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ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE

LA PINTANA

ASIGNATURA
DOCENTE

Historia, Geografa y CCSS

CUR

Daniel Jimnez

SO
FEC

5to

SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA
UNIDAD
OA (N) A TRATAR

CLASE

00 Reforzamiento
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:
actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la
autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o
tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems,
etc.)
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas,
mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.)


Comenzar el ao entendiendo las diversas prcticas que poseen las grandes civilizaciones americanas
Comprenden las dinmicas vistas en los sectores donde se insertan estas civilizaciones.

LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que
los realizan.

INICIO
Presentacin del ao acadmico,

DESCRIPCIN DE LA CLASE
DESARROLLO
La civilizacin Maya. Durante la sesin

CIERRE
Para finalizar, revisamos la actividad,

comprendiendo las dinmicas que

de hoy analizaremos las distintas

donde los nios deben ir descubriendo

iremos desarrollando, sobre todo en esta

caractersticas de los mayas. Su inicio,

el legado dejado por los Mayas en la

primera parte (10 minutos)

como de comienzan a desarrollar y sus

actualidad (20 minutos

principales caractersticas, enmarcadas

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

en el desarrollo de distintas habilidades


que van hacindola nica e irrepetible.
Para finalizar, desarrollan un trabajo
relacionado con sus legados en la
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

actualidad. (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

Historia, Geografa y CCSS

CUR

5to

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
00 Reforzamiento
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

CLASE

actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la
autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o
tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems,
etc.)
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas,
mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.)


Comenzar el ao entendiendo las diversas prcticas que poseen las grandes civilizaciones americanas
Comprenden las dinmicas vistas en los sectores donde se insertan estas civilizaciones.

LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia

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LA PINTANA

ACTITUDES

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que
los realizan.

INICIO
Civilizacin Azteca; comprendemos las

DESCRIPCIN DE LA CLASE
DESARROLLO
La civilizacin Azteca. Durante la sesin

CIERRE
Para finalizar, revisamos la actividad,

dinmicas que iremos desarrollando,

de hoy analizaremos las distintas

donde los nios deben ir descubriendo

sobre todo en esta primera parte sobre

caractersticas de los mayas. Su inicio,

el legado dejado por los Aztecas en la

la civilizacin Azteca (10 minutos)

como de comienzan a desarrollar y sus

actualidad (20 minutos

principales caractersticas, enmarcadas


en el desarrollo de distintas habilidades
que van hacindola nica e irrepetible.
Para finalizar, desarrollan un trabajo
relacionado con sus legados en la
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA

actualidad. (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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5to

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

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SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
00 Reforzamiento
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

CLASE

actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la
autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o
tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems,

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LA PINTANA

etc.)
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas,
mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.)


Comenzar el ao entendiendo las diversas prcticas que poseen las grandes civilizaciones americanas
Comprenden las dinmicas vistas en los sectores donde se insertan estas civilizaciones.

LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que
los realizan.

INICIO
Civilizacin Inca; comprendemos las

DESCRIPCIN DE LA CLASE
DESARROLLO
La civilizacin Inca. Durante la sesin de

CIERRE
Para finalizar, revisamos la actividad,

dinmicas que iremos desarrollando,

hoy analizaremos las distintas

donde los nios deben ir descubriendo

sobre todo en esta primera parte sobre

caractersticas de los mayas. Su inicio,

el legado dejado por los Incas en la

la civilizacin Azteca (10 minutos)

como de comienzan a desarrollar y sus

actualidad (20 minutos

principales caractersticas, enmarcadas


en el desarrollo de distintas habilidades
que van hacindola nica e irrepetible.
Para finalizar, desarrollan un trabajo
relacionado con sus legados en la
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA

actualidad. (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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5to

SEMES

Primer semestre

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FEC

TRE
HORAS

DOCENTE

Daniel Jimnez

Marzo

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
00 Reforzamiento
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

2 hrs

CLASE

actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la
autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o
tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems,
etc.)
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas,
mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.)


Comenzar el ao entendiendo las diversas prcticas que poseen las grandes civilizaciones americanas
Comprenden las dinmicas vistas en los sectores donde se insertan estas civilizaciones.

LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que
los realizan.

INICIO
Civilizacin Inca; comprendemos las

DESCRIPCIN DE LA CLASE
DESARROLLO
La civilizacin Inca. Durante la sesin de

CIERRE
Para finalizar, revisamos la actividad,

dinmicas que iremos desarrollando,

hoy analizaremos las distintas

donde los nios deben ir descubriendo

sobre todo en esta primera parte sobre

caractersticas de los mayas. Su inicio,

el legado dejado por los Incs en la

la civilizacin Inca (10 minutos)

como de comienzan a desarrollar y sus

actualidad (20 minutos

principales caractersticas, enmarcadas


en el desarrollo de distintas habilidades

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

que van hacindola nica e irrepetible.


Para finalizar, desarrollan un trabajo
relacionado con sus legados en la
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

actualidad. (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

Historia, Geografa y CCSS

CUR

5to

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
00 Reforzamiento
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

CLASE

actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la
autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o
tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems,
etc.)
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas,
mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.)


Comenzar el ao entendiendo las diversas prcticas que poseen las grandes civilizaciones americanas
Comprenden las dinmicas vistas en los sectores donde se insertan estas civilizaciones.

LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que

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LA PINTANA

los realizan.
INICIO
Prueba de Diagnstico
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA

DESCRIPCIN DE LA CLASE
DESARROLLO
CIERRE
Prueba de Diagnstico
Prueba de Diagnstico
Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

Historia, Geografa y CCSS

CUR

5to

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
01 Unidad Diversidad Geogrfica de Chile
09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona

CLASE

Central, Zona Sur y Zona Austral)


considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

poblacin y recursos naturales, entre otros.


Identificar las zonas naturales de nuestro pas a travs de una panormica nacional.
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

LOGRO
HABILIDADES

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,

CONOCIMIENTOS

como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.


Rasgos fsicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicacin, clima

ACTITUDES

(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales.


Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y

reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Las zonas naturales de Chile. En la clase Chile es un pas con una gran diversidad Para finalizar realizamos un plenario y
de hoy analizaremos las zonas naturales

geogrfica. En la clase de hoy iremos

discutimos las distintas conclusiones

de Chile, en su conformacin, para

analizando las distintas vertientes

sacadas por los mismos nios (15

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LA PINTANA

comprender la diversidad de factores

relacionadas con aquello, desde una

que inciden en su clima. (15 minutos).

perspectiva social a una perspectiva

minutos)

nacional y gubernamental. Para finalizar


realizamos un trabajo breve donde
destaquen las cualidades del clima de la
zona donde los nios estn insertos (60
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA
DOCENTE

minutos)
Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

Historia, Geografa y CCSS

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SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA
UNIDAD
OA (N) A TRATAR

CLASE

01 Unidad Diversidad Geogrfica de Chile


09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

poblacin y recursos naturales, entre otros.


Identificar las zonas naturales de nuestro pas, principalmente la zona norte.
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

LOGRO
HABILIDADES

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,

CONOCIMIENTOS

como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.


Rasgos fsicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicacin, clima

ACTITUDES

(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales.


Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.

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INICIO
Las zonas naturales de Chile. En la clase

DESCRIPCIN DE LA CLASE
DESARROLLO
Chile es un pas con una gran diversidad

CIERRE
Para finalizar revisamos los mapas

de hoy analizaremos las zonas naturales

geogrfica. En la clase de hoy iremos

realizados por los nios, que deben ser

de Chile, principalmente la zona norte

analizando las distintas caractersticas

pegados en su cuaderno (15 minutos)

(Norte Grande y Chico) 15 minutos.

de toda la zona norte de nuestro pas y


las diferencias con lo que respecta al
resto de nuestra nacin. Luego de
analizar sus caractersticas, los
estudiantes desarrollan el mapa de

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA

ambas zonas (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
01 Unidad Diversidad Geogrfica de Chile
09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona

CLASE

Central, Zona Sur y Zona Austral)


considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

poblacin y recursos naturales, entre otros.


Identificar las zonas naturales de nuestro pas, principalmente la zona central.
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

LOGRO
HABILIDADES

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,
como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.

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LA PINTANA

CONOCIMIENTOS

Rasgos fsicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicacin, clima

ACTITUDES

(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales.


Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y

reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Las zonas naturales de Chile. En la clase Chile es un pas con una gran diversidad Para finalizar revisamos los mapas
de hoy analizaremos las zonas naturales

geogrfica. En la clase de hoy iremos

realizados por los nios, que deben ser

de Chile, principalmente la zona central

analizando las distintas caractersticas

pegados en su cuaderno (15 minutos)

(15 minutos).

de toda la zona Central de nuestro pas y


las diferencias con lo que respecta al
resto de nuestra nacin. Luego de
analizar sus caractersticas, los
estudiantes desarrollan el mapa de esta

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

zona (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

Historia, Geografa y CCSS

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SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

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FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
00 Reforzamiento
01- Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y

CLASE

reconocer que la Independencia de


OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Chile se enmarca en un proceso continental.


Reconocer las principales caractersticas del periodo conocido como Colonia.
Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Independencia de las colonias

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LA PINTANA

LOGRO

americanas, como el malestar criollo, la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a

HABILIDADES

la pennsula Ibrica y la Independencia de Estados Unidos, entre otros.


Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar

periodos y acontecimientos simultneos


CONOCIMIENTOS
Independencia de las colonias americanas: principales antecedentes de un proceso continental.
ACTITUDES
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Inicio: Realizamos una revisin de la Desarrollo: En esta clase realizamos Cierre: Cerramos con la revisin de
vida durante la colonia, desde el

un anlisis de los principales

la actividad (20 minutos)

punto de vista social, econmico y

componentes que se desarrollan

cultural (15 minutos)

durante la vida en la colonia.


Durante el desarrollo analizaremos
el papel de los distintos sectores
estamentales de la sociedad y las
actividades que realizan. Durante la
actividad desarrollan un anlisis de
fuentes presentes en el texto
escolar (50 minutos)

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn


Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

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CUR

6to

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD

00 Reforzamiento

HA

CLASE
N

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LA PINTANA

OA (N) A TRATAR

01- Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y


reconocer que la Independencia de

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Chile se enmarca en un proceso continental.


Reconocer las principales caractersticas de la sociedad colonial en su conjunto.
Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Independencia de las colonias

LOGRO

americanas, como el malestar criollo, la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a

HABILIDADES

la pennsula Ibrica y la Independencia de Estados Unidos, entre otros.


Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar

periodos y acontecimientos simultneos


Independencia de las colonias americanas: principales antecedentes de un proceso continental.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Inicio: Iniciamos la clase con los
Desarrollo: En el desarrollo de la
Cierre: finalizamos con una revisin
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

componentes a analizar durante la

clase analizaremos el problema

de las fuentes y su comparacin (10

clase, destacando las principales

social, desde la insalubridad, los

minutos).

problemticas en forma macro. (20

problemas sociales, la falta de

minutos).

alimentos y la limitada posibilidad


de expansin comercial, que marco
de una u otra forma todo lo que
aconteci en la sociedad colonial.
Para finalizar realizamos una
comparacin de fuentes. (60
minutos)

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn


Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA
UNIDAD
OA (N) A TRATAR

CLASE

00 Reforzamiento
01- Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y
reconocer que la Independencia de

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Chile se enmarca en un proceso continental.


Reconocer las principales caractersticas del aspecto social colonial, y las dos clases existentes.
Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Independencia de las colonias

LOGRO

americanas, como el malestar criollo, la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a

HABILIDADES

la pennsula Ibrica y la Independencia de Estados Unidos, entre otros.


Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar

periodos y acontecimientos simultneos


Independencia de las colonias americanas: principales antecedentes de un proceso continental.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Inicio: (20 minutos) Cmo eran las
Desarrollo: En la clase
Cierre: Para finalizar desarrollamos
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

viviendas coloniales? En esta clase

desarrollamos los tipos de casas

la revisin de la actividad. (10

analizaremos los puntos ms

que se conocieron en la vida

minutos)

llamativos de las casas coloniales,

colonial, desde las usadas por las

sus estructuras y formas que

personas de alta sociedad

terminaron conformando las

(Aristocracia) y los sectores

principales calles del Chile colonial

populares (Ranchos). Analizaremos

(20 minutos).

la distribucin de espacios y como


se desarrollaron a lo largo de los
aos. Para terminar desarrollamos
una actividad comparativa, donde

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LA PINTANA

veamos semejanzas y diferencias de


las viviendas actuales y las
analizadas en la clase. (60 minutos)
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

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Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

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SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
00 Reforzamiento
01- Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y

CLASE

reconocer que la Independencia de


OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Chile se enmarca en un proceso continental.


Reconocer las principales caractersticas de la vida laboral presente en la Colonia.
Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Independencia de las colonias

LOGRO

americanas, como el malestar criollo, la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a

HABILIDADES

la pennsula Ibrica y la Independencia de Estados Unidos, entre otros.


Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar

periodos y acontecimientos simultneos


Independencia de las colonias americanas: principales antecedentes de un proceso continental.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Inicio: Entenderemos en esta clase
Desarrollo: Durante el desarrollo de Cierre: Para finalizar hacemos la
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

los tipos de oficios (trabajos) que

la clase vemos los tipos de trabajos

revisin en conjunto de la actividad

existan en la colonia, pasando

presentes en la colonia,

sealada. (10 minutos)

desde los ms comunes a los ms

entendiendo que desde aquella

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LA PINTANA

exclusivos.(20 minutos)

poca aparece el conocido comercio


ambulante. Dentro de los
principales tenemos el aguatero,
brevero, lechero, heladero y velero,
analizando cada uno de ellos y sus
principales caractersticas. Para
finalizar desarrollamos una
actividad del texto escolar, donde
los estudiantes tendrn que inferir
cul de ellos se encuentran
presentes en la actualidad. (60
minutos)

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

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Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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CUR

6to

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
00 Reforzamiento
01- Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y

CLASE

reconocer que la Independencia de


OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Chile se enmarca en un proceso continental.


Reconocer las principales caractersticas del periodo conocido como Colonia.
Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Independencia de las colonias

LOGRO

americanas, como el malestar criollo, la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

HABILIDADES

la pennsula Ibrica y la Independencia de Estados Unidos, entre otros.


Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar

periodos y acontecimientos simultneos


Independencia de las colonias americanas: principales antecedentes de un proceso continental.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Prueba de Diagnstico
Prueba de Diagnstico
Prueba de Diagnstico
RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)
MONITOREO O EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

ASIGNATURA
DOCENTE

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CUR

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SO
FEC
HA

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

6to

SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

CLASE

01 Organizacin Poltica de Chile


15- Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile,
incluyendo:
la divisin de poderes del Estado
la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados,
senadores y Presidente)

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

la importancia de la participacin ciudadana


Reconocer las caractersticas de un Estado Democrtico
Reconocen las principales caractersticas que debe tener un sistema poltico para ser considerado

LOGRO

democrtico, tales como divisin de los poderes del Estado, eleccin de las autoridades polticas por
parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los cargos pblicos, respeto y garanta a los

HABILIDADES

derechos de las personas, etc.


Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias,
identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

Principios bsicos y caractersticas de una repblica democrtica.


Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Qu es un Estado Democrtico? En la
Chile es un Estado Democrtico; esas
Para finalizar, desarrollamos la revisin
clase de hoy analizamos el sentido y las

sencillas palabras nos darn la pauta

caractersticas del Estado Democrtico

para desarrollar la clase, puesto que

(15 minutos)

adems de analizar que es Democracia,

de las lneas de tiempo (15 minutos)

analizaremos tambin como Chile logra


ser una repblica Democrtica, luego de
muchos aos de Dictadura Militar. Para
finalizar, los nios desarrollan una lnea
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

de tiempo (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

Historia, Geografa y CCSS

CUR

6to

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA
UNIDAD
OA (N) A TRATAR

CLASE

01 Organizacin Poltica de Chile


15- Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile,
incluyendo:
la divisin de poderes del Estado
la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados,
senadores y Presidente)

OBJ. CLASE

la importancia de la participacin ciudadana


Reconocer las caractersticas de un Estado de derecho

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

INDICADORES DE

Reconocen las principales caractersticas que debe tener un sistema poltico para ser considerado

LOGRO

democrtico, tales como divisin de los poderes del Estado, eleccin de las autoridades polticas por
parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los cargos pblicos, respeto y garanta a los

HABILIDADES

derechos de las personas, etc.


Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias,

identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes


Principios bsicos y caractersticas de una repblica democrtica.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Qu es un Estado De derecho? En la
Chile es un Estado De derecho; esas
Para finalizar, desarrollamos la revisin
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

clase de hoy analizamos el sentido y las

sencillas palabras nos darn la pauta

caractersticas del Estado Democrtico

para desarrollar la clase, puesto que

(15 minutos)

adems de analizar que es Democracia,

de las lneas de tiempo (15 minutos)

analizaremos tambin como Chile logra


ser una repblica Democrtica, luego de
muchos aos de Dictadura Militar. Para
finalizar, los nios desarrollan una lnea
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

de tiempo (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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Historia, Geografa y CCSS

CUR

6to

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
01 Organizacin Poltica de Chile
15- Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile,

CLASE

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

incluyendo:
la divisin de poderes del Estado
la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados,
senadores y Presidente)
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

la importancia de la participacin ciudadana


Reconocer las caractersticas de un Estado Democrtico
Reconocen las principales caractersticas que debe tener un sistema poltico para ser considerado

LOGRO

democrtico, tales como divisin de los poderes del Estado, eleccin de las autoridades polticas por
parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los cargos pblicos, respeto y garanta a los

HABILIDADES

derechos de las personas, etc.


Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias,

identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes


Principios bsicos y caractersticas de una repblica democrtica.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Qu es un Estado Democrtico? En la
Elecciones Poulares; esas sencillas
Para finalizar, desarrollamos la revisin
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

clase de hoy analizamos el sentido y las

palabras nos darn la pauta para

caractersticas del Estado Democrtico

desarrollar la clase, puesto que adems

(15 minutos)

de analizar que es Democracia,

de las lneas de tiempo (15 minutos)

analizaremos tambin como Chile logra


ser una repblica Democrtica, luego de
muchos aos de Dictadura Militar. Para
finalizar, los nios desarrollan una lnea
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

de tiempo (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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DOCENTE

Historia, Geografa y CCSS

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FEC

7mo

SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA
UNIDAD
OA (N) A TRATAR

CLASE

00 Reforzamiento
09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

poblacin y recursos naturales, entre otros.


Identificar las zonas naturales de nuestro pas a travs de una panormica nacional.
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

LOGRO
HABILIDADES

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,

CONOCIMIENTOS

como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.


Rasgos fsicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicacin, clima

ACTITUDES

(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales.


Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y

reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Las zonas naturales de Chile. En la clase Chile es un pas con una gran diversidad Para finalizar realizamos un plenario y
de hoy analizaremos las zonas naturales

geogrfica. En la clase de hoy iremos

discutimos las distintas conclusiones

de Chile, en su conformacin, para

analizando las distintas vertientes

sacadas por los mismos nios (15

comprender la diversidad de factores

relacionadas con aquello, desde una

minutos)

que inciden en su clima. (15 minutos).

perspectiva social a una perspectiva


nacional y gubernamental. Para finalizar
realizamos un trabajo breve donde
destaquen las cualidades del clima de la
zona donde los nios estn insertos (60

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LA PINTANA

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA

minutos)
Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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SEMES

Primer semestre

DOCENTE

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Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
00 Reforzamiento
09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona

CLASE

Central, Zona Sur y Zona Austral)


considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

poblacin y recursos naturales, entre otros.


Identificar las zonas naturales de nuestro pas a travs de una panormica nacional.
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

LOGRO
HABILIDADES

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,

CONOCIMIENTOS

como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.


Rasgos fsicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicacin, clima

ACTITUDES

(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales.


Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y

reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Las zonas naturales de Chile. En la clase Chile es un pas con una gran diversidad Para finalizar revisamos los mapas
de hoy analizaremos las zonas naturales

geogrfica. En la clase de hoy iremos

realizados por los nios, que deben ser

de Chile, principalmente la zona norte

analizando las distintas caractersticas

pegados en su cuaderno (15 minutos)

(Norte Grande y Chico) 15 minutos.

de toda la zona norte de nuestro pas y


las diferencias con lo que respecta al

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LA PINTANA

resto de nuestra nacin. Luego de


analizar sus caractersticas, los
estudiantes desarrollan el mapa de
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ambas zonas (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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SEMES

Primer semestre

DOCENTE

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SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
00 Reforzamiento
09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona

CLASE

Central, Zona Sur y Zona Austral)


considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

poblacin y recursos naturales, entre otros.


Identificar las zonas naturales de nuestro pas a travs de una panormica nacional.
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

LOGRO
HABILIDADES

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,

CONOCIMIENTOS

como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.


Rasgos fsicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicacin, clima

ACTITUDES

(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales.


Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y

reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Las zonas naturales de Chile. En la clase Chile es un pas con una gran diversidad Para finalizar revisamos los mapas
de hoy analizaremos las zonas naturales

geogrfica. En la clase de hoy iremos

realizados por los nios, que deben ser

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LA PINTANA

de Chile, principalmente la zona central

analizando las distintas caractersticas

(15 minutos).

de toda la zona Central de nuestro pas y

pegados en su cuaderno (15 minutos)

las diferencias con lo que respecta al


resto de nuestra nacin. Luego de
analizar sus caractersticas, los
estudiantes desarrollan el mapa de esta
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA
DOCENTE

zona (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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FEC

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SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA
UNIDAD
OA (N) A TRATAR

CLASE

00 Reforzamiento
09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

poblacin y recursos naturales, entre otros.


Identificar las zonas naturales de nuestro pas a travs de una panormica nacional.
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

LOGRO
HABILIDADES

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,

CONOCIMIENTOS

como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.


Rasgos fsicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicacin, clima

ACTITUDES

(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales.


Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y
reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

INICIO
Las zonas naturales de Chile. En la clase

DESCRIPCIN DE LA CLASE
DESARROLLO
Chile es un pas con una gran diversidad

CIERRE
Para finalizar revisamos los mapas

de hoy analizaremos las zonas naturales

geogrfica. En la clase de hoy iremos

realizados por los nios, que deben ser

de Chile, principalmente la zona central

analizando las distintas caractersticas

pegados en su cuaderno (15 minutos)

(15 minutos).

de toda la zona Central de nuestro pas y


las diferencias con lo que respecta al
resto de nuestra nacin. Luego de
analizar sus caractersticas, los
estudiantes desarrollan el mapa de esta

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA

zona (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

Historia, Geografa y CCSS

CUR

7mo

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
00 Reforzamiento
09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona

CLASE

Central, Zona Sur y Zona Austral)


considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

poblacin y recursos naturales, entre otros.


Identificar las zonas naturales de nuestro pas a travs de una panormica nacional.
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

LOGRO
HABILIDADES

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,
como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

CONOCIMIENTOS

Rasgos fsicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicacin, clima

ACTITUDES

(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales.


Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y

reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Prueba de Diagnstico
Prueba de Diagnstico
Prueba de Diagnstico
RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA
DOCENTE

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SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA

CLASE

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

01 Unidad, Los Albores de la Humanidad.


1- Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina.


Comprender la forma en donde se realiza la aparicin del ser humano
Utilizan recursos grficos para ilustrar la evolucin del ser humano hasta el presente y secuencian los

LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

principales hitos
Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar los temas histricos en estudio
Relacin ser humanomedioambiente. Proceso de adaptacin y transformacin del medio.
Expresa inters por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagacin
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Cmo se forma el ser humano?
El ser humano; durante el desarrollo de
Para finalizar hacemos un plenario que
Analizamos las distintas versiones que

la clase de hoy vemos las distintas

expliquen la eleccin de su propia teora

explican el origen del ser humano en el

variantes que existen con respecto a la

respecto a la llegada del ser humano al

mundo (15 minutos)

aparicin del ser humano en el planeta.

mundo. (15 minutos).

Los puntos de anlisis que se pueden

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

obtener respecto a las teoras que


hablan de esta aparicin. Como
actividad los nios desarrollan un
ejercicio donde destaquen las principales
variantes que ellos eligen para
determinar la llegada del ser humano al
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA
DOCENTE

mundo. (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

Historia, Geografa y CCSS

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Daniel Jimnez

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FEC

7mo

SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA

CLASE

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

01 Unidad, Los Albores de la Humanidad.


2- Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina.


Comprender la forma en donde se realiza la aparicin de la cultura en el mundo
Utilizan recursos grficos para ilustrar la evolucin del ser humano hasta el presente y secuencian los

LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

principales hitos
Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar los temas histricos en estudio
Relacin ser humanomedioambiente. Proceso de adaptacin y transformacin del medio.
Expresa inters por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagacin
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Cmo se forma la cultura? Analizamos
La cultura; durante el desarrollo de la
Para finalizar hacemos un plenario que
las distintas versiones que explican el

clase de hoy vemos las distintas

expliquen la eleccin de su propia teora

origen del ser humano en el mundo (15

variantes que existen con respecto a la

respecto a la llegada del ser humano al

minutos)

aparicin del ser humano en el planeta.

mundo y el concepto de cultura. (15

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

Los puntos de anlisis que se pueden

minutos).

obtener respecto a las teoras que


hablan de esta aparicin. Como
actividad los nios desarrollan un
ejercicio donde destaquen las principales
variantes que ellos eligen para
determinar la llegada del ser humano al
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

mundo. (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

Historia, Geografa y CCSS

CUR

7mo

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
01 Unidad, Los Albores de la Humanidad.
3- Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina.


Comprender la forma en donde se realiza la vida en comunidad.
Utilizan recursos grficos para ilustrar la evolucin del ser humano hasta el presente y secuencian los

CLASE

LOGRO
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

principales hitos
Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar los temas histricos en estudio
Relacin ser humanomedioambiente. Proceso de adaptacin y transformacin del medio.
Expresa inters por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagacin
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Cmo se conforma la vida en
La vida en comunidad; durante el
Para finalizar hacemos un plenario que
comunidad? Analizamos las distintas

desarrollo de la clase de hoy vemos las

expliquen la eleccin de su propia teora

versiones que explican el origen del ser

distintas variantes que existen con

respecto a la llegada del ser humano al

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

humano en el mundo (15 minutos)

respecto a la aparicin del ser humano

mundo. (15 minutos).

en el planeta. Los puntos de anlisis que


se pueden obtener respecto a las
teoras que hablan de esta aparicin.
Como actividad los nios desarrollan un
ejercicio donde destaquen las principales
variantes que ellos eligen para
determinar la llegada del ser humano al
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

mundo. (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

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CUR

8vo

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

HA
N
00 Reforzamiento
4- Edad Media, monarqua e imperio, feudalismo, Iglesia y papado.
Reconocer los factores importantes de Roma.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de

LOGRO

la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la

HABILIDADES
CONOCIMIENTOS

acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.


Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad

ACTITUDES

Media que sientan las bases del mundo moderno


Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad
Media, del Renacimiento y el Humanismo.
DESCRIPCIN DE LA CLASE

CLASE

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

INICIO
Inicio: El Mediterrneo; espacio

DESARROLLO
Desarrollo: Durante el desarrollo de

CIERRE
Cierre: Revisan el trabajo

donde surgi la vida occidental. En

la clase analizamos la importancia

relacionado con el mapa(10

esta clase desarrollamos los puntos

del mar mediterrneo para el

minutos)

ms importantes dentro de la

desarrollo de las principales

sociedad griega, relacionados con la

civilizaciones, entre las cuales est

importancia ejercida por este mar.

la Romana. Los recursos que

(20 minutos)

entrega este mar, adems de la


conexin con otros lugares,
permiten desarrollar el comercio y
la vida con otras condiciones. Para
finalizar desarrollan el mapa
explicativo. (60 minutos)

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA
DOCENTE

Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn


Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

Historia, Geografa y CCSS

CUR

Daniel Jimnez

SO
FEC

8vo

SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA

CLASE

UNIDAD
OA (N) A TRATAR
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

00 Reforzamiento
5- Edad Media, monarqua e imperio, feudalismo, Iglesia y papado.
Reconocer los factores importantes del Mediterrneo.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de

LOGRO

la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la

HABILIDADES

acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.


Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.

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LA PINTANA

CONOCIMIENTOS

Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad

ACTITUDES

Media que sientan las bases del mundo moderno


Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad

Media, del Renacimiento y el Humanismo.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
Inicio: Veremos las fases que se
Desarrollo: Para comprender cada

CIERRE
Cierre: Cerramos con la revisin del

desarrollaron en la vida de los

una de las fases, analizaremos la

tema tratado en la actividad. (10

Romanos, desde la poca de la

naciente sociedad romana,

minutos)

monarqua hasta el Imperio.(20

entendiendo sus principales

minutos)

antecedentes. Luego de esto,


haremos un anlisis grosso modo de
los puntos ms importantes de cada
una de las fases, as el anlisis
posterior ser ms accesible para
los nios. Para finalizar, realizan un
cuadro explicativo de cada uno de
los puntos.(60 minutos)

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn


Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

ASIGNATURA

Historia, Geografa y CCSS

CUR

8vo

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
00 Reforzamiento
6- Edad Media, monarqua e imperio, feudalismo, Iglesia y papado.

CLASE
N

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Reconocer los factores importantes de la sociedad romana.


Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de

LOGRO

la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la

HABILIDADES
CONOCIMIENTOS

acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.


Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad

ACTITUDES

Media que sientan las bases del mundo moderno


Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad

Media, del Renacimiento y el Humanismo.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
Inicio: Cmo son las ciudades
Desarrollo: Dentro de la clase

CIERRE
Cierre: Revisamos el mapa

romanas? En la clase de hoy

vemos las caractersticas de las

realizado por los nios (10 minutos)

analizaremos las ciudades de Roma

ciudades, que son pequeas

y su concepcin desde su

ciudades que son independientes,

nacimiento y relacin con el gran

pero que pertenecen a la

imperio que logr imperar (20

civilizacin romana, en momentos

minutos).

de guerra o bien cuando se necesita


tener alguna decisin de
importancia. Deben entregar
adems ciertos impuestos a la
civilizacin, entendiendo que estn
sometidas a los romanos. Para
finalizar desarrollan un mapa de la
colonizacin romana (60 minutos).

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn


Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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LA PINTANA

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CUR

8vo

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

HA
N
00 Reforzamiento
7- Edad Media, monarqua e imperio, feudalismo, Iglesia y papado.
Reconocer los factores importantes del gran imperio Romano.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de

LOGRO

la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la

HABILIDADES
CONOCIMIENTOS

acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.


Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad

ACTITUDES

Media que sientan las bases del mundo moderno


Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad

CLASE

Media, del Renacimiento y el Humanismo.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
Inicio: Roma, el gran Imperio, En la
Desarrollo: Durante 60 minutos,

CIERRE
Cierre: Revisamos los apuntes de

clase de hoy desarrollamos un

vemos partes importantes de

los estudiantes.(10 minutos)

anlisis de las caractersticas ms

gladiador, que abarca gran parte de

importantes en la vida romana.(20

la vida de Roma que, dentro de las

minutos)

ciudades a nivel mundial, fue la


fundamental puesto que se
caracterizaba por ser de raza
guerrera. Los estudiantes deber ir
desarrollando un resumen con los
componentes esenciales vistos
durante la exposicin de la pelcula

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE


LA PINTANA

(60 minutos)
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA
DOCENTE

Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn


Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

Historia, Geografa y CCSS

CUR

Daniel Jimnez

SO
FEC

8vo

SEMES

Primer semestre

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

HA

CLASE

UNIDAD
OA (N) A TRATAR
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

00 Reforzamiento
8- Edad Media, monarqua e imperio, feudalismo, Iglesia y papado.
Reconocer los factores importantes de Roma a travs de la prueba de diagnstico.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de

LOGRO

la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la

HABILIDADES
CONOCIMIENTOS

acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.


Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad

ACTITUDES

Media que sientan las bases del mundo moderno


Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad

Media, del Renacimiento y el Humanismo.


DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Prueba de Diagnstico
Prueba de Diagnstico
Prueba de Diagnstico
RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA

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HORAS

2 hrs

CLASE

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UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
01 Las bases del mundo moderno; del Renacimiento a la Reforma
01-Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja
Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras

OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Cambios demogrficos.
Comprender los cambios producidos en Europa durante la baja Edad Media
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de

LOGRO

la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la

acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.


Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas)
Entienden la composicin de la Edad Media y sus distintas variantes.
Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Qu sucedi al final de la Edad Media?
En la clase de hoy descubriremos las
Para finalizar revisamos la lnea de
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

En la clase de hoy comprendemos los

principales caractersticas de Europa a

tiempo creada por los estudiantes (15

distintos cambios vividos durante la

fines de la Edad Media, comprendiendo

minutos)

aparicin de las monarquas europeas.

las distintas transformaciones sociales y

(15 minutos).

culturales que se viven en el continente.


Para finalizar desarrollan una lnea de
tiempo que les permite comprender
mejor los procesos que vive Europa en
su conjunto (60 minutos)

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LA PINTANA

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn


Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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SEMES

Primer semestre

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Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
01 Las bases del mundo moderno; del Renacimiento a la Reforma
01-Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja

CLASE

Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Cambios demogrficos.
Entender los cambios demogrficos en Europa con alusin a la Peste Negra.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de

LOGRO

la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la

acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.


Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas)
Entienden la composicin de la Edad Media y sus distintas variantes.
Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Qu sucedi en la sociedad europea
En la clase de hoy descubriremos las
Para finalizar revisamos la lnea de
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

con la aparicin de la Peste Negra? En la

principales caractersticas de Europa a

tiempo creada por los estudiantes (15

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LA PINTANA

clase de hoy comprendemos los distintos

fines de la Edad Media, comprendiendo

cambios vividos durante la aparicin de

las distintas transformaciones sociales y

las monarquas europeas. (15 minutos).

culturales que se viven en el continente.

minutos)

Para finalizar desarrollan una lnea de


tiempo que les permite comprender
mejor los procesos que vive Europa en
RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

ASIGNATURA

su conjunto (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

Historia, Geografa y CCSS

CUR

8vo

SEMES

Primer semestre

DOCENTE

Daniel Jimnez

SO
FEC

Marzo

TRE
HORAS

2 hrs

UNIDAD
OA (N) A TRATAR

HA
N
01 Las bases del mundo moderno; del Renacimiento a la Reforma
01-Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja

CLASE

Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
OBJ. CLASE
INDICADORES DE

Cambios demogrficos.
Comprender los cambios vividos en la organizacin social de Europa a fines del siglo XIV.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de

LOGRO

la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la

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LA PINTANA

acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.


Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas)
Entienden la composicin de la Edad Media y sus distintas variantes.
Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.
DESCRIPCIN DE LA CLASE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Qu sucedi con los seores feudales?
En la clase de hoy descubriremos las
Para finalizar revisamos la lnea de
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

En la clase de hoy comprendemos los

principales caractersticas de Europa a

tiempo creada por los estudiantes (15

distintos cambios vividos durante la

fines de la Edad Media, comprendiendo

minutos)

aparicin de las monarquas europeas.

las distintas transformaciones sociales y

(15 minutos).

culturales que se viven en el continente.


Para finalizar desarrollan una lnea de
tiempo que les permite comprender
mejor los procesos que vive Europa en

RECURSOS A UTILIZAR
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO DE
MONITOREO O EVALUACIN

su conjunto (60 minutos)


Cuaderno, lpiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumn
Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)