cuatro operaciones.
Inicio: La docente les presentar a los nios la siguiente situacin problemtica:
Anala fue a comprar ropa a un negocio que vende al por mayor. Compr 12 camisas a $21 cada
una, 24 remeras a $11 cada una, y 40 polleras a $56 cada una. Como tuvo que devolver 20
pantalones que haba comprado antes, a $51 cada uno, se lo descontaron del total que deba
pagar. El taxi para ir y volver del negocio le cost $40. Le alcanz el dinero, si llev $2.000?
Desarrollo:
Tiempo: 1hs.
Actividad 2:
Ttulo: Hacemos compras!
Propsito didctico: Que los alumnos puedan resolver problemas utilizando las
cuatro operaciones.
Inicio: La docente les presentar a los nios la siguiente situacin problemtica
Karina quiere comprar un departamento que cuesta $148.380. En la inmobiliaria, le
ofrecen dos formas de pago:
Plan A: $28.500 al contado y el resto en 36 cuotas fijas iguales.
Plan B: la mitad al contado y el resto en 12 cuotas fijas iguales.
Cul es el valor de la cuota en cada caso?
Desarrollo: Los nios comenzarn a hacer el problema presentado. La docente ir
recorriendo los bancos para evacuar dudas si es que surgen.
Tiempo: 1hs.
Eje: Proporcionalidad:
Actividad 1:
Ttulo: Pintamos!
Propsito didctico: Que los alumnos logren a travs de distintas estrategias, resolver
problemas de proporcionalidad
Inicio: La docente les repartir a los nios, para completar, las siguientes tablas de
proporcionalidad:
Cantidad de
pintura
12
16
Cantidad de 40
metros
cuadrados
que se pintan
Cantidad
litros de
combustible
Cantidad de
kilmetros
que se
recorren
60
25
Tiempo: 1hs.
Actividad 2:
Ttulo:: Ahora con figuras!
Propsito didctico:
Inicio: La docente les presentar las siguientes figuras con el siguiente problema:
Cierre: La docente registrar las figuras en un afiche con las soluciones hechas por los
alumnos.
Tiempo: 1hs