Dislexia - Definio, Sinais e Avaliao *

Dislexia
Definida como um distrbio ou transtorno de aprendizagem na rea da leitura, escrita e
soletrao, a dislexia o distrbio de maior incidncia nas salas de aula. Pesquisas
realizadas em vrios pases mostram que entre 05% e 17% da populao mundial
dislxica.
Ao contrrio do que muitos pensam, a dislexia no o resultado de m alfabetizao,
desateno, desmotivao, condio scio-econmica ou baixa inteligncia. Ela uma
condio hereditria com alteraes genticas, apresentando ainda alteraes no padro
neurolgico.
Por esses mltiplos fatores que a dislexia deve ser diagnosticada por uma equipe
multidisciplinar. Esse tipo de avaliao d condies de um acompanhamento mais efetivo
das dificuldades aps o diagnstico, direcionando-o s particularidades de cada indivduo,
levando a resultados mais concretos.
Sinais de Alerta
Como a dislexia gentica e hereditria, se a criana possuir pais ou outros parentes
dislxicos quanto mais cedo for realizado o diagnstico melhor para os pais, escola e
prpria criana. A criana poder passar pelo processo de avaliao realizada por uma
equipe multidisciplinar especializada (vide adiante), mas se no houver passado pelo
processo de alfabetizao o diagnstico ser apenas de uma "criana de risco".
Haver sempre:
Dificuldades com a linguagem e escrita ;
Dificuldades em escrever;
Dificuldades com a ortografia;
Lentido na aprendizagem da leitura;
Haver muitas vezes :
Disgrafia (letra feia);
Discalculia, dificuldade com a matemtica, sobretudo na assimilao de smbolos e de
decorar tabuada;
Dificuldades com a memria de curto prazo e com a organizao;
Dificuldades em seguir indicaes de caminhos e em executar seqncias de tarefas
complexas;
Dificuldades para compreender textos escritos;
Dificuldades em aprender uma segunda lngua.

Haver s vezes:
Dificuldades com a linguagem falada;
Dificuldade com a percepo espacial;
Confuso entre direita e esquerda.
Pr-Escola
Fique alerta se a criana apresentar alguns desses sintomas:
Disperso;
Fraco desenvolvimento da ateno;
Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem;
Dificuldade em aprender rimas e canes;
Fraco desenvolvimento da coordenao motora;
Dificuldade com quebra cabea;
Falta de interesse por livros impressos;
O fato de apresentar alguns desses sintomas no indica necessariamente que ela seja
dislxica; h outros fatores a serem observados. Porm, com certeza, estaremos diante de
um quadro que pede uma maior ateno e/ou estimulao.
Idade Escolar
Nesta fase, se a criana continua apresentando alguns ou vrios dos sintomas a seguir,
necessrio um diagnstico e acompanhamento adequado, para que possa prosseguir seus
estudos junto com os demais colegas e tenha menos prejuzo emocional: Dificuldade na
aquisio e automao da leitura e escrita;
Pobre conhecimento de rima (sons iguais no final das palavras) e aliterao (sons iguais
no incio das palavras);
Desateno e disperso;
Dificuldade em copiar de livros e da lousa;
Dificuldade na coordenao motora fina (desenhos, pintura) e/ou grossa (ginstica, dana,
etc.);
Desorganizao geral, podemos citar os constantes atrasos na entrega de trabalhos
escolares e perda de materiais escolares;
Confuso entre esquerda e direita;
Dificuldade em manusear mapas, dicionrios, listas telefnicas, etc...
Vocabulrio pobre, com sentenas curtas e imaturas ou sentenas longas e vagas;

Dificuldade na memria de curto prazo, como instrues, recados, etc...

Dificuldades em decorar seqncias, como meses do ano, alfabeto, tabuada, etc..
Dificuldade na matemtica e desenho geomtrico;
Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomias)
Troca de letras na escrita;
Dificuldade na aprendizagem de uma segunda lngua;
Problemas de conduta como: depresso, timidez excessiva ou o palhao da turma;
Bom desempenho em provas orais.
Se nessa fase a criana no for acompanhada adequadamente, os sintomas persistiro e
iro permear a fase adulta, com possveis prejuzos emocionais e conseqentemente sociais
e profissionais.
Adultos
Se no teve um acompanhamento adequado na fase escolar ou pr-escolar, o adulto
dislxico ainda apresentar dificuldades;
Continuada dificuldade na leitura e escrita;
Memria imediata prejudicada;
Dificuldade na aprendizagem de uma segunda lngua;
Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomia);
Dificuldade com direita e esquerda;
Dificuldade em organizao;
Aspectos afetivos emocionais prejudicados, trazendo como conseqncia: depresso,
ansiedade, baixa auto-estima e algumas vezes o ingresso para as drogas e o lcool.
DIAGNSTICO
Os sintomas que podem indicar a dislexia, antes de um diagnstico multidisciplinar, s
indicam um distrbio de aprendizagem, no confirmam a dislexia. E no pra por a, os
mesmos sintomas podem indicar outras situaes, como leses, sndromes e etc.
Ento, como diagnosticar a dislexia?
Identificado o problema de rendimento escolar ou sintomas isolados, que podem ser
percebidos na escola ou mesmo em casa, deve se procurar ajuda especializada.

Uma equipe multidisciplinar, formada por Psicloga, Fonoaudiloga e Psicopedagoga

Clnica deve iniciar uma minuciosa investigao. Essa mesma equipe deve ainda garantir
uma maior abrangncia do processo de avaliao, verificando a necessidade do parecer de
outros profissionais, como Neurologista, Oftalmologista e outros, conforme o caso.
A equipe de profissionais deve verificar todas as possibilidades antes de confirmar ou
descartar

diagnstico

de

dislexia.

que

chamamos

de

AVALIAO

MULTIDISCIPLINAR e de EXCLUSO.
Outros fatores devero ser descartados, como dficit intelectual, disfunes ou deficincias
auditivas e visuais, leses cerebrais (congnitas e adquiridas), desordens afetivas anteriores
ao processo de fracasso escolar (com constantes fracassos escolares o dislxico ir
apresentar prejuzos emocionais, mas estes so conseqncias, no causa da dislexia).
Neste processo ainda muito importante:
Tomar o parecer da escola, dos pais e levantar o histrico familiar e de evoluo do
paciente.
Essa avaliao no s identifica as causas das dificuldades apresentadas, assim como
permite um encaminhamento adequado a cada caso, por meio de um relatrio por escrito.
Sendo diagnosticada a dislexia, o encaminhamento orienta o acompanhamento consoante
s particularidades de cada caso, o que permite que este seja mais eficaz e mais proveitoso,
pois o profissional que assumir o caso no precisar de um tempo, para identificao do
problema, bem como ter ainda acesso a pareceres importantes.
Conhecendo as causas das dificuldades, o potencial e as individualidades do indivduo, o
profissional pode utilizar a linha que achar mais conveniente.
Os resultados iro aparecer de forma consistente e progressiva. Ao contrrio do que muitos
pensam, o dislxico sempre contorna suas dificuldades, encontrando seu caminho. Ele
responde bem a situaes que possam ser associadas a vivncias concretas e aos mltiplos
sentidos. O dislxico tambm tem sua prpria lgica, sendo muito importante o bom
entrosamento entre profissional e paciente.

Outro passo importante a ser dado definir um programa em etapas e somente passar para
a seguinte aps confirmar que a anterior foi devidamente absorvida, sempre retomando as
etapas anteriores. o que chamamos de sistema MULTISSENSORIAL e CUMULATIVO.
Tambm de extrema importncia haver uma boa troca de informaes, experincias e at
sintonia dos procedimentos executados, entre profissional, escola e famlia.
* Fonte: Associao Brasileira de Dislexia ABD
Site: http://www.dislexia.org.br