denigrar o desconocer otras culturas, sino el prepararnos dignamente para su asimilacin, dentro de un proyecto nacional ecuatoriano y
continental latinoamericano, que es el de llegar a ser, algn da, sociedades
humanas regidas por el espritu y de justicia y tambin de confraternidad con
las otras sociedades del mundo. Confraternidad que no deber reducirse, por
cierto, a un estado anmico emocional, sino que deber construirse sobre el
principio de que somos seres de derecho y que no estamos dispuestos a seguir
sufriendo las formas injustas de la dependencia y la explotacin, as como no
queremos que estas formas imperen entre nosotros mismos.
La historia de las ideas, en la medida que gracias a los nuevos mtodos
de trabajo, tiene la posibilidad de transformarse en un saber crtico, tiene su
parte en esa tarea. Aquella motivacin posee ahora caminos que la pueden
hacer ciertamente positiva. Se une de este modo la historia de las ideas a ese
ms amplio movimiento, con el cual ha acabado alindose, y no poda ser de
otra manera, el de la liberacin del hombre, por cierto, del hombre concreto,
de nuestro hombre, el hombre latinoamericano.
variaciones con las que se fue expresando la contraposicin "civilizacin-barbarie", es tarea larga. Esa dicotoma mostr diversas frmulas entre las cuales
las ms relevantes fueron, tal vez, la que surge de las pginas del Facundo, especie de Jano de mirada ambigua, revelador de una esquizofrenia genial y trgica y la que como reformulacin superadora aparecer medio siglo ms tarde
en las pginas del Ariel obra en la cual con audacia y no sin cierta ingenuidad,
se intent colocar la dicotoma imperante por encima de los enfrentamientos
de clase. Calibn, en efecto, no era nicamente el inmigrante cosmopolita y
desenraizado, era tambin el viejo patricio convertido ahora en burgus. De
todos modos, una particular utilizacin de lo dicotmico se mantena en pie
como forma bsica del discurso latinoamericano y de las formulaciones y reformulaciones de su simblica.
Con estas palabras introductorias quisiramos ahora hacernos dos planteos. Uno de ellos, el de la naturaleza del smbolo y el otro, lo menos importante y que tiene que ver con la estructura del mundo de los smbolos, el de
su clasificacin. Estas cuestiones son decisivas sobre todo si pretendemos encontrar una va que nos permita responder a las inquietudes que mencionamos
en un comienzo y en particular a la pregunta por el valor y el peso que pueda
tener, desde el punto de vista de una simblica, nuestra autodefinicin como
"latinoamericanos" y, ms an, como "Latinoamericanistas".
Conocida es la contraposicin que estableci Saussure entre la "palabra"
y el "smbolo" que condujo a la afirmacin de que la primera no podra ser confundida con el segundo. En efecto, el signo lingstico (la palabra) se le presentaba como inmotivado, mientras que el signo icnico o figurativo mostraba,
segn entenda, un significante en alguna medida motivado. Este clsico planteo habra de impedir un verdadero desarrollo de la simblica y no sin razn
ha sido puesto en tela de juicio en nuestros das. En efecto, se ha sealado a
propsito del smbolo que la relacin entre el "significante" y el "referente"
no es tan simple como de modo bastante ingenuo se la haba entendido. La
pretendida "realidad extra-lingstica" de la que parta la "motivacin" del elemento icnico del smbolo segn se entenda, no es jams una "realidad desnuda". Se encuentra, como toda realidad, ineludiblemente mediada por el
lenguaje y sometida, junto con l, a un sistema de cdigos. Por tanto el ser el
"referente" de alguna manera construido por nosotros mismos, la "motivacin" que rige la construccin del smbolo resulta ser en buena medida convencional, lo que para Saussure hubiera sido evidentemente inaceptable.
mativa, con todo lo cual resulta organizado y, diramos, cualificado todo lo que
podra ser entendido como su contenido teortico. La hermenutica va de la
mano, pues, con la pregunta por lo ideolgico en el doble aspecto sealado.
Dos cosas debemos aclarar en este momento: que en verdad no hay "signos puros" y que no puedan, por tanto, ser traspuestos en smbolos: todo
signo, en efecto, puede en un determinado momento, recibir un significado
segundo y junto con l, una carga valorativa que es lo que especifica precisamente a aquel significado. Y esto le sucede hasta a aquellas personas que expresan lo que se nos presenta a veces como algo puramente teortico y ajeno,
por eso mismo, al ejercicio de juicios de valor. Dicho de otra manera, todo lenguaje (an aquellos que no son los de la palabra hablada) tiene la posibilidad
de ser metafrico.
Lo segundo que debemos aclarar es que no hay smbolos aislados, sino
que se nos presentan siempre integrados en estructuras a las que podramos
dar el nombre de "complejos o mundos simblicos". Ante ellos cabe que nos
preguntemos si existe alguna clave que nos ayude a desentraar su organizacin. Nos parece de una evidencia irrefutable que ella se encuentra en la sociedad concreta que ha creado el sistema de objetivacin simblica mediante
el cual se auto-reconoce y se autoafirma como tal. No nos parece, sin embargo,
que podamos decir, por ejemplo, que la clave para comprender la estructura
de los mundos o complejos simblicos (los del saber popular, del saber cientfico, del saber filosfico, del saber y de la praxis poltica, religiosa, artstica,
etc.) es sin ms expresin de la estructura de la sociedad, dicho as, de manera
simple. Este enunciado tiene sus riesgos. Por de pronto se corre el peligro de
borrar la nocin de conflictividad social y, por eso mismo, de hacer imposible
el reconocimiento de las diferentes formas de relacin que hay entre "sociedad" y ejercicio de la funcin "simblica". La clave sera, pues, la sociedad considerada s como estructura, ms subrayando fuertemente su dinamicidad y
conflictividad internas, con lo que eliminamos los riesgos de una visin esttica
propia generalmente de los anlisis de tipo sincrnicos. 78
78 Ferdinand de Saussure. Curso de Lingstica General. Buenos Aires, Ed. Losada, 1959, pp. 101 y 106.
Fuentes, manuscritos y estudios crticos. Mxico, Siglo XXI, 1971, p. 28; Paul Ricoeur. De Lnterpretation. Essais sur Freud, Pars, Ed. Seuil, 1965, pp. 25-26; Berger y Luckmann. La construccin social de la
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Ensayos de lgica y semitica, Madrid Ed. Tecnos 1984.
de 1979.
198
199
Frente a esas palabras que vendran a ser verdaderas "claves" que nos abren
a una totalidad de sentido, que hacen, adems, de integradoras de constelaciones discursivas dentro del "universo discursivo" hay otra presencia de lo
simblico aun cuando no haya tales palabras alertadoras que se da como
"clmax" o "tono" general, en cuanto que lo "direccional" (junto con el - peso
axiolgico del "sentido") abarca siempre la totalidad de un discurso, como asimismo sus manifestaciones en cuanto a textualidad.
Y ya para ter minar nos ocuparemos de un caso muy particular de smbolo, dentro de aquellos que segn Montalvo nos llevan a descubrir "todo un
universo " y merecen el apelativo que l les daba de "sublimes", En un comienzo habamos tratado de explicar lo simblico recurriendo a una expresin
no muy feliz por cierto, diciendo que es un "sentido sobrepuesto" a un "significado" con lo que nos colocamos en otro nivel de significado. Ahora bien, las
posibilidades del ejercicio simblico no se quedan en eso: van ms all, En
efecto, nos encontramos con que hay smbolos que no lo son nicamente por
su relacin con un significado al que trasponen, por obra del "sentido", sino
que ms all de ese hecho al que suponen, son smbolos de la funcin simblica, por lo que tal vez se los podra denominar "smbolos de smbolos".
Ahora bien, en cuanto que la funcin simblica se ejerce de modo especfico en relacin con las formas discursivas de las que hablamos antes, hay
pues y de eso hablaremos ya para concluir smbolos de la funcin simblica
tal como ella se juega respecto del "discurso reversivo" o como ese tipo discursivo la pone en juego.
Tal hecho es, a nuestro juicio, lo que expresa dentro de la tradicin cultural de nuestra Amrica la figura de esa palabra smbolo, "Calibn". Respecto
de ella podramos decir que se ha producido una profundizacin de su contenido y un descubrimiento de su funcin simblica desde el momento en el que
el smbolo fue incorporado de modo vivo a nuestro mundo del lenguaje. Quien
lo hizo todos lo sabemos fue Jos Enrique Rod. l fue adems como lo ha
mostrado Anuro Ardao quien dio los primeros pasos para lo que bien podramos entender como una especie de recodificacin simblica. Ya sabemos que,
literariamente, Calibn haba sido redescubierto por Ernesto Renn en su
"drama filosfico" aparecido en 1878 y que lleva precisamente el nombre del
personaje mtico, sacndolo de La Tempestad de Shakespeare. 83 Sabemos tam83 Arturo Ardao. "Del Calibn de Renn al Calibn de Rod", en Estudios Latinoamericanos de Historia
de la Ideas. Caracas, Monte vila Editores,1978. p.141.161 Es importante tener en cuenta que "Cali-
200
bin que fue el celebrrimo dramaturgo ingls quien acu el nombre de este
personaje de su no menos clebre drama, a partir de la palabra "canbal", que
tanto dice para nosotros los latinoamericanos, tanto del Continente como del
Caribe.
Quines eran los "canbales" de la Europa de aquellos aos? Pues, los
comuneros de Pars de 1871, esos mismos a los que honramos de modo emocionado en el Cementerio de Pere Lachaise. Eran lo bajo, lo grosero, en fin, el proletariado que haba osado proponer un gobierno del pueblo, una democracia.
La primera depuracin del smbolo lo llev a cabo, como decamos, el
propio Jos Enrique Rod. No puso en tela de juicio valor negativo de lo que
l mismo denomin: "lo calibanesco", pero s sali en defensa de lo que l
mismo denomin, dentro de las categoras y sentimientos propios de su posicin liberal-progresista de los derechos del pueblo para el ejercicio de la democracia. Fueron primeros pasos de significativa importancia: el primero, el
hecho de incorporar a nuestra cultura una problemtica simblica que haba
tenido su inspiracin orignaria en nuestras propias tierras y segundo, el hecho
de la re-codificacin que vino a quebrar con la equivalencia entre "proletariado" y "calibanismo" (entendido como "canibalismo"), aun cuando ello no
implicara todava una aproximacin al valor primitivo del smbolo y por tanto
una reversin.
Falt, sin duda, una lectura de Shakespeare de tal manera que se eliminara la mediacin. Absurdo sera sin embargo, reprochar a Rod que no haya
dado en nuestra lectura. l nos dej la base y sobre l como sobre la de tantos
de esos grandes hombres a los que podemos invocar como latinoamericanos
construimos nuestro discurso. Superada la mediacin que impuso Renn fiel
expresin de lo ms agresivo de la burguesa francesa de la Tercera Repblica,
creada sobre la sangre de la Comuna Calibn ha regresado a ser lo que de
modo genial dibuj Shakespeare: una matriz de "sentido" de todos los posibles smbolos con los que pueda expresarse el discurso-liberador". Fue ello
bn" es en Shakespeare el "personaje" de un drama, si tenemos en cuenta las geniales ideas de Antonin Artaud "Calibn" es "palabra", pero es ms que eso en cuanto que la palabra en el escenario,
en el juego teatral, se sumerge en el mundo de los dems sistemas expresivos y an cuando desde
el punto de vista semitica pueda ser caracterizada como "signo de confluencia", desaparece dentro
de una totalidad de lenguajes, tal como sucede en la vida. Por lo dems, Calibn smbolo nacido de
una experiencia humana que es para el mismo Artaud experiencia bsica tanto de la vida corno del
juego teatral. La "crueldad", Cfr. Antonin Artaud. El Teatro y su doble. Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 1976.
201
fruto de un largo proceso de lo que bien podramos llamar "segunda recodificacin" del smbolo que se inici aproximadamente en la dcada de los 3o de
este siglo por obra de autores europeos y latinoamericanos, entre estos ltimos, Anbal Ponce y Frantz Fanon. Fue sin embargo, recin en 1969 que, por
obra de ensayistas nuestros, todos ellos antillanos: Aim Csaire, Edward
Brathwaite y Roberto Fernndez Retamar, aquella recodificacin se instal decisiva y claramente como tarea latinoamericana propiamente dicha. En este
sentido, el libro del ltimo de los escritores nombrados, obra que se denomina
justamente Calibn y que lleva como subttulo altamente sugerente el de Apuntes sobre la cultura de nuestra Amrica, aparecido en 1971, estableci entre
otros pensamos en nuestra Amrica de habla hispana y lusitana el puente
que, saltando por encima digmoslo as de formulaciones como la de Renn
y tomando a Rod como punto de partida, reinstal la cuestin en su fuente
primera. Acto de recodificacin (que implica como es lgico una des-codificacin) que no puede explicarse como un simple hecho literario sino que es bsica y fundamentalmente fruto de la emergencia de los pueblos de nuestra
Amrica, calibanes capaces de revertir el discurso opresor y junto con l la
opresin, interna y externa, con sus luchas, su sufrimiento y su sangre."
84 Roberto Fernndez Retamar. Calibn. Apuntes sobre la cultura de nuestra Amrica. Mxico, Editorial
Digenes, 1971 (Segunda edicin, 1974); Buenos Aires, Editorial La Plyade, 1973. No conocemos datos
bibliogrficos de la edicin cubana. Segn nos dice el mismo Fernndez Retamar al concluir "esa dcada de los sesenta, en 1969 y de manera harto significativa, Calibn ser asumido con orgullo como
nuestro smbolo (el subrayado lo ponemos nosotros) por tres escritores antillanos, cada uno de los
cuales se expresa en una de las grandes lenguas coloniales del Caribe. Con independencia uno del
otro... ". Se refiere al martiniqueo Alm Cesaire, al barbadiense Edward Brathwaite y al propio Fernndez Retamar (p. 44-45 de la edicin de Buenos Aires) Cfr. Adems Leopoldo Zea. El pensamiento
latinoamericano. Barcelona, Editorial Ariel. 1976. Cap. titulado "Calibn como Amrica". p. 509.512 y
Horacio Cerutti Guldberg Filosofa de la liberacin latinoamericana. Mxico. Fondo de Cultura Econmica. 1983, cap. "La Filosofa de los "calibanes", P. 59 . 64.
85 Rodolfo Borello en su fino anlisis sobre la obra de Ezequiel Martnez Estrada, dice: "... Pero ms importante todava es la consecuencia de ese manejo intemporal de los sucesos: las acciones se desnudan. se convierten en fcti desasidos de toda relacin con circunstancias sociales, ideolgicas. polticas
o econmicas. Los hechos se desconocen. se vuelven actos puros, que ocurren tuera del tiempo, separados de toda causalidad y de todo proceso comprensible", Para decirlo de modo paradjico: la visin de la historia que nos entrega Martnez Estrada es a histrica, esencialista y atemporal. Los hechos
funcionan en ella como smbolos. Martnez Estrada: "La visin ficticia del periodo peronista", en Hispanoamrica. Revista Literaria. Ao VIII, nmeros 23-2A. 1979. p. 157.
Nuestro intento era en este apretado ensayo en de encerrar as mismo dentro de la teora de los smbolos que aqu se desarrolla esquemticamente, el sentido y valor de la palabra "Latinoamrica" tal
corno la ejercemos nosotros en cuanto palabra- smbolo, la que tiene ya una larga historia. En efecto,
fueron latinoamericanos y no franceses quienes acuaron la palabra "Latinoamrica" o "Amrica Latina", tal como lo ha probado cuidadosamente Arturo Ardao en sus siempre fecundas bsquedas. La
invencin terminolgica como asimismo su primitivo valor semntico-debidos principalmente a Jos
Mara Torres Caicedo y a Francisco Bilbao- son marginales y hasta extraos al uso de aquellos trminos
se dio dentro de la ideologa imperialista francesa en la poca de Napolen el Pequeo. Cfr. Arturo
Ardao: Gnesis de la Idea y el nombre de Amrica Latina. Caracas. 1980 y del mismo autor, la ponencia
leda en el Simposio "La Latinidad y su sentido en Amrica Latina". Mxico, 1984, titulada "El verdadero origen del nombre de Amrica Latina". Tambin este tema se encuentra en la obra de Ricaurte
Soler. Clase y nacin en Hispanoamrica, Siglo XIX. Panam. Ediciones de la Revista Tareas. 1975. p. 51.
NB: Vase por ltimo, nuestro libro ya citado Teora y critica del pensamiento latinoamericano p. 29.30.
86 Roberto Fernndez Retamar, Ob. Cit., p.137 Y Jos Mart, "Nuestra Amrica" en el libro Nuestra Amrica. Barcelona Ariel, 1973 y nuestra obra ya citada Teora y crtica del pensamiento latinoamericano. p.
37-38. El subrayado con el que concluye la cita de Fernndez Retamar, es nuestro. Nuestras Tesis respecto del valor y funcin del trmino "Latinoamrica", enunciada dentro de nuestro latinoamericanismo contemporneo, son coincidentes en ms de un aspecto con lo que sostiene Leopoldo Zea en
su obra Latinoamrica. Tercer Mundo. Mxico, Ed. Extemporneos, 1977, p.17-17. En cuanto a nuestras
afirmaciones al respecto nos permitimos remitirnos otra vez a nuestro libro Teora y crtica del pensa-
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Calibn, es, pues, un smbolo que expresa como tal, es decir, como smbolo, el fundamento de posibilidad de una simblica liberadora. Est por eso
mismo, ms atrs que los diversos smbolos a los que de modo espontneo o
no espontneo se pueda echar mano. No simboliza la reversin de un discurso
determinado, sino que tal corno lo hemos ya dicho simboliza el acto
mismo de reversin. Sobre l o sobre cualquier otro smbolo que juegue un
papel semejante, se podr fundar una simblica en la que la ambigedad del
smbolo adquiera la transparencia de la "manifestacin" frente a la oscuridad
del "ocultamiento". Una simblica que no est puesta al servicio de la deshistorizacin, tal como sucede en el "discurso justificador". Rodolfo Borello ha
mostrado agudamente de qu manera, por ejemplo, lo simblico en Ezequiel
miento latinoamericano. pp. 24-43 Y 74-75. En esa misma obra hemos intentado rescatar para la filosofa latinoamericana el mito del origen del hombre de Popol Vuh, que puede ser entendido como
una anticipacin profunda del rechazo de lo que ahora se ha dado en llamar "Logocentrismo" cap.
"El problema del ser y del tener", p.198-208. Qu debe hacer la filosofa con los smbolos? Evidentemente buscarlos y proponer hermenuticas y todo eso sin olvidar que la filosofa misma juega en un
nivel de significacin en el que tiene su modo particular y propio de simbolismo. Por lo dems, el derecho de la filosofa a recurrir como filosofa a mitos y smbolos, ya qued establecido en Platn, quien
habla avizorado el valor de la re-presentacin, a pesar del platonismo. En cuanto a las pginas que
hemos dedicado expresamente a Calibn en nuestro libro, vase 9192.
Decamos, hace de esto ya unos diez aos, 87 que una historia de las ideas
requera una ampliacin metodolgica que tuviera en cuenta el sistema de conexiones dentro del cual la filosofa es tan slo uno de sus momentos.
Esta afirmacin se apoyaba en la idea de que la filosofa no es un saber
sustante por s mismo, autosuficiente, hecho que nos pareca evidente sobre
todo si, como lo requiere una historia de las ideas, se desea comprender al
quehacer filosfico como un aspecto de ese proceso ms amplio de objetivacin que es la cultura y, en particular, la cultura de un pueblo.
Lo dicho se relacionaba con la idea de que toda poca histrica se presenta como una totalidad.
Esta exigencia conduca, lgicamente, a dos cuestiones que no son fciles de responder y que hacen a la naturaleza misma de la filosofa. En primer
lugar, en qu sentido se puede sostener que respecto de la totalidad de las
formas de objetivacin la filosofa no es un saber sustante por s mismo; y, en
segundo lugar, cul es, a pesar de eso, su especificidad, es decir, su modo de
objetivacin que le sera propio.
Habamos concluido que la filosofa es respecto del sistema de conexiones, no una formulacin, sino una re-formulacin. Esta primera aproximacin
insinuaba la existencia de dos niveles, uno, el de la facticidad social, que sera
el de la formulacin y otro nivel segundo, el de la reformulacin, dentro del
cual tendra su lugar la filosofa.
Es decir que la facticidad sera constantemente re-formulada y que la manera ms universal, si no la ms digna, le cabra a la reformulacin filosfica. Esto
no pretenda, pues, regresar a posiciones ingenuas, entre ellas, la de pensar que
dentro de las diversas formas de objetivacin, la filosofa era la ms importante
por razn de una especie de dignidad que le vendra establecida por esa aureola
de saber mximo con la que ha venido coronada desde la antigedad.
Nada de eso. La pretensin de universalidad, si bien es propia del saber
filosfico, nada nos asegura acerca de su "dignidad", por lo que lo nico que
vena a quedar en pie era esa pretensin que a nuestro juicio s justifica a la filosofa, la de constituir un saber que pone en cuestin sus propios supuestos.
87 Nota del editor. Ver "Bases metodolgicas para el tratamiento de las ideologas", En: Hacia una Filosofa de la Liberacin Latinoamericana, Ob. Cit. pp. 217-244.
Es decir, que pone en cuestin aquella universalidad. Dicho de otro modo que
sera una forma de saber y, en tal sentido, una forma de objetivacin, que tiene
como especificidad relevante, la exigencia de constituirse en un saber crtico,
entendiendo por tal un cuestionar los propios supuestos del saber y del cuestionar sobre el que se organiza ese saber.
Afirmacin esta ltima que no apunta a validar la tesis, a nuestro juicio
verdaderamente insostenible, de que la filosofa es un "saber sin supuestos".
Todo lo contrario, como cualquier forma de objetivacin parte de supuestos y
lo que la diferenciara sera su actitud ante ellos.
Sostener que la filosofa es la forma ms acabada dentro de un sistema
de conexiones, o dentro de la totalidad de las formas de objetivacin, puede
en efecto ser entendido de dos maneras, pues esa "acabamiento" puede ser
para bien o para mal. Y esto porque la filosofa, a pesar de aquella "dignidad"
que tantas veces se ha mencionado, no se salva de la ambigedad.
En tal sentido hemos dicho en varias ocasiones que podra ser entendida la historia de la filosofa (y la filosofa misma) como un largo proceso en
el cual reincidentemente se ha visto el hombre obligado a desenmascarar la
permanente ambigedad del trmino mismo de "filosofa", que ha implicado
e implica tanto las formas del saber crtico, como las del saber ideolgico.
Afirmacin esta ltima que lleva a establecer una distincin entre filosofas y filosofas. Es decir, que habra ciertas construcciones tericas que se
las considera como partes o momentos de una historia de la filosofa, que no
seran propia o acabadamente filosofa, frente a otras formas de objetivacin
que no han entrado nunca en esa historia, pero que podran hacerlo. Todo girara pues en torno a aquella crtica, a su presencia o ausencia y, en el primer
caso, al modo cmo se ejerci o se ejerce. La historia de las ideas podra quedar
justificada por esta va en cuanto podra ser definida frente al concepto ms
o menos tradicional de historia de la filosofa como una historia de todas las
formas de objetivacin en las que se han puesto en ejercicio actitudes crticas,
aun cuando stas se muevan dentro del horizonte de la cotidianidad, sin alcanzar propiamente una formulacin teortica, tal como sucede con las llamadas formas de decodificacin espontnea.
Volvamos a lo de la universalidad del saber filosfico. Este constituira
la forma de objetivacin que por su capacidad de visin omnicomprensiva en
cursiva social. En efecto, la quiebra o la confirmacin de las totalidades objetivas no se nos muestra si no adoptamos aquel punto de vista global que nos
conduce a una investigacin de la totalidad de las formas de cotidianidad que
coexisten en una sociedad, en un tiempo y en un lugar dados. De ah surge la
categora de universo discursivo desde la cual se debera, a nuestro juicio, determinar el sentido originario de la funcin crtica.
El universo discursivo sera la totalidad, actual o posible, de las manifestaciones discursivas de una comunidad humana concreta, no plenamente consciente para dicha comunidad como consecuencia de las relaciones conflictivas
de base, pero que el investigador puede y debe tratar de alcanzar. En el seno
de ese universo discursivo se repite el sistema de contradicciones y su estructura depende de l. En su mbito surge lo que nosotros consideramos como
texto, el que vendra a ser, en cada caso concreto, una de las tantas manifestaciones actuales o posibles de aquel universo. Desde nuestro punto de vista,
si bien hay diversos niveles contextuales, el nivel inmediato respecto de todo
texto es el universo discursivo del cual es su manifestacin.
Ahora bien, si el universo discursivo se da primariamente como totalidad de las formas de objetivacin que genera la vida cotidiana, tambin incluye, en otro nivel, aquellas formas que se alejan de la cotidianidad, entre ellas
todas las de los metalenguajes, que no alcanzan a desprenderse nunca totalmente de ella. La vida cotidiana es como una matriz generadora de objetivaciones, que por distanciadas que se den de ella, a ella regresan de un modo u
otro y van determinando las futuras formas de objetivacin de aquella vida.
Hay, como decamos, una interaccin de niveles. En ese alejamiento de
los metalenguajes respecto de las manifestaciones del lenguaje ordinario hay,
por otra parte, grados. El metalenguaje filosfico, dado su profundo sentido
antropolgico, se encuentra ms cerca de aquellas manifestaciones, hecho
que nos parece evidente, aun cuando se haya generado un tipo de discurso filosfico de pretensin puramente formal. La filosofa sera, en este sentido,
una re-formulacin muy directamente apegada o prxima a las re-formulaciones u objetivaciones propias de la cotidianidad.
En consecuencia, pensamos que ms all de los dos niveles, el del lenguaje ordinario y el del metalenguaje filosfico, ambos como integrantes de
un mismo universo discursivo que los comprende, muestran rasgos comunes,
tanto respecto de la funcin de universalizacin, como de la funcin crtica. La
CMO ORIENTARNOS
EN NUESTRO PENSAMIENTO?
LA FILOSOFA LATINOAMERICANA
Y SU PROBLEMA HOY"
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poca en la que tal vez parecieron audaces y sin mayor fundamento, han alcanzado una densidad histrica y una justificacin de hecho que ya no resulta
muy fcil de negar. Para el maestro no caba duda alguna de que exista un
pensamiento de nuestra Amrica, atendiendo al doble valor objetivo y subjetivo de la preposicin: "Pensamiento ya de la Amrica Espaola, deca-- propiamente hispanoamericano, por sujeto y objeto, por fondo y forma, y por uno y
por otra original, por la forma bello, por ambos valioso e importante histricamente".
Pretendemos con lo dicho invalidar de plano otras formas o vas del
quehacer filosfico? De ninguna manera. Eso s nos reservamos el derecho de
hacer con ellas, sin descontar los aspectos valiosos que puedan ofrecer, nuestro ejercicio de crtica desde los ngulos que justifican tal ejercicio, dado los
postulados de nuestra tarea filosfica y la poamos de nuestra praxis.
Decadencia del "espritu terico"? A nuestro juicio, s, por lo mismo
que se trataba de un "espritu" cuya envoltura haca de l una hacerxis indirecta. Ya no podemos aceptar, a esta altura de los tiempos, actitudes aspticas,
por el simple hecho de que no hay asepsia y de que se hace necesario replantear el valor y sentido de la teora desde otro ngulo, el de su inevitable faz
prxica, la que con la limitacin del caso, la juega tambin el filsofo.
que vaya ahondando hacia lo no-aparente para una "conciencia ordinaria", sin
que por eso debamos postular pretendidas "arqueologas".
Sera importante tener presente que no es lo mismo la inmediatez para
esa ltima forma de "conciencia", que para un "espritu analtico", como asimismo que la distincin de esas formas de inmediatez no implican como presupuesto una contraposicin entre lo pre-cientfico y lo cientfico que genere
formas de invalidacin, toda vez que ambos modos reciben, en ltima instancia, su validacin o no de la praxis.
Conviene dejar aclarado, adems, que cuando hablamos de "lenguaje"
lo hacemos con un sentido genrico, por lo mismo que no hay un lenguaje sino
muchos y todos ellos son los que se nos presentan en su compleja interaccin,
en ese nivel al que en otros trabajos hemos intentado definir como "universo
discursivo".
Respecto de este nivel inmediato, mediacin de todas las mediaciones,
se nos presenta uno de los ms duros y difciles retos que una filosofa con vocacin histrico-social ha de afrontar: nos referimos al problema de la relacin
"texto-contexto".
El espritu con el que nos aproximamos al asunto responde a un anti reduccionismo que se opone tanto al "reduccionismo lingstico", que hizo de
la lingstica un saber de la "frase", como a aquel otro que aun aceptando
como necesaria la relacin "texto-contexto", la simplifica partiendo de un corpus homogneo, depurado de contradicciones.
En ambos casos, nuestra filosofa latinoamericana viene a quebrar lanzas con posiciones encastilladas fuertemente en nuestras universidades, sobre
todo como consecuencia de una situacin de carencia de ese aire sin el cual
no es posible abrirnos hacia la realidad, a saber, la libertad y el gozo de movernos con libertad, ms all de los miedos surgidos de la represin.
Antes de discutir los dos reduccionismos que hemos anticipado debemos hablar de la "teora del texto" como la posicin doctrinaria desde la
cual, a nuestro juicio, podemos asumir la problemtica de los lenguajes, sin
caer en deformaciones tericas o, por lo menos, en un empobrecimiento terico que acaba por poner en crisis el propio rigor cientfico.
totalidad de sentido autnoma, que si puede ser referida a algo que la sobrepasa, lo es respecto de un "mundo de sentido". Para todo esto no haca falta
tener en cuenta ese "molesto hecho de la historicidad" y esa ya "vieja mana
de ver las cosas inmersas en procesos histricos". Los estructuralistas creyeron
poderse sacar la historia de encima como quien se saca un traje usado, para
ellos, demasiado usado. No se dieron cuenta que hacan historia a contrapelo
y que acabaran siendo historiados.
Por qu no preguntarnos acerca de la "totalidad de sentido" de un
texto corriendo el riesgo de mirarlos diacrnicamente, abandonando la cmoda y "eficaz" sincrona? Mas, para esto se deber hacer precisamente "teora del texto", es decir, centrar la investigacin en el "componente
pragmtico" tanto del lenguaje como del pensamiento. Abrirnos hacia lo
"trans-lingstico" y lo "trans-lgico", es decir, aquellos campos vedados en
los que no se poda incursionar por cuanto eran "no- pertinentes", habr de
significar profundas diferencias metodolgicas. Tanto en el campo de la lingstica como en el de la lgica ha habido tres campos con distintas indicaciones o marcas para aviso de los viajeros que se introducan en ellos: el de la
sintaxis, que mostraba el letrero "Pertinente"; el de la semntica en el que la
seal deca "Pertinente con precauciones" y, por ltimo, el de la pragmtica
en el que el aviso deca, sin ms, "No-Pertinente". All nos encontrbamos en
campo abierto, en ese en el que sopla el viento, el campo precisamente de lo
trans-lingstico y de lo trans-lgico.
Pues bien, las "relaciones de uso" que muestran los signos (pragmtica)
no constituyen un accidente, ni algo externo en la determinacin del valor de
ellos, sino algo prioritario, a tal extremo que slo desde ese acto tienen razn
de ser las "relaciones formales" (sintaxis) y, sobre todo, las "relaciones de significado" (semntica), a no ser que queramos radicarnos en lo abstracto, ignorando aquel nivel en el que el lenguaje se ve peligrosamente envuelto en la
realidad histrica, en cuanto hecho histrico. Para un formalismo extremo el
peligro de la semntica derivaba, justamente, de una ms fcil aproximacin
a la natural e inevitable pragmaticidad de un "texto".
El "componente pragmtico" del lenguaje (que nos permite verlo como
"discurso" y por eso mismo tambin como "texto") se relaciona ineludiblemente con aquel a-priori antropolgico del que hemos hablado en otras partes
y que no es una categora "antropolgica" aunque suene a paradoja sino
una categora histrica. Si intentramos aqu una caracterizacin de aquel a-
priori podramos hacerlo hablando de la presencia "detrs" y "dentro" del lenguaje, de un ente en acto de comunicacin con los dems y, consigo mismo,
gracias a ese "encuentro" con ellos. No podra pensrselo en este caso de otra
manera dado que el lenguaje no existe como fenmeno independiente, sino,
siempre y nicamente, al lado de otros factores en el campo de una actividad
comunicativa.
De ah la necesidad de tomar como comienzo la "factibilidad" dada
como "texto", es decir, los discursos actuales que muestra una determinada
sociedad, en cortes sincrnicos o en desarrollos diacrnicos. Con lo que la "teora del texto" viene a presentrsenos a la vez como una semitica, una lingstica y una lgica pragmticas, es decir, todos esos campos de trabajo (que
son, por cierto, campos de la realidad), con su especificidad apuntando al
hecho de su uso en el acto comunicativo, que tal es precisamente lo que se
entiende por "componente pragmtico". Recordemos que hace ya muchos
aos nuestro Carlos Vaz Ferreira habl entre nosotros de "lgica viva".
nicamente desde esos ngulos, un filosofar latinoamericano se podra
constituir a nuestro juicio, en favor de un sujeto latinoamericano desde los trminos de un humanismo. Pero qu queremos decir cuando hablamos de "sujeto" y de "humanismo"? No estaremos corriendo graves riesgos tanto de
lenguaje, como de teora e inclusive de praxis?
En ese sentido habamos admitido aos atrs, con los riesgos no en este
caso de las paradojas, sino de algo ciertamente grave, los paralogismos, la idea
foucaultiana de la existencia de un "a-priori histrico". No podra negarse a
nuestro juicio la existencia epocal de un "orden impensado" que hace de "condicin de posibilidad de las formas jerarquizadas de los entes y de los valores",
lgicamente en el seno del discurso y que rige el juego interno de los "discursos referidos". Mas, lo que es denominado "episteme" se resuelve en un sistema de relaciones sociales, las ms de las veces conflictivas, que expresan las
condiciones reales de existencia y nada impide que sobre ella "construyamos"
una diacrona. Ya lo habamos dicho, aunque parezca infantil, es ms, el paralogismo lo exige, que el "a-priori histrico" es... histrico. Ante los paralogismos es necesario aceptar que las tautologas suelen ser por lo menos tan
productivas como los juicios sintticos.
Sobre ese "orden impensado" que nos es dado y que a su vez "transformamos" o tenemos la posibilidad de hacerlo, segn sean las circunstancias,
se juega un sujeto (plural, tal como ya lo habamos dicho, un "nosotros") que
pone en ejercicio aquel "a-priori antropolgico", actitud bsicamente axiolgica y que es categora histrica y no "antropolgica", si por esto ltimo se ha
de sospechar que se nos est colando "El Hombre" como aquella idea desde
la cual, platnicamente, se va explicando nuestra "cada" en la temporalidad.
Por supuesto que para todos aquellos que padecen la contaminacin heideggeriana, que han enfermado irremediablemente como consecuencia de una
sobredosis de patologa semntica, intil ser que nos pongamos constantemente en guardia.
Ahora bien, la cuestin del "sujeto de discurso" se nos da, tal como venimos diciendo, mediatizada por el discurso mismo. Planteadas las cosas en
un nivel analtico, el "sujeto" no es nunca lo inmediato. Por cierto que en la
praxis social, en la lucha de todos los das, el discurso desaparece y vivimos la
sensacin de estar sobre las cosas sin la mediacin de los signos de las cosas
y, al mismo tiempo, asumimos nuestra sujetividad como inmediata. Por cierto
que este hecho se encuentra justificado por la praxis, en cuanto que esa misma
praxis, gracias a las contradicciones, genera formas de decodificacin que tienen la virtud de "centrar" a ese sujeto "descentrado" por los filsofos.
En esa inmediatez en la que no dudamos de nuestra funcin de agentes
e incluso de agentes responsables, no advertimos la diferencia entre el "ser"
y el "deber ser", los que aparecen radicalmente consustanciados. La praxis
misma as lo exige por cuanto para aquella auto-comprensin inmediata como
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mero y en Coroliano Alberini, pero desconociendo al mismo tiempo el desajuste con la realidad, lo que les impulsa a darle un lugar a la historia de las
ideas, no en la sala, sino en la trastienda; o en fin, se llega a la conclusin de
que no ha habido modelo alguno ajustado y que todo lo que se ha hecho intelectualmente en nuestras tierras es fruto de una alienacin sin remedio mientras no se cambien las condiciones de fondo que generan todo esto, como fue
la denuncia de Salazar Bondy. Qu surge de este apretado panorama? Pues,
que el "modelo clsico" equiparado a "modelo europeo" es una superchera.
En el universo de los modelos se dan las mismas contradicciones que se viven
en la sociedad y que si algo ha tenido de importancia la problemtica entre nosotros, ello se debe a ese impulso de la emergencia que ha conducido a descubrir las alternativas modlicas; o a negar todo modelo, con la exigencia de
alcanzar una formulacin ajustada; o la de admitir un modelo subsidiario al
lado del "modelo clsico" en las respuestas eclcticas, y en otros casos que
podramos sealar, todos los cuales con sus variantes nos muestran que no es
el hecho de que haya modelos, sino la manera dinmica con la que les confiere
valor o no. Y por cierto que no estamos pensando en esa "realidad" ficticia
comn en las academias, sino en esa otra, la que no se quiere ver, la afligente.
Podramos decir, pues, que es caracterstica del pensar latinoamericano en sus lneas de reivindicacin de una realidad propia y de un tratamiento
apropiado de esa realidad, la negacin de un "modelo clsico" abstracto y la
afirmacin de que los modelos valen o no segn lo imponen las formas de praxis que surgen del impulso de emergencia social, en sus variadas manifestaciones. En estrecha relacin con lo sealado deberamos hablar, ya para
concluir tambin de un "olvido del ser", ocultamiento que se ha llevado acabo
con el ente, encubierto por los universales metafsicos fabricados precisamente para justificar las diversas formas de contencin de la emergencia y que
no encuentra garanta alguna en el "pensar de la Diferencia" que hasta ahora
no ha pasado de ser una nostalgia del ser perdido.
La historia del a-priori antropolgico, que es una de las condiciones
de conservacin y crecimiento, constituye una de las vas fecundas para preguntarnos por el escribir y pensar en Amrica Latina.
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les, aun cuando haya algunas que parecieran haber quedado para siempre establecidas? En verdad, los diferentes criterios que podemos sealar a pesar de
lo dicho, estn mostrando posibilidades de sentido diferentes y a su vez la existencia de un juicio de valor que nos ha decidido por uno y no por otro.
Si miramos aquellas divisiones de la historia a las que podramos considerar como macro periodizaciones, surgen ciertos presupuestos de larga vigencia. Entre ellos los ms significativos son, a nuestro juicio, los siguientes: la
existencia de una "historia mundial"; el desarrollo continuo de esa historia y
la existencia de hiatos o cortes que no llegan a quebrar aquel desarrollo. El
modelo ms acabado, en el que tienen su vigencia ms absoluta estos presupuestos, es el que podemos ver en los escritos hegelianos.
Frente a ese modelo clsico, la obra de un Michel Foucault, entre los
grandes movimientos intelectuales de revisin del pensamiento europeo contemporneo, se nos presenta como un vigoroso esfuerzo por afirmar la "discontinuidad" y en particular, en sealar lo ideolgico de las periodizaciones
mediante las cuales se trata de confirmar la "continuidad". Con lo dicho no insinuamos estar de acuerdo con la doctrina de las mutaciones sobre cuya base
trata de hacernos ver los "saltos a otra cosa" (la antigua "metbasis eis alto
gnos" que para la filosofa clsica era una falta de lgica), como tampoco con
su teora de las "epistemes" y sus respectivos "a-priori" histricos.
De todos modos, el gran aporte de Foucault es el de haber establecido
la sospecha de que la "continuidad" dentro de la historia establecida es cosa
cargadamente ideolgica a tal punto que de hecho puede llegar a marcar a la
totalidad del discurso histrico. En esto la tarea cumplida por Foucault nos resulta mucho ms fructfera que la de un Spengler, quien en su sonado libro
sobre La Decadencia de Occidente haba ya hablado de la discontinuidad apoyndose en su teora acerca de la imposibilidad de interaccin e intercomunicacin de las sucesivas grandes culturas entre s. Pero esto resulta a nuestro
juicio tan radicalmente ideolgico como lo ha sido la continuidad impuesta dialcticamente por el pensamiento hegeliano.
A fin de podernos mover lo ms crticamente sobre el problema, entendemos que viene al caso hacer una breve consideracin sobre dos palabras,
y a la vez conceptos, que tienen una ntima relacin no siempre claramente
vista. Me refiero a las nociones de "sujeto" y de "perodo", las que se implican
mutuamente. En primer lugar, lo son de un desarrollo histrico que, desde una
determinada continuidad, les da sentido. Se trata, aunque no se lo diga siempre de modo expreso, de la presencia de un "sujeto" (en el sentido de aquello
que sostiene un proceso o est de soporte de los cambios), que "marcha" en
una determinada direccin. La muy usada metfora segn la cual la historia de
la humanidad es representada por un gigante que va dando zancadas a lo largo
de un camino metfora tan usada por los filsofos de la historia francesa del
siglo XIX, tal el caso de Lerminier, nos muestra reunido al "sujeto" con sus
"momentos" o "perodos", es decir, sus "pasos".
Ahora bien, sucede que la relacin entre "sujeto histrico" y "perodos" pareciera ser una proyeccin del desarrollo del lenguaje considerado
desde el punto de vista de las relaciones entre connotaciones y denotacin.
La lingstica saussuriana afirm la linealidad como una de las caractersticas
bsicas del lenguaje y al encararse con la problemtica del sentido, en relacin
con ese fenmeno, entendi que aquel desarrollo se nos daba "cortado" verticalmente con una lnea que sealaba el mundo de las connotaciones. En la
interseccin quedaba lo denotativo.
Pues bien, ese esquema es el mismo que rige para la comprensin de
la problemtica de la periodizacin tal como se plantea desde el supuesto de
la "continuidad". En efecto, el "sujeto histrico", por ejemplo, el Espritu hegeliano atraviesa sucesivos "perodos", cada uno de los cuales se diferencia
de los otros por el juego como se da en l la relacin denotacin-connotacin,
o en otras palabras, sintagma- paradigma. Y la etimologa de la palabra perodo, lo vendra a confirmar toda vez que significa "lo que est alrededor del
camino" (peri + hods). Cada perodo podramos graficarlo como un crculo,
atravesado en su centro por una lnea horizontal, la misma para todos los crculos siguientes, lnea que funciona como sintagma. El crculo es lo que est
"alrededor del camino" (es el paradigma) y encierra todo el mundo de sentidos
posibles, uno de los cuales es en cada caso el dominante.
As, pues, podramos decir que la relacin entre "perodo" y "sujeto
histrico" es equivalente a la que muestra el lenguaje en una de sus estructuras
bsicas, tal como lo ha teorizado Saussure.
Ahora bien, esa visin del lenguaje como "sistema puede llevar y de
hecho ha llevado a entender que el "sujeto de la historia" no es tal o cual pueblo o tales o cuales individuos, sino el "sistema de la historia". Esto, que tiene
su antecedente tambin en Hegel, ha reflotado en nuestros das en autores
que como Althusser han negado la existencia del "sujeto" y han llegado a hablar, desde un estructuralismo tanto de raz hegeliana como saussurianaque el "sujeto" es el proceso mismo.
Tal vez convenga ver de modo apretado cmo se plantea la cuestin
en el pensamiento de Hegel, padre no muy lejano de esta criatura que necesita
decodificacin.
Segn la tpica circularidad ontolgica que plantea Hegel, el "sujeto"
(entindase si se quiere el ser y la sustancia) es una realidad eminentemente
procesual y debe "salir de s mismo para retornar a s" en un nivel de mayor
desarrollo, que va de lo ms abstracto, hacia lo ms concreto. En forma apretada sta sera la dialctica hegeliana, en la que se exige un permanente paso
hacia una "alteridad" contenida potencialmente: ese "ser otro" que es necesario alcanzar para dar el salto del "en s", que a su vez deber ser sobrepasado.
Esta breve incursin no tiene como objeto nada ms que poder transmitir la imagen que surge de la terminologa hegeliana, de un gigantesco proceso csmico que se mueve desarrollando crculos dentro de una inmensa
espiral en la cual queda metida la historia humana. El marco de la Historia mundial, entindase, la historia europea, no poda ser cualquiera, haba que construir un escenario que fuera digno de ella.
Pues bien, si ese "sujeto", que da continuidad a aquel proceso, avanza
en una constante negacin de s mismo, resulta evidente que lleva de modo
inevitable a pensar que el verdadero sujeto se encuentra en el proceso mismo,
en el sistema, Y de ah que el propio Hegel nos diga que ninguno de los momentos de esa "historia", que ms tiene de cosmogona que de historia y que
es ms teolgica que filosfica, es verdadero en s mismo y que la verdad, en
ltima instancia se encuentra en la totalidad.
Una cosa nos queda, sin embargo, de positiva en este cuadro. Por
cierto no olvidamos la presencia de la visin dialctica y su indiscutible importancia. Queremos referirnos a un modo muy especial de entender la "continuidad" del proceso histrico sobre la base de algo que podramos ver como
"re-comienzos". Cada etapa es un volver a empezar, por cierto en un nivel que
es el propio de esa etapa. Esta idea, eliminado el marco de la necesidad expresada en la relacin "potencia-acto" que signa todo el proceso y en una priori-
Presentacin
La lectura de los mensajes y de la realidad latinoamericana excede en
todos los casos a tal o cual revista o a tal o cual acontecimiento. En nuestras
escuelas y facultades de comunicacin hemos vivido a menudo una situacin
por dems grave: el abandono de la perspectiva histrica para la comprensin
de los materiales. Y sin embargo hay voces que vienen alertndonos sobre los
riesgos de ese enfoque. CHASQUI incluye en este nmero dedicado a Lectura
Crtica de Mensajes una entrevista a Arturo Andrs Roig, filsofo e historiador
de las ideas de riqusima trayectoria en el contexto latinoamericano. El aporte
de este autor resulta vlido en dos sentidos: se trata de una visin sobre cuestiones comunicacionales preciosas generada fuera de las escuelas de comunicacin; se trata adems de un constante acercamiento a la problemtica de
los discursos sociales desde la perspectiva histrica. En el primer caso Roig ha
desarrollado un mtodo de anlisis que le ha permitido recuperar asuntos
esenciales para nuestro campo de estudio: los orgenes de las semitica en
Amrica Latina (sus estudios sobre Simn Rodrguez y Andrs Bello), el discurso retrico (sus trabajos sobre Espejo, en el Ecuador), las formas privilegiadas en momentos de confrontacin discursiva (sus anlisis sobre el ensayo en
el siglo XIX). En el segundo, mediante un inmenso bagaje de informacin, se
ha situado nuestro autor en campos macro sociales que le han permitido, sin
perder de vista el detalle esclarecedor, iniciar una periodizacin de los grandes
momentos discursivos en el contexto latinoamericano. Una obra semejante
no se genera de la noche a la maana. Los trabajos de Roig son el producto de
una vigorosa capacidad intelectual y de una amplsima erudicin. Sus propuestas resultan por dems valiosas para una reorientacin de nuestros estudios
en las escuelas de comunicacin (Daniel Prieto Castillo).
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Entrevista
CHASQUI: Usted ha iniciado una relectura del pensamiento latinoamericano a partir del anlisis del discurso. Hablemos de los conceptos fundamentales que utiliza para esta lectura.
ARTURO ROIG: Nosotros hemos llegado a la afirmacin de que
existe para una poca y una sociedad un "universo discursivo". Con este
concepto queremos referimos a la totalidad discursiva, actual o posible, ya
sea considerada en un corte de tipo sincrnico, ya lo sea en un sentido histrico-evolutivo, en un proceso diacrnico.
Ahora bien, el "universo discursivo, incluye, como es fcil pensarlo,
formas discursivas diversas que adquieren su pleno sentido, por lo dems,
de la totalidad discursiva dentro de la cual se encuentran insertas. De ah
que trabajos, a los que podramos catalogar como "micro discursivos' o de
"micro-discursividad" (tal como sera, por ejemplo, el ya tan divulgado anlisis del Pato Donald, siguiendo el ejemplo clsico de Dorfman), nos parece
que no pueden ofrecer al anlisis todas las posibilidades. La apertura hacia
lo macro discursivo ofrece, por el contrario, un cuadro mucho ms amplio,
que asegura, por eso mismo. mayores logros en cuanto a la captacin del
sentido.
Dira que en los anlisis del discurso se ha cado, sin quererlo tal vez,
en el vicio de la sociologa cientfica que propona Gino Germani, la que se
quedaba en lo micro sociolgico y evitaba cuidadosamente los estudios de
macro sociologa, que hacen precisamente ver problemas de estructuras
mucho ms profundas y por eso mismo generadoras de los sentidos a los
que podramos llamar de "superficie". Esos sentidos, dentro de los microestudios, por lo dems, se borran, porque la nica manera de captarlos es
desde los macro estudios.
CHASQUI: El concepto de "universo discursivo " merece una explicacin ms detallada.
AR: En efecto el inters por lo macro discursivo impulsa a preguntarse acerca de cules son los caracteres del "universo discursivo". Pongamos, por ejemplo, el "universo discursivo " de la sociedad francesa a partir
de la constitucin de los Estados Generales (1789) hasta la declaracin de
Y a esto se aade el no menos genial descubrimiento de que la " palabra" (en particular la palabra "oral" como pretenda Platn en el Fedro y
tambin la palabra "escrita", como pretendieron imponerla los sofistas en
contra del arcasmo platonizante), no es el nico signo, aun cuando sea,
eso s, un signo relevante, genial descubrimiento, decimos que viene tambin a ayudamos a superar aquella lamentable "prdida de lenguajes".
Diramos que en ms de un caso no hay en verdad "prdida de lenguajes" (porque histricamente se nos haya pasado la ocasin temporal)
como para captar una totalidad discursiva en su complejidad y riqueza, sino
que hay una cerrazn nuestra para la comprensin y captacin de otros
lenguajes. En poblaciones grafas y, adems enmudecidas por la opresin,
suelen darse "manifestaciones conductuales significantes" que hacen que
los gestos del cuerpo, o que ciertos actos de conducta, se conviertan en
signos, sean signos, y ms an, dentro de los signos posibles lleguen a ser
smbolos. Estas "manifestaciones" tambin integran un "universo del discurso" y seran, como las dems ininteligibles desde un micro-anlisis.
CHASQUI: As planteado el horizonte del "universo discursivo" aparece
como muy vasto. Cules lmites fijarse? Es preciso atender a toda manifestacin discursiva?
AR: De lo que hemos dicho se desprende que un anlisis de la "totalidad discursiva" de una poca y de una sociedad dadas (como hecho visto
sincrnicamente o diacrnicamente, o con ambos modos metodolgicos
combinados) es una meta. Queremos decir que se presenta como tarea inagotable y frente a la cual tal vez lo que corresponde metodolgicamente
es intentar aproximaciones.
Esas aproximaciones pueden ser globales, en el sentido de limitarse
a sealar las grandes lneas de un universo discursivo. Para ello se podra
partir de ejemplificaciones de "discursos tipo" que expresan o ponen de
manifiesto aquellas grandes lneas, aun cuando esos "discursos tipo" se
nos presenten, dentro de lo que se da un tipo de anlisis micro-discursivo,
como pobres o de escaso valor significativo. Adquieren significacin, por
el contrario, desde la totalidad.
Otra aproximacin, que tambin hemos propuesto, es la de intentar
reconstruir el "universo discursivo" desde ciertos discursos que muestran
CHASQUI: Es posible otra referencia a su propia Obra para ejemplificar lo que viene proponiendo?
AR: El mtodo de La "referencialidad discursiva" (de los "discursos
referidos") lo hemos intentado aplicar en nuestra obra El humanismo ecuatoriano de la segunda mitad del siglo XVIII, en donde hemos tratado bsicamente la obra escrita de Juan de Velasco y de Eugenio de Santa Cruz y
Espejo, y en nuestro libro El pensamiento social de Juan Montalvo.
Tambin es posible hablar de "grandes momentos discursivos" en
Amrica Latina. "Momentos" que generan impulsos discursivos acerca de
nuestra realidad, y que marcan como hitos dentro de complejos procesos.
Para el caso del Ro de la Plata la literatura juvenil de la llamada generacin
de 1817 (Echeverra, con La cautiva; Sarmiento, con el Facundo; Mrmol,
con Amalia; Alberdi, con su Fragmento preliminar al estudio del derecho:
etc.). marcan un "gran momento discursivo" desde el cual se puede entender toda la problemtica discursiva de la segunda mitad del siglo XIX o, por
lo menos, hasta los aos 1870-1880.
En ese sentido hemos encarado la problemtica de la bsqueda del
"discurso propio" en un Juan Bautista Alberdi, dentro de aquellos exponentes que mencionamos antes. Lo hemos hecho en la parte final de nuestro libro Teora y crtica del pensamiento latinoamericano. Se trataba de
lograr una forma "discursiva propia" de una realidad a la que se quera ver
como "propia". Ello implicaba un acto terico, pero tambin un acto de voluntad, ambos incluidos en el "discurso" que elabora el escritor. La problemtica del discurso propio muestra, como otros de los conceptos
metodolgicos que hemos propuesto, que la realidad semntica no es puramente "eidtica" (en el caso del "discurso de ideas") o no es puramente
"figurativa" (en el caso del discurso figurado de la "tira cmica" o la "tira
satrica"). Ms all de la "forma" (eidtica o figurativa o las dos cosas a la
vez) se encuentra lo axiolgico. Hay un acto de voluntad y, junto con l,
una posicin ideolgica (en el mal sentido del trmino). Y esta conexin
entre lo formal (lo eidtico y lo figurativo) y la voluntad dentro de la que
se inserta lo ideolgico, nicamente podremos entreverla, sealarla y denunciarla en nuestros anlisis del "universo discursivo" si partimos precisamente del presupuesto de la existencia de tal "universo discursivo ",
presupuesto que exige aquella macro-lectura.
Esta obra rene significativos ensayos de Arturo Andrs Roig sobre aspectos metodolgicos y filosficos del pensamiento latinoamericano, en cada una de las etapas de su
vida acadmica, iluminada por las tareas de rescate de nuestro legado filosfico y de
construccin de la valoracin de nosotros mismos y de la identidad de la Patria Grande.
Primera etapa:
"Los mtodos pedaggicos y su insercin en la vida", Conferencia leda en la Casa
del Maestro, Mendoza, el 7 de septiembre de 1971. Su edicin se realiz en La Universidad hacia la Democracia, bases doctrinarias e histricas para la constitucin de
una pedagoga participativa, Mendoza Argentina, Edit. Universidad Nacional de
Cuyo, 1998.
Segunda etapa:
"Bases metodolgicas para el tratamiento de las ideologas". Ponencia presentada
en el Congreso de Filosofa realizado en San Miguel Buenos Aires, y como fruto del
mismo se debati y se difundi el primer Manifiesto de la Filosofa de la liberacin.
La editorial Bonum public las ponencias del Encuentro en: Hacia una filosofa de la
liberacin latinoamericana, 1974.
Uno de los primeros trabajos producidos en Ecuador fue "Algunas pautas del Pensamiento Latinoamericano", publicado en la Revista Universidad Catlica del Ecuador,
Ao II, nm. 9, Quito. 1974.
Tercera etapa:
En octubre de 1981 se llev a cabo, en la ciudad de Cuenca, un ciclo de conferencias
sobre Teora y Mtodo de la Investigacin en Ciencias Sociales, auspiciado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa y el Instituto de Investigaciones Sociales de la
Universidad de Cuenca. Dos trabajos de Arturo Roig se editaron en la Revista del Instituto (IDIS): "Propuestas metodolgica para la lectura de un texto" y "Narrativa y
cotidianidad: la obra de Vladimir Propp a la luz de un cuento ecuatoriano", 1982.
"La "historia de las ideas" y sus motivaciones fundamentales". Para esta poca Arturo Roig ejerca la direccin del Centro de Estudios Latinoamericanos de la PUCE,
cuyo rgano de expresin fue la Revista de Historia de las Ideas. Este trabajo se edit
en el N 4.1983.
En el Congreso de Filosofa realizado en Guadalajara Mxico, en 1975, se present:
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ACADEMIA NACIONAL
DE HISTORIA
I. 9/8- 9978-394-11-U
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